你好
?4月
XINYU
shuangzhoukan
主辦：三鑫宣傳中心
2019/4/4
總第11期
中山市紀中三鑫雙語學校
封面人物
劉海英
Liuhaiying
中山市紀中三鑫雙語學校
編輯部/ The Editorial
策 劃：沈偉忠
總 編：宋春燕 曹四清 譚萍
副總編：楊要武 江叔良
責 編：龔義民 易躍軍 陳鍵
編 委：李 霞 謝麗 葉文怡 李春華 田涌
?游 佳?陳鍵?黃建軍 易躍軍 杜業富
編 輯：練昌田 馮寧寧 張亞男 鐘明
本期編輯：鐘明
紀中三鑫雙語學校
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校園動態
□ 佛山市華英學校考察團蒞臨三鑫學校交流
教海拾貝
□ ?李錦蘭/ 要錦上添花，更要雪中送炭
□ 劉可可 /Unit 4 Don’t eat in class.Section B Reading教學反思》教學反思
□ 王 盛 / 淺談任務型教學之英語課堂活動設計
□ ?任靠 / 導學案對物理課堂“減負增效”的作用
□ 孫偉 / 中國文化經典在《道德與法治》課程中的運用
□ 陳瑾 / 寓教于樂，寓學于樂
□ 吉永爽 / 初中課內文言文復習課堂組織策略淺探
ontents
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目錄
七彩華章
□ 青春期孩子的那些事，家長學校在行動
□ 書法潤校園 筆香沁童心
□ 煙雨蒙蒙戲春分
□ 律動少年.追夢陽光
□ ?初三教研通訊
三鑫名師
□ 三鑫名師——劉海英
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目錄
雛鳳初鳴
□ ?初一6班 李耿滔 / 雨幕尋春
□ 初一21班 楊春林 / 閑談翆竹
□ 五2班 劉雨晨 / 我喜歡春天的幾個理由
□ ?五3班 向鴻艷 / 喜歡春天的幾個理由
□ 五17班李雨潼 / 我喜歡春天的幾個理由
□ 五11班 孫琰晴 孫曉飛 / 我不喜歡春天的幾個理由
□ 五13班成俊杰 / 春天，讓我情可以堪
□ 五8班 許藝、林曉韻、劉思穎、楊紫涵 / 關于春天的詩
家長口碑
□ 二8班 黃穎琳家長/ 勇敢的蛻變
□ 四（5）班 張錦寧家長 / 說說轉學這些日子
□ 五（2）班 劉雨晨家長 / 成長在三鑫
□ 初二7班家長的感謝信
校園明星
□ 四（1）班區藝瀠
□ 四（4）班 麥觀怡
□ 四（19）班 車宛熒
□ 初中部 ?嚴國文
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目錄
藝術長廊
榮譽三鑫
□ ?2019市數學競賽三鑫46人獲獎
? ? ? 獲獎總人數、一等獎人數全市最??
□ ?中考備考聚群英
?三鑫語文展風采
□ ?繪畫作品5幅——指導老師 艾愛玲
□ ?陶藝、繪畫作品5幅——指導老師 孫榮
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? ? ?3月26日上午，佛山市華英學校霍毅愫副校長一行蒞臨中山市紀中三鑫雙語學校交流。會議由校辦李霞主任主持，三鑫學校黨總支書記譚萍、工會主席楊要武、初一年級校長黃建軍、一年級校長謝麗以及校辦副主任何永紅、劉雁彬共同參加會議。
? ? ? 會上，工會主席楊要武代表學校向華英學校考察團介紹三鑫教育集團的發展現狀，三鑫教育集團是集幼兒園、小學、初中、國際部為一體的高品質、國際化的精英民辦學校。立足教育，多元發展是我們的理念。實行兩會一室的管理模式，以董事會、校管會為主要領導決策力量，以《三鑫標準》為行事規范，發揮督導室督教保質量、督學提素質、督研促成果、督管強職能作用。實行年級校長責任制，年級工作既要依法依規，更要自主管理，富含年級特色。在教師隊伍建設方面，以青藍工程，師徒結對形式培養年輕教師；設立學科中心，提升教師的專業發展；設立校管會嘉獎、突出貢獻獎、專業能力考核獎等獎項，增加對優秀教師的獎勵，大大提高教職員工工作的積極性。此外，教師福利待遇方面逐年提升，獎勵項目增多，覆蓋面廣，如為優秀教師在教師村置辦房產（以當年成本價出售）、照顧女教師產假，教職工子女入學優惠政策等等。獎勵制度公平公正，流程透明。
? ? ? 初一年級黃建軍校長以《做樸素的教育》為主題分享了初一年級教育教學情況，從寧靜、常識、人性和本質四個方面介紹了初一年級教師彈性坐班、周三無作業日等年級特色，回歸教育的本質，讓每個孩子都閃光。堅定不移地推薦課堂改革，課堂形態因生而異，因內容而異。黃校長的分享得到來訪華英學校考察團的認同，忍不住拿起手機記錄這難得相通的教育理念。
? ? ? ?
佛山市華英學校考察團
? 蒞臨三鑫學校交流
校園動態
隨后，雙方就民辦學校品牌的建立和打造、師資力量的培養、招生等方面進行了詳細而深入的交流和討論。“三鑫學校制度完善，環環相扣，各項工作實行到位，教師工作積極性極高，這是值得我們學習的地方”聽完楊要武主席和初一年級校長黃建軍的分享后，佛山市華英學校霍毅愫副校長感慨道。
? ? ? 三鑫學校黨總支書記譚萍表示，三鑫學校之所以能發展得這么好，離不開兄弟學校和各界領導們的支持，離不開強大的教師團隊，教育教學質量是學校生存和發展的生命線。三鑫學校將一直堅守安全底線、師德紅線和教育教學生命線，深化自主互動高效課堂改革，走三鑫品牌之路。交流結束之際，雙方領導都表示，希望兩校能在今后開展更廣泛的交流活動，促進優勢互補，相互學習，相互借鑒，攜手并進，共同發展！
?"你說說，你到底想干嘛！天天就知道玩手機，根本不想學習的事兒！這次考試墊底，還被你班主任點名批評，讓你媽老臉往哪擱！再這樣下去你的人生真毀了！！！"
您有類似這樣“教育”過孩子嗎？有效嗎？
“你們別說了，我沒興趣學習，靠其他也能掙錢的，媽媽爸爸你們真虛偽，除了讓我學習，你們還會說什么？”
您的孩子有類似這樣頂撞過您嗎？
青春期的小孩隨著自我意識的增強，表現出更多的個性化成長的特征，如何和他們更好的溝通交流，建立和諧親子關系，助力孩子健康成長成為家校共同關注的焦點。
為了更好的增強廣大家長的家庭教育能力，提升親子溝通技能，幫助廣大“家有青春娃”的家長解疑答惑，助力孩子健康成長，2019年3月21日初二年級攜學校心理輔導中心邀請NLP團隊中山區首席講師劉瑩老師來我校為初二家長做了題為：《你青春期孩子的那些事》專題培訓。
青春期孩子的那些事，家長學校在行動
——記初二家長培訓會
七彩華章
? ? ? 在2個小時的培訓中，劉瑩老師從日常家庭教育工作實際出發，結合NLP教練技術，從以下幾個方面和家長們做了重點分享：
? ? ? 1.孩子進入青春期的特征；
? ? ? 2.親子教育風格以及如何平衡親子教育中的愛與規則；
? ? ? 3.你給孩子傳遞愛的時候，是"為了孩子"還是以"為了孩子的名義"？
? ? ? 4.如何與青春期的孩子建立關系？
? ? ? 5.如何控制不良情緒的傳播？
? ? ? 6.良性親子交流的幾個準則；
? ? ? ? 培訓中家長與老師積極互動，共同探討親子問題，認真傾聽老師專業分享。培訓結束后，家長紛紛表示很有收獲：通過此次培訓，讓自己對青春期的孩子有了更深的認識，也意識到只有自己改變，成長，才能更好的幫助孩子成長。同時通過培訓，也找到了一些具體可行的辦法去解決親子教育中一些棘手的問題。期待學校給家長提供更多的成長機會，家校合力，助力學生成長。
? ? ? ? ? “聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。”書法作為漢字的書寫藝術，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。? 3月22日下午3點30分，廣西省書法家協會主席韋克義先生應邀來到紀中三鑫雙語學校星空年級以“從小寫好中國字，長大做好中國人”為主題作了生動的講座，四（4）班師生，星空年級和陽光年級領導們，老師們，到會家長們都認真聆聽了講座。
書法潤校園 筆香沁童心
?——三鑫四（4）聚星班弘揚中華文化系 列講座之書法專題講座
韋克義
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韋克義，字壯人，1949年10月生于廣西宜州市，東南大學在職研究生。曾任廣西社會科學院院長、黨組書記，廣西政協常委、文史和學習委員會主任，中國書協第五、六屆理事，廣西書法家協會第四、五屆副主席，第六屆主席，第七屆名譽主席。現任廣西文史研究館館員，中國書畫家聯誼會副主席，中國政策科學研究會文化委員會執行會長，中國長城書畫院藝術委員會委員，海峽兩岸關系協會書畫交流委員會常務理事，廣西中華文化促進會副主席，廣西政協書畫院院長，廣西文史研究館書畫院院長，廣西中華文化促進會中華書畫院院長，廣西藝術學院、廣西大學、廣西師范學院教授。
七彩華章
煙雨蒙蒙戲春分
春分時節，萬物競生，蒙蒙煙雨中花更香、樹更綠，到處一派生機勃勃。后山蘭亭劍橋年級的全體老師和學生不負春光，以豐富多彩的活動觸摸春天，同享春光，共赴一場春之旅。
——蘭亭劍橋年級24節氣之春分剪影
七彩華章
春分立蛋，立下鴻鵠之志
春分百囀鶯，師生立蛋忙。春分立蛋的習俗在我國已經延續4000多年，春分這一天是南北半球晝夜等長的日子，呈66.5度傾斜的地球地軸與地球繞太陽公轉的軌道平面剛好處于一種力的相對平衡狀態，有利于立蛋。蘭亭劍橋年級的莘莘學子在老師們的帶領下，做“春分立蛋”的游戲，在活動中既了解了我們的傳統習俗，又在“一年之計在于春”的感召下立下鴻鵠之志。
? ? 春風蕩漾處，意隨春光生。蘭亭劍橋年級學子們吃春菜，賞春花，觀春光，感春意，繪春景……一支生花妙筆，繪出自己心底最美的春光。
筆下斑斕色彩處，萬紫千紅總是春。蘭亭劍橋年級全體師生以蓬勃向上的春之精神，與盎然葳蕤的春光共舞。
春分立蛋，立下鴻鵠之志
?燕子來時新社，梨花落后清明
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在蘭亭劍橋學子的詩詞里。
中分春一半，詩詞一籮筐。
春天，一個種下無數希望的季節。在萬物萌發的春光里，蘭亭劍橋年級的學子們詩情隨春意萌動，吟誦著春天的詩詞，與春天同成長。
律動少年.追夢陽光
春意盎然，宜歌宜舞。2019年4月1日 ，陽光六年級“律動少年.追夢陽光”韻律操比賽在籌備、訓練了一個多月后正式拉開帷幕。
八百多名師生齊聚體育場，19個班級分10批依次比賽。整齊的著裝，舒展的臂膀，矯健的步伐，伴隨《偶像萬萬歲》歡快的音樂節奏，在綠茵場上留下一排排青春活力的身影。
年級領導、老師和每班推薦的1名學生代表組成了陣容強大的評委團。他們通過對比，結合入場，隊列隊形，動作標準等各方面因素綜合評定，認真地對每個班級進行打分，選出優勝。
最后，評出特等獎4 名 ，一等獎6名，二等獎9名。各位領導和老師們分別為獲獎的班級頒獎。
? ? 這次比賽可以說是一次團結的盛會，更是一個勝利的盛會。學生們在訓練和比賽過程中，充分體現了一種頑強的意志、一種團結的力量，希望陽光學子們把這次韻律操比賽的精神延伸到學習和生活的每一個角落，定會綻放出絢麗的成功之花。
QICAIHUAZHANG
七彩華章
——陽光六年級舉行韻律操大賽
>>>三月份初三化學進入到了第一輪復習階段，為提高復習效率，所有的化學老師進行集體備課討論復習模式，具有多年教學經驗的詹永輝老師上了一堂復習示范課，聽課老師受益匪淺。
>>>經桂城街道教育局教研室申請，定于3月22日上午于我校進行中考備考交流活動。參加人員佛山兼職教研員、化學教學專家、南海實驗學校化學科組長彭秋銘老師，桂城街道所有化學老師以及本校所有化學老師。
初三歷史科組
隨著中考時間的倒逼與中考政策的改革，初三年級為了在2019年中考再創佳績，法治與歷史科組在年級領導下組建了B3特訓班，將一些生地成績沒有雙A 與一些比較符合走B計劃路線的學生組織起來進行高效訓練。本次特訓班由楊鳳林老師負責。她是一位被學生、學校、家長及社會高度認可的經驗豐富的優秀教師，具有豐富的帶班和教學經驗。
教研通訊
JIAOYANTONGXUN
初三語文科組
3月28日，在初三9班，一堂生動有內涵兼具教學藝術的作文課如期開始，初三的語文老師們觀摩了這趟精彩的示范課。楊立軍老師用名家作品引路，打開孩子們問號的百寶箱，引領孩子們關注生活中的小細節。
初三數學科組
>>>在成靜科組長的帶領下，張文舉，陳煥悟一起參加了廣東省首屆“中考數學疑難問題教學”省級備課研討會。會議聽取了全省很多專家的對于一些中考中常見的疑難問題進行剖析，對初三初學第二輪復習有極大的指導和借鑒意義。
>>>在上周結束的中山市數學競賽中，初三數學取得了打破歷史記錄的好成績。在競賽教練陳瑾老師的指導下，三鑫47人參賽，46人獲獎，其中21人獲一等獎，21人獲二等獎，4人獲三等獎，獲獎人數全市最多，一等獎獲獎人數全市最多，三鑫再創輝煌。
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教研通訊
JIAOYANTONGXUN
初三化學科組
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三鑫名師 / 劉海英<<<<
? ? ? 劉海英，湖南株洲人。中學一級語文教師，從事初中語文教學工作二十余年，具有豐富的語文教學經驗。現為三鑫雙語學校初二（2）班班主任。
她教學能力強，所帶班級成績突出，多次獲得教學標兵稱號，兩次榮獲學校“突出貢獻獎”金獎。
? ? ? 在桃李芬芳的校園里，她把教書育人演繹為最美好的事業。她教學嚴謹細致，工作勤奮踏實，用汗水灌出經驗，用心血凝成智慧。在她的講臺下，可以感受到學生的快樂與幸福！
? ? ? 在教學過程中，她始終堅持語文是人文性和工具性的統一，在注重文化傳承和精神情感體悟的同時，不放松對學生語文實際運用能力的培養，讓文化和思想的精髓不知不覺的融入學生的內心世界。所以她的語文課堂一定不會忘記對學生進行正確的人生觀和價值觀的培養，一定會帶領學生進行美點的追尋，讓學生在了解漢語言文學博大精深的同時，去感受中國語言文字永恒的魅力。
在班主任工作過程中，她一絲不茍，堅持不懈地抓常規細節，既是學生的“嚴父”，又是孩子們的“慈母”。她所帶的初二（2）班班級制度嚴明，管理細致到位，而且始終堅持對學生的評價，以及對班級問題的診斷，讓學生敬畏班級的規則。這樣就營造了良好的班風和學風，讓學生有良好的學習環境。所以在每一次的月評價當中，她所帶的班級都是“標兵班級”，每次考試班級成績也是全年級進步最大的，她也多次被評為年級“標兵班主任”和三鄉鎮“優秀班主任”。
三鑫名師
劉海英
中學一級語文教師
教學標兵
三鑫“突出貢獻獎”金獎
Liuhaiying
名師風采
在沒有退路可走的情況下，小桐終于按我的提示介紹了青藏鐵路，便回座位了。在接下來的星級評比環節中，同學們只肯給她評“兩顆星”,理由是站到了講臺上但是說話太小聲、不夠大方。聽著大家的評價，小桐眼眶里的淚珠已經準備起跑了。
我想，平時優秀的她肯定沒有經歷過這樣的“禮遇”，她比誰都清楚，課前演講開始以來星級評比最差的也得了三顆星，目前的成績她是最差的。
優生的自尊心怎能容忍這樣的成績!正在我思考如何介入才可以保護她自尊心的時候，又是那個善解人意的學生說：老師，我看可以給他三顆星。
他說，小桐雖然聲音小，但是我在前面能夠聽得清；再說她很有禮貌，演講完回座位的的時候不忘跟同學們說謝謝。
我知道這是一個不容錯過教育契機，可以把“包容之心”不留痕跡地植根于同學們心中。
心理學家阿瑟·柯伯斯在研究教師的教育觀念時說，影響教育成敗的關鍵因素也許莫過于教師自己相信的是什么。的確，當你確信美麗的白天鵝就是丑小鴨變成的時候，當你確信每一學生都是“給點陽光就能燦爛”的時候，我們的行動就會變得堅定不移。于是我把詢問的目光投向大家，說：“同意給小桐三顆星的同學請鼓掌好嗎？”在同學們善良的掌聲中我分明看到了小桐眼里幾乎奪眶而出的淚珠停止了奔跑的腳步。
“
”
? ? ? ?課前演講時間到了。今天輪到小桐演講。
? ? ? ?因為她的學習成績很優秀，我便理所當然地以為小桐會為今天的演講做好準備。可是接下來發生的事情讓我出乎意料！
在同學們一次又一次的掌聲鼓勵下她艱難地走上了講臺。接著便頻頻回頭看我，笑容僵硬而緊張，言下之意：老師，我講什么呀？我微笑著鼓勵她：你可以講講故事、笑話，或者講你經歷過的事情。在大家期待的目光中，時間又過了幾秒，可小桐還是不安地揉搓雙手，眼睛盯著腳尖，臉憋得通紅，低著頭一句話都說不出來。
? ? ? 在難耐的寂靜中，有個同學說：老師，她可能還沒有準備好，讓她回座位吧！看著小桐的窘態，我猶豫了片刻，心想：演講的目的是鍛煉學生表達的能力，不用講大道理拔高自己和他人，小桐肯定沒問題的。于是我說：站到講臺上說話沒有什么神秘的，請大家相信小桐，她一定會開口演講的。接著我小聲告訴小桐：你可以簡單介紹一下青藏鐵路。
要錦上添花，更要雪中送炭
紀中三鑫雙語學校小學部 ?李錦蘭
JIAOYUGUSHI教育故事
教海拾貝
我說：“這樣好嗎？我們再給小桐一個機會，明天的語文課，再讓她講一次，我相信以小桐的實力一定能把握機會，讓自己的星級突破三顆。”
隨即，我把話題一轉，積極肯定了那個善解人意的同學和全班同學寶貴的掌聲。
我的用意很明顯：我要傳遞一種信息，雪中送炭遠比錦上添花重要的多。果然，小桐的第二次演講多了一絲從容和大方，少了那份拘謹和不安。
有人說，來自樹根的鼓勵能使一片樹葉出落的青翠欲滴；來自微風的鼓勵能使湖水泛起漣漪；來自波浪的鼓勵能使海燕越過波濤洶涌的大海。夸美紐斯說人的精神生命中最本質的需求是渴望得到表揚、賞識、鼓勵。沒錯，鼓勵就是自信的源泉！孩子成長需要掌聲鼓勵，成長的腳印需要自信相伴。成長的道路上一路有掌聲呵護，孩子們定能從從容容地走過金色年華。
“
”
教海拾貝
本單元進行了關于規則的學習，在閱讀的環節，我試著按照常規的閱讀流程去設計教學，但是在實施的過程中，出現了一些問題，在科組的討論下，反思如下。
在Lead in導入環節，我采用了討論家規的方式進行：“What are the rules in your family? ”，同時針對文章中有對于家規校規不滿的情況，設置了“When you are unhappy about something, what do you like to do?”的提問。
反思：這個環節只是采用了老師提問-學生回答的方式進行。為了激發出更多的想法和英語輸出，這部分可以設置為小組內分享交流，然后再讓部分同學進行分享，可以讓更多的學生有交流和表達的機會。
第一部分讀前，此處我們可以運用同學們比較感興趣的話題進行導入,導入的形式多種多樣，比如:動畫音像導入法，游戲導入法，實物導入法，圖片導入法，歌曲導入法，情境導入法，公益廣告導入法，簡筆畫導入法等。而這節課用了圖片觀察與預測的形式進行，設置了三個問題，讓學生進行大膽的猜測，從而給學生讀文章的動力與抓手。
1.Is Molly happy?
2.What makes her unhappy?
3. What does she like to talk to when she is unhappy?
反思：此環節不足之處在于，對于猜測，只提問了個別幾個同學，應該在班里形成大面積猜測的氛圍，讓大部分學生都可以大膽地說出自己的看法。第三個問題的設置可以改為“Who does she like to talk to when she is unhappy?”讓學生回答更加有指向性。
Unit 4 Don’t eat in class.
Section B Reading教學反思
□ 文/劉可可
第二部分讀中，此處包括速讀和細讀，這是閱讀的主要環節,通過這兩個環節，來培養同學們的閱讀技巧和方法。設計時,應注意分層讀，由淺入深，由易到難。速讀:迅速閱讀，整體感知閱讀材料，使學生對于文章大意有初步的了解，找出文章的關鍵信息，同時訓練學生閱讀速讀。細讀。這是閱讀的主要環節,也是深挖教材的重要環節，可分段閱讀。在速讀skimming過程中，設計了四個問題：
1.What does Molly like to talk to if she is unhappy？
2.How many kinds of rules are mentioned in this letter?
3.How does Molly feel about the rules?
4.What does Dr. know think about rules？
反思：這四個問題中的2，3，4都不屬于快速閱讀的范疇，應該放在后邊的細節閱讀與輸出環節，快讀一定要針對學生文章的大意或者通過快速看就能找出答案的題目來設置。所以后面改為了：
1. Who does Molly like to talk to if she is unhappy?
?A. Her parents B. Her friend C. Dr. Know.
?2.How does Molly feel about the rules?
?A. Terrible B. Happy C. Sad
在速讀Scanning環節，采取了中考題型，信息歸納的形式進行。學生通過完成信息卡，完成訓練。
1.The rule in the kitchen
2.The way Molly goes to school
3.The thing she must do after school
4.The thing Molly must do before watching TV
5.The time Molly goes to bed
6.The things Molly can do in Dr. Know’s letter
反思：中考題型中，只有五個，而這里設置了6個，而且3，4，6重復了，應該重新設置。如下：
Information card
1.The city Molly comes from
2.The rule in the kitchen
3.The activity she must do after school
4.The time Molly goes to bed
5.The things Molly can do in Dr. Know’s letter
在細讀Careful reading環節，本課采用了填空的形式進行。對于Molly規則進行梳理，對于Dr. Know的建議進行梳理。
Complete Molly's rules
The things Molly can’t do
1. __________________ in the kitchen.
2. Be ______ for school.
3. Be _______ or ____ in class.
4. ______________ after school.
5. ______ after dinner, either.
The things Molly must/has to do
6. _____________after school.
7. _____________before she can watch TV
8. Go to bed before ________
The things Molly can do
9.Play basketball ___________
10. ___________ after reading a book .
What does Dr. Know think about the rules?
Parents and schools are sometimes __________, but they make rules to __________ us. We have to ________ them.
反思：本環節的設置的信息點與速讀的知識點有所重復，需要調整。例如第八題，同時將導入的幾個問題放在這個地方。
?第三部分讀后活動Post –reading。經過速讀和細讀,同學們比較深刻的理解了文章的文字信息和文字背后所包含的信息，已完成了對本課閱讀能力目標的提升，還要通過讀后活動完成本課情感態度目標。可以是總結歸納，復述課文，也可以是讀后感想：討論中心思想，達到情感態度的升華。本節課的讀后活動設置了討論與匯報環節，題目如下：
1. Which rule do you think is reasonable(合理的）? Why?
2. Which rule do you think is unreasonable(不合理的）? Why?
3. If you were Dr. Know, what would you say to Molly?
同學們通過討論，對于討論結果進行梳理，然后以小組為單位進行匯報。
? ? ? ? ?In our group, we think … is reasonable/unreasonable, because…If I were Dr. Know, I would say, “…”.
? ??
? ? ? 反思：不同的學生對于規則的制定都有自己的看法，又因為不同的學生的既有情況不一樣，有些學生能夠接受，有些學生不能接受，所以設置了這個環節，讓學生們有討論的事情，而且兩個問題都設置了Why，同學們為了闡述自己的觀點，會想出理由去說服別人。這個環節得到科組老師們的認可。
教海拾貝
? ? ? ?任務型教學(Task-based Language Teaching)是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”(learning by doing)的語言教學方法。這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學理論也逐漸引入我國的基礎英語課堂教學，該理論認為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。
? ? ? 任務與傳統的“練習”（exercise）或通常意義上的“活動”（activity）究竟有什么樣的本質差別呢？首先，任務具有目的性。這里的“目的”具有兩重性，一是任務本身所包含的非教學目的，二是任務設計者所期望任務參與者達到的教學目的，而練習通常只具有教學目的。其 ? ? ? ? ? ? ? 二，任務通常會產生非語言性結果，而練習總是產生語言性結果。比如，根據所聽天氣預報的信息，決定怎樣安排野炊；或根據火車和汽車時刻表，選擇哪幾趟車能方便準時地趕到某地開會，任務完成后所得到的結果是非語言性的，而課堂練習，如用短語造句、用介詞填空等，其結果總是語言性的。第三，任務具有開放性，也就是說，任務的履行并非有一套預定的模式或途徑，或者會達到統一的結果，完成任務的途徑，包括應用的語言是可選擇的、不固定的、非限制性的。第四，任務具有交際性或互動性。任務通常是集體性和合作性活動，
淺談任務型教學之
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 英語課堂活動設計
任務型教學(Task-based Language Teaching)是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。
任務的履行通常以交際或互動的方式進行，這種互動可以是學生與學生之間、學生與教師之間、學生與輸入材料之間的雙邊或多邊互動。
任務型英語教學課堂與傳統的英語課堂之不同在于教師不在是課堂的主導者，教師不能一言堂，學生才是課堂的主角。教師主要是起到一個活動的組織者和協助者的作用。因此教師在設計課堂活動是要考慮以下幾點要素：
? ? ? （一）目標。如同日常生活和工作中的任務一樣，教學任務首先具有目的性，也就是說，它應該具有較為明確的目標指向。這種目標指向具有兩重性，一是任務本身要達到的非教學目的，二是利用任務所要達到的預期的教學目的。
? ? ? （二）內容。任務的這一要素可簡單地表達為“做什么”。任何一個任務都需賦予它實質性的內容，任務的內容在課堂上的表現就是需要履行的具體的行為和活動。
? ? ? （三）程序。指學習者在履行某一任務過程中所涉及的操作方法和步驟，在一定程度上表現為“怎樣做”。它包括任務序列中某一任務所處的位置、先后次序、時間分配等。
? ? ? （四）輸入材料。所謂輸入材料是指履行任務過程中所使用或依據的輔助資料。輸入材料可以是語言的，如新聞報道、旅游指南、產品使用說明、天氣預報等；也可以是非語言的，如一疊照片、圖表、漫畫、交通地圖、列車時刻表等。盡管有些課堂任務并不一定都要使用或依據這樣的輸入材料，但在任務設計中，通常提倡準備和提供這樣的材料，使任務的履行更具操作性，更好地與教學結合。
? ? ? （五）教師和學習者的角色。任務并非都要明確教師和學生在任務履行中的角色，但任務都會暗含或反映教師和學生的角色特點。教師既可以是任務的參與者，也可以是任務的監控者和指導者。在任務設計中，設計者也可考慮為教師和學生進行明確的角色定位，促進任務更順利有效地進行。
? ? ? （六）情景。任務的情景要素指任務所產生和執行的環境或背景條件，包括語言交際的語境，同時也涉及課堂任務的組織形式。在任務設計中，應盡量使情景接近于真實，以提高學生對語言和語境之間關系的意識。為了保證課堂中的任務能有效的得到實施，教師在設計課堂任務是還要遵循以下原則： ? ? ? ? ? ? ?（一）真實性原則。此原則是指在任務設計中，任務所使用的輸入材料應來源于真實生活，同時，履行任務的情景以及具體活動應盡量貼近真實生活。當然，“真實”只是一個相對概念，任務設計
教海拾貝
?文 / 王盛
（接上版）的真實性原則：（一）真實性原則。此原則是指在任務設計中，任務所使用的輸入材料應來源于真實生活，同時，履行任務的情景以及具體活動應盡量貼近真實生活。當然，“真實”只是一個相對概念，任務設計的真實性原則也不完全反對非真實語言材料出現在課堂任務中，但有一點是肯定的，就是要盡量創造真實或接近于真實的環境，讓學生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息，使他們在課堂上使用的語言和技能在實際生活中同樣能得到有效的應用。
（二）形式/功能原則。傳統語言練習的最大不足之處便是語言脫離語境，脫離功能，學生可能知道不同的語言形式，但不能以這些形式得體地表達意義和功能。形式/功能原則就是在真實性原則的基礎上，將語言形式和功能的關系明確化，讓學習者在任務履行中充分感受語言形式和功能的關系，以及語言與語境的關系，增強學習者對語言得體性的理解。
（三）連貫性原則。這一原則涉及任務與任務之間的關系，以及任務在課堂上的實施步驟和程序，即怎樣使設計的任務在實施過程中達到教學上和邏輯上的連貫與流暢。任務型教學并非指一堂課中穿插了一兩個活動，也并不指一系列活動在課堂上毫無關聯的堆積。任務型教學是指教學通過一組或一系列的任務履行來完成或達到教學目標。在任務型教學中，一堂課的若干任務或一個任務的若干子任務應是相互關聯、具有統一的教學目的或目標指向，同時在內容上相互銜接。
（四）可操作性原則。在任務設計中，應考慮到它在課堂環境中的可操作性問題，應盡量避免那些環節過多、程序過于復雜的課堂任務。必要時，要為學生提供任務履行或操作的模式。
（五）實用性原則。任務的設計不能僅注重形式，而不考慮它的效果。課堂任務總是服務于教學的。因此，在任務設計中，要避免為任務而設計任務。任務設計者要盡可能為學生的個體活動創造條件，利用有限的時間和空間，最大限度地為學生提供互動和交流的機會，達到預期的教學目的。
（六）趣味性原則。任務型教學法的優點之一便是通過有趣的課堂交際活動有效地激發學習者的學習動機，使他們主動參與學習。因此，在任務設計中，很重要的一點便是考慮任務的趣味性。機械的、反復重復的任務類型可使學生失去參與任務的興趣，因而任務的形式應多樣化。需要注意的是，任務的趣味性除了來自任務本身之外，還可來自多個方面，如多人的參與、多向的交流和互動，任務履行中的人際交往、情感交流，解決問題或完成任務后的興奮感、成就感等。
教海拾貝
- 導學案對物理課堂
“減負增效”的作用?-
物理課堂上運用導學案能夠讓課堂更加高效，而且能減輕學生的學習負擔。導學案能改變傳統教學中重教輕學的局面，做到課堂上體現學生的主體地位，重學輕教，讓學生在課堂上多思，多學。本文結合導學案在本校使用的實際情況以及在使用過程中總結的重要經驗給予分享。初中物理的課堂運用導學案的教學模式，有著較大的實踐價值和推廣價值。在導學案制作越加成熟的情況下，導學案必定會是教師向課堂要質量的重要舉措。
關鍵字：導學案 精教多學 初中物理
摘要
?□ 文/ 初中物理 任靠
應用導學案的背景
在新課堂“以學生為本”、“學生主體，老師主導”的課堂教學理念下，我校全面實現以“精教多學”為主題的課改活動，既注重發揮教師的主導作用，又注重保證學生學的主體地位。精教既為了騰出時間，更為了學生多學提供指導。“精教”要求教師要走進學生中間，適時了解并尊重學生的學情，對癥下藥，在該講的時候做到有的放矢；“多學”指的是充分發揮學生的學習主體性與主動性。讓老師成為教學過程中的導演，而學生成為教學活動中的真正的主角，從而提高學生在課堂上的有效學習和高效學習。
如何做到課堂的“精教多學”，綜合其他名校的經驗，我校在物理教學中也嘗試采用導學案教學的方法，通過導學案的應用使課堂效率更加的高效而有效。
導學案制作的幾點經驗
“導學案”的著眼點和側重點在于如何充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發學生自主學習的內驅力，如何引導學生獲取知識，提升能力，體驗到學習的樂趣和成功的快樂。
? ? 在初次使用導學案的過程中，導學案的編寫出現很多問題；例如：有些教師僅僅是把教案編寫的更加的詳細，從而充當導學案；有些老師編寫的導學案僅僅是課堂上所做的練習題；上課環節和導學案中的過程脫落，不能體現導學案的作用，等等。所以說，導學案如何才能讓物理課堂做到“減負增效”，導學案的制作至關重要。
我校為了打造高質量，適合課堂利用的最佳導學案，會在每周的科組集體備課時集中討論下一章節的導學案的制作。集廣大優秀物理教師的智慧于一體，共同研究導學案的制作，經過一年度的導學案的使用，在不斷的摸索和總結過程中，我認為，導學案的制作必須要做到以下幾點：
第一：著重凸顯學生“學”的重要性。導學案，從字面意思上理解，“導”指出此導學案具有指導性作用，像地圖一樣指引學生走向該堂課的學習目標，但我認為導學案更重要的是凸顯出“學”，只有學生按照老師“導”的路徑真正的走向了“學”好導學案中的內容，這樣的導學案才是有效的。
第二：認真研究教材教參，并且要備好作業，備好學生。不同特點的班級，學生的學習能力也不盡相同，學習掌握知識程度也不同，我們應該避免導學案的“一致性”，應根據具體情況定制出最合適的導學案。
一
二
第三、加強學生對于使用導學案學習習慣的培養和學法的指導。高質量的導學案必須引發學生的積極思考，所提問題應該具有一定的思維價值，而不是簡單的機械型問答，這樣才能在學生思考過程中提升學習能力。
第四、導學案必須還要與課本緊密相連。導學案的作用要改變教師帶著書本走向學生的模式到用導學案引導學生自己走向書本的學習模式，從自學上發現自己未知的知識點，從而帶著問題走向課堂，提高上課的效率。
導學案應該具有的重要環節
?教師的精心準備決定著導學案的高質量，但導學案必須按照一定流程的學習規律，這樣才能對學生有效的學習提供幫助。在我校物理科目上，經過一年多導學案的使用，在不斷的摸索和改進中發現，導學案的制作需要具有以下幾個重要環節，課堂效率才會更加有效且高效：
?第一、課前自主學習環節
?1、導學案應具有學習導航性，該環節重點引導學生做好該節課的課前預習，并且在學習內容上應該具有一定層度上的思維容量，從而擴展學生的思維能力；2、在該環節中應該包含對某些重點知識的情景設置，增強學生自主學習的學習熱情和探索欲望；3、該環節中應該有學生預習的反饋檢測，從而更能夠提升學生的自主性和自覺性4、該環節中讓學生記錄自學過程中存在質疑的問題和未知的知識點，在課堂上學生有針對性的聆聽，從而讓學生在課堂上減輕負擔，而且更具高效。
第二、課堂“精教多學”環節
新型的課堂應該改變傳統教學中的重教輕學，硬性滿堂課灌輸的教學，因為這嚴重抑制了學生的自我學習能力的培養及發展，應該轉變為先學后教，以學為主，而且需要改變學生過度依賴老師的習慣，學生總是希望老師先講習題后練習習題，讓老師多講，而現在應該轉變為先練后講，以學生練為主，讓學生從練習中得到鞏固提升，同時部分學生并不能通過自己的學習能力解決的習題，就會重點聽老師講解，更加加深學生的印象，從而達到“對癥下藥”的目的。
?教師必須做到不同課堂，不同類型的“精教”。在課堂的準備上應該更加貼近學生的“學”，做到“因學定教”，從而依靠導學案在課堂上做到“因學施教”，重點做到突破學生在第一環節中質疑的知識部分以及重難點知識點。學生一堂課集中精神的時間是有限的，而如何利用好這有限的時間讓學生學得更加的高效也是老師備課中應該要特別關注的。
?同時，“精教多學”環節應該注重“三精”。
?1、精選。指精選教學方法、內容、習題、例題、提出的問題，落實到導學案中。例題應該具有典型例題代表性，習題應具有針對性，提出的問題應具有啟發性。精選認知策略，精選例題習題。?
三
?2、精講。學生在課堂自主學習中自學弄懂的知識點，學生能自己理解的問題可以不講。對于大多數同學留下的質疑部分知識點應該落實到啟發解惑上，讓學生通過教師的啟發可以通過自己的學習能力弄懂。在課堂教學的實施過程中，教師好比導演，要為學生創造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少課堂語言密度，少講、增加知識與思維密度，精講教學重點。
? ? 3、精練。課堂上有針對性的練習，可通過多種形式的練習來增強學生的解題能力。既減輕了學生過重的課業負擔，又減少了教師的無效勞動。
? 九年級物理第十七章第三節《電阻的測量》“精教多學”環節設計如下：
一、實驗目的：測量未知的定值電阻和小燈泡的電阻
二、實驗原理：
三、設計實驗：
1.電路：設計實驗電路圖，并按電路圖連接實物圖（請見下圖）
第三、學以致用，課堂反饋環節
課堂應該留有5分鐘左右的時間進行課堂學習知識的運用來反饋本節課的知識學習是否掌握好。獲取反饋信息的方式有很多，可提問一些中等及偏下的學生，可面向整體學生發問，可讓學生上黑板練習，可以在講授完某一知識點、某一練習后讓學生舉手示意獲取反饋，還可以讓學生進行課堂小測。教師可根據反饋得到的信息掌握學生對于該堂課的知識的掌握情況。
第四、拓展提升，發散思維環節
學生學完一堂課的新知識后，對該部分的知識有了進一步的理解。教師可以根據學生的認知情況在此環節進行知識的拓展以及提升，讓學生在課后進行思考，這也提高了學生課后學習的自主性和滿足了部分學生的求知欲望。同時也可以通過拓展提升對下堂課的知識有一定層度的了解。
九年級物理第十七章第三節《電阻的測量》“拓展提升，發散思維”環節設計如下：
實驗中，其他器材不變，如果同學們桌子上兩個電表，有一個壞掉了，用一個電表和已經測出來的定值電阻，我們能不能再測量另一個未知定值電阻的阻值？
（器材：電源、開關、未知定值電阻、已知阻值的定值電阻、導線、電流表或電壓表、滑動變阻器。）
（1）如果只有電流表和一個已知的定值電阻，沒有電壓表，如何測量未知的定值電阻。
（2）如果只有電壓表和一個已知的定值電阻，沒有電流表，如何測量未知的定值電阻。
使用導學案的體會
四
? ? ? ?物理導學案的運動，可以讓學生更好的做好自主學習以及培養學生的自主學習能力，讓教師在課堂中起到“主導”作用，從而把課堂還給學生，體現學生的“主體”地位。
? ? ?在對待導學案這種新型教學模式時，我們應當認真思考，在使用中不斷開拓創新，完善其中存在的問題，活學活用導學案，不拘泥于導學案，推陳出新，同時又不失個人的教育教學特色。在使用導學案教學時，使用前的思考和使用后的總結要持之以恒，善于及時發現問題，根據每個班級的特點和學生素質情況，采取相對應的方式方法，做到學習效益的最大化。
教海拾貝
中國文化經典在《道德與法治》課程中的運用
? ? ? 中國學生發展核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
? ? ? 我們僅翻閱人教版《道德與法治》七年級上冊，諸如“千里之行，始于足下”、“天行健，君子以自強不息”、“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已”這樣的中國傳統文化經典名句就多達21處，可謂是信手皆可拈來！其涉及到《論語》、《孟子》、《詩經》、《易經》、《道德經》等眾多中國文化經典，呈現儒、道、法、名等諸家思想流派，我們如何運用中國文化經典，讓經典引領課堂，增強學生文化基礎，提高文化自信，實值得人深思、探索、挖掘和實踐。
? ? ? 在這幾年的教育教學當中，我依據人教版《道德與法治》學科核心素養，綜合運用特定教學方式孕育學科觀念、思維模式和探究技能，提煉學生學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內的動力系統，培養學生分析情境、提出問題、解決問題的綜合性品質和能力。
? ? ? 現就我在教學中如何將中國文化經典運用于《道德與法治》課堂中的一些作法拿出來與大家交流，那怕能有一點點的期許而不至于失笑于大方，于意也足矣！
? ? ? 一、呈現經典，啟迪學生思考力
? ? ? 人教版《道德與法治》七年級上冊第一單元第二課《學習新天地》講述學習需要自覺、主動的態度時沒有引用經典名句，只是籠統的話，流于泛泛，學生沒有思考的空間。在講述學會學習，需要掌握科學的方法時引用了經典名句“工欲善其事，必先得其器。”這是大家耳熟能詳的話，但卻很不具體，讓學生沒有太大的感覺，已先失去了動腦筋的熱情。針對這種情形，我直接引用了兩則經典名句，試圖打破常規，讓學生進入另一個思維空間，以啟迪他們的思考力。其一：
“匪（非）我求童蒙，童蒙求我。初筮則告，再三則瀆，瀆則不告。”【1】
? ? ? 這是《易經》第4卦蒙卦的卦辭。我先請同學們分析并得出答案：不是我去求蒙昧的童子，而是蒙昧的童子來求我。初次請問應該回答，對同一問題再三地濫問，那是對先生的褻瀆，就不再回答。
? ? ? 接下來，就是讓學生談一談這個卦辭告訴我們什么道理？
? ? ? 有同學說：這里的“我”指老師，“童蒙”指學生，意思是讓學生去找老師，而不是讓老師去找學生。
有同學說：我覺得這里的“童蒙”不僅僅是指學生，在日常生活中只要是有不明白的事，遇到困難、困惑而自己不能解決的人，都是指童蒙，簡單的說就是指需要幫助的人。那么“我”就是能給予他們幫助的人，也不僅僅是指老師。
? ? ? 有同學說：這句話就是告訴我們學習需要自覺、主動、積極。要自己去主動求教，而不能被動等待。
? ? ?有同學說：這句話還告訴我們，請人幫忙一定要誠心誠意，對別人的建議一定要虛心接受，如果表現出對對方的不信任，對別人的建議再三表示不贊同，那就是不尊重人了，將來再也得不到別人好的建議了。
我順著他們的思想，偶爾點潑一下，激發他們的思維。最后總結：學習需要主動、誠心的態度。其二：
“天之道，其猶張弓與？高則抑之，下者舉之，有余者損之，不足者補之。”【2】
? ? ? 這是《道德經》77章中的一句。先請同學們分析并得出答案：自然的規律，不是很像張弓射箭嗎？高了就把它壓低一些，低了就把它舉高一些，弦拉得過滿就把它松一些，弦拉得不足就把它緊一些。
? ? ? 接下來，就是讓學生談一談對這句話的理解？
? ? ? 有同學說：張弓射箭，一定要有目標。
? ? ? 有同學說：要想射中目標，就要懂得修正，高低松緊要隨時調整才行。
? ? ? 有同學說：這就是說，要想達到自己的目標，還需要有好的方法，不能一成不變，要不斷的調整，以達到最佳的效果。
? ? ? 同學位的理解都很到位，已不需要老師再做總結。通過這種形式，同學們的思考能力得到了很好的鍛煉和啟迪。
□ 孫偉
二、直面經典，培養學生思辨力
? ? ? ? 人教版《道德與法治》七年級下冊第一單元第一課《青春的邀約》第二框中講到“培養批判精神”時是沒有引用經典名句的，只做了抽象概念式的呈現，干枯而無生氣。我直接拋出一句“人不為己，天殊地滅”來讓同學們解讀。這算是中國傳統文化中頗具爭議的一句。
? ? ? 有同學說：這是說人一定要為了自己的利益去斗爭，不然天地不容。
? ? ? 有同學說：這也太自私了吧。古人會這樣來教導人嗎？這其中應該還有我們不太了解的地方。
? ? ? 有同學說：這要看我們怎么讀那“為”字，如果讀（Wei四聲）那么是自私的說法。如果讀（Wei二聲），應該是有所提高的意思。
? ? ? 有同學說：我記得老師在講第一框時說到人是有思想的，是區別于動物的本質特征。人的光輝就體現在人是具有“人性”的。我覺得“人不為己”的己可以當“人性”講，也就是說人應該努力讓自己保有“人性”，而不應該具有什么“狗性”、“狼性”，不然，天地不容啊！
? ? ? 有同學說：我很贊同他的觀點，“狼心狗肺”“人面獸心”“衣冠禽獸”的人有什么好下場，這些成語真是很好的印證了“人不為己，天殊地滅”這句話。
? ? ? 有同學說：看來是我們誤讀了這句話，本來好好的一句話，希望人人修正自己，提高自己，怎么就變成了一個個自私自利的借口了呢？
? ? ? 有同學說：盡信書不如無書啊。我們看書不能只從字面的意思去理解，更多的是要理解其深層的含義，以利于人的思想和生活為重。
? ? ? 聽到同學們七嘴八舌、暢所欲言，我已無言以對。當然，我也沒必要再強調什么了，他們的思辨能力已初顯。
三、運用經典，塑造學生思想力
? ? ? 人教版《道德與法治》七年級上冊第四單元《生命的思考》有三課6個框題，如果按部就班，分框細講，感覺有點零散不聚，學生很難形成自己的生命觀。如何更好的呈現生命的“生、成、環、滅”，既生動又有趣味呢？我授課時的背景選取了同學們非常熟悉的《西游記》【3】。
? ? ? 《西游》→西行→修行→修心，整一部《西游》就是師徒四人西行的故事，西行不是旅游，而是一種修行，修的是心，取的是經。這一路西去，歷經多少磨難和艱辛，最終求得真經，修成正果，成就長生。
? ? ? 《西游》不就是講一個由生到死的一個輪回嗎？第一回開篇就講到了生的不易及生命的多樣多姿，特別是心猿降世，更是有禮有學，一派生機盎然。之后即見死而悟，登上求長生的學習之路。之后種種不一一贅述，單說唐僧師徒四人的四個封號，特別有意思，其代表了人生的四個境界。
? ? ?第一境：豬悟能，凈壇使者。凈壇者，食也。豬八戒得一“欲”字，食色，乃人之本性。孔子也說：吾未見好德如好色者也。【4】但人又不可能脫離這兩個字，因為人要生存。“凈壇”是生命的基礎。
? ? ? 第二境：沙悟凈，金身羅漢。金身者，不動也。沙和尚得一“身”字，世間種種欲望，如恒河之沙，只有“八風不動”才能洗凈塵埃。人不能單為欲望而活，還需要懂得拒絕種種不良誘惑。“金身”是生命的延長。
? ? ? 第三境：孫悟空，斗戰勝佛。斗戰者，不畏難也。孫悟空得一“心”字，心之所想，力之所至。人生在世，不如意者十有八九。只有不畏難險，勇往直前，不斷奮斗且戰而勝之，才有可能成就非比一般的人生。“斗戰”是生命的意義。
? ? ? ?第四境：唐玄藏，旃檀功德佛。“功德”者，有功有德也。唐僧得一“志”字，有志西行，志向艱定，不畏艱險，求取真經，一心只為解救世人，脫離苦海，功德無量。“功德”是生命的永恒。
? ? ? 我們看師徒四人應當成一人來看而不要分開來看。四人只是生命中的四個階段或四個境界，我們需要的是如何讓自己的出生命活出精彩和價值。如何才能追求到更高層次的境界，這要看每一個人在對待生命歷程的態度上。西行的過程中，即人生的歷程中，師徒四人的態度決定了他們一生的成就。豬八戒一遇困難就打退堂鼓，要分家產回高老莊，肯定失敗；沙和尚一遇困難就依賴師兄，“這可怎么辦啊”成了他的口頭禪，如何能夠成功；孫悟空一遇困難就迎難而上，戰而勝之，當然高人一疇；唐玄藏不管遇到什么困難都從未改變西去取經的志向，堅持到底，最終功行圓滿，其精神永恒。真可謂老子所說：死而不亡者壽。有功德于人的人，人必永遠記住他。因為其志不滅，精神永恒！
? ? ? 通過這樣的講解，學生對生命的感悟會更明徹，也有參照人物，更易形成自己的生命觀。
? ? ? 初中的學生已具備了一定的自學能力、有一定的閱讀能力、觀察力、思維能力和分析問題的能力。如果我們在授課時能多給一些中華文化經典讓他們誦讀和理解，讓經典引領課堂，對增強學生文化基礎，提高文化自信必將會有極大的推動作用。
?
參考文獻
【1】《圖解易經》 江西科學技術出版社
【2】《重讀老子》 四川人民出版社
【3】《西游記》 長春出版社
【4】《論語》 人民文學出版社
教海拾貝
寓教于樂，寓學于樂
? ? ? ?對于一個已經工作近六年的普通教書匠來說，這些年思考最多的問題，可能就是類似如何教學才能讓更多的學生喜歡自己的課堂、讓更多的學生成績有所提升、作為數學老師的我應該培養學生哪些能力、分數到底有多重要……這一系列的問題，時不時在我腦海里盤旋著。這世界上沒有一條路是通暢無阻的，教育教學之路也是如此，所以我總在一次次磕磕碰碰中尋找答案，小心翼翼總結，偶爾回頭思考，可能要陷入沉思或者懷疑人生甚至自我否定一番。可我想，對于任何一個教師來說，“教師寓教于樂，學生寓學于樂”這可能就是最好的教育狀態了吧。說到教育心得體會，便想和大家交流一下自己的一些小體會。
? ? ? ? 讓學生在學習上找到成就感。俗話說，興趣是最好的老師。學生如果對學習沒有興趣，在學習上找不到成就感或者說在其他方面的成就感（例如網絡游戲）大于學習上的成就感，這樣的情況下，無論家長如何威逼利誘，無論老師如何苦口婆心，無論參加多少補習班，孩子的成績都不會有所提升的。如果學生能在學習上找到成就感，那么他們就會沉迷于學習，以學習為樂，興趣上來了，自然會主動學了。那么如何提高學生的學習興趣呢？我感覺單純地講授課本知識和大的道理并不會有很大的作用，或者對基礎較弱的學生尋找對手，有時候也不能太長久得起作用。在此給一些自己的想法，一、我們可以嘗試多鼓勵學生，在偶爾的鼓勵中，能夠幫助基礎較弱的學生提升一點學習上的信心。二、嘗試根據本學科的特點，多結合實際生活與學生一起探索新的知識，讓學生感受到，學習也是可以解決生活中的問題，感受到知識的重要性，而不僅僅是一個考試分數。三、讓學生多一些表達自己的想法，很多基礎較弱的學生在解決某些問題時，也能夠迸發出驚艷的解題方法，一鳴驚人。每個孩子的潛力都是無限的，盡可能多讓學生表達自己的看法分享自己的解題方法，也能在一定程度上提升他們學習上的成就感。
文 / 初中數學 陳瑾
讓學生學會自主學習。據統計，在高考中能考取好學校的學生中，百分之八十以上的學生都有自主學習超前學習的習慣。可見超前學習何其重要。引導學生超前學習，不僅能夠提高學生的自學能力，還能讓學生自己感受學習新知識的過程和樂趣。
? ? ? 讓學生學會思考問題和總結方法，鼓勵學生創新。說到任何的學習過程，都離不開學習方和。記得假期學車（科目三）的過程中，我接觸到兩位教練，但他們的教學方法卻有很大的差異，第一位教練會在每一個固定的地方播固定的語音提示，而第二位教練在例如掉頭轉彎的地方并不會有語言提示，讓學生自己完成相應操作，而在其他的地方會隨機地給出一些語音提示，讓學員迅速做出反應完成相應操作。相比起來，我更喜歡第二個教練的教學方式。學習并不是一個機械模仿過程，而是一個充滿著變化的神秘之旅，讓學生能夠有激情面對未知的知識不退縮和和靈活解決新的題型。在平時的教學過程中，除了教授知識，更多得教授方法，避免機械的重復，避免題海戰術。創新則是永恒的話題，這個社會最受歡迎的就是哪些會創新的人，所以鼓勵學生多自己思考問題，解決問題吧，他們也會有更多深刻的理解和不同的成就感。
? ? ? 讓學生學會踏實勤奮，永不言敗。學習是一個漫長辛苦的過程，曾經有一位語文老師說過：學習就像一杯苦咖啡，先苦后甜。我認為這比喻非常形象，很多事情想入門簡單，但想學得好學得精是需要花大量的時間和精力的。有一種竹子，長了4年僅僅長了3厘米，但是到了第5年，就以每天30厘米的速度瘋狂生長，僅僅用了6周，就長到了15米！所以說沒有橫空出世的運氣，只有不為人所知的努力。
? ? ? 說了這么多，回頭看看現在的教育現狀，其實也有很多值得我們思考的地方，巨大的升學壓力帶來了海量的作業，瘋狂的補習，尷尬的教師，霸道的名校……作為一個普通的教書匠，教學之路漫漫長，坎坷多變，我想我必須多一些思考，少一些抱怨，多一些反思，少一些隨波逐流，爭取做一名用腦用心的優秀教師。我希望自己，寓教于樂；我的學生，寓學于樂。
教海拾貝
? ? ? 文言文是我們中華文化的根源，是我們傳統思想的血脈，是我們精神的搖籃，蘊涵著深厚的人文內涵，在中學階段對文言文的重視，就是對語文素養重視的重要體現。
? ? ? 《2019年廣東省初中學業水平考試語文科目考試大綱》中明確了關于文言文閱讀的要求：1、理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。2、翻譯淺易文言文中的句子。3.理解淺易文言文的基本內容。4. 領會淺易文言文中作者的寫作意圖。能力層級在“理解”這一級：掌握并領會所學的語文知識和學習材料的基本特征和主要意義，能做正確的解釋、說明或推斷。如概括閱讀材料的基本內容，領會作者的寫作意圖等。
? ? ? 今年的考綱中明確課內文言文的背誦篇目是20篇，內容多，題材廣，文章涉及到的背景復雜，需要掌握的實詞的解釋、虛詞的用法、特殊句式的理解龐雜。從學生這個角度來說，在復習文言文時面臨的問題除了以上客觀因素外，還有不少同學在主觀意識上對文言文的這些舊知識輕視，認為自己已經掌握得差不多了，沒有懷著一顆敬畏之心對待復習課，導致的結果是課上反應死氣沉沉、覺得枯燥乏味，一經測驗，分數慘不忍睹，內心涼涼。
如何提高課內文言文的課堂復習效率是擺在每一位初三語文老師面前的重要課題。進入初三下學期的復習以來，我嘗試著用“文言文五步一測”法復習。“五步”指讀、譯、背、練、講。“測”即檢測，包括書面檢測和口頭檢測兩種形式。并引入小組競爭機制，激發課堂活力。下面談談我的具體操作。
? ? ? 第一步，全班齊讀課本上的原文及課下注釋。然后比照《古詩文解讀一點通》（后文簡稱《一點通》）上的注釋和翻譯，把自己認為《一點通》上解釋不是特別精準的知識點改正過來。這么做的目的有二：識記詞語解釋和深入理解一些有爭議的詞語解釋。
? ? ? 第二步，在理解、記憶詞語解釋的基礎上，看《一點通》上的第一題，同桌交互口頭通譯全文。第一題只有文章，學生可以看著裸文翻譯，更容易知道自己哪里是有問題的，進而引起注意。在此環節中，學生要拿著筆，隨時把卡殼的地方做好標記，以便稍后重點復習。
? ? ? 第三步，對實詞理解、虛詞用法、文章內容解析在理解的基礎上逐一背誦。
初中課內文言文復習課堂組織策略淺探
文 / 初三語文 吉永爽
? ? ? 第三步，對實詞理解、虛詞用法、文章內容解析在理解的基礎上逐一背誦。
? ? ? 第四步，晚修作業就是《一點通》上的同步練習。要求不僅要寫出答案，還要有做題痕跡，尤其是選擇題。教師在批改時，可以看到學生的思維過程、錯誤原因。備課時，重點備好學情。
? ? ? 第五步，講解。講解時我主要以學生的合作和展示為主。課前每個小組分配好任務，且采用小組計分的形式：基準分10分，小組成員每個人都要參與展示，展示出錯每人次扣1分，別的小組在展示過程時，其他同學要做好筆記，且隨時準備背老師抽測剛剛講過的內容，以防有人思想開小差，被抽測的同學答對小組加1分，錯了小組扣1分。課堂上給5—8分鐘的時間討論，依靠合力得出組內認為最精準的答案。展示過程中，教師根據批改的作業錯誤情況和展示情況及時點評或提醒或糾正或強調。對普遍的知識性的缺漏，教師及時介入，講清，講透。比如在復習《愛蓮說》時，有一道題錯誤率高，即便有的同學答案是對的，但從他們的做題痕跡看出，他們是沒有完全理解的，原題是：
? ?學生的答案五花八門，做題痕跡更是多種多樣。對《愛蓮說》寫作手法的分析，這點教師是講過的，且復習資料上也是有歸納總結的，都知道是“托物言志”，但為什么把這個知識點變成選項后，學生就不會了呢？說明學生沒有真正理解“托物言志”，分不清“借景抒情”與“托物言志”的聯系與區別。對此，我從兩種手法的概念入手，詳細講解二者的共性與不同，在比較中講解該知識點，講完之后，舉了幾個古詩詞的例子，讓學生判斷是屬于哪種手法。學生很快、清楚地就判斷出于謙的《石灰吟》是用托物言志的手法，柳永的《雨霖鈴》則用的是借景抒情的寫法。經此講解與強調，學生對這個知識點的掌握比以前好多了。
? ? ? ? 學生展示完以后，算出小組得分并排名，排名最后的小組有小的懲戒。所以在此環節中，小組成員的積極性、小組間的競爭力都被調動起來了，課堂氣氛活躍且有序，思維由單一走向多元，小組成員的幫扶效果比較明顯。
（接上版）最后一個環節是當堂檢測，對簡單的、短小的文言文采用口頭檢測的形式。對較長的、較晦澀的則采用筆試形式。教師課后批改，再次發現問題，然后利用第二天課前3分鐘強調高頻錯誤的知識點。
? ? ? 以上是我近期在復習課內文言文時的一些不成熟的做法，效果如何，還要等考試分數的檢驗。此外，在實際操作過程中，我發現學困生和學習很不自覺的同學是跟不上班級節奏的，雖然人數較少，但也要引起關注和思考。如何讓這些同學也能較好地掌握知識，是我在接下來的復習中應該也必須要好好思考的問題。
? ? ? ?細雨綿綿，滴嗒著時間。撐著傘，沿著湖畔，雨幕中，尋春？
? ? ? ?湖邊，幾束小紅花探出頭來，雨輕輕拍打在她初生的枝葉上，顯得嬌嫩可人。時不時還朝著一旁揮手，似有不帶走一片云彩的輕盈。隨著她的目光，我望向了一旁，那是一朵嬌艷無比的帶著粉紅花瓣的小花。雨水將初瓣上一切污漬洗滌干凈，留下了綿雨后暗浮的清香，在與嬌艷的交融中，留下了屬于自己的美麗。雖都是不知名的野花，卻長出了不平凡的美麗。
? ? ? 清風嗅香，風中飄舞的是風鈴木的淡雅。細看，鵝黃的花瓣含著細雨，飛舞著不問世事的悠然。淡到了極致，雅到了最美。在風鈴木群里漫步著，忘卻了時間，忘卻了一切。徒然發現，其實世間的最美，何嘗不是在心中呢？
? ? ? 春意盎然，亭子中，一壺茶，一盤棋，一家人談笑著。時而輕酌淺茶,時而棋子飛揚,時而面含微笑,充滿詩情畫意的生活就融在這如畫的春意里了。亭外細雨點點落下，點綴著亭內的溫暖。小橋在湖畔中央佇立著，楊柳只長出了幾枝小芽，依附在橋上，風聲、雨聲、水聲，在春里靜默著。沒有世事的浮華和喧鬧，有的只是幾束在春天努力綻放的野花，和流動的湖水與橋，在雨中，稀稀疏疏。風將一切美好，都吹進了春的散文詩里。
? ? ?
世事浮華，可能舊日的寒冷打折前進的翅膀，未知的黑暗一望無際，但“冬天來了，春天還會遠嗎？”挫折和風雨過后，何嘗不是那抹絢麗的彩虹呢？
雨幕中，尋找春意，不平凡的野花，淡雅的風鈴木，枯草的耕耘。在心中，生根發芽，在追夢中，綻放沿途最美的風景。
? ? ? 聽從你心，無問西東。生命的枝椏，花朵嫣紅。
文 / 初一6班 李耿滔
教師點評：
? ? 文章憑著豐富的想象，多彩的語言，將充滿詩意的春天呈現在讀者面前。寫法新穎別致，文字清新活潑，結尾令人奮進，體現出作者良好的寫作功底。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——陳麗芳
雨幕尋春
雛鳳初鳴
? ? ? ? “咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這是清代詩人鄭板橋對竹子的崇高評價。我也有時在思想碰撞的電光火石間有了對竹子的評價。
? ? ? ?五歲以前的孩提之齡我是在老家度過的，老家房前屋后都有成片的竹林，竹林中一根根挺拔的翠竹像是保家衛國、戍守邊疆的戰士一樣，無論冬夏在守護著我們。
? ? ? 春天，一聲驚雷響徹云霄，數以萬計的豆大的雨滴迫不及待地沖講被干澀的寒冬折磨得干燥，堅硬的土地，好讓這萬花競秀的季節快點到來。春風輕撫著，春雨滋潤著，春雷鼓舞著，地下的竹筍在黑暗中掙脫泥土的束縛，也加入到了這大自然的選秀表演中。只一個春天下來，剛剛破土而出的竹筍就能長到成年竹子的三分之二高度。從春天的翠竹中，我談到了生命對戰勝困難的決心與勇氣。
? ? ? 夏季，所有的生靈都抓住這生長的黃金季節拼命地汲取更多的營養，從春季才剛破土的翠竹們也抓住了放蕩不羈的青春期，開始了沒有拘束的生長。竹根一日日扎得更深，竹干一天天變得更堅硬，竹葉也把竹的細枝壓彎了腰，每一個細胞都貪婪地汲取著自然的饋贈。我從夏季的翠竹中談到了生命的活力和學習上對知識貪婪地獲取。
光陰似箭，日月如梭，隨著白晝的一次次變短，日光一日比一日微弱，瘋長了一個夏季的竹子們也沉默了下來，似乎變得成熟豐韌了，他們可能看到自己凋落了幾片葉子后，開始體會到生命的脆弱了，所以它們也像更為成熟的竹子一樣不再放蕩不羈了，它們開始體會成熟，成長。我從秋季的翠竹中學到了一份成熟，一份對生活的責任。
? ? ? 冬季，可怕的霜凍在大地上肆虐，曾經一度稱霸大地的雜草一下就被奪去了生命，翠竹們開始為自己秋季時的成熟、拘束而開始慶幸了，翠竹們還是像平日那樣綻放綠色，生命的光彩，而其他地方都剩下些枯枝敗葉，這些翠竹們的綠就更顯示出珍貴，無論是狂風呼嘯還是冰天雪地，這些翠竹都是用一身的傲骨來向世人展示：我們不怕一切困難！我從冬季的翠竹中談到了生命的堅韌不屈，和對生命的珍視。
? ? ? ? 閑談翠竹，可能是一泡茶的功夫，但是我從中談出的許多感悟，卻讓我受益匪淺。? ? ??
?點評： 颯颯貫耳，是竹之聲；其翠如玉，是竹之形；清香縷縷，是竹之味；高潔傲然，是竹之魂。四者合之，則是竹之韻。寫法靈活輕奇，值得稱道。（指導老師：董琪郁）
閑談翠竹
文/初一21班 ?楊春林
雛鳳初鳴
我喜歡春天的幾個理由
□ 五2班 ?劉雨晨 ?指導老師：江巧娟
? ? ? ?寒冬已去，春姑娘的腳步遍布整個大地。
? ? ? ?這種腳步輕輕的，柔柔的，羞了花兒，拂了青柳；這種腳步是清鮮的，飄逸的，藍了青空，繪了云彩；這種腳步是忙碌的，叫醒了山川，報時了農家。她就像一位灑脫的藝術家，走到哪兒，就激起了喧嘩。
? ? ? 布谷鳥一聲聲地叫著，山川一點一點地綠著，小蛇慢慢地醒著，小河著急地跳著。走到哪兒，都生氣勃勃。
? ? ? 我最愛春天。她是充滿希望與挑戰的。春天是一年的開始，她的美麗祝福著、激揚著我們每一個人的斗志。美好的春天總是讓我心情愉快。春風啊，早春已至，未來還遙遠嗎？
我最好春天。她是充滿笑意與忙碌的。春天是一年的開始，小草也離開暖和的雪被，迎著朝陽睜開惺忪的眼睛，向晴空打招呼。風姐姐一來，將那句充滿希望的話語傳得很遠很遠，“早上好！早上好！”
? ? ? 牧童在晨曦中吆喝，悠揚的柳笛聲嬉弄著未散的晨嵐；農民伯伯在清晨中勞作著，愉快的談笑聲把播田的勞累一掃而盡；孩童們在黃昏里喊叫著，為那頂飛的最高的紙鳶贊嘆著。
我最好春天。春天是一年的開始，也是播種的季節。喜愛春，便愛屋及烏，也性愛花。
? ? ? 在小小的院子里，播上一顆顆種子，澆上甘甜的溪水。
? ? ? ?總是盼著，盼著，想著，想著。
希望它會像自己一樣高，像自己一樣美，像自己一樣愛笑。
? ? ? ?它總是長著，長著，露出白嫩的小苗芽，微笑著，遙望著，像主人一樣優秀的自己。
? ? ? ?春天是充滿希望的，而希望是我們擁有的，像鉆石一樣美好的東西。
過了幾天，小苗芽破土而出，長出節。我們各自看著，都覺得越看越像，怎么也看不夠。
喜歡春天的幾個理由
文/ 五3班 向鴻艷 ? 指導老師/李錦蘭
? ? ? 春，在一年四季中排行老大！這不僅僅是因為春在月份靠前，更因為她動人的景色非其他季節能望其項背的。今天，我就來好好盤點一下喜歡春天的幾個理由。
? ? ? ?“春色滿園關不住，一支紅杏出墻來”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”這是古代詩人描寫春天的絕妙詩句。春天，百花爭艷，姹紫嫣紅。桃花、芍藥、牡丹，知名的和不知名的，花兒都要一展芳姿，盛開在藍天白云之下！好一派爭奇斗艷的壯觀景象！
? ? ? 我相信夏天的荷花，秋天的楓葉，冬天的臘梅都無法與春天獨有的盛大的“花海”媲美！此乃理由之一。
? ? ? “一日之際在于晨，一年之計在于春。”初春時節，我們開啟了新學期的學習旅程。都說，有孩子的地方就有春天！于是，學校變得春意盎然，神采奕奕。多好啊！又可以和小伙伴們一起暢游知識的海洋了！像我，就跟語文老師認識了“中興四大詩人”之一尤袤，還知道了他寫一首好詩《梅花》“冷艷天然白，寒香分外清。稍驚春色早，又喚客愁生。待索巡檐笑，嫌聞出塞聲。園林多少樹，見爾眼偏明。”
? ? ? 俗話說的好啊，好的開始就是成功的一半。相信在這個美麗的春天，滿滿當當的收獲可以抵得上那些姹紫嫣紅的花兒，此為理由之二。
? ? ? ?“春雨貴如油。”春天的雨不像夏天那般豪放，動不動就是傾盆而倒。她是那樣綿軟，那樣細微，像極了辛勤勞動的人兒頭上的細密汗珠。春天的雨落到地上，落到湖中也是靜默無聲的。她不會像孫文公園里的水簾洞那樣，落到湖中便響亮地激起一朵朵碩大的水花，猛刷存在感。
? ? ? ?這春雨呀，細如牛毛綿如水 霧，橫也成絲豎也線。春雨膽小得很，不像春風那般膽大，她是那樣謹小慎微。有詩為證：“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花”！
春雨細無聲，卻能滋潤萬物生長，也算萬物之母吧？此乃理由之三。
? ? ? ? 至于最后一個理由嗎？自然是“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”了。春風和春雨是一奶同胞，他們只有齊心協力，齊頭并進，方能使萬物復蘇，五谷生長。
? ? ? ? “春風能解凍，和煦催耕種，裙裾微動搖，花氣時相送。”春風是春天的信使，他和秋風、朔風都不相同。春風拂面，那是無比清爽、愜意的一件幸事。上了一天的課后，只要與春風來一個熊抱，所有的疲倦都會煙消云散啊！
? ? ? ? 春，新年伊始萬象更新的季節。無論是夏天的荷，還是秋天的菊、冬天的梅，都無法比得上春天的一顰一笑。?
雛鳳初鳴
我喜歡春天的幾個理由
文/五17班李雨潼 ?指導老師/夏亞丹
? ? ? ?拂曉。
? ? ? 天色漸亮，金烏出現，卻似沒睡醒，發著微弱的光。遠處不時傳出鳥兒的鳴叫，也顯得沒精打采，毫無生機。
? ? ? ?“滴滴”手表上的指針挪向六點，我無奈地望了一眼身邊的爸爸，抱怨道：“這么早爬山有什么意思！”爸爸卻微笑著說：“一年之計在于春，一天之計在于晨，春天爬山多好！”
? ? ? ?父命難違，無奈，爬山了！
? ? ? 小徑如一條逶迤的蛇，在山間爬行。
? ? ? 突然，在未融化的冬色下，我發現一抹翠綠，近看，原來是一株草，便有些掃興，爸爸讓我細心觀察一下，再摸一摸。
? ? ? ?靜下心來，仔細觀察，這草是如此綠，像渲染了綠色的顏料般鮮艷，像玉石般晶瑩剔透，像一群老者中跳躍跑來的小娃娃般引人注意。
? ? ? 我摸了摸，便放不開手了，那葉子似棉花般輕卻不干，似湖水般滑又不冷，如綢帶般柔又有韌勁。這野草的生命力讓我怦然一動！混沌之感剝繭抽絲般消失，絲絲浩然之氣如山中云霧裊裊升起。
? ? ? 環顧四周，茫茫蒼穹綻露出晨曦，晨曦絲絲縷縷透露紅光。鳥兒早已起床，伴著輕盈的晨風，千回百轉的鳴唱在樹葉間舞蹈，一個個音符如一個個跳躍的小人，越過山岳，穿過樹林，在田野回蕩，甚至在人們的眼前，撥弄一下她的頭發，摸一下他的臉頰，一首美妙的交響曲悅耳清揚。
多么心曠神怡——春天，真是個讓人愉快的季節。
? ? ? 春天，它雖然沒有夏的熱情，沒有秋的寧靜，也沒有冬的雪趣，可它是那么生氣勃勃，那么讓人奮進！
晨曦越來越燦爛了，霞光從那重重的綠葉罅隙中透過點點金光，我的心跳也融入朝輝中……
春節人們都會送紅包，可是有些“紅包”我不太喜歡。春天來了！新的一年來了！人們都開始工作！蟲子們夜來騷擾我們了！它們在夜里送你紅包，有大有小。你還起床為它鼓掌。位子愛吸人們的血，就有蚊帳也不太有用。一起床，這兒癢，那兒癢。冬天可不會這樣。而蚊子只是“蟲子大軍”的一只小部隊。蟑螂，老鼠，蒼蠅，蜘蛛都來了！我真不想與蟲子一起上課！
? ? ? 人們都說：春天是萬物復蘇的季節。花朵都張開了笑臉，小草都長了起來，春天真是綠意盎然啊！可是，春天真有那么美好嗎？我可不喜歡這個看似“綠意盎然”，“萬物復蘇”的季節。
- “紅包”來了
?愁和感動都會使我們流淚。室內墻壁在流淚，室外云朵在流淚。自從春天一來，它就永無止境地下雨，流雨，哭的大聲時，它還會引怒雷公公。一下暴雨，我就得穿我我不喜歡的拖鞋，不能穿我新的跑步鞋了！拖鞋還會使得腳濕了，還也會不能跑很快了。偶爾我會穿跑步鞋，但鞋一扎進水里就會變得又濕又臟。晴朗的天氣多好呀！令我神清氣爽。但一遇上陰天，連云朵也變得多愁善感了。
了多情的墻壁。看！老師正幫它擦“眼淚”呢！但擦一次，又流一次。這樣，墻壁濕了，地面濕了，連天花板上都有幾滴淚珠！其它季節，我們可以坐在地板上，靠在墻壁上。冰涼的磚頭有時也令我感到涼爽。可在這個季節，連碰一下都會沾上水，春天把它們惹哭了！
- 多愁善感的云朵
- 墻壁的哭泣
? ? ? 春天吶！你真的是人們所說的那么美妙，處處都有生機嗎？窗外不時還漏下幾滴雨，這個天氣，這樣的墻壁，還有煩人的蚊子。都是我所討厭的。我不喜歡春天，這幾個理由足夠說明了的。
? ? ? 廣東在春天有一個特殊的天氣—“回南天”。“回南天”時，地面濕滑，許多同學都曾滑倒。其實，這并不是它想做的：它自己都哭了。哭出的“眼淚”也影響到
-我不喜歡春天的幾個理由-
文/ 五11班 孫琰晴 孫曉飛
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? “春天到了，花兒開了！”一群女孩子歡呼雀躍地圍攏在一簇花朵旁欣賞著，小蜜蜂嗡嗡地扇動著小翅膀歡慶春天的到來，蝴蝶也按耐不住自己的性子，早早地停留在花朵上翩然起舞。而我恰恰相反：“哎，我討厭春天。春天一到，我的噩夢也就開始了。”你為什么我如此討厭春天，你們有所不知啊！這得聽我細細道來。
? 南方的春天的雨不像北方的雨那么善解人意，它總是任性得很。說下就下，而且一點都不溫柔，脾氣一上來，一下就是連著好幾天。聽，“嘩嘩嘩”大雨又高傲地下了起來。“有我在，你們休想見到太陽！”陰雨綿綿的回南天，地板是濕的，墻壁是濕的，我辛辛苦苦洗的衣服也是濕的。我被春雨這“母老虎”逼得走頭無路，只好硬著頭皮去洗了一件又一件。陽臺上的衣服掛滿了花花綠綠的衣服，每件都濕漉漉，包括媽媽新買的那件帥氣的夾克衫。明天要小舞臺表演，不穿這件衣服，我心里總感覺像武士沒有了武器，等于草包一個。哎，我討厭春天。
? “嗡嗡嗡……”“誰呀！半夜三更還讓不讓人睡覺了”蚊子，令人煩躁的害蟲。它們被打死一只又來一只，像是“打不完的小強”，成群結隊地向我沖來，實在是氣煞我也！想吸我的血，你們的日子也不會好到哪兒去！大不了來個兩敗俱傷。我拿起早已準備好的電蚊拍，“啪啪啪……”它們太厲害了，蚊子們可謂是前仆后繼，我依舊頑強地同它們抵抗......我再也支撐不下去了，終于閉上了眼睛，進入了夢鄉。早上一起來，床頭的死了一地的蚊子。
? 刷牙去嘍！“啊……不……”我大聲尖叫。鏡子里的我臉滿臉通紅，幾個大包凸起著，好像兩瓶老酒下肚又被別人打了幾拳。噢突然我想起了那句詩“春眠不覺曉，處處蚊子咬”。這分明就是我的寫照啊。哎，我討厭春天。
? 盼望已久的體育課終于來了！我最喜歡上室外課了！“今天上室內課。”體育老師一進教室，不由分說發表了心聲。外面下著傾盆大雨，地面濕滑，不能下去上室外課，只好又進行了枯燥的作業行動。太恐怖了，春天它太恐怖了！我的腦袋好像被春天這張大網束縛，不能掙脫，不能呼吸。我的天啊，我討厭春天。
? 春天，本是春暖花開，鳥語花香的季節。我也想向其他小朋友那樣去喜歡你，可……......你讓我情何以堪啊！
春天，讓我情何以堪
文/五13班成俊杰 指導老師/陳聰
Spring
匆 匆
? ?五（8班） 林曉韻
?指導老師：李明海
田里的陽光
? ?五（8班）劉思穎
?指導老師：李明海
流水與回憶
? ?五（8班）楊紫涵
?指導老師：李明海
春天在哪兒
? ?五（8班）徐藝
?指導老師：李明海
雛鳳初鳴
春天在哪
在長滿青苔石頭小路上
小石頭，春天在哪兒
青苔在生長，青苔在生長
漫步在含笑樹旁
含笑啊，春天在哪
含笑咧開嘴，微微地笑
嘩啦啦，下雨啦
小雨滴落下，小雨滴落下
快跑吧
奔跑在充滿含笑香氣的小徑上
踏著青苔
頂著細雨
啊，春天
就在我身旁
在我的鼻尖
腳下
和頭上
春天到了
春天到了
再也看不到太陽下悠閑的老爺爺了
也看不到柳樹下說笑的老奶奶了
去哪兒了 去哪兒了呢
哦，他們可忙了
剛弄好蠶桑
安排好小雞雛兒
又忙著插田去了
后邊
還跟著戴草帽的“跟屁蟲”呢
陽光照進農家的屋子里
屋里空空的 沒有人
人都到哪兒去了
陽光散步有河岸上
只見柳樹籠著輕煙
枝頭小鳥歌唱著春天
照見人們啊
都在田里忙著呢
陽光 你怎么走了呢
你可不要把雨神帶來了呀
地里的秧苗
可還沒插完呢
記憶
像一地的落葉
我一片片拾起
又一遍遍忘記
記憶
像一溪流水
回頭是岸
但它永遠向前
從不選擇放棄
記憶
也是我心里里最開始的
最單純的回憶
一溪流水
是我滿滿的回憶
? ? ?時光荏苒，歲月如梭，轉眼間孩子已經在三鑫雙語學校度過了三年光陰。從幼兒園大班到現在小學二年級，雖然學習壓力比不上高年級學生的哥哥姐姐，但是已經足以讓我體會到三鑫雙語學校的教學態度是何等的嚴謹！在整個小珠江三角區域都是名聲在外的。
? ? ? 孩子從小性格就是特別內向，膽子不大，做事拖拉，也缺乏想象力，為了培養孩子的獨立性，以及希望能改變她自身性格方面的缺失，經過多個學校的比較，我們最終選擇了三鑫。我相信家里的孩子從三鑫幼兒園階段過度到三鑫的小學階段的家長會更有體會到同校的銜接是非常自然的。因為幼兒園已經開始有在校住宿的原因，孩子剛開始上一年級軍訓時要封閉性訓練，孩子也沒有出現其它孩子那樣強烈的抵抗和不適。可是真正到了一年級開始學習的階段初期，我和孩子都忙得焦頭爛額，從幼兒園階段過度小學階段普遍是每個家長的噩夢吧！數學、英語是我們的弱項，在我這樣不給孩子過早壓力的思想教育下，孩子的主要科目比很多打過基礎的同齡孩子要落后得多。第一次認字摸底測試只排在班級的倒數的后十名。在輔導學習的過程中我多次崩潰，曾經還和孩子商量轉學到公立學校，就是受不了三鑫的高強度學習壓力，可是孩子最終給了我一句話讓我羞愧難當“媽媽，一年級就是要學習這些知識的，到哪都一樣要學的”。孩子說老師和同學都是非常努力的，不會放棄她，她也要努力迎頭趕上。
? ? ? 在這樣的你追我趕的學習氣氛浸泡了半個學期，我們感覺孩子能融進了這個學習的洪流里了。但是離優秀還有很長的距離，我們只能不斷地學習前進。期間各種學科加強訓練，幫助孩子鞏固基礎起了很大的作用。還有一樣訓練不得不提，就是三鑫有很多演講訓練，孩子通過這一項膽小的缺點得到了“救治”,現在二年級了，接受了2年的演講訓練孩
企業的發展需要各方支持，從實際出發的道路才是正確的走向。樹立正確的價值觀。
子已經從過去不敢當眾講話到現在敢大聲演講之余還伴有動作和表情，生動活潑說不上，但是對我們來說已經是大飛躍了，我相信將來還會有更大的進步！自以為度過了動蕩不安的日子，美好的日子緊跟其后，沒想到又出現一坎兒。女兒因為數學學習跟不上萌發逃課想法，細節此處省略一萬字，只可以說被我扼殺了，但是事后我沒有及時反映給數學老師，過了一個月時間偶然機會和數學老師談論此事，葉老師非常重視，還批評我應該更早告知她此事，讓她有更多時間去調整，其它承諾空談不說葉老師只和我說她會調整的。從那以后，我們是很明顯地感受到孩子的轉變，無論是學習態度還是成績都得到了非常大的進步，慢慢的孩子從最害怕的學科轉變成無比熱愛。這也只能是有耐心、有能耐的老師才能在短期讓孩子發生巨大的改變的，換做是我們家長只能在家干著急！對此我們家長感到慶幸且無比的感激！本抱著只要保持中游成績就很慶幸，沒想到二年級第一學期期末考試女兒居然數學考個滿分！！！這感覺像中了彩票一樣，全家人都懵了，當然這里面肯定是孩子和老師日夜奮斗的努力成果，但對沒有考好過成績的家長來說幸福來得有點突然！誤以為孩子已經上了一個級別就沒有更注意如何去保持水平，就這樣輕松度過了一個愉快的春節假期。果不其然開學回來數學測試全班倒數后十！其它兩科也同樣退步厲害。在上周剛剛的結束的新學期家長會中聽到葉校長和班主任黃老師的肺腑之言后感覺醍醐灌頂，想要在三鑫讀中學必須下足決心改變，否則根本沒有競爭的能力。其實這也是社會現象的縮影，資源只會越來越少，自身必須足夠強大才能有競爭力，也是提前給家長和孩子模擬演示了孩子將來在社會所面臨同樣的問題，老師們一直都以孩子的進步為己任。
? ? 孩子的成長和學習之路任道而重遠，就像這幾年所經歷的，有失落也有驚喜，像坐過山車一樣驚險，慢慢看到孩子變得越來越勇敢。慶幸在三鑫有這么好的教育資源，為孩子提供了更堅固的防護網！孩子的教育離不開好學校的教育和家庭教育相結合，讓我們與學校攜手同行，細心守護孩子的將來！
勇敢的蛻變
文 / 二8班 黃穎琳家長
家長口碑
又是一個春暖花開的季節，孩子轉到三鑫半年了。今天回來跟我說，早上，語文老師帶著孩子們去人工湖觀察春天的腳步了，她發現不知名的小草吐出了嫩芽；叫不出名字的昆蟲好像被她們吵醒了，不情愿地伸了個懶腰；湖邊的柳樹，槐樹，松柏樹長出的新葉是鵝黃色的，和沒落光的深綠色的老葉深淺相間，特別醒目，看著她講得眉飛色舞的樣子，我的思緒又飛回到了幾年前……
記得那年朋友跟我聊起，她女兒當時在三鑫上小學，她說老師在季節交替或者農歷節氣時，會帶孩子們去學校的各個角落觀察，再回來寫作文或日記。我當時聽了，心里感觸挺大的，當我們還在逼著孩子上作文培優班，或者讓他們死記硬背優美詞句和段落的時候，三鑫的老師們，已經帶著孩子們，走出去觀察和探索自然了，知識起源于生活，這種教育方式下教出來的孩子，一定是自信和嚴謹的，我心里暗暗地想：我要讓我的孩子也接受這樣的教育！
四年級，我把女兒轉到了三鑫，嚴苛的新生軍訓過后，孩子進入了緊張的學習生活。一下子沒有女兒在身邊，我不習慣了，三天兩頭的朝學校跑，后來，每天下了班，不自覺的就把車開到了學校門口，再累，也想進去看看女兒。她吃得好不好，睡得安不安穩，夏天容易上火，有沒有綠豆湯解暑，新的學校有沒有不習慣，等等問題都困擾著我。沒想到三鑫再怎么值得我們向往，我還是沒有放心讓女兒在這里生活和學習。
“我想到了開頭，卻沒有想到結尾”想想我一開始的這些顧慮，現在還想笑！ 經過我兩個多月的觀察，我放心了。
早上六點多我就會看到我們的年級田校長提前到孩子們要跑步的籃球場巡查，哪怕是地上的一顆石子，他也會彎腰拾起。值班老師和體育老師都會提前陸續到場，三步一崗，五步一哨，保障孩子們的安全。孩子們個個精神抖擻，迎著初升的太陽，步伐整齊，抬頭挺胸，口號響亮地劃破了天空的靜寂！
?中午，孩子們有序地排隊到飯堂就餐，一路都有老師陪同，我路過的時候，孩子們熱情的和我打招呼，不管是叫我阿姨的，還是叫我老師的，我都應了，因為，孩子們臉上洋溢的笑容，讓我關注不到稱謂了。飯菜是香的，我站在飯堂外也流起了口水；飯菜也是可口的，我家最大的挑食大王，周末也會想念學校的炒魷魚！孩子們吃完飯，三五成群的回到了宿舍，聊聊上午的班級新聞，說說下午的體育項目，很快就進入了夢鄉。而我們的宿管老師，也開始了逐床巡查，幫這個沒收好的書放好，把那個沒掖好的蚊帳掖好，給這個蓋個被子，替那個掛個衣服，眼里，滿滿的都是關愛！
? 晚自習是下午六點五十開始上課，孩子都是六點半就到了教室，而這時候，當班的老師已經在教室等著孩子們了，走進教室，孩子們看書的看書，寫字的寫字，沒有一個大聲喧嘩的！晚自習是我最喜歡觀察的一個時間段，校園里那么的安靜，就好像一個與世隔絕的天地，沒有了外面世界的嘈雜，傳來的只有唰唰的翻書聲和偶爾一兩聲的咳嗽……
? 經過無數次的蚊叮蟲咬和翹首企盼，我這懸著的心終于放下了。三鑫的教學質量都是有目共睹的，每年都是碩果累累；三鑫的師資配備也是不容質疑的，個個都是才華橫溢。但我最關注的還是每個細節，我最關心的仍然是孩子習慣的培養和品格的塑造，我相信有了良好的習慣和高尚的品格，孩子的成績自然也會提高！現在孩子已經習慣了三鑫的學習和生活，我也安心的步入正常的工作，相信在未來的日子里，我和孩子都會為選擇三鑫而驕傲！
四（5）班 ? 張錦寧家長
說說轉學這些日子
家長口碑
? ? ? 三鑫，是一所令學子們稱賞不置的學校，是一所令家長們安心落意的學校。
? ? ? 論教書育人，三鑫是名列前茅的。自從女兒四年級轉學進入三鑫，在老師們的諄諄教育下，于不長的時間里，我感受到女兒飛一般的成長。
閱讀是伴隨人一生的，有閱讀才能增長閱歷，學到知識以致將來可以運用自如。三鑫多不勝數的林蔭樹下，矮凳石桌，提供了無盡閱讀的方便。女兒在這里積極地利用時間來飽讀課外書本，幾近貪婪地遨游在書本的情節之中。而且令我驚訝的是，每一本書，由薄至厚，讀完的時間越來越相近，無形之中，女兒的閱讀速度提高了不少。同時，女兒的寫作文筆也越來越美，思路也越來越寬廣。崇尚閱讀，開闊視野的理念，是三鑫的學習氛圍所促成的。
? ? ? 作為莘莘學子中的一份子，除了學習外還有生活。進入三鑫，女兒的生活獨立方面也得到了喜人的進步。在校能做到物品擺放整齊，清洗自己的衣物，照顧自己的冷暖。在家衣著打扮也很有自己的主見，吃飯不挑食，不浪費。學習之余還能主動幫忙做些力所能及的家務活，我很是欣慰。感恩三鑫培養出孩子良好的生活習慣！
? ? ? 再者，女兒各科的成績斐然，潛力不斷地在被挖掘出來。女兒的成長與進步，離不開三鑫的教育和培養，離不開三鑫默默奉獻的老師們！三鑫優質的資源和教育體系自成一體，造就了學子們在大環境下的努力和付出，必將迎來難以預料的回報。
? ? ? 感謝三鑫，信賴三鑫。莘莘學子，盡展才華風采！
成長在三鑫
——五（2）班?劉雨晨家長
Sanxin
尊敬的彭老師： 您好!我是蘇欣彤的爸爸，不知不覺欣彤成為您的學生已經一年半了，在這一年多的日子里讓您費心了，在這里我向您說聲謝謝，您辛苦了。 欣彤能在臥虎藏龍的三鑫學校常常當學霸，有時拿第一，這都離不開您這位萬能班主任的悉心教導，作為欣彤的家長我內心萬分感謝您!再次證明嚴師出高徒，強將手下無弱兵!在全社會都要求沒收老師的“教鞭”這種大環境下依然能夠保持一份嚴勵是多么的難能可貴!也是做您的學生之福! 師者，傳道授業解惑也，教師，是太陽底下最光輝的職業，往大的說，孩子，是祖國的未來，您為國家的現代化建設培養人才，往小的說，社會競爭是殘酷的，您為我的孩子以后在社會上競爭增加知識和本領，所以請讓我真誠的說聲：“謝謝您!” 此致! 祝彭老師身體健康，萬事如意，桃李滿天下!?初二7班蘇欣彤爸爸敬禮!
尊敬的各位老師：您們好！我是三鑫初二（7）班祝恒佳同學的家長，自從孩子進入初中后，看到孩子的變化非常大，學習上有了很大的進步，成了學習標兵，英語書寫也變得特別漂亮了，自主學習能力提升了好多好多，看到孩子的這些變化，作為家長真是感到無比欣慰和高興，這一切的變化都要歸于在一直辛勤付出的老師們，非常感謝所有任課老師對孩子的精心培育和教導！更要感謝班主任的不懈努力，感謝您和我們家長一樣一直關心著孩子，陪伴著孩子，同時也非常感謝三鑫為孩子健康成長提供了一個良好的學習環境。在此，我由衷的向您們道聲：“謝謝！”衷心地祝愿全體老師身體健康！萬事如意。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?—— ?初二（七）班 祝恒佳媽媽
感謝信
尊敬的各位老師：
您們好！
我是初二（7）班學生（董沛彥）的家長，首先，向初二（7）班全體任課老師致以真誠的感謝：感謝您們對董沛彥的悉心教育與幫助，感謝您們像父母一樣的在生活上照顧她、學習上幫助她、鼓勵她,讓她重新拾起了對學習的興趣與信心。
記得孩子初一下學期剛剛轉到（7）班的時候，不論是學習狀態還是與老師同學們相處都欠融洽，幸運的是遇見了像父母一樣的彭老師、鄧老師。在兩位老師的悉心開導 耐心幫扶下使孩子很快適應了新班級的學習環境并且很快融入到了學習生活中。
孩子優異成績的取得與老師們的用心培養、耐心輔導是分不開的。老師們以“燃燒自己 照亮別人”的高度責任感，以及諄諄教誨的高度使命感 深深的感染著班級每一位同學。通過自己豐富的教學 管理經驗，不僅給孩子們帶來了積極向上的學習氛圍，而且還增強了孩子對好好學習的堅定信念。讓同學們深刻的體會到學海無涯苦做舟的深徹含義，也對未來的學習生活充滿了無限希望，感恩老師感謝努力拼搏的自己。
最后，請允許我再一次向我們（7）班全體任課老師表最真誠的感謝和最真誠的祝福，祝愿我們的老師健康、快樂！祝愿我們的三鑫學校越來越好，在今后的教育工作中取得更加喜人的成績。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——初二（7）班董沛彥家長
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各位老師：你們好！
我是初二（7）班李佳穎同學的家長，一直以來都是你們在悉心幫我教育和照顧佳穎，正是有了你們的幫助，佳穎才能在學習上有所進步。本來，她成績一般，自從來到三鑫，她的成績便有了很大的進步，同時，在其他方面也有了很大的提升，比如說，在體育方面，她在小學時，除了小學里的體育課之外，回到家里都不會主動去運動，然而，來到三鑫，她變的特別愛外出，喜歡運動，還時常帶上我們。
所以，三鑫是個好地方，選擇三鑫真的沒錯，三鑫是個非常好的培養人才的地方，不僅這樣，三鑫學校還讓孩子們的身心得到了滋潤，幫助孩子們更快樂地成長。選三鑫，我無悔！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——初二（7）班李佳穎爸爸
感謝信
感謝信
家長口碑
尊敬的學校領導、各位老師:
? ? 大家好!我是初二(5)班黃鈺同學的家長，在這收獲的季節里，我向為了學生們辛勤付出的學校領導及老師們致以崇高的敬意及衷心的感謝!
? ? 本來我的孩子是可以在石岐的公立學校就讀初中的，但我為了給孩子尋求一個更好的學習平臺，便多方位去了解與對比多間私立學校的優勢，最后選擇坐落于三鄉鎮半山腰上的三鑫雙語學校。學校的校園里綠樹成萌，景色優美，遠離喧鬧的市區，環境非常幽靜，是學子們潛心學習的理想勝地，讓我的孩子贏在起跑線上。
? ? 學校不但環境優美，各項教學設施配套齊全，處處洋溢著書香氣息。同時學校還開設很多社團組織，經常舉辦各類活動，我以肯定孩子的方式鼓勵孩子大膽積極參與其中。現在我的孩子也通過層層選拔賽進入校辦的文學社團，也是學校廣播室的負責人之一，在各類學習和活動競賽中也取得不錯的成績。孩子在三鑫雙語學校學習的一年來，綜合素質也得到了全面提高。在這里，我由衷地感謝學校為了學子們的成長提供了這么優質的學習鍛煉平臺。
? ? 我感謝學校舉辦的文學社團、作文競賽班，我的孩子在這社團里，作文得到很大的提升。感謝班主任劉睦文老師的用心指導與推薦，讓我的孩子有機會進入在北京的全國少年作家班學習，并在2018年參加全國少年作家班第十九屆的征文大賽中榮獲一等獎。今年暑假期間，我的女兒黃鈺被邀請參加了全國少年作家班舉辦的"文學馬拉松，傳承漢字之美"的現場作文大賽，榮獲初中組的金獎，并由此獲得了站在金碧輝煌、充滿莊嚴感的人民大會堂的禮堂上接受頒獎的殊榮，讓我的孩子開了眼界，長了見識。
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? 我特別感謝各位老師的辛勤付出及對學生的悉心培養，尤其是班主任劉睦文老師。劉老師對孩子們的管理教育嚴格而又不失科學性，帥氣陽光的劉老師更像一位暖心的大哥哥與孩子們打成一片。讓我印象最為深刻的是，在初一第一學期的校運會中，劉老師對孩子們的關懷呵護，似大哥哥對弟弟妹妹般的照顧場景讓現場的家長們特別暖心與感動。感恩緣份讓我的孩子遇見一位這么優秀的良師！
在快樂的學習氛圍中，眨眼間，我的孩子現已上初中二年級了。當初因小學基礎的不牢固，參加小升初學校學位選拔考試時以排位1010的名次進入學校就讀，孩子面對學霸如林的學習氛圍現狀讓我內心甚是忐忑， 但通過老師們的辛勤付出及孩子的刻苦學習，我的孩子在初一第一學期的期末考試中取得了年級排名前二百多名的名次，與剛進學校的排名前進了七百多名。班級里，我的孩子團結同學，關心幫助同學，珍視集體榮譽，積極維護集體利益，遵守校紀校規，自信自尊，多次評為“自主管理之星”。
? ? 我堅信，通過學校領導正確的教育理念與老師們的辛勤付出、悉心栽培，我的孩子定會在美好夢想的廣闊天空中自由地展翅翱翔!
? ? 祝愿三鑫雙語學校越辦越好，明天更輝煌，桃李滿天下!
? ? 此致
敬禮!
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? 家長 :林瑯
? ? ? ? ? ?2018年9月29日 ? ??
感謝信
家長口碑
上榜理由
Reason
? ? ? ?在紀中三鑫雙語學校這片鐘靈毓秀的土地上，有一位熠熠閃光的校園之星，她取得了許多榮譽：十佳少年、優秀學生、優秀干部、校園標兵星、綜合素養標兵、自主學習標兵、“書香家庭”……她臉上總掛著自信的微笑，明亮的雙眸透著智慧，她就是來自四年級（1）班的優秀學生代表——區藝瀠。
? ? ? ?區藝瀠同學陽光自信、自強自律、品學兼優、全面發展，以自己的實際行動不斷地為胸前的紅領巾增光添彩。
一、努力上進，勤學善思
? ? ? 區藝瀠同學專心學習、勤學上進、不懂就問，經常主動與老師、同學交流，她堅持用知識充實自己，喜歡廣泛地閱讀書籍——從童話故事到歷史傳記，從自然人文到天文科技，她都讀得津津有味。正因為她滿懷“腹有詩書氣自華”信念，在過去幾年均被學校和年級評為：“十佳少年”、“優秀學生”、“學習標兵”、“閱讀之星”、“書香家庭”等。她曾代表學校參加市級作文競賽，榮獲三等獎；也曾參加2018年FIRST少兒創意賽華南區選拔賽，榮獲最佳風采獎；她是名副其實的“文理雙全”。
? ? ? 二、自強自律，眼界開闊
“玉不琢，不成器。”自成為三鑫學子的一員以來，面臨學習和生活環境的巨大變化，區藝瀠同學能快速適應融入寄宿生活，展現了較強的獨立自理能力。在老師的悉心教導和栽培下，她各科成績名列前茅，并養成了良好的自主學習習慣。課堂上積極發言，自信大方；生活上自律自理，遵師友愛。雖然年僅10歲，但她已懂得自主制定計劃表，合理安排學習、休息和游戲時間，因此，曾多次獲得“自主管理標兵星”的光榮稱號。她酷愛游學，更深知“讀萬卷書行萬里路”的道理，小小年紀已游歷過香港、北京、上海、杭州等城市，以及日本、韓國、美國等國家；她每到一個地方，都喜歡去參觀歷史古跡、科技館、博物館、天文館等，從而認知和涉獵到更多的課外知識，開闊了自己的眼界。
三、興趣廣泛，文藝骨干
? ? ? ? 區藝瀠同學熱愛文學創作，她寫的文章曾多次獲獎；她喜歡書法、繪畫，校園里能經常看到她制作的專題手抄報和書法作品；她喜歡朗誦和演講，班里的各類文藝活動總能見到她主持的身影；她酷愛機器人編程，一年級開始接觸樂高機器人課程，從簡單的拼湊到現在的電腦編程，她一步一腳印，不忘初心，必將迎來雛鷹展翅。
區藝瀠
四年級（1）班
明星學子
區藝瀠
校園明星
四、播撒愛心，真誠待人
? ? ? ?區藝瀠同學有一雙發現真善美的眼睛，總能發現別人的優點，理解別人的感受；她心地善良、助人為樂。在學校，她成績優異而不驕不躁，對待成績稍差的同學總會伸出援助之手，不吝賜教，耐心開導，真誠待人。在家里，她堅持自己的事情自己做，今天的事情今天做。太祖母的年齡大了，要住到敬老院里，她只要一放假，就會帶上太祖母愛吃的水果去探望，還會陪太祖母散步聊天；她這份孝敬老人，懂得感恩的心，得到了鄰里長輩們的稱贊。她還是一名“小小志愿者”，曾在臺風天過后到古鎮濕地公園參加“清掃護林”行動，也兩次曾參與2018年廣東省環境文化綠色營公益活動，她正用一點一滴的微薄之力回報社會。
? ? ? ?這就是智慧好少年——區藝瀠，她全面發展，積極進取，奉獻為樂，表現優異。她是優秀少先隊員的代表，是社會主義核心價值觀的傳播者，是懷揣夢想的社會主義傳承人，是一名智慧好少年！
上榜理由
Reason
? ? ? ?麥觀怡，來自四（4）班的一個小女生，她是一個品學兼優，勤奮努力，成績優異的好學生！她陽光善良，樂觀自信，自主學習。她上課認真，積極舉手發言，有自己的理想和目標，她自己明白，作為學生，理當認真學習，課上認真聽講，課后及時鞏固，虛心聽取意見，不斷吸取教訓，努力改進學習方法，才能取得一次又一次的進步。少年強則中國強，孩子明白身上的重任，那就是努力學習，報效國家，孝敬長輩。只有不斷的努力，才能變得更加優秀，更加強大！飯可以一日不吃，覺可以一天不睡，書不可以一日不讀，也是她告訴我這是毛主席說過的話。所以，閱讀是她每天必做的事，只有博覽群書，豐富知識，才能在激烈的竟爭中脫榮而出。現在只是藍天下一只正在學習飛翔的雛鷹，要想長成威武瀟灑、自由翱翔的老鷹，只有不斷嘗試，勤于探索，迎難而上，才有可能取得更大的成功。
認真負責，以身作則的小干部！
? ? ? ? 從一年級到現在，一直擔任班長的職務，配合老師完成班級各項工作，在班里起到模范的帶頭作用，是老師的好幫手，是同學的好榜樣。“打鐵還需自身硬”，要求別人做到的事情自己必須先做到，以身作則，用榜樣的力量帶動管理，關心集體，具有很強的集體榮譽感和強烈的責任感。用自己的真誠和熱情對待每個同學。同學們犯錯她總是以理服人，一視同仁，耐心溝通，就像一個大姐姐，被批評的同學無不心服口服。用老師的話，超級管理能手，剛批評完同學，該同學有好吃的馬上又和她一起分享了……
? ? ? ? 由于學習成績優秀，工作能力出色，期間還擔任過小小主持人、學習委員，學習組長，學生會主席，舍長……等多種職務，各方面都能得到老師的表揚和認可，多次獲得“優秀干部”和“學習標兵”的稱號。
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麥觀怡
四年級（4）班
明星學子
麥觀怡
校園明星
最近的獲獎：
2018-2019 第一學期 榮獲英語學習之星
2018-2019 第一學期 榮獲語文學習之星
2018-2019 第一學期 榮獲數學學習之星
2018-2019 第一學期 榮獲班級學習標兵
2018-2019 第一學期 榮獲自主管理標兵
? ? ? 記得老師有一次給她的評語是這樣寫的“全班最棒！沒有之一”。雖然這夸獎有點大，但足見老師對她是非常的肯定的。
不怕困難，樂于助人的好伙伴！
? ? ? ? ??每個人都有遇到困難的時候，她也不例外，有一次她被一道奧數題難住了，那時已經很晚，但她非要把那道題做出來才肯睡。別看她總是笑呵呵的樣子，迎難而上，沉著冷靜卻從不含糊，對待事情總是一絲不茍。在家也經常幫忙做些力所能及的家務，對人熱情有禮，同學朋友需要幫助時她總能主動伸出援手，因為她知道，有愛大家才能走得更遠！更遠！ 這就是麥觀怡，是同學們學習的榜樣，也是弟弟最喜歡最崇拜的姐姐。
上榜理由
Reason
? ? ? 車宛熒，四（19）班英語科代表。你是一個善于動腦筋，聰明伶俐的人。在學習中，生活中，有自己的目標；熱愛學習，拼搏、追求，對自己的成績還要努力，深知學習的重要性，所以學習一向都是嚴格要求自己，平時堅持做好課前預習，課上認真聽講，舉手多發言才有更好的吸收，課后認真復習且按時按量的完成老師布置的各項作業外，還利用課余時間看課外閱讀，拓展自己視野，為作文積累打下堅實的基礎。在生活中，作為宿舍長的你，處處嚴格要求自己，以身作則，尊敬老師，團結同學，品質優秀誠實，樂于助人，服務大家，對老師交給日常工作一絲不茍認真完成，是老師的小助手也是同學們的好朋友。
? ? ? 非常愛彈鋼琴，從4歲開始學習，已經學習6年了，從之前的不識譜到現在的彈奏能手，不管你學習中和課余生活中都是這樣的認真，正因為你的不斷努力，才有今天的成果。希望你今后能繼續積極進取，更進一步，成為一個全面發展的好學生，努力加油吧！
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明星學子
車宛熒
校園明星
上榜理由
Reason
? ? ? 嚴國文，2004獵戶男一枚，熱情大方，樂于助人，淺識信息學，粗通吹管樂。閑暇作文，可偶有佳篇；興起哼歌，亦有曲可唱。身為副班長，可鎮班中調皮之氣，作為小老師，可興同窗好學之風，自認不才，惟勤補拙。
嚴國文
校園明星
? ?2019市數學競賽三鑫46人獲獎??
獲獎總人數、一等獎人數全市最多
繼市英語習思競賽三鑫獲全市第一后，日前，市競賽又傳捷報，2019年中山市九年級數學競賽再奪佳績，三鑫初三年級共47人參賽，最后46人獲獎，其中蔡詩謠等21人獲一等獎，包峻豪等21人獲二等獎，郭栩婷等4人獲三等獎，獲獎總人數全市最多，一等獎獲獎人數全市最多，三鑫再創輝煌。
據悉，為激發學生數學學習興趣，發現學生的數學特長，培養學生的創新精神和實踐能力，中山市教育教學研室決定舉辦2019年九年級學生數學競賽。大賽由中山市教育教學研室主辦，每年一屆，統一命題、統一組考、統一評卷、統一評獎。在考查學生基礎知識、基本技能與基本方法的同時，注重基本數學思想與基本活動經驗的考查，注重學生運算能力與邏輯推理能力的考查，注重數學知識的理解、分析、綜合的考查。
本次競賽教練陳瑾老師表示，此次佳績的獲得，是在學校領導長期關注支持下，學生和教師共同努力的成果，離不開同學們的勤奮努力、踏實鉆研，也離不開每位輔導老師的無私奉獻、悉心指導。希望三鑫以后能創造更輝煌的成績。
榮譽三鑫
RONGYUSANXIN
一等獎：
蔡詩謠、丁昊、付榮超、黃子鋒、冀藝清、劉炳霖、劉博文、劉佳鑫、龍昱霖、羅斯、滕梁、吳睿祺、徐昊天、易柯成、張懷柔、張津豪、張露、張雨、張澤田、趙暢、鄒富興
二等獎：
包峻豪、陳祥迪、陳耀輝、陳怡君、官政、何琛、黃嘉穎、黃奕通、蔣自立、黎濠天、李柔嘉、汪建茗、王睿儀、王添樂、吳鑫濤、吳洋、謝妮珊、曾振宇、張躍、鄭雅喆、周澤元
三等獎：
郭栩婷、黃鵬飛、李銳軒、李偉鐮、
競賽教練：陳瑾
榮譽三鑫
榮譽三鑫
中考備考聚群英
三鑫語文展風采
? ?3月21日至22日，“廣東省2019初中語文復習課教學研討會”在江門市五邑碧桂園中英文學校舉行。全省各地市語文教研員、語文學科帶頭人以及骨干教師超過800人參會。紀中三鑫雙語學校派出唐豪杰主任、龔義民主任，初中語文科組長杜鵑老師、陳希河老師、楊森老師、吳春江老師，龍凱老師參與此次會議。碩果累累。
? 首先，廣東省青年教師賽課一等獎獲得者，我校龔義民主任作為中山市唯一受邀上課老師在會議上執教展示研討課《小說閱讀專題復習：情節》，龔主任超強的課堂掌控能力，游戲競賽式的課堂評價設計，將中考小說閱讀知識考點通過情節串聯成線的高效復習理念，獲得與會專家和參會老師的一致好評。
? ? ? 其次，中山市參與此次全省研討會提交的論文和教學設計評比，三鑫語文老師獲獎人數占了全市獲獎人數的一半（全省評比獲獎率不超過百分之五十）。龍凱老師教學設計榮獲省一等獎，并作為中山市唯一受邀發言老師在此次研討會發言，交流經驗。肖雅勻老師，吳春江老師榮獲二等獎，楊森老師榮獲三等獎。
? ? 紀中三鑫雙語學校語文科組老師此次研討會上大放光彩，與三鑫人十幾年辛勤耕耘的教學積淀分不開。團隊精神，勤奮務實，厚積薄發，這是三鑫人自信驕傲的資本。三鑫語文團隊也將秉承這種精神，讓我們三鑫語文人的光芒，照亮更廣闊的教育天地。
榮譽三鑫
RONGYUSANXIN
榮譽三鑫
藝
術長廊
五17班 程天朗
四11班 ? 胡恒超
四14班 劉子茗
指導老師：艾愛玲
藝
術長廊
四6班 鄭舒予
四9班 ? 吳胤臻
四14班 ?劉子若
指導老師：艾愛玲
藝
術長廊
? ?《樂融融》
?五年級 張淑涵?
小二10班 孫錦姿?
小二5班 楊依霏?
指導老師：孫 榮
藝
術長廊
? ?《羊 群》?
五年級 鄧楚淇?
小二10班 孫錦姿
指導老師：孫 榮
XINYU
shuangzhoukan
中山市紀中三鑫雙語學校
紀中三鑫雙語學校
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