編委會 / The Editorial
策 劃：沈偉忠
總 編：宋春燕 曹四清 譚萍
副總編：楊要武 江叔良
責 編：龔義民 易躍軍 陳鍵
編 委：李 霞 謝麗 葉文怡 李春華 田涌
? ? ? ? ? ?游 佳 陳鍵 黃建軍 易躍軍 杜業富
編 輯：鐘明 張亞男 譚春輝 馮寧寧 練昌田
本期版面：鐘明
紀中三鑫雙語學校
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教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
——莫言
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校園動態
□ “山竹”遠去，看我大三鑫這些最美的身影
□ 三鑫教代會成立
□ 三鑫化學組康鑫老師獲省說課比賽一等獎
□ 濃情中秋——初中部各班歡慶中秋活動
□ 書香伴童年，經典潤心田——森林年級書香特色系列活動
教海拾貝
□ 董向麗 /家訪案例《開在心頭的小花》
□ 張明理 /《日月水火》教學反思
□ 易 脈 / 《根據學生最近發展區進行教學
雛鳳初鳴
□ 戴延旭 /《背影》
□ 楊紫悅 /《猜猜她是誰》
□ 周湘云 / 詩歌《秋風老了》
□ 葉德健 / 詩歌《你一定不知道》
□ 謝智軒 / 詩歌《綠葉》
名師風采
□ 陳靜：用心去做每件事
家長口碑
□ 吳俊希家長 / 男子漢成長記
□ 許之川夏家長 / 我們的入學感言
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c
目錄
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目錄
明星學子
□ 二年級（20）班——黃詩窈
□ 三年級（16）班——周景洋
□ 四年級（2）班——賴宇洋
□ 六年級（1）班——鞏佳昕
□ 一年級（4）班——劉浠韻
作品欣賞
? ? ? ? 根據上級指示，超強臺風“山竹”在9月16-17日將嚴重影響我市；為有效控制臺風暴雨天氣造成的安全危害，防范我校師生人身傷害和財產損失等安全事故，依照上級有關要求，從我校實際出發，在第一時間成立學校臺風應急預案領導小組。小組以沈偉忠校長為組長，由宋春燕副校長、曹四清副校長、招生辦譚萍主任、德育副校長江叔良、校監楊要武、后勤陳文任副校長、校辦李霞主任、生活部盛春芬主任、后勤杜永東主任以及學校各年級校長共同組成。
? ? ? ? 9月15日下午17時許，以沈偉忠校長為組長的臺風應急預案領導小組對學校體育館、教學樓、教職工宿舍等地方進行復查，檢查門窗是否全部關緊、室外物件是否排放好等等以便做好臺風防控工作。
校園動態
校園動態
“山竹”遠去
□□□? 看我大三鑫這些最美的身影 □□□
? ? ? ?經過一天的狂風驟雨，9月16日晚，強臺風“山竹”已漸行遠去，但它帶來的影響還在持續。被吹倒的樹木、四散的枝丫、路中的雜物，倒下的廣告牌……9月17日一大早，三鑫在以沈校長為組長的校管理人員和后勤員工已經分赴學校各處第一時間開始進行災后清理和校內設施排查工作，希望在師生返校前給大家一個安全、干凈、整潔的校園，保障學校各項工作能按時順利進行。
“山竹”來了
三鑫成立臺風應急預案領導小組
做好臺風防控工作
三鑫首次教代會成立大會召開
? ? ? 9月13日下午，紀中三鑫雙語學校首次教代會成立大會隆重召開。三鑫校監、校工會主席楊要武，校初中部工會組長萬燁，小學部、初中部各學科科組長，教研室主任及教師代表50余人參加了大會。大會由校小學部工會組長何永紅主持。
? ? ? 三鑫教育集團董事長譚國志致電祝賀大會召開。他表示，三鑫的發展壯大離不開辛勤工作的全體教職員工，三鑫永遠感謝為學校發展出謀劃策的人，永遠感謝為三鑫無私奉獻的人，希望老師們積極獻計獻策，共同鑄就三鑫新輝煌。
? ? ? 三鑫校監、校工會主席楊要武在會上作了重要講話。他從學校的新型管理模式、教代會的職能出發，指出了教代會成立的原因和必要性。他希望與會代表傳達會議精神，廣泛聽取教職工意見，做好下一步提案工作，推進學校進一步發展。
校園動態
校園動態
? ? ? 9月19-21日，由廣東省教育廳主辦的2018年廣東省中小學實驗教學說課活動在廣州舉行。紀中三鑫雙語學校初中部化學組的康鑫老師 的說課《蠟燭燃燒及燃燒條件的探究》，在比賽中脫穎而出，勇奪桂冠。
? ? ? 康老師在學生已有燃燒相關實驗水平和能力的基礎上，通過復習課的形式將改進點燃白煙，引燃蠟燭的實驗及探究燃燒條件中引燃水中白煙的實驗兩個探究進行課程整合。通過探索新的實驗方法培養學生實驗探究能力，并拓展學生實驗探究思維。
? ? ? ?賽后，康老師表示通過這次比賽讓她領略同一學科中各路高手的風采，也在業務水平上提升自己了的境界，拓寬自己的眼界。
校園動態
校園動態
三鑫化學組康鑫老師獲省說課比賽一等獎
■? 優秀暑假作業展
? ? ? 開學第一周，語數英三科攜手舉辦了暑假優秀作業展。老師們精心挑選了一批書寫美觀，卷面整潔的優秀作業展出。
■? 暑假趣多多分享會
? ? ? 各班開展了“暑假趣多多”交流會，孩子們將暑假的所見所聞與老師、同學分享。有的學會了一項新本領，有的閱讀了新奇有趣的書，還有的跟著父母游覽了名勝古跡。
■? 假期讀書匯報暨閱讀啟動儀式
? ? ? 9月20日晚，森林年級假期讀書匯報暨閱讀啟動儀式在報告廳如期舉行。優秀學生代表13班邱怡凱、8班丁雅雯和17班龔韻荷同學為全年級同學作假期趣多多分享。此外，還有激動人心的課外閱讀知識競賽。
? ? ? “書香伴童年，經典潤心田”，任窗外落葉飄飛，我們仍能從書中尋求一片寧靜的天地，沉淀自己，照亮童年。
書香伴童年? 經典潤心田
森林年級書香特色系列活動
Shu xiang ban tong nian
童年的時光
9月24日是一年一度的中秋佳節，為了讓返校上課的同學們一個難忘又有意義的中秋節，三鑫初中部各個班級都別出心裁，舉行了各式各樣的慶中秋活動。主題班會課、集體美食匯、趣味聯歡會……各班活動形式多樣，精彩紛呈。
一個班級 一家人
一個班級 一家人
Our 2018
SEPTEMBER
? 歡聚慶中秋 師生情意濃?
三鑫初中部各班慶中秋活動
借《日月水火》淺談如何提升識字課堂效率
——《日月水火》教學反思
小二年級
文 / 張明理
? ? ? ? 提高識字教學效率是我們語文教師追求的目標，但如何提升識字效率使識字課堂變得厚重非常值得我們思考。此次借《日月水火》的教學來談談我是如何做到的。
? ? ? ? 一、提升識字教學效率，須精準把握教學目標
? ? ? ? 要使識字教學有效率，目標須非常明確。若定位不準確，過于簡單，則浪費時間；過于高深，則會讓學生興趣全無。而在此課之前，已學習3課識字，且第3課已接觸了五個象形字，只是未如本課用圖文結合的方法集中揭示象形字觀物取象、以象示意地突顯象形字特點而已。因此，根據本課學習內容及學生已有基礎，本課識字課教學目標設定如下：識好8個象形字，初步了解象形字造字方法，感受古人智慧；同時借助象形字識字規律拓展識字，培養學生觀察力和想象力，激發學生熱愛祖國的情感。
? ? ? ? 二、提升識字教學效率，須學以致用，以用促學
? ? ? ? 《語文課程標準》說，識字教學要“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”。在采用現代漢字與象形文字對比、激發學生產生對漢字的變化過程的強烈興趣后，迅速組織學生識好本課8個字，這8個字便成為學生的“熟識的語言因素”，可以借此促進學生識字。按說識字任務完成，可以到此為止。但教者巧妙設置“漢字變變變”、“漢字猜猜猜”、“漢字寫寫寫”，引導學生觀察與想象，了解這8個字的演變過程，通過小老師解說清晰呈現象形字識字規律；借助這一規律進行觀察聯想拓展識字，從圖畫中猜出漢字讀音——學生充分調動已有經驗，在運用中將此規律活化，產生學習的需求和欲望，從而自覺主動地投入到新一輪的識字學習活動中來，除完成課內8個生字識記任務外，課后6個生字也是輕松完成，同時還拓展識記課外11個象形字，遠超過常規課堂一節課識記8個字的教學任務。在這之后，還引領學生了解這些象形字作為漢字基本構件在漢字造字過程中發揮的重要作用，從而更進一步感受漢字發展的魅力。環環相扣，互為作用；層層遞進，高潮迭起……
? ? ? ? 這樣“以用促學”，以運用為主線，將語文學習的全過程帶動起來，實現 “師精教”“生主動多學”的有效學習局面。
這樣“以用促學”，以運用為主線，將語文學習的全過程帶動起來，實現 “師精教”“生主動多學”的有效學習局面。
? ? ? ? 三、提升識字教學效率，須精挑細選，活化教材內容
? ? ? ? 美國教育家杜威說過：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經驗。”很多兒童在剛入學時對漢字已有一定的實際積累。因此在處理教材過程中，本人將教材內容進行了重組，提供了彈性的內容給不同層次的學生不同的發展平臺，滿足不同學生的學習需求，使全體學生得到相應的發展。
? ? ? ? 如本課8個生字，在學前即做充分調查，明確學生平均識字量為208個，相當部分的學生對本課生字完全會認。在此前提下，本人將識本課生字過程時間大量壓縮到十五分鐘左右，在這十五分鐘里面落實全體識字后便挑選出易混同音字“目”與“木”進行區分，，同時開展“加一加”、“減一減”的游戲傳授識字方法，做到“重難點精講”、“易混處細講”。
? ? ? ? 在后面二十分鐘內，提供平臺讓學生對本課漢字的演變過程進行解讀，自己作為配角講授“日月”的來歷，穿插故事，提升興趣，讓學生在快樂中掌握了利用圖畫識漢字的方法。再采用此方法進行猜字活動，學生猜得興致盎然，效果很好。再提示學生這些有限的象形字在成為新字的基本構件“偏旁部首”將創造大量的“形聲字”。學生對老師介紹的《新華字典》產生濃厚的興趣，字典將帶領孩子們進入識字更為廣闊的天地。這樣，對弱勢群體有了“學會課本知識”的保底，對學力強的孩子也提供了對自身能力的挑戰，教材內容至此已得到最大程度的開放，此時主要關注點不再是識了多少字，而是指導學生愛學善學，成果雖然不好量化，但各方面的益處不可估量。教材的靈活運用也保證了課堂效率的有效提升。
? ? ? ? 四、提升識字課堂效率，須自主合作，開放課堂學習方式
? ? ? ? 雖是小學一年級剛組建班級半個月時間，但本人一直強調課堂學習既要有自主學習的過程，也要培養合作學習的意識，因此本堂課充分運用學生力量，讓課堂的“講”與“學”更為精當。如“漢字認認認”過程，就是采用“生生合作式”，讓孩子們自主識字后，同桌互相幫助識字，在檢測過程中更是要求互相檢查與幫助，直到識好為止。如“漢字變變變”過程，一般來說全過程讓學生觀察與講解起碼要花十五分鐘左右，學生也很難靜下心來，最后只能是草草了事。于是采用了“師生合作”，四個孩子講十個字，共花五分鐘，孩子們聽得很入神。教師用故事的形式花一分半鐘講“日月”的來歷，有情趣，更有價值：價值在于提升學生的興趣不說，開發學生對漢字的想象力，同時保持了學生在課堂高度的專注度，大量節約了時間。學習的效率不言而喻。
? ? ? ? （接上頁）有效提升識字教學效率，一定要從課標的要求、教材的特點、學生的學情和教學的現有條件并適當考慮課堂可能出現的動態變化來設計，從實際需要出發考慮為什么教（教學目標）、教什么（教學內容）、怎么教（教學方法）的問題。尤其從學情出發確定的教，才能產生影響學生學習效果的正向作用。
教海拾貝
本周在看圖寫話的教學上有了許多收獲，通過張老師耐心細致的指導，設計了針對兩種不同學情的班級的看圖寫話課，也終于理解了張老師常常提到的“關注學生的最近發展區”是何含義。
根據《新課標》中“留心周圍事物，讓學生有話可寫、有話要寫”的要求，本次看圖寫話教學沒有選用傳統的圖片，而是選取學生生活中、學習中的照片，充分調動學生表達的積極性。
第一次教學設計為先說后寫，先讓學生充分練習按照四要素說話，夯實按四要素說話的基礎；接著引導學生逐漸增加表示心情、態度的詞并發揮想象，在把句子說完整、清楚的基礎上把句子說得更具體、生動，最終落實寫話。
這次教學設計先在1班試上，整體環節比較順暢，學生表達流利，課堂具有梯度性，學生寫話成果較好，基本都能按四要素寫完整一句話。美中不足的是教師語言不夠簡潔、生動，自身語言功底不夠厚重，一些表達不規范，反而容易誤導學生，課堂后期學生略顯疲態。
根據1班這堂課反映出的問題，我對教學環節進行了少量修改，準備字卡等教具，更直觀地呈現四要素，在8班和10班分別試上。8班試上比較艱辛，修改環節后自身準備不充足，課堂環節銜接并不流暢，語言貧乏，加上要分出大量的精力強調課堂常規，一堂課下來欲哭無淚，自己感到很挫敗。
隨后我又調整狀態在10班上了一節，利用圖片和現場做動作的方式讓學生更多地練習四要素說話，完成寫話后又請幾個學生現場朗讀自己寫的話并評價。這堂課課堂呈現的效果最好，流暢完整，學生也說出了“像一塊石碑一樣一動不動”這樣讓人驚喜的句子。需要改進的地方是：最后環節的評議句子時適合選取具有代表性的句子在投影下朗讀并修改，這樣學生能夠參照投影下的典型例句自己進行修改，這也是一個鞏固寫話基本技能的有效方法。
在批改8班、10班寫話作業時呈現出來的較大問題是：有較多遺漏時間或地點要素的學生。明明課上語言表達流暢，為什么落實到寫話就達不到預期效果呢？
張老師提點后我意識到一個問題：這次教學是根據1班的學情設計的，而沒能貼近其他班級孩子的最近發展區。
“教學應著眼于學生的最近發展區”，維果茨基在強調教學的前瞻性的同時，也強調教學所要依托的基礎——學生的實際能力水平。教學在“朝前看”的同時也要“向后看”，唯有符合兒童實際情況的設計，才能促進學生發展。第一次教學設計在說話方面做到了分層次、循序漸進地提高說話要求，但最后一環節直接要求學生把所說內容一次性全部轉化為文字，這是一個比較艱巨的任務。1班學生此前已經有較好的寫話基礎，語言表達能力和寫話能力基本一致，所以能夠比較順利地將語言表達的內容完整、清楚地轉換成文字，但包括本班在內的其他班級口頭語言表達能力卻超前于書面文字表達，四要素概念夯實得不牢固，文字表達的時候自然就會有所遺漏，這樣艱巨的任務自然完成不好。
依據本班實情，張老師指導我對教學設計進行修改。
首先看圖盲寫，隨堂交流評價后學生自我修改，在多次示范和自我修改中鞏固四要素概念；接著用第二幅圖再次寫話，交流反饋再一次鞏固四要素概念，再次基礎上相機引導學生把話寫具體、生動，學生又一次自我修改。第兩次寫話主要落實學生寫清楚的四要素句子，并引導學生培養學生自我修改句子的能力。
幾次寫話教學的過程中讓我注意到了平時忽略的細節，教學設計的修改過程中我也有了依據學情調整課堂教學的意識，因為一味照搬，反而達不到想要的效果。
教海拾貝
根據學生最近發展區進行教學設計
人力資源部——周某某
文 / 易脈 （小一年級）
（接上頁） 有人，有心，有情
? ? ? 1.教學中，我們心中要有“人”——教學是通過完成教學任務來達到“育人”的根本目的。所以初上講臺的易脈老師能夠有這個意識，關注到學生的起點，難能可貴。
? ? ? 2.教學中，做一個有心的老師也很重要。這篇反思呈現了易脈老師的一個從“無學情考慮”到“有學情考慮”的思考過程，尤其注意到自己在每次教學過程中忽略的細節，才能真正建立“依學定教”的理念。是她有心的深入思考充實了理念，讓理念變為了可以在課堂實操的教學環節。
? ? ? 3.從學生作品中找教學資源，這既要打破自己的預設，還要利用生成來達成自己的教學目的，需要教學機智，更需要內心深處有一份對學生的愛護之情。易脈老師不因擔心自己丟臉而一股腦兒灌入知識到學生大腦，而是勇于打破預設去接受新的生成，充分發揮這一生成資源的作用，保持學生的寫話興趣，強化了學生寫話的愉悅感，逐層提升學生的寫話能力，表現了較強的教學機智。至于底蘊，相信假以時日，會隨著經驗的積累慢慢厚實起來的。
? ? ? ?從教很多年了，帶了好多學生，和學生相處的時間里也是喜憂參半，在忙忙碌碌中，在瑣瑣碎碎中就那樣過去了，從來不曾覺得教育工作竟是如此的費神之事，直到今年，我接手了一個二年級的班，這才漸漸感覺，帶班竟如此辛苦，直教人頭皮發麻，直叫人想要退卻。
? ? ? 這樣的情形在我是從來都不曾有過的，它的來源是班里的幾個頗為奇怪的學生。新接手不久，我就發現，我班有個小男生，他有事沒事都會喊頭痛，一開始，我以為他生病了，便打電話請家長接他回家看病，過了幾天，家長將他送回學校，并說沒事，可是他只要開始上課或者做作業就開始故伎重演，哭著喊著叫頭痛，抱著頭哭個不停，那傷心的樣子讓人聽了就難受，我只好再度請家長將他接回家，進行多方面的檢查，這一回去就是半月之久，家長又將其
送回學校，并說全身上下全部檢查過了，什么問題都沒有，這次，該我感到奇怪了，難道以前都是裝出來的？
? ? ? ? 經過和他父母的多次交談，我了解到，這個孩子害怕上學，因為在班里，同學們都不喜歡跟他玩，還因為老師是新老師，要求比較嚴格，他很怕會受到批評，他的媽媽還說，孩子在家玩的很好，從來都不會喊頭痛，可見是不想上學的原因，就是想回家。
? ? ? ? 我又和孩子的生活老師交談，了解到，這個男孩在生活區也很少跟班里的小朋友玩，他有什么好吃的好玩的，也從來不跟別的小朋友分享，很害怕別人批評他，只要說他一句不好的話，他就會很快哭起來。
? ? ? ? 從班上小朋友那里，我還了解到，小朋友說：“他很愛生氣，沒惹他，他就會哭，還會告狀，我們不喜歡跟他玩”“他有東西都自己玩，不和我們玩--”聽了這些，我的心里明白了很多，可是該怎么改變他呢？這卻是一個很難的問題呀！
? ? ? ? ?在和他的父母溝通的過程中，我發現他媽媽也是知道孩子比較小氣這一點的，但是她也沒有一點辦法。孩子在學校仍然是不依不饒地哭鬧，每天不定時開始哭鬧頭痛，趴在桌上不停地抱住頭部，什么也不做，一哭就是幾個小時，影響到班里的小朋友不能上課，小朋友總會跑來說：“老師，他又開始哭了”我只好把他哄到辦公室，在辦公室，他也還是哭，只是偶爾會停一下，辦公室的老師知道了，也跟著勸說他，可是無論怎么勸，都是白費，他還是一邊哭一邊喊頭痛要回家。
? ? ? ? 后來，我們學校開始鼓勵老師下班家訪，我首先就想到了他家，他的家在中山一個較遠的東鳳鎮，當我和同事下車，來到他家的時候，我為他家豪華的建筑感到十分驚訝，走進他的家里，我的疑惑更家深了，如此富豪的家，孩子怎么會如此的難教？這其中到底有什么問題呢？
? ? ? ? ?在他的家里，我發現孩子的行為和在學校是有所不同的，他毫無顧及的在家里任何一個角落發揮他的所長，不管是對的還是錯的，他的爺爺奶奶都很高興，我一問，原來，他是家里唯一的孫子，還是長孫，爺爺奶奶是摘星捧月地疼，從來都不說一句重話，一切以孩子為中心。這樣看來，孩子的唯我獨尊心理自然是可想而知了。
? ? ? ? 再到他家豪華的歐式建筑里轉一圈，就很快發現了問題，房間里纖塵不染，絲毫沒有女主人住過的痕跡，更奇怪的是，當得知我們家訪時，孩子的媽媽才從外面趕過來，做為媳婦和公婆之間也是淡淡的，客套的，我實在忍不住內心的疑惑，又不好打聽別人的私生活，這才婉轉的說：“原來，孩子是跟著爺爺奶奶帶的？爸爸媽媽一定很忙吧！”她的媽媽見我們很真誠熱情，就委婉的說了幾句實情，原來孩子的父母，婚姻一直都不是很融洽，但因為孩子的性格問題，也就一直沒有提出離婚，孩子是很依戀媽媽的，于是每周周末當孩子回家的時候，媽媽就會在周末回家陪伴孩子。
教海拾貝
開在心頭的小花
文 / 董向麗 （六年級）
（接上頁）而孩子的內心世界是很敏感的，雖然，他不清楚什么，可是以前父母之間發生強烈的矛盾沖突的畫面總是留在了孩子的腦海里，孩子缺乏的是一種沒有父母關愛的安全感。
? ? ?了解到這些情況之后，我首先和孩子的媽媽做好了約定：當父母發生沖突是盡量避免孩子看到或聽到；周末應盡量兩人陪在孩子身邊；每周至少到學校看望孩子一次。
? ? ? 我又和孩子進行約定：一天沒哭，就允許他打電話給媽媽，晚上能按時就寢，就在班里表揚；兩天不哭，就允許媽媽來看望，三天沒哭，可以得到老師獎勵的愛心糖。
? ? ? 開始幾天是很難熬的，有時，下了晚修，他就開始鬧要回家，說家里的床比學校的床舒服，在學校會發惡夢，沒辦法，我和搭班的老師輪流陪他，有時抱著哄，有時拉著出去校園里散步，每天都陪到十點多甚至十一點，漸漸的情況有了一點點好轉。
? ? ? ?我們又開始采用愛心催眠術，天天逗他開心，每天多在班上表揚他，課間課下，故意找幾個小朋友和他玩，一個星期堅持過去了，他沒有喊著要回家，第二周，我開始鞏固以前的方法，并抓住他哭鬧的規律，比如當周末返校的那天晚上，還有當開始背書的時候-----每當這時就轉移他的注意力，終于，他可以堅持下來了，我松了一口氣，她的媽媽也開心了很多。
? ? ? ?這以后我又做了大量的后期工作，經常和他媽媽溝通在家里的表現，和他的爺爺奶奶達成協議，不過分寵他，有錯的時候批評加講道理，表現好的時候，及時肯定等等。
? ? ? 半學期結束了，這個孩子已慢慢走向了正軌，在我的班里仍然有類似特殊情況但情況不一的孩子，我從這次家訪中找到了突破口，我相信其他孩子的問題一定也會被我一一解決。我想到了歌德的一句名言－－ 愛是真正使人復蘇的動力。只要在我們的心里每天多一點愛心，耐心，和恒心，孩子就會如小花一樣在我們的心頭綻放的！
雛鳳初鳴
-背 影-
?文/六（2）班 戴延旭 ? 指導老師/ 楊億平
? ? ? ? 雖然只是匆匆一面，但那雄偉的背影深深地印在我的心里。
? ? ? ? 那是六歲的時候，爸爸媽媽帶我去親戚家玩。親戚家在鄉下，青山綠水，景色宜人，到處碧草紅花，讓人覺得仿佛進了世外桃源。特別是拐彎處的那條小河，河水清得就像一塊水晶，里面各種小魚小蝦游來游去，是孩子們的樂園。不過水有點深，爸爸一再告誡我不能獨自去河邊玩耍。
? ? ? ? 暮春的午后，陽光灑在身上暖暖的，微風拂在身上涼涼的，不遠處的樹上不時傳來一兩聲鳥鳴，這樣的美妙的時光，我怎能閑得住？爸爸和叔叔他們在喝茶閑聊，我悄悄地和表弟溜到了河邊。藍天白云間，我們兩個小家伙就像飛出籠子的鳥兒，在河灘邊自由地玩耍。
? ? ? ? 突然，表弟停下了奔跑的腳步，朝我興奮地叫喊：“表哥快來 ，好多螃蟹！”我聞訊趕去，只見河邊的一塊石板上，爬著幾只呆萌可愛的螃蟹，相互伸著鉗子碰撞著，看樣子，它們也在享受這樣溫和的春日陽光呢。我們看得入了神，表弟轉過頭對我說：“我們抓幾只來玩吧。”我也正有此意，于是悄悄地踏上石板，開始抓起螃蟹來。
? ? ? ? 螃蟹左一只右一只地被我們裝進口袋里，這時，我看到了石板下面有一只好大的螃蟹，于是伏下身子，左手攀著石板，伸出右手去抓。不料螃蟹也不是吃素的，它的大鉗子一下子夾住了我的手指，疼得我大聲尖叫。這一叫，把表弟嚇得一驚，腳下一滑，撲通一聲掉進了河里我趕忙伸手去拉他，表弟不會游泳，在水里不斷掙扎著，我也被他一把拉下去了，灌得我鼻子嘴巴全是水。水不是很深，但也沒過我們的脖子，我們兩個都哇哇大哭起來。
? ? ? ? 還好我們的哭聲，引來了一個過路的叔叔，把我們兩個從水里拉了起來，并喊來了表叔他們接我們回去。等到爸爸趕來，準備向那位叔叔致謝的時候，他已經轉身走了，只看到他遠去的背影，在陽光下拉得老長，老長……
? ? ? ? 有些人哪怕天天見面，印象也不會太深刻；有些人，即使只有一面之緣，也會深藏在心底。那個叔叔的背影，永遠在我心里。
教師點評：
文章記敘了“我”小時候不慎落水被一位陌生叔叔救起的故事，開頭簡潔，直接入題。敘事條理清晰，語句生動自然，情節具體流暢，景物描寫、細節刻畫突出，情感樸實真摯，結尾用富有哲理的話，點明中心。寫作方法上首尾呼應，表達了對陌生叔叔深深的懷念和感激之情。
猜猜她是誰
文 / 三（2）班 楊紫悅 ? ? 指導老師 / 陳燕莉
? ? ? ? 小朋友們，請你們經過下面的這段介紹，來猜猜她是誰吧！
? ? ? ? 她有著短短燙發，卻常常把頭發扎起來，扎起來的瞬間，就像仙女下凡一樣，簡直太美了！她不怎么高，不過走路卻健步如飛。她有著烏黑發亮的眼睛，高挺的鼻梁，粉嘟嘟的臉蛋，還有一張櫻桃般的小嘴。
? ? ? ? 她曾經教過我唱歌呢！她的歌聲非常動聽：當我聽到她的歌聲時，我仿佛是一直蝴蝶在花叢中翩翩起舞；當我聽到她的歌聲時，我就像在跟小精靈玩耍；當我聽到她的歌聲時，我好像一匹小馬駒，在大草原上奔跑......
? ? ? ? 小朋友們，經過這段介紹，你們應該想到是誰了吧！如果，你們想不到的話，再你們一點點小提示：她這個學期帶領的朗誦隊，在中山市拿過二等獎呢！如果還不知道的話，那我就告訴你們吧，她就是年輕美麗的丁瑪麗老師！
點評：文章字數雖然不長，但是卻用了非常細膩的描寫手法對老師“外貌”描寫真實，形象。小作者還是是一個非常善于觀察的孩子，她特別能抓住老師獨有的特點“她的歌聲非常動聽”，展開豐富的聯想，用排比的句式把老師的特點展現得淋漓盡致，使得文章一下富有了生命力。 （指導老師 ? ?陳燕莉）
雛鳳初鳴
秋風老了
五（8班） 周湘云
秋風老了 走不動了
一小股冬風
悄悄地走跟在后邊
無法超越
秋風老了 走不動了
媽媽上個月買的新棉衣
我至今都沒能穿上
秋風老了 走不動了
街上水果天天特價
爸爸今天買一堆 明天買一堆
怎么都吃不完
快要爛掉了
秋風老了 走不動了
我可還想著冬天回家玩雪呢
你別攔著冬風的路呀
你一定不知道
五（16班） 葉德健
你一定不知道
最后一朵紫荊花
開在植物園的角落里
你一定不知道
第一枚落下的銀杏葉
被我撿起來
做了書簽
你一定不知道
我家有個節日
叫“笨蛋節”
誰是那個最倒霉的笨蛋
他（她）跳怎么滑稽的舞蹈
這些
你一定不知道
綠 葉
五（16）班 謝智軒
春天
我跟綠葉說
秋天的時候
請你來我家
陪我過生日吧
我的生日到了
聽見敲門聲
我打開門
卻看到一片紅葉
我問你是誰呀
老兄
你不認識我啦
我是你邀請過的
那片綠葉呀
名師風采
陳靜：
? ?用心去做每一件事
陳靜，女，1990年出生，畢業于華中師范大學美術系。2013年加入三鑫小學部，擔任美術教師和班主任。?
曾指導學生參加國際少兒美術比賽，其中多名學生獲金、銀、銅獎，陳靜老師獲指導老師金獎；曾指導學生參加中山市繪畫比賽，多名學生榮獲一、二、三等獎，陳靜老師榮獲指導老師獎，所帶班級榮獲“小畫家搖籃獎”；陳靜老師所帶班級“彩虹班”曾獲“中山市特色班集體”。
曾獲班主任能力大賽一等獎，連續三年榮獲“標兵班主任”，論文比賽二等獎，三鄉鎮少先隊課案例二等獎，三鄉鎮“優秀班主任”等。
陳靜老師作品欣賞
家長口碑
? ? ? 寶貝第一次離開家人到了完全陌生的地方，各種害怕和傷心，第一晚，生活老師和他說想媽媽了可以來找老師聊一聊，抱一抱，結果當晚找了老師十幾次！
? ? ? 接下來的第二第三第四天，都是自己睡著睡著就哭醒，軍訓看到其他家長來也第一個哭了起來，我想班里哭的次數最多應該就是他了吧！軍訓4天，當我去接他，第一眼看到他在宿舍里找行李箱裝東西時的小背影，特別心疼，但我沒讓他發現，裝作很淡定的陪著他收拾東西，看著他忙前忙后的小模樣，我知道他在強忍著！果然，回到家一個多小時后就開始哭了起來，說不想離開媽媽，不想那么久見不到媽媽，可不可以退學？不想再去三鑫了……一直哭到半夜，睡著后還是會突然哭醒，惡夢連連，所以我只好答應他給他買心愛的玩具，接連著哄了兩天才漸漸情緒穩定，看著他天天哭成淚人，我也很心疼，可為了孩子好，即使心疼不忍心，也不能表露出來……
? ? 轉眼到了開學第一天，到了學校各種依依不舍，果然哭了起來，晚上回到宿舍又問老師如果想媽媽了能去找老師幾次？老師說最多三次！然后那晚就只找了兩次。
? ? ? 周五去接的時候在車上很開心的和媽媽聊了會天，又開始哭起來，說不想再去學校，能不能重新找個學校！我說：“三鑫是中山最好的學校，你在這里可以學到很多很多知識，而且很多人想來都沒有學位了，你應該開心才對！”
? ? ? ?到了第二周再去學校，即使他心里再不情愿，可我叫他洗澡換校服去學校時，他立刻起身就自己去洗澡了，已經開始懂得這是他必須要去的地方，因為我們遲到了，所以根本也沒機會給他依依不舍，一到課室馬上開始上課，后來聽老師說他情緒穩定，晚上一次也沒哭過了，周五再去接的時候我問他，“幼兒園好玩還是三鑫好玩？”他說，“三鑫好玩！”
? ? 到了第三周，已經完全適應！在學校不哭不鬧，回家也不會再和媽媽說不想去上學，周日返校路上，有點塞車，甚至會擔心去晚了會不會不好，這心理變化比我還快。媽媽就知道你可以很快適應，果然只需要3周！在這三周里，你學會了主動做作業，老師布置的做完了做媽媽布置的，字寫得不好看會自己評價說不好看，然后擦掉重寫！還學會了自己洗頭洗澡，在沒去三鑫之前，洗頭還要用洗頭床，一滴水進眼睛都大叫不止！可短短的幾天，你就學會了自己洗頭洗澡，眼睛進水了也忍著，這對其他人來說可能沒什么，只是小事一件，但在媽媽看來，這是你的一大進步！你克服了自己怕水的心理，可以獨立自覺的完成你最害怕的一件事，連外婆看到都驚訝了一番！媽媽的小男子漢正在飛躍般進步著！希望你能更勇敢的面對生活中一件又一件的難事！
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? ? ? 真的很感謝三鑫，感謝幾位老師的教導！是你們的辛苦付出把每一位原本事事依賴家長的孩子培養成獨立自強自律上進的孩子！
男子漢成長記
? ? ? ? ? ? ?——小一年級吳俊希同學家長
? ? 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——蘇霍姆林斯基
家長口碑
情緒
生活
我們的入學感言
?——小二（10）班許之川夏家長
學習
? ? ? ? 今天我就淺淺的談談孩子入學一年的變化。
變化一 ?獨立、自信、樂觀、勇敢
? ? ? ? 都說女孩子天生嬌氣，我們家孩子也是，長得高高大大，但是每次沖涼，都哭很久，原因是有一丁點水進眼睛就受不了，我感嘆，要是以后自己洗澡怎么辦?一年級入學的時候我擔心的不得了，可是，沒有收到老師任何的信息說哭鼻子的事情，反倒說自己洗的挺好的啊，我只能擦擦汗，原來是自己不放手。說起住校，家里很多人都不贊同，說孩子太小，不舍得，其實我也不舍得，但是總要狠心讓她獨立一點，太依賴我不好。入學之后的兩個月我忍著不主動打電話，孩子也居然沒有給我打過電話，有一晚我實在沒忍住，嚎啕大哭，說養了這么久的孩子，居然說不粘我就不粘我了。現在經常是老師主動和我說，孩子今天哪里擦破皮了，磕了一下，但孩子打電話過來從沒有提起，全都是：“媽媽，我和你說我們學校的什么活動，可好玩了，電話那頭，她像小鳥一樣嘰嘰喳喳……”現在回家都是自己沖涼還順帶著自己把小內褲也洗干凈晾好。有幾次遇到外國人，孩子主動走上去打招呼，英文的吃的、用的隨口就來，每當這個時候，我和她爸爸都會驕傲的互相對視一下，這些說起來很簡單，但是真的全部做到很不容易，三鑫太厲害！
變化二 從小小白到小大白，再到大白
? ? ? ? ?入學的時候連十以內的加減法還不是很熟練，我很著急，但孩子爸爸說慢慢學，遲早會學會的。孩子自己的名字也是才教不久，寫的要么像睡著了，要么幾個擠在一起取暖，心想這個是親生的，慢慢教。直到有一天，班主任通知我，說我的孩子被數學老師點名當了數學課秘書，我馬上聯系了數學老師，告訴她我的孩子數學最差，要不要考慮換個人，她說我相信她會趕上來。經過一段時間的學習，我發現我的擔心變成了多余，呵呵。一年級下學期開始寫看圖寫話，第一次讀她寫的，驚訝到我，這是一
年級的孩子寫的嗎？我確認一下，是的，太棒了！
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變化三? 禮儀、感恩
? ? ? 相信每一個走進三鑫校園的人都會被迎面走過的孩子問好，再冷漠的人也會尷尬的回復說：“你好”。然后就會被孩子們同化，見到有人就會主動問你好，點頭、微笑。
? ? ? 聽過葉校長一堂感恩的課，娓娓道來，聲音不算很大，但是很有力量，我周圍的人全部潸然淚下，包括很多男家長。我們不光是送孩子來讀書，更希望他們身心健康、感恩孝道。學校經常組織很多有關感恩的活動，包括親子的活動，孩子每次回來，都滔滔不絕的講給我聽，我聽得很入神，非常遺憾小時候沒有在三鑫就讀。
變化四? 從蜻蜓點水到水到渠成
? ? ? 現在都在推行全民閱讀，當然我們也很重視，但是我們畢竟是成年人，哪里管得住自己的眼睛和手機呢？說好的親子閱讀，讀兩頁要么困了，要么借口回復一下工作信息，就接著繼續刷屏了。孩子呢，當然在我們深深的影響下，也學會了偷懶，不愛看書。直到有一天，孩子送進了三鑫，回來要看各種繪本，要各種陪讀，要畫閱讀樹，要制作書簽……，然后的劇情就是，家里成了安靜的圖書館，外出也是各種圖書館，禮物也是各種成套的圖書，再然后，爸爸越看越順眼了，孩子越來越會講故事、說笑話，感覺全家人的變化，從蜻蜓點水到水到渠成。感謝三鑫，讓我們遇見書香里更好的自己，重新定義父母，重新定義家長。
變化五? 從包辦媽媽到甩手媽媽
? ? ? 從前回家沖涼要我準備好一切，外出購物要準備好一切，旅游更是，只要是媽媽沒有準備好，全家人都會說，你怎么沒有這樣？沒有那樣？我相信很多媽媽跟我一樣很累是不是，但是今天，我很驕傲的說，僅僅一年而已，我的這些事情，全部交由我的孩子完成，因為三鑫的老師每天都會暖心的分享為人父母，教育孩子，解決問題的方法，從不間斷，一年下來，我學了很多絕招。
? ? ? 三鑫的老師，每天如一日的教我們如何當好父母，如何言傳身教，如何以身作則，如何趨利避害的引導孩子！
? ? ? 孩子們很幸運走進了三鑫，我們很幸運遇到了一群有擔當、有激情、富有創新精神的三鑫老師，感謝你們！
上榜理由
Reason
? ? ? ? 黃詩窈是百合谷二(20)班的優秀學生。她的學習名列前茅，有良好的學習態度，課堂上的她認真聽講，積極發言，熱愛閱讀，書寫認真，各方面都是同學們學習的好榜樣。
? ? ? ? 她也是老師最得力的小助手，協助老師管理路隊、早讀、晚修等，全心全意為同學、為班級服務。
? ? ? ? ?詩窈還是一個興趣廣泛、百折不撓的孩子：跳舞、主持、畫畫，都很擅長。在學習舞蹈時，她遇到了不少的挫折，拉傷筋骨，流過淚流過汗，但她總是擦干眼淚說：“我還會繼續堅持下去！”正因為她的這份吃苦耐勞、堅持不懈的精神，讓她在舞蹈比賽中獲得了不少榮譽，同時更收獲了快樂，鍛煉了能力，學會了克服困難。
在家，她尊老愛幼、孝敬父母，還是一個懂得為他人著想的孩子。每個周末，家人都會做好一桌她最愛吃的晚餐，等她一起吃。每當這時，她總會笑著說:“要是我坐校車回來晚了，你們大家先吃，不用等我！”
? ? ? ? 這就是黃詩窈——一個品學兼優、多才多藝的女孩。愿她像百合一樣，不折不撓，在三鑫這片成長沃土，沐浴陽光，快樂綻放！
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黃詩窈
二年級（20）班
明星學子
黃詩窈：
綻放的小百合
校園明星
上榜理由
Reason
? ? ? ? 在周景洋上幼兒園之前，我們就經常給他講一些行為習慣，從講禮貌用語到接人待物等小事做起、教育他、影響他。除了嚴格要求他，我們也會嚴格要求我們自己，因為我們深信“父母是孩子永遠的老師”，比如：見了叔叔阿姨，爺爺奶奶，一定要問好說話，家里來了客人要主動問好、接待。上學后，接受學校教育的景洋各方面行為規范更加有禮。
? ? ? ? 學習方面，景洋還是比較認真自覺，由其老師布置的作業，更是極積完成，在家我們也會額外給他布置相應的作業，也能按時完成。
? ? ? ? ?除了自主管理和自主學習，我們非常重視景洋的素質精神教育。在景洋一年級的時候，發現他對好多東西都不夠珍惜，于是我們利用暑假，帶著他去了甘肅最貧困的山區—甘肅省永登縣武勝驛鎮石家灘村。
? ? ? ? 在扶貧辦叔叔的安排下，讓他見到了接受我們資助再教育的一家人。在交談中，景洋問這家的姐姐：“你們家怎么沒有電視？”姐姐說：“看電視影響我們的學習，我們也沒時間看電視。”姐姐還告訴了景洋,他們早上六點起床把羊放到山上，下午放學后再把羊帶回家。這一趟對景洋的觸動很大，他也知道原來并不是所有的孩子都和他一樣有很好的生活和很好的教育條件，也懂得了珍惜自己所擁有的東西，每一年景洋都會給他們寄過去一些學生用品，到現在已經三年了，而這件事我們也和景洋約定一定會堅持下去。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 撰文及圖片/ 景洋家長? ? ? ?推薦人 / 李靜
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周景洋
三年級（16）班
明星學子
-周景洋的雙自管理養成記-
校園明星
上榜理由
Reason
? ? ? 賴宇洋同學學習勤奮努力，積極進取，從不在難題面前妥協，三年來學習成績一直名列前茅。在本年度開展的五校聯考中，宇洋同學的綜合分數名列第一。是三鑫杯數學知識競賽三連冠獲得者；在三鑫杯英語大賽中，一路過關斬將，取得了第一名的好成績；在中山市首屆“校園之星”硬筆書法大賽中斬獲優異的成績；在“雙語海量誦讀活動”的精英挑戰賽中以1分30秒的時間完成古詩的現場記誦并完美展示。
? ? ? ? 作為班長，他處處以身作則，起模范帶頭作用。老師不在時，他主動維護好班級的紀律，對于不文明的行為敢于大膽指出并及時勸阻，讓班級的學風蔚然成風，成為年級最為稱贊的一個班級。他多次獲得“優秀班干部”、“優秀學生會干部”鎮區“優秀少年先鋒隊隊員”“南粵最美少年”稱號。
? ? ? ? 宇洋同學有一顆善良真誠的心靈，生活上他從不鋪張浪費。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，他都力盡所能的幫忙解決。例如借給同學適時的衣物，與同學分享父母送來的美食，從不計較個人的得失。
? ? ? ? 宇洋同學熱愛生活，愛好廣泛，用心向上。除了掌握豐富的文化知識以外，他在畫畫、圍棋等方面也稱得上是佼佼者，尤其在科學術術課上，他的表現常令科學老師點點贊許的頭。此外，積極參加誦讀比賽、硬筆書法大賽、省級圍棋大賽、數學思維大賽等等。
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賴宇洋
四年級（2）班
明星學子
賴宇洋：品學兼優的學霸
校園明星
明星學子
? ? ? 業精于勤荒于嬉。成功源于不懈的努力，汗水練就扎實的技能。在學習的天空中，她自由翱翔，綻放光彩。你看，榮譽墻上有她燦爛的笑臉。
? ? ? 贈人玫瑰，手有余香。她真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，她總是能及時地伸出援助之手，盡自己所能地幫助他們。
? ? ? 她是獨生女，卻遠離“溫室病”，從小就自己的事情自己做。知道父母工作繁忙，她說，自理自強，不讓父母為自己操心就是對父母最大的孝順。
? ? ? 她愛好廣泛，素質全面。運動會上，你能看到她奔跑、跳躍的矯健身影。她寫得一手端正秀氣的好字，板報上時常有她娟秀雅致的字畫。她愛好音樂，喜歡歌唱，才藝展示的舞臺上有她婀娜的身姿。
? ? ? 鞏佳昕同學開朗自信，樂于助人，成績優異，綜合素質高。她是星辰灣里最璀璨的那顆星。
閃耀? ? ? 時光
鞏佳昕?六（1）班
你是星辰灣里最璀璨的那顆星
? ? ? 劉浠韻，今年七歲，是一個文靜可愛，謙遜有禮的小女生。
? ? ? 有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。劉浠韻同學就有一顆潔白無暇、善良真誠的心靈。在家里，對待親人，關注親人的冷暖，以禮相讓，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，如收發碗筷、?擦桌子等，讓親情其樂融融。在學校，她有一顆真誠的愛心，對有困難同學，她總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，她總是搶先拿出自己心愛的文具借給他們。
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? ? ? “向上”是孩子健康成長的力量源泉，劉浠韻同學的身上有著一股強烈“向上”的追求。從呀呀學語到接受家庭啟蒙和幼兒、小學教育，她就一直在追求著思想上的向上：“做個好孩子，做個好學生。”
? ? ? ?到三鑫小學之后，一言一行均是同學的楷模，大家都以她為榜樣。開學到現在，她一直嚴格要求自我，上課認真聽講，作業認真完成，虛心學習知識，培養自己的自主管理習慣。她以良好的行為習慣贏得各科老師的稱贊，班主任更是青睞于她，讓她擔任起班級小干部。
? ? ? 她一步步地在前進、在努力，全面認識自己、提高自己，是個不折不扣的“自主管理之星”。
劉浠韻：做一個向上的少年
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