CONTENTS
目錄
石景山區教育委員會學術委員會簡介
石景山區教育委員會學術委員會成立于2018年9月，是石景山區委教工委、教委落實市、區“十三五”時期教育改革和發展規劃的重要舉措，是“形成師德高尚、業務精湛、充滿活力的教育人才保障體系”的區域教師隊伍建設目標的重要手段。
學術委員會目前有正高級和特級教師21人，主要職責是為石景山區教育高端、綠色發展提供專業引領與專業咨詢，為區域教育工作的教育教學改革、學科建設、教育教學評價、教育科研及成果等重要事務提供學術指導與學術評定，對較大型學術活動提出建議并推動與促進各級學術交流。從學術角度對區域教育發展提出可行性意見，為決策提供依據。
此外，每位學術委員會成員，還通過成立特級教師工作室的方式，傳播先進的教育教學理念和方法，以學習為主導，以研究為主體，以工作為主線，選拔、培養青年骨干教師，提升其教育教學、教育研究能力，促進其專業成長，從而形成一個個研修共同體，帶動石景山區教師隊伍的整體提高，進而促進石景山教育高標準、高質量均衡發展。
《特級?師說一一石景山區特級教師教育文刊》發刊詞 ................................................4
石景山區學術委員會建設方案 ...................9
專題1——特級教師工作室簡介 ................17
專題2:領悟精神，務實求新一一區教育大會特級教師短評 ...........................................90
石景山區教育委員會學術委員會大事記
石景山區教育委員會學術委員會簡介
《特級-師說一石景山區特級教師教育文刊》
發刊詞
石景山區委教工委書記石顯富
金秋時節，我們迎來了共和國70周年華誕，也迎來了《特級?師說一一石景山區特級教師 教育文刊》首期的誕生。這份成果不僅屬于全區17名特級教師，也屬于全區4000多名教育工 作者。《特級?師說》的發刊是區域教育發展的一件大事，是給共和國的特殊獻禮，展現的是對 區域教育未來發展的美好預期。
石景山區特級教師工作室暨學術委員會自今年5月啟動儀式以來，迅速開展了自身建設并 做了大量工作，《特級?師說》正是沉甸甸的成果之一。第一期專題文刊，主題凝練，內容豐富， 特別是全區17位特級教師從專家視角，對全區教育大會精神進行了深入的思考，凝聚了教育分 院組織者以及特級教師們的心血，可喜、可賀、可期。
8月9日，全區教育大會召開之后，區域教育現代化建設進入全面實施階段，教師隊伍建設作
德立學、以德施教，努力成為全區教師隊 伍的師德楷模和育人模范。
為基礎性工作，是區域教育發展“三區”總目標和四個一流具體目標實現的重要保障和支 撐。特級教師作為全區教師隊伍的專業領軍人物，是全區教育事業的寶貴財富，更是區域教育 改革和高質量發展的“精銳部隊”，建設好這支隊伍，對辦好人民滿意的教育意義重大。在此我 借《特級?師說》這個平臺，期望我區的特級教師能夠發揮更多更大的能量。
一是要堅定理想信念，做高尚師德的弘揚者。學高為師，德高為范，一名好老師，不僅僅 要傳道、授業、解惑，也是一班一科一校甚至一個地區好師德、好風尚的塑造者和化育者，特 級教師更是責無旁貸。特別是黨員特級教師，在強化自身專業和提升能力的同時，一定要牢記 自己身上的思想道德責任，要堅定理想信念，不斷增強自身的政治素質、思想素質、道德素質， 發揮好帶頭和輻射作用，引導廣大教師以德立身、以
二是要堅持深學篤行，做教育改革的先行者。特級教師是黨和政府給予基礎教育一線教師 的最高學術榮譽，全區17名特級教師，來自各個學校、各個學科，代表著石景山區教師隊伍的 最高水平，當然也承載著全區教師的殷切希望。希望特級教師們能夠堅定自身擔負的初心和使 命，不忘教育教學主業，堅持學習研究，創新教育思想、教學模式、教學方法，形成自身教學 特色和學術風格，引領所在學科教育教學工作質量不斷提升，研究建設一批在全市乃至全國領 先的教育教學成果，切實體現特級教師“特”之所在，能之所優。
三是要做好“領頭雁”，做一流隊伍建設的引領者。全區教育大會提出了要建一流教師隊伍， 實施“領軍人才培養工程”和教師培養“雁
陣工程”，特級教師是教師中的精英，更是全區教師 隊伍的“領頭雁”，要充分做好、用好特級教師工作室、學術委員會、學科教研組等平臺，貫徹 落實全區教育大會關于教師隊伍建設要求，樂于分享學術成果、勇于分擔教學責任，充分發揮 自身在區域新課程改革和教師隊伍素質優化提升中的引領帶頭作用，把特級教師專業優勢打造 成全區基礎教育的人才高地，把特級教師團隊打造成全區教師隊伍培養的高端平臺。
《特級?師說》是一份屬于全區特級教師的刊物，具有特別意義，要遵循辦刊的一般規律， 更要遵循辦刊的特殊規律，要辦出精品，辦出特色，辦出品牌。希望特級教師們用好這一載體， 把自己的教育理念、教學經驗、實踐感悟等轉化為富有感染力和穿透力的語言文字，讓這份刊 物走向全體教師，力爭成為石景山區基礎教育高端學術的代表名片！
石景山區學術委員會建設方案
為深入落實《石景山區“十三五”時期教育事業發展規劃》中“形成師德高尚、業務精湛、 充滿活力的教育人才保障體系”的指示精神，充分發揮特級、正高級教師在區域新課程改革進 程中的引領與指導作用，帶動教師隊伍素質的整體優化與提升，實現區域基礎教育高端綠色發 展對教師隊伍建設的目標要求，根據《石景山區特級教師工作室實施方案》，特制定《石景山區 學術委員會建設方案》。
石景山區學術委員會是石景山區特級教師工作室組織機構中的業務機構，負責區域學科建 設、教師培養、教育教學咨詢與議事的學術組織，旨在充分發揮石景山區特級教師在教育教學 建設中的作用，推動區域教育發展。
組長：石顯富李秀蘭
成員：于志勇、周玉華、劉紅、孟馳、李麗娜、? ? ? ? ? ? ? 陳緒峰
一、 學術委員會性質
二、 學術委員會組織機構
（一）領導小組
學術委員會設組長1名，由學術委員會領導小組提名、經區教委批準產生，任期3年。學 術委員會設秘書1名。
組長：武鳳鳴（北京教育學院石景山分院副院長）
秘書：周燕（北京教育學院石景山分院教師培訓中心教師）
成員（排名不分先后）：
成學江、肖偉華、趙研、王岳、楊紅兵、? 丁慶紅、蔡吉、安麗萍、劉世彬、周春紅、劉永江、吳春萍、唐翠萍、馬炳霞、劉芳、張玲
（二）工作小組
（一）擁護黨的領導，嚴格遵守國家法律和區域教育規章制度，德才兼備、辦事公正、堅持原 則、責任心強，關心教育發展，有大局意識，善于聽取意見，積極為提升石景山區教育教學水 平建言獻策。學術委員會委員應具備較高的學術造詣，有開闊的學術視野和較強的學術影響力， 了解石景山區教育情況，熟悉教育、教學、科研規律。
（二）進行理論探索，把握課程改革、考試改革方向，為區域教育改革及發展提供智力支持。 學術委員會參與區域教育規劃制定，參與審定教學和科研改革的重大策略與措施；對區域重大 教育教學、課程、科研、信息化計劃方案進行可行性和教學實施價值的審議。
（三）成立學科工作室，培養學科骨干教師與青年教師隊伍，通過集中培訓、課題研究、實
三、 學術委員會職責
踐 指導等多種形式，促進青年教師的專業成長。
? ? ? （四）關注學科發展，著眼課堂教學，引領學科建設與發展。在整體提升學科教學水平的同時, 力爭形成特色品牌學科，提高區域教育教學質量。
? ? ? （五）圍繞我區教育教學工作的實際開展課題研究。依托工作室成員的集體智慧，針對區域教 育教學實踐中的教師專業成長，素質教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。
? ? ? （六）推動教育科研成果的轉化。工作室成員每學期都要開辦一定數量的區級以上公開課或培 訓講座，發現和推廣在實踐中卓有成效的教育科研成果，促進教育成果的轉化。
? ? ? （七）打造高端學習和交流平臺，定期舉辦教育沙龍，開辦或承辦市區級現場研討展示活動， 增強區域教育在北京市乃至全國的影響力。
? ? ? （八）充分發揮專業輻射引領作用，定期編
印《特級?師說一一石景山區特級教師教育文刊》。
四、 學術委員會的運行
（一）學術委員會組長負責制定發展規劃、每學期工作計劃和對委員會成員的組織管理。
（二）學術委員會成員每學年需撰寫1篇高質量學術論文,1次區級以上研討會。
（三）學術委員會定期參加學科視導與評估，提出合理化建議。
（四）學術委員會工作秘書負責日常活動協調及工作室檔案的整理與留存。
（五）嚴格按照市區及分院相關財務制度使用經費。
（一）學術委員會每學期至少召開兩次例會。
（二）學術委員會委員應恪盡職守，認真負責地履行職責和義務。
（三）學術委員會開展各項工作實行公平、公正、公開的原則。
（四）學術委員會釆用網絡聯系、現場會議的工作方式展開工作。委員會應提前將相關事項通 知各委員，各委員在規定的時間內將意見返回，準時出席現場會議。
（五）學術委員會委員因某種原因不能完成相關事務或不能出席會議時，應及時通知學術委員 會或請假，不能委托其他委員或人員代理相關事務。
五、管理及考核要求
六、 保障機制
（一）學術委員會設在北京教育學院石景山分院。區教工委、教委為學術委員會提供政策支持 及基本設施、設備、日常辦公保障，為其開展工作提供場地、時間、人員等方面的支持。
（二）區教工委、教委負責下撥專項資金支持學術委員會日常運行，經費由教育分院統一管理, 不得用于工作室成員個人勞務支出，只得用于外請專家講課費、研討活動工作餐費、研討活動 租車費、學術成果文印費、購買專業書籍等。
（三）石景山分院各業務部門及基層學校，為學術委員會開展相關活動提供相應保障。
石景山區委教育工作委員會?
石景山區教育委員會?
北京教育學院石景山分院
?2019年4月
專題1——特級教師工作室簡介
成學江安麗萍劉芳歷史特級教師工作室
為適應教育改革發展的新形勢，進一步加強師資隊伍建設，充分發揮正高級教師和特級教 師的示范、引領作用，在區教委和分院領導的高度重視和推動下，2019年5月28日石景山區 特級教師工作室、學術委員會工作正式啟動。
我區歷史學科師資隊伍整體實力較強，資源優勢明顯。我們會遵循求實求是的原則，以培 養學科骨干教師與青年教師隊伍為核心，將工作室打造成為我區歷史教師成長發展的新平臺， 使之成為構建高端學習和交流機制的新起點，引領學科高水平發展。我們也將盡心盡力，為提 升區域教育品質，實現我區教育現代化，打造一支一流的人才隊伍，貢獻我們的學科力量。
一、 指導思想
二、 實施策略
制定切實可行的實施方案，既要重視理論學習，通過各種講座和史學著作的閱讀、研討、 交
流，提升理論水平；更要強調實踐研究，通過課堂教學、命題研究、課題開展、參觀訪問等 形式，努力提高教師的教學能力和教科研水平，提升教師的學科素養和人文素養。在成果匯報 中以多種形式進行展示和交流，如讀書沙龍、研究課觀摩課、專題講座、論文撰寫和課題成果 匯報等。我們希望通過參加歷史特級教師工作室的學習，每位學員都能在原有基礎上獲得發展, 并能夠發揮輻射作用，帶動全區歷史學科教學的整體發展。
三、 工作室成員介紹
我區歷史學科有三位特級教師（其中一位是正高級），還有北京市學科帶頭人及一批市區級 骨干教師，整體實力較強，人才優勢明顯。
歷史特級教師工作室區級導師
成學江：1985年湖北大學歷史系本科畢業，在黃岡中學高中任教17年，2002年起擔任北 京
教育學院石景山分院高中歷史教研員至今，從事教育教學教研工作三十五年。北京市教科院 兼職教研員，石景山區政協委員。曾獲首都五一勞動獎章、教育部國家級骨干教師、北京市正 高級教師，北京市學科帶頭人，北京市特級教師，石景山區優秀人才。擔任多家國家級專業期 刊雜志編委，先后在國家級報刊雜志上發表了八十多篇教育教學研究文章，著有《涵川文集》、 《高中歷史教研活動課程化探索研究》等多部個人專著。被聘為教育部國培計劃專家庫主講專 家。多次擔任北京市特級教師、學科帶頭人、骨干教師評委。為石景山區培養了多個特級教師、 市學科帶頭人、市級骨干教師、區級骨干教師。在全國中學歷史教育方面享有很高聲譽。
? ? ? 安麗萍：1990年畢業于首都師范大學歷史系，先后在教科院附校（原八角中學）、北京市 京源學校初、高中任教26年，2017年調入北京教
育學院石景山分院任高中歷史教研員。 2006-2016年曾擔任兩屆石景山區人大代表。曾獲首都五一勞動獎章、北京市特級教師、北京 市學科帶頭人、北京市骨干教師、石景山區優秀教育工作者、先進專業技術人才等榮譽。有著 豐富的一線教學經歷，每年都會承擔市、區公開課、研究課，錄像課，論文評比多次獲全國和 市級一等獎，出版個人專著《成長的印記》，專業論文及教學課例多次在國家級期刊發表，獨立 主持區規劃辦課題獲得一等獎。教學成果和教育心得曾被多家報刊、雜志等媒體報道、轉載。 工作轉型后，努力為一線教師服務，指導的論文、公開課、教學設計等在市里評比中多次獲得 一、二等獎或出版發表。
? ? ? ?劉 芳：1993年畢業于湖北大學歷史系。在北京市古城中學從事歷史教學工作26年，兼 任教研組長十余年。曾獲北京市歷史特級教師、北京
市骨干教師、北京市優秀教師、“師德榜樣”、 區優秀教育工作者、師德優秀教師等榮譽，并帶領教研組多次榮獲市、區青年文明號和區優秀 教研組稱號。獨立主持市級課題，形成的綜合實踐活動課與學科課程有機滲透的實踐模式在全 區乃至北京市得到推廣。參與教師教學用書的編寫，出版個人專著《且學且思在路上》，十多篇 文章在國家級期刊上發表，課例、教學設計和論文也獲得國家、市、區級多個獎項。有豐富的 高考指導經驗，連續十多年承擔區統考命題。教學質量優異，曾培養出全區歷史狀元和文科綜 合狀元。曾任歷史學科兼職教研員，承擔區教研多項任務，為提高我區歷史教學質量貢獻力量。
? ? ? ? ?工作室學員名單
? ? ? ? 王輝：首師大附屬蘋果園中學，北京市學科帶頭人，獲北京市優秀教師稱號。
教育格言： 倘徉史海，舟向未來，做學生生命成長的同行者。
師雪峰：北大附中石景山學校，北京市骨干教師，獨立主持的市規劃辦課題論文獲北京市 評比一等獎。
教育格言：與書為友，其樂無窮；與生為友，別有洞天。
付建河：北京九中，石景山區骨干教師，論文曾獲北京市歷史教學評選一等獎。
教育格言: 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
臧家富：北京九中，石景山區骨干教師，課例《抗日戰爭》在北京市“特色示范課堂”活 動中獲一等獎。
教育格言：我們不必從外面拿什么東西給一個人，只須使他固有的、暗藏在身 內的東西展露出來。
段長波：北京九中，石景山區骨干教師，曾獲“一師一優課”部級優課；石景山區教學大 賽
“雙一”獎；曾擔任《五年高考三年模擬》北京版副主編。
? ? ? ? ?教育格言：品讀歷史，品味人生。
? ? ? ? 吳文濤：北京景山學校遠洋分校，石景山區骨干教師，曾獲石景山區教學大賽“雙一”獎。? ? ? ? ? 教育格言：愛教學，勤思考，用心陪伴每一位學生！
? ? ? ? 王云會：古城中學，石景山區骨干教師，教學設計曾獲北京市歷史教學評選一等獎。
? ? ? ? 教育 格言：千里之行始于足下。
? ? ? ? 蘇昕：北京市京源學校，論文曾獲北京市歷史教學評選一等獎。
? ? ? ? 教育格言：做一名希望自己孩子能遇到的那樣的老師。
? ? ? ? 祁秋菊：首師大附屬蘋果園中學，曾獲北京市“京教杯”中小學教師基本功大賽二等獎。?
? ? ? ?教育格言：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
方晨：人大附中石景山學校，綜合實踐活動課程設計與實施方案《琉璃文化如何走向一 帶一路國家》獲北京市優秀成果獎。
教育格言：沒有愛，就沒有教育。
肖偉華物理特級教師工作室
肖偉華特級教師工作室以充分發揮特級教師的示范、引領、輻射作用，培養優秀的骨干教 師隊伍，促進區域學科教學高端可持續發展為宗旨，著力為師德高尚、專業素質較強和主動發 展愿望強烈的中青年教師搭建進一步成長的平臺。
工作室自2016年成立以來，在專家指導幫助下，全體成員以課程改革為方向，以促進教師 專業成長為目標，以自主學習、團隊研討、課堂展示交流為工作方式，以學科問題解決為工作 重點，以教、學、研一體化為工作途徑，通過公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、觀 摩考察等形式，勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，克難奮進，在教學大賽、課堂教學、科研論 文、輔導學生競賽等方面都取得了突出的成績。
2019年9月，工作室又有新成員加入，優秀教師隊伍更加壯大。在今后的工作中，工作室 將繼續積極開展工作，帶領工作室成員通過理論
陶昌宏，北京市物理特級教師，全國知名專家，首都師范大學碩士研究生指導教師，北京 教育學院兼職教授，中國教育學會物理教學專業委員會常務理事。享受國務院政府喩津貼專家。
學習、教學實踐、課題研究，不斷提升理論素 養、實踐能力和科研能力；通過參與高端學術會議、承擔市級教學研討會現場課任務，不斷開 闊眼界，增加自身影響力；通過聽取專家報告、參加學術沙龍，不斷豐富自身的學養，提升自 身境界。同時，發揮骨干教師的輻射引領作用，自身專業發展的同時，帶動身邊的教師共同成長。
肖偉華，北京市物理特級教師，正高級教師，物理學科帶頭人，石景山區物理學科專家。 曾獲：石景山區優秀教師、石景山區優秀教育工作者、石景山區師德好教師、景山區優秀青年 知識分子、景山區優秀人才、石景區優秀共產黨員標兵、北京市優秀青年教師、北京市師德標 兵、首都五一勞動獎章獲得者、全國師德標兵等榮譽稱號。
主持人：肖偉華
總顧問：陶昌宏
語文學科? ?張彬福，首都師范大學基礎教育發展研究院教授，教育部首都師范大學基礎教育 課程研究中心教授，研究生導師，國務院督導辦特聘“國家中小學教育督導評估專家
數學學科? ?張鶴，海淀區教師進修學校數學教研員，北京市數學特級教師，正高級教師。榮 獲2008年蘇步青數學教育獎。“北京市中小學名師發展工程”實踐導師。
英語學科? ? 王英民老師，北京市特級教師；北京市教育學會學術委員會委員，國家基礎教育 實驗中心外語教育研究中心學術委員會委員，北
學科專家
路寧寧：信息技術高級教師，石景山區骨干教師，教研組長。有多篇教案案例及論文獲得 全國及市區級比賽一等獎。
李艷麗：高中數學高級教師，教研組長，石景山區骨干，石景山區優秀教育工作者，區三 八紅旗手，優秀師德標兵，優秀班主任。
閆冰：中學物理二級教師。對尖子生的培養成果顯著，輔導多名學生獲得各級競賽獎項, 先后5次獲物理競賽優秀輔導教師稱號。
李 寧：中學物理高級教師，區級骨干教師。區優秀班主任、區優秀教育工作者。石景山 教學大賽雙項一等獎。
唐玉敬：中學物理高級教師，區級骨干教師。石景山區優秀教育工作者，全國物理名師賽 二等獎。
京市教育學會創造教育研究會副理事長。中國 創造教育研究會副會長。
信息技術? ? 陳陽，北京市信息技術特級教師，市級學科帶頭人，教育部基礎教育課程教材發 展中心普通高中信息技術課程標準修訂測試組專家，全國普通高中信息技術課程新課標教材編 寫者。
工作室成員
程影：語文教研組長，高級教師，北京市骨干教師，北京市優秀教師。
韓春莉：中學高級教師，北京市骨干教師，英語教研組長。曾在第八屆全國高中英語課堂教 學優秀課展評中榮獲一等獎。
馮夢：中學物理高級教師，石景山區級骨干教師，教學主任，石景山區優秀教育工作者。 北京市基本功大賽二等，石景山教學大賽雙項一等獎。
趙研化學特級教師工作室
“趙研特級教師工作室”采取導師制，以具體的科研課題研究為載體開展工作，在課題研 究過程中發揮導師的傳幫帶作用，針對每名學員的特長，對學員實施全程指導，促進學員教師 專業成長。該工作室由四位導師和五位學員組成。導師組由高校教師、教研員、一線教師組成; 五位學員的共同點是師德高尚，教育理念先進，科研意識強，有較高的教育教學水平和科研能 力的中青年化學教師。工作室圍繞“站穩課堂、聚焦素養、研究課題、寫好論文”這一成員發 展愿景和中心任務，開展一系列的學習和教學研究工作。
一、聚焦新課程、新教材、新高考，立足課堂教學，分析、診斷、研究師生在教育教學過程 中存在的真問題，以真實問題的解決為出發點，并在研究中積淀教育教學素養，形成獨立進行 教育教學改革實踐研究的能力。
工作思路
二、充分利用導師的資源優勢為學員搭建多種平臺，促進優秀教師間合作、互動、交流，自 主開展有特色、有實效的研修活動。
三、發揮學員教師在區域內的帶動作用，逐步使學員形成獨特的教學風格，具有自主專業發 展的需求和能力，探索教師“教-學-研”的成長路徑。
預期目標：努力使工作室成為教師發展研究的窗口；成為反思問題、交流體會的中心；成 為創生智慧、形成思想的搖籃，成為令教師向往的“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展 思路和策略，形成一批在本區及北京市有一定影響的名師。
工作室導師團隊
何彩霞：北京教育學院教授，碩士生導師，工作室導師
。
黃燕寧：首都師范大學副教授，碩士生導師，工作室導師
。
秦林：北京教育學院豐臺分院化學教研員，高級教師，工作室導師。
趙研：首都師范大學附屬蘋果園中學正高級教師，北京市特級教師，工作室負責人、導師。
劉華：北京市京源學校化學教研組長，區級骨干教師。
杜銳英：首都師范大學附屬蘋果園中學化學教師，區級骨干教師。
鄭華：北京市第九中學化學教師，區級骨干教師。
趙曉冉：北京景山學校遠洋分校化學教師，教學能手。
王瑤：首都師范大學附屬蘋果園中學化學教師，教學能手。
工作室成員
丁慶紅物理特級教師工作室
在石景山區教委、教育分院的關心和支持下，石景山區丁慶紅特級教師工作室成立于2017 年9月。工作室以現代教育教學理論為指導，以課程改革為導向，以名師為核心，以研究團隊 為主體，通過專家引領、自我研修、同伴互助、實踐反思、團隊合作等措施，為高中物理教師 專業成長搭建發展平臺，結合教師特點，開展有針對性的專業研修活動，探索促進高中物理教 師專業成長的有效途徑，促進我區高中物理教師的專業成長。
工作室努力探索在物理教學中落實立德樹人根本任務，提升學生關鍵能力，引導學生求真、 向善、臻美，發展學生物理學科核心素養的路徑與策略。主張以更好的研究改進教學實踐，以 更好的研究促進教師發展，以更好的研究促進教育教學質量的提升。
工作室積極開展高中學生新知建構能力的內
容框架、測評診斷、課程改進研究，開展教學 實踐，大膽創新，力爭形成具有一定推廣價值的系列教學成果。探索在單元主題教學中運用大 觀念、大思路、大任務和大項目組織教學內容，避免知識點目標窄化、細化、淺化與孤化，發 展學生的關鍵能力和必備品格，提升高中物理課堂教學的實效性；促進高中物理教師加強研究 核心素養背景下的高中物理教學，不斷提升教育教學質量。工作室通過研究課，承擔主題教研 展示活動，承擔區級以上物理教學研討會，通過教學研究論文，教學設計，教學課例等，充分 發揮工作室的引領、帶動示范和輻射作用。
主持人
丁慶紅：北京教育學院石景山分院
? ? ? ? ? ? ? ? 特級教師正高級教師
邢紅軍：首都師范大學教師教育學院
? ? ? ? ? ? ? ? 博士生導師? ? 教授
張? ? 國：北京市匯文中學
? ? ? ? ? ? ? ? 特級教師? ? 正高級教師
市級導師
李? ? 學：北京市第九中學
? ? ? ? ? ? ? ? 北京市骨干教師
工作室區級導師
王凌云：北京市京源學校
? ? ? ? ? ? ? ? ?區骨干教師
錢莉莉：北京市第九中學
? ? ? ? ? ? ? ? ?區教學能手
王利東：首都師范大學附屬蘋果園中學
? ? ? ? ? ? ? ? ?區教學能手
劉榮丹：北京大學附屬中學石景山學校
工作室學員名單
王岳物理特級教師工作室
釆取多種途徑或手段，加強青年教師的教學理論素養，更新教學觀念，提升課程開發與建 設能力，提高青年教師的課堂教學水平和教學研究能力。通過學習和培訓，促進專業化發展， 力爭把他們都培養成為區、市骨干教師。
一、 培養目標：
（一） 建設青年教師骨干隊伍。
（二） 促進兩個提升
1.教學質量提升
研究、分析學校目前教學中存在的主要問題，結合課程改革和學校、學生的發展實際，整 合教學資源，豐富教學內容，提高教學效果，形成符合學校特色、符合學生特點，促進學生全 面發展的教學方法。
2.教育質量（管理質量）提升
在全員教育的背景下，分析、診斷、解決教
外請專家原則上每月至少1次到校對教師進行指導，每次1天。一個學年舉行8?10次學 科教學研究、指導活動。在寒暑假期間舉行2-3天的集中培訓。
二、 工作室的組建
（一）特級教師工作室實行雙導師負責制。
（二）工作室的成員為4人，通過自愿報名、工作室綜合評定產生人選。
育教學工作中存在的主要問題，探索課程改革 不斷深化的背景下，教學管理的方向和舉措，進一步提高課堂管理、學生管理質量。
三、 研修內容與形式
（一）教育教學理論專題講座
圍繞教育教學理論、課程改革中的熱點、難點問題、高考研究、教材分析、學科專業知識拓展等方面開展專題講座。
（二） 課程建設與教學研究
1.挖掘課程資源。研究國家課程校本化實施中存在的實際問題，結合課程改革的趨勢和教 師特長，進一步挖掘課程資源，豐富學校的課程內容，建構符合學校實際和學生發展的課程體 系。在研究過程中，提升教師的課程開發與建設能力。
2.聽評課。診斷、解決課堂教學中存在的學科知識、教學觀念和策略運用等問題，提高教 師教學能力。
3.參加市里或其他學校的研究課等教學研討交流活動，拓展教學視野。
4.借助觀摩訪問、主題研討、實踐反饋等形式，開展班主任工作研究。
（三） 解決真問題的微課題研究
基于學生學習以及教師教育教學中的可能解決的真實、具體的問題開展研究活動，確定研 究
主題，開展實際研究，撰寫研究報告或論文等。
（四）教育教學著作研讀
每學期由專家推薦1-2本教育教學方面的專著，指導教師研讀，以撰寫讀書筆記、讀后感, 開展讀書會等形式輸出。強調理論與實踐結合，將讀出的感悟、理念與教育教學工作相結合。
市級導師
首席導師：首都師范大學? ? ?鄭鵡? ? ?教授
實踐導師：北京市第一六一中學? ?王運淼
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?副校長正高級教師、特級教師
? ? ? ? ? ? ? ? ? 北京市第九中學? ? ? ? ? ? 王? ? 岳
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?副校長正高級教師、特級教師
顧問
王麗軍：北師大良鄉附中正高級教師
? ? ? ? ? ? ? ? 特級教師
楊鳳娟：北師大大興實驗學校正高級教師? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?特級教師
顧問
龍波： 北京九中? ? ? 高級教師
高佳： 北京九中? ? ? 一級教師
馬新： 京西分校? ? ? 一級教師? ? ? ? ?教研秘書
吳謙： 蘋果園中學? 一級教師
楊紅兵語文特級教師工作室
楊紅兵小學語文特級教師工作室成立于2011年7月，由北京教育學院石景山分院基礎教育 研修中心楊紅兵老師領銜，由石景山區小學語文骨干教師組成發展共同體。工作室以國家中長 期發展綱要、《語文課程標準》、國家及市區教育大會精神為指導，以陶行知教學思想的核心內 容“知行合一”“教學做合一”為引導，以“立足課堂-問題導向-科研探索-質量提升-形成特色” 的研究路徑，通過專家引領、實踐創新、有效反思、共謀發展的實施策略，為骨干教師搭建成 長的平臺，提升骨干教師的師德素養、專業能力，促其形成教學特色，發揮引領輻射作用，帶 動區域小學語文教育的發展。
主持人：楊紅兵
本科學歷，高級職稱，北京教育學院石景山分院基礎教育研修中心副主任兼語文教研室主 任、語文教研員。從事教育工作38年，在小學語
崔峠：首都師范大學初等教育學院，中文系副教授
易進：北京師范大學教育學部，中文系教授
張立軍：北京教育科學研究院基礎教育研究中心，小學語文教研室主任
閆勇：北京教育科學研究院基礎教育研究中心，小學語文教研室研究員
李英杰 ：北京教育科學研究院基礎教育研究中心，小學語文教研室研究員
文教學、課程管理與建設等方面有較深入的研究，教科研經驗豐富，取得較顯著成果。先后擔任北京市小學語文學科兼職教研員、北京市課 程建設兼職研修員、北京市中小學名師發展工程（教育學院基地）小學語文實踐導師、教育部 普通高校人文社會科學重點研究基地、北師大教師教育研究中心兼職研究員等。曾榮獲北京市 特教教師、北京市教書育人優秀青年教師、北京市骨干教師、北京市學科教學帶頭人、北京市 課改先進個人、北京市京城魅力教師、石景山區教育先進工作者、石景山區優秀人才、石景山 區三八紅旗手等稱號。
市級導師
吳欣歆：北京教育學院人文與社會科學學院院長，中文系教授
呂俐敏：北京教育學院人文與社會科學學院，中文系副教授
工作室成員
王琦:北京市京源學校小學部，主管教育教學校長， 北京市學科帶頭人 ，高級職稱
劉曉群：石景山區愛樂實驗小學，校長，北京市骨干教師，高級職稱
焦倩：北大附小石景山學校，副校長，北京市骨干教師，高級職稱
宋麗麗：石景山區古城小學，副校長，北京市骨干教師，高級職稱
崔紅艷：北京市京源學校小學部 ，北京市骨干教師，一級職稱
劉暢：北京景山學校遠洋分校，教學主任，石景山區骨干教師，高級職稱
郝樹萍：石景山區古城第二小學，教學主任， 石景山區骨干教師，高級職稱
張麗娜：石景山區金頂街第二小學，教學主任，石景山區骨干教師，高級職稱
馮桂榮：石景山區蘋果園第二小學，教學主任，石景山區骨干教師，高級職稱
張悅：北京景山學校遠洋分校，教研組長，石景山區骨干教師，高級職稱
李 燕：石景山區金頂街第四小學，教學主任?，石景山區骨干教師，高級職稱
翟少華：北方工業大學附屬學校，教學主任， 石景山區骨干教師，一級職稱
崔靜：石景山區古城第二小學，年級組長，石景山區骨干教師 ，一級職稱
唐欣：北京市京源學校小學部，教學主任，石景山區骨干教師，一級職稱
朱旭：石景山區紅旗小學，教學主任，石景山區骨干教師，一級職稱
吳萍：石景山區愛樂實驗小學，教學主任，一級職稱
崔曉毅：石景山區愛樂實驗小學，辦公室主任， 二級職稱
武鳳鳴體育特級教師工作室
工作室以聚焦學科研究、推動課程改革、創新課堂實踐、培養區域名師為目標；以構建集 團化與一貫制辦學一體化體育課程體系、推進學科育人與學校整體育人整合、推動學校體育特 色發展為工作抓手；以工作室團隊為主體，廣泛邀請市區名師組成專家團隊，通過學科研究、 實踐反思、專家引領、同伴互助、自我研修、項目推進為工作措施，積極為教師搭建專業化發 展平臺，助力區域學校體育工作全面發展。
一、 指導思想
二、 工作內容
（一）建規立制：制訂學習與研究制度，明確工作室成員的職責、義務和權利。
（二）學科調研：開展針對性調研，全面了解學校體育工作現狀，為開展工作提供依據。
（三）課程開發：聚焦多學段課程體系化建設與足球進校園、冰雪進校園等新領域，開發 不同學段的校本課程。
師，2007年評為北京市骨干教師，2010年、2013年連續兩屆北京 市學科帶頭人，2 014年12月評為北京市特級教師。
? ? ? ? 獨立主持多項市級、區級課題，課題成果獲國家級科研成果二等獎、北京市課程成果優秀 獎、石景山區教育科研創新成果一等獎。30余篇研究論文獲得國家級、市級獎勵，2篇論文發 表在國家級刊物上。輔導學生成果豐碩，共輸送大學60余名運動員，培養出6名一級運動員， 3人獲北京市銀帆獎，8人次打破北京市紀錄，獲得亞洲中學生冠軍1人次、全國中學生冠軍8 人次、北京市中學生冠軍30余人次。先后獲得全國、北京市優秀教練員、北京市參加全國中學 生運動會突出貢獻獎及優秀工作者、北京市體育工作先進個人、石景山區先進教育工作者等榮譽。
（四） 教學實踐與課題研究：依托市區教研力量，打造不同類型、不同級別的研究課、公 開課、示范課，積極開展與學校體育工作相關的課題研究，為教師的專業發展鋪路搭橋。
（五）交流研討與自主研修：針對學員特點，擬定適合教師專業成長的自主研修計劃，組
織形式多樣的研討交流活動，實現思想碰撞、交流共享、共同提高。
三、工作室成員
武鳳鳴，中學高級教師。1993年7月畢業于陜西師范大學進入北京 九中。至2017年7月，在北京九中工作24年間，歷任體育教師、教研組長、德育主任、副校 長兼工會主席。2017年7月調入北京教育學院石景山分院任副院長。2000年、2003年、2005 年連續三屆石景山區骨干教
（一）工作室主持人
馬凌：北京市教科院體育教研室原主任、北京市正高級、特級教師教師
樊偉：北京市教科院體育教研室主任小學教研員
田晶：北京市教科院體育教研室高中教研員
李忠誠：北京市教科院體育教研室初中教研員
陳燕飛教授：北京市教育學院體育與藝術學院院長
李健副教授：北京市教育學院體育與藝術學院卓越工作室?
（二）市級導師
（三）區級導師
劉志國：北京教育學院石景山分院體育教研室小學教研員
高天勝：北京教育學院石景山分院體育教研室初中教研員
高飛：北京教育學院石景山分院體育教研室小學教研員
（四）學員名單
楊賀：北京景山學校遠洋分校、區骨干教師
尚宇：石景山區古城第二小學、區骨干教師
祁維佳：石景山區金頂街第二小學、區骨干教師
曲牧：北京市京源學校、教研組長
郝宇：北京市第九中學分校、教研組長
魏佳怡：北京景山學校遠洋分校、教研組長
楊柳：北京市第九中學、工作室秘書
周春紅、劉永江數學特級教師工作室
本著雙向選擇的原則邀請我區約十名青年骨干教師組建學習共同體，通過釆取靈活多樣的 學習方式提升學員對數學的本質及教育教學的理解；深入走進課堂、立足課堂，加強交流與研 究，提煉各自的優勢，逐漸形成自己的教學風格；依托指向教學問題的課題，通過科學系統地 研究加以解決，構建優秀的教學資源庫。希望通過為期3年的合作，幫助學員堅定教育的歷史 使命感，提升教育教學的專業修養，提高教育教學的駕馭力，成為更加優秀的數學教育工作者。
工作思路
制定切實可行的實施方案，一方面重視理論學習：通過各種講座和經典數學以及教學方法 等著作的閱讀、研討、交流，提升理論水平；另一方面注重教學實踐研究：主要通過課堂教學、 課
工作策略
題開展、參觀學習等形式，努力提高教師的教學能力和教科研水平。最終成果展示可以多種 形式，如讀書沙龍、研究課觀摩課、專題講座、論文撰寫和課題成果匯報等等。我們希望通過 參加數學特級教師工作室的學習，每位學員都能在原有基礎上獲得發展，并能帶動學員所在學 校數學學科的整體發展。
周春紅：1989年畢業于首都師范大學，數學學科、北京市特級教師，現任北京市京源學校 教學副校長。著有《高考選擇題200例》一書。所編寫的教學論文有多篇獲市級評比一等獎。 主持承擔石景山區規劃立項課題《美術特長生的學習風格與數學教學策略匹配性的研究》獲石 景山區教育科研成果二等獎，曾榮獲北京市先進教育工作者、北京市優秀班主任紫禁杯獎、石 景山區優秀教育工作者等稱號。
工作室負責人
周春紅：1996年畢業于河北師范大學數學教育專業，北京市特級教師。先后主持了北京市 規劃辦“十五”青年專項課題、“十一五”青年專項課題、“十二五”北京市重點課題；論文《一 石激起千層浪一一記一節“變質”的習題課》、《一節數學實驗課的前世今生》在核心期刊《數 學通報》發表；出版專著《且行且思向學向道一一我對數學教育的思與悟》；曾評為北京市“紫 禁杯”優秀班主任、北京市總工會“經濟技術創新標兵”、北京市“師德先鋒”，多次評為北京 市骨干教師。
學員
劉世彬美術特級教師工作室
“以美育人，美美與共”是劉世彬美術特級教師工作室的工作愿景。工作室聘請中國美術 教育領域權威導師為引領，分別遴選了我區青年型、成熟型、資深型美術教師形成研究團隊， 發揮團隊研修的力量，促進工作室成員之間的溝通合作，教學相長，共同發展。
工作室以“藝術綜合實踐活動”為研究方向，開展“美術館（博物館）課程” “綜合探索 課程”的創新教學研究。以北京市教育規劃辦“十三五”立項課題《小學生在國家博物館主題 式學習實踐研究》為依托，開展系列研究活動。研修形式包括課堂教學、課題實踐、讀書交流、 觀摩研討、專題論壇、案例分析、成果展演、基本功練習、參觀展覽等。通過專家引領、自主 研修促進教師專業發展。引領教師與學生共同發現美、感悟美、創造美。
通過工作室活動，我們將發揮每位成員專業
特長，幫助成熟型、資深教師發揮自身優勢， 逐步形成自己的教學風格；引導青年教師全面提升個人素養，在課堂教學、藝術實踐活動策劃 及組織等方面不斷習得經驗、成長進步，努力成為我區美術教育骨干力量。工作室將發揮導師 資源優勢，為成員搭建更廣闊的發展平臺，積極參與國家、市級各項活動，促進工作室成員成 長，同時帶動我區美術教育更快更好發展。
附：
劉世彬美術特級教師工作室成員
吳春萍生物特級教師工作室
工作室導師：吳春萍
工作室學員：劉曉昕、劉淑仙、吳盼盼、金莉、邱陽
學員選拔：1.工作室學員有市級骨干教師一位，其他學員的選拔主要以年輕教師為主，他 們現在職稱多數是一級甚至是二級，但他們有上進心，有職業理想，學歷高，如果給他們創造 一些機會或平臺，相信他們會成為生物學科的骨干力量。
2.兼顧各校。
吳春萍簡介：
北京市特級教師，教育部聘請的初、高中新課程教材培訓專家，北京教育學會學術委員會 委員，入選《首都名師訪談錄》。
1996年畢業于北京師范大學并獲得碩士研究
二、工作室構成
為適應教育改革發展的新形勢，進一步加強師資隊伍建設，充分發揮特級教師的示范、引 領作用，在區教委和分院領導的高度重視和推動下，2019年5月28日，石景山區新一屆特級 教師工作室、學術委員會工作正式啟動。特級教師工作室、學術委員會的成立是為了打造人才 成長新平臺，培養學科骨干教師與青年教師隊伍；同時構建高端學習和交流新機制，引領學科 高端發展。
我區生物學科不僅有經驗豐富的市區級骨干教師，更擁有一批高學歷、求上進的年輕教師。 在教育改革發展的新形勢下，無論是經驗豐富的老教師還是走上工作崗位不久的年輕教師，都 處于新時代，面臨新機遇，我們的教育要能夠適應、促進和提升這種時代的要求，而我們生物 教育工作者要能夠有新擔當、新作為、新發展。
一、背景及意義
生學位，畢業后一直在京源學校從事生物教學 工作。始終把“提高課堂教學的有效性”作為追求目標，積極開展“做中學，錯中悟”的教學實踐。
? ? ? ? 教育格言：做老實人，上實在課，教學生求知求真求善求美!
? ? ? ? 學員信息：
1.研充新課程與新課標
新課改已經開始，今年秋季新教材即將登場，我們老師面臨的首要任務就是在新課標的指 導下對新教材的理解和把握。工作室啟動后的一個重點工作就是帶領老師們認真研究、把握并 系
三、實施方案
統地學習課程標準和新教材。
2.提升教師的執教能力
在研究新課程的過程中，通過上研究課或教材分析這些任務驅動的方式逐步提高學員的設 計能力、實施能力、評價能力。
3.提高教師的研究能力
不斷閱讀專業書籍提升學員的專業素養，及時督促學員思考、總結教學問題，撰寫論文， 甚至研究課題等提高學員的研究能力。
4.社會實踐
通過參觀實踐，比如充分利用博物館資源，大學科研室資源等拓展學科視野。
四、成果展示
（一）研究課或教材分析
每個學員每學年至少上1-2節區級以上公開課，或能夠在區內舉辦1次教材分析等。
（二）撰寫論文
每位學員每學年至少有1篇以上論文在核心期刊上發表,或參加區級以上論文評比并獲獎, 或進行主題發言。
（三）專題研討
通過對教學工作中遇到的困惑或問題在工作室開展專題研討。每學期至少1次。
（四）讀書交流會
推薦或指定相關專業書籍，開展讀書沙龍。每學期至少1次。
（五）課題研究
制定課題研究方向，能夠成功申報區級以上課題項目，切實展開有效研究，并能按照規定 時間順利結題。
在以上規定的五項內容中，至少完成三項，并通過考核合格后方可認作完成學年任務。
蔡吉英語特級教師工作室
英語特級教師工作室以貫徹全國教育大會精神、落實立德樹人為根本任務。本工作室以課 題研究為引領，以課程實施為紐帶，以打造以工作室成員為核心的高層次骨干教師團隊和專家 型教師研究群體為目標，充分發揮成員在我區教育教學的示范、引領、輻射作用，為進一步推 動教師專業發展和深化我區英語課程改革做出較大貢獻。
主持人
蔡吉，北京教育學院研修院，高級教師，北京市特級教師。在教學教研工作中，蔡老師探 索英語教學方式的革新，創造了 “三主英語閱讀模式”、“探究發現試英語教學模式”等教學方 式在基礎英語教育界產生一定影響。主持全國、市多個教育教學研究課題，出版多部教學專著, 數十篇論文在全國學術刊物發表。被我區評為“師德標兵”、“優秀共產黨員”，連續四屆被市教
委評委“市骨干”、“市學科帶頭人”，被市委、市政府授予“北京市優秀知識分子”稱號，獲 全國英語教學“園丁獎”。蔡吉教育感言：三尺講臺，無盡天地。
工作室成員與教育感言
鄭藝：北京教育學院石景山分院中學英語研修員，工作室秘書。教育感言：做一個有態 度的學習者，做一個有情懷的引導者。
孫彥：北京九中英語教研組長，一級教師，區骨干教師。教育感言：理想的教育狀態是 教師樂教、學生樂學、彼此溫暖、共同進步。就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云, 一個靈魂啟迪另一個靈魂。
曹蠟巍：北京京源學校年級組長，高級教師，區骨干教師。教育感言：教育是培養健全人 的過程，教師要既有學科專業的世界觀，又需要有健全人格的世界觀，要在本學科的教學中承擔
起提高學生層次的義務，而不僅僅是知識的搬運工！
工作室信念
陳可瞼：景山學校遠洋分校備課組長，高級教師，區骨干教師。教育感言：做一個有智慧 的老師，就像在一條漫長的道路上行走一一不僅要有大膽的探索創新精神，還要有堅持不懈的 耐力和理解學生的同理心，更要對自己的每一次教學做好科學的反思，不斷地進行調整。
付蘇：人大附中石景山學校教研組長，一級教師，區骨干教師。教育感言：教育是一場 旅行，讓我們看到不一樣的風景。個體靈性不一，生命的拔節更有差異，時光不語，靜待花開。
楊茜：首都師范大學附中蘋果園中學備課組長，一級教師，區教學能手。教育感言：教 育是平靜地欣賞差異的美麗，教育是無聲無痕，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。 把教育教學轉變為學生的成長，慢慢濃縮成充滿實踐和思考的精華，這才是教師最大的收獲。
懷揣同一個教育夢想，精誠團結，互幫互助，相互對照，相互激勵，相互分享。讓激情與 夢想，成為教育的種子，最終生枝蔓葉、開花結果。讓教研與反思形成一種思維，一種風尚， 一種文化，浸漫我們的工作與生活，波及全區全市。
馬炳霞學前教育特級教師工作室
馬炳霞特級教師工作室成立于2019年9月，全稱是“特級教師馬炳霞'學前青年骨干'工 作室”。工作室以“使每個青年骨干教師形成自己的教育特長”為工作目標；以“認真貫徹落實 國家、市、區教育大會精神，深入學習《綱要》和《指南》，提升骨干教師的師德素養和專業能 力，引領區域學前教育的發展”為工作思路；以“教育教學為主陣地，教育科研為先導，立足 教學實際，聚焦教學疑難”為方向；以“實踐磨礪，專家引領，協同共進”為成長策略，搭建 有利于學前青年骨干教師專業發展的平臺。
主持人
馬炳霞，本科學歷，高級職稱，北京師范大學石景山附屬幼兒園園長、書記。從事學前教育工作36 年，在幼兒園管理、隊伍建設、區域游戲和語言領域等方面有較深入的研究，積累了豐富的經 驗，取得顯著效果。先后擔任北京市特級
發展方向：保教工作指導能力）
教師工作室主持人，北京市名園長發展工程（教育學 院基地）實踐導師、北京市學前教育教師培養工作室主持人、北京市幼兒園質量督導評估專家 組成員等。曾榮獲北京市骨干教師、北京市優秀教師、北京市辛勤育苗先進個人、北京市師德 楷模、石景山區優秀教師、優秀專業技術人才、區學科帶頭人和骨干教師等稱號。
工作室市級導師
莊薇：北京市教科院早期教育研究所教研員高級教師
工作室區級導師
朱繼宏：北京教育學院石景山分院學前教研室教研員
工作室成員
朱繼宏：北北師大石景山附屬幼兒園業務副園長，石景山區骨干教師、一級職稱（領域特長?
宮亞男：北師大石景山附屬幼兒園業務副園長，石景山區骨干教師、一級職稱（領域特長 發展方向：教科研指導能力）
宋春雷：北師大石景山附屬幼兒園教師，高級職稱、石景山區骨干教師、石景山區師德好 老師（領域特長發展方向：語言領域）
尚欣媚：北師大石景山附屬幼兒園教師，年級組長，一級職稱，石景山區骨干教師、石景 山區師德標兵（領域特長發展方向：美術領域）
龐雪陽：北師大石景山附屬幼兒園教師，一級職稱，石景山區骨干教師、北京市“青藍計
劃”學前骨干教師培養對象（領域特長發展方向：語言領域）?
王爽：北師大石景山附屬幼兒園教師，一級職稱，石景山區骨干教師（領域特長發展方 向：健康領域）
高小云：北師大石景山附屬幼兒園教師，一級職稱，園級骨干教師（領域特長發展方向： 健康領域）
唐翠萍政治特級教師工作室
為了加強政治教師隊伍建設，充分發揮特級教師與名師的示范、引領和指導作用，推進課 程改革和課堂教學改革，特成立本工作室。工作室通過專家引領（專題講座、下校指導）、任務 驅動（制訂階段性任務和個性化的培養目標）、自主研修（研讀理論書籍、完成精品課例）、同 伴互助（集體磨課、互相評課）等多種措施，探索促進高中政治教師專業化成長的有效途徑， 使每位學員在理論基礎、專業素養和實踐研究等多方面都有實際獲得，力爭推出一批優質研討 課、教學課例和高質量的研究論文，為我區高中政治教學發揮引領和輻射作用。
一、 工作思路及預期目標
二、 成員介紹
（一） 主持人 唐翠萍
北京市政治學科特級教師，曾參與北京市數字學校高中思想政治學科微課錄制、北京市中 學
生時事素養培養專項研究、北京師范大學未來教育高精尖創新中心項目、普通高中國家統編 思想政治必修教科書的試教試用等工作。曾連續7年任區兼職教研員，連續多年擔任區學科教 學大賽評委、區“帶題授課”指導專家、課題立項評審專家，多次參與區高三期末統考和區一 模命題等工作。
? ? ? ? 出版專著2本，主持編寫論著1本，參與編寫論著5本，在國家級核心刊物上發表論文1 6篇，公開發表40余萬字。主持、參與聯合國、國家、市、區級課題13項，獨立主持7項課 題。10余篇成果獲國家級重點課題一、二等獎，主持的北京市課題成果獲北京市一等獎，可持 續發展教育項目成果獲每四年一次的北京市政府獎。現為首都師范大學附屬蘋果園中學黨總支書記。
（二） 特聘專家
李曉東：北京師范大學馬克思主義學院、大
中小學德育一體化國家教材建設重點研究基地 副教授
? ? ? ? 劉媛：北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心思想政治教研員
? ? ? ? 董晨：北京市順義區教育研究和教師研修中心思想政治學科教研員，中學正高級教師， 北京市特級教師
? ? ? ? 劉巍：北京教育學院石景山分院政治教研員
? ? ? ? 李嵐：北京教育學院石景山分院政治教研員
（三）學員
趙娜：北京市第九中學、教研組長、區骨干教師?
孫超：北京市第九中學、骨干教師
田妍：北京市第九中學、兼工作室秘書
郭曉茜:北京市第九中學
陳盼盼:北京市第九中學
趙麗娜:首都師范大學附屬蘋果園中學、區骨干教師
丁燕:首都師范大學附屬蘋果園中學
周姣:人大附中石景山學校、教研組長
石雪瀟:人大附中石景山學校
張玲職業教育特級教師工作室
張玲是北京市黃莊職業高中美容美發專業課教師，工作室成立于2019年7月，成員由北京 市黃莊職業高中美容美發專業課教師張玲和北京市黃莊職業高中服裝設計與工藝專業教研組長 （市級青年骨干）李洋、服裝設計與工藝專業課教師盧旭娟、美容美發專業課教師耿怡、何新、 范麗鵬組成。特聘請北京教育科學研究院職業教育研究所研究員王宇波、北京師范大學職業與 成人教育研究所教授莊榕霞為工作室導師。
一、 工作思路
（一）形成濃厚學習氛圍，理解國際課程標準
工作室在石景山教育分院和學校領導下，圍繞區域經濟和職業教育發展，積極開展專業理 論學習和教育教學研究活動，引領專業教師師德水平和專業素養整體提升。
通過集中培訓、實踐指導等多種形式促進青
年教師專業成長。組織學習澳大利亞職業教育 的“能力標準+課程體系+教學評估” TAFE教育模式和培訓包，理解職業教育國際標準。
二、預期目標
（二）圍繞教育教學工作的實際開展課題研究，創新人才培養模式
（二）教師積極參與課題研充，開展市區級研究課、研討會，提升團隊整體教科研水平。團隊 成員推出教學設計、研究課、展示優秀專業作品，在教學中不斷總結經驗。
（三）繼續開發教學資源，完成電子教學資源制作，在教學和培訓中廣泛使用。
課程 設置、評估標準、評估方法策略；在理解和運用國際標準的基礎上，結合市場需求和國情，完 善專業課程體系，撰寫模塊化課程教學設計、課標。
（三）開發模塊化課程，開發課程資源包
研討開發模塊化課程教學資源，推進教學資源庫的建設和國際交流培訓，為社會和區域經 濟發展提供優質的職業能力服務。
（一）通過調研、研討、考察、交流、專家培訓，研究分析澳大利亞美容美發TAFE課標、
借鑒澳大利亞TAFE教育模式和培訓體系的成功經驗，推進專業教育理念創新和教學方法改 革；優化核心課程體系，完善教學評估標準，努力探索開放發展的應用型人才培養模式。
專題2：領悟精神，務實求新? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一一區教育大會特級教師短評
用好新平臺落實新舉措
成學江 / 北京教育學院石景山分院
全國、北京市、石景山區三級教育大會的召開，給我們一個重要啟示，那就是：國家特別 重視教育的優先發展地位。這對我們教育工作者是一個極大的鼓舞！這次石景山區教育大會明 確提出了 “帶一流隊伍，育一流人才”教育目標。個人覺得這抓到我區的教育根本上了。“有 什么樣的教師，就有什么樣的教育。”教師的發展決定著教育的發展，決定著課程的發展，更決 定著學生的發展。一流教師才能培養一流人才。教師的發展不但是學校教育質量的根本保證， 也是區域經濟社會發展的人才保障，更是社會不斷進步的動力。我們歷史特級教師工作室的工 作目標就是要培養一批具有高尚的道德情操、擁有基本的理論修養、練就扎實的專業技能、養 成自己的教學風格的優秀教師隊伍。為此，我們將努力工作，積極進取。
名師是提升教育品質的關鍵因素
肖偉華 / 北京景山學校遠洋分校
石景山區教育大會中特別提出了 “教師隊伍建設優先”，要建設一支“一流的教師隊伍”， 實施“領軍人才培養工程”和教師培養“雁陣工程”。教師是學校發展的關鍵要素。“名校者， 名師之謂也。”學校的發展開不開教師隊伍的建設。學校如何才能更好的促進教師專業成長呢？ 我覺得可以從以下幾個方面開展工作。
一、 搭建好教師專業成長的平臺。
教師成長過程一般要經過這樣的路徑：新教師一合格教師一校級骨干教師一區級教學能手 一區級骨干教師一-市級骨干教師一市級學科帶頭人一特級教師一-正高級教師一-教育專家。不 同的發展階段，教師的需求和面臨的問題都不同，學校要制定好教師培養計劃，搭建好成長的 臺階，為不同發展階段的教師提供不同的平臺，滿足教師發展的需求，幫助他們克服成長過程 中遇到的困難，促進教師健康成長。
二、 制定好教師成長的激勵機制。
教師的成長離不開激勵，對教師進行激勵的過程，其實是引導教師不斷學習、不斷成長的 過程。比如，對教師良好教學行為的激勵，就是獎優罰劣，強化教師良好教學行為的重要措施。 學校要有清晰、明確的獎勵機制，使每一名教師都清楚的了解學校提倡什么？反對什么？鼓勵 什么？禁止什么？教師激勵可以是目標激勵，也可以是精神激勵、物質激勵。激勵必須公平公 正公開，真正發揮出激勵的正向引導功能。
三、 要有教師專業成長的保證措施。
首先，教研組是教師專業成長的主陣地，學校要抓好教研組建設，打造教師專業成長的主 陣地。要創造良好的教研氛圍，切實開展有效教研，促進教師專業成長；其次，為教師參加各 種學習和培訓提供保障，包括經費、時間保障，讓教師通過學習成長；第三，要營造寬松的學 術氛
圍，尊重教師的學術地位，尊重教師的勞動，讓教師能身心愉快的開展工作；第四，為教 師開展科研活動提供保障，包括經費、人員、場地、成果出版等方面。第五，要關注教師的各 種困難，及時為教師排憂解難，讓教師能專心的投入工作。
不忘初心心系講臺
趙研 / 首師大附屬蘋果園中學
教育是民族振興、社會進步的基石，是國之大計，黨之大計。石景山區教育大會為區域教 育未來五年的發展繪制了美好的藍圖，其中關于區域教育現代化建設的總目標和“四個一流” 具體建設目標讓每個人都精神振奮。新學期伊始和教師節之際，多位區領導到中小學參加開學 典禮、到基層學校慰問優秀教師代表、舉辦超級隆重的教師節表彰會，這都是區教育大會后呈 現的新氣象，是我區落實尊師重教的具體體現。作為一名普通教育工作者，能在教師節前夕接 受習總書記的接見，能在區教師節表彰大會上受到如此高的禮遇，既激動，欣慰，更有沉甸甸 的責任在里面。在今后的工作中，我將不忘初心，心系講臺，心系學生，植根于學校的基礎教 育，并借助特級教師工作室這個平臺和青年教師們同促進，共成長，始終走在教育改革與創新 的最前列，為實現我區三區目標和帶出一流隊伍作出應有的貢獻。
引領教師專業發展? ? ? 創一流教育
丁慶紅 / 北京敎育學院石景山分院
石景山區教育大會明確提出“堅持教育優先發展”的方針，要求“牢固樹立抓教育就是抓 發展、謀教育就是謀未來的理念”，提出四個一流的教育目標。辦一流教育關鍵在于教師隊伍， 教研支撐作用至關重要。作為教研工作者，要充分發揮研究、指導和服務作用。
第一，加強研究，堅守教育理想。用深厚的學養和智慧，圍繞關鍵領域與核心環節，拓寬 研究廣度、增加研究深度、增強研究力度，提高指導和服務水平，以更好的品質服務教育行政 部門、教師和學生。
第二，開拓創新提升教研水平。加強指向物理核心素養的課程、教學、評價研究，探索如 何幫助教師實現基于真實情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學；加 強指導學生課上和課后學習一體化研究，探索如何幫助教師提高作業設計的質量，讓基礎性作 業和
探究性、實踐性、實驗性、綜合性、協作性作業成為學生素養發展的加速器。聚焦問題， 以北師大教學改進項目為載體，深入開展診斷性評價研究，使用科學工具進行教學分析改進。 充分利用遠洋分校“物理學科教研基地”，發揮骨干教師在解決教學關鍵問題中的示范、引領作 用，讓教研從“活動"走向“課程
? ? ? ? 第三，充分發揮教研員的橋梁紐帶作用。幫助教師深入理解國家政策、課程方案、課程標 準，進行有效的課堂教學。使教研活動成為教師專業發展的重要途徑，使教研活動延伸到學校、 課堂，幫助教師在真實的課堂教學中進行教學改進，實現專業成長。
? ? ? ?我們只有創一流教研，育一流教師，教育質量才能一流。面臨新時代的挑戰，我們唯有兢 兢業業做好自己的本職工作，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的 好老師，為石景山教育貢獻自己微薄的力量。
強內培 重外引 培養一流教師隊伍
王岳 / 北京市第九中學副校長
在石景山教育大會上提出了 “外引、內培”以提高教師的教學水平的思路，我以為首先是 注重“內培”。充分發揮我區優勢學科、特級教師的引領示范作用，激發年輕教師的內驅力與求 知欲，鼓勵在教學之路上探索創新，提升教學水平。
“特級教師工作室”的成立就是很好的舉措，師徒之間的傳幫帶作用可以得到高效的體現。 同時對于特級教師，也可走出“舒適區"、“高原區"，承擔起自己引進的責任，履行自己應盡的 義務。就像老師了解自己的學生一樣，特級教師們了解我區的情況，便于有針對性的、全面的、 科學的制定并執行培養計劃。俗話說，自己的孩子自己抱，我們是石景山培養出來的，對石景 山的教育感情至深、至愛是無法形容的，我們愿意為石景山的教育做出我們的貢獻。“敬畏、篤 行、深耕、遠行”是我們的追求。
時代眼界謀全局精準發力再啟航
武鳳鳴 / 石景山數育分院副院長
剛剛召開的石景山區教育大會，是我區全面落實全國、北京市教育大會精神，為區域新時 代教育發展謀劃的新藍圖。教育大會不僅制定了 “三區”和“四個一流”的宏偉目標和“六個 優先”的保障機制，更有“五育并舉”、“七個全面”的精準舉措。比如把“提升集團化辦學內 涵質量”作為“全面深化教育重點領域”的舉措之一，可謂精準發力、恰逢其時。
我區開展集團化辦學九年來，相繼成立七大教育集團和多所一貫制學校，“四個學區橫向交 接、八個集團縱向引領”的區域教育格局基本形成。具有前瞻性的區域教育戰略布局，為我區 教育品質整體提升奠定了堅實的基礎。
適逢深化教育綜合改革的關鍵時期，課程改革、中高考改革的相關舉措落地尤為關鍵。具 有時代特征的中高考對教育教學的導向作用日趨明顯，每一個具體的導向，從宏觀層面都涉及 到多學段貫通培養的綜合配套改革，從微觀層面都涉
及到學科一體化建設的系統設計。集團化 辦學的機制與特點，恰好具備了有效解決學段、學科縱向銜接的優勢。
經過多年發展，我區多所9年、12年、15年一貫制學校在學校文化、德育、課程一體化等 方面的建設都取得了明顯成效，這些寶貴的經驗對集團化辦學具有一定的借鑒與示范作用。落 實并推進集團文化、管理、課程、育人、科研建設“五個一”行動的具體舉措，是提升集團化 辦學的內涵質量的關鍵。加大集團化辦學背景下的德育一體化、課程一體化建設，探索各學段 縱向銜接、各學科課程橫向貫通，文化、管理、育人的深度融合，把課改、考改的相關舉措前 移，激發出了每一所學校的辦學活力，促進管理一體化，整體提升集團化辦學水平，將是未來 一段時間集團化辦學的主要任務。
把握新形勢，明確新任務，迎接新挑戰
安麗萍 / 北京教育學院石景山分院
教育是國家富強、民族振興的重要基石，在全國教育大會、北京市教育大會召開的大背景 下，我區也于今年8月召開了區教育大會。
我們認真學習了這次會議的相關文件，深刻領會會議精神，由衷的感到這次大會所傳遞出 來的信息令人振奮，備受鼓舞，同時也深感自身責任的重大。
這次大會充分體現了黨的十九大精神，從新時代堅持和發展中國特色社會主義的戰略高度 與黨中央保持高度一致，做出了優先發展教育事業、加快教育現代化、建設教育強區的重大部 署。同時又能結合本區特點，面對教育改革的新形勢、新發展，清醒地認識到我區教育存在的 主要問題，能夠有的放矢明確指出今后的發展方向，制定出切實可行的實施策略。特別是在“帶 一流隊伍，育一流人才”這一目標培養上，尤為注重優秀創新人才的培養，切實發揮引、促、 幫、帶作用，壯大名師后備力量的陣容，實施拔
尖人才培養“育苗工程”,全面提升我區教育 品質。
我們肩負著全區人民對教育的期盼與重托，帶一流隊伍、育一流人才，無疑應該成為推動 我區教育現代化的核心目標，成為我們特級教師工作室工作的重中之重。特級工作室應該按照 “四有好老師"標準、“四個引路人"、“四個相統一”和“四個服務"的要求，培養一批真正能 夠以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的高素質人才。
在人文領域，歷史學科具有強大的社會功能，如何將弘揚以愛國主義為核心的民族精神和 以改革創新為核心的時代精神融入我們的工作中，將教育大會的精神切實落實到實處，是我們 應該重點考慮的問題。作為歷史學科特級工作室的導師，我們會按照制定好的工作計劃有步驟 地開展工作，在實踐中不斷完善我們的工作機制，科學、合理、有效地實施管理，帶領工作室 成員
認真履職，保質保量地完成各項工作，不辜負領導對我們的殷切希望。
石景山教育大會風向標
全面提升教師隊伍品質
劉世彬 / 北京市石景山外語實驗小學校長
作為一名特級教師，對于未來應當是懷有一份夢想的，就像一滴水只有融入時代的江河， 才能奔流不息，折射出最璀璨的光彩。石景山區教育大會，對區域教育現代化建設明確了總體 要求，確立了戰略目標，拿出了時間表和路線圖。大會后的第一個教師節，走訪慰問、座談調 研、節日祝福……又讓全區教師感受到了區委區政府春風般的溫暖。
特級教師的“特”就在于有大局觀，不驕不躁，銳意創新，上好“課”，做好“事”，當好 “人”。課堂上，我們應該有一顆永遠年輕的童心，只有自己心靈不老，才能賦予孩子們一雙靈 動、活潑，發現美的眼睛。在工作中，我們應當甘作表率，春風化雨，潤物無聲，只有鍛造出 嚴于律己，甘于奉獻的人格品質，才能開拓出一片堅實的教育空間。教育育人，更是育己。
一堂好的美術課，應該有三種境界：一是人愛其課，傳道，有趣，有益；二是人如其課， 授
業，育人，育才；三是隨著孩子的成長，課的痕跡，課堂的邊際，反而越來越淡，終至無痕, 更多是課堂與社會，教師與學生，做課與做人的彼此成就。
? ? ? ?作為學生，得法于教學，得善于教育；作為教師，就是要用智慧、愛心和激情點燃學生向善、向美、向上的人生境界！讓我們忠于黨的教育事業，無私地奉獻自己，用寬廣的胸懷接納 著學生的一切，用清澈的眼光發現著世界的美好。
辦人民滿意的學前教育
馬炳霞 / 北京師范大學石景山附屬幼兒園園長、書記
學前教育是現代教育服務體系的重要構成部分，石景山區教育大會對學前教育工作提出了 明確目標：學前教育普惠率逐年提升，全區達到80%以上。這既是落實《中共中央國務院關于 學前教育深化改革規范發展的若干意見》的體現，也是為全區學前教育事業設定任務書、規劃 路線圖。作為幼兒園園長及特級教師工作室主持人，理應是任務書和路線圖的具體實施者.
一是牢記使命，準確把握我區學前教育發展的新方向。不忘初心，砥礪奮進，緊緊把握形 勢、搶抓機遇，站在新起點、瞄準新目標，堅持扎根石景山、融通中外、立足時代、面向未來, 以不斷推進園所質量提升為主陣地、以持續帶動區域園所發展為己任，以教科研為先導、將立 德樹人貫徹教育教學全過程；二是聚焦突出問題，努力形成充滿活力的石景山區學前教育新格 局。立足園所發展實際、聚焦區域園所發展疑難，努力找準“教好”、“學好”、“管好”的 切入點和突破
口，久久為功、持續發力，搭建有利于學前青年骨干教師專業發展的平臺，引領 區域學前教育的可持續發展。為實現“幼有所育”交上一份群眾滿意的答卷。為我區學前教育 普及、普惠，安全、優質發展貢獻自己的智慧和力量。
守正創新使命永恒
周春紅 / 京源學校副校長
通過學習研讀《石景山區教育大會》的會議材料，使我備受鼓舞，深深感受到作為一名教 師的光榮同時也深深感受到自己身上的一份責任重大。這次大會是繼全國教育大會和北京教育 大會之后我區的一次教育盛會，大會做出了優先發展教育事業，建設現代化教育強區的重大部 署。確立了 “四個一流”的具體目標。
令我深有感觸的是“帶一流隊伍”這一具體工作目標。要想培養出優秀的學生關鍵在于教 師。作為一名特級教師，負責學校的教學與管理工作，20多年的教學經歷讓我深刻地認識到了 “一個學生遇到一位好老師是一生的幸運”這句話的份量。20多年的教研組長和如今學校整體 的教學管理工作，讓我深深感受到教師培養任務之艱巨、使命之光榮。近幾年，學校生源發生 了巨大變化，對教師的教育觀念、教學行為、職業素養等等提出了嚴峻的挑戰。在今后的工作 中，我將始終牢牢抓住課堂這一主陣地，把握質量這
一生命線。根據教育現代化的發展趨勢， 結合學校生源變化的特點，帶領教師立足于課堂積極探索學生學習方式的變革，整體提升教師 的專業水平。引領教師積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課 堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實 驗和探究性實驗教學，提高作業設計質量，精心設計基礎性作業，適當增加探究性、實踐性、 綜合性作業，使課堂由老師“傳統的教”向學生“主動的學”進行轉變，讓學生的學習更主動、 更輕松、更愉悅、更有收獲，為帶一流隊伍，推動石景山教育現代化盡綿薄之力。
不負年華勿忘初心
劉永江 / 古城中學副校長
在八月份召開的區教育大會中，我區對未開的教育發展提出了 "一二三四五六七"的戰略 規劃，為我區明確了 2019-2025六年時間里全區教育工作者共同的奮斗方向，描繪了出了一副
美好的教育藍圖，大會精神振奮人心！
我們知道：十年樹木，百年樹人，國之大計，教育為先的道理。而教育大計，教師為本， 培養優秀接班人與建設者，必須要有優秀的教師。石景山教育大會提出創建“四個一流”的具 體目標的設定，站位很高，也很實在，內在的層次感清晰明確，要辦一流的教育，就必須要有 一流的學校，要想有一流的學校就必須有一批一流的教師，唯有此才能夠培養一流的人才。特 別是第三條一一帶一流隊伍，我認為是四個一流的重中之重，這恰恰也是特級教師團隊最應該 努力的方向，我們應該依托我區教委為我們搭建的各種平臺來努力為實現這一目標盡一份自己 的力量，尤其是應該充分發揮特級教師工作室的輻射作
用，踏踏實實、實實在在地沉下心來精 研細磨、不斷學習幫助更多的老師更加的優秀；另外，關于“建一流學校”的發展目標，這是 全區人民，當然也是全體教師的共同愿景，我區在引進外區優質資源方面應該說已經很有建樹, 但是我們也希望在這一布局調整之中，努力實現各學校在自己基礎上的更大發展，尤其是要進 一步關注與扶持我區原生的老校，引領他們成為更具影響力的優質名校！
加強教師隊伍建設
唐翠萍 / 首都師范大學附屬蘋果園中學黨總支書記
教育是國之大計，黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。教師是教育事業發展的基礎，是 立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教師承擔著傳 播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、“塑造新人”的時代重 任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。所以要把教師隊 伍建設作為基礎工作。石景山區教育大會出臺的三個文件從不同角度規劃了未來五年我區教師 隊伍建設的藍圖，措施具體實在，可操作性強。既著力加強特級教師工作室、名師工作室、首 席班主任等高端教師團隊建設，又關注全員培訓，持續開展做新時代“四有”好老師和“四個 引路人”的實踐活動，加強師德師風建設，致力于打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的 高素質專業化教師隊伍。
我將用實際行動為打造一流的隊伍、一流的人才增光添彩！
教育興則國家興教育強則國家強
吳春萍 / 北京市京源學校
“教育興則國家興，教育強則國家強習近平總書記在不同場合多次強調發展教育的重要 意義。在國家“科教興國，人才強國”戰略指引下，我區將教育事業的發展放在其他各項事業 發展的先手位置。在區教育大會上，明確提出要“著力加強高端教師團隊建設，堅持人才強教”, 通過“特級教師工作室”等培養項目，帶一流隊伍，育一流人才，加快名師后備力量培養，提 升教研隊伍水平，提高教師隊伍的學術水平和教育教學研究能力，進而培育更多對社會有用的 人才。大會讓我們明確了工作室的工作核心和工作目標。肩負全區人民對教育的期望和要求， 肩負學生成長發展的重要責任，我們將盡己所能，不敢辜負。工作室力爭在培養年輕生物教師 方面做出努力，以專家引領、任務驅動、專題研討、讀書學習等不同的方式提升工作室成員的 專業化成長。
領悟精神抓住機遇迎接挑戰
楊紅兵 / 北京教育學院石景山分院
2019年8月7日，石景山區教育大會隆重召開。這次大會是區委區政府在全區經濟社會高 端綠色發展轉型的階段、教育事業發展進入加快推進現代化、建設教育強區的新時期召開的一 次十分重要的會議，時機關鍵、意義重大、影響深遠。
本次會議以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實全國、北京市教育大會 關于教育現代化的工作要求，以立德樹人為根本任務，以高質量發展為導向，以改革創新為動 力，加強黨對教育事業的全面領導，全面提高區域教育品質，為區域經濟社會高端綠色發展提 供有力支撐。大會明確了“石景山區教育現代化建設的總體目標”，部署了當前和今后一個時期 的教育工作，為新的時期石景山教育事業的發展規劃了新的藍圖，指明了方向。
作為一名教研員，我要站在政治和全局的高度把握形勢、指導實踐、推動工作。
要堅持學習當先，準確把握教育大會的精神實質和重點任務。
要堅持落實為要，在日常教研中全力推動教育大會精神落地見效。
要堅持改革創新。發揮研究、指導、引領、服務的職能，從內容、形式、載體、方法、手 段等方面改革創新。
第四、要結合實際促發展，擴大影響力。要以時不我待、只爭朝夕的精神狀態和攻堅克難、 拼搏進取的昂揚姿態，著力提高隊伍建設及人才培養質量和水平。
在實施新時代立德樹人工程、新時代教師隊伍建設、師德師風建設、深化教育領域綜合改 革等方面要做出自身的努力，要把全區教育大會的各項決策部署轉化為推動教育高質量發展的 生動實踐，逐漸形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發展的教學研究氛圍，不 斷提升教研質量，不斷擴大影響力，為譜寫新時代石景山教育發展篇章做出應有貢獻。
把握我區教育發展契機
不斷提升教師專業水平
蔡吉 / 北京教育學院石景山分院
石景山教育大會提出建立德智體美勞五育并舉的育人體系，把立德樹人作為根本任務，提 出了我區促進教育優先發展實施方案，確立了建設石景山區教育現代化“三區”總目標和“四 個一流”的具體目標，為我區教育發展描繪了美好的藍圖。作為一名英語教師，這就要求在英 語新課程改課與教學實踐過程中，始終全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展 英語學科核心素養。同時，作為一名特級教師，要帶領教師團隊認清我區教育新情況新需求， 牢牢抓住教育發展的大好時機，不斷提升教師專業水平，滿足我區人民對優質教育資源的渴求。
探索產教融合推動職教轉型升級
張玲 / 北京市黃莊職業高中敎師
本次教育大會將推動職業教育轉型升級發展列為重點任務之一，正是貫徹落實全國和北京 市教育大會精神，切實學習研究《中國教育現代化2035》、《加快推進教育現代化實施方案(2018 -2022年)》，以及《國家職業教育改革實施方案》等重要文件精神的一件實事，為如何科學謀 劃我區職業教育現代化中長期目標，務實推進各項職業教育改革發展任務指明了方向。
作為與經濟領域緊密聯系的職業教育版塊，探索產教融合，推動職教轉型發展，提升服務 能力是職業教育的首要任務。根據石景山區加快構建高精尖經濟結構的三年行動計劃，學校也 應聚焦數字創意、高新技術等產業，調整專業設置，對傳統專業進行升級改造，創新人才培養 模式、完善培訓體系，通過產教融合實訓、專業群建設、課程教學改革等途徑，在人才培育、 資源共享、技術創新、社會服務等方面形成產業影響
力，助力石景山區打造新時代首都城市復 興新地標，更好的為“一軸三園多點”產業格局服務，為社會培養高素質、技能技術型合格人 才。
立德樹人不忘初心
劉芳 / 北京市古城中學
本次區教育大會不僅營造出尊師重教的濃厚氛圍，更充滿著教育改革的緊迫感和使命感， 為我們廣大教育工作者提出了殷切的希望和更高的要求。我們肩負著全區人民對教育的期盼與 重托，帶一流隊伍、育一流人才，無疑應該成為推動我區教育現代化的核心目標，成為我們特 級教師工作室的核心工作。
作為一線歷史教師，歷史課堂教學是我們的主要陣地，育一流人才是我們的重要目標。在 人文領域，歷史學科具有強大的社會功能，如何將弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革 創新為核心的時代精神，融入我們的教育工作中，將教育大會的精神落到實處，是我們應該重 點考慮的問題。
我將和工作室的老師在今后共同的學習交流中，及時更新教育觀念，切實落實立德樹人的 根本任務，為學生的全面發展、個性發展和持續發
展提供正確價值觀念、必備品格與關鍵能力， 促進學科核心素養的落實。通過工作室的專題講座、讀書研討，加強理論學習，密切關注學科 前沿成果，提升教師專業素養。通過歷史課堂教學，使學生了解中華優秀傳統文化、革命文化、 社會主義先進文化、優秀的外來文化，形成正確的民族觀、國家觀、歷史觀、文化觀，認同社 會主義核心價值觀，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。
? ? ? ?總之，立德樹人，不忘初心，打造一流隊伍，培育棟梁英才，是我們歷史特級教師工作室 全體成員的孜孜追求。我們將努力前行，不負眾望。
增值電信業務經營許可證：陜B2-20210327 |