三思三行? ?

和合共生

? 第006期

學無涯

我們這樣做教育

學無涯微教研

2023.12總第006期

校本培訓

九校互評

第39個教師節活動

各級領導關心教育

行政聽課

學無涯微教研

2023.12總第006期

“三風”課堂

學無涯

我們這樣做教育

秋季運動會

“學無涯”微教研主題電刊 第006期

銀川市第三十三中學創辦

2023年12月第006期

頁碼：122頁

字數：73.68千字

內部交流電子刊物，解釋權歸銀川市第三十三中學

聯系電話：18195182275

主編

副主編

責任編輯

美術編輯

:姚春玉

: 楊? ? ?南

?王曉亮

?李玉柱

?楊? 艷

: 楊?彩 玲

銀川市第三十三中學教科研室副主任

銀川市第三十三中學教務處副主任

銀川市第三十三中學德育處副主任

銀川市第三十三中學美術學科教師

? ? ? ?銀川市第三十三中學（銀川二中三十三中分校）創建于2021年，是銀川二中與興慶區政府共建的一所集團化公辦初中，校址位于銀川市興慶區經九路，二期工程建成前，三十三中與興慶區三十四小同校分區獨立協作辦學。

? ? ? ?學校規模設置為36個教學班，1800名學生。2021年學校首屆招收4個教學班，2022年秋季招收4個教學班，2023年秋季學期招收6個班，現有學生人數610人，教師53人（在編42人，臨聘9人，集團外派2人），師資主要來源于銀川二中教育集團擇優選派、全區遴選以及全國六大免費師范院校優秀畢業生等，師資結構合理，素質過硬，目前13門學科教師齊全。

? ? ? ?學校遵循銀川二中“礪志、奮進、合格、多能”的校訓和“團結、文明、求實、進取”的校風，結合地域生源特色和學校發展規劃，積極構建“家校共建、以師為貴、以生為本”的“和”文化辦學特色——和諧共融、和衷共濟、和合共生，著力將學校打造成書香、陽光、潤心的品牌學校。

? ? ? ?學校田徑運動場、籃球場、足球場、物理生物化學實驗室、美術音樂教室等均已建成使用，基礎設施完善。學校階梯教室已經入開工準備階段。學校高度重視全員育人、全程育人、全方位育人，通過一月一主題、一周一活動的德育系列化課程，循序漸進、春風化雨地引領學生成為有理想、有本領、有擔當的全面發展的時代新人。新生入校第一周的系列體驗式課程：啟程典禮、軍訓有我、一日常規、師生晤面、文化觀摩等，讓學生安其位、定其心、立其志；主題升旗儀式、教師節拜師敬茶禮、跨年迎新文藝展演、學科素養大賽、科技進校園、兩季運動會、“看見”系列社會實踐、校本特色課程、“學無涯”電子校刊、年級休業儀式、黨群全員大家訪、導師幫扶共建、校園之聲廣播、

最美少年和最美家長評選暨頒獎典禮等豐富多彩的活動，為學生營建快樂學習、幸福成長的適切場域，真正做到一切為了學生、為了一切的學生。

? ? ? ?建校兩年多來，在各級政府和教育行政部門的正確領導下、在銀川二中和兄弟學校的無私幫助下、在社會各界的關心支持下在全體教職員工的共同努力下，三十三中分校已經形成了校風整肅、校紀嚴明、校容美好、校績顯著的良好開局，2023年2月中共銀川市興慶區教育工委、銀川市興慶區教育局授予我校2022年度“雙減”工作先進單位。

? ? ? ? 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，未來，銀川二中三十三中分校將始終保持著迎難而上的姿態，在探索創新的浪潮中，逆流而上，奮楫篤行，努力探索新時代學校建設新路徑，勇當銀川市初中高質量特色發展排頭兵。

?目錄

思教學——教師躬行

思幫扶——骨干先行

01師徒攜手?砥礪前行 戴婷婷

02寫給澤花學妹的一封信 周妮娜

03師徒相攜?共勉共進——師傅心得體會 韓樂

04攜手同行，共同成長 張紫梟

05不忘初心，攜手并進 楊燕

06共度這一程風雨 汪瑞

07師徒結對，共同成長 田小梅

08師徒攜手共進步 趙曉煒

09攜手奮進 —— 師徒同行的成長之路 王佳瑾

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02關于心理課堂中有效提問的思考 燕鵬? ? ? ? ? ? ? ? ?

03如何提升教師專業發展 紀薇? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

04歷史大單元教學設計培訓心得 田紹慧

05如何提升教師專業發展 王麗媛

06努力做有“三真”的青年教師 馬國榮

07初中音樂大單元教學策略研究 王蕾

08如何將新課標的核心素養落實到真實的教學實踐 張雷

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01基于核心素養背景下關于初中語文寫作教學的實踐策略 姚春玉

思傳承——青年厲行

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01“語”你同行 一路芬芳 蘭英

02師道傳承 攜手共進 王健

03從傳承到成長 徐艷多

04教海無涯，心有所信 徐月華

05成長的紐帶 張璐

06青藍同輝 不負芳華 馬澤花

07青藍工程 引我前行 張海容

08薪火相傳促成長 馬凱寧

09向下扎根，向上生長 韓英新

10師徒結對 薪火相傳 李藝

11追光而遇 逐光而行 張倩紅

12尊師重道，匠心傳承 楊燕

13躬耕育人，結伴而行 蓋佳妮

14師徒結對成長心得體會 田玉龍

15師徒結對成長總結 張彥雄

01最難忘的一次家訪 孫永廣

02相逢是種緣 九四班 李銀生

04家訪——溫暖了寒冬 許虎

05家訪是一場溫馨的相遇 馬曉琴

06相逢是種緣 李銀生

07感恩有你，攜手同行 張利梅

08架起溝通的橋梁 劉向磊

09家校共建，攜手共進 李平

10轉變家長身份——家長會發言稿 柳妹珍

11走向更美好的未來 馬淑梅

12播下種子 靜待花開 保金燕

13面對面 心連心 譚麗

14家校同行 攜手共進 姚振川

15安心、省心、放心 韓娟

16與老師同頻，與學校共振 王敏

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思家訪——家校同行

思成長——學生篤行

思課程——素養踐行

01傻子 九一班 蔡梓源? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

02家鄉的風景 九二班 楊碩鑫? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

03深處 九三班 曹萌萌? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

04一場智慧與口才的較量 九四班 趙梓杰? ? ? ? ??

05聽國防教育有感 學八一班 韓海天? ? ? ? ? ? ??

06賀蘭山下的一夜 八二班 李晨? ? ? ? ? ? ? ? ??

07秋天的思念 八三班 王碩魁? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

08桃花開，生命燦 八四班 李思慧? ? ? ? ? ? ? ??

09向日葵二三事 七一班 周瑾? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

10念 七二班 王煦涵? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

11一株花 七三班 師博彤? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

12這次，我回家晚了 七四班 胡雯舒? ? ? ? ? ? ??

13紅棗樹 七五班 郝文博? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

14這天我回家晚了 七六班 郝佟? ? ? ? ? ? ? ? ??

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01《指尖拾光 音你而美》學習感悟 七（6）班 年嘉欣

02校本課程學習有感 蘇銀銀（年嘉欣媽媽）

03《辯論賽》有感 七年級（5）班 鮑鴻瑜

04七年級5班 俞琴（鮑鴻瑜家長）

05品味“走進大詩人”特色課程 王煦涵

06走進詩人 用心品悟 王靜（王煦涵姑姑）

07《用Photoshop 進行海報創作》有感 七年級（6）班 史寧皓

08校本課程學習有感 史金峰（史寧皓爸爸）

09《如何用Photoshop制作海報》學習有感 秦書瑤 七（4）

10校本課程學習有感 七（4）秦生剛 （秦書瑤家長）

11《英語趣配音》學習有感 七（6）班 楊依璇

12校本課程學習有感 劉琳（楊依璇媽媽）

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骨干教師示范課

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思教學?

教師躬行

義務教育《語文課程標準》（2022版）進一步明確提出“課程育人”的理念，需要我們每一位教師重新定位自己教書育人的角色。“語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力審美創造的綜合體現。”

縱觀第四學段語文教學的主要板塊：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等，唯有寫作教學最具綜合性和實踐性，它是語文教學的半壁江山，它承載著學生的語文綜合素養，也影響學生的一生發展。初中階段36次寫作設計力求同步閱讀教學，從第一次“熱愛生活 熱愛寫作”到最后一次“有創意的表達”，設計符合學生的認知規律和寫作實際，環環相扣，螺旋上升，規劃構建為初中三年一個完整的寫作教學任務群。但在實際教學中，部分語文教師不理解、也不遵從教材編寫的規律，碎片化進行寫作教學，或干脆任學生分寫作自由發展、野蠻生長，還太息曰：學生的作文太差了！寫作不是教出來的！凡此種種，都是極其負責任的說法——作文可教，且一定教學好，這是語文教師應有的職業操守。

以下結合自己的教學實踐，從語文單元寫作教學、作文批改與鑒賞三個方面面談一些自己的思考和策略，與各位新老語文人共勉：

一、作文教學策略

（一）明確寫作目標：在寫作前，師生都要要明確寫作的目標和要求，并建議學生用紅筆清楚地標注在自己的作文中，以此從學生視角為其強化目標意識，也有助于學生自主審題，同時方便教師評閱參照指標，進而有效實現序列化進行寫作實踐與提升。例如，九年級上冊關于議論文的寫作，第二、三、六單元分別設計的寫作主題是“觀點要明確”“議論要言之有據”“論證要合理”議論文三要素的寫作設計步步為營、循環鞏固、逐層升級，需要教師循序漸進，扎實組織實踐，即便對于初中生最畏難的議論文的寫作，三輪下來完全可以普遍高于課標要求：“寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據。”

（二）激活寫作思維：通過創設情境，引導學生通過體驗、觀察、分析、思考、質疑、討論等方式，激活他們的創作思維和靈感；引導學生通過說提綱的形式，呈現自己“心中”的作文，形成“胸有成文”的寫作思路，力爭寫作時文思泉涌，一氣呵成；同時一定要進行現場寫作實踐，達成課標“45分鐘內完成不少于500字的習作”要求。

（三）提供寫作資源：寫作教學過程需要為學生提供必要的寫作資源，如經典名著中的精彩片段（精彩片段的鑒賞往往能成為學生打開整本書閱讀的興趣之窗）、師生范文、生活素材等，幫助他們實現從感性認識到理性思考，進而做到言之有“物”，述之有“情”。特別想倡導教師要與學生同步進行寫作實踐，教師的“下水文”從態度上、情感上、情境上、示范性上等，都可以成為學生的有效資源，同時因為教師精準診斷學生習作奠定實踐基礎，也生動體現出課程的育人功能。

? ?銀川二中三十三中分校副校長姚春玉

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（四）鼓勵自由表達：精神獨立，靈魂自由是創新的生命，而創新可以回答關于教育的各種百年之問。課程標準指導我們：鼓勵學生自由表達自己的想法和感受和見解，充分尊重和張揚學生的個性和個性化表達。當然，這里所說的“自由”并不是沒有邊界的標新立異，而是基于規范運用語言文字基礎上的靈活、敏感、深刻和獨創，是理解、運用語言文字的能力和素養的綜合體現。

二、作文批改策略

（一）及時批閱：積極心理學中的及時反饋原則啟發我們，要在學生對自己的作品懷有期待的時候，及時、有針對性地批改學生的作文并反饋，有效幫助及時發現問題并改進，可以提高學生寫作的興趣和積極性；反之則大大消減了學生的寫作熱情和創作欲望，據調查了解，學生關注度最高的時限為一周內。

（二）重視指導：批改學生習作時，首先要緊盯本次習作的訓練主題和重點，有針對性地進行具體指導，用旁批輔助總評的方式，點面結合指導，忌泛泛而談被學生視為教師敷衍了自己的勞動而無法共情；其次，要敏銳捕捉學生寫作中本人最突出的某一寫作現象，提出建設性的意見和建議；最后要關注學生習作中的價值取向和思想動態，及時共情和導引，讓課程育人真實具體的發生。

（三）鼓勵為主：教師批閱學生作文要以平和的心態參與，要實事求是以孩子的閱歷和視角看待問題，切忌用自己的成人的、高學歷知識分子的標準評判學生，總有千般不盡如人意，也要發掘學生的一個哪怕隱藏的優點，以鼓勵為主，永遠不要做熄滅孩子夢想的人，用真誠的鼓勵激發學生的寫作興趣和自信心。

三、作文鑒賞策略

（一）生本反思，修改升級：作文教學效率之所以不高，其中有一個很重要的原因就是寫作教學止于教師批閱，缺少后續跟進交流指導和修改提高，因此教師和學生本人不是雙向奔赴，教師的勞動價值未被延展。有效策略是學生針對教師書面的批閱指導和自己“回頭看”等形式，在與教師面對面交流后寫出自己的反思，優缺點和改進措施要具體，且可在原文用另色筆適切修改。

（二）教學互動，結伴成長：在集體中，同伴引領的作用有時會巨大到超出我們的想象，就寫作本身而言，它不同于一般的學科知識，而具有很強的“私人”性，甚至有些時候是別人進不去的私密空間，但是他們自選的寫作同伴往往可以自如走近，彼此的分享和交流的過程是不能取代的抱團成長。

（三）開發資源，共建共享：建立寫作分享機制，每期按比例遴選優秀作品，邀請師生寫推薦語，通過制作印發班級優秀作文選刊或通過班級圈分享、校園廣播推送等形式，開發資源，多元調動主體，讓更多的學生通過更多的渠道自發地愛上寫作，相信寫作一旦有了土壤，寫作之樹便會長青。

總之，寫作本身和寫作教學都是一個完整、科學的系統，教師需要準確認識語文學科工具性和人文性的特點，也要深刻認識作文教學的內在邏輯和意義，還要真切關注學生的表達和成長，與此同時，又能培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。堅信:最豐富的祖國的語言文字表達，能浸潤學生獲得成長的幸福和力量，這便是回歸了教育的本真。

（編輯：楊南）

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教師躬行

在心理課堂中有效提問，可以開啟學生的心靈，激發學生的學習興趣，發掘學生的潛力，集中學生的注意力，引發學生積極參與學習活動，提高心理健康課的有效性。那么，如何做到有效提問也是我一直思考和潛心追求的。近期，在心理健康教育期刊中看到一篇文章令我茅塞頓開。今天，我就想結合自己的教學感受和大家談一談關于心理課堂中有效提問的思考。

一、 提問在心理課堂中的重要性

課堂提問是課堂教學的中心環節，心理健康教育相對于其他學科，更需要與學生互動交流來提高學生的課堂體驗,也是教學過程中教師與學生之間進行思想交流的重要方式。明確提問的功能，可以通過提問了解學生是否知曉教學任務、激發學生參與欲，從而加深對心理健康的認識。結合自身的教學經歷，回想自己曾經走過的彎路，深刻地體會到：盡可能避免表面熱鬧,無目的性提問，心理健康教育對于學生現實需求性也強調提問具備有效性。所以要先找到問題，再研究更有價值的提問;設計出有效提問的策略，層層遞進。

二、常見的教學提問誤區

為避免無意義提問，先指出教學中常見的誤區。第一,未精心設計的提問,隨意發問，可能會脫離教學目標，分散學生思考;第二，只關注提問結果，忽略揭示規律的過程，提問思考的過程很重要;第三，提問指向不明，教師在語言表達組詞成句時，使用冗長或凌亂措辭，學生難明其意，不知如何理解和作答;第四，頻繁問答，華而不實,繡花枕頭中看不中用，看似課堂氛圍活躍,實則學生對所學難以研究深入，因為提問本身只停留在較淺層

級交流;第五，提問過快,有時為趕課堂進度或節約時間，教師會在點名后直接提問讓學生回答，由于沒時間進行思考,學生會出現答非所問或沉默許久后問而不答。

三、探索教學中有價值的提問

余文森教授在談及有效課堂時提到“真正有價值的提問是教師和學生都想探討的問題。用真實的問題來構建知識的質量，還要善于運用問題來溝通不同主體之間的知識建構”。即現實性、開放性、邏輯性和雙主體性。以往教學中，心理健康教育課程因與學生日常學習、生活息息相關，甚至是學生在課堂中解決自身問題的一種途徑,有價值的提問能讓學生在學習專業知識同時學習如何運用于現實世界中。封閉性的問題，是朝著某個固定方向思考，只有一個或幾個答案,學生在思考問題時容易被受限制或因害怕錯誤而回避或膽怯不去思考，開放性問題沒有固定標準答案或明確指向，開放性才有啟發,能激發學生更愿意主動發散和擴展思維。邏輯性提問，需要教師用問題將學習內容組織成有效知識，層層深入或環環相扣，可以從深度上發展學習目標。雙主體性,在教學環節中，教師不再是唯一主體，學生也可以提問教師，學生在自己提問的過程中逐步理解和意識學以致用，推動自主學習。

總之，在有效提問的路上我們還要繼續思考、嘗試、創新、入心。

關于心理課堂中有效提問的思考

（編輯：楊南）

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教師躬行

語文教師的專業素養是語文老師的立身之本，是語文教師完成立德樹人使命的基本前提，它直接關系著小學生語文綜合素養的提升和精神實質發展。下面就如何提升教師專業發展提出幾點看法：

一、完善知識系統

新課標提倡探究性學習，使學生的思想更為活躍性，回答更為多元化，也使語文課與其它專業的溝通更為密切，語文教師單有語文課科目的專業知識無法解決愈來愈充實的課程內容。因此，語文教師還需要充分利用碎片時間多看、多讀，盡量多地擴展自己的文化藝術科技知識，豐富多彩的專業知識和廣闊的專業知識視線將使語文教學更有感染力和使用價值。

二、全面提升專業能力

多讀、多寫，提高語文老師的文字解讀能力和作文指導能力。比如在閱讀方面，語文教師應當靠自己的專業累積，融合自身的日常生活經驗和閱讀積累，單獨進行文字的解讀，謙虛地與創作者會話，讀取自身獨具特色的感受和體會。語文教師還需要擁有好的閱讀策略，提高閱讀文章的數目和范疇，從深層和多層面上擴寬自己的閱讀視線。

? ? 三、增強專業發展意識

語文教師踏入崗位以后，必須參與的繼續教育培訓很多，可是學習培訓的作用通常比不上預估。事實上，老師要是沒有主動參與的積極性，沒有發自肺腑的對自我提升的愿望，教師研修就難以真實地對老師的發展形成功效。因此，語文教師應當在語文教學實踐活動中，逐漸塑造喜愛語文教學工作中的感情，推進立德樹人的使命感，愛語文，愛學生，并把這些做為推動自身發展的驅動力，主動追求完美發展。

四、注重反思

在課堂上要有實效的提升的同時，老師還要注重自我反省、自我調節，以達到改善、優化自己的教學理念、方法和策略的目的。想要在教學實踐中不斷地改進和優化，改善課堂教學的實效，就需要常常反思自己的教學觀念是否與時俱進，反思自己的教學方法是否需進一步改進。并通過反思提升對自身的理解，發現不足，進而推動教學水平的不斷提升。教師必須定期反思自己的教學觀念。

總而言之，語文教師的專業素養的提高是語文教師持續受到新專業知識、提高專業技術能力的全過程，也是教師專業發展觀念持續加強的全過程。應當確定的是，這一環節并不是專業知識的簡易累積，它注重語文教師的閱讀、學習、實踐和反思，從而使更多的專業知識轉換為教師教育教學能力，語文教師的專業素養才能得到提高。

如何提升教師專業發展

?銀川二中三十三中分校 紀薇

（編輯：楊南）

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教師躬行

隨著新課改的進行，核心素養的提出，歷史大單元設計教學成為了一種新型的教學方式，一種獨特的結構化的教學設計。這是通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成學習任務，獲得預期的進步和發展，實現教學目標和促進學生內在的發展與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面的發展。

2023年12月7日，我有幸參加了興慶區教師發展中心歷史學科主題教研活動，通過八年級上冊，基于核心素養的初中歷史大概念單元復習說課的學習，我對大概念大單元教學有了一定的認識和感悟，我覺得大單元教學設計具有以下幾個特征：

每位教師都要樹立“雙全”意識，既要確立“一切為了學生的發展、為了一切學生的發展”的思想，又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學科的價值，更不要僅把學科價值定位在本學科上，而應當定位在對一個完整的人的全面發展和終身發展上。因此，歷史教學中，常常需要跨學科的主題教學，力求全面地完善教學內容。

教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內容”，也不是取決于教師事先計劃的教學任務完成了沒有，而是取決于在單位時間內學生的學習效果與學習過程的進展情況，學生的智力與創新思維能力以及社會實踐能力的發展狀況。因此，歷史教學需要平衡單元內容與每課時之間的關系，確定大概念下的的重難點知識，在規定的課堂內，盡可能地最大化學生的學習效果，幫助學生提高學習效率，明確學習任務，達成教學效果。故，教師在設計課程時，每節課的教學目標要盡可能地明確與具體，應當科學地將目標、過程與結果有機地結合起來，全面地評價學生的學習成果。

大單元教學對現代教師提出了更高的要求，不僅要求教師有專業的素養、育人的初心，還要求老師能自覺養成經常反思與總結的好習慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學設計有效嗎”？“有沒有比更有效的教學設計”？今天的教學是成功了還是失敗了，成功在何處，失敗在哪里？原因是什么等等。這樣在反思中，才能不斷摸索與進步，不斷跟上時代的步伐，因此，沒有反思性教學，就談不上是大單元教學。

大單元大概年教學的提出，對學生而言也是全新的挑戰，教師在教學過程中需要全程關注學生，根據不同的學情調整自己的教學設計，這樣的教學之下，更需要學生全程參與、廣泛參與、深度參與，在教與學的過程中，在師生互動的情況下，學生才能不斷得到啟發、激勵，從而提高自身認知水平，形成自己的認知框架，梳理自己的知識線索。

總之，大概念大單元教學的提出，已成為時代所趨，作為一名新時代教師要不斷探索、砥礪前行，緊跟時代潮流。

歷史大單元教學設計培訓心得

（編輯：楊南）

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教師是教育事業中不可或缺的重要角色，他們的專業發展對于提高教育質量和學生發展至關重要。那么，教師應該如何提升自己的專業發展呢？下面我將從幾個方面分享一些方法和建議。

首先，教師應該持續學習和不斷更新知識。教師應該保持對教育領域的興趣和熱情，通過參加培訓班、進修課程、閱讀專業書籍和期刊等方式，不斷擴展自己的知識面。此外，教師還可以參加學術會議和研討會，與同行交流和分享經驗，了解教育前沿的理論和實踐，從中獲得新的啟發和思考。

其次，教師需要不斷反思和改進自己的教學實踐。教師可以通過觀摩他人的課堂，借鑒其他優秀教師的教學方法和策略。同時，教師也應該主動收集學生的反饋和意見，聽取他們的建議和意見，了解自己的教學效果和不足之處，從而有針對性地改進自己的教學方法和教學設計。

第三，教師可以參與教育研究和創新實踐。教師可以選擇參與教育研究項目或者開展自己的小研究，深入研究教育問題，解決實際教學中的難題。同時，教師也可以積極探索創新的教學方法和教材，通過實踐探索和改革，提高自己的教學效果和教育質量。

此外，教師還可以通過參加評估和認證來提升自己的專業發展。教師可以主動參與學校或者教育部門組織的教學評估和認證活動，接受外界的評估和審核，從中了解自己的教學水平和問題所在。通過評估和認證的結果，教師可以及時發現自己的不足之處，進而加以改進和提升。

最后，教師可以積極參與教育專業組織和學術交流。教師可以加入教育專業組織，參加組織的學術活動和會議，與其他教育工作者進行交流和合作。在學術交流中，教師可以分享自己的研究成果和教學經驗，也可以從其他人的研究和實踐中獲取新的思路和靈感。

總而言之，教師的專業發展是一個長期的過程，需要教師本身的積極主動和不斷努力。教師應該持續學習，不斷更新知識；反思教學實踐，改進教學方法；參與教育研究和創新實踐；參與評估和認證；積極參與學術交流和組織。只有通過這些努力，教師才能夠不斷提升自己的教育水平和教學質量，為學生的全面發展和社會的進步做出貢獻。

如何提升教師專業發展

?銀川二中三十三中分校 王麗媛

（編輯：楊南）

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一天無意中看到這樣一句話，感悟頗深:“教育事業是一項神圣而艱巨的使命，非忠誠不足以任其命，非勤勉不足以盡其責,非激情不足以成其事,非堅韌不足以克其難”。

回想自己入職一年半以來，在教育教學上的一些感觸和體悟，對這句話就有了更深層次的體會，同時也有了一些自己的拙見，時常有常教常新、常學常新的感悟。回望從教心路，最深切的體會、也時常勉勵自己的，就是要努力堅守“三真”，當好學生為學、為事、為人的引路人。

一、保持熱愛，以真情從教

猶記得在大學求學時曾誦讀陶行知先生的名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，當時的我，初讀不解句中意，如今已是句中人。日常繁瑣的工作、批改不完的作業，若無熱愛，便只愁日長，唯愿日短。但換個角度去想，看上去一日又一日重復的工作，其實每日都有驚喜，每日都是全新的挑戰。我們是近100個孩子的老師，在他們初中的成長時光中，除了父母，我們便是他們見面最多、相處最長的人了。如果每天都帶著逃避、苦悶的心情，那這樣的日子該多難捱啊。相反，把它看成我們與孩子共同成長的快樂時光，帶著包容、耐心和理解的心態，嘗試站在孩子的角度，看待他們面臨的一切難題，去幫助他們，這樣你會感覺每天都在成長，每一天都是全新的一天。

牢記熱愛教育、熱愛學生的初心吧，熱愛可抵歲月漫長！有了熱愛，教育生活賦予我們的不再是壓抑，而是一種激情的澎湃。教育的身影不再是拖著疲憊，不停穿梭，奔波忙碌，而是一種面對如朝陽般活潑可愛的學生，永遠童心未泯，童真常在，童趣無限。

二、勤學善思，以真本事教書

孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，要做一名優秀的數學教師，必須堅持學習，堅持思考。很多時候我們是在不斷學習、反思中才得以成長和進步的。入職的這一年半，我收獲頗豐。由最初的被課程攆著，被時間推著，只能被動的去完成，到現在的提前思考，詳細安排，能主動去完成。由被動到主動的過程，是我教學心態的轉變，而這得益于學校對青年教師的培養。通過各種教研活動、公開課以及“青藍工程”的師徒幫扶，讓我在教學方面有了很大的進步，一次次的磨課，一次次的研討，一次次的試講，在不斷解決問題的過程中反思、改正、學習，最終收獲成長。

教育是一生的事業，是需要永遠學習的行業，我們要能夠給學生一杯水，自己首先就要有一桶水。所以我們新時代的青年教師要始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研，嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，成為智慧型老師，才能更好地為黨育人、為國育才。

努力做有“三真”的青年教師

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三、躬耕教壇，以真心育人

從教一年半來，感受最深的是德國教育家第斯多惠說的一句話：“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，這也是我始終秉持的教育理念。我知道激勵、喚醒和鼓舞對一個孩子終身的影響有多大！當然，這也需要我們對孩子付諸更多的關愛和責任，用深入淺出的道理解除他們心中的困惑,用語重心長的教誨樹立起他們人生的航標，成為他們生活的知心人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，用切實行動來貫徹習總書記的要求和期許，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”統一者。一手托舉著美好，一手傳遞著溫暖，做一個用知識、用品格改變個體命運的引路人、燃燈者，點亮更多孩子的未來、有力托舉民族的復興。

當前，在實現第二個百年奮斗目標的新征程，面對波譎云詭的國際環境和黨中央提出教育強國戰略目標的重要階段，我們新時代的青年教師應該展現出應有的錚錚風骨和舍我其誰的歷史擔當！我們要全面提升自身的教育教學能力，要爭當有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，要堅守教育報國初心、勇擔筑夢育人使命，才能真正為教育發展貢獻微薄力量。

（編輯：楊南）

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摘要：本文以核心素養為導向，對初中音樂大單元教學策略進行了深入探討，其在初中音樂教學中具有重要價值，在此基礎上進一步闡述了初中音樂大單元整體教學設計的內涵原則，提出了初中音樂大單元整體教學設計的具體策略，旨在為我國初中音樂教學提供有益的理論參考和實踐指導，進一步推動音樂教育的改革與發展。

關鍵詞：核心素養；初中音樂；大單元；教學策略

引言：隨著我國教育改革的深入推進，素質教育已成為教育領域的核心理念。在這個過程中，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。然而，傳統的音樂教學模式往往過于注重知識傳授，忽略了學生的興趣和個性發展，難以滿足當前教育發展的需求。為此，探索一種既能體現音樂學科特點，又能提升學生音樂核心素養的教學模式已成為音樂教育界關注的焦點。

一、初中音樂大單元教學的重要意義

傳統的音樂教學往往以零散的歌曲演唱和樂曲欣賞為主，學生缺乏對音樂知識的系統性掌握，難以建立起對音樂的深入理解和體會。而大單元教學則具有整合和概括教學內容的特點，通過對不同內容的相互聯系和銜接，使學生能夠在一個主題或概念下進行系統性學習，加深對音樂的認識和理解[1]。例如，可以以某段歷史時期的音樂為大單元內容，引導學生了解該時期的社會背景、文化特點、音樂風格等方面的知識，使學生在學習音樂的過程中能夠了解歷史文化知識，豐富他們的綜合素質。此外，大單元教學也有利于學生進行跨學科的學習和思考。在整合音樂教學內容的同時，可以引入相關的文學、歷史、美術等學科知識，拓展學生的認知領域，促進學科之間的融合。通過跨學科教學，能夠使學生更好地理解音樂與其他學科之間的關聯，加深對知識的綜合運用。

二、初中音樂大單元整體教學設計的內涵原則

（一）整體性原則

整體性原則在音樂教學中體現為通過整合音樂知識、技能、情感、價值觀等要素，培養學生對音樂的全面理解和表現能力。教師應該注重將音樂教學內容融會貫通，確保學生在學習過程中能夠全面掌握音樂的理論知識和實踐技能，并在音樂表演、創作和鑒賞等方面得到全面發展。整體性原則要求音樂教學不應只滯及其表面層面，而是要通過連接與關聯知識點，形成完整的知識網絡，使學生能夠更好地理解音樂的內涵和發展。

（二）關聯性原則

關聯性原則強調音樂教學中知識與技能、歷史與文化、理論與實踐等各個方面之間的內在聯系。通過關聯性原則的運用，教師可以在教學設計中大力強調課程之間的內在聯系，引導學生將不同知識點進行關聯，并鼓勵他們運用這些關聯來創新表達[2]。例如，在學習一個特定風格的音樂大單元時，教師可以引導學生探究該音樂的歷史背景、文化內涵、社會影響等方面的相關知識，以豐富學生對音樂風格的理解。

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（三）漸進性原則

漸進性原則要求教學過程中應根據學生的實際情況和發展水平，合理地劃分教學內容和步驟，以循序漸進的方式引導學生逐步提升音樂素養和綜合能力。在教學中，教師需要循序漸進地設計教學任務，逐步培養學生的音樂技能，逐步拓寬其音樂視野。同時，教學任務之間應該具有連續性和遞進性，幫助學生漸進地提高音樂表現能力和創造力。

三、初中音樂大單元整體教學設計實踐探索

（一）分析單元教學內容， 提煉大單元概念

《同一首歌》是湘教版音樂七年級上冊的一個音樂大單元，融合了音樂欣賞、音樂技能、音樂表演等多個方面的內容。在整個大單元中，學生將學習一首經典的音樂作品，深入探討其音樂形式、歌曲曲式、歌詞內涵、歷史文化背景等，同時還將通過欣賞、表演和創作等環節，深入了解該音樂作品所代表的音樂風格和情感表達。在分析這一大單元教學內容時，教師可以將大單元的概念提煉為“音樂之美：《同一首歌》探幽”，其中“探幽”代表了學生在大單元中將會深入探索音樂作品的內涵和形式，并且從中獲得音樂啟迪。

在教學實踐中，首先教師可以結合該音樂作品的創作背景、演唱歷史和特點，幫助學生全面了解這首歌曲所蘊含的歷史文化和情感內涵，同時通過音樂欣賞活動，讓學生深刻領略歌曲的藝術魅力，并引導他們理解歌曲的情感表達和音樂的審美特點。此外，教師還可以引導學生進行歌曲的表演和初步編曲實踐，讓學生在音樂實踐中體會到音樂的美妙，學生還可以通過學習歌曲創作方法，進行小組合作創作歌詞并進行演唱，從而獲得對音樂創作的啟發。

除此之外，教師還可以引導學生探討歌曲所蘊含的情感、文化內涵，并結合相關歷史事件進行探究和討論，拓寬學生的音樂視野和音樂文化知識[3]。

在整個大單元教學中，學生既能獲得音樂的專業知識和技能，又能夠增進對音樂作品的認知和理解，同時培養對音樂的情感體驗和審美能力。這樣的教學內容設計能夠促使學生在音樂學習中實現全面的發展，為他們未來的音樂學習和創作打下堅實的基礎。

（二）聚焦大單元概念，制定合理單元整體教學目標

針對湘教版音樂七年級上冊《我和你》這一大單元，教師在制定整體教學目標時，需要充分考慮學生的發展水平和課程標準的要求，明確大單元的概念，即以音樂作品《我和你》為核心，通過欣賞、演唱、創作等多種教學活動，引導學生深入理解音樂作品的內涵和形式，提高學生的音樂素養和審美能力。

在音樂欣賞方面，學生需要通過聆聽和分析音樂作品，理解其音樂形式和情感表達，并能夠用自己的語言描述音樂作品的特點。在演唱方面，學生需要學會正確的演唱歌曲，掌握歌曲的節奏和旋律，并能夠表達出歌曲所蘊含的情感。在創作方面，學

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教師需要將教學目標具體化，制定出具體的課堂教學計劃和教學策略，以幫助學生更好地實現教學目標。例如，在音樂欣賞方面，教師可以采用分析音樂作品的形式和情感表達，讓學生用自己的語言描述音樂作品的特點，并組織學生進行小組討論和交流，以提高學生的音樂欣賞能力。在演唱方面，教師可以采用分組教學和示范教學的方式，讓學生學會正確地演唱歌曲，掌握歌曲的節奏和旋律，并能夠表達出歌曲所蘊含的情感。在創作方面，教師可以采用啟發式教學和探究式教學的方式，讓學生根據歌曲的曲調和情感，進行簡單的編曲和創作，并能夠創作出具有個人特色的歌曲[4]。

（三）以大單元概念為引領，組織具有特色的音樂活動

湘教版音樂八年級的大單元《鍵盤上的舞蹈》以鍵盤樂器為特色，注重培養學生的音樂表演技能和審美意識，在組織具有特色的音樂活動時，教師可以充分挖掘大單元概念，設計出富有深度和趣味的音樂活動，引導學生全面參與并深入體驗。在音樂活動中，教師可以組織學生進行現場鍵盤演奏表演，通過學習大單元相關的曲目，學生可以在課堂上展示自己的鍵盤演奏技能，讓更多的同學欣賞到他們的成果。教師也可以安排小型的音樂會或者演出，讓學生們在認真學習的基礎上親身參與演出，提升他們的音樂表達能力。

教師可以組織學生進行音樂創作活動，通過學習鍵盤演奏曲目的基本知識和技能，學生可以進行單獨或小組創作，創作屬于自己的音樂作品。教師提供創作的主題或指導學生利用鍵盤樂器進行創作，鼓勵學生在音樂創作中表達自己的情感和創新。此外，教師還可以組織學生進行跨學科活動，以增強他們對音樂與其他學科的關聯性的認識。比如，通過學習鍵盤演奏作品的歷史和背景，教師可以結合音樂史和文化，引導學生了解與這些作品相關的歷史背景和文化內涵，加深學生對音樂作品的理解。

在教學設計中，教師可以根據學生的實際水平和興趣愛好，設計具有特色的音樂活動，通過音樂表演、音樂創作以及音樂與其他學科的跨學科活動，引導學生更加深入地理解和體驗大單元的概念，提高他們的音樂表演技能和審美意識。通過這些特色的音樂活動，學生可以在實踐中感受音樂的魅力，豐富自己的音樂經驗，同時培養扎實的音樂表演技能和創新能力，使學生在此音樂大單元中得到全面的發展[5]。

（四）依托大單元概念，實現創、演、賞、評一體化

湘教版音樂八年級《讓世界充滿愛》這一大單元聚焦于愛與美好的主題，教師可以依托這一大單元概念，通過創作、演奏、欣賞、評價等一系列的活動，使學生全面參與音樂學習。教師可以組織學生進行音樂創作的活動，以"愛"為主題，鼓勵學生通過詞曲創作、編曲等形式，創作表達愛和美好的音樂作品，通過此項活動，學生不僅可以鍛煉創作能力，還能更深入地理解和感受這一大單元所要傳達的情感。

學生可以選擇自己喜歡的音樂作品并進行演奏，通過鍵盤、樂器演奏等形式，表達愛和美好的情感。此外，鼓勵學生們開展音樂表演或小型音樂會，讓他們有機會展示自己的音樂才華，同時也能提高他們的音樂表演技能。然后，通過音樂欣賞的活動

生需要學會根據歌曲的曲調和情感，進行簡單的編曲和創作，并能夠創作出具有個人特色的歌曲。

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結束語

通過整體教學，期望能夠激發學生對音樂的濃厚興趣，培養他們的審美情感和音樂表達能力，讓他們在音樂學習中感受到美與情感的傳達。整體教學旨在引導學生全方位的參與音樂學習，使其在創作、表演、欣賞和評價中獲得全面的提升，希望學生通過這樣的學習，不僅能夠提高音樂素養和技能，更能感受音樂所帶來的美和快樂，為未來的人生增添更多絢麗的色彩。

參考文獻

[1]付新燕. 核心素養的初中音樂大單元教學策略[J]. 音樂教育研究, 2022(4): 89-91.

[2] 張月,劉加建. 核心素養理念下初中音樂大單元教學策略初探[J]. 讀與寫,2022(32):208-210.

[3]馮湲. 單元主題視域下的音樂整體性教學策略研究[J]. 音樂探索, 2022(2): 45-47.

[4] 韋曉晨. 基于深度理解的初中音樂課堂單元學習研究[J]. 互動軟件,2020(4):1211-1212.

[5] 孫曉青. 基于大概念的初中音樂單元整體教學設計實踐探索[J]. 遼寧教育,2022(15):86-89..

（編輯：楊南）

教師可以引導學生深入了解愛與美好的音樂作品，如名家作品、民族音樂、流行音樂等，分析和評價這些作品表達的情感和主題，培養學生的音樂鑒賞能力和審美觀點。

此外，教師還可以組織學生參與一系列的音樂評價活動。學生可以分享自己的音樂作品或者與他人共享其他學生的音樂作品，進行相互欣賞、評論和評價，從中培養批判性思維和提高自我表達能力。通過以上一系列活動，學生在創作音樂、表演音樂、欣賞音樂和評價音樂的過程中，實現了對“讓世界充滿愛”這一大單元概念的深入理解和體會，這些綜合的音樂活動不僅提高了學生的音樂技能和音樂表現力，還加深了他們對音樂所傳達的美好情感的理解，促使他們在音樂學習中實現了全面的發展。

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義務教育課程方案和課程標準（2022年版），凝練了各門課程需要培養的核心素養。以核心素養為綱的義務教育課程標準對教學提出了新要求。課堂教學要真正實現育人，就必須把核心素養科學完整地融入教學過程，教師必須懂得如何挖掘核心素養，不同的核心素養需要輔以怎樣的教學契機，讓學生經歷怎樣的學習，從而真正提升學生核心素養。那么，如何將新課標的核心素養落實到真實的教學實踐呢？

核心素養的落實既要注重課程建設，也要重視學生學習方式和教師教學方式的變革，把握學生發展和學習規律，注重學科全面育人。

學科化實踐。核心素養導向的學科教學要注重引導學生用學科的方式來學習。學科知識學習不能簡單定位于知與不知、知得多與知得少，而應注重學生高階思維下的遷移與運用，讓學生通過解決復雜、真實情境中的問題，勝任挑戰和實現自我。教師的教學則應當是以學習支持、腳手架的方式，推動學生在情境的驅動下，通過親歷運用實踐，促進新知的建構與核心素養的生成。

整合化思維。核心素養不是各素養成分的簡單疊加，只有各具體素養匯聚為一個有機整體，學生才能生成自己的核心素養。基于核心素養的教學，在保留學科邊界、差異的同時，要基于情境、問題的驅動，注重單元之間、學科之間知識的聯系，讓學生進行跨學科學習與問題解決。教師要幫助學生識別、構建學科內部、學科與學科、知識與生活間的聯結點，讓學生形成更深的知識理解力和運用力。

情境化體驗。核心素養的培育應以真實性問題情境為依托。核心素養導向的教學，要在大觀念、大任務和大項目的統攝下，根植于真實情境。教師在教學中，可通過與真實的社會生活密切相關的情境，讓學生在情境驅動下，通過分析情境中的問題、項目與任務，進行深度思考、知識運用和問題探究，運用高階思維展現自己的所知、所學與所悟，實現知識建構與素養生成。

項目化任務。項目化學習任務是立足學科實踐的一種育人方式，也是落實核心素養目標的重要路徑。教師可以以項目任務為載體，以實踐活動為主線，整合課程內容和教學資源，圍繞完成“大項目”，設計若干“子項目”學科實踐活動，比如觀察、考察、實驗、調查、設計、策劃、創作等，提高學生解決問題的能力。比如撰寫植物觀察日記，就是融合科學和語文的實踐性項目。

層次化要求。要把核心素養貫徹到教學中，就要以生為本、以學定教，滿足每個學生的不同學習需求。而分層教學可以充分尊重和考慮學生的個體差異及個性差別，通過不同層次的學習目標，讓學生有方向、有動力、有規劃地學習。基于不同學生已有的知識水平和認知能力，滿足不同學生差異化需求的分層次教學，是對學生的最大尊重，也是實現有效教學、發展核心素養的基本策略。

基于核心素養的教學，要堅持素養本位，以“學”為中心，注重學科育人，讓學生在學習和實踐中形成良好品質和健全人格，真正擁有終身發展和社會發展的必要品德和關鍵能力。

銀川二中三十三中分校 張雷

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新課標強調要積極創設符合學生學情的教學情境，充分發揮學科教師的智慧，讓教學更加有效。情境既具有創造性，又具有生活性，能夠發散學生的思維，使學生學會將知識進行遷移運用，通過情境教學，將進一步激發學生參與課堂討論的熱情，切實體現學生的主體地位。例如，當學生學習人教版七年級“聚落”章節內容時，設置“尋找世界文化遺產”情境主線，讓學生結合不同區域的自然地理環境，對因紐特人的冰屋、黃土高原地區的窯洞、撒哈拉以南非洲的茅草屋、日本的合掌造、中東的厚墻小窗房屋、東南亞的雙層木樓、青藏高原的石砌碉房、新疆吐魯番的平頂晾房進行全面分析，學生會分別從地形地勢、氣候類型、水源、文化習俗等方面分析區域典型民居所使用的材料，學生能通過各式各樣的特色民居理解“特色民居是當地人們適應環境的典范”。通過情境的設置，學生能深刻領悟到初中地理與生活的聯系，學會用地理的思維去分析問題，其地理綜合思維、人地協調關素養得到提升。

新課標要求教師不斷創新教學形式，突出學科的育人價值。專家學者的課程研究表明，只有將理論與實踐深度融合，才能實現理論指導實踐，實踐檢驗理論的目的，學科的價值才能得到彰顯。可見，開展學科特色實踐活動將極大地助力學科核心素養的落實。例如，在學生學習七年級上冊地理“地球的運動”章節內容時，開展“地球運動測量專家”校園實踐活動，采取小組合作探究的形式，讓學生分別記錄學校旗桿和教室影子的長度，準確地將數據記錄在表格中，從地球自轉、公轉的方向、周期和影響等方面，科學合理地解釋旗桿影子的變化，并形成完整的實踐探究報告，不同學習小組在全班范圍內進行展示分享，達到對地球運動知識的深層次理解。在此學習過程中，學生的觀察、記錄、動手操作、聯系地理知識的本領得到大幅度提升，這是地理核心素養中地理實踐力培養的要求；同時，學生小組合作探究的過程也是互相促進、凝聚團隊的過程，學生適應未來社會發展的潛在能力也得到歷練。因此，實踐導向不僅發揮學科的特點，更能將學科的育人效能發揮到最大。

（編輯：楊南）

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思幫扶

骨干先行

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學無涯

我們這樣做教育

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師傅指導教學

學無涯

我們這樣做教育

承蒙校領導的信任，讓我擔任新入職的李藝老師的指導老師。我既感到高興，又感到責任重大。雖然我有十多年的教學經驗，但是要當師傅確實有點勉強。心中不免有著幾許壓力，但還是感謝學校為我們新老教師所搭建的這個平臺。李藝老師天資聰穎，又是個聰明能干、穩重又追求上進的女孩子，與其說我是師傅，不如說我們互為師傅更恰當。在這一學期里，我也在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。

我深知新的時代、新的教學理念，決不允許我只把我的老本傳給新入職教師，而應該與時俱進，要讓新入職教師在開始教學生涯之時，就掌握新的教學理念，能用新的教學方法去引導學生學習。為此，我感到，只有把這次幫教看成是一次督促自己不斷學習的機會，與新教師攜手互助，共同學習，才能共同提高。所以，在本學期的實踐中，我把指導的重點放在與李藝老師共同學習新的教學理念、新的語文課特點上，放在指導李藝老師養成“嚴謹務實、求真創新”的教風上，放在共同提高“無私奉獻、為人師表、敬業愛生、嚴謹治學”的師德上。

在這一年里，我們共同學習了新的《語文學科課標準》，還共同閱讀與學習了《語文學習》、《中學語文教學》等雜志，交流了學習體會。通過學習，我們認識到，語文課應致力于學生語文素養的形成與發展。語文課是實踐性很強的課，應著重培養學生的語文實踐能力。語文的素養只能建構，也就是實踐，所以要突出實踐，突出活動，突出習得。語文課要積極倡導自主、合作、探究的學習模式，努力建設開放而有活力的教學模式。在教學設計中，要充分體現新課的教學理念，要訓練學生的思維能力，提高學生? ? ? ? 的語文能力。由于在這一年中我們不斷學習，掌握新的教學理? ? ? ? ? ? ? 念，對語文教學有了深刻的認識，也為上好語文課打下了扎

師徒攜手?砥礪前行

? 銀川市第三十三中學? 戴婷婷

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實的理論基礎。

? ? ? 為了盡快地讓李藝老師融入我們學校的教學氛圍之中，除了互相聽課以外，我還重點讓她多聽部優課、精品課；注重教學設計。重視強調在語文教學的設計中，應凸現語文學科的特點，語文課應“語文化”，而不能上成政治課。每課時都應有語文教學的要求與目標，特別是要有訓練目標的設計，新課的教學設計要為每位學生的發展創造合適的“學習條件”。因為掌握了新的教學理念，注意在教學設計中以學生為本，能根據學科特點和知識類型設計教學，突出創新精神與實踐能力的培養。在平時，李藝老師堅持“每課課件必請師傅過目”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過及方法。針對班內的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教學上還認識不深的問題，還比較缺乏的經驗，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

? ? ? ?雖然我比李藝老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。她的悟性強，吸收新知識比我多，比我快。另外，她的思維活躍，教態、儀態優雅，這些都是值得我學習的。所以，指導她的過程，也是我向她學習的過程。我們取長補短，互幫互助，共同提高。這種模式促進了互幫互助，促進了專業化學習，促進了教學能力的提高，也讓學生最終受益。我想，在以后的類似活動中，我要更認真、更努力，使自己和同伴的能力取得更大的進步。

（編輯：楊南）

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澤花學妹：

見信好，一直想跟你坐下來長談一次，談人生，談生活，再談談教學，談什么都好。你我性格相投，我總能從你身上看到十年前的自己，那么勇敢，那么上進，卻又帶著一絲讓人心疼的不自信與惆悵。無奈時間總是那么有限，微信上的只言片語無法表達我所有的感受，請允許我使用最原始的書信方式將我的這段路分享給你，希望你順利度過剛入職的這段迷茫期。

一、相信自己。

你是一位果敢的姑娘，思路敏捷，對問題有自己獨到的見解。評課時，你總是能提出不同于其他人的看法，這一點是非常好的。其次，我去聽你的課，看到你為了幫助學生記憶單詞，想方設法設計的各種練習，我很佩服你，佩服你的努力上進，佩服你的思路敏捷。英語素養大賽上主持節目的你是那么落落大方，陽光明媚。但是，你卻有一點不自信，或者我是不是可以理解為過分謙虛？你總覺著自己的課沒有別人上得好，你總怕自己做不好一些事情。其實，真的不必這么擔心。誰的青春不成長，又有誰的成長不迷茫？好多事情都是后來才能看清楚的，生活是這樣，工作也是，所以請樂觀起來，快樂起來，相信自己是最好的，用初生牛犢不怕虎的精神去嘗試，去挑戰，你會發現，很多你眼中的不可能在你的努力下會變成令人驚喜的可能！

二、關注專業成長。

關于專業成長，我一直不敢給你提出太多的建議與意見。因為我也是一個迷茫的摸索者。十年的農村教學生涯，給予我很多，它塑造了我堅韌不拔，努力上進，樂觀開朗的性格。但是在專業上，因為無人引領，又缺乏外出學習的機會，因此在較長的時間內，我的專業成長處于摸索狀態。? ? ? ? 因此，你叫我“師傅”，我感受到的是沉甸甸的壓力。與其說是? ? ? ? ? ? ? ? ? “師傅”，不如說是一個共同的成長者。所幸，我們在三十三? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中遇見，在這里，有專業能力很強的老師，還有強大的團隊，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有他們領跑，我們一定不會落后，因此有效利用這些資源，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 狠狠下功夫，相信你的專業能力在不遠的將來會獲得迅速成長。??

寫給澤花學妹的一封信

?? 銀川市第三十三中學? 周妮娜

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三、關于英語教學

在英語教學中，情境的創設是非常重要的。2022新課標中提出核心素養的概念，從這一概念我們得知，在英語教學中，語言能力的而提升只是英語學習的一方面，我們還要關注學生思維品質的提升，培養學生的文化意識，不斷提升學生的學習能力。是的，學習能力和語言能力是兩個概念，我的理解是，語言能力是學生對本堂課詞匯，語法，句型結構的熟練運用，而學習能力，指學生能否將此類知識運用于實踐，解決實踐中的問題。而情境，恰好是模擬了一個真實的情景，讓學生有學習的依托，做到知識有的放矢。當然，說起來畢竟比做起來難多了，但是我們要做的就是不斷學習，不斷思考，不斷改變，找準自己的位置，順應歷史的發展，才能在歷史的洪流中站穩腳跟，大放異彩！

人生之路走起來并不是一帆風順的，艱難時，它顯得時那么得長。但是正是因為有這樣一段漫長又費勁的爬坡過程，才彰顯出生命的美麗與可貴，正是因為走過這樣艱難的路，才讓我們品嘗到生活的美好與甘甜。生活是這樣，工作也是，希望走過這段路后，你的人生只剩坦途，加油！

妮娜師姐

2023.12.12

（編輯：楊南）

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? ? ? 忙忙碌碌中，一個學期的工作即將接近尾聲。在這個忙碌的學期中，我有幸與張璐老師結成了師徒關系。初見張璐，她文靜大方，謙遜好學，經過一個學期的教學實踐與錘煉，她成熟了很多，也成長了不少。師徒之誼，是一種緣分，更是一種修行；師徒締結，是延續，更是一種跨越。在師徒結對的日子里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任。

? ? ?每個老師都有自己的風格、優勢，也各有需要提高的地方。張璐老師是一個愛學習、肯鉆研的老師，肯動腦，上進心很強。一個問題非把它“吃透”為止。教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，對于課堂教學能逐步的細化。從一開始只關注課堂的教漸漸開始關注學生的學。

二、互幫互學，努力提高自身素質。

? ? ?在平時的休息時間里，我經常抽空去聽她的課，同時向她誠懇地提出自己的聽課感受和意見，并尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一學期里，我每節課帶著精心的設計走進課堂。因為張璐老師隨時可能會來班里聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為了能說出更多有針對性的意見。所以我從不敢怠慢，一直在努力提高自身素質。

三、做好示范，做好指導，共同提高

? ? 為了做好示范，我把每一節課都當成公開課，充分準備，不管是教學過程還是課件都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟張璐老師。在指導張璐時，我經常在細小的環節上提出自己的想法，所以在備課時會

特別注意圍繞目標安排教學活動。我一旦發現她的教學設計有

問題就會幫助她及時改進。

? ??

師徒相攜 共勉共進

? ?——師傅心得體會

? ?銀川市第三十三中學? 韓樂

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作為師傅，我盡力幫助她分析透教材，設計出科學的教學環節和有層次有彈性的作業。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，并及時改正。在評課時，我會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如她們上課時和學生互動太少、關注全體學生不夠，授課時背對學生等不足，我都直言不諱向她提出來了。

? ? ? 一個學期下來，我感覺張璐老師在課堂教學水平上有了明顯的提高，我打心眼里為她感到高興。“三人行，必有我師焉”，青年教師身上有充沛的精力，好學的熱情，豐富的知識，創新的能力。作為師傅也應該多向徒弟學習。與此同時，我也樂意把自己學到的一切毫無保留地傳授給徒弟。感謝學校能賦予我這份光榮的使命，在師徒結對的過程中，我自身也能得到了完善和提高。取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的工作中會繼續互幫互助，互學互鑒，讓師徒結對走向共生！

（編輯：楊南）

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忙忙碌碌中，一個學期的工作即將接近尾聲。在這個忙碌的學期中，我有幸與徐月華老師結成了師徒關系。初見月華，她活潑大方，謙遜好學，經過一個學期的教學實踐與錘煉，她成熟了很多，也成長了不少。師徒之誼，是一種緣分，更是一種修行；師徒締結，是延續，更是一種跨越。在師徒結對的日子里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任。

一、結合實際，制定切實可行的師徒計劃。

每個老師都有自己的風格、優勢，也各有需要提高的地方。月華老師是一個愛學習、肯鉆研的老師，肯動腦，上進心很強。一個問題非把它“吃透”為止。教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，對于課堂教學能逐步的細化。從一開始只關注課堂的教，漸漸開始關注學生的學。

二、互幫互學，努力提高自身素質。

在平時的沒課的時間里，我經常抽空去聽她的課，同時向她誠懇地提出自己的聽課感受和意見，并尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年里，我基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為月華隨時可能會來班里聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為了能說出更多有針對性的意見。所以我從不敢怠慢，一直在努力提高自身素質。

三、做好示范，做好指導，共同提高。

為了做好示范，我把每一節課都當成公開課，充分準備，不管是教學過程還是課件都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟月華。在指導月華時，我經常在細小的環節上提出自己的想法，一旦發現她的教學設計? ? ? ? 有問題就會幫助她及時改進。10月份她上了一堂全校公開課，我? ? ? ? ? ? ? 們反復交流探討，每次我提出意見后，她都會認真去修改教案? ? ? ? ? ? ? ? ?和課件。作為師傅，我盡力幫助她分析透教材，

??攜手同行，共同成長

? 銀川市第三十三中學? 張紫梟

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設計出科學的教學環節和有層次的作業。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，并及時改正。在評課時，我會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如上課時和學生互動太少、關注全體學生不夠，我都直言不諱向她提出來了。

? ? ? 一個學期下來，我感覺月華在課堂教學水平上有了明顯的提高，我打心眼里為她感到高興。“三人行，必有我師焉”，青年教師身上有充沛的精力，好學的熱情，豐富的知識，創新的能力。作為師傅也應該多向徒弟學習。與此同時，我也樂意把自己學到的一切毫無保留地傳授給徒弟。感謝學校能賦予我這份光榮的使命，在師徒結對的過程中，我自身也能得到了完善和提高。

? ? ?未來，我希望能夠繼續與徒弟一起探索教育的奧秘，共同進步。同時，我也期待自己能夠不斷進步，成為一名更好的教育者。最后，我要感謝學校給予我這個機會，讓我能夠與徒弟一起成長，一起進步。

（編輯：楊南）

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通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

一、 結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析張老師優缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導，共同提高

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。上課前我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，并指導她多次試教。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到? ? ? ? ? ? ? 的優點和缺點。比如她的普通話說的比較好、講課聲音大、課? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 堂氣氛活躍等優點我都給予肯定，對與她的缺點如光注意? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 到前一部分學生而忽略了后面的學生，整堂課時間分配? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 樂意接受，并虛心改正。

不忘初心，攜手并進

? 銀川市第三十三中學? 楊燕

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通過一個學期的師徒結對活動，我感到張老師比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其她有經驗的教師學習，她的教育教學水平有了明顯的提高，真為她感到高興。

? ? ?青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

（編輯：楊南）

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? ? ? 在教育的道路上，每個人都要經歷一程又一程的風雨。而我，有幸與你們共同度過這段時光，讓它成為教書生涯中的美好時光。與其說是幫助你們成長，不如說是共同成長。

?一、虛心學習，努力提高自身素質。

? ? ? 雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉" 很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

二、做好示范，做好指導，共同提高

? ? 在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡是把最好的方面展示給徒弟們。在指導徒弟們時，我經常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優點和缺點，比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點 我都

給予肯定;對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂? ? ? ? ? ? ? ? ?

?上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，? ? ? ? ? ? ? ? ? 我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 并虛心改正。

? ?

共度這一程風雨

? 銀川市第三十三中學? 汪瑞

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?通過一個學期的師徒結對活動，我感到這兩位老師非常好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學科的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

（編輯：楊南）

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學校組織的師徒結對活動對于信息組來說意義深遠。

作為一名信息技術教師，要不斷成長和提升，需要關注以下幾個方面：

第一、不斷學習和更新知識。信息技術的發展速度非常快，新的技術和工具不斷出現，因此，信息技術教師需要不斷學習和更新自己的知識，以適應教育的發展和變化。可以通過參加培訓、閱讀專業書籍、參加學術會議等方式來獲取新的知識和技能。

第二、提升教學能力和教學方法。教學能力和教學方法是信息技術教師必備的素質，需要不斷提升自己的教學水平，探索新的教學方法和策略，以更好地為學生提供優質的教育服務。可以通過觀摩優秀教師的教學、參加教學研討、設計優秀的教學案例等方式來提升自己的教學能力。

第三、關注教育信息化發展趨勢。信息技術與教育的結合越來越緊密，教育信息化的發展趨勢越來越明顯，信息技術教師需要關注這些趨勢和發展，了解新的教育理念和技術，以更好地為教育的發展做出貢獻。

第四、培養學生的創新能力和信息素養。信息技術教育的目標是培養學生的創新能力和信息素養，因此，信息技術教師需要注重培養學生的創新思維和實踐能力，同時也要關注學生的信息素養的培養。可以通過開展項目式學習、組織創新比賽、開設相關課程等方式來實現這一目標。

第五、參與教師交流和合作。教師之間的交流和合作是提升自身能力和成長的重要途徑之一。可以參加教師交流會、參與課題研究、與其他教師分享經驗和資源等方式來促進自己的成長。

師徒結對活動在上述的各個方面幫助我們及時進行溝通交? ? ? ? ? ? ? ? ? 流與學習。通過集體備課，自主教研的方式，分享各自的教學? ? ? ? ? ? ? ? ? 經驗，也共同解決大家遇到的困惑，一起進步。

師徒結對，共同成長

? 銀川市第三十三中學? 田小梅

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在學校組織的各項活動中，信息組的老師們互相配合，保證了任務的圓滿組成；在日常設備的維護中，各位老師保證了各自所在年級的學生和教師設備的正常使用從而保證教學高質量的開展。

? ? ? 作為一名信息技術教師，要不斷學習和更新知識，提升教學能力和教學方法，關注教育信息化發展趨勢，培養學生的創新能力和信息素養，參與教師交流和合作，以實現自身的不斷成長和提升。

（編輯：楊南）

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時光荏苒，一學期的工作即將結束，在過去的一學期里，帶著一份壓力，我努力踐行著作為師父應盡的責任。通過師徒結對活動，我感受到：師徒結對是一個師徒相長的過程。師徒在共同備課等各種活動中，相互學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同進步。

每個老師都有自己的特長，優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析張彥雄老師的優缺點，對于她好的地方，我們一起學習，對于還稍有欠缺的地方，幫助其改正，使張老師在原有的基礎上能夠得到一定的發展和進步。

工作積極性是否高，決定一個人的工作態度。師徒結對的活動讓我們覺得工作能力的提高是一件幸福的事情，也是一份榮耀，更是一份壓力，這份壓力督促著我們師徒共同取摸索，追求，努力使課堂更加精彩。張老師經常主動要求我去聽她的課，在一次一次聽課評課的過程中，提高課堂把控能力，對教材中的重難點也把握的越來越好，課堂氛圍變得緊湊而不緊張，活潑而不失嚴謹。

在平常的教學工作中，我們也會一起交流一些方法。例如對教材的處理、資料的收集、調皮學生的引導、學生學習習慣的培養、與學生家長交流的方式等。作為指導教師，我會適當的指點，張老師再付諸實踐，轉為自己的教育教學日常，縮短了新教師的適應期，盡快成長起來。“三人行必有我師焉”，張老師有很多地方都是需要我虛心學習的。我與張老師之間的溝通，不僅增進友誼，還加強了合作。為了指導她的教學，我也在研究教材，對于她在教學上還認識不深的問題，我也會耐心的講解、分析。同時征求她的意見，共同提高。

師徒攜手共進步

銀川市第三十三中學? 趙曉煒

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張老師在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心較強，作為一名新教師，她熱愛自己的事業。在教學上，能認真對待每一份工作，認真學習，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會給自己充電，經常主動聽課，勤學勤問。通過努力，她已經能較好的掌握課堂教學的教學常規做法。通過師徒結對活動，我對張老師有了更多的了解，在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，讓我自己有了一定的提升。

總之在學校的幫扶工作中，在相互聽課評課中，我們都逐步提高自己的教學水平。師徒之間聽一節課，聽課本記錄的內容是有形的，在交流中產生的思想是無形的。師徒結對活動，使我們師徒不僅成為教育教學生的良師，也使我們成為了生活中的益友，我們的互幫互學涉及到了更廣泛的領域，我們的收益是無限的。作為師父，我真誠地希望張老師能少走彎路，“青出于藍而勝于藍”。祝愿我們學校的師徒結對活動發揮更大的作用。

（編輯：楊南）

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? ? ? 時間不語，卻見證了我們共同成長。轉眼我與張雷老師結對子已經半年了。在這段時間里，我們雖然名為師徒，實際上更是合作互助的伙伴關系。作為一名早進入學校教學的教師，我在工作中積累了一些教學經驗；而張雷老師在從教年的磨礪中，也逐漸形成了屬張雷老師的教學風格。結對子的過程中，我們互助互學，彼此取長補短，都有一定的收獲。

? ? ? 對于這一年的師徒結對活動，我作為師傅老師現做一下總結如下：

? ? ? 一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析張雷老師的優缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最后根據這些點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

? ? ?二、虛心學習，努力提高自身素質，雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作，為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評，傾自己在果方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。

? ? ?三、做好示范，共同提高。在這個學期里，我把每一節班會課都當成示范課，認真對待。在教學課堂中，并不要求完全采用刻板的的教學模式，但我們都能迅速接受并實施這全新的教育理念。最開始，我們仔細閱讀、觀摩課標的一些指導資料，讓自己在課標理論上形成一定的認知。當? ? ? ? ? ? ? ? 然，我們也曾有過疑惑和不解甚至擔憂，張雷老師也

? ? ? 銀川市第三十三中學? 王佳瑾

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會交流彼此的思想認識，對新課標理念這一新概念進行反復地學習、思考，直至漸漸地接受、融入到以學生為本的教育理念中。學校組織老師們參與集團校的觀摩學習和同課異構活動。從活動中，我們還是悟出了一些道道，雖不成熟，但對指導自己的課堂建構模式很有幫助。學校要求師徒互相聽課，我們都努力擠出時間去做到。

? ? ? 從平時的課呈教學機可以感受到，我們都在努，力地朝著以學生為本，情景教學為基礎的課堂進軍，教學中會盡可能地使用小組學習、小組匯報，全班交流點評，啟用翻轉課堂等生動豐富的學習方式。我們所帶的兩個年級均有地理知識學習上的進步。

（編輯：楊南）

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青年教師風采展示課

學無涯

我們這樣做教育

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思傳承

青年厲行

學無涯

我們這樣做教育

時間不語，卻見證了我的成長。我很榮幸加入到三十三中這個溫暖的集體中，也很榮幸能成為楊艷老師的徒弟，楊老師以及語文組每位老師的幫助都讓我在語文教學的路上越走越穩，越走越遠。

楊老師謙虛溫和，每次問她問題，她總會耐心地給我解答。真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，在平時的相互探討與思考中，我在楊老師身上學到了不少東西。楊老師在備課、教學方法、管班等方面給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了很大的提高。

下方我就從幾個方面談談自己的收獲:

首先，作為一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，對教材的把握不到位，因此在實際的教學中很難突破重難點。剛開始，課堂上我不放心學生，總是扶著學生走，每節課都是我講得多，學生沒有真正參與到課堂中來，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我說如何高效備課、如何有效評價學生，如何引導學生回答問題………記得10月份我要上一節聯盟校之間的作文示范課，作為一個青年老師，接到這個巨大的任務，我感到非常緊張，楊艷老師和組內其他老師得知這種狀況，就及時給我指導， 幫我理清教學重難點，理清思路，每一次磨課過程中，語文組每位老師都幫我修改不足和錯誤的地方，最后在大家的幫忙下，這堂課上得比較成功。在楊老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，在平時的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，及時修改不足。其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成了我向師傅學習的過程中最直接最有效的方法，師傅的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，善于引導、善于課堂氣氛活躍，楊老師深沉地愛著每一位學生。“親其師，信其道，尊其師，行其道”，正是因為楊老師對學生的諄諄教誨，所以她班上的每

?“語”你同行 一路芬芳

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一位學生也深深地愛著楊老師。楊老師真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。在每一次的聽課中我慢慢體味到她的教學風格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。作為一名青年教師，我不僅從楊老師的課堂上學會了如何教學，也學會了如何與學生友好的相處，重新理解了師生之間的關系。

? ? ?作為青年教師最大的問題還在于無法正確地進行自我評價，我們要善于發現自己的優點，但更多的時候，我們卻發現不了自己的缺點，但是我有幸加入到三十三中語文組這個大家庭，在組內的互相聽課中，大家利用評課的機會互相查找不足，作為老師，我們要時時刻刻做一個有心者。楊老師給我評課時不僅停留在理論層面，更會反饋很多我自己都沒有意識到的優點和缺點。楊老師在評課時對我的指導體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都細心琢磨。楊老師的指導讓我認識到一個老師有很多的優點是好事，但是缺點的存在也是非常正常的，只要我們認識到它，就能夠去改善它，把它變為繼續學習的動力。

? ? ?有了楊老師和語文組其他老師的陪伴，我少走了許多彎路，從他們身上，我不僅學到了教育教學的經驗，同時也看到了他們務實的工作態度。作為徒弟，我誠摯感謝楊老師以及組內其他老師對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的平臺。在以后的工作中，我會將楊老師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！

（編輯：楊南）

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時間過得真快，轉眼間一個學期過去了，在師傅汪海玲老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。作為徒弟，我成為了師徒結對活動的一名受益者。師傅在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我來談談我的收獲：

一、堅持學習。作為一名青年教師，只有不斷學習，才能跟上課改步伐，才能以全新的教育理念指導自己的教育實踐。在師傅的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念，每天都生活在緊張與充實之中。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。通過這樣長期認真實踐，及時總結，我的教學水平不斷進步。

二、善于利用評課。師傅給我評課時不僅停留在理論層面，更會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

三、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。師傅的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解，課堂氣氛也很好，真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。我們常一起交流上課后的體會，我慢慢體味到師傅的教學風格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了她那務實的工作態度，這深深地影響著我，而她對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。作為徒弟評價學生，

師道傳承?攜手共進

師道傳承?攜手共進

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我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地和交流溝通的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們，我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！

? ? ?作為一名青年教師，不應該停止學習。汪老師就常常督促我多看教學用書，多聽其他老師的課，多吸取別人優秀的地方。在不斷的學習中，我的專業素養得到了較快的提升。這點也讓我更深刻的意識到：只有不斷學習，才能使自己更好的適應教學的要求，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。在師傅的諄諄教導下，我學到了很多珍貴的教學方法、方式，從師傅的身上，我不僅僅學到了教育教學經驗和深厚的教學基本功，同時也從師傅身上學到了誠懇、踏實的工作態度。作為徒弟，我誠摯地感激師傅對我的指導和鼓勵，同時也感激學校為我供給了這個學習成長的平臺。師徒結對活動，讓我有了更多與同事們交流溝通和互相學習的機會，在今后的工作中我將再接再厲主動、謙虛地向同事們多交流、多請教，努力成為學生的良師益友。

? ? ?汪老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力,使自己能更好的投入到這份事業中去。我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這半年來，我向汪老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展。

（編輯：楊南）

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時間如白駒過隙，轉眼間一個學年即將過去。這一學期，我有幸成為姚春玉老師的徒弟，在姚老師的耐心指導和幫助下，我取得了很大的進步。

作為一名教師，我深知教育是一項需要不斷學習和進步的事業。師徒結對這種形式，讓我更好地提高了自己的教學水平，與師父共同學習，共同成長。

師徒結對，是一種傳統而又有效的教師培養方式。師父有著豐富的教學經驗和深厚的專業知識，而徒弟則充滿了熱情和求知欲。通過這種結對方式，師父將自己的教學經驗和技巧傳授給徒弟，徒弟則在學習的過程中不斷反思、總結、提高。

我的師父是一位非常優秀的教師，她善于抓住學生的興趣點，將復雜的知識點以生動有趣的方式呈現出來。她的課堂氛圍輕松愉快，學生們的參與度很高。在與她合作的過程中，我深刻感受到了她的教學魅力。

通過師徒結對，我收獲了很多。首先，我學會了如何更好地激發學生的學習興趣，如何組織有效的課堂教學。其次，我學會了如何處理不同類型的學生問題，如何更好地關注學生的個體差異。最后，我還學會了如何將教學與科研相結合，不斷提升自己的專業素養。

除了具體的教學技巧和方法，我還從師父身上學到了很多關于教育理念的東西。她強調，教育不僅僅是傳授知識，更是培養一個人的品格和價值觀。她鼓勵學生去思考、去創新、去發現自己的興趣和特長。她的這種教育理念讓我深深地感受到了教育的意義和價值。

? ? 從傳承到成長

? 銀川市第三十三中學? 徐艷多

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回顧與師父的結對過程，我深感自己的成長和變化。我變得更加自信、從容、有耐心，能夠更好地應對各種教學問題。我相信，這種師徒結對的形式將會成為我教育事業中一筆寶貴的財富。

總的來說，師徒結對是一種非常有益的教師培養方式。它不僅可以幫助新教師快速適應教學工作，提高教學水平，還可以傳承和發揚優秀的教學傳統，促進教育事業的進步和發展。因此，我希望更多的教師能夠參與到這種結對活動中來，共同為教育事業貢獻力量。

（編輯：楊南）

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?充實的日子總是過得很快，這學期開學儀式仿佛還在昨日，轉瞬之間期末將至，回顧這一學期，既有工作的忙碌，又有學習的充實，有辛勞的付出，更有甜蜜的收獲。感覺自己在磨練中得到成長，從校外教學散兵到校內教學正規軍，我發現課堂教學各流程環節之重要;也明白了以學生學情為中心不是簡單的一句口號。衷心感謝學校的青藍工程，為我們青年教師搭建了成長的橋梁，并安排了優秀、熱忱、經驗豐富的張紫梟老師作為我的師父。一學期來的學習成長有許多值得記錄總結的地方。

本學期紫梟老師布置給我的第一個任務就是我繼續深入研讀英語新課2022版，把理念結合到教學實踐中去，鉆研業務，主動地更新教育觀念，轉變教師角色樹立以學生為本的基本理念，采用互動的課堂教學模式，力求教-學-評一致性，激發學生的學習興趣，啟迪學生的創新精神，培養學生英語核心素養，同時切實提高自己教學水平和專業素養。

其次是備課，張老師多次和我強調，“備課一定要備學生，而教什么給學生比怎么教學生更重要。”的確，知識的海洋無邊無盡，選擇什么內容交給學生是新教師備課時需要解決的關鍵問題。我們備課必須思考每一篇教材在整個教學體系中的價值;每一課重難點的突破，必須緊緊圍繞教學目標進行取舍與確立。這都離不開教師潛入教材文本，聯系學生學情，形成自己教學理解等點滴過程的積累。師父的話對我產生了很大幫助，也已成為我衡量自己備課是否科學、充分的重要準則。

對于課堂授課，起初是聽師父課。張老師的課堂節奏緊湊高效，緊抓環節的骨架而引領學生填充其血肉，充滿著張力與色彩。不給學生走神的機會，我對比師父的課堂與我的課堂，不斷修繕自己的教學。之后便是多請師父評，點撥我的問題。記得在張老師最初聽我的課時，課后他給我提了很多建議：上課指令用語重復、復雜，對教室后排學生關注

? ?教海無涯，心有所信

? 銀川市第三十三中學? 徐月華

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不到位等，在最近一次聽課時，張老師欣慰得告訴我，我以上問題得到了明顯改善。師父幫我一層又一層地剖析問題，經過嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價我的課堂專注于自己的既定設計，容易忽略學生的需求，所以學生時常被我拽著走。可見我還有很長的路要走。

? ? ?班級管理工作總是千頭萬緒，然而迷宮再大，也有起點與終點，而班級管理的出發點應當就是建設良好的班集體，最終為提高教學效率所服務。紫梟老師有著豐富的班主任工作經驗，她常和我強調:“學生思想品德的教育關系著班級、班風、學風及學生發展的方方面面，必須將其作為班主任工作的重點。”對此我深以為然，把學生的思想教育作為常抓不懈的日常工作。對于突發事件，我一定及時處理，并且對學生進行有的放矢的思想教育，這不僅提高工作效率，而且也給學生起到一個言傳身教的作用。

? ? ?初來乍到三十三中時，我遇到了一群貼心的領導，剛站上講臺我擁有了一位暖心的“師父”。在我困惑時給予鼓勵，手把手教我處理教學環節，每當我“自我質疑”的時候，紫梟老師總告訴我相信自己。他的幫助和支持讓我很快適應新的環境和工作。也因為紫梟老師的引領，讓我有了很多克服困難的力量：第一次聽研討課、第一次制作學案、第一次上公開課、第一次備課磨課、第一次自主命題……有太多第一次在這5個月里出現，不僅僅讓我體驗到站在講臺上的我還有哪些不足，更在一次次紫梟老師給我聽課評課過程中讓我在她的注視下感受到了自己在教學與教研方面的進步！

? ? ?秉持初心，感恩師父；課堂高效，直擊期末！

（編輯：楊南）

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白駒過隙，轉眼間一個學期過去了，本學期學校為了有助于青年教師的成長，組織了“師徒結對幫扶”活動，而我有幸和韓樂老師結成了師徒，在師傅和其他老師們的關愛下，我正在漸漸成長！通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲。

在本學期的活動中，我們師徒二人聽課評課多節，這是我學習的最直接有效的方式。作為一名青年教師，其實很多時候懼怕被聽課。但是端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也是向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。師傅聽我的課都會先看一遍我的教案和課件，指出問題，我再修改，在聽我課的時候師傅認真記錄我的教學過程，在教學設計、教學語言、教態、評價語，板書等方面及時給我點評，在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，也使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，在我困惑出指點迷津，讓我少走了不少彎路，受益頗多。

在教學準備上，首先，作為一名青年教師，我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，剛剛站上講臺，對教學把握不好，對孩子的學情不了解，只有不斷地努力，不斷地學習，才能使自己跟上新課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育教學實踐。因此，在師傅的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向韓老師請教，與老師共同鉆研教材和備課，主動讓韓老師指導教案，虛心接受韓老師的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過學生的教學與管理工作，剛開始把握不好學生的特點，雖然感覺自己把該講的東西講完了，以為學生能理解，但反過頭來一檢查，才知道學生還是一臉茫然，不太理解。韓老師就給我介紹如何控制課堂秩序以及如何調動課堂氣氛，何老師毫無保留的把她的教學經驗、教學方法、處理問題、管理課堂的方法都教

? 銀川市第三十三中學? 張璐

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給我，讓我去嘗試。通過韓老師的幫助，我明白初一學生理解力畢竟不那么強，我應該把握好學生的特點，然后制定相應的教學方法，這樣才會使課堂氣氛既活躍教學質量也提高。

? ? ?在韓老師的指導下，經過學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動，學生的積極性也明顯提高，課堂紀律也有了明顯的改善。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

? ? ?身為一名新教師不僅要搞好眼前的教學工作，平時還應注意多思考、多提問、多反思、多積累。除每課的教學反思，我還會評一評課堂的效果，思考如何改進。每天，自己都生活在充實與感動之中，通過一段時間的努力、無論是我的教學基本功、專業素養、教學成績，以及作為教師的語言表達能力、教學機智，還是教學組織、管理能力、都在潛移默化地進步。我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，通過一次次的互相交流、研討、實踐、反思的循環往復的過程，既解決了實踐問題又更新了自己的教育理念，同時促進了師徒之間的互相學習、共同進步，使我們師徒在實踐中成長，在實踐中收獲。感謝學校為我提供了這樣的機會。只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師質，才能成為—名合格的人民教師。

? ? ?最后，我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。 作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺，在以后的工作中，我會將她對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取工作中更快地成長。現在是一個起點，我深知自己的責任，在以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教育教學方法，多學習師傅的工作態度，多學習師傅的教學經驗，在師傅的幫助下，不斷成長。

（編輯：楊南）

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傳承之路上，一位靈魂導師與一位富有潛力的徒弟結對的歷程，是一場深度的心靈交流與成長的見證在我成為一名英語教師的旅程中，我非常感激有機會與一位經驗豐富的教師結對。周老師不僅是一位出色的教育者，更是一位富有洞察力和熱情的指導者。通過師徒結對，我不僅在教學方法和技巧上得到了提升，更在精神層面上得到了成長。

一、成長的烙印

我的導師是一位經驗豐富的教師，她以嚴謹的教學態度和深厚的教學知識為我的職業生涯打下了基礎。師父的教學風格獨特，她總是能將復雜的知識點以生動有趣的方式呈現給學生。她的課堂充滿活力，學生們的參與度極高。在她的引導下，我開始嘗試著改變自己的教學方式，更多地關注學生的興趣和需求，逐漸形成了一種更加親和、互動性強、參與度高的教學風格。除了教學方法的改進，師父還傳授了許多教學策略和技巧，如如何引導學生自主學習、如何進行課堂互動、如何處理學生的問題和挑戰等。這些經驗和技巧讓我在面對各種教學情境時更加得心應手，也讓我更加自信地面對挑戰。除此之外，她也教我如何制定教學計劃，如何提升自己的專業能力，如何組織課堂活動，如何應對學生的挑戰，以及如何保持自己的熱情和動力。這些經驗教訓就像一顆顆閃耀的寶石，深深地鑲嵌在我的心中，使我在教學的道路上走得更穩、更遠。

二、師徒間的橋梁

在我和導師的關系中，我深刻感受到了一個好的導師不僅是教育者，更是引導者和朋友。她不僅關注我的教學技能，更關心我的個人成長。我們經常一起討論教學策略，分享教育理念，甚至在課余時間一起探討生活。這種親密的師徒關系讓我明白了，教育不僅僅是傳授知識，更是建立一種深厚的情感聯系。

? ? ?三、教學相長

? ? ?作為徒弟，我學到了很多。我從導師身上學到了如何更好地理解學生，如何應對課堂的突發狀況，如何處理學生的問題行為，如何把握課堂重難點，如何流利且正確的在課堂用英語教學。同時，我也從導師那

青藍同輝?不負芳華?

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里得到了很多反饋和建議，這讓我不斷地反思自己的教學方法和策略，從而更好地提高自己的教學水平。

? ? ?四、未來的展望

? ? ?回首這段師徒結對的旅程，我深感感激和自豪。我感謝我的導師為我提供了這個成長的機會，讓我有機會成為一名更好的教師。我也對未來充滿信心和期待。我相信，只要我們保持對教育的熱情和執著，我們都能成為更好的教師，為我們的學生帶來更多的影響和改變。

這段師徒結對的經歷讓我深深地理解到，真正的成功并非在于獲得多少榮譽和獎項，而在于你是否能夠從你的導師那里學到東西，是否能夠在實踐中不斷成長和進步。從第一次站上講臺到上第一次公開課，再到上青年教師匯報課，這期間的過程是痛苦而又甜蜜的。我開始感到困惑和挫敗，甚至有些懷疑自己。但整個英語教研組和我的師父始終在我身邊，鼓勵我，引導我，讓我明白挫折和困難只是成長的必經之路。她們的耐心和包容讓我感受到了深深的溫暖，也讓我更加堅定了自己的信念。

? ? ?師徒結對是我職業生涯中一段非常寶貴的經歷。這段旅程教會了我如何去傾聽、去理解、去表達，也讓我更加珍視那些陪伴我、支持我、鼓勵我的人。它不僅讓我學到了很多教學技能和知識，更讓我認識到了教育的真諦——那就是關心、理解和引導每一個學生，幫助他們發現自己的潛力，實現自己的夢想。這段經歷將永遠留在我的心中，激勵我繼續前行，成為一名更好的教師。

（編輯：楊南）

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時光飛逝，轉眼間一個學期已經結束，衷心感謝學校的師徒結對青藍工程，為我們青年教師搭建了成長的橋梁，并安排了優秀、熱忱、經驗豐富的楊燕老師作為我的師傅。承蒙師傅相助，以“傳、幫、帶”的方式在職業道德、教學方法、教育管理等方面對我傾囊相助，使我日益成長。從教學工作的門外漢到初學者，越學發現教學天地之愈寬廣;越鉆明白點滴成長之愈艱辛。

首先是備課，從最初我只懂得借鑒其他教師或是網上一些優秀的教案及備課素材，到后來逐漸明白汲取前輩教師的經驗，但是新教師的成長絕不能靠前人成果的堆砌，也不應照貓畫虎，完全照搬他人的模式，唯有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成為一名獨立的教師。師傅多次和我強調，“備課一定要備學生，而教什么給學生比怎么教學生更重要。”每一課重難點的突破，必須緊緊圍繞教學目標進行取舍與確立。這都離不開教師潛入教材文本，聯系學生學情，形成自己教學理解等點滴過程的積累。叮囑我多學習新版的數學課程標準，楊老師的話對我有很大的幫助，每次有困惑的地方就會來辦公室找楊老師解惑。每次聽完楊老師的解答都會有收獲，同時也會有壓力，感覺自己還有很多很多需要學習改進的地方。

在準備展示課期間，楊老師先給我講解了教學重點要點，接著和組里的其他老師一起幫我磨課，對PPT、教學流程以及教案撰寫提出了很多修改意見，并提醒我注意細節，預設了很多突發情況并提供解決辦法。

? 銀川市第三十三中學? 張海容

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感謝學校為年輕教師搭建青藍工程平臺，讓我們受惠于師傅的悉心指導，同事們的熱情幫助，得以最快速的成長。今后的教學旅程中，我將始終保持學習的態度，將專業素養的提升作為矢志不渝的追求！回顧這一學期的經歷，我深切地體會到，青藍工程不僅為我的成長提供了良好的條件和機會，同時也為我今后的工作打下了堅實的基礎。

再次感謝師傅的盡心指導和幫助，我將牢記師傅的指導，在今后的日子里積極進取，刻苦專研，爭取早日成長為一名合格的數學老師！

（編輯：楊南）

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時間不語，卻見證了我們的成長。我很榮幸能夠成為王曉亮老師的徒弟。王老師是一位教學經驗豐富、對待工作積極熱情的教師，回顧這一學期，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長，成熟。在師傅王曉亮老師的幫助和帶領下，我們一起備課、一起交流課標的學習、探討 如何上好道德與法治課，每次遇到不了解的事情向師傅請教，王曉亮老師都非常耐心的為我們解答。在聽課的過程中，從師傅的教學授課中更是受益匪淺，王曉亮老師在課堂上與學生的積極互動，時刻調動著學生的注意力，將課堂更加高效化、知識化，獨特有趣、娓娓道來的課堂教學都非常值得我學習。

?教學質量是學校的生命線，我深知我的職責，而對于一個新教師而言，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，剛開始由于自我的教學經驗匱乏，課堂上也不知如何去很好地組織教學，調動學生的積極性，這些問題有時候常常讓我感到心力交瘁。欣喜的是在師傅的指導下我在各方面都有了提高，對教育教學工作有了很大的信心，下面我就從幾個方面談談自己的收獲:

?首先，作為一名新教師，只有不斷學習、積累經驗，才能使自己跟上課改的步伐。所以，在師傅的要求和指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師父指導教案，虛心接受師傅的提議，經過這一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也變得生動活潑。

?其次，每聽完師傅的一節課，師傅總會根據她對這堂課的認識給我講述她的教學設計的原因，會反饋出很多我沒有意識到的優點和缺點。悉心琢磨每一個教學環節，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力到達課堂教學的優化。

? 銀川市第三十三中學? 馬凱寧

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?最后，學校組織的“師徒結對”活動，對我受益匪淺，我深知我的職責，未來的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以今后我要更加主動、虛心地向師父多學習，多請教，努力工作，進取創新，多聽聽師父以及其他前輩的課，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章!

（編輯：楊南）

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充實的時光總是過的很快，眨眼間一學期的教育教學工作即將要落下帷幕了，而我教師職業生涯的學習才剛剛開始，在本學期伊始，我非常有幸地與教學經驗豐富的王曉亮老師結為師徒，讓我在教學工作中有了引路人。曉亮老師具有扎實的專業知識，豐富的教學經驗以及深厚的教學理論，從教學、教案書寫等各個方面都教會了我很多，以及在曉亮老師和教研組內其他老師的幫助下，我的各個方面的能力都得到了不同程度的增長，使得我能夠更有勇氣與自信投身于這份事業當中。回顧這一學期的體驗與感受，真的可謂是收獲頗豐。

?每次聽課、評課環節中，師父曉亮老師都會提及很多我自己在上課過程中沒有意識到的優點和缺點。比如對學生的評價、自己在教學過程中沒有意識到的語言措辭，可能會對學生產生的激勵作用或者對學生產生的否定作用，曉亮老師都會站在聽課人的角度，在評課時反饋給我，以便幫助我在以后的教學過程中有意識的去改進自己的不足之處或者說繼續保持好的一面。在組內同學科教師的磨課過程中，曉亮老師總是能提出很有建設性的建議，她的理念新、想法好，使我汲取了很多之前不曾接觸過的新東西。

?我聽師父曉亮老師的課也可謂是收獲頗豐。曉亮老師的課最大的特點就是邏輯清晰，教學有序。上課給人的感覺就是從容不迫、恰到好處，也使得學生的學習也是條理清晰，層次分明。并且針對我在聽課過程中產生的疑問，也會細致耐心地進行解釋，有時還會結合具體的教學實例為我答疑解惑，讓我每一次都會得到成長。

? ? ?師父曉亮老師不僅在上新課的過程中教授了我很多方法，而且在復習課、試卷評講課中，也給出了很多的方法，使得我在上復習課、試卷評獎課中更加如魚得水，而且也使得學生更能清晰地明白到底要復習什么及怎樣復習可以獲得更大的收獲。

向下扎根，向上生長

? 銀川市第三十三中學? 韓英新

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? ? 回顧半學期的經歷，很感謝師父曉亮老師在這半學期里的傾力幫助、傳授，學到的各方面的東西并不能用文字三言兩語地說明白，而是需要用很長的時間去消化、吸收，然后內化、融于自己。未來的教書生涯里，我深知，可能還會有無數不可預測的事情發生，因此，我需要不斷學習，不斷努力，爭取早日成為一名合格的人民教師。

（編輯：楊南）

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一個學年即將過去，在師傅戴老師的鼓勵、指導和幫助下，我與學生共同成長。戴老師在教學方法、管理學生等方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

首先，作為一名剛入職，之前沒有任何教學經驗的語文教師，只有不斷學習，才能使自己跟上工作的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在戴老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。戴老師每次的評課使我如沐春風，她不但給我傳授了在教學中的經驗，更是經常鼓勵我，讓我對自己有了信心，讓我對自己的事業充滿熱情和憧憬。

我聽師傅的課也會有很大收獲。課堂上，戴老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。

? ? ?總之，師傅在給我評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現數學課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。

師徒結對 薪火相傳?

銀川市第三十三中學? 李藝

師徒結對 薪火相傳

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? ? ?此外，戴老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、善良、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

? ? ?學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為本學期新考入的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這半年來，我向戴老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，做一名真正合格的語文老師，這是我的又一目標。

（編輯：楊南）

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教育是一場神奇的遇見，很感謝學校給予的寶貴機會，也很榮幸能成為李老師的徒弟，在李老師毫無保留的指導下，一學期的工作已經接近尾聲。在這學期的學習中，收獲了很多。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 師徒結對

儀式是一種開始，更是一種傳承。懷著愛師、敬師、尊師之心，簽下了師徒結對《教師培養協議書》。簽訂責任書。這一紙之約，表明了師徒共守教育初心、同踐育人使命的決心。很幸運遇到了有豐富教學經驗、精湛教學藝術、獨特教學風格、濃厚教學情懷的李老師為師傅。教學上能不斷學習方法，讓我多了些許信心和底氣。凡事預則立，不預則廢。師傅在結對之后，明確了具體要求、總體目標和具體目標。我也明確了自己要承擔起責任，履行的義務。勤學、勤問、勤看、勤聽，從聽課、上課、參加教研活動、師徒結對等方面促進專業素養的提升，謹記師傅的教誨，虛心學習，扎實工作，多聽課、多思考、多改進，盡快提高教學業務水平。承其道筑自身，站穩三尺講臺。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“三風”課堂

閱人無數不如名師指路。在教學中，師傅經常聽我的課。教我如何上好課，如何聽課。平時也聽師傅的常規課并交流請教。“三風”課堂骨干教師示范課時，讓我學到了很多。從環節的呈現、組織方法都能看到設計上的巧妙，課堂思路清晰，通過循循善誘讓學生在回憶舊知的情況下，鞏固練習。課堂的趣味性和層次性上通過課后和李老師交流，學到了如何在課堂中扮演好組織者，引導著和合作者的角色。“三風”課堂青年教師風采課時，師傅多次指導我梳理教學流程，交流討論如何根據學情授課，怎樣讓重難點在學練賽評環節解決。

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? ? ?水本無華，想蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發靈光。回首一學期的工作，有了三十三中大家庭的照顧，有了師傅的指導后少了一些走出學校的忐忑。所以以后會抓住機會為自己充電，認真對待每項教學。用真心取真經，向師傅學習道德、學習責任、學習教育藝術，虛心求教，從教學技藝和師德師風方面努力學習，迅速提升自己。站穩講臺，不負學生。獨行快，眾行遠。與大家庭成員們建立真摯的友誼，和大家一起向著光、點亮光、追逐光、成為光。

（編輯：楊南）

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? ? ?時間如白駒過隙，轉眼間一個學期即將過去。這一學期，我很榮幸能成為田老師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高，成了師徒結對活動的一名受益者。下面我就從徒弟這個角度談談我這一學期的收獲:

1.古之學者必有師

? ? 田老師是教學經驗豐富的教師，她有著豐富的教育教學經驗，能夠為我提供優質的教育教學資源，在師傅的指導下，我不斷提高自身專業素質和教學水平，通過聽課、參加教研活動等方式，及時向師傅請教、學習。在師傅的指導下，我能夠用自己所學到的知識更好地為學校教育教學服務。在新師成長的道路上砥礪前行，以成為一名合格的人民教師為目標而努力。

2.師徒互聽，分析問題

? ? 每周師傅都會安排一堂常態示范課，這不僅是一次共同學習的機會，也是讓青年教師迅速成長的過程。這周我聽田老師上的一堂常態示范課，讓我受益匪淺。田老師運用各種教學手段，將學生置身于一個有情感、有溫度、有活力的學習氛圍中，讓學生感受到課堂的樂趣。她通過鼓勵性評價、積極回應等方式來激勵學生。她的課堂有激情，有活力。師傅也會對我的課堂進行隨聽，課后還與我一起分析不足之處，并對我提出了一些指導性建議。通過每次對課堂的分析，讓我收獲很大，讓我知道了自己的不足之處。通過被聽課的經歷使我深刻體會到要想成為一名合格的教師必須不斷地學習、不斷地充電。教師是一種職業，更是一種事業。它需要我們用智慧和汗水去耕耘。作為青年教師的我們更應該刻苦鉆研業務，不斷提高自身素質。

3.師徒共同交流心得，取長補短

?銀川市第三十三中學? 楊燕

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? ? ?師徒之間相互交流，不僅能夠提高我的教學水平，而且能夠豐富我們的教學經驗。在師傅的幫助下，我對教育教學有了更多的思考，對新課程有了更深一步的認識。在師徒之間的相互交流中，我們收獲了快樂和進步。作為一名年輕教師，我將繼續努力，虛心向師傅請教，向前輩學習，盡快成長起來。

（編輯：楊南）

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蘇霍姆林斯基曾說過，“教師是太陽底下最光輝的職業。”而今年，我有幸成為了一名教師。在入職不久后，借助我校“青藍工程”這個平臺，參加了師徒結對的活動，我正式成為了汪老師的徒弟。

我的師傅汪老師是一位經驗非常豐富的英語教師，她是我的引路人，也是我的啟發者。我不僅僅從汪老師身上學到了教學的方法，更學到了關于教育的很多理念。她如一盞明燈，指引著我前行。她的言傳身教，教會了我很多教育中的細節和藝術。她教我理論，更教我實踐，她傳授知識，也傳遞了教育的熱情。汪老師的處世風范、豐富經驗、敬業精神以及深厚的專業知識，都讓我深受觸動，為我提供了源源不斷的學習動力，使我更好地投入到這份神圣的事業中。這一學期“師徒結對”的時光，是我教育生涯的起點，在師傅的悉心指導下，我深感這學期以來，自己的收獲頗豐。現將本學期師徒結對的感悟總結如下。

第一，我學到了要用愛心和耐心對待每一位學生。“親其師而信其道”，如何把握教育的機會，如何在瑣碎中發現生活的智慧，如何成為一名讓學生信任的老師，是每一位青年教師都應該思考和學習的。我從汪老師身上學到了，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃心靈的火炬;不僅僅是教書育人，更是引導成長的伙伴。在這個過程中我體驗到了教育的力量，也明白了教育者的責任。我們肩負著培養未來之花的使命，每一個學生都是一顆珍貴的種子，需要用心培育，需要用愛滋潤。

第二，我學到了上好每一堂課是老師安身立命的根本。課前認真備課，課后認真反思，不斷提升自己的教學能力，才是老師自身能夠發展進步的不竭動力。結為師徒之后，汪老師經常會來聽我的課，并且記錄下來我這堂課存在的問題，在課后及時地反饋給我。一開始，我對于汪老師來聽課感到非常緊張和害怕，后來，我積極調整了自己的心態，抱著一種“師傅給我指出問題我才能更快進步”的心態，對于汪老師每次指出的問題，認真反思，在下一次課中改進，終于收獲了師傅的鼓勵，也讓我在教學方面取得了更快的進步。

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第三，我學到了作為老師也要勤于鉆研，終身學習。要盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研，科學施教。教育活動有其客觀規律，這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，而這要靠自我不斷的摸索，更多的還是要向師傅和優秀的前輩們學習。我們要善于站在巨人的肩膀上，博覽群書，勤于思考，才能走得更遠。

師徒結對，不僅僅是一種教育方式，更是一種心靈的相遇。在前輩的引領下，我不僅僅學到了教育的技巧，更學到了教育的智慧。這段師徒關系，將永遠銘刻在我心中，它是我教育之路上的指南針，也是我前行的動力源泉。最后，我要感謝學校給予我們這次寶貴的機會，也感謝我的師傅的耐心指導和同事們的支持幫助。在今后的教育之路上，我會繼續保持初心，不斷學習，不斷進步，為學生的未來，為教育事業的繁榮，貢獻自己的力量。

（編輯：楊南）

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? ? ?白駒過隙，轉眼間一學期已經過去了。回想這一學期的感受，有心酸也有甘甜。通過一學期的努力，也成長了很多，讓我在教育生涯上更上一層樓。在此，我十分感謝學校為我們青年教師的成長創造了的條件，為青年教師的發展搭建了良好的平臺。我的師傅是一位有著十幾年教齡的教師，她經驗豐富，在講臺上沉穩老練，對課堂的把控、對知識的穿插深深吸引了我，也使我清晰的認識到自己的不足和差距。每一次聽課都會對我課堂上存在的問題進行指導和建議，促使我更快的成長起來。在師傅的關愛下，我正一步步地走向成熟。下面我就從以下幾個方面談談自己的收獲：

一、堅定理想信念

? ? ?習近平總書記指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。在這個大有可為的新時代，作為一名青年教師，樹立立德樹人根本教育任務，堅定理想信念，勇擔時代重任，練就過硬本領，努力爭做時代弄潮兒。

二、加強理論知識的學習

? ? ?作為一名青年教師，只有孜孜不倦的學習，才能有源源不斷的收獲，跟上時代的步伐，以全新的理論知識武裝自己的頭腦，并不斷運用于實踐當中。在平時的教研中，楊老師從不同的方面提供自己的教育教學經驗，也不斷鼓勵青年教師加強理論學習，還提供理論上的幫助，注重新課程教育要求，不斷充實自己的知識儲備。做到鉆研教材，了解學生，認真備課，把控教學的重難點。

三、珍惜每一次被聽課機會

? ? ?作為一名青年教師，能被聽課應該是一種學習的機會，而不是成為一種負擔。通過師傅的聽課，能發現我們在授課過程中存在的問題，然后針對存在的不足進行改正，才能對自己的教學技能有所提升。發現問題并不可怕，可怕的不知道自己的問題稀里糊涂的，反而是對自己的不負責任。楊老師每次給我提出的問題對我收益匪淺，同時也給出很多建設性的意見，讓我明晰了自己的方向。

? 銀川市第三十三中學? 田玉龍

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四、利用好每一次評課

評課是最能反映出教師在教育教學中的優點和缺點。無論是聽自己的評課還是別人的評課，我們都要認真聆聽，認真學習。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是能夠從聽者的角度來看出了許多不足之處，像這樣的情況楊老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后能夠有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達有效。同時不斷聽別人的評課，會不斷的學會自我反思，從而學會評課。

五、不斷向師傅取經學習，提升技能水平

楊老師的課最大的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！作為青年教師，要不斷的虛心請教，多主動溝通交流，體會師傅的課堂風格。每一次聽她的課，都有不少的收獲。

（編輯：楊南）

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時光匆匆，不經意間這一學期已經快要結束了。在這學期初始，學校組織的“師徒結對”活動，師傅教師的“傳、幫、帶”使我獲益匪淺，我的工作能力也得到了很大提升。

作為青年教師，我們有理想有激情有闖勁，但最大的問題是我們缺乏經驗，教學理念有待更新、課堂基本功不夠扎實，因此青年教師在教育教學中還存在很大的不足。學校“師徒結對”活動的適時舉行，為我們創造了更好的條件，也為我們搭建了能力發展的平臺。我師傅曉煒老師雖然是個年輕的95后，但人家已經有四五年的教齡，也帶出了很多優秀的畢業生，她教學能力出眾，個性謙虛、溫和，每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。曉煒老師在教學方法、管理學生方面都給了我許多實實在在的指導和幫忙，在相互的探討與思考中讓我在曉煒老師的身上學到了不少東西。

首先，在師傅的指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，利用每周集體備課與集體教研時間與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材，認真做好二次備課。

其次，主動邀請師傅或者有時間去聽師傅的課，很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，其實聽課能夠幫忙我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。在課前已經利用集體備課的機會向師傅闡述關于這節課的構思，在備課時就已經將教材更深刻的過了一遍，但在正式課堂教學中難免會出現各種各樣的問題，因為好多時候年輕教師并不會真正站在學上的角度去想，從學生現有的認知水平出發，可能會忽略學生真實表現，而我的師傅在聽課時是能夠從聽者的角度來看出了許多不足之處，將在課堂中具體每一個環節出現的問題，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，利用評課時間及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后能夠有意識地進行調整。

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? ? ?我聽師傅的課也有很大收獲。曉煒老師的課最大的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高，主要是課堂氣氛也很好，真正的做到了寓教于樂，讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢地逐漸體會到她的教學風格，并且感受到她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

? ? ?最后，俗話說：師傅領進門，修行在個人。作為徒弟，我誠摯地感曉煒老師對我的關心和愛護，從師傅曉煒老師身上更加堅定自己成為一名優秀教師的信念，教師這份工作不僅僅是一份工作，更應該當成一份事業奮斗終身。

（編輯：楊南）

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全員大家訪

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學無涯

我們這樣做教育

思家訪

家校同行

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學無涯

我們這樣做教育

九年級1班 孫晨博爸爸： 孫永廣

? ? ? ?“子不教父之過，教不嚴師之惰”。古人早已告訴我們孩子的成長離不開父母和老師的精心培育，換言之，孩子的成長不僅需要家庭這塊陣地，更需要學校這片沃土。

? ? ? ?12月8日，我準時來到學校參加了銀川二中三十三中分校的全員大家訪活動，記得上一次是在一年前的冬天，疫情期間，老師視頻家訪；而上上次是兩年前老師們冒著嚴寒，大晚上去到我家里家訪。這一次根據我前期自主申報的形式，我們幾五位家長被老師精心安排到一組，入校聽課、集中交流、個別會談，整整一個上午。在班主任姚春玉老師的主持下，我們有機會和各科老師，還有我們自己的孩子們圍坐在一起，進行了一場別開生面的家訪。

我們通過聽課、觀摩、訪學、座談等，進一步理解了學校的“和”文化建設和無處不在的精細化管理。各科老師向家長們依次匯報了孩子們在校的情況，以及在學業、體育等方面存在的問題；家長和孩子也如實地向老師匯報了孩子在家庭中的情況，如電子產品的使用情況、每天晚上家庭作業完成的情況、作息管理、生活習慣和親子溝通等。

? ? ? ?說到這我不得不說一下我自己了，我由于平時所謂的“太忙”而疏忽了對孩子的陪伴和管理，以至于造成孩子一段時間來沉迷于電子產品，熬夜打游戲、看電子小說，做作業也依賴手機，白天總是無精打采，學習成績明顯退步，和父母關系緊張冷漠等，當我我把這些情況都給老師們如實說了之后，姚老師立即找來了各科老師專門會診解決我家庭孩子的問題。楊燕老師幫我把我的手機設置成了指紋開鎖，密碼只儲存在老師那里，這樣孩子每次打開手機都離不開家長的監督；朱子雯老師和善地向孩子闡述了看電子小說的危害性，還舉了很多例子，甚至現身說法，說得孩子一個勁地點頭；當姚老師了解到我家離學校太遠，孩子在路上耗時較長，沒有午休時間，早出晚歸還存在著較大的安全隱患時，當即建議并促成我刻不容緩聯系小飯桌……不知不覺已經十二點多了，早已過了午飯時間，看到老師們都這樣熱心和負責任，孩子臉上也有了善意，我激動得流下了眼淚，眼淚里有我的自責和愧疚，也有對老師的感激和感謝。

? ? ? ?

家校同行

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家校同行

編輯：李玉柱

家訪過后，孩子真的像換了一個人似的，突然間就長大了，和父母的關系也融洽了，手機也成了學習的輔助工具，每天晚上10:30準時休息，早上6:30準時起床，不但自己洗自己的衣服和鞋襪，有時還主動幫她媽媽干一點家務活。孩子的這些變化，我看在眼里，喜在心里，這困擾了我很久的問題，老師們果斷聯手幫我們解決了，這一切的一切都要歸功于這次特殊的家訪。我由衷地想告訴大家，家訪不是某些人理解的互相告狀、互相指責，三十三中的大家訪，真的是一次心靈與心靈的碰撞。家訪是一面旋轉的鏡子，家訪更是家校合力筑夢未來的最有效的一種共建形式。家訪結束當天，我們都收到了一份來自學校老師為每個孩建立的家訪檔案，連同我們本次參與的照片，看著老師對孩子的認可、鼓勵和建議，我們再也沒有任何理由不全力以赴。正如老師所說：我們都要珍惜每一次遇見，不管是家庭遇見學校，還是家長遇見老師，又或者是家長與孩子的相遇。遇到三十三中，遇到這樣的老師，是我孩子和我們家庭最大的幸運！

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我們與孩子的老師相識已有三年時光，之前都是在學校或是在家長會中見面的，這次很榮幸被選作家訪的一員。

孩子告訴我們這個消息的時候，心里很是激動，因為可以與老師面對面在熟悉的環境中交流自己孩子學習的事情，于是在家訪當天我們就早早的準備好并且等待老師的到來。孩子的老師很是貼心，順帶把我家孩子帶回了家里，等到坐下后開始談論的是我們的生意，贊賞我們的眼光好，把店里整理的充滿藝術且干凈整潔，這般貼切的話題使我們原本有些緊張的心情放松了起來。這便打開了我們的訴求心扉。

首先聊到的話題是兒子在家里學習的狀態，一般在做完學校布置的作業后都會干些什么，在聽到小孩早早地把作業寫完就開始玩的時候，老師也是積極給出了建議：做完作業后可以適當的放松，但作為中考的學生，早早的完成作業后，應該合理安排接下來的任務，寫完作業后應該查漏補缺，翻翻上課做的筆記，背背英語、古詩文，這樣才能及時穩固一天的學習成果。接著說到了孩子在學校時的表現，這也是我們最關心的問題，因為他平時在學校我們也看不到，只能聽孩子自己的口述，也不知道真實情況。三位老師表情開始嚴肅起來道:他在學校是挺認真的，但在家里看得出來沒有下什么功夫。接著就舉出來他的一些短板，并且給出了相應的學習方法。看得出來，學校的老師對每個學生都是很用心去觀察的。

家校同行

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編輯：李玉柱

家校同行

當這些問題都談論完之后，老師真誠的給予了祝福和安慰，并且去其他班級家訪的老師也給出了學習上的建議，這讓孩子感動不已，原來自己是這么受重視。通過這次家訪，我深刻體會到了老師的用心付出以及孩子上學的不易。雖然是新成立的學校，但經過三年的相處，我們家長是非常信服學校，并且感恩學校，祝愿三十三中越辦越好，老師們身體健康

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家訪——溫暖了寒冬

通過這次家訪，讓我們家長知道了家訪的重要性。孩子在學校學習、生活的一些狀況，家長是了解最少的，尤其我家孩子回家幾乎不與我交流學校的事情。但是作為家長的我們，也因為自己的工作和關愛的缺失，沒有主動去了解孩子近期的表現。所以老師們這次的家訪，確如及時雨一般，為我們家長解決了難題。

各任課老師們齊聚我家，老師們耐心細致地與我交流孩子在課堂、校園的表現。表揚他的積極、靈動，指出他定力不足等問題，這一過程和諧而又溫馨，讓孩子和我都感受到了老師的關愛和關心。

我們還與老師們一起討論今了后該注意的問題，孩子面臨的挑戰，探討適合他自己的學習、生活習慣和方法。這樣家長可以及時跟進，配合學校老師，讓孩子能在學校里完成各科作業，回來后家長們也能配合老師努力監督孩子。

希望學校能夠多開展這樣的家訪活動。這樣能夠拉進老師和家長孩子之間的距離，互相促進孩子的各項發展。希望能在雙方共同努力下，讓孩子的學習進一步提高，孩子的成長離不開學校和老師，也離不開一個家庭的教育，讓我們攜手共進，培養德智體美勞全面發展的學生。

家校同行

編輯：李玉柱

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家校同行

這個寒冷的11月，絲毫沒有因為天氣原因而影響我們的心情，因為今天是我們家的一個特殊日子——家訪。

在自己的記憶里，“家訪”這個詞似乎還停留在我初中時老師來家訪的情景，如今時光飛逝，不敢相信自己的孩子已進入豆蔻年華。當六位老師來到我們家時，我們心里深感暖心，老師們各個年輕漂亮，臉上都掛著親切的笑容，讓我們感到很溫暖，在這次家訪中我們深深地體會到了老師們對孩子的關心與關注，老師們講了孩子在學校各方面情況，并且給孩子很多的建議與鼓勵，面臨中考這一關鍵時期，老師們地到來幫我們解決了許多疑惑。

和老師們地交談中，我們認識到：三分監督，七分陪伴，不是實時糾錯，即刻改正，而是對待眼前這個孩子，多一些寬容，少一些挑剔。楊老師提到：“跟孩子相處時，最重要的還是相處過程中的情緒氛圍，是緊張的還是放松的，是負面的還是愉悅的，是被看見的還是被忽視的……這直接決定了孩子和我們在一起的情緒體驗是怎樣的。幾位老師告訴我們，好的陪伴，不是高高在上地頤指氣使，而是蹲下來，用孩子的眼光看待世界。不是付出一切，就是為孩子好，傾盡全力的父母控制不好自己的情緒狀態和心理健康，也會直接影響孩子的身心發展。想讓孩子成長得好，父母就要先做好自己，成為孩子的榜樣。真正的教育，不是犧牲所有的時間和精力去陪孩子，而是要努力成為孩子們的榜樣。

編輯：李玉柱

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在整個交談過程中，我們感到非常的輕松愉快，六位老師非常的有耐心和愛心，感受到老師們對教育的熱愛和對學生的責任感。三十三中的老師們不僅僅關心學生的成績，更關注學生的身心健康，這也打消了我們心中的很多顧慮，這讓我們對孩子最后一年的初中生活充滿信心與希望，希望她能在這個有愛的大家庭里面茁壯成長。

很幸運在這凜冽的寒冬與老師們相遇，也感恩這三年來孩子的成長有你們的陪伴。

家校同行

編輯：李玉柱

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家校同行

感恩有你，攜手同行

八年級1班 韓易興家長：張利梅

我的兒子韓易興是銀川市第三十三中學八年級(1)班的學生。11月29日，他的班主任戴老師，數學馬老師，物理王老師，還有燕鵬主任，來我家進行了家訪。我們談了很久，我收獲很多。

幾位老師一方面介紹了孩子在學校里的學習情況，另一方面詢問了孩子在家里的學習和生活情況。作為家長，我對學校組織這次“家訪”的活動表示熱烈的歡迎，對老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!

一直以來，學校老師都給予了韓易興親切的關懷和諄諄的教誨。這次戴老師稱贊了他的一些優點，如現在學習成績越來越進步，愛動腦，反應快，能積極參加學校的各項活動。這讓我們為孩子的優秀表現倍感欣慰。當然，戴老師也直言了他的一些不足：學習目標不明確，上進心不夠強，略顯懶惰，因此還未發揮出自己的優勢等等。這些讓我們意識到平時疏忽了對孩子的教育，放松了要求。今后要積極配合老師，發揮家長應有的作用，提醒他明確學習目標，端正學習態度，爭取取得更大的進步。

老師還詳細地詢問了韓易興在家的學習和生活情況，看他在家里是否貪玩手機、是否能及時完成家庭作業、按時作息、閱讀課外有益書籍，是否幫助做家務等等，我們都如實相告。老師肯定了我們的一些做法，也對我們在孩子的學習和興趣方面比較嚴厲，但在生活方面比較溺愛的問題提出了建議。經此提醒，我們一定配合老師，做好家長應該做的督促和教育工作，保證孩子有一個良好的成長環境，保持家校聯系，全面提高他的成績和能力。

? ? 燕主任也詳細的向我們詢問了對學校的教育有何意見和建議，對老師的教學有什么要求。也告訴我們一些教育孩子的好方法，讓我們認識到教育孩子是學校和家長共同的責任。只有雙方共同努力，孩子才能健康茁壯的成長。

? ? 這次家訪讓我們感到了學校領導對孩子教育的重視，老師們的平易近人讓我們更放心的把孩子放在學校這個和睦的大家庭的成長。經過這次面對面的溝通與交流，我更全面地了解了孩子的學習和思想情況。老師關心學生不辭辛勞、樂于奉獻不受回報的精神令我們十分感動。再次感謝學校、感謝老師們！

? ? ? ? ? ?感恩有你，攜手同行? ? ?

? ? ? ? ?八年級1班 韓易興家長：張利梅

編輯：李玉柱

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八年級2班 劉雅欣的家長：劉向磊

我是八年級2班劉雅欣的家長。家訪，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播灑在家校兩地。我的孩子從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力，這一點一直讓我很困惑。從和老師的交流中，我明白了：過于活潑的孩子不一定是好事，更多的時候孩子還是能夠靜下心來，能坐的住學習，能安靜的閱讀很重要。因此，在孩子的求學階段就要培養其閱讀能力、自學能力、獨立意識，培養其適應未來社會的心態和能力。

一個好的學校、優秀的教師團隊固然很重要。但作為家長也要盡到應有的責任和義務，多和老師溝通，發現問題及時與老師交流。做好家校配合，共同促進學生的健康成長，希望持續這種良好的互動。

最后，我非常認可和贊賞學校以及老師與家長之間的溝通和合作。我覺得這是一種非常重要和必要的家校聯動方式，能夠為孩子的成長提供更多的支持和保障。我從陳老師來家訪時感受到了這種溝通和合作的真誠和負責。陳老師不僅詳細地介紹了孩子在學校的表現和情況，還耐心地聽取了我的疑惑和建議，并給出了很多有用的指導和幫助。各位老師還告訴我，學校還通過各種方式，及時向家長反饋孩子的學習和成長情況，并共同為孩子的發展制定合理的計劃和目標。

? ? 通過這次家訪，我深深地感動和感激學校在教育理念、文化等方面的卓越和獨特。我覺得這是一所非常有責任心和愛心的學校，能夠給孩子們提供一個優質的教育環境和一個快樂的成長空間。我也非常感謝老師對我的孩子的關心和教導，各位老師都是非常專業和負責的老師，也是非常親切和友好的朋友。我希望我的孩子能夠在老師和學校的指引下，繼續努力學習，不斷進步，成為一個有知識、有能力、有品德、有信念的優秀人才。

家校同行

編輯：李玉柱

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家校同行

?我是八年級3班張航同學的家長。在班主任汪老師的牽頭下，各科教師于2023年12月12日走進我家，進行了家訪。家訪是家校共建的重要組成部分，作為家長我對此次家訪感受頗深。

?首先，感謝各位老師在百忙之中進行家訪。這次家訪讓我深刻感受到家訪的重要性。通過與老師的交流讓我了解到孩子在學校中的表現和進步，各科老師特別有責任心，在家訪中能夠抓住學生的個性，糾正孩子的不足，這是老師們盡職盡責的體現。

其次，通過這次和各位老師之間的深入交流，老師及時了解了孩子在家中的表現，也向家長反饋孩子在學校的學習狀況，家長可以從老師那里了解到孩子的優點和不足，這有助于家長更好地了解孩子，并給予孩子適當的指導和鼓勵。

?最后，作為家長我們會全力以赴配合好各科老師的工作，做好家長應該做的督促和教育工作，保證孩子有一個良好的成長環境，保持家校聯系，全面提高他的素養和能力。

家訪不僅是對教育教學工作的重要補充，也是教師關愛學生的一種表現，也是我們家長與老師交換意見的途徑，形成教育合力。它作為聯結教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。作為家長，真心希望老師能多到學生家里坐一坐、談談心，通過家長與老師的積極配合，全方位了解學生存在的問題，共同找到解決的方法和措施，確保學生穩定、健康、全面的發展。

?家校共建，攜手共進

編輯：李玉柱

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尊敬的老師，親愛的家長們：

大家好，我是八年級4班唐子皓的家長，感謝學校給予我這么好一個機會，讓我站在這里發言，我感到十分榮幸！

一次次的家長會。能夠感受到學校對孩子的家庭教育是十分重視的，讓我們每一位家長身上多了一份責任。老師對每個孩子傾注了愛心和心血，也讓我們家長感動。作為家長，我理解、支持老師的工作，并配合老師共同教育好孩子。

我的孩子同那些品學兼優的孩子相比，還有很多地方需要提升，我跟在坐的各位家長相比，也存在著不少的差距，所以我分享不到的地方，請大家多多包涵。

第一，與孩子共同成長。我們想要孩子成為什么樣的人，首先自己要做到，從而要求和影響孩子。例如：我們希望孩子自強自立，那么生活中與孩子相處時要保持樂觀向上的心態，不要把生活和工作中的負面消極情緒帶給孩子。我們想讓孩子少接觸電子產品，多讀書，那么在孩子面前盡量少玩手機，多些時間陪孩子看書。

第二，就學習方面來說，要學會示弱，要學會裝不懂。復旦大學教授沈奕斐說：父母越厲害，越要學會收攏翅膀，因為我們成年人的厲害會變成孩子發展的天花板。會“示弱”，才是家庭教育的利器。比如發現孩子某道題寫的好，那么可以說，孩子，請幫我講解一下這道題為什么這樣解答？給孩子講解的機會，給孩子展示自己的機會，多去提問，多去請教，激起孩子的學習興趣。

第三，要做一個會玩兒的家長。玩歸根到底是孩子的天性，我們家長要愿意放下身段，陪孩子一起打打鬧鬧。那肯定是受歡迎的，也會讓孩子感覺到家長的有趣。就比如我們平時再怎么忙，也會抽出時間陪孩子一起打乒乓球，在打球的過程中也能培養孩子的專注力。專注力對孩子學習是很有幫助的。

家校同行

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家校同行

第四，恩威并施，剛柔并濟。我們上一代教育孩子大多數是打壓式，我們這一代教育孩子有很多教育家提倡鼓勵式教育，我們要根據自己孩子的情況，盡可能多鼓勵。好孩子是夸出來的，不是打罵出來的。平時多去觀察孩子的微小變化，及時夸贊，那么該批評時也要言語到位。犯錯以后，如果同一個地方屢次栽跟頭，那就是不長記性，重視錯誤的表現，應該要接受教訓的。

以上是我的一些體會和感悟，作為我和孩子來說，都是在摸著石頭過河，不斷學習，不斷總結，希望我的分享對大家能有所幫助，謝謝大家的聆聽！

編輯：李玉柱

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十一月三十日晚，我們迎來了第一次家訪。這是我們家長與老師的第一次近距離見面和對話。是一次家長與老師將目光共同關注孩子的時刻，也是一次目標清晰的教育指導。

我的孩子在校園中她是快樂的，她快樂的源泉得益于學校、老師、同學。對于這一次家訪我是期待的。

首先，在這次家訪中我雖與老師們初次見面，但交流中深刻地感受到了老師們對孩子的關愛，這讓我深感欣慰。老師不僅關注孩子的學習情況，還關注孩子的成長及身心健康發展。這種全方位的關注讓我感到非常溫暖。

其次，在交流中，老師們對孩子的情況了如指掌。不僅分享了孩子在學校的具體表現，還耐心地指導了我如何通過鼓勵式教育方法更好地激勵孩子，讓孩子更加優秀。這種以鼓勵和引導為主的教育方式，讓我深受啟發。

第三，我對孩子的成長有了更清晰的了解。在家訪中，老師通過與我們的交流，了解到了孩子在家庭中的表現和學習情況，針對處于青春期孩子，老師也給出了有益的建議和指導。

第四，教育方式達到共識。通過這次家訪認識到，教育不僅僅是學校的事情，更是家庭、社會的事情。只有學校和家庭相互配合，才能更好地促進孩子的成長和發展。同時，我也更加意識到自己作為家長的責任和使命，要積極參與孩子的成長過程，給予孩子更多的關愛和支持。

第五，家訪過程中，老師、家長、孩子三方促膝而談，氣氛融洽。我們家長從中感受到了老師們的真誠和熱情，也看到了孩子在學校的成長和進步。老師年級但很有親切感，從話語間能夠感到老師們理解孩子的心理。這種親近感和理解力對于孩子的成長和發展非常重要。期間，老師品嘗了孩子親手沖泡的速溶咖啡，這小小的舉動讓孩子感到無比的開心和自豪，這是孩子今天最大的快樂。

這場家訪，就像一股暖流，在絲絲涼寒的冬夜溫暖了我們的心田，也為我們的家庭教育注入了新的活力。我相信，在老師們的指導和幫助下，我們的孩子一定能夠健康快樂地成長，走向更加美好的未來。

家校同行

編輯：李玉柱

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家校同行

就在前兩天，孩子放學歸來，興奮地告訴我：“媽媽、媽媽，老師過兩天要進行家訪啦!”聽到這里，我既高興又忐忑，之所以高興，是因為這個消息，讓我感受到了學校和老師對孩子的關心和重視。之所以忐忑，是我感覺不知如何面對老師對孩子的評價，而更多的是希望在與各科老師的交流中，能夠更全面地了解孩子在學校的具體表現，以及孩子進入初中之后的適應程度。在期待和忐忑中，終于等到了這一天的到來。

2023年12月5日，班主任蘭英老師和兩名任課老師專程到我們家進行家訪。

交談中，蘭老師向我詳細地介紹了學校的辦學理念和方針，就孩子在學校的表現向我和孩子的父親做了詳細介紹，她還詳細地詢問了孩子在家里的表現、作業完成情況、閱讀習慣以及個人愛好等方面的情況，與我分享了一些孩子在課堂上的優點和需要改進的地方，讓我更加了解孩子的學習狀況。通過交談，我了解到孩子在學校是一個非常有責任心、踏實肯學的孩子，同時也了解到孩子在寫作方面還有很大的提升空間，今后我將更加關注孩子，希望孩子在各方面都能穩步提升。

接下來，道德法制老師也詳細地詢問了孩子平時在道德行為、社會交往以及法律意識等方面的表現，向我們介紹了孩子在課堂上的表現以及學校在德育方面的一些舉措，讓我更加了解學校如何培養孩子的道德素養和社會責任感。

最后，體育老師就孩子在學校的表現也與我們進行了詳細地介紹，同時也分享了一些孩子在體育課上的表現和需要加強的方面。她還向我介紹了學校在體育方面的一些計劃和目標，讓我更加了解學校如何培養孩子們的體育精神和團隊合作能力。

最后，老師就學校教學管理等方面征集了我們家長的意見和建議，雙方在歡聲笑語中結束了這次愉快而又難忘的家訪。

通過這次家訪，我深刻認識到孩子們在學校的學習和生活是多方面的，不單單是語文數學英語要學得好，在德智體美勞方面也更需要我們家長多關注、多了解，配合學校、配合老師共同幫助孩子全面發展。同時，我也非常感謝三位老師的辛勤付出和專業指導，讓我更加了解孩子的成長狀況并為我們提供了寶貴的建議。我相信在學校領導和各科老師的引導下，孩子們將會在學校和家庭雙方面努力下茁壯成長。

? ? ?播下種子 靜待花開

編輯：李玉柱

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那天，田老師一行人來到我們家時已是晚上七點多了。看到都這么晚了，老師還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒有吃，我們全家都從心里覺得非常感動。

老師一邊傾聽、交流、一邊認真地做著家訪記錄，我們從孩子在學校的學習情況一直談到孩子在課外及家庭的表現，共同分析了她的優缺點。特別是各科老師給我們談了許多孩子近一個月在校的表現，能夠抓住她的個性，糾正她的缺點，而且也直言了她的一些不足，針對李欣怡的特點，劉老師也提出了對她的要求和期盼，那就是在紀律、學習、工作中盡可能地高標準嚴格要求自己，做全班同學的榜樣。我們家長也向老師反映了孩子的獨立能力、組織能力、凝聚力較強、較孝順等優點，以及自我約束力差，凡事都三分鐘熱度勁的缺點，且表示今后要配合老師，發揮我們家長應有的作用，讓孩子有一個良好的成長環境，保持家校聯系，全面提高孩子的綜合能力。

通過與老師溝通，也使我們明白了家庭教育和學校教育同為重要，只有建立和睦溫馨的家，才能給孩子身心健康成長創造好的環境。無論是父親還是母親都應多一些時間、多一些精力與孩子交流，做孩子的朋友，讓孩子知道父母對她成長的重視，體會到父母的用心良苦，并在責任教育、挫折教育上下功夫，教育孩子要經得起磨練，學會承擔一定的責任。

通過這次家訪活動，我們家長深深感受到了，家長能與老師敞開心扉交流，共商育人計劃，就會與學校、老師連成一條心，家校共同創建一個良好的育人環境。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個孩子在今后的學習生活中發生很大的改變，我們家長也是一樣。老師通過家訪，教會我們家長一些科學的家庭教育方式方法，有理有據地去轉變我們家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪后，我也學著慢慢嘗試引導孩子。

經過這次面對面的近距離溝通，我更全面地了解了孩子的學習和思想情況，使我們感受到了老師們強有力的專業責任心，以及“蠟燭”般的奉獻精神。我們相信：在三十三中這樣一個有責任感、有愛心和創新精神的校園大家庭中，有這樣一群認真負責的老師們的培養和教育下，我們的孩子一定能健康、茁壯成長，相信一定能成功的。

家校同行

編輯：李玉柱

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家校同行

12月4日下午，校黨委李副書記，班主任徐老師，數學田老師，生物張老師，還有信息技術楊老師專程到我們家進行了家訪，我們談了很久，收獲很多；老師們分別說了孩子在學校里的學習情況，也詢問了孩子在家里的學習和生活情況。作為家長，我對老師表示熱烈的歡迎，對老師們的辛勤付出表示由衷的感謝

一直以來，學校老師給了姚俊陽親切的關懷和諄諄的教誨。這次各位老師老師肯定并表揚了他的一些優點，給了孩子該有的肯定，讓我為孩子的優秀感到欣慰。當然，老師們也說了她的一些不足:比如有些學科上課聽講不專注，不認真完成作業，對自己要求不高，缺乏進取心等等。這些讓我意識到我們對他放松了要求。今后要配合老師，日常多與老師溝通，發揮家長應有的作用。

校黨委副書記還詳細地詢問了在家的作息時間，關心他是否睡眠充足，我們都如實相告。我們也跟各位老師聊了聊孩子平時在家娛樂和閱讀課外書籍的情況。這次家訪全程孩子也有參與，老師們開誠布公，和孩子像朋友一樣坦誠交流，我們真的打心眼里高興，我們一定配合老師，做好家長應該做的督促和教育工作，讓孩子正確認識和改進自己的缺點，有一個良好的成長環境，保持家校聯系，全面提高他的成績和能力。

經過這次面對面的溝通與交流，我們更全面地了解了孩子的學習和習慣問題，讓我們全面正確的看到了孩子的優缺點，不會盲目焦慮，對孩子的監督管理有了正確的方向，孩子們進入中學階段，是一個新的人生階段，老師的這次家訪讓我們也意識到，我們家長也應該適應這一階段的孩子，監督孩子欠缺的方面，也要在孩子擅長的方面適當放手，給孩子正確的引導。最后，由衷的感謝各位老師！

? ? ? 家校同行 攜手共進

編輯：李玉柱

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2023年12月6日，七年級5班班主任張璐老師一行五人來到我家進行家訪，來訪的既有任課教師，還有學校領導，這讓我倍感榮幸和感動，體會到了學校和老師對孩子教育工作的重視。我們互相了解了陳相君近期的學習和生活狀態，并對相應問題交流了解決策略和方法。

我們作為家長，也是第一次經歷老師來家家訪，是有些小小的期待和緊張的，特別是家訪“陣容”如此強大的老師團隊。老師對陳相君在學校的表現作了下簡單的介紹，隨后了解了孩子在家學習和生活的情況，各任課老師也對陳相君學習狀態作了介紹。讓我對孩子在學校的學習表現有了深入的了解，同時通過我們的描述，老師們也了解了陳相君在家的具體表現，并且針對孩子出現的一些問題也提出了中肯的建議，孩子也承諾對存在的小問題進行改正的。

此次家訪是成功的，既拉近了學校和家長、學生之間的距離，也讓我們家長對學校的家校共建有了實質性的了解，加深了老師和家長學生之間的溝通。在對待孩子的成長方面，家長不是孤立前行，由學校老師的支持與幫助，可以讓我們的孩子健康、快樂成長，成為品德高尚、品學兼優的孩子。這樣的活動可以通過多樣性的方式進行，讓家長多方位參與，讓家長安心，孩子省心，老師放心。

家校同行

編輯：李玉柱

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家校同行

老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，老師走進家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。

感謝各位老師百忙中進入家庭與我近距離溝通孩子的各方面表現，孩子能夠擁有這樣一批有能力且負責任的老師，真的是他的榮幸，在這里我想對各位老師說一聲：“謝謝你們！”家訪中，幾位老師就孩子的睡眠管理、手機管理等問題做了細致的問詢，能夠看出來老師、學校對于孩子全面發展的重視。

透過家訪，我看了到家庭教育中存在的一些問題。首先，要給孩子一點時間。外出務工忙于生計，到家時孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲。給孩子一點時問，和孩子多交流，讓孩子明白我們父母對他學習的重視，體會到我們為人父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。如今孩子生活條件比較優越，我們總是盡快能多地給予孩子物質保障，這對孩子的成長來說其實不是特別好的，應該讓孩子有吃點苦的意識，多讓他們在日常生活中出一份力，鍛煉吃苦耐勞精神。

孩子的成長離不開家長和學校的共同努力，學校對家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份責任，老師是這個世界上唯一與孩子沒有血緣關系，卻愿意因孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的人。所以作為家長，我們應該理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。自從孩子進入銀川市第三十三中學以來，我明顯的感受到了孩子巨大的變化。比如現在能夠做到安靜讀書、按時上床睡覺，有很強的責任心，結交了很多好朋友，詞匯量增加，邏輯思維清晰，自制力也有所提高，經常像個小大人一樣同我交流自己的想法。

? ? 十里春風，我們攜手共進；碧波千頃，我們同舟共濟。我相信在老師的無私奉獻中，在家長的共同努力下，孩子的未來定會熠熠生輝。同頻共振，行者無疆。

與老師同頻，與學校共振

編輯：李玉柱

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學無涯

我們這樣做教育

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主題升旗儀式

團少隊活動

思學習

學生篤行

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學無涯

我們這樣做教育

“他是個傻子，離他遠點。”

“他是個傻子，別和他一起玩。”

小時候村子里有個傻子，我經常和他一起玩，但是名字已記不清了，人們都“傻子”“傻子”的叫他。聽傻子爹說，他之所以傻是因為接生的時候穩婆手沒拿穩，腦袋摔地上了，把腦子摔壞了——許是真的，傻子的頭前低后高，滑稽極了。

有一年回老家，我坐在車窗邊看風景：四周環繞著大山和溝壑，就像是從中間劈開似的，一個小村莊坐落在那條劈開的裂縫里。車行駛到村子里，父親下去買了包火柴，買了一箱子炮仗。窗外的美景中突然閃出一個極其違和的身影——原來是傻子，傻子也看到我了，他突然就不傻了，跌跌撞撞地朝我跑過來。可我當時還在車上，父親也沒看到他，開車向家的方向駛去。車子在前面跑，傻子在后面追，一直到車停下一個刻鐘之后，傻子才慢慢追上。氣喘吁吁，咧著大嘴說：“哥……哥，走……走放炮仗走啊。”傻子一邊說著話一邊擺弄著他的雙手，好像那雙手放在哪都不合適，于是干脆在空中飄來飄去。

我收拾好行李，拿上父親買的火柴和炮仗便與他去塬上玩了。

塬上一堆一堆的秸稈，野雞還在里面翻食吃。我與傻子一邊點火一邊閑聊……突然，一個炮仗扔偏了，落在一戶養豬人朱百萬家的草垛上了。烈火遇到干柴，火勢像猛獸一樣瞬間吞噬了草垛。頃刻之間，草垛子已經燒掉了快一半了，傻子嚇呆在原地，“啊——啊——呀——呀”地叫著，似乎想說什么卻什么都說不出來。我見四下無人，瘋也似地跑回了家。

當天下午，村委會門前擠滿了人，我好不容易才擠進去，看見一副我這一生都不會忘記的畫面：傻子像小雞仔一樣被拎到朱百萬面前站著，呆呆的，他依舊擺弄著他那雙違和的手。養豬戶朱百萬和傻子爹商量賠錢的事，朱百萬說：“這樣吧，一口價，我一只豬八千塊錢。”傻子爹說：“我一家老小吃喝完，我一年都掙不上這么多，能不能少點啊。”傻子爹眼中滿是祈求，朱百萬卻像沒聽懂似地說：“跟我有什么關系，你家傻兒子少了我家草垛子，還燒死一頭豬！沒得商量！”

傻子看見了人群中的我，突然朝我傻笑起來，手擺得更急促了，嘴里嘟囔著“鴿，鴿子”。傻子爹沒商量好價格，黑著臉把傻子拎走了。邊走邊罵道：“燒了人家的豬圈，還想吃鴿子……”

其實，那天的炮仗是我沒拿穩，我害怕被父親知道挨打，始終沒敢承認，讓可憐的傻子一個人背了這大大的黑鍋。

學生篤行

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學生篤行

時隔幾年，我再回家時，竟讀到了傻子留給我的一封信，信里說他搬走了。我不知傻子是怎樣用他那慌張的手寫下這封信的，但直到那天我才知道，傻子喊的不是什么鴿子，他在喊我哥。信里還說，我是唯一一個愿意和他玩的，過年就等著我回來和他玩，但是那年以后，我再也沒有回去過，他以為我還在生他的氣，不想回來和他玩了。傻子說草垛的事不怪我，也從來沒怪過我，讓我別生他的氣了——原來，世上的紛紛擾擾都明明白白裝在傻子的心里啊！

可，傻子還是走了，帶著我的歉意從我的世界里消失了……

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去年暑假媽媽帶我回了安徽姥姥家，家鄉的景色是那樣的迷人。

青草的香味，彌漫在清新的空氣中，迎面撲來，舒服極了。看，樹上那翠綠的顏色直逼你的眼睛，仿佛每片葉子上都有一個新的生命在顫抖。一棵棵大樹手拉著手，肩并著肩站在一起，形成一張張巨傘，樹下的地圖，露出斑斑點點的細碎日影。大樹掩映著村莊，農家的煙囪上飄著縷縷炊煙。

姥姥家的小狗沖向我們，并且一個勁兒地舔著我的手，沒想到，這么多年沒見，它還認得我。

傍晚，幾戶人家把桌椅飯菜都拿到院子里房子前，有說有笑一邊吃著飯，一邊聊家常；幾個頑皮的小伙伴還借著微光打牌呢!

這時，枝頭歸巢的鳥兒也來湊熱鬧，它們在人們頭上，嘰嘰喳喳地叫個不停；蟬鳴聲與紡織姑娘的織機聲匯成了一首動聽的歌，一個唱完，另一個緊接著，毫不示弱，有的聲音溫柔似春風，有的高亢似鑼鼓。 晚風習習，我走在小路上，仔細地聽著這首“交響曲”。

? ? 晚上漆黑的夜空里偶爾聽到幾聲蛙鳴，如同把一切都罩在魔法師的長袍里，讓辛苦了一天的人們在安靜的環境里好好休息，準備迎接明天的太陽。

家鄉的風景真是一幅美麗的風景畫。

學生篤行

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學生篤行

? ? ? ?落花繽紛于金秋，微風點亮了清晨，日落溫柔了喧囂。

? ? ? ?一本書不能只欣賞它跌宕起伏的故事情節，應從深處去品味作者想要傳達的感情。一株含苞欲放的花朵，不能只依據它還未綻放的花苞去評價它柔弱，應從深處去贊美它不畏風雨，堅韌不拔的品質。一個尚未了解全面的人，不能只憑外貌對這個人妄下定論，應從深處去了解這個人的內心世界，去思考這個人是否與自己是志同道合之人。在遇到挫折時，不能只因生活中的不如意，而以消極的心態面對世界，我們應用心靈的深處去探測事情的真誤，以內心深處的善良，真誠待人，以一顆正直樂觀，積極向上的心去對待生活中的點點滴滴。

? ? ? ?當你用內心深處的情感去看待一切事物時，就會發現萬物可愛，人間美好，愛似陽光一般灑滿人間的每一個角落，世界絢麗多彩。天空澄碧，纖云不染，遠山含黛，和風習習。

? ? ? ?作為一名中學生，學習自然是居于至高無上的地位，但我認為學習不應是大腦中的唯一。我重視心靈的凈化，人品的矯正，以及對待世間萬物的正確態度。

? ? ? ?曾有一段時間對于我來說黯然無光。像是突然由鳥語花香的明媚早晨，突然墜入黑暗的深淵，我陷入茫然與恐慌，便用充滿悲觀的眼去蔑視萬物，對我自己更是充滿絕望，這種心態不是暫時的雷陣雨，而是一場雷鳴不絕的暴風雨。

? ? ? ?在我暗淡時，有一束溫暖明亮的光照進我黑暗冷寂的心房，使我得以重見天日。

? ? ? ?舞蹈班轉來一位新同學，她與我同歲，文靜，溫柔而又陽光。讓我總覺得她的活潑與我的沉悶格格不入。她總會在看到我孤獨時，將我拉進她的朋友圈，她似乎早已看出了我內心的孤寂，便似神明一般將溫暖塞滿我的心房。然而，這樣美好的時光并不長久。轉學，令我迫不得已停

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止了舞蹈生涯，那個女孩美好的笑容也從轉學起再也沒有見到過了。

分別甚久，她美好的形象卻仍留在我的內心深處，我將它細心保護。我的生活如同雨后天晴，彩虹高懸于湛藍的天空，充滿陽光。我無法用言語形容她對我生活的影響之大。

轉學，是一個美好的開始，我告別了曾經的一切，開始了新的生活。新的學校，新的同學，新的環境，新的風景讓我有一個重新再來的自信。拋棄了以前對萬物充滿敵意的眼光，扔下了自己給自己定義的標簽。少年不就應該張揚肆意。

多一雙善于觀察的眼，多一份閑情雅致，多一些以前認為毫無意義的愛好。我轉學時，正是金秋九月，世界都金燦燦的。夕陽西墜，橘紅色的彩云綿延數里，晃晃悠悠，飄飄蕩蕩。我總是沉迷于這醉人的美景。確立了一個明確的目標，一個足以支撐我走向遠方的夢想。更是迷上了地理，無法自拔，深陷其中。

積極樂觀的態度是我最大的變化，遇事也不再沖動盲目。學校里的花枯萎了，我不再以悲觀的眼光去看待。而是贊嘆，它的枯萎是下一次綻放的蓄積待發，它枯萎了，但依舊美得別致。我試著用自己的內心深處去探測事物深處的本質，便發現了人間的美好，溫柔與可愛。

春有百花，秋望月；夏有涼風，冬看雪。愿做一顆蒲公英，無憂無慮，無欲無求，起風而行，風靜而安。

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一片片云朵輕悠悠地飄拂在湛藍無比的天空中，太陽也笑容滿面，釋放出五光十色的光芒，炙烤著大地，我的心情也格外興奮，因為我們班要舉行有生以來第一場別開生面的辯論賽。“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”隨著鈴聲的響起，九年級四班關于“逆境是否有利于人的成長”的辯論賽，即將開始！ ????????

首先兩位主持人分別對本場辯論賽規則進行了簡要說明，對本場的正反方辯手進行了簡單的介紹，“下面，我宣布辯論賽正式開始”，隨著“開始”后，激動人心的較量開始了。

正方一辯辯手首先表明了自己一方的觀點以及對自身觀點的一個論述，但反方也毫不示弱，及時抓住對方論證的錯誤進行反駁。瞬間讓對方一辯啞口無言，只能靜靜坐下。輪到反方時，反方辯手也十分嚴謹地論述了觀點。但正方二辯也毫不示弱，引用歷史上名人因逆境而成長起來的事例，有力的反駁了對方的論述。你來我往，在這場沒有硝煙的戰爭中，雙方都不甘示弱，用盡全力。

在這場較量中，頻頻有“金句”誕生，讓臺下觀眾也不由得為臺上辯手鼓掌。只見李家豪同學，推推眼鏡，然后讀資料又是一個重重的下馬威，臺下又是掌聲一片。在這場智慧與口才的較量下，臺下觀眾也為自己支持的觀點進行了補充發言。讓一切的闡述變得更加完美，當然每一位選手的論述都有一個真實的事例，讓論述更有說服力。每一方選手中

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也有一個思路明確的“領頭羊”，他總會找對方漏洞，并從一點切入，以至于推翻對方論點，思維似一條條馬路一樣，精彩紛呈，其中也有規律可循。

? ? ? ?時間在一句句闡述下很快消散，很快就到了雙方四辯總結論點的環節了，雙方四辯選手再次對己方觀點進行了聲明，以及指出對方論點的不合理性，為本場的辯論賽畫上了句號。辯論賽也在一聲聲鼓掌聲中正式結束了！愿我們接下來的初中生活能同樣精彩。

? ? ? 教師推薦語：

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強國必先強軍。昨天是9月18日，九十年前的今天，日本鬼子突襲我國沈陽，強占東北。為了不使悲劇重演，我們必須鞏固國防，使自己強大起來。在這個特殊的日子，學校也請來了部隊的軍官來對我們進行國防教育。

這位軍官，身著整齊的軍裝，蹬著雙锃亮靴子，目光炯炯有神。他講話時語調很高亢，聲音很洪亮，語言很平實，他講國防教育就像與我們聊天一樣。

這位軍官對我們介紹了他一天的生活，對我們講了如今國防的形勢，還傳達給我們中國人民子弟兵的精神，這是一種不服輸的精神，更是一種不怕犧牲、勇于奉獻的精神。

當時我就在想；如果將這種精神融入我們的學習生活中，我們的生活將會有翻天覆地的變化，就不會再有能擋住我們前進的腳步的人。

聽完講座，每當我學習倦了的時候，想起他們夜以繼日的練習射擊，我的精神就來了；每當我自暴自棄時，想起開吊車的士兵也能開坦克立一等功，我的自信心就來了；每當與班級同學出現糾紛時，我想到部隊中戰友之間的親密無間，我的集體榮譽感就來了。

如此，我們同學之間的連結度會更高，我們的學校會更朝氣蓬勃，我們的銀川會更美麗，我們的國家會更強盛，我們的人民會更幸福，我們的民族會實現偉大復興。這才是國防教育的意義！

學生篤行

? 銀川市第三十三中學八（1）班 韓海天

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? ? ? ?這周的周五，我極不開心，似乎遇上了人生中真正的一次困難。回到家中，心情低落的很，腦子里充斥一片混雜的想法，我不知該如何緩解，也難想以后兩周該怎么度過；然而，我很幸運，在低谷期總有一群值得信賴的老師，一幫關心在乎我的朋友，三個愛我的家人來幫助我——有了他們，我便沒有什么越不過的溝壑。

? ? ? 周五晚上爸爸了解了我的心情低落，帶我去吃了好久前就想吃的烤肉；周六傍晚我們幾家人又驅車去了賀蘭山腳下的露營地，吃了一頓戶外火鍋；賀蘭山天險特別的、西北風情的豪放不羈給我留下了極深的印象。

? ? ? ?賀蘭山腳下美的難以形容，在這里，人的心就像無瑕鉆石，純粹而自由。狂暴的西北風一陣陣的打在身上，眾人圍在桌旁，吃著露天火鍋；遠處的帳篷里，有青年用吉他彈唱著趙雷那首著名的《成都》：“和我在成都的街頭走一走，喔哦喔哦，等到，所有的燈都熄滅了也不停留……”隔壁的帳篷外，一家人手中揮舞著火花棒，就像將天上的星星帶到了人間；每當煙花筒發出一陣轟響，漆黑的天幕上便炸開幾朵彩色的煙花；我獨自站在石子路上，抬眼望天空中綴著的數不清的星，與賀蘭山接壤，廣袤而神秘；我心沉淪，從此將漫天繁星種到了心中，往后無論心里有多少亂事沉浮，也有萬千星辰在我心里為我閃耀。

? ? ? ?這個世界如此狂野自由，我還有數不清未見過的天地，又怎能被生活瑣碎絆住了腳，囚禁了心，阻擋了我追求純粹美好而自由風景的腳步呢？

? ? ? ? ?賀蘭山下的一夜

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小時候常聽太奶說，秋天的時候，窗外的世界比窗子里美多了。于是我常常望向窗外。

?我曾看到金色的麥田如海洋般在微風里翻滾著波浪；我曾看到金色的果林中金黃的果實掛滿枝頭；我曾看到朝陽下那美麗的金色的風。確實是無與倫比的美麗。

?那是一個秋天。

?我同往常一樣趴在窗邊遠遠的眺望麥田。金色的麥田傳遞著豐收的喜悅。我看到田間那位彎著腰揮舞著鐮刀的老人，不知道她收了多少場麥子，手中的鐮刀依然霍霍生風。天上飄著的金色的云，如麥穗一般沉甸甸的。空氣中飄著豐收的味道，讓我沉醉于金色的秋天。等我再次看向麥田，麥子已倒了一大片。

那是一個秋天。我跟著父親來到了銀川。

窗外沒有了麥田，只剩下一棵樹和一條柏油路。自那以后的秋天，我再也沒有看到過麥田，聞到麥香，取而代之的是一棵頂著一頭枯葉的樹和數不清的汽車。我常常幻想，如果那棵樹長得不是葉子而是麥子，會是怎般風景。

又是一個秋天。

我再次踏上熟悉的土地，可這一次，卻心如同刀絞。我多想快一點回家，可腿卻如灌了鉛一般不受控制。看向別人家的麥田。多好的麥子啊！多么飽滿的麥穗啊！回頭之余，那熟悉的地方卻是雜草叢生。

?房子里，死一般的沉寂。所有人都無神地看著一副棺槨。轉頭看向窗外，秋天是灰暗的，那個背影再也不見。

?十月，又是一個秋天。

金色的麥田不復存在，窗外只有那片片枯葉被秋風吹落。我常在夢中看到那金色的麥田和那個熟悉的背影。睜眼，窗外仿佛又是那金色的麥田，如海一般，在秋風中翻滾著波浪。

?窗外是金色的，那是金色的思念。

學生篤行

八（3）班 王碩魁

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家校同行

? ? ? 一縷陽光透過海藍的窗簾，將無數希望贈于我。那，是盛夏。

? ? ?燥熱的教室中，無聊的數學知識點上躥下跳，讓本就心煩的我更加難以忍受，思緒便離開了課堂，飄向窗外。

? ? ?窗外，桃樹枝椏瘋長，蟬鳴不絕。數萬朵桃花緊緊簇擁在一起，像一團粉色的烈火，燃燒著少年的青春與叛逆。幾十只蝴蝶圍繞著粉色的烈火，翩翩起舞。粗壯的枝桿支撐了整個花團，黑棕色的木桿與繁茂明艷的花朵沖擊著人的視覺，宛若經過無數摧殘后出現的光明。我震撼著——生命如此精彩。?

? ? ? ?放學后，我拿著本英語書頂在頭上，試圖抵檔烈日的炎熱。快步往家走去，卻看見一片花瓣落在腳旁，向側望去，不大不小的一塊土地上，鋪滿了桃花，似火焰，似紅海。

? ? ? ?我站在桃樹下，凝視著一片圓潤的花瓣，它的邊緣粉白粉白，中心卻像一個小心臟，紅潤而可愛。一陣風襲來，千百片花瓣洋洋灑灑的落下。蝴蝶興奮的環飛著，與火熱的生命共舞。幾片花瓣擦著我的臉頰滑落，嬰兒般的柔嫩令人留戀，酥酥麻麻的，帶著陽光的溫暖混合著陽光的氣味補向人的神經。甜蜜帶著點清涼混合土壤的氣味涌向人的鼻腔，讓人無法自拔....我沉醉著——生命如此炫爛。

? ? ? ?時間流過，黃昏降臨，晚霞萬里。落日的余輝照亮了半邊天，也照亮了我與桃樹。它開的燦爛得不同尋常，片片花瓣十分豐碩，嬌艷欲滴。一大片緋紅的晚霞落在樹冠上，以它絢麗的花期迎接未來。

? ? ? ?我憶午時的桃樹，憶下午的桃樹，結合眼前的桃樹。心中迷霧散去，天光陡然間亮了起來，厚厚的云層中迸射出璀璨的陽光，將心中的桃花輝映的無比艷麗，有蜜蜂和彩蝶圍著桃樹時棲時飛。

? ? ? ?我沉醉在其中，看清了遠方的道路，也不再煩躁，懷著心中的桃樹與陽光迎接未來的希望。

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向日葵二三事

“為太陽而生，為明媚而活。”——題記

放學鈴響了，同學們從教室中魚貫而出，興高采烈地在校園奔跑玩耍，我和同學一起走過校園的時光農場，農場里一株明媚的向日葵引起了我的注意——它耀眼的枝葉在農場中佇立著，那結滿了果實的花盤低低地下垂，像是在思考什么。看到這兒，我不由自主地想起了她， 向日葵一般的她。

她愛笑，愛憧憬未來。她在課余時間中不止一次給我描述過她對未來的期望：“等我長大了，我要去冰島看極光，去澳大利亞看袋鼠，還要去巴黎盧浮宮. 與我說這些時，她興奮地滿面紅光，眼中閃爍著向往的光彩，整個人散發著一圈金色的光茫——同向日葵一般明亮而又溫暖的光芒。我靜靜地聽著，心里暗自想到：“她一定會的！”

向日葵的花盤沉重而又飽滿，她如同向日葵一樣成熟，沉著。當她遇到困難時，第一時間想到的是自己的問題，“我該如何去提高自己讓困難不攻自破？” 當她遇到麻煩時，她不會慌亂，而是冷靜、客觀地分析“我該怎樣做……”

她喜歡向日葵，在她的桌前，總是放著一盆向日葵。有一次我問她；“你為什么不喜歡別的花而偏偏喜歡向日葵呢？”她回答說：“為太陽而生，為明媚而活，不好么？”她的黃色帽子在陽光下如同向日葵，帽子中的小腦袋結滿了小而密的思想，她熱愛生活，正如向日葵熱愛陽光。

夕陽從云層中灑落，正落在那株向日葵上。她就如那株向日葵，向理想轉頭，堅持自己的光茫！

學生篤行

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學生篤行

古人云：“露從今夜白，月是故鄉明。”觸動了游子的心靈。

昨夜，我望著窗外的明月，心里默念我有多久沒和母親一起看過月了呢？或許是從外公生病的那年開始的吧，母親的一頭青絲轉眼變成了白絲。

自從外公得了病后，家中就像中了邪一樣，債務不斷，生意衰弱，連外公也最終確診了不治之癥，一瞬間所有壓力都集中在了父親和母親的身上。而我卻什么也做不了，只能看著母親慢慢變老，身體一日不如一日，在我印象里母親是愛美的人，她會控制自己的飲食。可不知從何時起，母親逐漸開始發胖，有時連妝也不化了，那一雙腳因長時間站立而腫得像兩個剛出爐的小面包。

母親常拿自己的腳開玩笑：“兩個腳就像那小面包一樣，鞋好像都穿不進去了。” 可我知道母親得了靜脈曲張，要做手術，我曾經問她為什么不做手術，她說：“現在是夏天，咱家附近夏天人多，超市生意好，忙不過來。等到了冬天，放寒假的時候，人都回家了，你也回來了， 你和你姐在家看店我也放心，況且我做完手術還要休養，我也放心不下家里……。”就像三年前一樣，父母還在為錢忙碌，奔波。

當時正逢疫情，家中的水果店賠了不少錢，最窮的時候，我和姐姐連吃早飯的錢都沒有。有一次，母親給我們十元錢讓我們買面包吃。姐姐買了一個七元的大面包，卻一點兒都不分給我，三元錢一個面包也買不到，我就餓著肚子上了一天的課。到了晚上回到家不懂事的我向母親述苦。第二天母親給了我們每人十元，走之前還警告了姐姐幾句。那時的我還不知道手中握著的錢多么珍貴，只知道那個早晨有面包可以吃了......

一束月光打在我桌前的相冊上——我和母親的合影。看著窗外皎潔的月光和桌前溫馨的畫面，我在日記本上寫了一個字：——念……

我念著母親，念著故鄉，念著我們的未來……

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在那照熙攘攘的人群中，我發現了處在兩塊磚頭中間極力向上生長的野花。

它只有身陷絕望的環境，只有無人問津的身世，只有不起眼的花兒。好像在芍藥、康乃馨、向日葵這些嬌艷、嫵媚的花兒中，它排不上名次，它也不會有名次。

? ? 可是它憑著一股不服輸的韌勁向著太陽生長，極力得到太陽的庇護，可是陽光終究沒能灑到它的身上，或許它會認輸，會低頭，會枯萎。沒曾想，它仍然有著頑強的生命力，雖然不會有人為它駐足觀看，不會有人為它拍照留念，不會有人為它憐愛，也不會有人叫出它的名字。但它依然努力地生長著，努力地過好每一天。

我在這株不起眼的野花前站了近十多分鐘。這十多分鐘里我想了很多，想起了白居易那首《賦得古原草送別》中的一句“野火燒不盡，春風吹又生。”或許它正是憑著這股韌勁，才不停地向上生長吧！盡管沒有榮譽滿身，也會平淡地生長著。想起了許許多多和它一樣的人和事，比如冬殘奧會上的殘疾人們，他們雖然身患殘疾，但他們依然勇敢逐夢，在賽場，生活上大放異彩。相反，生活中還有許多健康的人，但他們卻早早喪失了對生活的希望和熱情，不會相信有奇跡發生。

夕陽西下，這里的人也走得差不多了，我流連在這株野花跟前，為看到這花而欣然。它那單薄的身影，將會讓我永遠記住它。

學生篤行

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學生篤行

人間煙火氣，可撫凡人心——題記

盛夏的夜，月光皎潔，星光璀璨。紡織娘的叫聲不絕于耳，我搬著小板凳坐在外婆家的院門前，數著星星。轉過頭去探頭往屋里里看，總會看見一絲光來，我知道那是她為我點的燈，那是我心中帶著暖意的光。

小時候，我常與小伙伴們一同在村頭的池塘邊打水漂，其實就是往水中亂扔石子兒罷了，玩得不亦樂乎，也因此忘記了時間。直到夕陽西下，余暉灑在波光粼粼的河面上，和每個小伙伴的臉頰上。不知不覺間，夜幕降臨，天上掛著輪明月，閃著明星，直到伙伴們都被家長接走，我才戀戀不舍地離開池塘。我站起身，掃掃身上的水，淮備回家。

轉過身去，回家的小巷伸手不見五指，迎面吹來一陣風，雖是夏夜，可還是讓我發抖。身體的冷與眼前的黑讓我感覺黑暗要把我吞噬掉。這種感覺讓我迷失了回家的方向，只能摸索地跑回家。我疾速地向記憶中家的方向跑去，身后仿佛有鬼怪在追我，稍不留神就會被抓到。漆黑的巷子中，充斥著我的腳步聲，心跳聲和喘息聲。月亮越升越高，懸掛在了技頭上。

不知跑了多久，可能是幾分鐘，但因為心理作用，就像半小時那么長。我在一棵粗大的樹下歇了腳，頓時，恐懼、不安、委屈充斥了我的心頭。我大聲哭喊著：“外婆，你在哪兒啊？”小時候的自己很膽小，夜里發現一只蟲子都會哭鬧，那種情況下，我甚至開始幻想，自己現在是不是不在村子里了，是不是要被拐走了？我不敢再往下想去，只能靠著那棵大樹，抱著膝，給自己一些安全感。

“囡囡，你在哪兒呀？”我猛得抬起頭，那聲音不是別人，正是外婆。我望到有一個微弱的光點正在向我靠近。當時的我顧不得其它，只能奮力地向光點跑去。一雙溫暖的大手擁住了我，摸摸我的頭說：“囡囡去哪兒了？”我沒有說

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話，只是靜靜地牽著外婆向家走。快到家門口，我問外婆：“外婆，你會一直陪著我嗎？”外婆笑了笑道：“只要囡囡想，外婆就會一直陪著囡囡的。”

從那以后，外婆無論是刮風下雨都會在屋子里點一盞燈。不僅是溫暖和希望，更是救贖。而那一次，也是我第一次走夜路，也是第一次不怕黑暗，因為我知道，在不安，恐懼和黑暗的盡頭，是外婆點著那盞燈再等我。

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紅棗樹

爸爸提回來一袋紅棗，我又想起了那棵紅棗樹。

紅棗樹，那是老家菜園里角落邊一顆不起眼的棗樹，可他卻承載了我無數的回憶。

到了中秋，一顆顆紅棗，紅得炸裂。它雖沒有蘋果、石榴那樣甘甜，也沒有其他果樹那么高，可他陪我走過了幾個盛夏。

小時候，爺爺奶奶去地里工作，總會帶著我，我總會坐在那棵樹下休息。雖然它的葉子沒有那么茂盛，但也替我抵擋住了陽光的暴曬。

夏天，它生長著。仲夏的時候，葉子便有我的手掌大小，每隔一個月我都會來到這里，用一塊石頭刻身高。

到了秋天，它更茂盛了，金黃的秋天也因為它添了一片紅。一顆顆又大又飽滿的紅棗落在地上，既不糊口，也沒有蟲。秋天，我會和妹妹一起去那棵棗樹旁邊玩丟手絹，也會常常摘大紅棗。

到了冬天，我頻繁地來這里，綠豆大小的雪花清洗著那棵棗樹。盡管山路很滑，我常常摔倒，也會給它掃雪。當我再一次到那棵棗樹旁邊望著那光禿禿的樹干，我恍惚間有點失神，想不明白它為什么會變成這樣矮。但我看到了小時候拿石頭刻的痕跡，發出了一聲苦笑，原來我已經這么高了啊！我又坐了下去，沒有樹葉的防御，沒有多久，我便被曬得滿頭大汗。

曾經這是多么有生機的樹啊，如今卻變成這般模樣。

我站了起來，忽然想明白了。回不去的何止是童年，更是對這棵棗樹的美好回憶。

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風卷起路邊的落葉，飛速的車流將時光壓縮，突然的“滴滴——”聲，將我從回憶中拉出，原來那件事過去了很久。

那天我回家晚了，天陰沉沉的，烏云密布，春雨淋淋，淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上、屋頂上，濺起了朵朵雨花。我不禁加快腳步向前走去，在密密的雨簾中，街上的人很少。

我低頭快步走著，突然把一個人撞了一下。我忙抬起頭，只見踉蹌了一下，扶住了墻。“對不起，對不起”，我忙道歉“哦，不要緊的”。在蒙蒙細雨中，只見他中等個，瘦削的臉上，一雙木然的眼睛直直地盯著前方，他是個盲人。我心里很不是滋味。“阿姨，我來幫你吧”，我滿臉通紅的說。“謝謝你”，阿姨瞇起眼睛說道。

我扶著她向前，慢慢走著，心里想老師說過我們要多做好事。去公園掃衛生、幫父母做家務、幫助孤寡老人……今天這好事做得輕松自在，我感到無比驕傲。

突然我們被路中央的一塊大石拌了一下，差點摔倒了。我便嚷了起來“誰把這么塊磚放在路中央了，也不放好，阿姨，您沒事吧？”她邁了一步，又回頭用拐杖敲了敲，又用腳試探地踢了一下，放下拐杖，蹲下去邊摸索邊說道“說不一定，還會有人經過這兒，會絆倒的。”

她彎著身子，吃力地抱著磚頭，腳板磨著地面摸索著向感覺中的路邊移動著，我的眼眶濕潤了，趕緊跑過去幫阿姨搬石頭，我說：“阿姨我來吧”，我從她心里的窗口看見了她那顆純潔的心。那是一顆時時想著別人的心。

等我回到家里已經10點多了，媽媽坐在客廳的沙發上臉色陰沉地等我，看見我回來了，我忙把我在回家的路上發生的事情告訴媽媽，講了一切經過，誰知媽媽聽了我的話，非但沒有生氣，還夸我能從一些小事中悟出一些人生哲理。

這一天我雖然回家晚了，卻收獲了很多很多……

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思課程

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七（6）班年嘉欣

? ? 我認為，音樂是一門充滿魅力和藝術性的學科，它既能激發學生的情感，又能培養我們的能力和創造力，在音樂特色課程中，我深刻體會到了音樂特殊的魅力和教學的重要性。通過這門課，我不僅提高了自己的音樂素養，還收獲了許多寶貴的經驗和體會。我體會到音樂教學的獨特魅力和挑戰.音樂不僅是一種藝術形式，更是種溝通和交流的方式。我們的音樂老師,用多種方式來激發學生的興趣和參與度，以便更好的傳承音樂的內涵和魅力，在課堂上還采用多媒體和互動的方法來教授課程，讓我們愿意分表自己的真實想法，還加深我們對音樂的理解和欣賞。我從未接觸過鍵盤一類的樂器,音樂特色課任對我來說具有挑戰性,但它可以調動我學習的積極性。這些挑戰不斷讓我思考和改進自己的習慣，提高自己的學業水平。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?蘇銀銀（年嘉欣媽媽）

孩子綜合素質的培養是我們家長很關注的話題，學校開設了許多校本課程，作為家長，我們非常支持。孩子對《指尖拾光 音你而美》這個校本課程情有獨鐘，課程培養了她濃厚的音樂興趣,課程靈活有趣、精彩，激發了孩子的創造力和想象力，提高她的音樂能力，使孩子們更加自信，也使緊張、繁忙的初中生活更加豐富、多彩!音樂教育對孩子的成長有著深遠的影響，非常有利于孩子身心健康，希望學校能舉辦更多、有特色的校本課程，使孩子健康成長的同時，有更多、更大和獲!

編輯：王曉亮

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作為一名初中生，我參加了學校的校本課程辯論賽。這次經歷讓我收獲頗豐，不僅提高了我的辯論能力，還讓我更加深入地思考了各種問題。

首先，辯論賽讓我學會了如何清晰、有條理地表達自己的觀點。在比賽中，我需要在短時間內闡述自己的立場，并針對對方的觀點進行反駁。這讓我更加注重語言的簡練和邏輯的嚴密，同時也鍛煉了我的口才和思維敏捷度。

其次，辯論賽讓我更加關注社會熱點問題。在準備比賽的過程中，我需要深入了解各種背景知識，收集相關資料，從而更加全面地理解問題。這種學習方式不僅拓寬了我的視野，還讓我更加關注社會的發展和變化。辯論賽中的問題常常是突發性的，需要參與者迅速做出反應。這有助于鍛煉了我的應變能力，讓我更加適應復雜多變的環境。此外，辯論賽還培養了我的團隊合作精神。在比賽中，我們需要與其他隊員緊密合作，共同應對對方的挑戰。我們互相支持、互相鼓勵共同為取得勝利而努力。這種團隊精神不僅讓我更加珍惜與他人的合作，還讓我更加懂得尊重他人、傾聽他人的意見。

最后，辯論賽讓我更加自信。在比賽中，我需要面對眾多觀眾和評委的壓力，但我始終保持冷靜、自信的態度。這種自信不僅讓我更加從容地應對各種挑戰，還讓我更加堅定地追求自己的目標。

總之，參加辯論賽是一次非常寶貴的經歷。它不僅提高了我的辯論能力，還讓我更加深入地思考了各種問題。我相信這次經歷將對我未來的學習和生活產生積極的影響。

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編輯：王曉亮

素養踐行

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?七年級5班 俞琴? ? ? ?（鮑鴻瑜家長）

我非常支持孩子參加辯論賽。我認為辯論賽是一種非常有益的活動，能夠鍛煉孩子的思考能力、溝通技巧、團隊合作精神等多方面的素質。同時，辯論賽也能夠讓孩子更加關注社會熱點問題，拓寬他們的視野，培養他們的社會責任感和公民意識。

在孩子參加辯論賽的過程中，我深刻感受到了孩子的成長和進步。通過不斷的練習和比賽，孩子的思維更加敏捷，口才更加出色，自信心也得到了很大的提升。同時，孩子也學會了如何與他人合作，尊重他人、傾聽他人的意見，這讓我感到非常欣慰。

此外，我也發現孩子在參加辯論賽的過程中，更加注重細節和邏輯性。他們會認真分析辯題，收集相關資料，精心準備每一個論點。這種嚴謹的態度不僅有助于他們在辯論中取得勝利，也能夠對他們的學習和生活產生積極的影響。

最后，我認為孩子參加辯論賽是一種非常有益的經歷。通過這次經歷，孩子不僅提高了自己的能力和素質，也更加自信、勇敢地面對未來的挑戰。我相信這次經歷將對孩子未來的學習和生活產生積極的影響。

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在蘭老師“詩有詩眼，課有課眼”循循善誘的引導下，我在“走進大詩人”課堂學習過程中，感受頗多、受益匪淺。作為一名銀川二中三十三中分校的學生，我能夠通過特色課程，如癡如醉、如夢如幻地品嘗一頓精神大餐，讓我倍感幸福。

古代有“大詩人”和“名詩人”之別，“大詩人”之大，不僅在于他們成就的巨大，而是在于他們人格的偉大。在“走進大詩人”課堂上，我認識了詩仙李白，詩圣杜甫、詩神蘇軾。三位大詩人雖然風格完全不同，但是心底的熱血卻是相通的，都有著濃厚的家國情懷，他的詩詞和文章都具有生命力。李白的“氣”、杜甫的“情”、蘇軾的“趣”都被千古傳說。

在蘭老師言之有趣、言之有度的吸引下，我被既有俠肝義膽，又有仙風道骨的浪漫主義詩人李白深深吸引了。在大唐多若滿天繁星的詩人中，李白的一生是傳奇的，所以直到現在我們一說起李白，仍然立馬想到一個“詩意折射人心，人心映射時代”的詩仙形象。李白一生創作了很多詩，現流傳下來的詩有968首。這些熠熠生輝的詩作，表現了他一生的心路歷程，是盛唐社會現實和精神生活面貌的藝術寫照。李白的詩雄奇飄逸，藝術成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風光，風格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內容與藝術的完美統一。縱觀中國古代文學的詩歌領域中，李白他繼往開來，求實創新，是無與倫比的詩歌領袖。他是一個開拓者，是中國文化長期沉淀孕育出的曠世奇才。

感謝蘭老師給我們帶來的“走進大詩人”經典文化盛宴。傳承經典文化，振興民族文化，凝聚民族精神，對于我們中學生來說任重而道遠。

品味“走進大詩人”特色課程

編輯：王曉亮

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ?王靜? ? ?（王煦涵姑姑）

看著煦涵在學校五彩繽紛的生活，做為家長的我不斷感受到孩子在成長過程中帶來的驚喜和感動。學校豐富多彩的課程和社會實踐活動，慢慢俘獲了她的心，她更是愛上了“走進大詩人”這門特色課。

現在的中學生背不出字字珠璣的古詩文，但是能夠唱出意境淺顯的流行歌曲，對中國古典詩文敬而遠之，卻個個捧著漫畫看得津津有味。所以說在物質文明高速發展的今天，我們失去了最為本質的東西。因此銀川二中三十三中分校開展的“走進大詩人”這門特色課，恰是一盞明燈，為中學生在詩人、學生、古詩之間建起了一座對話的橋梁。? ? ?

同學們從播放的音頻資料下感受到傳統文化的魅力，從抑揚頓挫的詩句中感受到古詩文的優美。在情景的催化下，想象力被激活，枯燥的文字轉化成了豐富的形象，豐富的形象又生發出更為多彩的畫面。

蘭老師的巧妙引導點燃了同學們思維的火花，生成更加精彩的“對話”。同學們在走進大詩人這個特色課程的侵染和熏陶下，不知不覺中積淀了自己的古詩文化底蘊。

在蘭老師激發和鼓勵下，讓同學們漸漸走入了傳統文化的這片森林里，使她們“復前行，欲窮其林”。“ 走進大詩人”課程 使同學們得到了心智的進步，思想的升華，這對于一個人的成長是難得可貴的。

“走進大詩人”這一課程，使祖國傳統文化的清泉就如汩汩奔涌，流成潺潺的小溪，澄澈著同學們精神的家園。我們深信，同學們會在這條路上健康成長，走出自己的精彩，走向屬于她們自己的詩和遠方！

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??七年級6班 史寧皓

銀川二中三十三中分校基于學校實際和師生特點，為更好地滿足同學們的興趣和需要，促進個性發展，根據同學們的年齡特點和身心發展規律，開創了形式多樣、別具特色的特色課程，2023-2024學年第一學期三十三中為七年級學生設置了《古詩詞誦讀與鑒賞》、《辯論賽》、《英語趣配音》、《用Photoshop進行海報創作》、《英語口語》等18門課程，我選擇了《用Photoshop進行海報創作》、《英語口語》兩門課程，現在談談我對《用Photoshop進行海報創作》這門課程的認識。

學校開設特色課程對于我們的成長有很多積極意義。首先，特色課程可以滿足我們不同學習需求，提高學習興趣，促進個性化發展，培養我們的創新能力、實踐能力和綜合素質。

Photoshop（簡稱PS）是一款廣泛應用于圖像處理、編輯、制作、變換等領域的軟件，深受電腦愛好者的喜愛。七年級開設的《用Photoshop 進行海報創作》課程，很好的滿足了我對計算機知識的興趣和需求，在學習計算機理論的同時，將所學知識轉化為進行海報創作的實踐，促進了我在計算機領域的個性發展。

《用Photoshop進行海報創作》課程不僅需要學習計算機的理論知識，重要的是要用PS技術進行創作，同時學習PS可以提高設計者的藝術水平，學習PS可以幫助設計者更好地展示自己。這門課程不僅很好的滿足了我對計算機知識學習的需求，達到了實際使用的效果，培養了實踐運用能力。

學習《用Photoshop 進行海報創作》校本課程有感

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綜上所述，我認為學校開設的特色課程有著重要意義，尤其我非常喜歡《用Photoshop 進行海報創作》這門課程，學習PS是一項非常有用的技能，它不僅培養了我的創新思維、動手能力和溝通表達能力，還帶給了我很多驚喜和收獲，也提升了我學習計算機知識的興趣。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?史金峰（史寧皓爸爸）

自建校以來，銀川二中三十三中分校基于學校實際和師生特點，為更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，根據學生的年齡特點和身心發展規律，開創了形式多樣、別具特色的特色課程并將課程穩步推進，2023-2024學年第一學期三十三中設置了《古詩詞誦讀與鑒賞》、《辯論賽》、《英語趣配音》、《用Photoshop 進行海報創作》、《英語口語》、《一幅畫看見自己的內心世界》等18門的課程供七年級學生選擇，我家孩子選擇了《用Photoshop進行海報創作》、《英語口語》兩門課程。

學校開設特色課程對于學生成長有很多積極意義。首先，特色課程可以滿足不同學生的需求，為學生的發展提供更大的可能性。其次，特色課程可以增強學校的特色文化建設，創新教學理念，提高教學水平。此外，開展的特色課程可以讓不同學生的才能顯現出來，并且也能夠促進學生的全面發展。

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編輯：王曉亮

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一、《古詩詞誦讀與鑒賞》，傳承國學經典

古詩詞是中國傳統文化的璀璨明珠，展現了中國古代文人的才華和智慧，蘊含著深刻的人生哲理和情感體驗，詩詞之美是一種藝術的享受，也是一種人生的啟示。讀《論語》時，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”淋漓盡致地展現著儒家“仁愛”的核心思想；讀《弟子規》時，深受感悟，受益無窮。王煥之的《等鸛雀樓》中寫到“白日依山盡，黃河入海流”，以簡練的文字表達了壯麗的自然景象，給人以廣闊無垠的視覺沖擊。《古詩詞誦讀與鑒賞》課程的開設，傳承了國學經典，讓孩子們領略了古詩詞的魅力和蘊含的深刻內涵。

二、《用Photoshop 進行海報創作》，理論用于實踐

PS作為計算機應用軟件，深受電腦愛好者的喜愛，七年級開設的《用Photoshop 進行海報創作》課程，很好的滿足了愛好電腦學生的興趣和需求，在學習計算機理論的同時，將所學知識轉化為進行海報創作的實踐，促進了學生在計算機領域的個性發展。

三、《英語口語》，應試到應用的轉變

學習英語不僅僅只是為了應對各種各樣的考試，一門語言的學習最重要的就是它的實際應用，學校開設的《英語口語》課程很好的滿足了孩子們對英語學習的需求，達到了英語實際使用的效果，培養了孩子們的語言運用能力，提升了對英語的學習興趣。

綜上所述，我認為學校開設的特色課程有著重要意義，不僅培養孩子們的創新能力、實踐能力和綜合素質，提升了孩子們的學習興趣，開拓了孩子們的視野，充分挖掘了孩子們的天賦和潛能，促進他們的個性化發展。

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在這一學期中我學會了《如何用Photoshop去制作海報》。雖然我做的海報不是什么高水平的設計，有時也會出現錯誤，但老師也會在旁邊指導。而且在學習的過程中，慢慢的有了一些心得體會。

在海報設計的視覺表中包括了四個重要元素：圖形、文字、色彩和版式。在海報設計的過程中，我逐漸的領悟到了一些事情。比如說，一張海報設計，首先要確定一張海報的主題是什么，海報的大體風格、色彩、空間布局以及內容。將這些確定下來，再下手設計。正所謂，磨刀不誤砍柴工嘛。這就是我的理解。

我們最近做的一個《保護環境》的主題海報，內容是一雙手捧著一個地球，但地球內已沒有了生命，只有被污染的天空與人類砍伐剩下的樹木。

老師教了我們如何摳圖，創建畫布，如何添加畫布的顏色，添加文字，創建圖層蒙版等。

在設計的過程中，其實還是會遇到困難的，但是我覺得，和同學們一起制作也是好的，遇到問題可以相互討論。

我非常的喜歡這門課程。

素養踐行

時間過的太快了，不知不覺已是期末。在海報設計這門課里孩子學到了很多知識。

海報設計不僅僅是一項藝術創造還是一種獨特的視覺溝通語言。在海報設計的觀覺表中包括四個重要的元素了圖形、文字、色彩和版式。上課期間老師都有講到，給孩子們了許多的模板素材，接著講了了具體海報的制作方法。

老師也手把手的教孩子如何摳圖，如何創建新的背景等。

海報是一種傳遞信息的藝術，是一種應用范圍廣泛，說服大眾的宣傳工具。海報是用醒目吸引眼球的畫面來引起觀眾的注意，海報畫面中所宣傳的主題需需要顯眼明確，一目了然，要概括過事件的時間，地點附注等主要內容。為孩子以后步入社會做了基礎。

編輯：王曉亮

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? ? ?學習校本課程《英語趣配音》有感

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七（6）班楊依璇

在這學期我很榮幸參加《英語趣配音》校本課程，在這里我收獲頗多。了解了什么是配音，了解了聲音的藝術。當我們觀看一部影視作品時，角色的表情和臺詞可能會給我們留下深刻的印象，那么配音就成了這部影視作品中重要的一項。通過學習配音，我學會了借助聲音表達人物的情感、心情和特點，使每一個角色更加立體鮮活。讓我開始重新審視聲音的魅力和它對于人們的重要性。

在學習英語配音中，既可以鞏固我的英語基礎，又可以提高英語運用能力，激發了我對英語學習興趣、提高了學習效率，體驗輕松愉悅的英語學習環境，同時也豐富了學習英語的樂趣。在課堂上，我們經常需要通過正確的發音，模擬劇本里的情節，提高口語表達的能力，通過控制語速、語調和情感，使得我們的配音更加生動、自然，進一步還原劇本里人物的心里，同時也為我們提供了展示自己的舞臺。瞧！臺上的同學細心琢磨著人物的語音、語調，并模仿著發音，仿佛將自己置身于電影的角色中。同學們，認真的樣子真是好美！

在學習英語配音的過程中，提高了我的英語閱讀能力，會大聲勇敢地讀出英語，讓我在讀的過程中，發現英語的美。為了能配出更美妙、更生動的語言，我一遍一遍的讀，通過不同的情感來表達出不同的人物心里。我知道，英語配音不是一朝一夕就能學習好的技能，它需要我們長時間的實踐。然而這些經驗和技能，會在我往后的學習生涯中積累、沉淀。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉琳? ? （楊依璇媽媽）

本學期孩子自加入英語配音社團，英語的學習興趣更加濃厚，敢于大聲的讀出英語，在讀的過程中發現學習英語的樂趣。故事是孩子眼中奇妙的世界，而配音更加將故事的人物與場景，栩栩如生地展現在孩子們的眼前。

配音的魅力在于她能夠激發孩子們的想象力和創造力。當聽到故事中的人物用不同的聲音說話，孩子們就會感受到人物的不同情緒和性格。他們會跟隨著故事的情節，想象自己是其中的主人公，經歷各種不同的人生。這種沉浸式的體驗，讓孩子們能夠在想象中探索更加廣闊的世界，培養了他們的創造力。

另一方面，配音也能夠培養孩子們的語言能力和表達能力。通過模仿配音中的角色和對話，孩子們可以學習到正確的發音和表達方式。同時，他們還能夠學習到一些新的詞匯和表達方式，豐富了他們的語言能力。通過配音，孩子們可以主動參與到故事中，積極表達自己的觀點和情感，從而提高了他們的表達能力和溝通技巧。

配音對于孩子們的成長具有重要的影響力。它激發了孩子們的想象力和創造力，增進了同學之間的情感。作為家長，我們應該給與最大的支持，讓他們在快樂的童年中茁壯成長。

編輯：王曉亮

素養踐行

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學無涯微教研

2024.01總第006期

五育．美少年

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最美少年頒獎儀式

學無涯

學無涯微教研

2024.01總第006期

安全教育演練? ??

會操展演

消防演練

科協講座

地震演練

學無涯

我們蔥蘢的歲月

學無涯微教研

2023.12總第006期

學無涯

劉進校長致辭

家校互動

家長參觀匯演

學無涯微教研

2023.12總第006期

校本課程

“雙減”在行動 課程共育人

銀川二中三十三中分校嚴格執行義務教育《課程方案》，落實立德樹人的根本任務，開齊開足國家課程的同時，結合學校“陽光、書香、潤心”的辦學理念，注重家校共建共育，開發七、八年級校本特色課程共30門，涉及人文素養、創新素養、體育藝術、審美鑒賞、綜合實踐等領域。

校本特色課程依托“雙減”政策扎實落地，以5+2 高質量延時服務為主線，教師自主研發申報、家長志愿者特色助力、學生全員參與網上選課，最終每生選擇2門自己感興趣的特色課程，分單雙周參與體驗。每周的校本特色課程，學生滿懷期待，滿心歡喜，沉浸式活動體驗和專題匯報展演等形式，極大地豐富了學生的校園文化生活，促進了學生的健康成長與全面發展。校本特色課程的開設與提煉，是學校構建和諧、多樣、個性化內涵式發展的新出發。

人文素養

創新素養

審美鑒賞

藝術體育

綜合實踐

學無涯

我們蔥蘢的歲月

學無涯微教研

2023.12總第006期

學無涯

秋季運動會

活動開幕式

?可愛的

?“運動員”

教師團隊

頒獎儀式

學無涯微教研

2023.12總第006期

元

旦

和諧共融啟征程

和合共生譜新篇

2024

晚會

學無涯

我們蔥蘢的歲月

和衷共濟促發展

七年級元旦聯歡會

八年級元旦聯歡會

九年級元旦聯歡會

2023.12總第006期

學無涯微教研

學科周頒獎典禮

學無涯

地理生物學科周

數學學科周

2023.12總第006期

學無涯微教研

學無涯

我們蔥蘢的歲月

物理學科周

英語學科周

校長致辭

2023.12總第006期

學無涯微教研

語文學科周

學科周頒獎

學無涯

2023.12總第006期

學無涯微教研

學無涯

我們蔥蘢的歲月

政史學科周

參賽代表隊

“學無涯”微教研主題電刊 第006期

銀川市第三十三中學創辦

2023年12月第006期

頁碼：124頁

字數：73.68 千字

閱讀二維碼

內部交流電子刊物，解釋權歸銀川市第三十三中學

聯系電話：18195182275

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