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追隨兒童第十四期

畢業寄語

東流逝水,落英紛紛,
彈指間,畢業已至眼前,
倏然間,入園啼哭仿佛就在昨天;
入園焦慮與寢食難安歷歷在目,
與父母依依不舍的情景重現;
個個瞬間,片刻三年。
觀古今于須臾,撫四海于一瞬。
三年時光轉瞬即過,
愿孩子迎朝陽而展翅,乘疾風而翱翔。
讓我們以溫暖堅定的力量,
陪孩子奔赴璀璨年華。
在這個放飛夢想的季節,
即使離開這片愛的生長地,
也能自信撰寫成長的篇章,
快樂達到夢想的彼岸!

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? ? ?園長

8月

Children’s education is one of the most important problems of human beings.
兒童教育是人類最重要的一個問題。
瑪利亞·蒙臺梭利

CONTENTS

目錄

首卷語

ZHUI

SUI

CHILDREN

愿你慢慢長大!

May you grow up slowly

校園活動

二十四節氣迎春來
從身邊的小事做起
做最好的自己,做最好的老師
家園合作新篇章
春天趣發現
童心環游嘉年華,一帶一路文化節
啟航未來—小學學習體驗
小小腳步,走出大夢想
重塑教養,正念啟航
籃球小將,未來可期
星光下的探險與啟航
真的愛你之畢業典禮
暑期樂—首周夏令營回顧
暑期樂—“今天我當家”夏日趣菜場
暑期樂—

安全與保健

百日咳
甲流和乙流的區別

文化藝術

夏季散文詩
暑期藝術展
畢業海報

家園互動

溫暖的感謝

教育教學

乘著獨立的翅膀
從要我做到我要做
幼小銜接共合力 陪伴學習助成長

校園活動

教師必須為形成較好人類而獻出一切。
Teachers must give everything for the good of humanity.

ACTIVITIES

—瑪利亞·蒙臺梭利

萬物更新

二十四節氣迎春來

隨著二十四節氣的輪回,春天如約而至,大地煥發出勃勃生機,萬物更新。在這美好的季節里,我們迎來了新學期的第一天。武林門兒童之家幼兒園的孩子們帶著積攢已久的期待與愛意,重逢在這個充滿歡樂的地方,共同開啟美好的春天之旅。
2024年,一個新的開始,一段新的旅程。武林門兒童之家將繼續和大家攜手相伴,守護孩子們的成長,為他們的未來奠定堅實的基礎。
為了讓孩子們度過一個難忘的開學季,武林門兒童之家幼兒園精心策劃了一場充滿儀式感的開學禮。
在這個歡樂的日子里,小朋友們提著喜慶的燈籠,踏著歡快的步伐走進幼兒園。他們紛紛被二十四節氣桌吸引,駐足觀看春、夏、秋、冬的輪回變換。在這美好的時光里,孩子們記錄下一個個美好的瞬間,留下了一張張燦爛的笑臉。

開學儀式上,園長媽媽向孩子們致以新學期的問候和祝福。各班級的小朋友代表們紛紛上臺,分享了他們所了解的節氣知識、含義、特點以及傳統習俗。在小朋友代表們精彩介紹之后,二十四節氣迎春游園活動正式拉開了序幕。
哥哥姐姐們牽著弟弟妹妹的小手,一起游遍全園。他們參與了各種有趣的手工項目,品嘗了甜美的冰糖葫蘆和棉花糖,欣賞了龍飛鳳舞的“春”字,親手制作

了翱翔騰飛的手工龍,還領略了漂亮的剪紙窗花的魅力。孩子們興高采烈,收獲滿滿,帶著滿心期待開啟了嶄新的旅程。
? ? ? ?在這個充滿喜悅的日子里,武林門兒童之家的孩子們感受到了成長的快樂,也為未來的美好時光奠定了基礎。讓我們共同期待,在這個溫暖的大家庭里,孩子們將茁壯成長,迎接一個又一個美好的明天。

共感祖國之美
共慶繁榮強盛的祖國當代之景

共感祖國之美
共慶繁榮強盛的祖國當代之景

從身邊的小事做起

讓我們一起行動吧??

2024年3月5日是學雷鋒日,武林門兒童之家幼兒園的孩子們、老師們走出校園,帶著傳遞能量的卡片走進周邊社區、農貿市場、企業,用自己的行動弘揚雷鋒精神和社會責任感。

孩子們早早地就做好各項準備,從準備手套、垃圾袋、能量卡片,在老師的帶領下,冒著淅淅瀝瀝的春雨,興奮地來到了社區。孩子們臉上洋溢著童真和熱情,他們個個化身為“小雷鋒”,看到地上有煙頭紙屑,就趕忙上前撿起來。有路人詢問在干什么,孩子們就會落落大方地宣講并邀請:“叔叔阿姨,我們來自武林門兒童之家幼兒園,今天是學雷鋒日,我們可以從身邊做起,做更多的好事、善事。

讓我們一起把地上的垃圾撿起來來!”孩子們稚嫩的聲音中充滿了堅定和真誠,用行動感染更多的人。
? ? ? ?此次宣傳活動不僅幫助孩子更深入地理解雷鋒精神,也讓他們學會了如何向他人傳遞正能量。在傳遞能量卡的過程中,孩子們練習了如何與他人溝通、表達自己的想法,還深刻體會到了雷鋒精神所蘊含的助人為樂、無私奉獻的價值觀。
? ? ? ?通過這次有意義的外出活動,孩子們的心中種下了愛與奉獻的種子。相信未來,這些種子會生根發芽,開出絢麗的花朵,為祖國為社會輸送正能量。

女神節快樂

做最好的自己 做最好的老師

活動伊始,老師們以班組為單位,在粉紅色的墻體前拍攝團隊照。大家紛紛擺出知性、大方的姿態,展現女性的優雅和魅力。每一張團隊照都充滿了活力和自信,成為活動現場一道亮麗的風景線。
隨后,老師們分享了自己的心得:如何做最好的自己、做最好的老師,大家從個人成長、職業發展、家庭生活等多個方面出發,深情講述了自己的故事和感悟。這些分享不僅展現了女性教職工的堅韌和自信,也為在場的孩子們樹立了積極向上的榜樣。
為了讓大家更深入地了解自己,活動還開展了“我是誰”的互動游戲。通過游戲,老師們有機會重新審視自己,發掘自己的潛力和特長。游戲過程中,大家積極參與,熱情高漲,不僅增進了彼此之間的了解,也讓大家更加清晰地認識自己,為成為更好的自己奠定了基礎。
隨著活動的深入,美妙的歌聲響起。孩子們共唱歌曲《小美滿》,用歌聲傳遞著對美好生活的向往和追求。在這歌聲中,大家仿佛感受到了彼此心靈的共鳴,也感受到了生活的美好和溫暖。

春意漸濃,春色滿園,武林門兒童之家幼兒園以一場別開生面的活動,向全體女性教職員工送上了美好的祝福,我們以“做最好的自己,做最好的老師,讓一起熱辣滾燙吧”為主題,鼓勵并激發每一位老師更好地展現自我、追求卓越,成為孩子們心中有愛有溫暖的好老師。

女 神 節

? ?快? 樂

家園合作新篇章

春風送暖,萬物復蘇,正值生機勃勃的季節,武林門兒童之家幼兒園在美麗的湘湖湖畔隆重召開本學期園級家委會會議。此次會議不僅回顧了上學期幼兒園各項工作,重點是展望本學期的工作開展,同時匯聚了眾多關心孩子成長、熱心教育事業的家長們,為孩子們的未來出謀劃策,共筑美好明天。

會議伊始,20位家委會代表齊聚一堂,共襄盛會。胡園長對家委們的到來表示熱烈的歡迎,并介紹了本次會議的議程。每一位家委會成員也幽默風趣又充滿至誠的自我介紹。
首先,由教學王園長以“心中有孩子、眼中有孩子”為主題,從“把自然還給孩子、把責任交給孩子、把世界展現給孩子、把記憶留給孩子”四個方面,深入淺出地交流了本學期幼兒園保教工作的重點。家長們認真聆聽和記錄。
接著,安全組和保健組的負責人分別對本學期的安全工作和保健工作進行了詳細的解讀和任務的布置。
之后,胡園長帶領家長們回顧了過去一年幼兒園的工作亮

共筑孩子美好未來

一切為了孩子、全心全意為每一個孩子服務

點和成果。她表示,在全體教職工和家長的共同努力下,幼兒園在教學質量、活動開展、安全管理等方面都取得了顯著的成績。同時,她也對本學期幼兒園的工作展望與家長進行了深入的交流和探討。
在會議的自由交流環節,家長們積極發言,暢所欲言。他們紛紛表示將一如既往地支持幼兒園的工作,與園方攜手共進,為孩子們的健康成長貢獻自己的力量,為幼兒園的發展注入了新的活力和動力。
家委會會議是凝集家長團隊、架筑家園橋梁的平臺,正是因為有家委會成員的先行力量,才能推動全園家長們更好的參與到培養孩子、家園共育工作的前進。幼兒園將秉承“一切為了孩子、全心全意為每一個孩子服務”的宗旨,和家長攜手共同努力,成為孩子發展最好的助燃劑!

春天,是萬物復蘇的季節,也是孩子們認識自然、感受生命的好時機。為了讓孩子們更好地感受春天的氣息,武林門兒童之家特別組織了一次“尋找春天”的踏春活動,帶領孩子們走進公園,尋找春天的足跡。
孩子們就興奮地穿上了春裝,背上小書包,準備出發。在陽光和微風的陪伴下,我們踏上了尋找春天的旅程。
公園里,到處都充滿了春天的氣息。嫩綠的樹葉、綻放的花朵、歡快的小鳥……孩子們瞪大了眼睛,仔細地觀察著周圍的一切。他們用小手觸摸著柔軟的草地,用鼻子嗅著清新的花香,用耳朵聽著鳥兒的歌唱。
“老師,我找到春天了!”

春天
發現

“我也找到了!這里有嫩綠的小葉子”。
孩子們興奮地指著一朵盛開的花朵說道。
孩子們在公園里奔跑著、嬉戲著,用自己的方式感受著春天的美好。他們找到了春天,也找到了快樂。
除了尋找春天的足跡,老師們還帶著孩子們準一起玩游戲、品嘗美食,享受著春天的陽光和溫暖。
這次“尋找春天”的踏春活動,不僅讓孩子們更加親近自然,感受生命的美好,也讓他們學會了觀察、發現和分享。
相信,這些寶貴的經歷將成為孩子們成長道路上難忘的回憶。
感謝每一位家長的支持和配合,讓我們共同為孩子們的成長加油助力!期待下一次的戶外活動,再次與孩子們一同探索自然的奧秘,感受生命的美好!
讓我們一起,用心去感受春天,用愛去陪伴孩子!

隨著初夏的微風輕輕吹過,武林門兒童之家幼兒園迎來了一年一度的六一兒童節。在這個屬于孩子們的節日里,幼兒園特別策劃了一場別開生面的“童心環游嘉年華,一帶一路文化節”主題活動,讓孩子們在歡樂的氛圍中感受不同文化的魅力,共同慶祝這個特殊的節日。
活動當天,幼兒園內熱鬧非凡,處處洋溢著節日的喜慶氛圍。孩子們身著各具特色的民族服飾,臉上洋溢著燦爛的笑容,仿佛一個個小使者,帶著對世界的好奇和憧憬,踏上了這次童心環游之旅。

武林門兒童之家幼兒園六一活動

在這個屬于孩子們的節日里,幼兒園特別策劃了一場別開生面的“童心環游嘉年華,一帶一路文化節”主題活動,讓孩子們在歡樂的氛圍中感受不同文化的魅力,共同慶祝這個特殊的節日。學之旅。

童心環游嘉年華,一帶一路文化節

在開幕式上,各個班級大顯身手,十八般武藝一一亮相,有婀娜多姿的印度舞,也有大氣磅礴的蒙古舞,還有精彩的中歐服裝秀,看的人津津有味,仿佛置身與世界各地。園長媽媽也在開幕式上送出了對孩子們最美好的祝福,在一片歡樂的海洋中,熱鬧非凡的游園活動正式拉開了序幕。
游園活動豐富多彩,每個班級都化身為一個特色體驗館,既有傳統的具有地域特色的中國民間活動,如扎染、捏泥人、簪花、制作兵馬俑等,也有來自“一帶一路”沿線國家的特色文化展示,如:寶萊塢歌舞體驗、俄羅斯套娃、肯尼亞特色面具、韓國扣糖餅等。孩子們大手牽小手,成群結隊

穿梭于各個展館,親身體驗不同文化的獨特魅力。他們或嘗試著舞動起歡快的非洲鼓點,或親手繪制一面精美的面具,或品嘗著來自阿拉伯國家的特色美食……

走進小學是幼小銜接活動不可或缺的一環,武林門兒童之家幼兒園的老師們在4月25日上午帶領著大班的孩子們前往聞濤小學進行了一次別開生面的實地參觀活動,并共同觀賞了聞濤小學舉辦的“原來與未來·傳承與創新”第十九屆春季運動會。
在運動會開幕式上,孩子們早早地坐在觀眾席上,期待著開幕式的開始。隨著雄壯的《運動員進行曲》奏響,國旗護衛隊手持鮮艷的五星紅旗莊嚴地步入會場,場面肅穆而莊重。
聞濤小學三、四年級的學生們以“未來與科技”為主題,展示了他們的創意和活力。他們身著未來風格的服裝,手持高科技道具,生動地呈現了“未來通訊”、“深海探測發展”、“未來交通”以及“新能源”等創新主題,展示了孩子們對未來世界的無限憧憬。

啟航未來—小學學習體驗

我們應該對現在的幸福生活倍加珍惜,求知立志,傳承紅色基因,實現中華民族偉大復興的美好理想.

而一、二年級的學生們則通過傳統游戲和精美的服裝,向觀眾們展現了中華民族五千年的文化底蘊。他們玩起了“紙飛機”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等傳統游戲,歡聲笑語回蕩在操場上。這些傳統游戲的傳承,不僅讓孩子們在游戲中感受到了快樂,也讓他們更加深入地了解了中華民族的文化。
五六年級的學生們則帶來了非遺文化的展示。他們通過“舞龍舞獅”、“風箏”、“中國扇子”、“中國武術”、“絲綢”、“篆刻”以及“太極拳”等非遺項目,向觀眾們展示了中國文化的獨特魅力和風采。這些非遺文化項目不僅讓孩子們領略到了傳統文化的韻味,也讓他們更加珍惜和傳承這些寶貴的文化遺產。
在運動會升國旗儀式上,中國人民解放軍國旗宣講員姜教官帶來了《五星紅旗》的國旗下講話。他深情地講述了五星紅旗的由來和象征意義,激發了孩子們的愛國之情。孩子們更隨著姜教官一起在國旗下“喊出了心聲”。

隨后,小學生們進行了正脊操、五步拳和校園搏擊操的比賽。他們精神飽滿、活力四射,展現了積極向上的精神風貌。幼兒們也被這種氛圍所感染,紛紛揮動手臂,模仿著哥哥姐姐們的動作,哼唱著《我擁有一道光》這首歌曲,表達了對未來的美好憧憬。
通過這次實地參觀和運動會觀賞活動,大班幼兒們對小學生活有了更加深入的了解和認識。他們感受到了小學生活的豐富多彩和充實有趣,也對未來的小學生活充滿了期待和憧憬。這次活動不僅為孩子們順利融入小學打下了堅實的基礎,也為他們開啟美好的小學新篇章注入了強大的動力和信心。

小 學 初 體 驗

To my dear child

冒險啟程
在老師們的帶領下,,小朋友們手拉手,滿懷期待地踏上了這次毅行的征程。 他們身穿統一的服裝,頭戴遮陽帽,手持小水壺,臉上洋溢著燦爛的笑容。老師們則在一旁細心照料,確保每一位小朋友都能安全、愉快地參與活動。
沿途風景
錢塘江邊沿途的風景美不勝收,踏在江邊的彩虹跑道上小朋友們欣賞著壯闊的錢塘江、樹林中五彩斑斕的花兒、翩翩起舞的蝴蝶,聆聽著小鳥

歡快的歌聲。他們時而駐足觀賞,時而歡聲笑語。這些美好的瞬間都被老師們用相機記錄下來,成為了小朋友們寶貴的回憶。
? ? ? ?挑戰與成長
? ? ? ?挑戰三公里的路程,并沒有讓小朋友們退縮。他們緊緊握住彼此的手,互相鼓勵、互相幫助一起前行。這次毅行讓他們學會了堅持與拼搏,也讓他們更加珍惜與小伙伴們的友誼。
? ? ? ?收獲與分享
? ? ? ?活動結束后,小朋友們紛紛表示收獲滿滿。他們不僅欣賞到了美麗的風景,還學會了如何在困難面前不氣餒、不放棄。這些寶貴的經歷將成為他們成長道路上的寶貴財富。
? ? ? ?家長們紛紛表示對這次活動的高度認可和支持。他們看到孩子們在活動中的表現,感到無比欣慰和驕傲。他們感謝幼兒園為孩子們提供了這樣一個鍛煉和成長的機會,也感謝老師們的辛勤付出和精心組織。毅行雖然結束了,但小朋友們心中勇往直前的精神卻永遠不會熄滅。讓我們期待他們的成長,繼續勇往直前,探索更多未知的世界。

chun qu xia lai

小小腳步,走出大夢想

春去夏來,陽光灑滿大地,武林門兒童之家幼兒園的小朋友們迎來了一場別開生面的幼兒毅行活動!在這個特殊的日子里,他們化身勇敢的小勇士,用稚嫩的雙腳去探索廣闊的世界,收獲成長與快樂!

重 塑 教 養,

? 從 正 念 啟 航

六月夏意漸濃,本學期武林門兒童之家幼兒園家長讀書會活動如期進行,本次講座主題是“重塑教養,從正念啟航”,旨在幫助家長們樹立正念,以更加科學、積極的方式教育孩子,為孩子們營造一個健康、和諧的成長環境。
講座伊始,主持人對家長的到來表示歡迎,并強調了家庭教育在孩子成長過程中的重要性,同時介紹了本次講座的主題和目的。本次講座,幼兒園邀請了國家二級心理咨詢師、杭州創藝寶貝早教機構創始人Lisa老師。

Lisa以簡單的“木桶原理”向家長們直觀的介紹了成人的努力與孩子的自信心增長之間的關系,并提出:要看見孩子的亮點,避免只關注孩子的短板,更要幫助孩子延長他的長板。
隨后Lisa就當下家長比較關注的幼小銜接問題,向家長們分享了她的心路歷程,以她跟孩子之間一個個真實的案例,幫助家長有效識別孩子的內心。并且提出了幼小銜接的四大預備:時間管理、學習興趣、閃光賦能和閱讀準備。在時間管理上,Lisa分享了她跟孩子一起制作的各類清單和計劃,如出門清單、睡前清單、活動計劃等等。還有當下流行的255學習法,即學習25分鐘,休息5分鐘交替進行的學習方法,讓孩子勞逸結合,松弛有度。
之后,Lisa圍繞《正念教養》這本書,和大家一起分享交流了如何在育兒過程中要保持平和、積極的心態,以理解、接納和支持的態度面對孩子的成長問題。我們在家庭生活中最難以控制的往往是情緒管理。
在講座的尾聲,家長們紛紛就自己在育兒過程中遇到的問題和困惑與Lisa探討,在個別溝通的過程中,Lisa也耐心細致地解答了每一個問題,并給出了具體的建議和指導。
通過讀書分享活動,幫助家長對正念教養有了更深入的理解,也找到了解決育兒問題的新思路和方法。這次講座不僅讓他們學到了很多有用的育兒知識和技巧,更重要的是讓他們重新審視自己的育兒方式和態度。
武林門兒童之家幼兒園也一直致力于為孩子們提供優質的教育資源和環境,同時帶領家長一起學習,共同成長。

未來

籃球小將,

可期

杭州市第十一屆幼兒籃球大賽

在6月的盛夏周末,伴隨著火熱的陽光,武林門兒童之家幼兒園的籃球健將們帶著他們對體育運動的熱愛走上了杭州市第二屆幼兒籃球表演大賽暨浙江省第十一屆幼兒籃球表演大賽的舞臺,與其他優秀的隊伍一起閃耀杭城,獨領風騷!
在這場體育盛宴中,小朋友們憑借出色的籃球技藝和團隊協作精神,贏得了現場家長和觀眾的認可!
本場比賽武林門兒童之家籃球隊的孩子們參加了三項競賽:

·動感籃球自編操
小朋友們身穿統一的運動服,精神飽滿地投入到表演中。伴隨著動感的音樂,籃球在孩子們手中雀躍,他們時而快速突破,時而精準投籃,展現出了極高的籃球素養和競技水平。每一個動作都透露出他們平時刻苦訓練、不斷進取的精神風貌。
·籃球親子賽
比賽中,孩子們雖小,但精神飽滿,全力以赴。他們或獨自運球突破,或與家長默契配合,完成一次次精彩的闖關項目。家長和孩子們共同面對挑戰,一起克服困難。他們彼此鼓勵,相互支持,展現了親子間的深厚情誼。每當孩子們進球得分時,他們都會歡呼鼓掌,共同分享成功的喜悅。
·5人制籃球PK賽
最后參加的是激動人心的5人PK賽,孩子們在球場上揮汗如雨,孩子們在比賽中不僅領悟了堅持到底的體育精神,更學會了相互協作、共同分享的能力。對于年幼的他們來說,比賽的關鍵,并非是競技層面,而是賽事進程中所領略到的體育樂趣,以及積極向上的心態。

值得一提的是,武林門兒童之家幼兒園一直秉持“追隨兒童”的教育理念,注重培養孩子們的體育興趣和運動能力。在籃球訓練中,我們也注重個性化教學,尊重每個孩子的興趣和特點,讓他們在輕松愉快的氛圍中享受運動的樂趣。
展望未來,我們將繼續堅持“追隨兒童”的信念,為孩子們提供更多元化、更高質量的教育資源和活動平臺。讓我們一起期待武林門兒童之家幼兒園的小朋友們在未來的比賽中再創佳績!

星光下的探險與成長

在成長的道路上,每一個孩子都是一位勇敢的探險家,他們懷揣著對未知世界的好奇與渴望,勇敢地邁出每一步。而在這個特殊的夜晚“勇敢者之夜”,孩子們將在星光下展開一場心靈的探險之旅。
活動開始前,孩子們興奮地帶著自己的小背包,里面裝滿了為這次探險準備的物品:手電筒、睡衣、小玩具……每一個細節都透露出他們對這次活動的期待。家長們也陪伴著孩子,共同為這個特殊的夜晚做準備。

隨著紅色房子的燈光亮起,一場精彩的演出即將上演。歡快的音樂響起,孩子們跟著節奏鼓掌歡呼,現場氣氛瞬間被點燃。陶醉在自己的節目中。
演出結束后,孩子們迫不及待地投入到“夜觀昆蟲”的探險活動中。他們手持手電筒和放大鏡,小心翼翼地走進小樹林。在微弱的光線下,他們瞪大了眼睛,仔細尋找著每一個小生命的蹤跡。有的孩子發現了一只正在樹干上爬行的蝸牛,興奮地尖叫起來,有的孩子則找到了一只藏匿在花叢中的蝴蝶幼蟲,小心翼翼地用放大鏡觀察著它的每一個細節。孩子們沉浸在尋找和發現的樂趣中,忘記了時間的流逝。
探險活動結束后,孩子們回到營地開始了溫馨的夜晚時光。他們一起刷牙、洗臉然后換上舒適的睡衣。躺在熟悉的小床上他們開始分享今天的奇妙經歷和對未來的憧憬。有的孩子繪聲繪色地描述著自己如何勇敢地找到了一只大蜘蛛;有的孩子則興奮地談論著自己未來想成為超級英雄的夢想。孩子們的話語中充滿了童真和勇氣讓人不禁為他們點贊。
在這個充滿歡聲笑語的夜晚里孩子們不僅收獲了快樂和友誼還學會了勇敢和堅強。他們知道在未來的日子里無論遇到什么困難和挑戰只要保持一顆勇敢的心就一定能夠克服一切實現自己的夢想!

在莊重的簽名墻前,孩子們揮動著手中的“魔法筆”,一筆一劃地刻下了自己的名字。他們的眼神中充滿了對未知旅程的好奇與敬畏,仿佛每一次落筆都在與勇氣之神締結契約。隨后.他們整齊地站成一排,擺出最酷的姿勢,用相機定格下這難忘的一刻。
夜慕低垂,美味派對正式開始!香氣四溢的美食在燈光下閃爍著誘人的光芒,仿佛在向孩子們招手。孩子們迫不及待地圍坐在一起,開始了他們的美食盛宴。他們品嘗著各種美味佳著,不時發出滿足的贊嘆聲,仿佛在這一刻,所有的煩惱都煙消云散了。

勇敢者之夜

? ? ? ? ?yong gan zhe zhi ye

人生如列車,不斷前行;

幼兒園,則是我們旅程中

的首個溫馨驛站。

人生似書卷,緩緩展開,

幼兒園,便是那開篇溫暖的序言。

三年的幼兒園時光,短暫卻美好,

見證了孩子們從稚嫩到成長

的每一個瞬間。

zhen de ai ni?

真的愛你

童?年?風?

揚夢起航

在這個充滿愛與希望的初夏,武林門兒童之家幼兒園迎來了2024屆畢業生的榮耀時刻。今天,不僅是一場典禮的慶典,更是孩子們成長路上一個重要的里程碑。當《真的愛你》這首歌曲緩緩響起,爸爸們用深情的歌聲,為孩子們編織了一幅幅愛的畫卷,溫暖了每一個人的心房,也正式拉開了畢業典禮的序幕臨別之際,家長和孩子們心中充滿了感激。
隨著畢業典禮的深入,孩子們用一場場精彩的表演,展現了他們的才華與活力。
梧桐苑與楊苑的畢業生們,以一曲《孩子的天空》開了這場盛宴的序幕。舞臺上,他們翩翩起舞,仿佛將我們帶回了那個無憂無慮、充滿幻想的童年時光。每一個旋轉、每一個跳躍,都是對過往歲月的深情告別,也是對未來無限可能的熱切期盼。

丹桂苑與香樟苑的同學們帶來了《最美的花季》。他們以青春的名義,綻放出最耀眼的光芒。歌聲悠揚,舞姿曼妙,如同秋日里盛開的花朵,不僅裝點了這個舞臺,更點亮了每個人的心房。這一刻,我們仿佛看到了青春最美的模樣。
冬青苑的《夢想起航》親子走秀溫暖了現場。孩子們牽著父母的手,一步步走向舞臺中央。他們的笑容純真無邪,眼神中閃爍著對未來的憧憬和期待。這是一場關于愛與陪伴的盛宴,更是夢想啟航的見證。
雪松苑與紫檀苑的同學們則用一首《把未來點亮》表達了他們對未來的堅定信念。歌聲中充滿了力量與勇氣,讓我們相信,只要心中有夢,腳下就有路。他們用自己的方式告訴我們:未來,因夢想而璀璨。
木荷苑與白樺苑的孩子們帶來了《夢想的紙飛機》。他們手持紙飛機,在舞臺上自由奔跑、放飛夢想。每一個紙飛機都承載著孩子們的夢想與希望,它們在空中劃出一道道美麗的弧線,最終飛向那遙不可及的遠方。
云杉苑與棕櫚苑的《能不能不要說再見》則讓現場的氛圍變得格外溫馨而感傷。歌聲中充滿了對同學、對老師、對校園的不舍與留戀。但正如歌詞所說:“每一次的離別都是為了更好的重逢”,讓我們帶著這份不舍與留戀,勇敢地邁向新的征程吧!

畢業彰顯童年的底色

楊柳苑與香柏苑的《一年級》以及銀杏苑與木槿苑的《向快樂出發》為這場畢業典禮畫上了完美的句號。歡快的旋律、動感的舞蹈,讓在場的每一個人都感受到了快樂與幸福的力量。讓我們帶著這份快樂與幸福,繼續前行在人生的道路上吧!
籃球隊的孩子們也展現了他們的風采,每一個動作都展現了他們堅韌的毅力。
在這樣一個充滿感動的時刻,家長代表們上臺朗誦《期望》,深情的朗誦表達了所有家長們對孩子的愛與期望。
白楊苑的尹詩好家長作為畢業生家長代表上臺發言。她的話語深情而真摯,不僅表達了對孩子們成長的驕傲與欣慰,更寄托了對他們未來的美好祝愿。這份來自家長的關愛與支持,無疑為即將踏上新征程的孩子們注入了更多的信心與力量。
最激動人心的時刻莫過于頒發畢業證書的那一刻。當園長媽媽親手將畢業證書交到孩子們手中,并邀請各行各業的家長代表為孩子們點上開啟智慧的朱砂時,整個現場被溫馨與感動所包圍。這一刻,不僅是對孩子們過去努力的肯定,更是對他們未來無限可能的期許。

夢想啟航,快樂無限!
——武林門兒童之家幼兒園暑期夏令營首周回顧

夏令營的第一天,孩子們帶著對新朋友的好奇與期待踏入了這個充滿魔力的地方。從大班的幼小銜接課程到中班的勞動實踐,再到小班的特色體能活動,每一個環節都精心設計,旨在激發孩子們的潛能,培養他們的興趣與愛好。

夏天有無數種打開方式,呼呼的風扇吹著涼風,甘甜多汁的大西瓜清沁爽,隨著夏日陽光的熾熱與孩子們的歡聲笑語交織在一起,武林門兒童之家幼兒園暑期夏令營的第一周圓滿落幕!這一周里,我們見證了孩子們的歡笑與成長,共同編織了一段段難忘的夏日記憶。

夢想啟航,精彩紛呈
夏令營的第一天,孩子們帶著對新朋友的好奇與期待踏入了這個充滿魔力的地方。從大班的幼小銜接課程到中班的勞動實踐,再到小班的特色體能活動,每一個環節都精心設計,旨在激發孩子們的潛能,培養他們的興趣與愛好。
在幼小銜接課堂上,大班的孩子們在老師的引導下,逐漸適應了新的學習環境,展現了出色的學習能力和專注度。而中班的勞動課程則讓孩子們體驗到了勞動的樂趣與價值,在自我服務的過程中,孩子們更加自信了,相信自己是有能力的,尤其是烹飪課程,受到了孩子們的一致好評,從打蛋到攪拌到牛奶跟蛋液的配比,孩子們親歷親為,做出了一份份美味的蛋撻,享受美食的過程也是一個享受勞動成果的過程,他們親手制作的美味點心,都成為了他們成長道路上的寶貴財富。
小班的寶貝們在特色體能活動中更是活力四射,涼爽的晨間他們在草地上奔跑、在游戲中歡笑,每一次跳躍都充滿了童年的純真與快樂。同時,藝術和科學課程也激發了孩子們的無限想象,他們用畫筆描繪夢想,用實驗探索未知,展現了驚人的創造力和探索欲。
這個夏天,孩子們在武林門兒童之家開啟一場仲夏奇遇之旅,于環境中探索未知,于游戲中釋放天性。這里不僅有好玩的課程,更有豐富有趣的社會實踐活動。

社會實踐,連接現實
夏令營中最具特色的要屬我們的社會實踐活動了,本周的社會實踐日更是讓孩子們興奮不已。他們將走出校園,走進杭州低碳科技館,開啟一場關于環保、科技與未來的奇妙學習之旅。低碳科技館,一個匯聚了智慧與綠色的神奇之地,等待著小朋友們用好奇的眼睛去發現,用純真的心靈去感受。在這里,孩子們將親眼見證環保科技的魅力,了解地球面臨的挑戰,從而在心中悄悄種下一顆愛護環境、珍惜資源的種子。

團隊協作,友誼長存
在夏令營的每一天里,孩子們不僅收獲了知識與技能,更學會了如何與他人相處、如何團結協作。他們一起完成任務、一起分享快樂、一起面對挑戰,這些寶貴的經歷將成為他們人生旅途中不可或缺的財富。
隨著第一周的結束,武林門兒童之家幼兒園暑期夏令營的旅程才剛剛開始。我們相信,在接下來的日子里,孩子們將會繼續在這里成長、學習、收獲快樂。讓我們共同期待他們的更多精彩表現吧!

“今天我當家”夏日趣菜場

社會即學校,生活即教育。孩子們迎來了一場別開生面的買菜活動。這次特殊的社會實踐將帶領著這些可愛的孩子們走出課堂,走向真實的社會情景。我們一起看看小朋友們的買菜之旅吧~逛菜場我們是認真的!

隨著夏日的熱情與陽光一同來臨,小朋友們也迎來了他們期待已久的暑期實踐活動——“今天我當家”夏日趣菜場。
活動開始前,老師先給小朋友們講解了人民幣,讓孩子們認識、區分了不同面值的人民幣,了解基本的購物知識和安全注意事項,比如如何挑選新鮮的蔬菜、如何與攤主禮貌交流、如何保管好錢包等。小朋友們聽得津津有味,眼睛里閃爍著好奇與興奮的光芒。中大班的孩子們自己制定了購物清單,小班的孩子們和老師一起制定了購物清單和購買物品。
我們出發啦,在老師的帶領下孩子們像一群快樂的小鳥,興高采烈地前往附近的菜場。一踏入菜場,五彩斑斕的蔬菜、鮮嫩欲滴的水果、活蹦亂跳的魚蝦……各種食材琳瑯滿目,讓小朋友們目不暇接。
在老師的帶領下孩子們開始了他們的采購之旅。在菜場里,老師們引導孩子們觀察菜場的布局,了解不同區域的劃分,如蔬菜區、水果區、肉類區、水產區等,帶領

孩子們逐一參觀了各個區域,孩子們認識了各種蔬菜、水果、肉類和魚蝦等。小朋友們仿佛變成了小小的探險家,他們認真地觀察著每一種食材,好奇地詢問著攤主:“這是什么?”“這個怎么吃?”“多少錢一斤?”。攤主們也被小朋友們的天真爛漫所感染,耐心地解答著他們的每一個問題,熱情地介紹食材的營養價值和烹飪方法。
? ? ? ?小朋友在蔬菜攤位前看到了紅彤彤的西紅柿,指著大大的一個西紅柿說:“你看這個,像不像太陽公公的臉?”旁邊的小朋友笑著點點頭,一起商量著用這顆西紅柿做一道美味的菜肴。
? ? ? ?另一邊,有小朋友正在向攤主詢價,鼓起勇氣說:“阿姨,我們是小朋友,能不能給我們便宜點?”攤主阿姨被他們的純真逗笑了,爽快地給了他們一個優惠價。
? ? ? ?在買菜的過程中,小朋友們根據購物清單進行采買,嘗試與攤主溝通,禮貌的詢問價格、學會了如何挑選蔬菜,還能和攤主們聊上幾句家常,同伴之間相互配合,如何根據自己的需求和預算做出合理的選擇。他們挑選了自己喜歡的食材,有的小朋友還興奮地拿著自己挑選的蔬菜或水果向老師展示,臉上洋溢著滿滿的成就感,體驗了當家做主的快樂,感受了真實的社會生活。
? ? ? 經過一番忙碌的采購后,小朋友們滿載而歸。回到幼兒園,他們迫不及待地與小伙伴們分享著自己的購物經歷和收獲。
? ? ? ?這次“今天我當家”夏日趣菜場的暑期實踐活動,孩子們不僅學會了生活技能,還感受到生活的多彩和樂趣,共同度過了一個難忘的夏日時光。

清涼一夏,樂享水趣

—瑪利亞·蒙臺梭利

Many of the children's minds are branded with the intentions of adults.
激發生命,讓生命自由發展,這是教育者的首要任務。

教育教學

EDUCATION

孩??子? 通? 過? 跟? 環? 境? 互? 動? 的? 方? 式? 來? 滿? 足? 他? 們? 內? 在? 需? 求

︻乘著獨立的翅膀︼

? ? ? ? ? ? 日常生活的介紹
日常生活滿足了最基本的人類需求,而且這種需求是不斷的以循環的方式出現的。
我們是通過跟環境互動的方式來滿足我們內在需求的。我們做日常生活工作的時候,其實是跟生活里面的幾樣事物在發生一定的關系,比如:我要去清掃房間,需要掃把、拖把,通過某種動作來與我們的環境互動的,但是這些動作都是有目的性的,體現在把地面掃完后地面就干凈了。

這并不是我們做這個工作的唯一目的,更深層次的目的是可以滿足我們的需求。比如做完飯之后廚房一團糟,在你坐下來吃飯之前特別想把廚房打掃干凈、所有東西歸位,這會讓你有滿足感,所以我們可以說日常生活的工作也可以滿足人類的精神需求。
對于成人來說,我們已經能夠控制我們的動作,所以我們的目標是盡快的、有效的達到目的,正因為我們已經能夠控制我們的動作,所以我們在做這些日常動作和行為的時候會非常的快。
但是孩子和這些工作的關系是不一樣的,孩子對于做這個動作非常感興趣,他有吸收性心智,會幫助他把做這件事的目的吸收進去。但是孩子現在正處于建構他們動作控制的階段,有可能孩子的大腦知道要去做什么動作,可四肢并沒有準備好去做這個動作,所以孩子在做這些動作的時候,他們的動作是非常慢的,在成人看來是非常沒有效率的。孩子正是因為通過對這一系列的操作,才能慢慢控制他的動作,所以孩子的關注點在于過程。
孩子是通過與周邊環境的互動來建構自己的,正是因為這些活動是有目的性的,孩子的大腦和四肢才會越來越協調。對于大人來說,我們看到孩子做這些活動覺得他們沒有能力做這些,會覺得他們特別慢,但是我們要理解這個孩子正在慢慢提升自己的能力。在孩子的這個能力慢慢提升的時候,他也會慢慢發展出一種責任感,當我們了解所有這些需求以后,我們就會給孩子預備一個相應的、支持他們完成自我建構和發展的環境。

1、回應兒童的自然發展。
當孩子3歲左右來到兒童之家的時候,其實他的身上已經有很多能力了,某種程度上來說他們已經是獨立的了,他們能獨立說話、行走、表達需求。
這個時候他們需要的是更多的機會,給他們提供可能性來鞏固他們具有的這些能力,日常生活的這些活動就可以回應他所有的需求。
可以這么說,一個新孩子所接觸的第一項工作一定是日常生活的工作。因為對孩子來說這是一個新的環境,他不熟悉這個環境,但是他對于日常生活的技能又很熟悉,這可以幫他跟新的東西建立一個連接,幫助這個孩子適應到班級。慢慢他才能夠建立起對于環境的信任感,他會感覺到這個環境可以滿足他的需求,同時他也發展出對于環境中的成人的信任感。
2、幫助孩子建立有秩序的思維方式。
這是日常生活工作的總目的。孩子要對所在群體建立一種歸屬感,日常生活的工作正好滿足他這方面的需求,他會對成人做的事情非常感興趣。他感興趣的是真實的物品,優雅與禮儀的活動也能幫助孩子適應到這個社群里,孩子慢慢從對自己的照顧變成對環境的照顧。從中他會感覺到滿足、快樂、平靜。
蒙臺梭利博士發現當孩子達到這些目的的同時也獲得了某項能力,這對孩子的內在是一種滿足,孩子非常自信、快樂,日常生活的工作讓孩子發展出了一種自尊感,在自我建構的階段讓孩子感覺到自己是有價值的這點非常重要。
發展的成果
1、發展孩子的動作協調性。
這是日常生活工作最重要的目的,動作協調性指的是大腦和身體可以協調工作,日常生活的工作都有一個目的,孩子應該都知道目的是什么,他會對這個活動產生興趣。
在這么多日常工作中間,孩子會選擇做哪一個?這個時候要用到智

力,因為處于對這項活動目的的理解才會選擇去做這項工作,這個智力是內在的驅動力,這個驅動力驅使你去做出這樣的選擇,蒙臺梭利把這個驅動力叫做意志力。
? ? ? ?3-6歲的孩子是一個有意識的階段,他們對自己的感覺是在發展中的,當他做出一個選擇的時候,他的大腦了解到活動目的是什么,然后他想要去做這個工作,這就是大腦和身體一起工作。這個活動所需要的所有動作,有可能是曾經吸收過的動作,現在他要把這個動作變成自己的,只有到這個時候,孩子的智力、意志力、動作才會協調統一起來。
? ? ? ?每一個剛到兒童之家的孩子發展程度都是不一樣的,這個發展程度是以他之前的經驗為基礎的,所以我們想讓孩子在兒童之家里面能夠獨立的去練習,而且我們也相信我們可以給這些孩子自由來幫助他們去發展。對于孩子的發展來說,興趣是最重要的一點,我們需要不停的給孩子不同的挑戰或者增強這個挑戰來保持他的興趣。
? ? ? ?日常生活的活動需要非常多的順序,比如以洗桌子的工作為例,里面有非常多的步驟,能不能遵循這些步驟,對孩子的大腦也很重要,孩子也慢慢發展出這種理解、態度,如何把這個工作完成。“桌子弄濕——肥皂——把肥皂擦干凈——擦干桌子”,這種經驗對于孩子來說是非常重要的,因為在完成每一步的時候,孩子的大腦和身體不得不協調在一起工作。孩子也有秩序和動作協調的敏感期,這兩個敏感期也會驅使孩子不停的重復這個活動。
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? ?? ? 2、培養孩子的專注力。
? ? ? 孩子有精確、完美、重復的人類傾向,他們特別想要能夠控制住自己的身體,這也是為什么我們經常能看到一個孩子不停的重復同樣的工作,通過這個活動孩子才發現他們能夠真正的活在當下。蒙臺梭利博士也發

日常工作的目的和發展成果是什么?

在兒童之家

現,當孩子能夠真正發展出專注力的時候,周圍發生的一切他都感覺不到,就好像聾了一樣。
? ? ? ?我們通過專注力看不到孩子有什么特質,因為人類的建構是一個非常復雜的概念,蒙臺梭利博士認為當這個孩子真正能夠專注的時候,他才能發現工作的真正意義。來保護孩子的專注力是我們成人的責任,日常生活的工作對小年齡的孩子來說是非常重要的,因為可以發展出他們的專注力。
? ? ? ?3、幫助孩子發展獨立性
? ? ? ?人類只有短短的六年時間來完成建構,對孩子來說每一刻都是非常重要的,他想自己去做事情。日常生活的工作可以讓孩子慢慢的更加有獨立性,從前置預備開始,孩子學會照顧自己,之后很多的活動都可以幫助孩子發展獨立性,而且每一次孩子掌握某種技能后會給他們某種信心,這種信心可以讓孩子更有興趣做別的事。
一個能夠自己綁鞋帶、自己穿衣服、自己換衣服的兒童是自立的兒童,他的喜悅和成就感反映出了人性的尊嚴,而這是從獨立自主而來的。①
獨立性不光是功能性的獨立,還要說到精神獨立,比如我們說日常生活的工作可以幫助孩子更好的安排他們的時間,一般情況下,大多數時間跟成人在一起,他開始慢慢計劃他的時間,日常生活的工作可以慢慢發展他們的獨立性,孩子會知道他們想要做什么。

4、社會行為的發展。
? ? ? ?日常工作就是為了讓孩子能夠適應所處的環境,人類又是群居在一起的,他們需要交往。一些在成人看來十分正常的問好、請求幫助,是需要孩子從小吸收的。我們需要展現給孩子看,孩子通過吸收性心智來獲取,從而進行社會行為的發展。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??日常生活群組的介紹
1、前置預備活動。
可能這一組活動并沒有一個直接的目的,但是這一個區塊的活動會讓孩子在做日后復雜工作時得到獨立性。
比如孩子想做擦拭銅器的工作(托盤上有一個裝擦拭液的小瓶子、棉花球、布),在示范這個工作之前,我們首先要將孩子預備好,告訴他怎么拿托盤,怎么打開瓶子,我們還可以示范怎么折一塊布,當他已經準備好做擦拭銅器工作的時候,這些最基本的動作他都已經掌握了。
對于孩子來說,前置預備里所有活動都是滿足發展性的需求,比如你會發現孩子在不停的做倒水的工作,這對大人來說沒有任何意義,對孩子來說,他們在吸收這個動作,發展對手的控制。
在前置預備活動里,有倒水工作,開蓋子、折布的工作。
2、人的照顧。
人的照顧里面有很多工作是可以用來照顧自己的。比如洗手、衣飾框,這個群組里面的動作是非常細致復雜的。對成人來說我們已經知道怎么做這些動作,我們是有控制的,但孩子還不能控制自己的動作。他們對這些動作非常感興趣,他們需要這樣的機會。
我們給他們準備這樣的活動,讓他們可以自由的使用、重復,這些工作是和人直接相關的。還有一些活動是和群體有關的,比如大家要去一個特定的場合需要穿某種特定的衣服,表示對場合的尊重。這個時候就需要給自己梳洗打扮,所有這一切的動作不光是滿足自己的需求,同時也是對他人的尊重。對人的照顧這些活動,能幫助孩子增強他們的能力,慢慢的他可以獨立的洗手、系鞋帶、扣扣子。
3、環境的照顧。
人類和環境的關系是非常特殊的,我們不僅使用環境來滿足我們的需求,還應該發展出責任感來照顧環境。照顧這個詞代表的是愛,我們愛我們的環境,也愛環境里面的其他人,我們給孩子示范怎么掃地、拖地、插

花、洗桌子、擦拭物品,我們設置好這些活動,當孩子想做的時候可以自由拿取。
? ? ? ?這也幫助孩子建立起一種歸屬感,讓孩子覺得他是這個環境中的一員,這些活動不僅能夠讓孩子照顧室內的環境,也能夠去照顧室外的環境,中國有非常多的學校都有戶外的環境,我們可以利用這個機會,讓孩子到戶外去照顧環境。
? ? ? ?2、優雅與禮儀。
? ? ? ?發展第一階段的孩子最終目標是適應到社會中去,孩子必須要發展出一定程度的歸屬感。人類又是群居生活在一起的,而且我們在社會范圍內是互相支持的,每一個群組之間互動的方式是不一樣的,孩子是從剛出生開始就已經吸收到不同的互動方式,這也是為什么我們在兒童之家要給他們示范我們是如何與他人互動,比如我們可以示范怎么說請、謝謝,怎么和別人打招呼,怎么提出給別人幫助。
? ? ? ?在兒童之家我們是通過小團體的方式來示范這些活動的,這些工作最終目的是幫助孩子適應社會、發展出歸屬感。我們任何時候都可以給孩子示范優雅與禮儀的活動,鼓勵他們去重復。
? ? ? ?禮儀表現的是我們尊重他人的態度,正因為對你非常尊重,我才表現出對你的禮儀。這方面對成年人來說是非常自然的,如果我們在孩子還有吸收性心智的時候給他們示范這種禮儀,其實是給孩子打下了非常好的基礎。
? ? ? ?在兒童在回家,兒童的每一個粗魯動作,都會被椅子和桌子發出的噪音揭發出來,兒童最后就會變得非常注意自己的身體動作,這也是優雅的一種體現。
? ? ? ?5、動作控制
? ? ? ?動作控制的工作有走線和靜默游戲。
? ? ? ?這兩個活動可以幫助他們增強自己對動作的控制,也幫助他們去協調大腦和身體。
? ? ? ?這兩項活動也是以小團體的形式來完成。走線的工作其實是滿足一個非常自然的需求,因為一些年紀比較小的孩子,剛剛可以控制自己的平衡感,所以他們想挑戰自己,精致化他們的平衡感,走線也可以和很多文化相關的活動聯系起來,比如孩子可以拿著國旗走路。在印度,人們還會在頭上頂著東西走路。
? ? ? ?蒙臺梭利博士同時也發現孩子對安靜是有需求的,而且是非常有興趣

的,這其實是孩子展現出來的一種特質。通過靜默的練習,我們教導兒童安靜坐好,并讓兒童習慣在沒有人輕聲叫他名字之前,一直保持安坐的姿勢。我們引導兒童將他的注意力集中在他自己的身體上,并且鼓勵兒童學習控制自己的身體。老師不以言語鼓勵靜默,而是以沉靜的神態肯定兒童的表現。“靜默游戲”可以說是蒙臺梭利教學法的代表。
教育的特征
? ? ? ?1、易碎。
? ? ? ?可能這一組活動并沒有一個直接的目的,但是這一個區塊的活動會讓孩子在做日后復雜工作時得到獨立性。
如果孩子打碎了一個東西,孩子的吸引力會被吸引到物品的本身,物品如此精美,下次拿的時候要小心,這樣他的動作協調性就被滿足了。環境本身和物品的美感也能夠喚起活潑好動兒童的小心注意。
? ? ? ?2、有吸引力。
? ? ? ?可以幫助孩子發展專注力,因為這么漂亮,所以我要不停的重復這個工作,慢慢的獨立性也被發展出來。環境的舒適美觀和兒童的活動之間存在著必然的聯系。
? ? ? ?3、符合兒童尺寸。
? ? ? ?我們的環境應該是適合孩子生存的,因為它支持了所有的目的,孩子的尺寸會讓孩子愿意去選擇、練習,可以幫助孩子發展協調性和專注力。
? ? ? ?4、真實。
? ? ? ?是從生活中來的,要記得孩子需要發展出歸屬感,他要用到大人用的東西,要用真實的物品。日常生活是真實的生活,應該把它變成自己的一

部分,這樣就成為了生活的一部分。
? ? ? ?5、顏色匹配。
? ? ? ?這個能夠幫助孩子可以幫助孩子理解這個活動,大腦要幫助孩子理解目的,才愿意做,可以幫孩子發展出獨立性,顏色的統一可以幫助孩子獨立更換。
? ? ? ?6、完整。
? ? ? ?他不需要工作到一半的時候停下來,可以培養孩子的專注力。
? ? ? ?7、目的性。

? ? ? ?所有的日常生活的工作都有一個目的,孩子應該已經知道目的是什么,這樣他們才有興趣去做,意志力能幫助他們做選擇,只有感興趣才會重復,只有重復才會專注。
? ? ? ?8、唯一性。
? ? ? ?每一項工作只有一套,讓孩子學會等待,通過等待,意志力又被鍛煉了,意志力讓我們做選擇,意志力能夠讓我們坐下來長時間完成這個工作。也讓我們學會了等待。
? ? ? ?9、有文化特性。
? ? ? ?總的目的是適應到生活中去,比如把筷子的工作拿到西方國家,孩子并不能理解這個目的。
? ? ? ?10、不斷變化。
? ? ? ?日常生活區的工作也不是固定的,需要成人根據孩子的成長不斷去發展的區域,可以和季節相關、節日相關。
? ? ? ? 11、不斷重復。
? ? ? ?有一個專門的供給區,讓孩子

獨立的去做一些補給。(比如換新布、加擦拭液等)
? ? ? ?12、相互依存。
? ? ? ?孩子做的工作不僅僅是為了自己,比如我們做完一個洗桌子的工作,需要把臟的布扔進臟衣筐里,由另一個小朋友來完成洗布的工作。我們預備的這個環境讓他們得以分工合作,他們是在生活,不是玩,所有人一起分工合作,這就是適應。

從要我做到我要做

? ? ?說到內驅力,這個詞比較抽象,為了讓大家更好的理解,接下來我會舉一些孩子“內驅力缺乏”例子。

? ? ? 請幫助我,讓我自己做。

1、拖延、不自律。
例如:幼兒園里有些小朋友,有時候做事會顯得慢吞吞的,不太積極。老師讓孩子們收拾玩具,有的孩子會馬上動手,但有的孩子就會磨磨蹭蹭,不愿意馬上去做。午飯的時候,有些孩子能在進餐時間用完午餐,去參加餐后游戲,有些孩子快要午睡了,飯還沒有吃完,還有的時候,早上來幼兒園時,有的孩子會賴床不起,刷牙洗臉,吃飯都需要家長催促,家長推一下動一下,有時候說多了孩子還容易產生抵觸心理。

2做事不堅持,容易半途而廢。
當說到孩子做事不堅持,容易半途而廢,簡單來說就是孩子很難一件事情從頭到尾做完,總是做著做著就放棄了。比如,他們可能剛開始對畫畫很感興趣,興致勃勃地拿起畫筆開始畫,但沒過多久,就覺得沒意思了,把畫筆一扔,跑去做其他事情了。或者是在玩一個拼圖游戲時,一開始可能興致勃勃地拼著,但遇到一點困難或者覺得拼圖太復雜了,就會不耐煩地扔到一邊,不再繼續了。

3、不自信、畏難心理嚴重。
孩子不自信,畏難心理嚴重,就是他們對自己沒有信心,遇到稍微有點難度的事情或者活動,就會感到害怕和不安,因此不愿意參加。在工作中,當他學習到一些相對復雜的工作,他很少拿出來獨立復習,除非老師建議,這個時候他心理好像有個小人兒,總是再說:太難了,我不行。

4、注意力不集中。
孩子在參與活動或學習時,很難長時間維持對同一件事物的關注。他們往往會在短時間內頻繁地轉移注意力,從一個任務跳到另一個任務,或者被周圍環境中的任何微小變化所吸引。比如,在工作時,他們可能會突然對窗外的風景、同伴的一些舉動或者自己手中的小玩具產生濃厚的興趣,從而忘記當前的學習內容,在工作時粗心大意。
以上這些都是內驅力缺乏的表現,沒有內驅力的孩子就像沒有發動機的汽車,你使勁推一下,他就挪一下,學習上也一樣,你盯著他,他就學,稍微放松一下,他就想去玩,看電視。是孩子不想好好學嗎?并不是,而是他想學呢,學不進去,他的內心是空的,沒有能量,所以有些孩子一看書就坐立不安,一提學習心煩意亂,累了想睡覺,不舒服,想上衛生間,各種理由接著來,想要孩子變得自主優秀,就要先給孩子心理賦予能量,只有把孩子內驅力激發出來,他內心才會充滿能量,自主去學習。
什么是內驅力呢?
內驅力,"內"就意味著是從內向外的一股力量,不需要借助外在,是推動兒童成長和發展的重要因素。內驅力就像孩子內心的一個小馬達,它讓孩

子對學習、探索新事物有熱情,愿意主動去做一些事情,而不是被動地接受。
? ? ? ?百度百科上是這么解釋:內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態,表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。說直白點,內驅力其實就是一種內在的動力和動機,推動孩子主動參與學習、探索和行動的能力。
說到這里,我們時常聽到這樣的評價:“這個孩子很要學的”,或者“那個孩子不要學的”。那么內驅力會因人而異嗎?
答案當然是否定的,每一個孩子都是一顆金種子,他們體內有著無限的力量,天然就擁有著強大的內驅力。只是每個孩子的成長環境不同,最后的結果不一樣罷了。有些孩子天生樂觀開朗,善于面對挑戰和困難;而有些孩子則可能比較敏感內向,需要更多的鼓勵和支持來激發內驅力。
在一個鼓勵和支持孩子探索的環境中,孩子更可能培養出積極的內驅力;而在一個缺乏關注和認可的環境中,孩子的內驅力可能會受到抑制。
? ? ? ?兒童自然法則里說過,我們的遺傳基因并不是健康、智力或社交能力的決定因素。營養和心理成長環境最終決定了我們成為什么樣的人。所以就像剛才的這兩句評價,“這個孩子很要學的”和“那個孩子不要學的”的背后,其實蘊藏著孩子們不同的學習態度和熱情。

如何激發孩子的內驅力呢?

為了督促孩子學習,養成良好習慣,許多家長會使用各種"外驅力",常見的有:給孩子很大壓力,逼著孩子學,例如:常跟孩子灌輸"我和你爸爸這么辛苦,給你學小提琴,每天陪你練琴,你還不好好練習?""不好好學習,學什么都是半途而廢"……
? ? ? ?另外還有些家長常常會用獎勵和懲罰來驅動孩子的行為,但這種方式可能會讓孩子形成外在動機,而非內在動機。當孩子覺得自己的行為是為了得到獎勵或避免懲罰

01和諧、溫暖的成長環境是前提
滿足底層的生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求,孩子才會到達自我實現的需求層面,思考自我價值,追求自身的完善。
有些孩子在成長過程中缺乏父母的陪伴和關愛,或是父母關系不和、家庭氛圍緊張紛亂,他就會把許多精力放在尋找愛和安全感上,不能全身心地探索世界、發展自我。
有些孩子在父母、老師、同學那里得不到尊重,自尊心受損,他們就沒有心思考慮好好學習的事,而是首先想著通過各種方式維護自己的自尊心,常表現出叛逆、不聽話。
因此,想要孩子專注于自我成長,家長首先要給他創造一個和諧、溫暖的成長環境,愛孩子、關心孩子,尊重和支持孩子,讓他在家庭中能夠得到充分的歸屬感和安全感。此外,也要關心孩子的幼兒園生活、同伴關系,遇到問題及時和老師溝通,這樣我們就可以陪他一起解決這些問題,幫助孩子更好地融入班級、同伴中。
02警惕過度的"外驅力"

時,他們可能會忽視事情本身的意義和價值。使用這些外部動力,剛開始可能效果明顯,但時間長了,反而會破壞孩子的內驅力。
? ? ? ?03給孩子充分的自主權
? ? ? ?自主感,就是孩子感覺到能自己決定一些事情,這是激發內驅力必不可少的一個條件。美國著名心理學家愛利克·埃里克森提出的人格發展理論認為,孩子需要發展自主感,如果沒有發展好,就會否定自我價值,從而自我懷疑。
? ? ? ?沒有自由,自控就無從談起。只有家長給孩子充分的自由空間,讓孩子自己選擇和決定,并承擔相應后果,孩子才能學會獨立思考,并自發地調整行為,懂得對自己負責。擁有自主權的孩子,會感受到自己的力量和價值,做起事來更加積極主動。
? ? ? ?04幫助孩子樹立目標
? ? ? ?詩人葉芝所說:"教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。"想要激發孩子的內驅力,很重要的一點就是幫助孩子樹立目標,思考自己想要成為什么樣的人,找到學習的意義感和價值感。
幫助孩子樹立目標是一個重要的教育過程,這有助于培養他們的自我驅動力、責任感以及計劃能力。
? ? ? 家長可以幫助幼兒園孩子樹立目標,并引導他們為實現目標而努力。這不僅可以培養孩子的自主性和責任感,還可以為他們的未來發展打下堅實的基礎。對于幼兒園小朋友來說,可以設定一學期的體能練習

目標,繪本閱讀目標等等,然后把這些目標分解到每一個月,每一周里面去,再制定一個計劃出來,按照計劃來執行,相信不斷地實現目標的過程,也是孩子自發的成長過程。

3、設定明確但靈活的目標,及時反饋與正面激勵:與孩子一起設定短期和長期目標,但目標要具體、可衡量。讓孩子參與制定目標的過程,這樣他們會更有動力去實現。當孩子達到目標時,給予他們適當的獎勵和贊揚,但也要讓他們明白獎勵是為了鼓勵他們繼續努力,而不是目的本身。在過程中,我們也需要及時給予孩子正面的反饋和激勵,讓

1、成為孩子的榜樣,創造積極的學習環境:作為家長,要成為孩子的榜樣。展示出積極、努力和堅持不懈的態度,讓孩子看到你是如何面對挑戰和困難的。這可以激發孩子模仿你,學習你的優秀品質,進而增強他們的內驅力。
在日常的工作學習中你所展示出對學習的熱情和好奇心,能讓孩子看到你對新事物的學習態度。有時候也可以分享你的學習經驗和方法,讓孩子了解學習的重要性和方法。
其次,為孩子提供安靜、整潔、舒適的學習環境,減少干擾和誘惑,讓孩子能夠專心學習,與孩子一起制定學習計劃,并鼓勵他們按時完成。
2、關注孩子的興趣和愛好,鼓勵孩子探索與嘗試:發現和培養孩子的興趣和愛好,讓他們在自己喜歡的領域鼓勵孩子參加同齡人的游戲和活

動,提供豐富多樣的玩具和材料,讓孩子可以自由地探索和嘗試新事物。鼓勵孩子提問,對他們的好奇心表示贊賞,并一起尋找答案。
給孩子一些有趣且適度的挑戰,讓他們通過自己的努力去完成。比如,讓孩深入探索。子嘗試自己系鞋帶、搭積木等。這些挑戰可以激發孩子的好奇心和探索欲,進而增強他們的內驅力。鼓勵孩子嘗試新的事物和領域,讓他們有機會發掘自己的興趣和潛力。這可以拓寬孩子的視野,激發他們的好奇心和探索欲,進而增強內驅力。

他們感到被認可和重視。當孩子遇到困難時,提供支持和指導,而不是直接告訴他們答案。當孩子完成挑戰或取得進步時,及時給予正面反饋。可以用語言表揚他們,或者給他們一些小獎勵。這可以讓孩子感到自己的努力是有價值的,從而增強他們的自信心和內驅力。
? ? ? ?4、培養孩子的自主性,培養孩子的時間管理能力:給孩子一些選擇和決策的機會,讓他們學會獨立思考和解決問題。鼓勵孩子承擔一些家務或自己的事務,讓他們體驗到自己的能力和價值。關注孩子的努力和進步,而不僅僅是結果。教會孩子如何合理安排時間,平衡學習和娛樂。讓孩子學會制定計劃和時間表,并鼓勵他們按照計劃執行。讓孩子有機會做出選擇和決策。比如,讓孩子自己決定穿哪件衣服、玩哪個玩具等。這可

以讓孩子感到自己的重要性,增強他們的責任感和主動性,進而激發內驅力。
? ? ? ?總之,發現和激發幼兒的內驅力需要成人的耐心和細心。通過觀察孩子的興趣、主動性和想法,我們可以發現他們的潛在內驅力;通過提供有趣的挑戰、給予正面反饋、培養孩子的自主性、成為孩子的榜樣以及鼓勵孩子嘗試新事物等方法,我們可以有效地激發幼兒的內驅力,讓他們更加主動地學習和成長。

在日常生活中激發孩子的內驅力,我們成人扮演著什么樣的角色呢?

“這個孩子很要學的”,通常意味著他對學習充滿了濃厚的興趣和渴望。這樣的孩子往往能主動探索新知識,不怕困難,愿意付出時間和努力去鉆研。他們的眼中閃爍著對知識的熱愛,心中燃燒著對學習的熱情。他們喜歡提問,善于思考,總是能在學習中找到樂趣和成就感。

而“那個孩子不要學的”,則可能表示他在學習上缺乏足夠的動力和興趣。這樣的孩子或許因為各種原因,如學習壓力、家庭環境等,而對學習產生了厭倦或恐懼的情緒。他們可能對學習持有一種消極的態度,缺乏主動性和探索精神。但值得注意的是,這樣的孩子并非沒有學習的潛力,只是需要找到適合他們的學習方法和環境,激發他們的學習興趣和動力。
每個孩子都是獨一無二的,他們有著不同的學習特點和方式。作為家長和教育者,我們應該尊重孩子的個性差異,關注他們的學習需求和興趣點,引導他們找到適合自己的學習方法和路徑。只有這樣,我們才能真正幫助孩子們發揮出他們的潛力,讓他們在學習的道路上越走越遠。
如何發現孩子的內驅力?
激發幼兒內驅力的前提是我們能夠發現孩子,看見他們的興趣,知道他們行為背后的原因,他們需要的最適當的協助等等,那么如何發現幼兒的內驅力?我們可以通過以下幾種方式:

1、觀察幼兒的興趣與參與度,觀察孩子對什么感興趣?是畫畫、唱歌、跳舞還是玩積木?孩子在自由活動時間選擇參與哪些活動,是否對特定類型的活動表現出持續的興趣?我們還需要注意孩子面對不同活動時的情緒變化。
例如:在面對某一項活動時,孩子表現出很興奮,好奇,或者愉悅,不滿。通過觀察孩子的興趣,我們可以發現他們的潛在內驅力。另外,我們也可以傾聽孩子的想法,和孩子交流時,多問問他們的想法和意見。孩子表達自己的想法和愿望時,往往也展現了他們的內驅力。
2、注意幼兒的主動性和積極性。注意孩子是否經常主動提出要做某件事?是否主動提出問題,尋求幫助或者發表自己的觀點?是否主動參與到活動中?
例如,有時候會在班里看到這樣的情況,午餐時間,進餐時間要結束了,還有個別孩子飯菜還沒有吃完,皇上不急太監急,有時候老師會走過去問孩子:“寶貝,老師喂你吃好嗎?”按照我們成人的想法,孩子應該很歡迎老師喂飯,但是出乎意料的是有些孩子會直接拒絕你:“不要,我要自己吃。”被拒絕,其實這也是孩子釋放出的一個信號,他更愿意進行自我照顧,他可以獨立進餐,這也是他面對困難的態度和反應。

3、分析幼兒的持續性和專注力。例如,我們可以觀察孩子能夠持續參與活動的時間長度,這可以幫助你了解孩子在活動中的持久性和耐力。注意孩子在活動中是否容易分心?是否容易被其他事物吸引而離開當前的活動?他們是否能夠專注于當前的任務,是否能夠在不受干擾的情況下完成任務?在專注時是否表現出特定的行為或習慣,如眼神專注、身體靜止等。
以上我們所談到的就是“如何發現孩子的內驅力”,在發現之后我們要做的就是“激發孩子的內驅力”。

幼小銜接共合力 陪伴學習助成長

作為家長,我們要學會放下身段,和孩子同頻,去感受孩子的身心挑戰,從而更理解孩子,更能找到幫助孩子的辦法。我們說,家不是一個總講道理總講學習的地方,家是一個放松身心的,是情感傳遞的溫暖的避風港。回家該是最幸福的事。比如:放學回來,先給孩子一個擁抱,再和孩子一起聊聊上學的一天發生的有趣或新鮮的事,去聽聽孩子小腦袋的所看所思隨想,才能很好地了解孩子。當然,你也要和老師多加強聯系和溝通,最好私發消息給老師,那樣等老師有空的時候方便回復;也可以在老師們有空時電話溝通,畢竟單看文字是沒有語氣、沒有感情的,也容易產生不必要的誤會。
當然,我們家長作為新一年級的父母也有很大的一個挑戰:勞累一天工作后,還得管理、監督孩子的回家作業。一般情況下我們都是要求家長簽字的,這是莊重的一件事兒,我們家長也都很認真,但往往很多時候會“火冒三丈”、“氣到吐血”,特別是一開始的拼音學習,家長們各種不淡定的情況就來了。通常情況下,雖然一年級以口頭作業為主,但預習、復習、體育鍛煉、閱讀朗讀等都是每天的必修作業,認真完成可能也會在1小時左右。若拖拉下,鬧個情緒什么的,那時間就更長了,很多家長就很痛苦。
這個時候當你“火氣”上來時,一定要想想孩子也很不容易,我們要學會及時換位思考。面對這個小不點,你若打人罵人,就是以大欺小,不應該吧?你若和她慪氣,自己氣得不行,他又不懂,沒必要吧?所以深呼吸,我們一起來詳細看看我們可以先做些對策?幫助孩子和我們自己更好地去適應這個變化,從而去感受孩子進入小學后無數個第一次的美好,也去見證孩子慢慢長大中的美好!
我們需要和孩子一起提前做好一些思想上的準備,盡量減少入學前的迷茫和焦慮。我們家長可以先在思想上幫助孩子做好準備:

為何“銜接”。先記住一句話:先理解孩子,再教育孩子。而教育孩子,教做人是第一位的。我們要先理解孩子們心理上的變化。

1.明確“準小學生”的身份
告訴孩子即將成為小學生啦,之后還會通過自己的努力成為少先隊員,這是多么自豪呀。條件允許的情況下,可以提前給孩子布置一個固定的、相對獨立的、安靜的區域,擺上書桌椅,盡量少的文具。讓孩子有學習的儀式感。
2.提前帶孩子熟悉小學環境
傍晚或周末,咱們可以和孩子一起在操場上跑跑步、踢踢球;一起看看教室里整齊的桌椅,提前走進小學,熟悉一下小學的學習環境,也是給孩子有一個思想上的準備。還可以和孩子說說我們小時候讀書時有趣的故事;相信孩子會很愿意聽這樣的故事,從而對上學也多了更多的興趣,對上學充滿了幻想,同時親子感情也會更近一步。(PPT)切記,不要嚇孩子。像這些不經意的話:例如……這些不經意的話都會傷害孩子對小學的美好期盼。
所以,幼小銜接是孩子生理和心理的需要,也是教育的需要!只有家校合力,才能助力孩子成長為更好的自己。
那如何進行幼小銜接呢?

一、聚焦“習慣”,提前適應
習慣的重要性大家都非常清楚,我們常說90天養成一種習慣,其實就是告訴我們一個好習慣的養成需要長期堅持,我常常跟孩子們說,沒有堅持做不好的事。著名的哲學家、教育家亞里士多德曾說:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格。
小學,學習起步的第一站:最重要的也就是“習慣”的養成。對于習慣,家校同頻,保持一致性也非常的重要,不然好了5天,2天放假或者一個假期回來又回到起點,也是麻煩的事。
首先我們來說生活習慣,首先我們要認識到小學和幼兒園的不同,沒有保育阿姨,很多的事情都要依靠孩子獨立完成。有一首大家耳熟能詳的兒歌“人生兩件寶,雙手和大腦。雙手會做事,大腦會思考。”
讓我們先問問自己:你是否會習慣性“剝奪”讓孩子自己動手的機會?而且還往往出于好心?其實這是一種以愛的名義的無意識的傷害。
有專家曾經做過一個追蹤研究,在校孩子課桌的整理情況與他的學習成績有明顯的關聯。我們在校是這樣教孩子們整理抽屜的,第一步:拿出所有的書。第二步:找到最大的書,放在最下面,直到把所有的書放好,一起放入抽屜的左邊。第三步:把需要用的文具盒、紙巾等整齊地放在抽屜右邊。我們可以發現的是,要把指令細化,說孩子能聽懂的語言,而不是簡單的一句:把抽屜里的東西整理好。孩子沒有學習過如何整理,必然是理不好的。
另外,我們要有超前意識,孩子終究要成為社會人,培養孩子的一些生活能力和生活習慣是必須的。所以,切記不要做太勤快的家長,放手讓孩子試試,雖然在嘗試的過程中,會有很多次失敗,但只要堅持,總會成功的。等到成功后,他既開心又鍛煉了能力,何樂不為呢。
關于“感統失調”:我們現在常常會聽到一個詞語“感統失調”。在我們的日常教育教學中也發現,近年來,感統失調的孩子明顯比以前多,這會明顯影響到孩子的學習,而且這是一個持續漫長的過程。一個班級中孩子的智商差異是不明顯的,但是學習行為學習品質卻相差很大,這其中有家庭素養的因素,但因為感統失調而影響到學習卻是一個非常重要但容易被忽視的原因。甚至是還未被認知。

因為觀念的原因,老師與家長交流此話題會容易招致誤解。其實“感統失調”并不可怕,是可以通過系統的訓練來矯正的。首先我們注意觀察孩子平時的一些行為表現,必要時借助專業醫生的幫助,來判斷孩子是否是“感統失調”。一般來說,孩子以下的一些表現,可能存在“感統失調”:1、前庭失調:大腦雷達失靈。聽老師說話,看黑板上的漢字,手握筆的感覺,良好的坐姿,都與前庭功能有關。2、本體失調:身體地圖失效。影響對身體的控制。書寫運用手部肌肉,坐姿運用腰部肌肉,說話運用口腔肌肉。3、視聽觸覺失調:各種感應器失真。閱讀時跳行顛倒,看錯題抄錯題,經常忘記作業,依戀舊物,粘人愛哭,偏食挑食,咬指甲,討厭洗臉理發洗澡等。
對于“感統失調”的孩子,我們爸爸媽媽需要盡早干預,尋求專業的幫助。那么我們一起來看看孩子0-12歲的對照表:
那如何幫助孩子養成良好的生活習慣呢?
1.學會獨立;預防分離焦慮。(舉例:小H,女孩,典型的分離焦慮,入學哭了一個月)剛上一年級,猶如孩子剛上小班,因為新環境不適應,會哭的孩子還是很多的。所以我們要讓孩子多去接觸新的環境,試著讓孩子去交新的小朋友,試著在新環境里可以不用你寸步不離地陪伴,這就是進步。學會獨立,還包括能獨立吃飯,吃好早餐,吃好中餐,早餐吃得好,孩子一天的狀態也就能比較好,也有研究表明,吃好早餐,孩子上課的注意力也能更集中,一天也會變得從容些。中餐,目前我們低年級孩子是在教室用餐,我們要教孩子吃飯的禮儀,一是有序排隊拿自己的餐盒,二是安靜吃飯不講話,三吃完中餐自己整理好桌面,餐盤放指定的位置。這里將兩個細節:1.有孩子碰到吃蝦,他就沒轍了,自己不會剝的有,嫌臟的也有(舉例:愛吃蝦卻不會剝蝦的男孩);這類孩子應該就是屬于家里人比較勤快的照顧過細的那類,孩子連基本的生活能力都弱化了,建議,趕緊放手,讓孩子自己試試吧。
2.學會整理;到了小學,一桌一椅,孩子學習的小天地就固定下來了。我們發現,有些孩子不用老師教就把書面和抽屜整理得整整齊齊,有些孩子老師教了N多遍,還是好了當時,一會就亂。剛剛我已經提到過關于整理抽屜的問題,建議在家趕緊做起來。還有些孩子熱了脫了衣服,就隨手凳子上一扔,有些會整齊地掛在椅子背上,我想這都不是一朝一夕養成的,而是家庭長時間的引導下養成的習慣。側面地說,這些細節,就能看出孩

子家庭的生活習慣。到了大班了,各種整理性的工作也建議孩子能自己動手學起來。

3.學會傾聽;這一點需要刻意引導(目光、復述、回答)。傾聽不是簡單地用耳朵來聽,它也是一門藝術。傾聽不僅僅是要用耳朵來聽說話者的言辭,還需要一個人全身心地去感受對方的談話過程中表達的言語信息和非言語信息。簡單來說,孩子在課堂上要學會聽講,還要能捕捉住老師講的內容,同學的發言。在平時與孩子們的交流中,我發現很多孩子積累了豐富而廣泛的課外知識,也很樂于表達自己的想法,但往往不會傾聽,這樣的孩子不在少數(舉例:舉手積極,回答問題缺抓不住重點的男孩)。
4.學會勞動;有一次勞動課,剛好聊到做家務,很多孩子紛紛表達,說家里掃地拖地都是用機器人。雖然科技的發展釋放了我們的雙手,但基本的勞動能力我們還是需要的。到了小學,做值日也是必須的。不管是掃地、拖地、擦桌子、對桌子等,有些孩子完全不會,因為家里從來不需要他這么做。這樣一來,孩子的勞動能力就弱化了,手指力量和靈活性都減弱了,更重要的是責任心也隨之弱化。班級里有紙屑,孩子也不會彎腰去撿,理由:那不是我丟的,憑什么我撿。個人覺得這是非常值得我們思考的一件事。
5.學會鍛煉;要鼓勵孩子到陽光下去運動,愛運動的孩子他的團隊意識強,身體素質好,抗挫折能力強,積極樂觀,而且得近視的概率也會小很多。上了小學,學校里每天都會有1小時的運動時間。所以我們要鼓勵孩子多參與多鍛煉。另外,孩子進了小學,第一學期就要進行體質測試,測試項目有50米跑、體前屈和跳繩,跳繩還是20分的加分,所以大班了,提早學會跳繩也很重要。學跳繩也一樣,從不會到能蹦一個,再到過很久,能蹦2個3個,到后來越跳越多,家長一定要耐心,慢慢引導孩子遇到困難,解決困難,一定要注意鼓勵孩子,保護他的興趣和自信心非常非常重要。
接下來我們再來聊一聊“思想習慣”和“勞動習慣”的養成:
不要覺得小孩子小,談做人做事還早,俗話說:“三歲看到老”,有些不是太好的習慣在了,我們必須趁早改,才有無限的可能。到了一個新環境,正好也是好習慣養成的好機會。
思想習慣包括秩序感、同理心、包容心和主動性。

良好的秩序感,可以讓孩子的學習和生活更富有條理性。如果孩子具有一定的秩序感,那么孩子對于一些既定的規則,就更加容易接受。父母可以借此告訴孩子一些基本的行為準則。從整理自己的學習用品開始,到完成各項學習任務都需要條理清晰。孩子在學習的過程中,就會遇到不同學科的學習任務需要在規定的時間內完成,秩序感較好的孩子,往往能表現得沉著,不忙亂,有條有理。
學校也是一個社會,孩子需要與老師交流,與同伴交往,一個具有同理心、包容心的孩子,一個善于表達的孩子,在人際交往中就會比較順暢。所以我們要教會孩子1.學會和同伴友好相處;2.有事要和老師大膽交流;3.學會微笑,學會說“謝謝” 。一年級的老師,很辛苦,除了管學習,管生活,還有很大一部分時間要處理“小報告”,“老師,他打我!”其實只是不小心碰到,一個沒主動說對不起,一個也不謙讓,一來一往,打起來了,哭起來了。另外一年級中,還會碰到尿褲子的小朋友,下課的時候還不想去,到了上課想去了的,但又不敢說(家長會說,老師,我們孩子怕你,不敢說。其實是因為孩子也知道老師下課提醒過,可他自己貪玩,憋著沒去,上課就不敢說了)。而我們的老師要管40多個孩子,有時候下課還要解答部分孩子的疑惑,難免顧不過來,所以教會孩子勇敢表達很重要,我跟我們班孩子約定,如果上課時要上衛生間,我們可以舉“C”示意老師,這樣老師看到了會跟你點頭,你直接從后門出去就好。小朋友學會微笑,學會感恩,學會說“謝謝”,學會理解他人,那樣才能讓孩子成為更好的自己。
(PPT)勞動習慣:前面我們已經提到孩子要學會勞動,良好的勞動習慣可以更好地促進孩子全面發展。現在,勞動教育越來越被社會和學校重視,開發養成自理能力、培養服務能力、發展解決問題能力、培育創新能力四個維度,啟迪智慧,形成初步的勞動技能。孩子們每周都有一節勞動課,每三周去智慧廚房進行實踐活動,但更多的實踐活動是需要在家里進行并堅持的。慢慢長大后,我們幾乎每個假期都會布置孩子在家學習做菜,從簡單的沙拉、涼拌菜開始,到六年級時,不少孩子已經可以在家長的協助下做出像樣的四菜一湯。其實在這樣的實踐活動中,讓孩子多了一份責任心和義務感,也更能體會到父母的辛苦。
關于學習習慣,我想給大家幾個溫馨提示。
1.關于識字:多多益善、越早越好!以下是一些識字方法:
(1)生活中識字(廣告牌、包裝袋、逛街等)
看商標認字、看包裝袋認字、看廣告認字、看姓名認字、看菜單認字等

我家兒子,現在是中班,也在咱們幼兒園。我很早就想給他認字,也用過很多辦法,也曾經歷過我讀繪本,他不理我;我貼生字,他把它們都撕掉等等;我還給他看“悟空識字”等app……后來,大概是到了他的識字敏感期,最近他看到字讀到故事、背到兒歌時,就會問:媽媽這是什么字,還會有意識的去記住它。我說這件事的目的是為了提醒:我們要以興趣、語境為主,切忌大量、枯燥、機械地識字。我們要注意潤物細無聲,自然而然水到渠成。
2.關于閱讀:培養、保護孩子的閱讀興趣非常重要。那么怎么做呢?
(1)選擇優秀的、經典的繪本故事開啟新學期,例如:《小阿力的大學校》、《小魔怪要上學》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《我有友情要出租》、《生氣湯》

我們了解到有的家長每天和孩子一起閱讀,還會定期帶孩子去圖書館借書閱讀,慢慢已經養成了良好的閱讀習慣,而且大多選擇經典的讀物,邊讀邊交流,有時是母子倆,有時是父子倆,一起讀法布爾的《昆蟲記》,讀《神奇校車》,一起歡喜一起憂。
(2)簡單的拼音、識字讀物:特別是拼音學完以后讓嘗試自己讀。
在班里,閱讀初期,我鼓勵孩子們建一個自己的“喜馬拉雅”賬號,對自己感興趣的故事進行大聲朗讀,并錄下來,互相鼓勵。慢慢地,我發現沒有一個孩子不會愛上閱讀。只要給時間,肯堅持,孩子一定會愛上閱讀的。??

3.關于拼音:幼小銜接,要不要提前學拼音。對于孩子來說,拼音比識字還要難,因為拼音是完全陌生的語言體系。我們學校里學拼音,基本一個月左右學完。所以我們建議可以用官方的app,多聽一聽或者進行一些自然拼讀,我推薦大家關注一個公眾號“柏柏新語”,這位特級老師的朗讀非常標準,不管是拼音還是課文,這樣慢慢聽起來,之后學習就不會太累,也更有自信。
4.關于寫字:爸爸媽媽比較關心,要不要寫字。孩子那么小,手的骨頭還沒完全發育好,所以最好不要過早寫字。我們現在可以讓孩子們多玩玩黏土,搓搓長條、圓球,多干點家務,讓手指力量準備好,之后開始寫字就是順其自然的事。還有,正確的握筆姿勢、書寫姿勢也很重要,我們可以看人民網的圖。
剛才我們聊了很多孩子需要做好的準備,那么爸爸媽媽們又要做好哪些準備呢?
1、與孩子同步做好心理準備,行動一致。
2、以身作則,做好孩子的榜樣。(閱讀、鍛煉、興趣愛好等。)一個愛閱讀的家庭,孩子一定也是熱愛閱讀,把讀書變成了生活的一部分。
3、對自我進行更好的栽培。現在是新時代,孩子已經升級為新時代的孩子,所以教育變得更難,作為我們的爸爸媽媽,你也需要成為新時代的爸爸媽媽。新時代的家庭教育,只有先成長我們家長自己,才能帶動和幫助孩子成長。我經常跟我們班家長說,卷孩子不如卷自己。

4、與老師建立良好的關系。(信任、理解、合作、交流、溝通。)萬事可溝通,這里有個案例與大家分享:我一個朋友那天很苦惱,說無法和老師處好關系,總覺得老師發過來的話有背后的意思。我在這里,真的要為廣大老師發聲,我們真的就是字面意思,沒有背后的12345條意思,這就是我剛才說到的文字無感情,建議在老師有空時電話交流。
? ? ? ?5、避免以下行為的發生:▲關心太少,缺乏交流。▲不講方法,簡單施壓。控制好自己的情緒,給孩子更多的耐心和肯定。孩子間不要太多的橫向比較,習慣的培養我們家長要遵從循序漸進的原則,慢慢來,給予孩子更多的鼓勵和肯定。因為8歲前孩子都是以他評思想為主的,別人的評價對孩子的影響會很大,所以我們要給予孩子更多的耐心和肯定。有了自信心,孩子會成為他更好的自己!▲重視知識,忽視習慣。▲突擊管理,半途而廢。▲當面爭執,互相推諉。(媽媽管?爸爸管?)
? ? ? ?“銜接”何為?首先,分享一些題外話:
? ? ? ?1、天才來自刻意的練習,苦練中沒有“寓教于樂”這個概念。
? ? ? ?2、一時的意氣用事不會讓孩子明白到底“錯”在哪里,而且會帶給孩子很多錯誤觀念和負面影響。家長應該思考,如何讓孩子接受合理的建議,積極的心理暗示與肯定是須且有效的,寬容的態度也將引導孩子朝正面、積極的方向發展,驅使孩子主動承認錯誤,改進缺點與不足。(不要做孩子的職業差評師!)
? ? ? ?親愛的爸爸媽媽們:高質量地多陪伴孩子。請牢記:最好的老師是家長,最好的學校是家庭,最好的學區房是你家的書房,一切教育,都是言傳身教的結果。放下工作,放下手機,回家先給孩子一個擁抱,再一起吃飯,一起聊天,一起運動,一起學習,你會發現生活就那么悄悄在變化了。真的,孩子就幼兒園、小學那么幾年需要我們陪,到了初中,孩子們越來越獨立,長得比我們高大,到時成為“小尾巴”的就不是他們,而是我們啦!
? ? ? ?教育是不容易的,當爸爸媽媽更不容易的,打好一年級習慣和能力的基礎,才能搭建起孩子學習起步的高樓大廈,智慧的爸爸媽媽們,讓我們一起重視好好關注“幼小銜接這件事。

? ? ? ? ? ? ?INTERACTION

學習正確答案將幫助孩子完成學業,但學會如何學習是為一生做準備。
Learning the correct answer will help children complete their studies, but learning how to learn is to prepare for life.

家園互動

—瑪利亞·蒙臺梭利

感謝信

白楊苑

尹詩妤

在這里,女兒不僅學到了知識,更收獲了友情和成長。左老師的專業與耐心,夏老師的陽光與溫柔,張老師無微不至的關懷,都讓她感受到了家的溫暖。胡園長的智慧領導,以及邱老師、陳老師、袁老師、黃老師、許老師們的辛勤付出,都讓我深感感激。

每一次的節日慶祝、戶外活動、親子互動,都成為了我們共同的珍貴回憶。女兒為身為白楊苑的學生而驕傲,我們作為父母,也同樣為她的成長感到自豪。

回想起這三年,姚辰灝從哭鬧著入園到如今的依依不舍,他的成長與變化讓我深感自豪。他學會了獨立生活,幫助他人,這些都離不開老師們的悉心教導。武林門兒童之家幼兒園為我們提供了一個溫暖、專業的學習環境,讓孩子們在快樂中學習和成長。

我特別感激老師們的耐心和包容。無論是生活上的照顧還是學習上的指導,老師們總是細致入微。他們用心陪伴孩子們成長,讓姚辰灝感受到了生活的美好和善意。老師們不僅傳授知識,更培養了孩子們的良好習慣和積極心態。

白楊苑

姚辰灝

感謝信

白樺苑

劉銘易

在武林門兒童之家幼兒園,孩子感受到了家一般的溫暖。老師們的關懷和耐心教導,讓孩子們在快樂中成長,也讓我們家長倍感安心。我們希望時間能放慢腳步,讓孩子能在這里多待一會兒,多享受這份愛與陪伴。

在此,我們要特別感謝白樺苑的三位老師以及武林門兒童之家幼兒園的全體教職工。是你們的無私奉獻和精心教導,讓我們的孩子在知識的海洋中暢游,在人生的道路上堅定前行。你們的每一份付出,都將成為孩子成長道路上最寶貴的財富。

白樺苑

盧悅

三年前,我家孩子還是一個哭鬧不止的“小粘人精”,是你們用耐心和愛心,讓她逐漸適應了幼兒園的生活。是你們引導她參與蒙氏工作,培養了她的獨立性和自信心。如今,她不僅喜歡閱讀,生活習慣也變得自律,更懂得理解和尊重他人。我特別感動的是,孩子對園長的稱呼“媽媽”。這不僅僅是對園長的喜愛,更是對幼兒園這個大家庭的認可。你們用心、用愛澆灌著孩子們的成長,讓他們感受到了溫暖和愛護。

在此,我要感謝每一位老師,感謝你們的付出和關愛,為孩子們創造了一個充滿愛的成長環境。

感謝信

丹桂苑

吉洪楷

初入幼兒園時,我對周圍的一切都感到陌生,是您們用溫暖的懷抱和慈愛的笑容,讓我感受到了家的溫馨。您們不僅教會了我穿衣、吃飯,還讓我學會了如何與小伙伴們相處,如何文明禮貌地待人接物。在這里,我收獲了無數的歡聲笑語和美好回憶,而這一切都將成為我人生中寶貴的財富。隨著我逐漸長大,我即將離開這個充滿愛和歡樂的大家庭,步入新的人生階段。我心中有太多的不舍和感激,舍不得朝夕相處的伙伴,舍不得那些有趣的活動,更舍不得的是您們——我最親愛的老師們。是您們的耐心教導和無私奉獻,讓我茁壯成長;是您們的關愛和鼓勵,讓我變得更加勇敢堅強。

丹桂苑

呂梓菡

幼兒園的老師們用智慧和愛心,為孩子們營造了一個充滿愛和歡樂的學習環境。在蒙氏啟蒙教育的熏陶下,孩子們不僅學會了知識和技能,更學會了如何與人相處,如何面對困難。老師們無微不至的關懷和耐心的教導,讓我們感受到了家的溫暖。

特別是在疫情期間,幼兒園依然保持有序的教學和活動,確保了孩子們的身心健康。各種親子活動,如父子聯盟運動會和親子毅行,不僅增強了親子關系,也鍛煉了孩子們的意志力和團隊協作能力。

感謝信

冬青苑

郭家滕

三年前,家滕還是個稚嫩的小男孩,懷揣著好奇與忐忑踏入這片樂土。如今,他滿載著知識與成長,準備展翅高飛。蒙氏教育以其獨特的方式,為他提供了多元、快樂的成長環境。豐富的教具、星光小舞臺、新聞播報、閱讀打卡等活動,不僅拓寬了他的視野,更塑造了他自信、勇敢的性格。

在此,我要向每一位老師表達最誠摯的感謝。你們用耐心、愛心和智慧,陪伴家滕度過了每一個成長的日子。你們不僅傳授知識,更教會他如何做人、如何與人相處。每一次的鼓勵與指導,每一個溫暖的擁抱,都讓他感受到了無盡的關愛與支持。

冬青苑

康瀞彤

當初選擇蒙氏,是希望小豆豆能在“讓孩子成為他自己”的環境中成長。武林門兒童之家給予了我這樣的答案。這里的老師們,用愛心與耐心,讓每一個孩子都感受到了尊重和信任。小豆豆在這里學會了獨立、學會了與人相處,她的成長是如此的自信和自如。

每次觀摩,我都被孩子們的自律和禮貌所感動。他們遵守規則,照顧自己也能關心他人,這是學校和老師們辛勤付出的結果。小豆豆現在對世界充滿善意和好奇,她的勇敢和熱情,都源于這里的教育。

感謝信

木荷苑

王浥塵

首先,貴園蒙臺梭利教育理念深深影響了我和孩子。它尊重每個孩子的獨特性,強調“追隨孩子”,讓湯圓學會了獨立思考、自主選擇。他變得好奇、專注,勇于接受挑戰。

其次,貴園的課程活動豐富多彩,不僅有趣,而且富有教育意義。從“故事大王”到“星光小舞臺”,每一個舞臺都見證了湯圓的成長。他從一個害羞的小男孩變得勇敢自信,敢于展示自我。

家校共育是貴園的一大特色。幼兒園定期組織講座,分享育兒知識,使我們家長在育兒路上不再孤單。通過家校緊密合作,我們共同見證了孩子的成長和進步。

木荷苑

陳星言

從初入園的懵懂與不安,到如今自信、開朗的星言,是你們用愛心和耐心,陪伴他度過了人生中重要的時光。你們用生動有趣的教學方式,讓他在游戲中學習,在快樂中成長。在你們的引導下,他不僅學會了知識,更學會了如何與人相處,如何面對困難和挑戰。

記得去年冬天的玩雪活動,孩子們在你們的帶領下盡情嬉戲,你們不僅讓孩子們感受到了冬天的魅力,更教育他們珍惜自然資源,保護環境。這些簡單而深刻的教育,讓孩子們在快樂中學會了珍惜和感恩。

感謝信

木槿苑

葉知杭 葉知洲

蒙臺梭利幼兒園不僅是一個學習的地方,更是一個充滿愛的大家庭。在這里,孩子們學會了尊重、理解和友誼,這些寶貴的品質將伴隨他們一生。

隨著畢業季的到來,我們深知這一切都離不開老師們的辛勤付出和無私奉獻。我們衷心祝愿每一位老師工作順利、身體健康、家庭幸福。

雖然孩子們即將告別幼兒園,但這段美好的時光將永遠留在我們心中。在蒙臺梭利幼兒園學到的知識、習慣和品質,將成為孩子們未來人生道路上的堅實基石。

木槿苑

朱慶燊

老師們,是你們的悉心照顧,讓孩子從羞澀變得自信;是你們的耐心教導,讓孩子在語言表達、生活獨立性和社交能力上都有了顯著進步。王老師溫婉而堅定,何老師開朗又創意,潘老師細致且耐心,你們每一位都是孩子成長路上的明燈。

在木槿苑,孩子不僅學到了知識,更學會了分享、尊重和照顧他人。這些寶貴的品質將伴隨他一生。隨著畢業的臨近,我們全家都舍不得這個充滿愛的班級。我們相信,這段美好時光將成為孩子人生中最寶貴的記憶。

感謝信

香樟苑

裘御澤

三年前,我們帶著不舍與擔憂將孩子們送入這片樂土。如今,他們已樂在其中,與好友分享歡笑,學會獨立與合作。這里的每一個角落,都充滿了他們成長的足跡和歡聲笑語。

這三年,孩子們從懵懂到自信,每一步都凝聚了老師們的辛勤付出。他們的智慧與愛,如春雨般滋潤著孩子們的心田,讓他們茁壯成長。

畢業,是新的開始,也是深情的告別。孩子們將帶著在武林門兒童之家學到的知識與愛,踏上新的征程。我們堅信,他們會在未來的道路上勇往直前,成就美好人生。

香樟苑

張修遠

特別感謝沈老師,您不僅是貝殼的老師,也是我育兒路上的引路人。您總能在我迷茫時給出清晰的建議,幫助貝殼和我克服了一個又一個難題。您的智慧和耐心,讓貝殼從一個敏感、膽小的孩子變得開朗大方,愿意積極面對新事物。呂老師和包老師,您們的溫柔與愛心給了貝殼無限的安全感。貝殼常常提起您們,說您們就像媽媽一樣關

愛著他。有您們的陪伴,他在幼兒園的生活充滿了溫暖和快樂。

更令人欣慰的是,貝殼在這里交到了好朋友。他不再孤單,而是與楊潤錚、陳宇心、黃可沁等小伙伴一同玩耍、學習,共同成長。朋友間的陪伴與鼓勵,成為他前進的動力。

感謝信

雪松苑

李鈊菲

首先,感謝三位辛勤的老師們。是你們的悉心教導,讓我從一個稚嫩的孩童成長為一個自信的小學生。翁老師、邱老師和金老師,你們的耐心和愛心讓我感受到了家的溫暖。你們不僅教會了我知識,更教會了我如何獨立、如何與人相處。

其次,我要感謝我的小伙伴們。我們一起度過了無數歡樂的時光,一起探索、一起學習、一起成長。那些快樂的回憶,將永遠珍藏在我的心底。

當然,我還要感謝我的爸爸媽媽。是你們的支持和鼓勵,讓我在幼兒園里更加自信、更加快樂。你們的愛,是我成長道路上最堅實的后盾。

雪松苑

鄭宸韻

記得牛牛剛入園時,他還很不適應,常常哭鬧,對小朋友保持警惕。但僅僅三個月的時間,他現在已經能夠獨立整理作業筐,與小伙伴們愉快合作,甚至愿意上臺表演節目。他的這些變化,離不開你們三位老師的耐心和關愛。特別是牛牛在社交方面的進步,讓我倍感欣慰。他開始主動與小朋友們交流,甚至想要幫我做家務。我知道,這一切都是因為你們給予了他足夠的愛和關注,讓他學會了尊重他人、團結友愛。你們不僅是牛牛成長路上的導師和伙伴,更是他心靈成長的搖籃。你們用愛和理解,讓他在自由、有序的環境中自發、主動地學習。這種蒙氏教育理念,正是我們家長所期望的。

感謝信

這三年里,他在幼兒園里不僅學到了各種知識,還參與了豐富多彩的活動,體驗了不同角色的魅力。他當了小主持,獲得了拍球王的稱號,更養成了獨立、認真的好習慣,懂得了規則與尊重。他的每一個進步,都離不開幼兒園和老師們的辛勤付出。

我特別要感謝楊柳苑的三位老師,你們的耐心與關愛,讓孩子們在這里度過了快樂而充實的三年。你們不僅教授知識,更教會了孩子們如何做人,如何與人相處。你們的鼓勵和支持,讓孩子們敢于做獨一無二的自己,眼睛里閃爍著自信的光芒。

楊柳苑

張亦赫

楊柳苑

周琪林

三年前的稚嫩模樣仿佛就在昨日,坦克懷著好奇和期待踏進了楊柳苑,很快就融入了這個大家庭。他在這里度過了無數歡樂時光,與老師們建立了深厚的感情,與小伙伴們結下了純真的友誼。他經常興奮地與我們分享在學校的點點滴滴,展示他在幼兒園學到的各種本領。周末時,他還會在家制作美食,分享給家人,仿佛把楊柳苑的溫馨帶回了家。坦克的成長離不開老師們的辛勤付出和關愛。你們用耐心和溫情陪伴他度過了人生最初的階段,讓他學會了獨立、自信和溫暖。我們衷心感謝你們為坦克所做的一切,也感謝武林門兒童之家幼兒園給予他的美好回憶。

感謝信

在朵朵成長的道路上,銀杏苑的老師們如春風般溫暖。劉老師、吳老師、壽老師,您們不僅教導孩子們知識,更傳遞了無盡的愛與關懷。您們的耐心與細心,讓朵朵在快樂中學會了互幫互助、團結友愛,更懂得了感恩與回報。記得每次朵朵學到新技能,劉老師總是第一時間與我們分享;每次家長約談,您總能精準地指出朵朵的進步與不足。您親切地形容朵朵為快樂的百靈鳥,這讓我們深感欣慰。經過這三年,朵朵從一個稚嫩的孩子成長為敢說敢做、樂觀上進的少年。她學會了優雅禮儀,養成了良好習慣,這些改變都離不開您們的辛勤付出。朵朵現在不僅樂于幫助家人做家務,還對新事物充滿好奇,喜歡不斷提問。她的語言表達、行為習慣、社會交往和思維邏輯都有了顯著的進步。

銀杏苑

虞詩涵

銀杏苑

章澤林

在你們的悉心教導下,孩子的自理能力也有了顯著提升。從早上起床到晚上睡覺,他都能獨立完成各項準備,這讓我們深感欣慰。

這三年里,孩子在社交、生活和學習上都有了巨大的進步。你們的辛勤付出和無私奉獻,我們看在眼里,記在心里。你們不僅是孩子的老師,更是他們的朋友和引路人。

在此,我們特別要感謝劉老師、吳老師和壽老師。你們用愛心和專業,為孩子創造了一個溫馨、快樂的學習環境。你們的付出和努力,我們永遠銘記在心。

感謝信

星光小舞臺上,她勇敢表演;在音樂會上,她擔任主持;在故事會上,她分享想象;每周的新聞播報活動,鍛煉了她的觀察和表達能力。她學會了蛋炒飯,也體驗了徒步的堅韌,跳繩比賽讓她學會了競爭,籃球操比賽則教會了她團隊合作。她用心制作的父親節和母親節禮物,更是對家人深深愛的表達。

老師們不僅教授了知識,更培養了她的品格和情感。她學會了耐心、關愛、責任和擔當。這些寶貴的品質,將伴隨她一生,成為她前行的力量。

大傅老師引領他探索知識的海洋,培養他對學習的熱愛與好奇心;小傅老師用耐心與愛心陪伴他成長,教會他與人相處之道;倪老師則細心照料他的日常生活,確保他健康快樂地成長。在云杉苑的大家庭里,董懂不僅學業有成,更在情感、社交和興趣愛好上得到了全面發展。他學會了分享與合作,懂得了堅持與勇敢的價值。他的想象力和創造力也得到了充分展現,繪畫和手工作品令人贊嘆。感謝武林門兒童之家的所有老師們,是你們的辛勤付出讓董懂擁有了一個難忘的幼兒園時光。你們不僅是他的老師,更是他的朋友和引路人。

云杉苑

董懂

云杉苑

虞一禾

感謝信

你的成長,我們看在眼里,喜在心頭。你從不主動尋求幫助到主動關心他人,從對陌生環境的不安到享受幼兒園的快樂,每一步都見證了你的勇敢和獨立。特別是當妹妹加入你的班級,你成為了她的依靠,也為我們減輕了擔憂,這讓我們感受到了你的成熟與責任感。

在此,我要向幼兒園和老師們表達最誠摯的感謝。感謝幼兒園為孩子們營造了一個溫馨、充滿愛的家,讓他們在這里自信地成長。感謝園長媽媽以及姚老師、許老師、劉老師,是你們的悉心教導和無私奉獻,讓Eason擁有了豐富多彩的幼兒園生活,學會了獨立、分享和合作。

湯圓不僅學會了生活技能,更在老師們的引導下培養了分享、合作與關愛他人的品質。她經常與我們分享在幼兒園的快樂時光,這讓我們深切感受到她在老師們的陪伴下變得更加開朗和自信。

老師們的教育成果不僅體現在湯圓的自我管理能力上,更在于她對待生活的態度和對人的關懷。她會督促我們整理鞋子,也會積極完成老師們布置的任務,這種責任感和自律性讓我們深感欣慰。

在此,我要再次向您們表示衷心的感謝。是您們用愛心與耐心,為湯圓鋪設了成長的道路,讓她在快樂中學習,在關愛中成長。您們的辛勤付出,將永遠銘記在我們心中。

紫檀苑

江怡菡

紫檀苑

潘奕呈

感謝信

非常慶幸棕櫚苑這個大家庭里有3位非常負責、有耐心且有愛心的老師。兩年下來,通過平時和老師們的交流接觸。讓我深刻的感受到蔣老師是一位非常友善,耐心且有責任心的老師,并且非常善于發現孩子身上的閃光點。會經常通過微信和我溝通交流景聿在學校的狀態和近期需要配合關注的方向。幫助做為家長的我更細致的了解景聿在學校的情況。而作為景聿,我通過跟他日常聊天中得到的反饋,在他心里蔣老師不僅是他的主教老師,更是他的好朋友。景聿一直親切的稱呼蔣老師“蔣蔣”,也經常能聽到他念叨“蔣蔣今天有陪我吃飯、蔣蔣今天教了我新的工作、蔣蔣今天請我吃糖了、蔣蔣今天表揚了我、蔣蔣說生氣不美麗,所以媽媽我盡量少惹你生氣”等等。

記得丁彥辰剛上幼兒園的那天,我滿心忐忑地目送他走進校門。然而,當他放學后,牽著蔣老師的手,臉上洋溢著開心的笑容走出來時,我所有的擔憂都煙消云散了。是你們,用溫暖的手,撫平了我內心的焦慮,讓我從一個新手家長逐漸變得安心落意。

感謝你們,棕櫚苑的老師們,是你們用無私的奉獻和深深的愛,給予丁彥辰最寶貴的啟蒙教育。你們不僅教他知識,更教他如何做人,如何與人相處,如何面對困難和挑戰。在你們的悉心教導下,丁彥辰從一個無知的小生命,逐漸成長為一個有知識、有習慣、有愛心的好孩子。

棕櫚苑

丁彥辰

棕櫚苑

楊景聿

感謝信

我還要特別要感謝蒙氏教育對我成長的影響。雖然和哥哥的安靜內斂、心思細膩不同,我很活潑外向,脾氣有些急躁,做事有時也有點不計后果。但因為蒙氏強調以兒童為中心,尊重每個孩子的獨立性和個性的教育理念,我沒有因為這種個性而受到打壓,反而因為外向的個性我很快交到了很多好朋友,也拓展了很多興趣,比如唱歌、主持等。同時我也要感謝蒙氏的教育方式和學習環境讓我學會了自我探索和獨立思考,也讓我養成了很好的專注力,為以后的小學學習生活打下了非常好的學習基礎習慣。我還要感激老師們對我的耐心教導和悉心照顧,讓我逐漸成長為一個自信、有愛心、有創造力的人。同時,我也要感謝我的同學們,是你們的陪伴讓我的幼兒園生活更加豐富多彩。

園長媽媽的智慧,如燈塔引路,
讓這片充滿希望的土地,播種下無數的夢想。
袁老師的溫柔,如細雨滋潤,
每一次耐心的教導,都變成她成長的養分。
小陳老師的關愛,如春風拂面,
每一個微笑,每一句鼓勵,都點亮了她的心田。
莫老師,大陳老師的呵護,如陽光普照,
每一個溫暖的照料,都讓她感受到家的溫馨。

香柏苑

楊雅欣

香柏苑

童智涵

感謝信

在觀摩期間能看到何老師耐心指導孩子們的工作,在遇到不會的問題需要尋求幫助時能不厭其煩的講解和教導他們直至掌握技巧;而陳老師也能事無巨細的兼顧到每個孩子的需求,做到句句有回應,甚至我一度非常羨慕陳老師的編發手藝,因為米粒總是驕傲的說媽媽,我們每次午休睡醒后老師們都會給我們編好看的發型哦!還有我們的非常辛苦的生活老師——施老師!每天操持著瑣碎的工作和照顧班級環境,在吃飯方面,我們妹妹(諾諾)因為非常挑食,故每到飯點對老師們來說都是一個挑戰,但是老師們總能不斷耐心的鼓勵和引導她嘗試不同的菜系和自主進食習慣,甚至在接送上下學時也總是都把(諾諾)抱在懷里的(真的是非常的寵愛她)。

初入幼兒園,小寶滿懷好奇與不安。是你們用溫暖的笑容和耐心的引導,幫他打開了新世界的大門。從陌生到熟悉,從依賴到獨立,每一個成長的瞬間都凝聚著你們的辛勤付出。
四年里,小寶學會了分享、學會了傾聽、學會了尊重。他在這里收獲了友誼,體驗了集體的溫暖。這些寶貴的經歷,將是他人生中最寶貴的財富。作為媽媽,我深感欣慰與感激。感謝你們用愛心和耐心,陪伴小寶度過了這段難忘的時光。感謝你們教他知識、教他做人,讓他在陽光下快樂成長。

梧桐苑

宋誠開

梧桐苑

魏誠妤

?SAFETY & HEALTH

安全保健

Learning the correct answer will help children complete their studies, but learning how to learn is to prepare for life.
兒童的進步不是取決于年齡,而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

—瑪利亞·蒙臺梭利

白樺苑

劉銘易

百日咳

百日咳

百日咳是由百日咳鮑特菌引起的急性呼吸道傳染病,傳染性極強。因病程較長,可表現為持續2-3個月的咳嗽,故名百日咳。

預防百日咳
接種含百日咳成分疫苗是唯一一種預防百日咳最經濟最有效的手段,可有效降低感染發病和重癥病例發生風險。
在日常生活中,公眾要保持良好的個人衛生習慣,勤洗手,咳嗽或打噴嚏時遮掩口鼻,并多開窗通風換氣。
注意勞逸結合,合理作息,適當參加體育鍛煉,增強自身抵抗力。
在照顧嬰幼兒時,成人出現咳嗽等癥狀時,應及時佩戴口罩,加強手衛生,避免傳染給兒童。

傳染源
感染者是唯一的傳染源,包括非典型或輕型以及潛伏感染者。 (從潛伏期末開始至發病后6周均有傳染性,尤以潛伏期末至出現癥狀后2至3周內傳染性最強。
傳播途徑
主要通過飛沫傳播,如患者咳嗽、打噴嚏等將細菌播散到空氣中,易感者吸入帶菌的飛沫而被感染。
易感人群
所有年齡段均可感染,我國百日咳發病以兒童為主,嬰兒是高發人群。
臨床表現
百日咳潛伏期一般為7至14天,有的可達21天。典型的百日咳分為3個階段:卡他期、痙咳期,以及恢復期。如果不干預,3個階段加起來通常要持續100天左右。
卡他期(可持續1~2周)
表現為流涕、打噴嚏、陣發性咳嗽等上呼吸道感染癥狀。多無發熱,或初期一過性發熱。該期排菌量達高峰,具有極強傳染性。能提示百日咳的兩種早期臨床為“過度流淚”和“結膜充血”。
痙咳期(持續2~6周)
表現為陣發性痙攣性咳嗽,伴咳嗽末吸氣性吼聲,反復多次,直至咳出黏痰,晝輕夜重,睡眠期間痙攣性咳嗽更為突出,影響睡眠,常在咳嗽后出現嘔吐。
青少年或成人百日咳患者,常無典型痙咳,表現為陣發性咳嗽和暫時性緩解交替,持續2-3周。
恢復期(持續數周/數月)
痙咳逐漸緩解,咳嗽強度減弱,發作次數減少,雞鳴樣吼聲逐漸消失,陣發性痙咳癥狀仍然持續。

甲流和乙流的區別主要體現在病原體、傳染性、癥狀以及并發癥等方面。

甲流和乙流的區別

并發癥不同:甲流容易出現嚴重的并發癥,如肺炎、腦炎等,特別是對于嬰幼兒或免疫力低下的人群;而乙流引起的并發癥相對較少。
此外,兩者在治療方法上也有所不同。甲流通常需要盡早隔離,并在發病期的24~48小時內使用增強免疫力和抗病毒的藥物進行針對性處理;乙流則可以根據自身出現的癥狀進行對癥治療,一般選擇抗病毒藥物以及退熱藥。
總的來說,甲流和乙流雖然都是流感病毒引起的疾病,但在病原體、傳染性、癥狀和并發癥等方面存在明顯的差異。因此,在出現類似癥狀時,應及時就醫并遵醫囑治療,以免延誤病情。

病原體不同:甲流是由甲型流感病毒引起的,而乙流則是由乙型流感病毒引起的。
傳染性不同:甲流的傳染性相對較強,容易引起大規模爆發;而乙流的傳染性相對較弱,通常是小規模爆發。
癥狀不同:甲流和乙流的癥狀相似,但也有一些差異。甲流通常表現為高熱、咳嗽、喉嚨痛、頭痛、肌肉酸痛和疲勞等癥狀;乙流的癥狀則可能包括發熱(通常比甲流的熱度低一些)、咳嗽、喉嚨痛、流鼻涕、頭痛等,且可能伴有嘔吐、腹瀉等消化系統癥狀。

? 藝 術 活 動

? 藝 術 活 動

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藝術活動

當兒童還沒有發展起控制能力的時候,“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。
When children do not have the ability to control themselves, "letting them do whatever they want" is contrary to the concept of freedom.

—瑪利亞·蒙臺梭利

藝術展

藝術展

夏季在一年四季中
是最熱情的
即使在朦朦朧朧的早晨
紅著臉的朝陽只露出額頭
打著哈欠的人都能感知到
這是你今天熱情的呼喚
兩鬢斑白汗如雨下的老人
拿著弧扇??叼著煙斗
在茂密的樹蔭下
尋覓著春的柔情
秋的清爽
知了也在熱情高歌
傍晚來臨
累了一天的夕陽將褪去的光芒印染了西方的晚霞

夏季的夜晚是涼爽的
池塘邊吹來陣陣涼風
夏季的夜晚是愉快的
小朋友在草坪上捉蟲
夏季的夜晚是熱鬧的
草叢里傳來動聽的歌

8月

夏雨
沒有了春雨的纏綿柔情
帶著憤怒的雷聲
在灰蒙蒙的空中嚎鳴
粗壯的雨線
擊落大地

藝術展

藝術展

8月

這是一個美麗的初夏
和煦的陽光照耀在茂盛的樹叢里
透出一點點碎碎陽光
疏影婆娑
夏風習習
抬頭仰望樹葉間支離破碎的藍天
靜靜點點的白云不再飄逸
初夏的風
靈活地穿透茂密的枝葉
帶著夏季青春活力的氣息
撲面而來

藝術展

8月

當黎明的鐘聲收起暗夜的帷幕,又一天悄然流逝
周圍還是老樣子,一切都似乎死氣沉沉的沒有活力

藝術展

藝術展

熱情、豪放、浪漫、永恒,編織成了夏季品質的絕美光環。所以我們要擁抱夏天,享受驕陽,讓人生充滿溫暖。享受風雨,讓我們的人生充滿力量。享受綠色,使我們的靈魂在生命的成長中得到安詳。

8月

暑期藝術展

清水漣漪的池塘中
碧綠的葉子襯著淡粉的蓮花
陽光灑在水面? ?
微風吹拂? ??波光粼粼

紅的似火? 黃的如金? ?白的似雪? ?粉的若霞
微風悄悄掠過
波瀾蕩漾
野花合著風聲搖擺身姿

暑期藝術展

8月

畢業海報

7月

畢業海報

畢業海報

8月

畢業海報

畢業海報

畢業海報

畢業海報

畢業海報

畢業海報

畢業海報

畢業海報

追隨兒童

編委會主任:胡文文
編委會成員:王芳、季慧樺
欄目編輯:林莉莉、劉洋、趙夢娜、陳飛飛
特約編輯:傅思園、劉洋、虞微彥
責任編輯:袁倩
校對:陳一慧、傅思源

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