summer
總第27期
2022年8月
樂享暑假，收獲八月，快樂充盈，學子啟航。
愿你所有幸運，在暑期實現；愿你所有美好，都如約而至。
愿你整個假期，快樂每一天。
養正校刊
樂? 享? 暑? 假
? 人文養
智
童蒙養正
五常市實驗小學校
夏天的聲音
ontents
2
書香家庭
才藝夢工廠
我是環保小衛士
我愛我家
節能電風扇
遠離城市，親近大自然
光盤行動，從我做起
綠色出行
綠色環保，低碳出行
節約用水，從我做起
C
目錄
學無止境
06
08
10
12
13
14
“課程目標”解讀?
“課程內容”的解讀
2022版語文課程標準解讀
讀《小學語文新課標》心得體會
新課標，新方向
新課標學習心得
1
卷首語
一路同行
04
5
3
我愛我家
我愛我家
我愛我家
我愛我家
我愛我家
我愛我家
我愛我家
一份母愛的溫暖
我愛我家
20
21
22
23
24
25
26
27
16
17
18
親子共讀
我們家一起讀書的一天
書香伴我成長
多彩假期
喬府大院游記
難忘的夏令營
暑假志愿活動有感
假 期 趣 事
暑假里的第一次接站
快樂海豚堡
志愿敬老行，關愛傳真情
愉快的假期
黃山游記
29
30
31
32
33
34
35
36
37
4
38
38
39
39
40
40
41
41
教師篇
學生篇
學生篇
學生篇
學生篇
唐? ? 鳳
高云峰
何匯平
董? ? 彭
張艷春
關笑顏
馮琬童
孫楚妍
陳一涵
王師睿
李欣奕
孫關慈
聶望舒
潘云昊
秦一鳴
孔小溪
陶姣貽
李基平
徐昕妍
郭潤澤
高? ?瀚
房家輝
趙禹涵
潘奕彤
秦? ? 朗
陳? ? 楷
張秋陽
秦悅軒
劉慶一
劉慶川
于依諾
楊梓溪
孟? ? 夢
王潔盈
高云峰
卷 首? 語
學無止境
? ? 一路走來,風雨兼程。人生路上,有煩惱亦有快樂,然而我們要抒寫我們的歌。我們擁有少年的情懷與夢想,我們擁有美好的年華與渴望。
? ? 一路走來,不能忘懷的人,不能忘記的事,讓人心動的美景,讓人震撼的一刻,不要忘了記下他們。
? ? 一路走來,我們在書香中徜徉,我們在情感中回味,我們在大千世界里尋覓,我們在猶豫不決中思索,我們的思想在瞬間感悟升騰。
? ? 不是有首歌叫《一路有你》嗎?“我的夢,因你而起,走過風雨我能看見我自己我們的校刊伴隨我們成長!
? ? 紙筆數年,當似水流年稀釋了粘稠的往事,鋪陳在紙上的流光碎影卻依舊清晰,我們或許應該感謝手中的筆,悄然拾取 這些最美好的華年!
? ? 愿你,同校刊一起,拾取美好,珍存年華！
實小教師? ? 高云峰
? 一? ?路? ?同? ?行
《義務教育語文課程標準（2022年版）》
? ? ? ? ? ? ? ? ?“課程目標”解讀
教師篇
? ? ? 《義務教育語文課程標準（2022年版）》從語文課程核心素養出發，構建了素養型的目標體系。該體系由“總目標”和“學段要求”兩個層次構成，第一層次為“總目標”，即義務教育階段學生通過九年學習最終應該達成的質量標準，屬于語文課程的終結目標；第二層次為“學段要求”，即義務教育階段的四個學段具體應該達成的學業質量水平，屬于語文課程的過程目標。終結目標統領和決定過程目標，過程目標支撐和指向終結目標，兩個層次的課程目標統一于語文課程核心素養這一根本目的。
? ? ? 一、總目標：
? ? ? 素養立意，分類落實
? ? ?2022年版課標對義務教育語文課程總目標的表述一共分為九條，緊緊圍繞語文課程核心素養制定，是對核心素養的具體化、類別化。
這其中，第1條直接對應立德樹人這一根本目標，凸顯正確價值觀的靈魂地位。第2條、第3條，與語文課程核心素養的“文化自信”相對應。第4條、第5條，與語文課程核心素養的“語言運用”相對應。第6條、第7條，與語文課程核心素養的“思維能力”相對應。第8條、第9條，與語文課程核心素養的“審美創造”相對應。
? ? ? 當然，語文課程核心素養的每一個方面既是一種相對獨立的存在，又與其它幾個方面相互依存，呈現一種多維關聯、有機統一的狀態。總目標的每一條都對應著語文課程核心素養的所有方面，只是在發展核心素養過程中，它們各有其側重的價值和使命。
? ? ? 二、學段要求：
? ? ? 任務為綱，板塊遞進
? ? ?2022年版課標依據“六三”學制設定了義務教育階段語文課程的四個學段要求，學段要求是對課程總目標的進一步具體化、體系化。每個學段具體要求的表述，參考了語文學習任務群的分類標準，并適度歸并、簡化了6個語文學習任務群，將每個學段要求分成四個板塊加以表述，包括：“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”。在分塊表述的基礎上，最后提出每個學段在立德樹人、以文化育人上的總體要求，凸顯學段任務的育人功能。
? ? ? 要正確把握義務教育語文課程的學段要求，必須關注以下幾個要點：
實小教師? ? 唐? ?鳳
? ? ? 1.學段要求是對總目標的具體化
? ? ? 2022年版課標將義務教育語文課程目標一共分成四個學段，每個學段分成四個板塊，每個板塊又分成若干要素。所有這些板塊與要素，都緊扣課程總目標，是對九條總目標的具體化、操作化。
? ? ? 2.學段要求在橫向之間具有高度的關聯性
? ? ? 正因為學段要求是對總目標的具體化，所以，從橫向的角度看，學段要求的四個板塊之間有著高度的邏輯關聯性。2022年版課標，將每個學段要求分成四個板塊加以設置，這其中，“識字與寫字”是其它三個板塊的基礎。“閱讀與鑒賞”板塊，一方面鞏固了“識字與寫字”，另一方面，該板塊也為“表達與交流”“梳理與探究”提供了一定的語言素材與相關經驗，有助于學生溝通讀寫管道、梳理并發現語言文字運用的基本規律，提升文化素養，豐富精神世界。“表達與交流”板塊，則是在口頭語言和書面語言的真實運用和交際過程中，進一步鞏固了“識字與寫字”的收獲，促進了“閱讀與鑒賞”的深化；同時，也為“梳理與探究”提供了語言運用經驗的積淀、語言文字知識的儲備以及跨學科學習能力的支撐。而最后設置的“梳理與探究”板塊，則是對其它三個板塊的知識梳理、問題探究和能力拓展，有助于學生在反思、梳理語文學習過程中，使掌握的語文知識結構化、習得的語文能力體系化，綜合提升自身的語文核心素養。因此，學段要求的四個板塊，既相對獨立，各自承載著明晰的階段性學習任務和目標；又相互聯結，共同支撐著各類學習任務和目標形成合力，指向語文課程核心素養的形成與發展。
? ? ? 3.學段要求在縱向之間具有明晰的層次性
? ? ? 從縱向的角度看，四個學段分成四大板塊，每個板塊的層次性是非常明晰的。第一學段的每個板塊處于奠基層次，強調的是語文課程最基礎的知識、最基本的能力、最必需的習慣、最常用的方法、最根本的情感與態度；第二學段的每個板塊處于承接層次，既是對第一學段要求的鞏固與升華，又是對第三學段要求的鋪墊與支撐；第三學段的每個板塊處于相對熟練、基本掌握層次，也有部分板塊的要求處于進一步深化與提高的層次。從具體維度上看，每個板塊在每個方面的要求設定上，具有非常清晰的梯度性。
? ? ? 總之，語文課程核心素養是一個整體，由此演繹、細化而成的語文課程總目標和學段要求，同樣是一個相互關聯、秩序清晰的整體，它們貫通課程內容和學業質量水平，是課程實施、課程評價、課程改進的質量標準和衡量尺度。
教師篇
教師篇
《義務教育語文課程標準（2022年版）》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課程內容的解讀
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 教師的教學，應以學段目標為基本依據。因此，把握學段內容，是教師學習課標的基石。2011年的課改?件只有83頁，2022年的課改?件是109頁，新增的20多頁，其實主要集中在“課程內容”和“學業質量”這兩?部份?。對學校教學提出了更具體的質量要求，???也對學?的學業完成情況提出了更具體的素質要求。
? ? ? 我按照課改?件的思路，把課程內容部分做了個?字塔模型幫助?家更好去看這個新增部分的側重點和描述。
? ? ? 這三個學習任務群，螺旋上升，互相影響。沒有地基，就沒有發展，沒有發展，就沒有拓展，所以我們在引導孩?學好語?上，也要重視基本功的學習，?步?步，從語??字到閱讀表達，再到更拓展的整本書閱讀、跨學科學習，這都是基本思路。
? ? ? 一、基礎型學習任務群
? ? ? 語言文字積累與梳理
? ? ? 第一學段（1-2年級）的內容需要學生多認字多積累。
? ? ? 第二學段（3-4年級）的內容為發展學生獨立識字能力，提高語言的積累和運用。
? ? ? 第三學段（5-6年級）則注重知識的積累與梳理，并學以致用，以興趣為線提高學生的探索專研能力。
? ? ? 二、發展型學習任務群
? ? ? 實用性閱讀與交流的內容注重學生在生活主題中的閱讀，注重個人、家庭、學校、社會中閱讀與交流的實際任務。發展學生根據不同的環境使用準確和規范的語言的能力。
? ? ? 文學閱讀與創意表達則注重文學作品的多元拓展。思變性閱讀與表達對語文與其他學科的結合要有思辨思維的意識。
? ? ? 三、拓展型學習任務群
? ? ? 整本書閱讀的內容主要要有閱讀計劃；跨學科學習需要學生有語文核心素養，在這個前提下要有跨學科學習的能力。
? ? ? 看完這些任務群，學生在學校?如何學語?，老師是不是更清晰了呢？我??的感受是學生的語?課越來越五花?門，這些在課改?都歸納到語?學習體系了。新課標改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼的學。而當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入到學習，才會主動探究。
? ? ? 語?課改不變的部分整體來說，仔細對?完2011年的課改，和2022年的課改，我的感受是這?年的?變化并沒有，?少在推薦書?和?的標準、功能性的要求是?致的，優秀詩?背誦推薦篇?基本?致。課內外讀物的建議也保持?致。還有很多地?都?同?異的，這是對2011年課改的?種延續，繼續強調要改變固有的“應試思維”，關注與時俱進的“語?素養”，著重強調語?是?具性和??性的統?的?門學科，更加偏向它的功能性、實?性和價值感。
? ? ? 所以，對?完課改，我的整體感受是這樣?的：語?雖然?重提?，但不?太慌。從?范圍來說，這?年語?的整體教學?平全國都在提?，課改主要是針對性地指導?師，讓?師更好地去準備課堂和內容教學，實際上是?件好事情，讓?師更好地提供教學質量。此次課程改革，強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。對語文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時弊，體現了全新的語文教育觀。
? ? ? 以上就是我的個人一點見解，請多多指正！
實小教師? ? 高云峰
大家好，我是實小語文工作坊成員何會平。
? ? ? 2022年4月21日，新版義務教育《語文課程標準》正式頒布，作為一線教師，我認真研讀《語文課程標準》，發現《課標》中有很多鮮活力量，它以全新的視角揭示了語文課程的特點和發展方向。以全新的理念把握時代命脈，處處體現著時代精神。《標準》在總目標之下分四個學段，學段目標又從“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”、“梳理與探究”四個方面提出要求。今天我就學段要求中“表達與交流”部分進行解讀，我覺得表達與交流就是舊版中的口語交際與寫作的結合。今天我重點解讀怎樣“寫作”，我覺得教師在今后的教學中應該注意以下幾點。
? ? ? 一、重視興趣的培養在
? ? ? 不難發現，重視興趣的培養是《標準》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點之一。第一學段 是“寫話”。“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫自己想象中的事物”、“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，其中的“興趣”、“樂于”就強調了興趣的培養。第二學段中同樣要求 “樂于書面表達”、“不拘形式得寫下見聞、感受和 想法”、“愿意將自己的習作讀給別人聽”。教學評價中也強調“是否有寫作的興趣、有良好的習慣”。第三學段也要求“樂于表達，敢于發表自己見解”，無論從課程標準的確立還是教學評價的建議，《標準》都把培養習作興趣、樂于表達放在首位，這是任何老師在實施過程中應當引起重視的。
? ? ? 二、緊扣實際需要
? ? ? “學以致用”、“教是為了不教”《標準》鄭重地提醒我們“學生的識字、閱讀、寫作、口語交際能力的培養要為解決他們的實際需要服務。”這在寫作中體現得尤為明顯。“根據表達需要，學習使用常見的標點符號。”這些目標明確告訴我們學習標點符號是為了使用的需要，切忌為了學習而學習。另外，“能用簡短的書信便條進行書面交際”、“學寫讀書筆記和常見應用文。”看出寫作是為了交際的需要，是為了解決日常生活中的問題。教師要把握好寫作教學的目的，讓學生學有所用。
? ? ? 三、寫出個人特點
? ? ? 曾經有的老師為了考試的需要讓學生背范文照套。使學生的習作整齊劃一，沒有個性寫作魅力。
? ? 《標準》十分重視學生個性的發展，注重創造精神的培養，第一學段“寫話”目標中:“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感覺。”強調的是個人的感受。抒發的是個人的愿望。整個習作目標中共有10處提到“自己”這個詞，明確告訴我們學生是語文學習的主人。在寫作教學中，要把握好學生的主人翁地位，從學生的思想意識出發，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動的內容”、“有意識的豐富自己的見聞，珍視、個人的獨特感受。積累習作素材。”“條理清楚地表達自己的意思。”當然。這不是說對學生采取聽之任之的態度，若學生在習作中出現不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，教師應當在肯定其勇于發表意見的基礎上巧妙地加以引導，而不該粗暴地一棍子打死，挫傷學生習作的積極性。發展學生個性，就看教師如何準確把握教材，如何使用教材資源。 教材無非是個例子，在習作教學中忌死搬硬套，無病呻吟地要求學生寫一些和他們生活實際毫無關系的作文。
? ? ? 四、倡導合作精神
? ? ?《標準》在基本理念中提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。發展學生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒有提到的。這次寫作目標中充分體現了這一點。第二學段中“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。”第三學段中的“修改自己的習作，并主動與他人交換修改。做到語句通順。行款正確，書寫規范、整潔。”既提出了合作的理念。又注意了坡度，而且還注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好壞直接影響一個人成才與否。《標準》站在時代的高度，從長遠目標出發，在寫作中溶入合作精神的養成，就是要把學生培養成現代社會需要的新型人才。我們教師在實施過程中，要牢牢把握這一目標，在寫作教學中徹底落實這一目標，給學生創造更多的合作機會，引導他們掌握更多的方法。在寫作中學會合作。
? ? ? 五、徹底改變評價觀念
? ? ? 以往的教學重視結果，“讀書人看考”說的就是這個理。《標準》的評價與以往的評價有很大的區別。《標準》指出:“寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價。”
? ? ? 這就要求我們要徹底改變陳舊的評價觀念，從注重結果轉移到注重過程上來。去了解學生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學生修改時的態度及方法。通過各種評價使學生主動自改互改，取長補短。共同提高寫作水平。
? ? ?《標準》的頒布，已經掀起了語文教學改革的又一次浪潮。我們每位教師都應該靜心研讀《標準》，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學觀念，大膽改革，勇于創新，共同構建語文教學大廈。
教師篇
《義務教育語文課程標準（2022年版）》? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——學段目標之“表達與交流”解讀
實小教師? ? ?何會平
教師篇
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? ? ? ?我反復認真地閱讀《小學語文新課標》，從中受益匪淺。課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。
? ? ? ?通過學習， 我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，并力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，我從以下兩方面進行了思考：
? ? ? 一、注重學生的閱讀背誦。
? ? ? 語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。
? ? ? 二、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。
? ? ? 要更新理念，樹立正確的語文教育觀。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為重中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以，我們教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
? ? ? 通過在新課標開啟新的學習方式，打開新的教學氛圍。我將會引領我的學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我和學生將共同成長，不斷進步!
? ? ? ?2022年4月21日，《義務教育英語課程標準（2022年版）》正式頒布。具體如何將“新課標”落實到我們的教學實踐中去，這是每一個一線教師最在意、最關注的事情。 近日，老師們積極開展“新課標”的深度學習，讓新課標更好地指引我們的教學教研。
? ? ? 英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。2022年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準。在學習新課標中，我得到如下感悟：
? ? ? 一、注重語篇學習
? ? ? 新課標中強調語篇在英語學習中扮演著重要的角色。如教授be careful的時候是通過學生根據前文說到Mike想要喝湯，從湯引出這個詞組，讓學生能理解是因為太熱了需要小心。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應用和表達。語法的學習亦是如此，學生們通過大量語料語篇的積累，語法的學習才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應用。
? ? ? 二、多渠道學習英語
? ? ? 新課標中英語的課時量變化不大，但是英語學科的要求越來越高，這就要求學生要好好利用課外的時間學習。教師在教學過程中可以安排學生多閱讀課外讀物，教導學生善于利用網絡資源搜尋感興趣的內容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。
? ? ? 三、英語是個語言工具
? ? ? 新課標強調英語學習要從學習英語知識轉向培養實際運用能力。當前部分學生仍存在著啞巴英語的現象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達。因此，英語教師在以后的教學中要注意提高學生的口語能力，多在課堂上提供給學生表達觀點、想法的機會。課后，結合主題和生活的情境，布置學生口語作業。例如，在教授四年級下冊U3 Weather時，可以讓學生根據天氣情況做天氣預報，并根據天氣預報給觀眾提供合理的穿衣和活動建議。
? ? ? 四、樹立我國的文化自信
? ? ? 英語的學習不單單是學習語言本身，而是要讓學生從學習英語的過程中理解不同文化中的中國是什么樣子，然后結合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學生能發現我國文化的獨一無二，增強對我國文化的信心。
? ? ? 新課標的出臺給新時代的英語教學帶來了巨大的挑戰和機遇。作為英語教師，我們必須順應時代發展需求，立足新課標，落實新理念，探索新方法，跟上新形勢，在學習中感悟，在實踐中磨煉，在探索中成長！
教師篇
教師篇
實小教師? ? 董? 彭
學習《小學語文新課標》心得體會
新課標? ?新方向
實小教師? ?張艷春
語文課標學習的“新”感受
? ? ? 暑假中，我一直在學習《小學語文新課程標準》，學習過后，我收獲頗多。通過一段時間的學習，進一步明確了新課標對語文教學的要求，
? ? ? 一、新定位
? ? ? 新課標對閱讀教學有了新定位。解讀新課標，我們不難理解，閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。閱讀教學的質量在很大程重上決定整個語文教學的質量，是小學語文教學的中心。《語文課程標準》為此設立了新的閱讀教學理念。因此，作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應現代社會的閱讀能力。
? ? ? 二、新體驗
? ? 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”閱讀教學要重視學生的獨特感受和體驗。因為每個學生的對生活的認知和個人知識建構都不同，所以要鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應。如對文本中自己特別喜愛的部分做出反應；對自己認為特別重要的問題做出富有想像力的反應，甚至“突發奇想”；將自己的感受與文本的意圖進行比較，為文本的內容及表達另行設計等。
? ? ? 三、新理念
? ? ? 為了在教學實踐中落實新課標中閱讀教學基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”,“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”，這些都表明，在“大語文”教育觀念下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內閱讀固然重要，但一個學期下來學生僅需要教師一味代替分析、概括，學生也并不是消極地接受、索取，而是積極主動地發現、構建，甚至創造意義
? ? ? ?四、新策略
? ? ? 教學中把新課標的閱讀教學新理念轉化成教學策略，落實到教學實踐的層面，轉化成便于操作的具體方法，需要教師發揮自己的聰明オ智，這也給教師提供了廣闊的創造空間。
教師篇
實小教師? ?關笑言
書香家庭
? ? ? 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
? ? ? 眼前直下三千字，胸次全無一點塵。
? ? ? 活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。
? ? ? 金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。
? ? ? 今日偶然間讀得于謙的《觀書》，想到一起讀的《弟子規》。
? ? ? 琬童第一次接觸弟子規是在幼兒園的時候，我們還在詫異孩子的閱讀能力和背誦能力，孩子的記憶給了我們震撼。
? ? ? 到了五常市實驗小學上了一年級后，學校也學習了弟子規的相關的段落，這次讓我感覺到文字的力量和閱讀的重要性，每段文字都透露出先賢的智慧，人生的哲理。
? ? ? 入則孝 篇 如果父母呼喚自己，應該及時應答，不要故意拖延遲緩；如果父母交代自己去做事情，應該立刻動身去做，不要故意拖延或推辭偷懶。
? ? ? 父母教誨自己的時候，態度應該恭敬，并仔細聆聽父母的話；父母批評和責備自己的時候，不管自己認為父母批評的是對是錯，面對父母的批評都應該態度恭順，不要當面頂撞。
? ? ? 冬天天氣寒冷，在父母睡覺之前，應該提前為父母溫暖被窩，夏天天氣酷熱，應該提前幫父母把床鋪扇涼；早晨起床后，應該先探望父母，向父母請安問好；到了晚上，應該伺候父母就寢后，再入睡。出門前，應該告訴父母自己的去向，免得父母找不到自己，擔憂記掛；回到家，應該先當面見一下父母，報個平安；雖然子女有出息，父母會高興，但是父母輩對子女最大的期望不是你多么有出息，而是你平平安安穩穩當當，一生沒有災秧。所以，居住的地方盡量固定，不要經常搬家，謀生的工作也不要經常更換。
事情雖小，也不要擅自作主和行動；擅自行動造成錯誤，讓父母擔憂，有失做子女的本分。
? ? ? 自己有什么東西，就算很小，也不要背著父母私藏。天下沒有不透風的墻，如果私藏東西，即使自己很謹慎，也免不了會有被父母發現的一天，那時父母會傷心。
? ? ? 父母喜歡的事情，應該盡力去做；父母厭惡的事情，應該小心謹慎不要去做。
? ? ? 通過這些的學習讓我們有了更多的生活感悟，讓孩子也尊敬長輩，同時激勵我們也要孝順父母。
? ? ? 讀書的過程和分享的過程讓我們的親情凝固，學習力加深！
?一年三班? 馮琬童
親子共讀——《觀書》
學生篇
學生篇
? ? ? 我的爸爸媽媽是一個大忙人，每天工作到很晚，但是，相比于電視、手機，爸爸媽媽給我帶來了書中更精彩的世界。我們家有很多書，爸爸喜歡看科技軍事類的書，我媽媽偏愛各種小說，而我，則喜歡看童話書，故事書，只要一空閑下來，我們就一起看書，我覺得那是我最快樂的時光。
? ? ? 暑假的到來，因為疫情不能外出旅游，爸爸媽媽就放下了手中繁忙的工作，陪我看看書。早晨，窗外的小鳥還在嘰嘰喳喳，太陽公公還在懶洋洋的緩緩升起，媽媽拉開書房的窗簾，讓清晨的第一縷陽光照進來，準備好了水果，我們安靜讀書的一天開始了。
? ? ? 今天我讀的是安徒生童話《美人魚》，雖然有一些字我還看不懂，但是在爸爸媽媽的幫助下我讀完了這個故事，我即為美人魚的故事感到惋惜又覺得堅強，我覺得以后要學習美人魚身上善良的精神。晚飯過后，我們坐在一起分享自己的讀書感悟，我覺得快樂極了。
? ? ? 老師說過：“書中自有黃金屋”，今天我真真切切的感受到了，以后我也一樣要保持好讀書的習慣，成為一個有用的人。
?二年三班? ? 孫楚妍
我們家一起讀書的一天
?四年二班? ? 陳一涵
?書香伴我成長
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? ? ? 時文可以爽身，美文可以美心。真實的文字是歲月與人生的注腳，優雅地指向詩與遠方。
——安武林
? ? ? 小時候，是媽媽給我讀書。幼時就被一幅幅彩色的畫面深深吸引住目光，一本本小話本總是被我拿在手里，雖然那時的我并不認識上面的字，但那畫面也能令我陶醉。媽媽看見了，便拿起繪本給我讀了起來，媽媽有時變成大灰狼，有時變成小白兔，有時無所不能的魔法師。在媽媽的變化中我也沉迷于其中。
? ? ? 上學后，是我和媽媽一起看書。當我成為一名小學生后，我發現書上的很多字我都認識了，這時的我就在空閑的時候讀起書來。因為還有些字我并不認識，所以媽媽就陪我一起看書，在讀書的時候媽媽會給我解釋我讀不懂的地方，媽媽也會跟我討論故事中的主人公，還會跟我一起猜想接下來會發生的故事情節。每次讀完一本書，我都會和媽媽交流我的感受。
? ? ? 而現在，是我給媽媽讀書。每每我拿起書的時候媽媽便會做到我身邊，我讀媽媽聽，有的時候我還會停下來，問媽媽剛剛讀過的故事情節，每次媽媽都能答對，媽媽也會反問我讀書的感受。
? ? ? 就這樣，我和媽媽一直走在讀書的路上，書香伴著我成長。是書給了我陽光，讓我這顆種子在它的照耀下茁壯的成長起來，我堅信書香會更香濃。
我愛我家
學生篇
學生篇
一年一班? ?王師睿
? ? ? 我的家就像一座美麗的小鎮，小鎮上住著爸爸、媽媽和我，我的父母陪伴著我茁壯成長，我愛我的家，我愛我的小鎮。
? ? ? 我愛小鎮里的媽媽。今年疫情的時候，我發燒了，那時我無精打彩，渾身疼痛，媽媽很擔心我，因為買不到藥，媽媽就給我洗澡降溫，到了凌晨二點的時候我燒快四十度，媽媽擔心極了，帶我去看醫生，到醫院發熱門診找不到醫生，媽媽還打了120，后來醫生給我開了藥，藥特別苦，媽媽讓我連續喝了幾天后我的病好了，如果沒有媽媽的照顧我的病就不會好，我愛小鎮里的媽媽。
? ? ? 我愛小鎮里的爸爸。爸爸每次陪我玩的時候，快樂總是包裹著我，媽媽工作忙，奶奶沒時間，所以只有爸爸會陪我玩，我們經常玩的游戲就是“打仗”，我總是輸，“打仗”的時候爸爸經常會說“奪命剪刀腳”，說完就用他的大腳“踹”我，他贏了就用會他短短尖尖的胡須蹭我的臉，爸爸的胡子可扎了，爸爸可“壞”了，可是我依然愛我的爸爸。
? ? ? 在我的小鎮生活中，爸爸媽媽就像天使快樂的飛舞，他們的愛形成一股股暖流，鉆進我小小的心田，我愛的我小鎮。
? ? ? ? ? ?
? ? ? 人人都有一個家，或許很大很熱鬧，或許很小很溫馨，不論你經歷過風浪，還是看過最美的風景，最后都想回到家這個避風港，因為這里有家人溫暖的愛！我也有一個這樣溫暖的港灣。
? ? ?我的港灣是五口之家。愛嘮叨的姥姥負責每日三餐，不重樣的為家人搭配膳食營養，使我長高高，我也經常給姥姥捶腰、背，希望姥姥的背不再彎，腰不再疼。姥爺是個行動不便的病人，一看到我就開心的笑不停，我闖禍被責罵時就會跑去尋姥爺庇護，有好吃的東西我第一時間與姥爺分享。媽媽是我的智囊團，忙完工作還要檢查我的學習情況，關心我與同學之間相處是否融洽，每次遇到困難總是奔向媽媽的懷抱，我也只能用點滴的進步使媽媽感到欣慰。爸爸是我的大朋友，冒險找爸爸，運動找爸爸，游戲找爸爸，每當拉住爸爸溫暖的大手，心里就無比踏實，監督爸爸運動減脂也是我義不容辭的責任。
? ? ?假期的時候，爸爸媽媽都會帶著一家人去尋找詩和遠方。一路歡聲笑語，領略大自然的美好，仿佛家人們都與我同齡了一樣！
? ? ?我覺得我是幸福的，這幸福來自全家人溫暖的愛。
? ? ?我愛我家！
二年四班? 李欣奕
我? 愛? 我? 家
我? 愛? 我? 家
學生篇
學生篇
? ? ? 我有一個五口人的大家庭。我家有我爺爺奶奶，爸爸媽媽和我。
? ? ? 我的家非常溫暖。長輩們都特別的關心我，愛護我。我好像是他們的掌上明珠。我也很愛我的家人們和我的家。
? ? ? 我最尊敬的是我的爺爺和奶奶。我的爺爺已經退休了，但是還在上班，下班回來總是給我買好吃的，吃完晚飯還跟我玩籃球和羽毛球。 爺爺跟我玩的時候，爺爺像年輕人一樣，非常的有氣質。奶奶也退休了 ，他在家照看我，我的奶奶可是個大忙人，早上很早起來做飯，如果上學還得送我和接我。我想吃酸菜餃子，奶奶就給我包餃子。
? ? ? 我的爸爸媽媽他們上班，加班時很辛苦，不加班就陪我學習，陪我玩益智玩具 ，跟我講敬老愛幼，和一些做人的道理。
? ? ? 我有這樣一個和諧美好幸福的大家庭，真是太開心和快樂了。我愛我家，這個家是我永遠的最愛。
我? 愛? 我? 家
四年十班? ??潘云昊
? ? ? 我的家是一個溫馨的地方，每次外出時間一長，我都開始想家。
? ? ?雖然我的家不大，但是不影響我愛它。媽媽總會在工作之余把家里打掃得干干凈凈，地板擦得锃亮，衣服也會洗得香噴噴的。媽媽還會用空氣炸鍋給我做各種美食，我最愛吃她做的炸薯條和雞翅包飯啦！
? ? ?我很喜歡和爸爸媽媽在沙發上做兩件事。第一件就是一起坐在沙發上看電影，吃著媽媽做的炸雞。我們最喜歡看的電影是日本的《鐮倉物語》，電影里面的女主角就像媽媽一樣善良溫柔，男主角和爸爸一樣愛媽媽。第二件事就是和媽媽還有我們家的貓咪——元吉一起在沙發上看書，元吉會在我們懷里乖乖睡覺。我也很愛元吉。
? ? ? 因為媽媽很喜歡植物，爸爸就把陽臺打造成了一座小花園，攀蔓茉莉花開的時候滿屋子都是花香。媽媽還養一架子多肉植物，漂亮得像是個小森林。陽臺上還有一盆開不敗的木槿花。我也愛它們。
? ? ? 我能在爸爸媽媽的照顧下成長很幸福。媽媽說，每個家庭都是國家的組成部分。我們要愛護我們的小家，才能共同建設我們的大家。我愛我的家。
我 愛 我 家
三年十班? ? 孫關慈
? ? ? ? 我愛我家，愛我的媽媽。我家有個能干的媽媽，有時候，我故意叫她“臭媽媽”，為什么說她臭呢？因為，哈哈……我也不知為什么，就是覺得這么叫很親切吧。
? ? ? ? 俗話說，女子本柔弱，為母則剛，我的媽媽吃苦耐勞，踏實能干，家里所有的大事小事，還有家務活都是媽媽一個人承包的。記得有一次我生病了，半夜睡覺耳朵疼，特別的疼，我告訴了媽媽，媽媽二話沒說，背著我就去醫院看醫生，那時天還沒亮，馬路上一個人一輛車都沒有，媽媽緊緊地抱著我，走了好遠才找到一輛出租車，到了醫院，醫生都睡覺了，媽媽敲了好幾個屋子的門才找到醫生給我看病，原來是得了中耳炎，醫生開了藥以后，媽媽又抱著我找了好幾家藥店，才買到了治療中耳炎的滴耳液，這時的天蒙蒙亮了，媽媽帶著我走了一會，可能是上了藥的原因，耳朵不那么疼了，媽媽看我狀態好點就打車帶我回家了。
? ? ? ? 這件事兒深深地印在我的腦海里，我也把媽媽對我的愛刻在心里，以后我要好好學習，用優異的成績來回報我的媽媽。
四年十班? ? 聶望舒
? ? ? 我生活在一個溫暖幸福的家庭，家中有爸爸，媽媽和我。
? ? ? 我愛我家，一個和睦快樂的家。在我家里，充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。
每天都是爸爸接送我上下學，媽媽上班，晚上才回來。爸爸很關心我的成長，盡管他平時工作很忙，但每天都堅持輔導我學習，問我在學校的學習情況，教育我在學校要尊敬老師，團結同學，刻苦學習。
? ? ? 爸爸常給我講科學家的故事，鼓勵我長大后像他們一樣做一個對社會有貢獻的人。爸爸從不讓我亂花錢，但只要是學習上的事他都盡量滿足我的要求。爸爸還經常利用節假日帶我去公園，郊外游玩，有時還和我一起做游戲，指導我做小制作。
媽媽非常關心我和爸爸的身體健康，無微不至的照顧我們的生活起居，每天爸爸去上班，我去上學，她都要仔細檢查我們穿戴，發現哪里不合適，立即更換。
? ? ? 在爸爸，媽媽的關心下，我茁壯成長，學習不斷進步，爸爸和媽媽非常高興。我也經常利用休息的時間幫著爸爸媽媽干一些力所能及的家務活，家中經常傳出我們的歡聲笑語。
? ? ? 我愛我家，這是一個讓我可以依靠的港灣。每當我在外面遇到困難或委屈時，是爸爸媽媽幫助我排憂解難，聽我訴說心里的苦悶；是他們教會了我如何面對生活，面對困難；是他們教我懂得了人生不會總是一帆風順的，一個人要勇敢面對生活的挑戰與考驗。
? ? ? 我愛這個溫馨幸福的家，讓愛永遠駐我家！
五年六班? ?秦一鳴
學生篇
學生篇
我? 愛? 我? 家
我? 愛? 我? 家
學生篇
學生篇
? ? ? ?家，不只是一個字；家，不只是一個名字；家，不只是一個房屋。這也不是，那也不是，家到底是什么呢？家不是一個好的歸屬，而是與家人在一起，在家人身邊不論在哪里都是家，家人愛我的事有很多很多，但有一件事讓我記憶猶深。
? ? ? 還記得那一天，我的心好似被刀刺了一般的痛。那是一個雨天，不會錯的，下著瓢潑大雨。我幾乎每天都帶著傘，但每次都不下雨。可那天，我看著天上，想著：今天也不會下雨吧，拿著傘還怪沉的。于是就把雨傘放家里了。也不知道是不是老天爺在開玩笑，上午陽光明媚的，可是下午放學的時候，天不知道被哪個淘氣的小孩子給罩住了，黑壓壓的，時不時還用手電筒照一照。我忽然明白了，要下雨了。真是倒霉，帶傘不下，不帶傘下。隨著下課鈴聲的響起，雨點兒也一點一點的落在地上。我走出大門站在房檐下想著：媽媽應該不知道我沒帶傘吧，哎！只能等雨停了。就在我想找個地方站著的時候，一個熟悉的身影出現在我面前，是媽媽！媽媽撐著一把傘，手中拿著一把傘。我接過傘，剛想打開，一個同學出現在我的眼里，她也沒帶傘，雨越下越大，她也越來越焦急了。我想了想，便把傘給了她。我跑回到媽媽面前，媽媽也對我的做法很贊同，我和媽媽撐著一把傘往前走，可是走著走著，前面有一個大水坑，一起走過去是不可能了，媽媽把手中的傘放到我手里，自己被雨澆著往前走。走過水坑后，我想把手中的傘分給媽媽撐一點，可是媽媽拒絕了，她說撐把傘走不方便，讓我拿著傘走吧。我只能靜靜的看著，看著媽媽的衣服被水淋濕。我知道，媽媽是不想讓我挨澆，我只能默默看著。回到家后，媽媽的身上全都是雨水，我紅著眼睛說：“媽媽，我不該把傘借給同學的。不借她，你就不會挨澆的。”媽媽確笑著說：“沒事的，你做的對，不論什么時候，只要有人需要幫助，我們能做到的，就一定要幫。不要給自己留遺憾！”
? ? ? ? 我的老師教會了我知識；我的朋友教會了我友誼；而我的家人，教會了我做人的道理，這就是我的家人，你是我永遠都愛的家人們！我愛我家！
? ? ? 母愛無需多言，看見皆暖。
? ? ? 清晨一縷陽光射過玻璃，暖暖的照在我的身上，像母親的愛一樣溫暖。閃著光的玻璃桌子上，用精致陶瓷碗碟躺著一個外表金黃，內部雪白松軟的未切片的面包。母親用略顯蒼老的手，拿來一把餐刀和餐叉。她微笑著，一只手用餐叉抵住面包，另一只手輕柔的用餐刀“刷”地一下切下一片面包，頓時，面包的香氣如母愛一樣溢出來。暈在空氣中，躺在面包里。面包被切成五片，每片的厚度相差無幾，結尾連接處已經斷開。面包之間很干靜，碗邊沒有一點面包屑，潔白無瑕。窗外，天，藍藍的，陽光，暖暖的；室內，面包，甜甜的；母愛，濃濃的。這盛著母愛的面包，我竟舍不得吃。母親，望著我，嘗嘗好吃嗎？我接過母親遞過來的刀叉和牛奶，慢慢品嘗著香濃的“母愛面包”。只見，我用叉子小心翼翼地叉起一片面包，將它送到嘴里。先入口的是金黃的外皮，而后是雪白的內部。泛著麥香的面包，配著香暖的牛奶流入胃中。點點暖意伴著淺黃的云兒映入眼簾。看著母親興奮的眼神，我回應“好吃”，下回您再做給我吃。我忽然發現家里的植物那么綠，那么整潔，空氣那么溫暖。原來有母親的每個瞬間，都那么溫暖；有母親在的每個畫面，都是和諧的，使我感動，使我溫暖。
? ? ? 哪里的母愛是最濃？我思索著，思索著，一直找不到答案，濃濃的母愛，已融入到點滴的小事中被稀釋，好像看不見，實則處處有。
? ? ? 凌晨—那件事，我記憶猶新。小時候，一個夜晚，我的腿上被蚊子咬了一個和雞蛋差不多的大包，癢痛極了。我呼喚身旁的母親：“媽，有蚊子”。睡夢中的母親猛然驚醒，開燈，徹夜尋找著蚊子，第二天像大熊貓一樣頂著個黑眼圈，我的鼻頭有些酸。母親用碘酒擦拭的溫度是我生命中最暖的。生活中母愛的溫暖無處不在：或是夏日一瓶帶冰的礦泉水；或是雨中一把傾斜的傘，又或是失意時一句鼓勵的話語。
? ? ? 這就是我的母親，一個擁有無比偉大愛的母親。她所到之處，無不是母愛，無不是溫暖。她就像人間的四月天，我一直以為最美的風景在天邊，其實風景就在眼前， 母愛，溫暖。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
六年八班? ? 陶姣貽
五年六班? ? ?孔小溪
我 愛 我 家
? ? ?一份母愛的溫暖
? ? ? 今天是2022年7月16日，是我放暑假以來最開心的一天，今天我和同學們一起參觀游玩了五常最有名的大米企業，喬府大院。
? ? ? 我們來到喬府大院迎接我們的是喬府大院的喬總喬爺爺，他親切的和我們打招呼還一起合照了，我好開心啊！喬爺爺還精心的給我們準備了豐盛的水果讓大家吃，吃了一會水果我和同學們就集合了，然后導游阿姨告訴我們參觀開始了，首先我們來到了生態鴨和生態鴨的鴨田稻還有鴨舍，感受著動物與植物的配合，產出完美的水稻，覺得好神奇啊！離開生態鴨舍導游阿姨帶我們來到了機械車間，參觀了大米的制作過程，又看到了機器人搬運的過程，我們從機械車間離開后來到了喬府大院的展覽室，這里有一個世界地圖，經過導游阿姨的耐心講解，從這里我了解了五常，這個我生長的地方在地球中的位置和五常大米生長的獨特生態環境。
? ? ? 通過這一次參觀游玩喬府大院我學到了許多我不懂的知識，體會到了農民伯伯的辛苦，明白了鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知? 盤中餐，粒粒皆辛苦的道理。這一次的參觀游玩真是讓我不虛此行 啊！以后我會經常參加這樣的活動來豐富我知識的海洋。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二0二二年七月二十日
多彩假期
喬府大院游記
一年六班? ? 李基平
學生篇
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“逝者如斯夫，不舍晝夜”，的確如此，一學期的生活就這樣拉上了帷幕，迎來了假期。為了充實自己的假期生活，我有幸參加了“紅領巾做主人，爭當文明小使者”的志愿活動，成為一名小小志愿者。
? ? ? ?我們一年七班攜手走進循禮一社區，幫助社區工作者文明勸導60歲以上老人接種新冠疫苗，爺爺奶奶們都夸我們懂事，表揚我們是優秀的孩子，每個人都豎起了大拇指。終于，幾個小時后，在我們大家的共同努力下，完成了“全民核酸”，做到了“應檢盡檢”，我們每一位小朋友和醫護人員的臉上都露出來笑容，這笑容在汗水和陽光的襯托下，格外美麗。
? ? ? ?雖然只有一天的工作，但我卻受益匪淺。正所謂“實踐出真知”，通過此次活動我深刻體會了疫情當前，社區工作者肩上的使命有多重要！我更加理解了醫護人員的辛苦，明白了他們工作的繁重，佩服他們的工作態度，為我們能有這樣的“白衣天使”而驕傲。作為一名少先隊員的我，為能替“守護者”們分擔一些微不足道的工作，感到榮幸自豪！
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? ? ? ? 媽媽給我報了一個兩天一夜的露營，早上我早早起來，這是我第一次離開爸爸媽媽，心里既緊張又興奮，匆匆的吃了早飯，前往集合的地方。
? ? ? ? 一起參加的還有我的好朋友，還有幾個不認識的小伙伴，老師讓我們睡一覺，我們興奮的睡不著，一直聊天、唱歌、做游戲。到了營地，我看到這個地方好破好荒涼，我的心里像打鼓一樣，七上八下的，有點后悔來這里了，以為媽媽報的夏令營會帶我們去豪華的酒店，心里有點抱怨媽媽。
? ? ? ?當我們放好行李，換上了軍警服開始軍訓，我們參觀了大炮還有射槍，我對這里產生了濃濃的興趣，好奇這里到底是做什么的，我們站軍姿、練坐姿、唱軍歌，又給射槍安子彈，進行射擊游戲，槍特別重，我感覺我用了全部的力氣才完成，晚飯的時候我已經累的像一灘泥了，然后飯菜特別不好吃，我特別餓，看著這些菜又沒有胃口，只吃了一點。
? ? ? 回到宿舍整理好床鋪，洗漱完畢我和好朋友們在一起開心的聊天，聊了這一天的趣事，上床睡覺的時候我才發現我有點想爸爸媽媽了，第一次在外面過夜，有點睡不著，心里很害怕，我偷偷的哭了，還不想讓其他小伙伴聽到，感覺很丟人，迷迷糊糊的我就是睡著了。
? ? ? ?第二天早早起來跑早操，我感覺我的身體已經不是自己的了，這一天又進行了軍訓，結束的時候，教官把媽媽們寫的信交到我們手里，我們拖著疲憊的身體讀完了信，我們都哭了。
? ? ?這一次夏令營讓我特別難忘，雖然很累很苦，但是讓我記憶深刻，感覺自己一下子長大了不少，如果以后還有離開爸爸媽媽的夏令營，我還要參加，去探索更多未知又美好的生活！
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一年六班 徐昕妍
難忘的夏令營
一年七班? ? 郭潤澤
暑假志愿活動有感
學生篇
學生篇
? ? ? 在這個快樂的暑假里我學會了打籃球，讓我給你們講講我的經歷吧!
? ? ? 每天早上6點到8點是我的晨練，首先我們要在200米的路道上跑10圈，就相當于跑了兩公里，然后不能喝一口水，進行200米加速跑，別看我是唯一一個三年級的學生，但我就像一發子彈一樣，每次跑的不是第一就是第二，這樣的比賽需要跑6場，跑完了才可以喝一口水，然后拿上籃球就開始進行真正的訓練，因為我是唯一個三年級學生，所以練的不太好，我就自己去別處練了，就這樣日復一日，我已經練的熟能生巧了。對于我自己堅持練習籃球我想到了一個成語故事“鐵杵磨成針”，哈哈。
? ? ?下午我從4點到6點開始進行下午的訓練，首先我們練習拍球，別以為聽起來很簡單，但里面包含著很多高難度的動作，比如，正胯下反胯下、豎跨下、八字胯下、變向，單手變向等等等動作。
? ? ? 雖然籃球訓練枯燥乏味，但是我并不退縮，每天都堅下來了，最后成功被選為唯一一個三年級進校隊的孩子。
? ? ? 籃球是我的夢想就像火把一樣照著我，我一定會堅持下來的!
假? 期? 趣? 事
三年二班? ? 高? ?瀚
? ? ? 暑假終于到來了，今天我最最喜歡的哥哥要從哈爾濱回來，所以我想要去年站接他。
? ? ? 我和媽媽到車站了，這回我要自己去接站，表示我對哥哥的喜愛。我自己下車了，走到車站前面的等候區，我在這等呀等呀，哥哥像蝸牛一樣還不出來，我被曬的不行了，上一個陰涼的地方等他。這個地方能夠更加清楚看到旅客們出來。又過了大約10分鐘，（其實沒那么長時間）哥哥還不出來，我著急了，跑到檢票口跳著看，這時我才注意到，檢票口的人真多呀，我感覺他們就像兩個景點，一個是人山，一個是人海，哈哈！我的比喻好玩嗎？景點本來是好的，只是他們遮擋住我看見哥哥的視線。但這是我第一次獨立完成任務，我必須堅持下去。
? ? ? 正當我已經沒有耐心的時候，哥哥從我后面跳了出來，哥哥說：“以后接站的時候眼睛瞪得大大的，”我微笑的看看哥哥，對他說：“真是眾里尋你千百度，驀然回首哥哥就在我身后處。
? ? ? 第一次接站就這樣圓滿結束，我們上了車，媽媽給我豎起大拇指，我很開心，因為我哥哥可以陪我度過幾天愉快的假期。
三年二班? ? 房家輝
暑假里的第一次接站
學生篇
學生篇
三年四班? ? ?趙禹涵
? ? ? 炎炎夏日，風就像喘不過氣的老爺爺，在那休憩著。樹葉一動不動的，像是怕打擾到老爺爺一樣。隨著我最后一張試卷的結束，我最期待的暑假就要到來了。假期，可是孩子們最期盼的日子了，因為在假期里可以自由的玩耍，而我也要向著我的快樂出發了。
? ? ? 目標地點是海豚堡，它坐落在哈爾濱市。還沒等邁進海豚寶的大門，就迎來了兩排整整齊齊像戰士一樣站姿挺拔的大樹，最明顯的還是那幾眼清澈的噴泉，在你不注意時，就會像一條巨龍直沖云霄，然后在空中舒展開自己的腰肢，一會變成一個愛心，一會變成一對翅膀，一會變成像海豚一樣的圖案......
? ? ?進入堡中，我最先沖入人造浪池，一排一排的浪花像排著隊嬉笑的娃娃，向岸邊卷來，為了避免“喝”水，我準備去浪小的地方。但還沒等站起來，一個大浪直接把我拍的像“倒摘蔥”一樣，頭朝下腳朝上，費了九牛二虎之力好不容易翻過身來，馬上準備繼續迎接新的挑戰。
? ? ? 經過上一次的“翻車”，這次可吸取教訓了，等到浪花來的時候，我順勢一跳，可誰知腳上像抹了油，一個重心不穩，又滑了一跤，這時候又有兩排浪向我襲來，我還沒反應過來 ,就又喝了好幾口水，氣得我臉都紫了。
? ? ?我決定離開這里，去尋找新的刺激。“哎呦，這不錯，真舒服.......”這溫泉的種類也不少......我被人們的語言吸引而來，看到各式各樣的池子里裝有各種顏色的溫泉水，我興趣高漲，心想：泡溫泉一定很舒服。我像青蛙一樣蹦了進去。泡來跑去，最后出來時，媽媽看見我滿臉通紅的樣子笑著說：“今天晚飯多了一只雞，還是落湯雞呢？”我笑了。
? ? ?這次的海豚寶之旅，為我的假期平添了許多樂趣。
快樂海豚堡
? ? ? ?在我的家鄉五常，有這樣一個家園，有這樣一群默默付出的人，是他們讓那些孤寡老人、空巢老人、殘障人士，每天都可以吃到免費的午餐；你可能不相信，在這里服務的人們，竟然都是完全不求回報的義務勞動，這樣的機構是怎樣落地生根，成為五常社區一道亮麗的風景呢？
? ? ? 今天，我們未來之星小組就走進了雨花大愛的家庭里，進行了一次志愿服務——為孤寡老人送餐。
? ? ? 雨花敬老家園，是在各級黨委政府的領導下，各界聯動，通過發揮民間社會組織志愿者和家庭的力量，激發社會的敬老之心，在村社開展敬老助餐、傾聽陪伴和智慧敬老為主要內容的工作，進一步促進孝文化、家文化、睦鄰文化和生態文化的良性發展。
? ? ? 懷著好奇激動的心情我們早早地來到了雨花這個充滿愛的大家庭。剛到門口，我們就感受到了濃濃的愛，“家人”站在門口，向每一位走進雨花的家人問好，那一聲:歡迎您回家。瞬間感動了我。
? ? ? 雨花是個不求回報的慈善機構，這里的義工不管刮風還是下雨，一年365天，無論嚴寒還是酷暑，一家一家送餐。一堅持就是五年。
? ? ? 在這里我們聆聽了吳老師滿懷激情，慷慨激昂的演講，同學們聽得也是熱血沸騰。我們穿上了義工服，帶著一顆感恩不求回報的心來到了第一站:一位腦癱小朋友的家。她十分可憐，得知她有病后，她的親生母親就那樣跑了，九年來沒看過她一次。她父親去外地打工了，家里只留下奶奶照顧她，九歲了，本該無憂無慮地在學校讀書的年齡，她卻不會說話。我們現在的生活多么快樂，有愛我們的父母，有關心我們的老師，有陪伴我們長大的同學，一點一滴，多么幸福！看了這位小女孩兒，我深深地明白了，未來如何，誰也不知道，所以更要珍惜時間，珍惜我們所擁有的一切，萬事謹遵一個“孝”字。
? ? ? 接著，我們又去了好多個獨居老人的家，看了有著不同遭遇的爺爺奶奶們。最令我有觸動的是一位在抗戰時期耳朵被震聾了的九十多歲的老爺爺。在戰爭年代，千千萬萬個英勇無畏的戰士保衛國家，他們老了，我們也要為他們做出一絲貢獻！
? ? ? 送餐之后我們這些小義工們真是受益良多，回到雨花，我們又進行了心得交流，訴說著自己的感受，表達著自己的決心。活動雖然結束了，但希望通過此次活動有更多的人走進雨花，將這份無私的大愛精神傳播下去。從此我們心中那顆愛老敬老感恩的種子也將更加根深蒂固。
四年一班? ? ?潘奕彤
志愿敬老行，關愛傳真情
學生篇
學生篇
? ? ? 時光飛逝，歲月如梭，四年級的學習生活已經結束了，盼望已久的暑假生活馬上就要到了，我的心里真的好高興啊!暑假在我的心中是快樂的、輕松的，也是充滿好奇的，更是充滿歡聲笑語的。
? ? ? 快樂的暑假生活正式開始了，我也開始自由了。因為每天不用按時起床，也不用愁作業怎么寫了，但是因為我的學習成績不怎么好，所以我決定要利用假期時間給自己充充電。
? ? ? 我給自己定制了一個學習生活計劃表，好讓自己的暑假過得充實些，正所謂“一年之計在于春，一天之計在于晨”，時間是金錢，時間是寶貴的，所以早晨大腦清醒最適合背東西啦，把四年級學習的東西復習一下，學習快一個小時啦，我也該休息一下啦，吃了個雞蛋，喝了一杯媽媽沖的牛奶，然后想玩什么就玩什么，拿起手機點開自己喜歡的游戲，真的是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。打游戲我最擅長了，這樣勞逸結合真是天經地義呀！
? ? ? 我在假期中樹立了學習的目標，改正上學期學習中存在的不足，端正學習的態度，完成自己的目標。在新的學期將以全新的面貌展現在老師和同學們面前。
? ? ? 當然，在假期中爸爸媽媽也帶我去了好多地方玩，我們去了哈爾濱融創樂園、牡丹江鏡泊湖、還有鳳凰山等旅游勝地，在觀賞美景的同時，我也認識了好多朋友，和他們在一起感到很快樂，彼此建立了深厚的友誼。
? ? ? 這個暑假是我度過的最快樂的一個假期，讓我體會到了另一番樂趣，更讓我增長了很多知識，我很喜歡之這個愉快的假期。同學們你們也和我一樣度過一個快樂假期嗎？
四年十班? ? 秦? 朗
愉快的假期
學生篇
? ? ?“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天，我和爸爸媽媽來到中國十大名山之一的黃山游玩。我早就聽說黃山有一大奇景——怪石，迫不及待的想看看，我和爸爸媽媽隨著人流迅速地向山上爬去。
? ? ?一路上的行人都歡聲笑語，熱鬧非凡。有的和路兩旁的樹合影留念；有的拿出準備好的食物開始大吃特吃；還有的在和家人聊天。這時，我來到了一顆迎客松下，我在上面來了個“倒掛金鉤”，媽媽馬上拿出攝像機，按下快門，留住了這個精彩的瞬間。
? ? ?終于到了山頂，我向遠處眺望，白云在怪石嶙峋的山峰間飄蕩，像給山峰系上了一條白色的玉帶。我終于看到了，我盼望已久的怪石，瞧！遠處有一位白發蒼蒼的老爺爺，正用手指著正前方，這就是“仙人指路”，看！這里有一只毛茸茸的小兔子正在抓這一個杵搗藥，這就是“玉兔倒藥”，我不由得在心中稱贊起了大自然的鬼斧神工。
? ? ?這時，太陽落山了，一輪紅日在天空中緩緩下落，把身邊的云彩染成了金色，把我們也染成了金色，望著此情此景，我想起了一首詩：一道殘陽鋪“山”中，半“山”瑟瑟半“山”紅。
? ? ? 我愛黃山！
黃山游記
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愿你所有幸運，都不期而遇；
愿你所有美好，都如約而至。
愿你所求皆如愿，所行皆坦途。
本期主編：高云峰
審? ? ? ?核：薛雅麗
編? ? ? ?輯：趙紅英
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