本期封面人物：
李春華
主辦：三鑫宣傳中心
[ 總第16期 ]
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2019
中山市紀中三鑫雙語學校
編輯部/ The Editorial
策 劃：沈偉忠
總 編：宋春燕 曹四清 譚萍
副總編：楊要武 江叔良
責 編：龔義民 易躍軍 陳鍵
編 委：李 霞 謝麗 葉文怡 李春華 田涌
?游 佳?陳鍵?黃建軍 易躍軍 杜業富
編 輯：練昌田 馮寧寧 張亞男 鐘明
本期編輯：鐘明
紀中三鑫雙語學校
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校園動態
□? 繁花永相伴 You and me
——花園年級小畢業晚會
□? 沐浴陽光，茁壯成長——陽光六年級畢業晚會
□? “感恩?祝福?起航”
——2019屆初三年級畢業典禮
教海拾貝
□ ?同樣的課堂，不一樣的精彩
□ 黃玉娥 /?交際教學法在初中英語教學中的應用
□ 吳雙路 / 我的一點教學思考
□ 肖雅勻 / 課堂提問“穿針引線”
讓語文教學潤物無聲
□ 李珊珊 /? ?初中英語閱讀課教學中思維導圖的應用探究
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目錄
三鑫名師
□ 三鑫名師——李春華
雛鳳初鳴
□??初一12班 常銘憲?/ 春風.田心
□? 初一15班 呂欣欣 / 我真想牽起那雙蕩在云河間的手
□ 四（13）班 黃致臻 / 愛、勇氣和生命
□ 四（9）班 陳嘉儀 / 自私的狐貍? ?
□ 四14班萬宸熙? / 西藏風景
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目錄
家長口碑
□ 初二14班 蔣豪媽媽 /? ?感謝信
校園明星
□? 最美南粵少年：張蕊寒（初二1班）
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目錄
藝術長廊
榮譽三鑫
□? 2019年市生物競賽，三鑫再奪全市第一??
□ ?版畫4幅——指導老師 黃 林
□? 繪畫作品8幅——指導老師 羅遠浩
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雛鳳初鳴
□??四18班 鄭力?/ 我的父親母親
□ 四 14班 黃軒怡 / 熱愛生命
□ 四（17）班 楊偉民 / 美麗的學校（導游詞）
□ ?五3班 向鴻艷 / 喜歡春天的幾個理由
繁花永相伴 You and me
——花園年級小畢業晚會
為了告別，也是為了迎接。小畢業晚會上，充滿童趣額的簡筆畫勾勒出三年的時光；揮灑過汗水的運動會，飛揚著笑聲的游學，還有記載著孩子們成長點滴的教室……原來不經意間，花園年級全體師生創造了這么多的回憶。
圖 / 歐陽文雯? 馮寧寧
校園動態
三年級
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沐浴陽光，茁壯成長
——陽光六年級畢業晚會
陽光童年
六年時光，轉瞬即逝。在六年里，我們有過歡笑，有過淚水，有過遺憾，有過成功。那些與同學們在一起的美好回憶，將永遠珍藏在我們的心靈之匣中！陳飛老師指導的樂器表演《綠袖子》《雨滴》《再見》，他們用撥動心弦的旋律帶我們一起回憶了我們逝去的時光。
在場的所有人聽完那一首《再見》后，一定心潮澎湃，一言難盡。回想六年前，同學們還是稚嫩的娃娃，可是今天，他們已長成小小少年。6、7歲到12、13歲，這是人生中最純真無暇的童年時光，讓我們一起把這些美好的記憶珍藏。來自六21班的田益鳴同學、六11班的馬瑙同學在舞臺上發表了他們的畢業感言。
陽光同學
音樂，是一群跳躍的音符；音樂，是一種快樂的心情；音樂，是一個夢想的表達；音樂，是一段美好的回憶。雷英雁老師指導的英語歌曲串燒All falls down &Dream it possible&Lemon tree&What make you beautiful，讓我們懷著快樂的心情在那跳躍的音符中尋找著只屬于我們自己陽光般的微笑。
從呱呱墜地到如今風華正茂的青春少年，一路走來，我們的身邊始終有關注的目光，我們的冷暖始終有人放在心間，我們的甘苦始終有人時刻掛念，那就是我們至親的父母！父母是我們最堅實的后盾，是父母撫育我們成長。家長代表胡峻豪家長對我們表達了美好祝愿和希冀，對老師表示了真摯的感謝。
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感恩陽光
熱情的陽光年級家長不僅用語言表達了他們的感謝，更獻上了一首《我和我的祖國》，用他們的歌聲、用他們的舞蹈、用他們的行動表達他們對祖國對學校對孩子的愛。
其實，小學六年走來，每一段師生情，都是值得被紀念的。的確，一路走來，我們都是在很多老師的幫助下慢慢地成長！一生中，最難忘的是校園時光，那里有著難忘的師生情懷！咱們陽光年級教師給大家表演了朗誦節目《師生情》,難忘師生相處的一朝一暮，難忘師恩如海的濃濃深情。節目最后陽光學子畢業生代表，為我們的老師，獻上溫馨的禮物。就在這溫馨的時刻，每一位老師都為孩子們親自送上祝福語，多么美好溫馨的畫面呀！
在她們即將離別母校的時刻，陽光六年級陳鍵校長為孩子們致畢業詞，表達對孩子們的殷切希望！
追夢陽光
相信孩子們將銘記陳鍵校長的每一句教導，不辜負陳校長對他們的殷切希冀，樹立起自己的信念！放飛夢想，隨它一起到達美麗的地方。放飛夢想，擁有一個更加燦爛的明天。崔亞健、劉美妮老師指導的舞蹈《放飛夢想》，正是在給孩子們點燃激情的火種！你瞧！那一個個機靈的身影正是我們的陽光追夢學子！
在舞蹈的結尾，他們化身為美麗的花仙子，為我們已經放飛的夢想找到一個“安身”的地方——夢想“接力棒”儀式。這既是對我們過去六年小學的總結與回顧，更有對新的初中的憧憬和祝福。
陳鍵校長將手中的接力棒交給我們新初一的杜業富校長，接力棒將帶著孩子們的回憶，帶著孩子們的憧憬，讓夢想遠航，讓三鑫薪火相傳、永遠輝煌！新初一杜業富校長將承載著孩子們的稚嫩夢想，讓它在初中生涯繼續成長，開花！
小學畢業，是我們人生一個階段的終結，更是人生一個新征程的開端。明天，孩子們又將帶著各自的夢想，與我們青春之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風破浪。
陳曉軍老師指導的《我愛你中國》《朝霞》更是給晚會畫上了一個完美的句號！海闊憑魚躍，天高任鳥飛，相信孩子們一定能開創自己新的美好人生！
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昨天，同學們總說日子過得太慢；總說畢業遙遙無期！今天，同學們在母校的悉心關懷下，已茁壯成長！在老師的悉心教導下，已健康成長！春去秋來，花開花落。彈指間，小學六年的學習生涯就要結束！
六年間，我們有過歡笑，有過淚水，有過遺憾，有過成功！但不管怎樣，生活都在前方向你微笑，孩子們，勇敢的向前擁抱彩色的人生吧！
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“感恩?祝福?起航”?
2019屆初三年級畢業典禮
6月29日下午，紀中三鑫雙語學校在校體育館隆重舉行了“感恩?祝福?起航” 2019屆初三年級畢業典禮。全體初三師生最后一次歡聚體育館，一起為初中三年畫上圓滿的句號。三鑫校長沈偉忠、副校長兼小學部校長曹四清，副校長兼初中部校長宋春燕，校監楊要武，德育副校長江叔良、初中部副校長兼初一年級校長黃建軍；2019屆初三年級校長杜業富，年級主任唐豪杰、安宇，中考工作組組長李逢寶；三鑫家委會會長徐雷、初三年級家委會會長楊漢榮與初三全體師生和家長代表一起參與了本次典禮，見證又一屆三鑫學子光榮的畢業時刻。
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? ? 又是一個夏天，又到了說再見的時候。
? ? 經歷了三天的中考，你們交上了初中最后一份答卷，也即將離開“三鑫”——你們青春的一個驛站。
? ? 六月的尾巴，酷熱的體育館里迎來了2019屆初三的畢業典禮。
這是你們在“三鑫”最后的歡聚，也是母校送給你們最后一份“大禮”。
校園動態
三鑫名師 /? 李春華 <<<<
? ? ? “氣質美如蘭，才華馥比仙。”這是對花園年級李春華校長最直接的描述。她教學十余載，屢獲佳獎。所撰寫的論文曾獲省、市二等獎。參與的優質錄像課比賽獲廣東省二等獎、在學校舉行的說課、口語大賽、優質課比賽中均獲一等。在“2019年中山市初中、小學英語科組長暨骨干教師學科素養”培訓活動中，執教公開課一節，廣受好評。
? ? ?李校長堅持以“德育為首、五育并舉、夯實基礎、發展特長。”為理念，在帶領花園團隊的兩年里，她不僅處處以身為范，而且點滴之處都能體現出她的管理智慧和人文關懷。她是年級教研的先行者、是班級管理的引路人，更是工作背后關心和支持我們的良師益友……在她的英明領導下，花園年級充滿了朝氣蓬勃，吐露出陣陣芳香……
名師風采
三鑫名師
李春華
中山市優秀教師
中山市優秀班主任
中山市優秀少先隊大隊輔導員
中山市少工委理事
LI Chun Hua
李春華? ?小三花園年級校長，三鄉鎮優秀教育工作者、三鄉鎮優秀少工干部、中山市優秀教師、中山市優秀班主任、中山市優秀少先隊大隊輔導員、中山市少工委理事。
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同樣的課堂，不一樣的精彩
三鑫初一年級自4月中旬起開展主題為“聚焦核心素養，建設高效課堂”青年教師同課異構教學比賽。我們初一數學科組共有7名優秀的青年教師攜課參加比賽。
為了促進本科組青年教師教育教學能力的提升,改革教育教學方法和手段,加速專業化成長，科組給每個參賽老師安排了有經驗的指導老師，在不同層次的班級安排了2節課進行比賽前的磨課。
經過兩周時間的制定方案、認真備課、精心磨課到最后的比賽，7位授課教師導課形式多樣,顯現教師各異風采。每位老師都以“核心素養”為課堂主導，以動手操作為主要學習形式。每個活動面向全體,同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚，力求在教師的啟發引導下充分發揮學生的主動性,發揮小組合作學習的功能,打造有效課堂。
? ? ? ?——初一年級“聚焦核心素養，建設高效課堂”青年教師同課異構教學比賽
教海拾貝
? ? ? 5月15日下午第一節課，李盈姣老師在初一30班給全體科組老師帶來了一堂內容扎實有實效的《三角形的邊》。李老師深度挖掘教材內涵，精心設計教學過程，巧妙地選用學習素材，真正凸顯從教師的教向學生的學的轉變。
? ?5月16日早上第一節課，宮婉琪老師在初一（8）班給同學們又上了一節《三角形的角》，宮老師作為一名新老師，面對比賽的課堂絲毫不緊張，自然大方，對課堂節奏的掌控及典型例題的處理都有了不小的進步。
? ? ?緊接著第二節課，楊柳老師又在初一29班上了同一個內容，但風格完全不一樣的課。在課堂教學過程中，楊老師教態自然，板書工整美觀，多次讓學生進行自主探究，動手操作。在這節課中，自主學習成為了學生學習的主旋律。兩節精彩的課讓全體聽課老師都大呼過癮。
? ? 第二節課，鄧菁薇老師在初一（2）班也同樣上的是《三角形的角》這一課，教學過程抓重點突難點，注重課堂落實，貼合課改，整個課堂過程學生的學習非常主動。
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一、引言
? ? ? 長期以來，英語教學沿用的是“以教師為主”的原則，忽視了學生的主體作用。在這種以教師為中心的課堂上學生們很難充分發揮他們的作用。隨著中國經濟地位的飛速發展和國際地位的提升，傳統的英語教學在很大程度上己經不能適應時代對人才培養的需求。因此各種其他的教學方法被引入到我國，最為普遍運用的是交際教學法。而且，2004年國家教育部頒布的(普通高中英語課程標準(實驗))明確指出，“在課程實施過程中，改變教師的教學方式的一個重要舉措是，從以教師為中心的教學方式向以學生為中心的教學方式轉變；從傳授知識的教學方式向探究知識、發展能力的教學方式轉變”。
? ? ? 交際教學法強調以培養學生的實際語言交際能力為教學目標。同時也側重于語言的交際性、真實性。但事實上交際教學法在我國中學英語教學的運用中不可避免地存在著誤區及問題。本文旨在研究交際教學法理論基礎上，觀察其在中國中學英語教學的應用，分析交際教學法應用中存在的問題與誤解之后，提供了一些可行性建議，力求能將交際教學法更有效的應用于課堂教學中。
二、交際教學法的相關概念
? 交際教學法是將英語教學置于一種應用環境中，使得他們在模擬生活環境中，運用英語這種語言進行交流互動，交際教學法可以有效地調動學生參與英語應用能力，幫助學生營造一個英語應用環境。同時學生在運用英語相互交流的過程中可以有效提升學生之間的感情，幫助他們提升自我學習的有效性。
交際教學法
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在初中英語教學中的應用
三、交際教學法在初中英語教學的具體應用措施
? ? ?1.構建英語課堂和諧的師生關系。實現英語交際教學的第一步就是構建良好的師生關系。初中階段，學生逐步進入青春期，他們的心理變化浮動較大，容易被一些事情影響。同時他們的情感相對明感，對一些來自教師的或好或差的評價，學生接受程度存在差異。因此教師要想提升學生參與英語教學的興趣點，就需要進一步構建教師與學生之間的和諧關系，這樣可以幫助學生融入英語教學的氛圍之中。具體構建和諧英語師生關系的措施有：第一，真心換真心。教師需要真心與學生進行交流，讓學生感受到英語教學課堂是一個溫馨的環境。同時教師在生活、學習中不斷加強對學生的關心，從小事入手，仔細觀察學生，當他們出現情緒低落的時候，教師需要第一時間發現，同時給予關心。第二，指正學生問題需要注重方法。當發現學生在出現單詞記憶錯誤，語法運用不當的時候，教師需要的不是批評學生出現的問題，而是針對學生的問題，分析他們的原因，從原因出發，提出一些有針對的建議，使得他們在學習的過程中可以逐漸接受。
? ? ? ?2.情景式等教學方式的運用。英語知識本身就存在一定的繁雜性，這是很多學生難以有效掌握語法知識點和詞匯的根本原因。因此，在教學過程中，教師需要進一步突出學生參與教學的主動性和積極性，這就需要突破英語教學興趣的有效手段。情景式教學可以幫助學生運用相對具體形象的情景，對相關語法、單詞的掌握，閱讀能力、寫作能力、口語表達能力得到有效提升，運用具體的案例對語法知識進行解釋，學生對這些語法將產生一定的興趣。學生對相關知識點的理解將進一步優化，從而實現他們對這些知識點的有效理解和掌握。在這一的教學情境中，教師可以設置一個公交車站的情境，一個學生扮演等公交車的人，教師扮演問路的人，還有一些學生扮演路人甲、乙、丙，同時在配合相關的教學環境，運用多媒體等技術營造一個整體的公交車站環境，這種情景式的教學可以幫助學生更好地融入口語交流之中，運用自己掌握的單詞和語法與教師進行交流。這種氛圍的營造使得學生在英語學習的過程中不斷產生興趣。3.構建英語學習的新鮮感。長時間學習英語將使得學生產生一種厭煩情緒，這樣情緒將有礙于英語的學習，因此在教學中，教師需要保持英語學習的新鮮感，變著花樣地進行英語教學，構建英語教學形式多樣的課堂環境。
教海拾貝
?文 / 黃玉娥
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這種多元化的教學環境將使得學生對英語學習的新鮮感持續。具體來說，教師需要不斷研究現代化的英語教學方法，這些教學方法在形式上是不同的，也是具有突出的英語教學特點，符合初中生的心理狀態。另外教師可以運用英語中的一些有趣的問題不斷提升學生對其學習的新鮮感。
? ? ???
? ? ? 4.鼓勵式教學的融入。教師需要及時發現學生不同的表現，進行有針對性地鼓勵。在教學過程中，學生可能回答錯了教師提出的問題，教師不需要立刻批評學生，需要針對他們對問題的誤解進行糾正，同時還需要鼓勵他們的這種積極回答教師問題的意識。這種鼓勵式的教育將構建相對和諧的英語教學氛圍，使得教師的教學充滿積極向上的正能量。如果是事后表揚，學生英語學習的自信心就得不到有效鼓勵。因此，當學生在英語課堂上表現出值得肯定的地方時，教師就需要第一時間給予表揚，這樣可以有效提升學生英語學習的自信心。
四、結語
? ? ?初中英語教學需要突出學生參與教學的主動性。英語教學的趣味性將使得學生積極地學習英語。這就需要不斷拓展教師在教學中的方式方法，創新教學手段，符合初中生的心理特征，從而提升他們在英語學習的過程中趣味性。
教海拾貝
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學是有一定的準則的，不能偏離既定的教學方向和教學目標；但無定法，每位老師都應該有自己的教學風格，有自己的一套教育學生的方法，做到因材施教，從而達成教學目標，因此一切合法的、合理的、能夠達到最好效果的方法才是最好的方法。
教師的專業知識是教學之基礎；而教師需要教什么、學生需要學什么、教師需要如何去教，則是教師在上課之前需要深度思考的。我想，用心研究教材是立足之本。教師在教之前要吃透教材，必須把所教的知識弄明白，要保證所教的知識是對的，是有意義的。如果教師對所教知識都沒有完全理解和記牢，那肯定無法把知識給學生講解明白。；因此研讀教材，認真備課是極為重要的。當然，備課不僅要備所傳授的課堂知識，而且也要把相關的練習冊、參考書、備好，同時也要備教法、學法、作業的布置以及幫輔學生的方法等等。有道是“以其昏昏，何以使人昭昭”呢？教師在教學之前一定要清楚地知道教學內容，吃透教材，補充教材，然后再超越教材。
要上好一節課，教師一定要有自己的教學思考；做正確的事情比正確地做事情更重要。教師首先要保證所教的知識是正確的，有意義的；然后再去想：如何用好的、正確的方法去教授這些知識。在課堂上，教師要有自己的個人智慧、閱讀和批判性思維。在教學中，教師要會做加減法。一個好老師的課堂，應該是充滿智慧的課堂。這意味著，教師在課堂上講的知識不能過簡，亦不能一味地求多。這也要求教師在拿到教材之后，要學會處理教材，要用自己的閱讀和經歷去發現有意義的信息，從而給學生提供有意義的知識補充；指令清晰，點評到位，言簡意賅，清清楚楚、明明白白地上好每一節課。
我的一點教學思考
□ 文/吳雙路
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教海拾貝
- 課堂提問“穿針引線”?
讓語文教學潤物無聲?-
《禮記·學記》中說過：善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。其意思是：學問上善于問難的人，像木工砍硬木先從易進斧的地方下手一樣，應當是先易后難，循序漸進。教學上亦是如此，孔子曾曰：不憤不啟，不悱不發。啟發誘導的作用不言而喻，而這個啟發誘導的“扮演者”便是課堂上的提問。語文教學對此要求更高，要使語文的課堂充滿文字的美感，在課堂提問上要多下功夫。
摘要
?□ 文/ 初中語文? ? ?肖雅勻
? 明確課題，設疑激趣
在語文教學設計環節，要把握其重難點，因此在設計的過程中，當重難點以問題的形式呈現時，要把握主方向，提出總問題，使其他的小問題圍繞其展開。如在教授《濟南的冬天》這篇文章時，很多老師教學方法跟余映潮老師上課的方式相似，在進入課堂后，首先提出一個統領整個課堂的問題——聯系全文內容來證明哪一個詞最適合概括濟南的冬天的特點。先讓學生獨立思考，再小組交流討論。在思考和討論的過程中，學生思維的火花迸濺，提出了“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這些詞，在進一步的商討中，每個觀點的持有者結合文本，給出支撐自己觀點的原因，實際上便是對文本的解讀和探究，最后明確了一個關鍵詞——“溫晴”。這篇文章主要表達作者對祖國大好河山的熱愛之情，而上述課堂中的問題便是由此主題引申而來，“一石激起千層浪”，實現了互助高效課堂。
提煉文本，化繁為簡
課堂提問切忌過于繁瑣，應善于化零為整，由問題“牽動”課堂展開。如有次聽課，執教者上的是《秋天的懷念》一文，在教學時老師便提問，《秋天的懷念》一文到底懷念的是誰？為什么懷念？哪些地方用何種筆墨刻畫了一個怎樣的人？由這三個問題，引導學生去思考，發現文本，從而體會到文中母親對孩子深深的愛，以及作者對母親深切的懷念之情。整篇文章被這三個問題拎起來，將這三個主要問題解決，文本的其他內容也就自然而然地梳理清楚了。
有些老師在教學的過程中，喜歡將書本課后的問題不加選擇，一股腦拋給學生，似乎將這些問題解決了，一篇文章就教好了。然則，若只是如此簡單的解決難題，那么老師似乎沒有了存在的價值，一本教材參考書就可以解決一切問題。所以，在教學準備階段，應仔細考慮需要解決的諸問題，并且巧妙地使之貫穿課堂。
一
二
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一個人的談吐能展示一個人的內涵，一個老師上課時的語言也顯得尤為重要。其中，老師在提問時，簡潔的語言和明確的指向性，能使整堂課流程清晰，學生也能更好地掌握知識。比如上《陋室銘》一文時，陋室銘開頭有一個起興手法的運用在提問的環節，有老師在理清整篇文章的含義后，是這樣提問的——開頭兩句為什么要寫到山水呢？這是不是多余的呢？學生很快發現規律，這兩句實際上是為了引出下文作者的觀點——斯是陋室，惟吾德馨。從而自然的過渡到“起興”手法的略解。而有些執教者在教學過程中，一味依照個人在教學設計時安排的流程進行教學，導致一些問題反復出現，學生思維被擾亂。之前聽過一節新老師的公開課《皇帝的新裝》，老師的口頭禪出現十分頻繁，聽起來稍顯繁瑣，另外，還有很多問題的指令不明確，如在梳理文章的脈絡時，老師展示了一個課件，要求學生在“皇帝”與“新裝”之間用一個字連接，同樣的填空出現四次，然后給學生5分鐘時間討論。聽課的時候，我就發現，學生像一個無頭蒼蠅，無從下手，缺乏討論的方向。其實如果當初老師在提問的時候給出一個范例，或是明確填空的字的詞性，像“做”或者“騙”之類的，學生的思維就會被打開了。
逆向思維也叫“求異思維”，很多時候，敢于反其道而行之，會收到到意想不到的效果。仍然是《陋室銘》一文，教者為了引導學生感知作者劉禹錫的高潔品行是這樣提問的：
在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番
問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？
劉：“苔痕上階綠，草色入帝青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢？
問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？你既沒有絲竹類的管弦樂器，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？
劉：但是我的內心并不覺得房屋簡陋，我仍然享受著生活帶給我的樂趣。
師：由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人？
生：不與世俗同流合污，高潔脫俗
執教者從反面出發，將常人眼中的“簡陋”屋子特點一一亮出，而劉禹錫卻并不覺得屋子簡陋，從而得出結論——劉禹錫高潔脫俗的品質。
簡化語言，巧設問題
三
逆向問答，智得結論
四
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教學原則中一個重要的原則便是“循序漸進原則”。隨著課堂縱向推進，課堂提問的設計也應該層層深入，這樣才能使整個課堂流程清晰，學生也能更好地跟隨老師的步伐進行學習。在執教《天上的街市》一文時，由于是一首詩歌，所以老師在課堂的開始設計的環節便是朗誦，錄音范讀、齊讀、男女生分角色朗誦、生范讀，形式多樣，在朗誦中感受詩歌的美感、節奏和整體內容。在整體把握了詩歌的內容之后，再讓學生將感受到的畫面凝結成文字，形成一幅幅畫面。
緊接著，根據畫面，通過分析個別字詞，感受畫面中蘊含的情感。最后，將所學的知識整合運用，仿寫其中任意一節。整個課堂的流程，環環相扣，聯系緊密，逐步升華，從而突出文章的主題——作者對美好生活的向往之情。
聽《秋天的懷念》這堂課，執教者在分析人物的時候，首先提問，文中“我”脾氣怎樣？學生回答“暴躁”，在此基礎上，教者接著提問，面對“我”暴躁，母親有什么反應？學生由于有了前面的問題作鋪設，可以不費勁地找出文中的原句，最后，教者就順勢利導，提問，由此可以概括出這是一位怎樣母親？這樣學生在老師的引導下，可以輕而易舉的概括出母親的人物形象，為下文分析文章的感情做鋪墊。
課堂提問環節要注意分層次設計，適當化大為小，從而突破重難點。
課堂提問是一門藝術，如何使課堂提問穿針引線般串聯課堂，推動課堂的進程，需要教者精心準備，使課堂上學生的思維如活水般源源不斷。希望以上幾點小結能幫助語文課堂如大海上的船只，順風起航。
教海拾貝
簡化語言，巧設問題
六
現在學生的生活常識和積累比起以前薄弱了很多，以至于對于課本上一些情節理解不夠到位，或是缺乏情感的共鳴。所以在教學過程中，適當的加入日常生活中的例子，能夠更好的引導學生理解中心。在《從百草園到三味書屋》的教學中，為了引導學生感受“我”在百草園中生活的快樂，以及來到三味書屋之后感受到內心的惆悵，和對百草園的懷念不舍之情，執教者常常拿學生目前的生活狀態進行舉例，將悠閑的假期生活比作百草園的生活，將現在的學習生活比作三味書屋，從而感受兩種時段過渡時，內心心情的變化，從而更好的理解文章的中心主旨和思想感情。
聽課《老王》一文時，老師在“疑問探尋”環節提出問題：老王為何臨終前給我送香油雞蛋？很多學生都回答，因為老王認為楊絳一家人對他很好，所以臨終前才給她家送雞蛋香油，這個答案不對嗎？其實在某種程度上確實是因為這個原因。但是，很明顯這個答案與文章的中心思想感情方面還是有一段距離。若此時老師再結合當時的社會背景——香油和雞蛋在那個年代是多么難得的一種食物，以及當時楊絳一家人對老王的恩情之深——別人都認為老王的眼睛是因為干了不好的事情才導致失明，孤立他，而她的女兒“錢媛”卻送魚肝油治老王的眼睛，而且常常照顧他的生意，可見，真正的原因，是因為他感受到楊絳一家人對他的尊重。或者，再結合日常，舉一些生活中的例子，比如，當你周圍的同學因為一個問題誤解你，孤立你，但是這個時候，有個同學向你伸出了援手，并且理解你，認為你之前的行為并沒有錯，你會有一種什么感覺，對，一種被尊重的感覺，老王此時便是同樣的感受。這樣，文章的思想層次又上升了一點。
五
結合生活，循循善誘
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? 初中英語閱讀課教學中思維導圖的應用探究
? ? ? 英語閱讀在初中英語學習中占有重要的地位，現階段的英語閱讀教學非常注重學生閱讀能力的培養。我們在教學過程中如何幫助學生理清思路決定著閱讀的有效性。筆者嘗試在閱讀中以思維導圖為載體，幫助學生提高學習的有效性并掌握學習方法策略。
? ? 【關鍵詞】：初中英語閱讀；思維導圖
一、引言
? ? ? 思維導圖（Mind Mapping）是英國人托尼.巴贊創造的一種記錄思維活動的方法，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。它通過一個關鍵詞，以直觀的形象建立起各個概念，從而幫助學生梳理語篇，培養學生的閱讀技巧與能力。在教學設計時我們要注意學生與文本之間的意義建構，建立語篇意識。
二、思維導圖在英語閱讀課教學中的實踐應用
? ? ? 思維導讀可以幫助學生有效改良閱讀行為，提高閱讀效益，所以筆者多次嘗試在閱讀教學中使用思維導圖。以七年級下冊Un’it7It’s raining 閱讀教學設計片段為例。
? ? ? 1.Pre-reading應用思維導圖激發學生學習興趣，筆者在閱讀教學前，引導學生以天氣關鍵詞，要求學生小組探討相關信息并小組合作制作一張思維導圖，從而激發學生的學習興趣，訓練學生的發散性思維，自主復習單詞，并促進學生閱讀能力的提升。
□ 李珊珊
? ? ? 從關于天氣的三個方面展開討論，從不同的季節不同的天氣，到不同天氣里不同的著裝，再展開到在不同的季節可以進行的不同的活動。學生們討論激烈甚至意猶未盡，可以說這是一個非常成功的導入。
2.While-reading應用思維導圖幫助學生理清文章脈絡
? ? ? 首先，通過完成思維導圖任務讓學生了解文章架構，再讓他們在閱讀中分析每個架構中包含的內容，在細讀中去發掘細節。思維導圖幫助他們把零散的知識點形成一個系統的知識架構，大大提升了學習效率。
3.Post-reading應用思維導圖，幫助鞏固知識。
? ? ?Post-reading是一個輸出的過程，一般情況下我們通過retelling或者writing去檢查學生對文章的理解程度，而思維導圖可以幫助學生有條理性地對文章內容進行復述或者記憶。筆者通過樹形圖幫助學生對閱讀內容的主要精髓進行提取，使學生對所學內容進行有效儲存和回憶，并能很好地復述文章的內容，效果比讓學生死記硬背更能讓學生體驗到成就感。通過筆者的觀察對比，在思維導圖的幫助下，學生可以節省大量時間，提高了學習的效率。
? ? ? 總而言之，思維導圖在初中英語閱讀教學中幫助學生有效提高閱讀能力。只是現在筆者只是初步涉獵，未能在教學實踐中形成一套完整科學實用的思維套圖模式，所以還得繼續探索繼續實踐，力求能更靈活地使用思維導圖實現高效課堂。
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? ? ?“沙沙——”聽，乘著輕盈的春風，春天悄然蒞臨大地。
? ? ? ?披上一縷晨光，踏著微風，去田心公園感受春的色彩，春的氣息。
? ? ??? “吹面不寒楊柳風”，踏入大門，和煦的微風拂過我面龐，留下春的手印。碧藍的天空中蕩漾著幾朵疏懶的云。鳥兒展翅翱翔，啼著歡樂的歌曲，仿佛要和太陽比高低，與清風比速度。
? ? ? 路邊的桐花映入眼簾。朵朵花兒張開笑臉，肆無忌憚地笑著、嚷著，好不快活。白色衣襟隨風搖擺，在空中翩翩起舞。紫紅的心兒散發著沁人心脾的幽香，使空氣都染上蜜味兒，讓人心曠神怡。陽光輕柔的流過枝頭，在樹杈間忽的裂開，閃著斑駁光耀，給桐花鍍上一層金邊，顯的莊嚴又神圣。
? ? ? 一群孩童三三兩兩地在樹下嬉戲打鬧，你追我趕，如火苗般在叢中跳躍，給桐花又增添了幾分生機勃勃。花瓣撒在他們肩頭，加入游戲的行列。“哈哈——”爽朗的笑聲帶著孩子們的喜悅穿透九霄云外。
? ? ? 春風又牽著我的手，將我帶到池塘邊。塘面光滑的如鏡片，映照著碧空白云明日，紅、藍、白在水中交融，似一幅精妙絕倫的山水畫。荷葉靜靜地佇在水面，恭恭敬敬地托著含苞沉睡的荷花，仿佛正等候它的出生，一睹荷花的妝容。青蛙蹲坐在荷葉上，開著演唱會，好像要讓全世界都見識下自己的唱功。魚兒優哉游哉地在水中游蕩，驚起圈圈漣漪，打碎了山水畫，嚇走了鳴唱的蛙群。
? ? ? 辭去池塘，我又在春風陪伴下登上山坡。小草早已從地里鉆出頭來，朝著我打著招呼，眨著眼睛，各式各樣的花朵爭奇斗艷、競相開放，給草坡增添色彩，點綴出活力與熱情。
? ? ? ?樹木也揮舞著粗壯的手臂，想與春風來個擁抱。綠葉沙沙作響，在枝頭蕩漾，猶如一片綠的海洋，波濤洶涌，水光粼粼。
? ? ? “汪——汪——”一條哈巴狗搖著尾巴，在小徑旁奔跑著。悶了一個冬天，也該舒活下手腳了。那滑稽的樣子，讓路人都忍俊不禁，跟著狗兒一同飛馳，釋放激情。
? ? ? ?終于登上山頂，領略到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概。整個田心公園都盡收眼底，一山、一樹、一花、一草、一人，都變得渺小，與清風為伴，組成了春日中多姿多彩的畫卷！
? ? ? 光陰似箭，夕陽的余暉已散在田心的每個角落，給田心染上金色外衣。踏著春風，迎著夕陽，朝歸家之路大步向前，向田心告別。
真想再次在春風中投入田心的懷抱，再用心靈，銘記春的色彩……
文 / 初一12班 常銘憲
教師點評：
? ? ? ?文章寫作思路清晰，銜接自然，語言通常清新，是一篇不俗的寫景作文。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——雷? 娟
雛鳳初鳴
春風田心
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? ? ?老師常常告訴我們，要熱愛生命。我有時候會想，生命是什么呢？
我曾在電視上看見過一只穿山甲，整天提心吊膽的，生怕被盜獵者抓捕。它的家里住著一只小穿山甲，那是它的孩子。剛回到家，大穿山甲就發現家里來了不速之客，為了讓孩子逃跑，它不顧一切掩護著孩子，自己卻被可惡的盜獵者抓走了。它的生命，是偉大的，它的死亡，是光榮的。
? ? ?一個人，殘疾了，不能動，成天忍受著疼痛，身體也總是抽搐。但她自己卻一直覺得自己是幸運的，因為疼痛讓她感覺到自己還活著。抱著這樣的信念，她尋找自己的優點，一直向前，終于學成歸來，報答祖國。她不怕別人的譏笑，一直對自己說：“我能行。”這是來自《輪椅上的夢》里殘疾少女對生命的信念。
一粒種子，無論在巖石上、草原上、沙漠中還是高山上，燒了還能再生，不屈向上，茁壯生長，依然在冷風冷雨中述說著生命的頑強。霍金和杏林子，一個肌肉萎縮，一個罕見型類風濕性關節炎。但因為有了勇氣，頑強拼搏，有著對生命的熱愛與追求，一個成為20世紀末最偉大的科學家，一個成為臺灣著名女作家。
? ? ? 一個人死后，身體的一部分，有人選擇入土為安，有人則選擇把自己的器官捐贈他人，讓生命和愛傳承下去。
生命，是一個奇跡。一朵花，爛漫；一只蟲子，蛻變；落水的人，求生；死去的人，精神在傳承……我終于明白生命的意味著什么——那是愛、勇氣和信念！
愛、勇氣和生命
文/四（13）班 ?黃致臻
雛鳳初鳴
我真想牽起那雙蕩在云河間的手
文/ 初一15班? 呂欣欣? ? 指導老師 / 鄧莎莉
? ? 那雙手，在悠白的云和河間游走。
? ? 那雙手，我看不見，摸不著。因為，它飄在我的心尖上，映韻著我對他的懷念及深深的惆悵.....
? ? 兒時的我，便渴望著來自于他的關懷，盼望著有一日能牽著那雙有力的手，更希望，他能永遠陪伴在我身旁。那個他——便是與我素未謀面的爺爺。
? ? 爺爺在父親五歲時便遠離人世，連父親都不曾好好地看過那張親切和藹的瘦臉，何況作為孫女的我。小時候，我生活在爺爺曾經來回奔走，早出晚歸的木屋院里。清晨，當鳥兒鳴出第一支樂曲，我便仿佛望見了爺爺瘦骨嶙峋的臉，一雙青筋直嵌在黝黑的手上，指頭上遍布了龍眼大的紅泡，他在熱情地與我招手。騰起的思念，蔓延到心尖上，勾起無盡的懷想。
? ? ?總是會情不自禁地踏過那道不高不低的同步門坎，走進那片屬于爺爺在人間寄居的圣地，那里掛著爺爺的音容笑貌。
每日清晨的第一縷明媚又帶著熒光的太陽升起，走到爺爺的遺像前，自然地彎下腰，一縷縷的會色的煙漫過頭頂，把我的懷念與敬畏傳遞給了那個一直凝視著我們的爺爺。
? ? ? ? 常有人問：“你未曾見過爺爺，怎么會對他如此眷戀”？
? ? 我想，該是一種冥冥的呼應與渴盼吧。
? ? 在我心里，爺爺就是一位偉人，他有著一股神力。因為我從小便總能聽到大伯姑姑們對爺爺的種種夸贊，佩服，并教誨我們要心存感激，聽得多了，念想的便多了。不過更多的，卻還是那種冥冥的感覺。
? ? 我總想像著，爺爺能夠牽著我的手握，逛花街，看街燈，能將我依偎在懷里，共賞夕陽悄悄落下幕影，能夠在我獨自哭泣是大方地借出他溫暖的懷抱；能夠在我歡樂喜悅事故露出他親切的笑......
? ? 爺爺是我心里的幻影，他那雙冥冥間的手，牽繞著我一生永不幻滅的懷念與從心底里滿處的敬畏。
真想，能牽著那雙蕩在云間的手，即使能感受到哪來自爺爺的一縷間溫暖，也好。
教師點評：
? ? ? 一張照片，寄托了“我”從未謀面的爺爺的深沉的愛。全文作者運用聯想和想象，在
生活中的點滴間，表達對爺爺的情感，濃烈、直擊人心。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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自私的狐貍? ?
文/ 四（9）班 陳嘉儀
? ? ? 在一座美麗的大森林里住著一群可愛的小動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子……他們在森林里就這樣無憂無慮的生活著。
? ? ? 可這樣的自由自在的日子有一天被打破了。
? ? ?老虎是百獸之王，受到了大家的尊重。當然了，大家也很希望得到老虎大王的青睞。
? ? ?這天，森林里一切如常。但對小猴子來說，這可是很不尋常的一天，因為今天是他的生日。他邀請了好朋友小兔子和小花貓一起來做生日蛋糕。正當三個好朋友忙的熱火朝天的時候，小兔子突然瞥見窗外有兩只滴溜溜的眼睛躲在窗外偷看。原來5 狐貍啊！等他們跑出門查看時，狐貍早就跑得無影無蹤。
? ? ?狐貍回到家,只見他眼珠一轉，計上心來。“我如果把他們做的這個美味可口的蛋糕送給老虎大王，我一定會得到很多好處……”“嘻，嘻，嘻”狐貍鬼主意一出，遂不由的笑出聲來。
? ? ? 狐貍腦海里不由得浮現出詭計得逞的畫面。說干就干，他首先偷偷摸摸地潛伏在小猴子窗下。待小兔子稍不留神，狐貍就以迅雷不及掩耳之勢抱起蛋糕飛奔進老虎大王的宮殿。還未到門口，便大聲吆喝：“尊貴的老虎大王，我狐貍小哥給您送我親手做的蛋糕來了！”虎大王一聽說有蛋糕吃，早已垂涎三尺，迫不及待的想跑到門口先睹為快。但轉念一想：做為森林之王，一定要講究形象啊！于是，他正襟危坐，待狐貍端著蛋糕走進屋內，這才緩緩起身。只見狐貍先90度鞠躬：“尊貴的老虎大王啊！聽說您愛吃蛋糕，我特意花了九牛二虎之力給您做了這個美味可口的蛋糕，您快來嘗嘗”蛋糕的香味早已飄進了老虎的鼻孔里，老虎大王這時也顧不得形象了，狼吞虎咽
地吃了起來。品嘗完美味的蛋糕，老虎意猶未盡。“狐貍啊！你的廚藝還不錯，我現在命令你做我的專職糕點師。”狐貍內心一驚，但是又不敢違抗老虎的命令，只好點頭答應了。老虎還要他準備更多的蛋糕，明天要準備邀請森林的動物們。
? ? ? 狐貍回到家，記得抓耳撓腮，他可真的不會做蛋糕啊！但是這個還真難不倒他，他又一次鬼鬼祟祟來到了小猴窗前……
? ? ? 第二天一大早森林各處張貼著告示：各位森林王國的臣民們，為了犒勞大家，我今天請來了專業的糕點師為大家做蛋糕，歡迎你們前來品嘗！落款是老虎大王，時間是今天中午。這下，森林里沸騰起來了！中午還沒有到，動物們都迫不及待的來到了老虎大王的宮殿，都想著好好品嘗一下老虎口中的“美味蛋糕”。
只見，狐貍系著圍裙，裝模作樣的把一個大蛋糕端上了桌子，待老虎大王一聲令下。爭先恐后地吃了起來。“哇。好難吃啊！”“哎,這蛋糕怎么這么咸”……一時間，議論紛紛。老虎大王也拿起一塊放到嘴里，嚼了一下馬上吐了出來。“狐貍呢？快來見我。”
? ? ? 狐貍被押解到老虎面前，見事情敗露，于是把偷小猴子蛋糕的事情一五一十的告訴了老虎大王。原來小猴子他們早就瞧見了狐貍的陰謀，故意在做蛋糕時把奶油換成了鹽巴。
? ? ? ?知道了事情的原委，老虎下令把狐貍逐出森林，永遠不準再踏入森林一步。看到狐貍受到了的懲罰。小猴子和他的朋友們高興極了，于是重新做了一個大大的美味蛋糕，款待所有的小動物們。
? ? ? ? 森林又恢復了歡樂祥和！
雛鳳初鳴
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西藏風景
文/四14班萬宸熙?
? ? ?放假啦！放假啦!我們放暑假了。媽媽說：“西藏風景優美。我們去西藏吧！”收到媽媽的信息后，我們一路哼著歌兒，踏上了西藏之旅。歷經三天的時間，我們終于到達了目的地，一下車，翠綠的景色讓人心花怒放，有一種清新感。我不由贊嘆道：
西藏的草真綠啊！仿佛是一塊無暇的翡翠。
? ? ? 西藏的草真香啊！如打濕的泥土撲鼻而來。
? ? ? 西藏的草真美啊！像一幅生機勃勃，風一吹那一片翠色欲滴的草就似一幅畫印在我的心扉。
? ? ? 從遠處望去，許多牧羊人騎著高頭大馬，一塊塊的腱子肌，清晰可見，它的速度最快可達1200公里每小時，如果腳一蹬，你就會命喪黃泉；它的力量可達1000磅，足以將一個成年人的腦袋蹬掉；另外，馬的這個絕技，連老虎，獅子，孟加拉虎也要退步三分；水牛可重7000磅，你們信嗎？再看羊群，千姿百態，有的低著頭吃著鮮草，有的和小伙伴靠的很近，好像在說著什么悄悄話；還有那眼窩深陷，面色黝黑的牧民，我不由地朝他們招了招手，留在我心底的是那和善的笑臉……
? ? ? 我賞過浙江的潮水，爬過陡峭但可攀的華山，卻從沒見過西藏的
風俗和風景，如果有機會，我想獨自再來一次去融入他們的生活，感受這片凈土！
-我的父親母親-
文/ 四18班 鄭力
? ? ? 什么是父親呢？他一只手要賺錢養家，另一只手要遮風擋雨，肩上扛著責任，心里藏著疲憊，努力奮斗，任勞任怨，竭盡全力為你付出所有。給了你他能給的全部，雖然這可能不是最好的。
? ? ? 什么是母親呢？她可以踩著高跟鞋，一只手抱著你，一只手撐起傘，背上你的書包，挎著自己的小包，還要騰出一只胳膊掛上買的菜。她就像無所不能的超人，更是勇敢堅強的女漢子，上得廳堂，入得廚房，還得賺錢養家，貌美如花。
? ? ? 但，如果有一天，你發現家里的花草逐漸凋零；如果有一天，你發現爸爸媽媽總是丟三落四；如果有一天，你發現他們喜歡吃清淡柔軟的菜；如果有一天，你發現他們不再愛出門，發現他們走起路來越來越緩慢……
? ? ? 那是我們的父母漸漸老了，請同學們記得，小時候是他們教會我們很多事情。當父母老了，走不動了，請記得，小時候教我們走路的人是他們；當父母老了，講話不清楚了，希望我們記得，小時候是他們一句句教會我們說話。
? ? ? 我們一天天長大，父母卻一點點變老。時間會讓我們變得成熟強大
卻，給他們的臉上刻下了皺紋，把他們的頭發換了顏色。曾經他們的青春都給了我們，“誰言寸草心，報得三春暉”請好好愛我們的父母，多聽話，多關心，別給自己留下任何遺憾，千萬別等我們長大了，他們再也不能夠陪伴我們時，才后悔沒有珍惜。
? ? ? 我愛我的父母！
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? ? 生命是什么?生命就是從一只丑陋的毛毛蟲變成一只美麗的抽蝶；生命也是從一粒微小的種子變成一株茂盛的大樹。生活中,有不少生命在出現,也有不少生命在相繼離去。對我們的生命來說，這是一個奇跡!人可以讓生命活得順風順水,植物也照樣可以讓自己的生命活得光彩有活力。
? ? ? 陽光和煦的一天，我在樹枝邊看到一只毛毛蟲,“哎呀，這什么惡心的東西!”我不假思索地嫌棄著。但,我想起破繭成蝶這個成語,所以我開始觀察。過了一個多月,我看這只毛毛蟲變成了一個透明的外殼,我想,它應該會成為一只美麗的蝴蝶吧!隨著時間的流逝,我發現這個殼不見了,朝身后望去，一只五彩繽紛的蝴蝶展翅飛走了。
? ? ? 還有一次,老師讓我動手做果實試驗。回到家,我拿起了一顆種子,放在外邊,其實我不明自,干嘛要觀察這類植物!我極不情愿地把它種在天臺上的花盆里,按土,放一放,再澆水,然后就工序就基本完成了。等了幾天之后，讓我感到吃驚的是，它慢慢地長,從幼苗到葉子,從葉子到小草,從小草到綻放花朵,最后長出了一株成熟的西紅柿,原來,這就是生命!
? ? ?人生如戲,應多些精彩的節目,少些無聊的表演。生命,僅僅這一次,雖然生命有限,但我們可以讓有他限的生命體現出無限的價值。有些人為什么自那殺，因為他們遇到了絆腳石,他們無法去面對未來的結果,所以,這么好的生命就自白糟蹋了。他們不知道的是，這些人生的絆腳石是走向成功的必要。有些人會好好惜生命,即便遇到困難,他們也會笑著去面對去解決。所以,不要因為小挫折而放棄了未來的大夢想，我們要熱生命,媽好珍惜它,它也有可能回報你。
? ? ? 人、植物、動物都有自己寶貴的生命。植物它雖然弱小,但它們也在默默地付出。動物、昆蟲雖然長得丑,但遲早會看到它發光發亮；人更是一樣，一定不能放棄,要為自己的人生活出光彩,要有自信。即使你被生活所絆倒，你也能笑著應對。熱愛生命,為你的人生奔跑吧!
熱愛生命
文/四 14班 黃軒怡
Life
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雛鳳初鳴
? 嘿！歡迎大家來到我們的紀中三鑫雙語學校，現在就讓我們一起來游覽這座學校吧。
進了校門就到了操場，這里是我們早晨跑步的地方，看是不是很大呀，不管是驕陽似火，還是寒風刺骨，我們也依然能跑操，我們的歡樂的聲音彌漫這整個操場，而且節假日他還是能當，停車位的呢。起霧的時候遙望山頭我們看見大霧在山頭可真是。霧鎖山頭，山鎖霧呀。
繼續往前走，可以看見一座雄偉的雕像，這可是我們的國家偉人孫中山，她看起來身材魁梧，手里拿著一本書，真的是手不釋卷。
快跟緊了，我們要參觀我們的幾棟標志性建筑，也就是教學樓，由于時間就給你們參觀我們的這一棟吧。這里有一個很大的天井，我們可以在那里玩耍，不過學弟學妹們別擔心，一二三年級的教學樓也有天津，再看看一間間教室吧，你們看每間教室都有兩張黑板，一間上課用，還有一間是用來做黑板報，每當活動的時候黑板報都會有繽紛的內容，看，前面還有一個液晶電視呢，這樣大大的提高了上課效率。
如果說三星是珠寶店的話，那么人工湖就是里面的一塊無瑕的翡翠，晨后，我們就要參觀人工湖了，在人工湖里面有許多的鴨子在水里，閑暇的游泳，旁邊的柳樹就像人工湖旁的寶石。
好了，今天的旅游就告一段落了，學弟學妹們，都說這所學校very good，他們還說，以后要來這所學校，這，是很久以后的事了，敬請期待。
美麗的學校（導游詞）
四（17）班? ?楊偉民
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家長口碑
尊敬的汪老師：
您好!我是您的學生蔣豪的家長。常聽孩子提起您，在他們眼中，您是位責任心和業務能力強的老師，對工作，對學生盡心竭力、鞠躬盡瘁，很慶幸孩子遇到您這樣一位的老師。不僅我們家長非常滿意，孩子也十分喜歡您。我們為孩子有您這樣優秀的老師而驕傲。
自上初中以來，我深深地體會到了孩子的變化和成長，懂事了。感謝您對我兒子的關心和幫助，老師，您辛苦了!。我的兒子。雖然聰明，卻不夠努力，但在您和十四班老師們的諄諄教導下，他的進步我們也是看在眼里的，作為家長，我們的文化水平不高，又忙于賺錢養家，和孩子溝通的較少，其實我們也不會交流，對學習上的事愛莫能助，希望老師們一如既往的繼續關注他，相信在您和老師們的教育下孩子會更加進步，也希望我們共同努力，將孩子培養成為對社會有用的人，謝謝！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?初二14班 蔣豪媽媽
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年4月16日
感謝信
上榜理由
Reason
? ? ?自我介紹：我在各方面嚴格要求自己，有較強的自我約束力和組織管理能力，是班主任的得力小助手。能虛心接受老師的教育和幫助。積極組織、參加班級開展的各種活動。主持過班級的主題班會、做過大合唱的指揮、積極參與各項集體活動。
? ?學習是我充實自己生活的一個重要方式。課前，我認真預習，課后我及時復習，認真完成作業。課堂上，我敢于提出問題，對所學知識能理解掌握；課外，《未來科學家》、《中國國家地理》都是我的最愛，通過這些雜志，我開闊了視野、豐富了知識。
? ? ?獲獎經歷：紀中三鑫雙語學校年紀學霸、學習標兵、優秀學生會干部、優秀班干部、自主管理星、中山市習思英語能力競賽一等獎、生物競賽二等獎、數學競賽三等獎等榮譽。
班主任推薦詞：作為1班的班長，在學生工作上一絲不茍，有很強的敬業精神：工作認真負責，勤勤懇懇。具有良好的組織協調能力：組織的活動井然有序，效果俱佳。學習上嚴格要求自己，在年級名列前茅。有“我欲問鼎天下，試問誰與爭鋒”之霸氣！
最美南粵少年：張蕊寒
? ? ? ? ? ? ? ? （初二1班）
校園明星
明星學子
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2019年市生物競賽，三鑫再奪全市第一
日前，從中山市教育教學研究室傳來喜訊，2019年中山市初中生物競賽結果揭曉，紀中三鑫雙語學校初二年級20位學生參賽，全部獲獎，其中一等獎16人，二等獎3人，三等獎1人，一等獎和獲獎總人數均全市最多。陳春華和袁麗彬獲評市競賽優秀輔導老師。
據悉，中山市初中生物學競賽的目的是為加強中學生物學教學，提高生物學教學水平，促進中學生生物學課外活動，向青少年普及生物學知識，提高青少年的生命科學素質，是同學們發揮聰明才智、探索生物世界的大型探究、創新活動，對激勵同學們探究生命科學的發展，推動生物學教學改革、提高生物學教學水平具有重要的意義。此次競賽共有280人獲獎，其中獲中山市一等獎68人，二等獎96人，三等獎116人。
三鑫陳春華老師表示，參加競賽旨在培養中學生對于生物的興趣，激發學生的鉆研精神、獨立思考精神、合作精神，讓在生物方面有突出特長的同學進一步深入挖掘自己的潛力，通過競賽活動可以為學有余力的學生，尤其是喜愛生物學科的愛好者，創造更多地展示才華的機會。
榮譽三鑫
RONGYUSANXIN
一等獎：
謝相輝(28班)、郭嘉皓（8班)、李文博(16班)、梁子謙（20班）、張泓煬（21班）、歐俊燊（16班）、蔣依婕（21班）、何偉麟（30班）、張浚毅（20班）、司斌（8班）、梁林春（13班）、王鈺欣（20班）、覃鵬燁（20班）、張赫奕（16班）、胡星臨（6班）、習添（20班）
二等獎：
李樂源（20班）、羅景軒（16班）、梁巧怡（21班）
三等獎：
陸承斐（20班）
競賽教練：陳春華、袁麗彬
榮譽三鑫
45
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藝
術長廊
初一2班? ?盧澤鳳
初一2班? 周嘉怡
指導老師：黃林
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46
藝
術長廊
初一5班? 黃婷茵
初一11班? 王明靜
指導老師：黃林
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藝
術長廊
初二8班? 鄒蘭馨
初一3班高可昕
初一13班 謝嘉怡
指導老師：羅遠浩
初一18班 楊梓晴
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藝
術長廊
初一7班 甘汶希
初一18班? 楊梓晴
初一22班? 曹順婕
初一23班駱陽冰
指導老師：羅遠浩
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XINYU
shuangzhoukan
中山市紀中三鑫雙語學校
紀中三鑫雙語學校
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