育
教
故
事
2023年11月
講好班級故事
分享育人思考
平遙現代工程技術學校
有責任
會生活
現代人
? ? 更好的自己
成就一名學生? ?造福一個家庭? ??服務整個社會
優秀篇
孔慶生
趙? ? 穎
郭蘢元
史錦麗
陰婷君
賈焯鈴?
王麗花
《平遙現代教育故事》
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
校長
紀委書記
學生發展中心主任
執行主編
副主編
編輯助理
責任校對
內部資料?免費交流
點燃? 喚醒?
?鼓舞? 激勵
趙曉宇
梁? ? 艷
陰政平
許文君
沙婷
閆慧娟?
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
美術系德育主任
音樂系德育主任
工藝系德育主任
商務系德育主任
機械系德育主任
旅游系德育主任
目錄/contents
2023年02月
美術系
現代美術? ? 描繪青春
文藝雙全? ? 一往無前
音樂系
工藝系
大美現代? ? 最美工藝
商務系
商學載道? ? 知行致遠
機械系
旅游系
機械力量? ? 銳不可擋
旅游旅游? ? 前程錦繡
團結奮進? ? 共創一流
音樂學子? ? 再創輝煌
公司動態‖Company dynamics
現代美術? ? 描繪青春
文藝雙全? ? 一往無前
MEISHUXI
美術系
01
班級教育故事家校共育，喚醒學生的自驅力
文/ 21繪畫2班 師慧
案例簡述
? ? 小張同學基礎比較差，進校的時候連480都不夠，個人表現不是很好，但是有一種不服輸的精神，所以我讓他嘗試擔任班干部，他工作上認真負責，學習上雖有小的波動，經過高中兩年半的努力，整體在班級持續保持前十名，我和各科老師的德育工作取得了顯著的成效。
原因分析
? ? 自身學習習慣、家庭教育不當，自身性格特點，學校教育不夠完善等原因，小張同學在初中學習中成為了“后進生”，有鑒于此，我認為可以通過對張同學的引導、加強學校與家庭的配合、對全班同學的引導三方面入手，對其進行引導，加以幫助。同時，對后進生的轉變需要老師花更多的心思尋找出路，找準方法。
管理措施
一、以人為本，傾注師愛
? ? ?尊重每一位學生是學生與我們交流的前提，“以人為本”是我們工作取得成效的基石，同時也是對我們每一位老師的基本要求。剛剛開始，我經常找他的“茬”，許多事情本來其他人都能做的，我會故意找他，如幫課代表發書等，給了他表現的機會，他也會把握，經過一段時間，他的精神狀態好多了，敢于主動問問題，平時也跟同學主動在一起玩，沒有因為自己低分入校而怯弱。只要教師敞開心扉，大膽嘗試，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情曉之以理”，用師愛去溫暖他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學習不就是順理成章的事嗎？
二、良師益友，寬容以待
? ? 班主任應是學生的良師益友，應寬容待之。在高中生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我與張同學從交朋友做起。跟他探討學習地理的心得，讓他感受老師對他的信任；讓他感受到老師帶給他學習的快樂，讓他在快樂中學習、生活。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優補差中達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
? ? 有一段時間，班級因為放假剛剛返校，違紀現象比較多，他自己覺得過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前用心了。回答問題都沒有以前用心了。看到這種狀況，我主動找
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
班級教育故事家校共育，喚醒學生的自驅力
文/ 21繪畫2班 師慧
找到他，告訴他違紀現象比較多與班干部的關系不大，只要你們把成績抓起來了，班級的學風就好了。 經過兩年半的潛心努力，精心轉化，班級的狀況和他的成績到最后都取得了可喜的成果。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也必須會取得更大的進步。必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。抓住他們的閃光點，搭建心靈相通的橋梁。
美術系德育主任? ?趙曉宇? ?評語：
一把鑰匙開一把鎖，每一個后進生的實際狀況是不同的，
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事高中生早戀教育
文/22繪畫4班? ?喬永福? ??
案例簡述
? ? 近期發現班中女生在課堂上經常發呆走神，要不就一直心神不寧情緒低落，幾次向她詢問原因，她都說沒事，后來問及其他同學，都談到其近日與校內一男生交往甚密，他們經常出雙入對，晚上休息時間總是最后一個回到宿舍。我想他倆一定是出現早戀現象了，這不得不提高了我的警惕。據我一周來觀察，問題較為嚴重，各科任老師都陸續反映小桃學習效率急劇下降，而且也有同學反映出來，發現他們行為舉止過密，影響很不好。
原因分析
? ? 發現問題的真實所在后，我感覺二位同學在友情與感情之間出現了迷茫，作為教師，我們應該合理的站在學生的角度換位思考，采取有效的辦法進行教育，以免促使孩子們在逆反心理刺激下，率性而為，更進一步。為了能有效的預防和解決這兩位同學的早戀現象，我個人認為應該從以下幾點入手:
管理措施
（一）、關心學生，獲取信任
? ? 對學生的調查數據清晰地顯示了許多職校生不良習慣產生的根源，即愛的缺失，這對教育不無啟發。教師在日常生活中應給予孩子更多的關心和呵護，以我們的愛贏得他們的信任。特別是對住宿生，由于離家獨居，這時教師的關愛就顯得格外重要。很多學生只是由于家庭或學校方面愛的缺失而產生了對異性好友的依賴，想通過早戀尋找愛的替代。因此，多與學生交流，更多的了解學生，從而給予更多的關懷。在為孩子創造一個良好的學習環境案例分析職校學生戀愛問題的一劑良藥。的基礎上，進一步為孩子創設一個充滿關愛的生活環境，才是從根本上解決
（二）、制定明確的目標
? ? 沒有目標的生活是毫無意義的生活，也是了無生氣的生活。職校生在經歷了中考失利的打擊，抑或是從未在傳統學習中有過成功體驗的打擊后，往往對職校生涯依然不抱任何希望，得過且過，混噩度日，這也是早戀現象產生的深層次原因之一。那么，給孩子樹立一桿標尺，讓他有一個奮斗的目標，應該是轉移職校生低級興趣，冶煉其高尚情操的有效手段。職校的畢業生中，自主創業、自我奮斗的故事甚多，這些素材都是鼓勵尚在學習的職校生的最佳案例，教師應多學生講這些成功的案例，鼓勵職校生認真學習專業知識，刻苦轉眼專業技能，以技能為自己開創一片藍天，讓孩子們有一個遠航的目標，奮斗的標尺，從而樹立起積極的進取心，不再一味地去尋找異性的關愛。
?
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事高中生早戀教育
文/22繪畫4班 喬永福? ?
（三）、反思審美教育，防患于未然?
? ? ?學成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?其實，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個教育者都能以寬容的態度和合理的方式加以引導，會發現它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發現我們所未曾有過的觸動呢?
案例啟示
? ? 在日常的教學中，老師要善于把握學生的思想動態，及時避免這種問題的出現，預防是最好的解決之道。當然，如果遇到這種問題，就需要老師耐心的引導，而不是強硬的“拆散”。反之，如果老師的過分干涉，由于不尊重學生的感情而傷了學生的心，那是很難補救的。
?美術系德育主任 趙曉宇 評語：
? ? 青春期受到的情感傷害很可能對他的一生產生負面影響。所以，學生的感情是純潔的，不能任意踐踏。因此，我想提醒中學生朋友們:此時此刻，學習與愛情不可兼得，切不可輕言愛。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事一則學生沖突案例引發的思考
文/23繪畫1班? ?梁晶晶
案例簡述
學生A找到我，情緒激動的說，要反映同學B對他說話態度惡劣，當著全班同學的面“罵”他；并且說到這已經不是B第一次這么對自己，B就是看自己好欺負，我不能容忍B這么對我。
我詢問了事情的大概經過：上課間隙，A的學生健康體檢表弄臟了，遂找到B要一份新的，B對A不重視自己材料的行為感到氣憤，便說道“這不是強調過很多次了嗎，說過這個很重要了嗎，為什么還要給自己弄成這樣？”B還是為A拿了一份新的體檢表；A在收到以后，又向B提出再拿一份的要求，原因是害怕寫錯，這時B就有情緒不耐煩的表現，沒有第二次給B拿。所以，A覺得自己很委屈，B當著全班的同學“吼”“罵”了自己。
原因分析
針對學生之間發生沖突的原因主要表現在“三化”：
（一）情緒化
學生在強烈的情緒體驗控制、支配和影響下，行為往往會表現出明顯的情緒化，不僅“跟著感覺走”，而且“跟著情緒走”，把主要矛盾、事件的發生過程及關鍵性節點拋之腦后，專注于事件發生過程中對方的語言表達、用詞、態度是否得當，糾結于眼前的口舌之爭，這就會導致矛盾的激化。
（二）夸大化
在雙方起爭執的時候，當事人往往會把自己當作焦點，放大自己的消極情緒，認為事件發生時他人都在關注自己的尷尬場景；認為事情過后別人都在議論這件事，甚至在很大范圍內對自己的形象、聲譽造成了嚴重的影響。在錯誤的判斷下，擴大了情緒影響，造成精神內耗，影響同窗之間深厚的情誼。
（三）片面化
學生發生爭執后都會片面性的將過錯歸結于對方，在與班主任陳述的過程中避重就輕，擴大對方的過錯、避免或縮小自己的過錯，甚至跳過或忽略部分細節；將對方的情緒性的語言引申為對自己的人格的攻擊或侮辱，從而重復的陷入埋怨中。
管理措施
在解決和協調這種沖突事件時，要充分運用同理心，分三步走。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事高中生早戀教育
文/23繪畫1班 梁晶晶
（一）肯定委屈、穩定情緒、了解真相
當事人找到班主任時，往往都氣勢洶洶，處在氣頭上，滿肚子委屈和不服氣。因此，班主任允許學生先吐“苦水”，在這個過程中做到不打斷、不詢問；之后，要捕捉到學生的爆發點，肯定A的委屈，并指出B的過錯，不要急于指責A的過錯。在這個步驟后，學生的情緒往往能夠得到平復，為下一步了解事情真相和指出A的不足奠定基礎。
（二）換位思考、認清事實、客觀接受
在學生情緒平穩后，班主任可以對陳述過程當中的存在的問題和疑惑之處向學生進一步詢問；迅速縷出事情的真實發生過程，并且分析出雙方的矛盾焦點、雙方各自的問題。
接著，需要指出：1.造成對方對自己有沖突行為的出發點，重點是要讓學生換位思考，理解B的處境和心理波動情況。出發點也是多樣化的，要具體案例具體分析，例如案例當中展示的，B認為A對自己的事情不夠負責，指責了當事人的不當之處。2.造成沖突過程中A的“貢獻”，即讓學生客觀認識到自己的不當之處，例如案例所述，B因A對自己的行為不負責所以有所指責，且A先后兩次提出讓B感到為難的要求，但A卻不以為然，認為自己的要求合情合理，全然沒有考慮到對方的不便之處。
通過上述兩個方面，讓學生濾清事情的發展邏輯順序，明確事件中自己的不適之處。這樣，學生的情緒就會基本平穩，不會一味的指責對方。
當然，在當事人情緒平穩后，也一定要把B的不當之處進行陳述，讓當事人明白雙方都有問題，以求心理平衡，打消矛盾的根源。
（三）置換身份，轉換觀念，跟蹤教育
學生發生沖突時，往往也會限定在學生的這個身份下，例如案例展示，A認為B不該對我如此說話，即便我的要求給對方造成了麻煩，對方也不該對我“發脾氣”。
班主任要引導學生學會把自己置身于職場中，轉換身份，設想如果類似的場景發生在未來的職場中，你是否還會因為對方對你的臉色、語氣、態度的問題去找領導抱怨；自己會如何應對、調適自己的情緒；自己會如何處理同事之間的誤會、矛盾。這樣有助于讓學生正確看待問題，但絕不是簡單的讓學生“打掉牙往肚子里咽”以免留下后患，而是讓學生的心智、處事方法、人情世故更加成熟。
最后，需要詢問學生想得到怎樣的處理結果，能否自行協調解決，互相冰釋前嫌;是否需要
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事高中生早戀教育
文/23繪畫1班 梁晶晶
班主任找到雙方協調當面解決；交流結果能否解開心結。班主任也需要在事情結果后的幾天，繼續跟蹤學生情況，學生狀態良好，則事情得以解決。
案例啟示
1.價值觀不成熟，以自我為中心
中職生處于心理上逐步成熟而又未完全成熟的發展階段，以自我為中心、不能夠換位思考仍然是導致矛盾發生的主要焦點。
2.辨是非不成熟，被情緒所主導
如今同學之間的溝通很多都是通過微信或QQ工具完成，僅憑文字傳達，很容易造成對方的理解偏頗，把好意理解為惡意，把語氣詞理解為攻擊、不滿，這種無效溝通下，學生會產生不良情緒，無法冷靜控制，繼而出現互相指責，影響了事情的發展方向。因此學生首先必須學會控制情緒，凡事多加思考，冷靜分析。
?美術系德育主任 趙曉宇 評語：
班主任要充分運用同理心，提高學生的邏輯思維能力、客觀分析能力，引導學生懂得團結他人，與人為善。遇到問題冷靜分析、換位思考、理解對方、釋懷自我。能夠做到由“學生”向“社會人”的思想轉變，從而妥善處理日常糾紛。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
公司動態‖Company dynamics
音樂學子? ? ?再創輝煌
YINYUEXI
音樂系
02
? ?班級教育故事我被別的班的同學PK了
文/22音一班? ?梁艷
案例簡述
? ? 周四早晨來了學校跑早操，發現我們班的一個小男孩沒有來上操。本來想早讀問個究竟，他盡然來找我來了。老師，昨天晚上三班的很多男生把我圍住，要我道歉，說我欺負他們班的學生。我了解了事情的原因是：孩子們以前在一個宿舍住宿，產生過摩擦，這次我們班有兩個同學在排球課上砸三班的同學，以解私憤，卻把小星一起收拾。
原因分析
? ? 進行了深入調查，發現主要存在以下幾個方面的原因。
? ? 一、同宿舍不同班的孩子不會相處，導致發生矛盾。七個孩子是一個班，一個孩子是別的班的孩子，發生問題是，這個別的班的孩子心理上不占優勢。導致相處緊張，沒有搞好關系。
? ? 二、發生沖突時，沒有第一時間告訴老師，尋求解決問題的辦法，而是采用最原始的方法“以怨報怨”的方式，使得矛盾越來越深。
? ? 三、三班的學生強制我們班學生道歉，行使了老師的職能，把自己扮演成了一個“伸張正義之人”
管理措施
? ? 一、 針對以上事件,開展班級大討論，談談發生這樣的事情怎么辦？
? ? 二、學生們一致達成共識，遇到這樣的事情應該尋求雙方班主任的幫助，讓班主任調節矛盾，不能激化矛盾。
? ? 三、宿舍同學相處，應該平等對待。不能搞特殊，搞小團體主義，孤立外班同學，引發矛盾
? ? 四、處理問題需要智慧，不能沖動，控制好自己的情緒。
案例啟示
? ? 花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們干葉的事業吧。因為葉總是謙遜的垂著它的綠蔭。這是泰戈爾的一句話，我們應該教育孩子們應該寬容待人，嚴以律己。動腦做事，做正確的事，讓同學們接受自己。做一名成功的中職生。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事
文/22音一班 梁艷
案例簡述
? ? 班里有一位女同學，獨生子女，家長特別寵溺，以至于她比較驕縱、比較霸道，也不好好學習，整天就是喜歡吃喝玩樂。
原因分析
（一）原因分析
? ? 通過全方位的了解，總結造成這名同學這種行為的主要原因在于：
? ? ?1.家長驕縱。家長對孩子言聽計從，甚至有些怕自己的孩子，以至于孩子膽大于天。
? ? 2.對自己缺乏信心，覺得自己已經這樣了，學不好了。
? ? 3.沒有認識到上學的意義，沒有認識到上大學的重要性。
管理措施
（二）措施
? ? 1.與孩子交流，讓她認識到現在安逸的生活都是父母給的，但父母總有一天會老去，到時候誰還能帶給她安逸的生活。
? ? 2.多在別的同學面前表揚她，覺得她很聰明，只要好好學就一定能學好，如果直接跟她說她會覺得老師在PUA 她，但如果通過別的學生傳達給她，她會覺得老師是真的相信她。
? ? 3.家校合作，家長和老師及時溝通。
? ? 4.多和她聊天，讓她對好的大學產生向往。
案例啟示
? ? 這個孩子從一開始我就覺得她的品性是沒問題的，就是因為家長驕縱，她才會沒有規矩，她需要正確的引導，教育之路漫長，挑戰不斷，在未來的但路上汲取自身的教育經驗和教訓，多和老教師學習他們處理事情的方法，當學生厭學的時候，要有足夠的耐心和一種平常的心態，循循善誘，引發共鳴，建構更和諧的師生關系，讓學生通過自省實現自我成長。
加強中職生的職業理想教育，引導學生明確職業理想，任何人只要有既定的目標就會為之努力，讓自己忙起來！
音樂系德育主任梁艷 評語：
? ? 請使用統一的格式整理書寫！案例分析的不錯！
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事
文/23音樂3班? ?郭晉陶
案例簡述
? ? 宋某看起來很陽光很愛和同學們、老師們交流說話。軍訓了2天開始家長就來拿著腰傷的診斷書給請假了。再次見到他已經是開學后了。在某一天下午課間活動時間，發生了一件意想不到的事情。因為一句玩笑話，他無法接受掐住了一個女生的脖子。在處理這個事件結束后，他告訴我他有抑郁癥。當時情緒來了不受自己控制。
原因分析
? ? 隨后我和家長進行了交流，發現造成他心理問題主要原因是。父母的不當教育。當他抽煙、成績不好時，父母會用皮帶抽他來解決問題。每次挨完打后他會拿尖銳物品劃自己的胳膊，不良情緒得不到有效排解 ，造成他的這種心理問題。
管理措施
? 一、經常和他交流談心開導他。
? 二、全員導師制，發揮導師力量。
? 三、家校配合，做好家長的工作。
案例啟示
? ? 通過宋某某的這個典型案例，我首先總結一下自己的做法，雖然沒有像大智者那樣冷靜淡定，但我還是基本控制住了局面。對待像他那樣脾氣暴躁的學生，老師不能不分青紅皂白就將矛盾的雙方先劈頭蓋臉地批評一頓，而是先穩定雙方的情緒，以大局為重，先讓脾氣暴躁的一方冷靜下來，反省以后在深入交談，動之以情，走進她的內心，讓她從情感上接受你，愿意聽你說，進而從他那里得到相關信息，最后在曉之以理，對癥下藥，因材施教，提出希望。
音樂系德育主任梁艷 評語：
? ?故事真實，郭老師在處理的時候下了功夫！案例不錯，希望在教育方法上多總結！
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
公司動態‖Company dynamics
大美現代? ? 最美工藝
GONGYIXI
工藝系
03
? ?班級教育故事寓心寓情 德潤心靈
文/21工藝課改? ?陰政平
案例簡述
? ? 我班是一個女生班，全體住校。從入校開始，各宿舍內部或 宿舍之間就時常出現摩擦、矛盾，有時會影響到班級制度的執行 與班級活動的正常開展，其中以323 宿舍最為突出，因為關系 不和諧，宿舍各種問題呈現。一天中午，班長再次向我匯報：323宿舍又有情況，先是兩個學生吵起來，然后其他宿舍成員分成兩派也加入其中，還驚動了宿舍管理員，我來不及多問，馬上趕往宿舍。
原因分析
? ? 中職學生由于年齡、個性、家庭等方面的原因，大多數承受 能力脆弱，意志力差，自我意識不夠健全，在“矛盾 ”中不能對 自己進行正確評價，常常以自我為中心，對他人的寬容度不夠，矛盾、摩擦一觸即發。
管理措施
（一）傾聽，抒情，了解訴求
? ? 當我趕到時，學生們的情緒尚未平復，有兩個孩子在抹眼淚。 我沒有批評，先讓雙方冷靜幾分鐘，然后讓她們分別陳述事情的起因、經過、結果，并引導她們說出吵架這件事給自己帶來的感受。在學生的情緒得到緩沖時，我說：“發生沖突是你們原本所 希望的嗎？如果可以重來，你們會怎么做？ ”我引導學生對自己 的行為進行反思，思考自己是否存在做得欠妥當的地方。沖突雙 方聽到對方的真實感受后，都有一些觸動，為后期解決矛盾奠定 了基礎。“你們向往什么樣的宿舍生活? ”我提出了問題。六個孩 子輪流發言，我靜靜地聽著，對她們的訴求表示認同，引導她們情感上達成一致并愿意為之付出努力。
（二）理解，共情，贏得信任
? ? “老師也經歷過你們這個年紀，也有過同樣的困惑與煩惱， 這是人之常情。但要學會客觀看待問題，正確處理矛盾，對嗎？ ” 孩子們看著我，表示贊同。我接著說：“當矛盾出現時，你們只 站在自己的立場，想想如果你處于對方的處境，你會怎么做？除 了正面沖突，有沒有更好地解決方法？ ”我引導學生換位思考， 懂得理解與尊重。我讓學生說出對彼此的期望，接著我也表達了 我的期望：“我們是一家人，要寬容、要相互幫助，要一起
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事寓心寓情 德潤心靈
文/21工藝課改 陰政平
進步。 我希望我們能一起努力讓這個小家庭越來越團結，越來越有愛。”我引導雙方真誠地向對方道歉，表達對其成長的期待。
（三）活動，領情，傳遞愛心
? ? 圍繞此次“ 吵架事件 ”，我設計了一次關于團結的主題班會 “我們攜手走向明天 ”，我把班會的組織、主持交由323宿舍來完成，她們分工協作，完成得非常好，贏得了全班的喝彩。
? ? 一個星期之后，一個學生的生日到了，我提議全班過一次集體生日，要求每個宿舍從成員的名字中各選一個字，組成一句生 日祝福語進行評比。生日當天，我準備了一個大蛋糕，我一走進 教室，便看到了來自不同宿舍的各具特色的生日標語，其中最亮 眼的是“歡樂青春 幼師夢圓 鵬展瑋藝 華彩人生 常念--323”。 我驚嘆孩子們的智慧，問是如何做到的，孩子們爭著說：“我們 分工查字典，向語文老師請教，集體討論了好多天才寫好的，老 師怎么樣？ ”我贊嘆地說：“你們太棒了！咱們班的孩子都太棒 了！”“老師，我們標語里都有你的名字哦！”“那是不是代表我 也是這個大家庭的一員了？ ”“當然了！”孩子們歡呼起來。對學 生來說，最快樂的事就是老師接受了她們的心意，領了她們的情，她們懂得了愛，也學會了付出愛、傳遞愛。
（四）表揚，融情，形成上進氛圍
? ? 接下來的日子里，各個宿舍的孩子們在學習、紀律、衛生各 方面你爭我趕，宿舍摩擦、班級矛盾也明顯減少，班級氛圍越來 越好，我班的總積分穩步上升。其中323宿舍的成績尤為明顯。月末，在班級工作總結會上我表揚了她們，也表揚了全班。會后，每個宿舍都和我合影，全班一起拍了“全家福 ”，我看著照片上一張張燦爛的笑 臉說：“看，你們可以做到的，這就是集體的力量，你們要相信自己一定會越來越優秀，我們的班級因為有你們也一定會越來越好！”
案例啟示
? ? 中職學生由于年齡、個性、家庭等方面的原因，大多數承受 能力脆弱，意志力差，自我意識不夠健全，在“矛盾 ”中不能對 自己進行正確評價，常常以自我為中心，對他人的寬容度不夠，矛盾、摩擦一觸即發。
在處理學生矛盾時，我堅持以學生為本，采用“五個步驟 ” 來化解沖突，即：冷靜緩沖、客觀陳述、有效反思、換位思考、 真誠致歉。我做到融情入理，以理服人，通過“ 四步用情 ”—— 抒情、共情、領情、融情，讓學生感覺到被愛與尊重，學會表達 愛、傳遞愛，幫助
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事寓心寓情 德潤心靈
文/21工藝課改 陰政平
學生掌握人際交往的方法，做好自己情緒的主人，盡享友誼之樂、成長之樂。
工藝系德育主任陰政平 評語：
著名教育家魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦 叩開了，走進學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而迷 人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，就會在那里找到答 案。”我相信，堅持用心、用情去做教育，以德育德，以愛育愛， 一定能扣開學生的心扉，為學生打開“心結 ”，解決“難題 ”，幫助學生健康、快樂成長。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事學生打架突發事件的處理和思考
文/22廣告設計班? ?王新麗
案例簡述
? ? 2022年10月27日（星期五）上午第四節上課期間，馬凱鴻、王曄晨因玩笑惱怒，兩人扭打到一起，代課老師和班干部王為淇、劉俊甫等將其拉開，并做安撫，雙方承諾不再發生沖突后，正常上課。
? ? 下課后，兩人再一次爭吵起來；隨后約架在“一三五”超市門口扭打起來，在互相打斗的過程中，王曄晨從口袋里拿出一把手工剪刀，朝馬凱鴻頭上扎了五六下，任奎霖與周圍同學將他們拉開。之后馬凱鴻自己撥打了120，隨后報警。
? ? 由于兩名學生打架對學校及社會造成及其惡劣的影響，根據學校相關處分規定，最終對兩人的處理意見如下：馬凱鴻開除學籍，留校察看，轉為試讀生；王曄晨開除學籍，勒令退學。
原因分析
? ? 通過對兩人打架事件進行調查，發現造成此次惡性打架事件有以下幾個方面的原因：
一、班級管理方面
? ? ?作為班主任的我，對于問題學生關注不到位，總是懷著一顆包容的心看待他們，其實是在一次次地縱容，且沒有及時關注到他們的情緒變化，班級管理松懈。另對班干部的培養欠缺，在課堂上兩人起沖突扭打到一起，班干部沒有及時通知到班主任，責任心差，缺乏應急管理的能力，因而造成此次悲劇的發生。
二、學生思想方面
? ? ?學生思想覺悟低，尚未樹立正確的人生觀，目標不明確，學習動力不足，兩人無論在專業學習或是文化課上，常常需要老師督促，且晚上熬夜打游戲，有睡覺現象，對未來沒有明確的規劃，因而無事生非。兩名學生在班級中都屬于情緒不穩定者，喜怒無常，沖動性強，理智性差。馬凱鴻同學經常在班里挑起是非，王曄晨易怒且在此次事件中出現偏激情緒和極端行為方式。
三、家庭環境因素
? ? 教育環境對于孩子的發展至關重要，在與雙方家長溝通過程中，發現家長在孩子的成長過程中給予的陪伴很少，更沒有高質量的陪伴及給孩子科學的教育。家長的教育方式不當，致使不能及時有效地解決孩子的思想問題。從初中開始兩人便都存在打架情況，但
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事學生打架突發事件的處理和思考
文/22廣告設計班 王新麗
作為家沒有對孩子進行正確的引導，做錯事也沒有受到相應的懲罰，而是包庇、縱容，運用自己的社會關系替孩子擺脫責任。
管理措施
? ? 1.規范應急事件處理程序，消除后續隱患。在做好學生思想教育的同時，將家長請到學校，通報事件經過，避免學生向家長陳述事情時有所隱瞞，造成家長對學校處理意見產生誤解的被動后果。這種規范操作程序既能避免學校陷入誤解被動的局面，又能對學生有一定的警示作用。
? ? 2.加強法制觀念教育，消除沖突事件發生隱患。加強學生的法制觀念教育，讓他們認識到打架可能帶來的嚴重后果，樹立底線意識，明確不能逾越的界限，學會用冷靜、克制、理性的眼光看待問題，不敢輕易觸碰法律、校規校紀，樹立牢固的法律意識，這樣才能有效杜絕類似沖突事件的隱患。
? ? 3.注重學生品德建設，引導學生保持平靜心態。學生間容易發生沖突，最根本的原因是沒有品德修養意識。自身的思想、品行、觀念發生偏移，看待人和事就會發生偏移，不平衡的心態就會產生，不冷靜的行為就生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
案例啟示
? ? 針對此次事件，也引發了以下思考:
? ? 1.注重學生骨干和班干部的培養。一般突發事件的產生過程很短暫，這就要求班主任在平時的工作中要建立班級的聯動機制，培養得力的學生骨干。遇到問題時，第一時間大致了解事情的發生和發展情況;班主任務必做到第一時間到場，不能趕來時，應立刻指揮班干部維持現場的秩序，避免事態進一步發展。
? ? 2、現場處理時，要端正態度入具備基本的業務素質。到突發事件現場后，先了解事件發生的經過，然后找出事件的主要參與者，并穩定事件參與者的情緒。盡量避免和群體對話，最好與參與者進行一對一的交談，從參與者的言語中，判斷事件的嚴重性。談話應多以安撫為主，避免講大道理、亂扣帽子和簡單打壓，以免加重事態的發展。
? ? 3.處理問題有理有節，與家長達成共識。對于重大事件，家長必須來校處理時，我們要盡量和學生家長處理好關系，盡早與家長達成共識，盡快處理問題。對學生及其家長可能出現的丕友好態度做好思想準備。一方面我們要對學生家長給予理解，在有限的范圍和合理的尺度內允許他們發泄和發表看法，使他們的焦慮情緒得到合理的釋放。相關人員必須保持冷靜和克制，不能激化矛盾，產生負面作用。另一方面，掌握穩定對方情緒、進行有
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事學生打架突發事件的處理和思考
文/22廣告設計班 王新麗
效溝通的科學方法，不斷提高化解矛盾的應對能力;必要時也可以采取換人、換地和轉換話題等方式轉移家長的視線，避免沖突升級。
? ? 4.做好輿論引導工作。對突發事件我們要做好突發事件后的傳播溝通工作，遵循公開、坦誠、負責的原則，統一信息傳播的口徑，及時、透明地予以披露信息，向社會公眾告知突發事件發生的時間、地點、原因、現狀、問題、學校目前和未來的應對措施等，以低姿態、富有同情心和親和力的態度來表達歉意，表明立場。
? ? 5.注重善后處理。善后處理是一個重要環節。因為突發事件總是給學校和學生帶來一定的損害和危害，只有把突發事件的善后處理工作做好，才能把突發事件造成的損害降到最低。所以，當學生突發事件得到有效的控制后，班主任應重視化解突發事件過程中反映出來的各類矛盾，發揮“創可貼”功效，減少學生因過度緊張、恐懼和焦慮等不良情緒引發的不安定因素。
工藝系德育主任陰政平 評語：
? ? 王新麗老師寫了班級中真實發生的一件打架事件，從這起事件中，總結了自己的教育得失，并提高了應急處理的能力。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事叛逆問題
文/23藝術設計班? ?趙岸娟
案例簡述
青少年階段處于人生的“拔節孕穗期”，需要精心引導和栽培。中等職業學校學生的身體迅速成熟但心理往往還處于“斷乳期”，這種不同步，造成心態的敏感和不穩定，也就是我們常說的青春期。隨著社會的發展，青春期癥候群的問題在學校教育中逐步凸顯。青春期的學生都珍視自己的自由感和自我效能感，如果周圍壓力襲來，他們感受到威脅時，就會反抗，也就是我們經常遇到的：青春期“叛逆癥候群”。
原因分析
班級原因分析，進行了深入調查，發現主要存在以下幾個方面的原因。
一、小夢是獨生子女，從小比較聽話乖巧，初一的時候父母因為生意原因，孩子從西安轉學來到我們省，父母忙于生計，對她關心也比較少。
二、進入新的環境，新的學校以后，一直適應的不好，同時受到社會和網絡一些不良習氣的影響，成績一落千丈。
三、初中時候的班主任比較嚴厲，總怕學生出現這樣那樣的問題，常常把注意力放在學生的缺點毛病上，因為成績不好，小夢就是經常被“敲打”的學生。久而久之，孩子就變的很敏感，叛逆。后來，家長反映就越來越難管了，最后中考失利，進入中職。
管理措施
? ?中華太極講究“四兩撥千斤”，即不以拙力勝人，要順勢借力，以小力勝大力。在教育和管理學生的過程中我認為同樣如此。小夢的這種情況帶有中職生的普遍性，單純靠表揚或批評都不能起到很好的作用，如果處理不好會造成很大的負面影響。因此我采用以下三步：
一、以柔克剛，寬容以待
我一直認為：良好的關系，才是一切溝通的前提。中職學校的師生關系尤其如此。看她當時不服管教的模樣，在學校領導面前我給她留足了面子，并沒有訓斥，而是用溫和的笑容，很平靜的把她接手過來。只有我們兩個人的時候我告訴她：“愛美之心人皆有之，老師很理解。但是學校是知識的殿堂，是一個嚴肅的場所，你應該對它心懷敬畏，我們學音樂的三年有很多讓你們展示個性的機會，那個時候老師相信你會是最閃亮的星星，把你的個性發揮在更需要它的場所。但是今天你遲到并且化妝就不是真正的張揚個性，而是觸碰我們的底線，無視學校的制度，聰明的孩子是應該學會收斂自己的鋒芒，優秀的女孩一定
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事叛逆問題
文/23藝術設計班 趙岸娟
是秀外慧中，張弛有度，懂事聰穎的。老師認為你肯定是這樣的女孩，對吧？”孩子當時羞愧地低下了頭，眼里閃著淚光告訴我：“老師，我錯了，以前初中老師只會用惡毒的話罵我，只有你和我這樣說話，謝謝你的寬容和你的提醒，我以后會改正的”。
二、順勢引導，主動出擊
真的從那天開始以后，她在自己的形象方面收斂很多，我還很竊喜，為自己的成功沾沾自喜。但是任課老師又和我反映小夢上課總是交頭接耳，小動作很多，任課老師大多對她不滿意，但在學生中她人緣還很好。???經過反復思考，我跟她又進行了幾次推心置腹的談話，建議她利用自己的好人緣，幫我搞好班級管理和女生宿舍管理工作，我幫助她在其他任課教師中樹立威信，并承諾如果管理得好會推薦她為優秀班干部，進行公開表彰，她接受了。在學校隨后組織的活動中，她表現出積極的參與意識，展露出優秀的組織能力，讓我們班在學校中大放異彩。課堂紀律也好了很多，還帶動了她周圍部分同學的進步。
三、借力使力，欣賞鼓勵
為了鞏固前期的成果，我又及時地“串通”任課老師。有一天，她興奮的告訴我，“老師，王老師表揚我了，說我上課像變了一個人一樣”。我立馬很驚訝地反問她：“是嗎？怎么好幾位老師都表揚你呢？可以告訴老師你是怎么做到的嗎？”（其實我用了心理學中的焦點解決中的典型提問方式）。孩子害羞地捂捂臉，連說：沒有，沒有....其實從聲音中都透著一股子驕傲。在二年級的一次全校學生干部評比中，她憑借自己的實力最終獲得了“優秀班干部” 稱號。
在我班中類似小夢這樣青春叛逆期的孩子不在少數，他們有的抵抗權威，不服管教，有的離家出走，親子關系緊張....從小夢的事件中，我認為針對此類情況：
1.全面了解每個孩子的情況，與他們建立長久的信任關系。
2.爭取家長的配合，與他們一同分析，協同育人。
3.加強班級家庭教育引導，促進父母反思和自我成長。
4.與各任課老師達成協調育人，積極幫助。
案例啟示
? ? ?雖然青春是美好的，但青春期卻是充滿挑戰的。一方面我們要欣賞聆聽生命拔節的聲音，一方面也要悉心陪護，予以關懷和疏導。他們目前處于“心理動蕩期”亟需父母和老師的精心護航。青春叛逆期，今后我也要幫助家長調整教育方式，通過家庭教育力量來有效
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事叛逆問題
文/23藝術設計班 趙岸娟
干預，使孩子們順利度過青春期并獲得更好發展。
工藝系德育主任陰政平 評語：
? ? ?我們的學生正處于同一角色混亂時期，容易沖動，叛逆心足，反復性強，需要我們投入更多的經歷多陪伴、多關注、多教育。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
公司動態‖Company dynamics
商學載道? ? 知行致遠
SHANGWUXI
商務系
04
? ?班級教育故事以愛之名 賦能成長
文/21會計班? ?許文君
? ? 對于一個孩子來說，父親像艷陽，給他勇氣和力量;母親像皓月，給他溫暖和慈愛。家庭中擁有父母雙親，是一個健全、完美的組合。但很不幸，生活在不太完美的世界里，死亡、離婚、分居而形成的單親問題層出不窮，多少孩子就在這些不同的環境中成長。我們班主任的任務，就是要協助他們，走過最艱難的這段時光。
案例簡述
? ? 小雯（化名）學生，父親因病醫治無效去世。原本和諧、溫馨的家庭突然間消失了，面對突如其來的變故，這顆幼小的心靈承受打擊和心理壓力就可想而知了。
? ? 對學習、生活不感興趣，整天郁郁寡歡，失去了生活的信心。對老師的批評教育有抵觸情緒，與同學關系不融洽，我行我素，常常為了一點小事就與同學發生爭吵，我特別著急，我準備了好多內容，數次找她談話，從生活上到學習中直至人生追求，找例子，找榜樣，努力的進行著心理安慰和激勵，但是，她聽的時候熱淚盈眶，下來依然我行我素，我第一次真正感受到自己的教育是那么的蒼白無力。她的變化使我感到揪心，我看在眼里，急在心頭。夜里我輾轉難眠，我常問自己，問題出在哪兒呢?我回憶著我們談話的每一個細節，我終于找到了答案，這孩子沒對我全說實話，有所隱瞞。要想幫助她重拾自信，只有打開她的心扉。
原因分析
? ? 根據小雯的種種表現，我初步診斷為：小雯由于父親離世受到了心理刺激，長時間缺少父親的關愛，從父親查出病情到結束生命不到一年的時間，孩子見證了父親日漸消瘦的過程，原本是家里的頂梁柱，突然遭受此變故，使得她變得脆弱、敏感、缺乏安全感。隨著時間的推移，小雯就開始出現孤僻冷漠，從而擴展到對學校和社會生活不感興趣，對周圍的人或事也漠不關心。此外，對于小雯來說仿佛就是“天降橫禍”。她還不具備自我調整心理的能力，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏進取和積極向上的精神，曾經和一度有著想要輟學的念頭，不愿向他人敞開自己的心扉，不愿與人打交道，表現出孤獨、內向的性格。但好在平時關系和媽媽挺好的，和媽媽朋友一樣的關系對這件事情的沖擊緩和了不少。
管理措施
（一）教會其學會面對生活
? ? 通過交流，使其明白:我們沒有權力選擇生活，但面對生活的態度掌握在我們手中。
（二）引導其感受身邊的愛
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事以愛之名 賦能成長
文/21會計班 許文君
? ? 單親孩子的愛天平的失衡的。他們的自卑、猜疑、補償心理開始出現。他們心中非常渴望愛。我們要用愛心去陶冶，使他們領略人世間的可貴情感。為此，我給她姐姐布置了一項任務:讓她姐姐用手機記錄母親一天的生活。經過一段時間的觀察，她就知道了母親的辛苦，也感受到了母親對她的愛。同時，我在班上成立了學習生活互助小組，全班同學一起來幫助她和關心她。在生活上給她更多的照顧，在學習上耐心地加以輔導幫助，使她感受到有很多人愛她，關心她，身邊愛他的人并不少。古希臘醫學家希波克拉底曾說：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他樹立信心，才能使他在心理上逐步健康，成績不斷提高，能力不斷加強。
（三）多與家長聯系，爭取家長配合
? ? 單親家庭孩子的家長對待孩子的態度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質的形成。因此我把單親家庭孩子身上存在的問題與家長開誠布公。建議家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，給她帶來不應有的壓力，多聽取孩子的意見，防止過分的呵護和溺愛的傾向，在關心、愛護的同時要注意培養孩子自強、自主、自立、吃苦耐勞的品質。我們要使其明白:一個人一生的幸福在很大程度上并不取決于他經歷過什么，而取決于他怎樣用行動和對生命的至誠塑造自己的未來。生活中意想不到的變化對我們產生何種影響，并不取決于這些變化本身，而取決于我們對這些變化的態度和應對策略。
（四）尋找閃光點，增強自信心
? ? 俗話說：“尺有所短，寸有所長”。其實，每一位學生都有自己的長處，老師必須要學會欣賞。就算是看似滿身長滿刺的小雯，身上也藏著屬于她的閃光點。
? ? 一次偶然的機會，發現孩子在繪畫方面還挺好，做事也認真負責，我就把教室里每期的黑板報由這位同學負責，結果一次次的效果讓我出乎意料，看見了孩子重拾信心后的陽光；并且經過多次交流，從職業規劃角度，鼓勵孩子多多努力學習，既然改變不了生活，那就自己改變命運吧。到現在高三已經過去了一個念頭，作為一名中職三年級的學生，該生表現出良好的學習狀態，也借此期中考試對其進行了表彰。
案例啟示
? ? 單親家庭的孩子是無辜的。他們的行為無論好壞都應得到理解和體諒。作為班主任必須善于關注這些特殊的孩子們，協助他們，走過最艱難的這段時光。使他們與正常孩子一樣擁有一片蔚藍、晴朗的天空。讓單親孩子不孤單，讓德育的陽光照進孩子心里，靜待他們花開。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事以愛之名 賦能成長
文/21會計班 許文君
? ? “沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有投入情感，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生對班主任的情感和對班級的熱愛。
商務系德育主任許文君評語：
? ? 教育就是用自己的言傳身教、以身作則去喚醒一顆幼小的種子，用自己的真實行動來慢慢影響它，讓它生根發芽、枝繁葉茂。教育的道路任重而道遠，我將用自己的愛心、責任心、耐心、細心對待我的學生，走近學生，讓真實的教育發生。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事教育是喚醒，教育是發現
文/23計算機1班 武亞琎
案例簡述
? ? 周日晚自習未正常上交手機，班主任詢問不交手機的原因時，該生說不拿的。后續在課堂上發現有看手機的嫌疑，班主任與其家長核實后確認該生拿的手機后，班主任與該生交流讓其交出手機，但該生閉口不談，也不交。
原因分析
? ? 經過私下和學生溝通和我的觀察，發現主要存在以下幾個方面的原因。
（一）學生對手機的依賴性較大。
（二）對自己的保護意識特別強。
（三）怕牽連到其他學生。
管理措施
? ? 1.和學生多次談心，溝通，給學生講道理，讓其明白手機的利弊，學會合理利用。
? ? 2.鼓勵學生正確面對自己，正確認識自己的錯誤，學會自我批評，能夠冷靜接受別人的建議和指導。
? ? 3.通過分析同學之間的處事之道，讓其學會明辨是非，正確處理學生間的關系
? ? 4.及時和家長聯系，讓他們多關注孩子。
案例啟示
? ? 1.尊重每個個體的發展。不能用單一的方法去解決問題，要追根溯源，看到問題的本質，找準主要矛盾，去尋求合乎情理、適合這個學生的辦法。
? ? 2.以情感打動學生。俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”當站在學生的層面去思考問題，設身處地的為學生思考，用自己的真請去打動學生。
? ? 3.做好追蹤調查。一次談心一次對話并不能全面徹底的了解一個學生的成長變化規律，做好時間軸的追蹤，次次有記載，看看問題學生的變化在哪，才能從每次變化出發，找問題，找突破口，從而更好地解決問題。
? ? 4.無形的幫助實現有效的利益。對于一些自尊心強的學生用語言的力量或是生活中的小關心可能會有意想不到的效果。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事教育是喚醒，教育是發現
文/23計算機1班 武亞琎
商務系德育主任許文君評語：
? ? 德國的著名教育學家斯普朗格曾說過:“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來將生命感、價值感喚醒。”
? ? 在教育學生時教師對學生要有更多的信任要有更多的期待，相信學生能夠健康茁壯的成長學生一旦得到信任，他們的內在動力就會被激發他們就會顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事用心教育，發現每一片樹葉的閃光點
文/23財2班 郭純金
案例簡述
? ? 周日晚自習學生劉曉宇申請去校門口找家長，說家長來找她，下了晚自習我單獨和學生去學校前門見的家長，才了解到因為和宿舍同學發生矛盾，想不開，給姐姐發信息說想自殺，和家長進行溝通后，晚上暫由家長帶回家。
原因分析
? ? 經過私下和宿舍學生溝通和我的觀察，發現主要存在以下幾個方面的原因。
（一）孩子是宿舍舍長，經常批評舍友打掃不干凈，舍友不滿意。
（二）和外宿舍學生說自己宿舍同學的不好，引得舍友很反感。
（三）在教室不合群，也沒有幾個朋友。
（四）自己的行為習慣不好，晚上不睡覺，自己獨說，早上不起，舍友要打掃了，他還沒有利索了。
（五）目前屬于全宿舍孤立的狀態。
管理措施
? ? 1.和學生多次談心，溝通，給學生講道理，讓與舍友好好相處
? ? 2.和舍友進行溝通，讓多擔待，多包容。讓其學會明辨是非，正確處理學生間的關系
? ? 3.找學校心理醫生劉老師對其進行心理疏導分析，讓她明白自己遇到困難挫折時，可以尋求幫助，向老師，家長和朋友同學，同時要搞好人際關系，多處朋友。
? ? 4.盡量讓她忘掉以前小學和初中的不好的經歷（曾經被霸凌過），試圖往前看。
? ? 5.給這個宿舍開了一個會，告訴他們要互相關心，愛護，發生矛盾要說出來，不要互相說閑話。讓他們分析了其他同學的優缺點，每個人都有優缺點，要揚長避短。
? ? 6.孩子總是多心，又發生口角之紛，現在已經將其宿舍進行調整，調到322宿舍。望其有所改觀，以后也要多加留意。
案例啟示
? ? ?（一）要用愛創造良好的環境，促進學生健康發展。我應該經常組織班委會成員和“問題學生”一起談心、談理想，敞開彼此心扉，在輕松愉快的氛圍中進行思想政治教育，用愛的環境去塑造學生興趣、發展特長、開闊眼界，為他們成長提供廣闊的空間。
? ? ?（二）永遠對自己的學生抱有希望，給予他們自信我應該對他們抱有希望，幫助他們塑造健康的人格和提升技術技能，克服遇到的困難，這是我最大的欣慰。
? ? （三）善于借力于外部教育資源與力量，對于學生，尤其是曾經遭遇霸凌的同學，可能會存在一些不自信的問題，他們的一言一行都是他們內心想法的體現，可以建立起班級聯絡人，發揮班干部的作用，幫助我一起關注學生，同時在家校互動中借力于家長，一旦發現不好的苗頭，立刻匯報，及時匯報，防患于未然。
? ? （四）情緒化的人其實缺乏的是自我認知，總是帶著主觀的評判去看周圍的人和事，他們大部分自我價值感比較低，自卑且敏感，所以鼓勵情緒化的人多開展人際互動、參加實
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事用心教育，發現每一片樹葉的閃光點
文/23財2班 郭純金
踐活動，從人際交往與事務往來中去了解真實的客觀環境，有助于其情緒的有效管理。
商務系德育主任許文君評語：
? ? 用愛傳遞教育、用心聆聽聲音。教育，是潤物細無聲的。有一個很著名的南風效應也叫“溫暖法則”，它來源于法國作家拉·封丹寫的一則寓言:北風和南風比威力，看誰能把人們身上的大衣脫掉
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
公司動態‖Company dynamics
機械力量? ? 銳不可擋
JIXIEXI
機械系
05
? ?班級教育故事彬彬有禮，以禮待人
文/22機械課改2班? ?廉文賓
案例簡述
? ?班級問題描述：見到老師不主動問好，并直接從身邊徑直走過，碰到老師不虛心道歉而是繼續嬉戲打鬧，進辦公室沒有喊報告，沒有經過老師允許私自翻動老師的東西，有的同學沒有自信向老師問好并且提問
原因分析
? ? 班級原因分析，進行了深入調查，發現主要存在以下幾個方面的原因。
? ? 一、沒有認識到禮貌問題
? ? 二、沒有樹立起自信心
? ? 三、沒有尊重老師
管理措施
? ? 一、針對向老師問好開展班會，畫手抄報以及實踐以制度管班，以理念育人。
? ? 二、給不自信沒有自信心的同學給予鼓勵與支持開展班會時并邀請老師與學生互動，提出向老師禮貌問好的好處及優點
尊重老師，與老師有良好溝通 ，最終他們會塑造成一名合格甚至優秀的中職生......
案例啟示
? ? 禮貌的含義：
? ? ?1、 以莊肅和順之儀容表示敬意、尊敬；
? ? ?2、 人與人之間和諧相處的意念和行為，是言談舉止對別人尊重與友好的體現；
? ? 3、 今指以言語、行動所表現的恭敬謙虛。如：禮貌待客是商業服務人員起碼的職業道德。
? ? 4.禮貌是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮貌是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。 5、禮貌、禮讓、禮節是中華民族傳統美德的體現。
機械系德育主任沙婷評語：
禮貌是人與人之間相互尊重的體現，也是良好人際關系的基礎。在班級中，學生應該注意禮貌問題，尊重老師和同學，避免使用粗魯的語言。小華的行為不僅影響了班級的氛圍，也讓他自己成為了“問題人物”。作為班主任，我們應該引導他認識到自己的問題，并幫助他改正自己的行為。同時，我們也應該教育全班學生，讓他們認識到禮貌問題的重要性，并鼓勵他們相互尊重、友好相處。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事“凈”土有責
文/22機械課改2班 廉文賓
案例簡述
? ? 1.許多學生的桌子腿周圍總有碎屑，個別學生的桌格里雜亂無章，用過的衛生紙等垃圾遲遲不扔。
? ? 2.室內值日生“三掃三拖兩保持”執行不到位。
? ? 3.周二周四大掃除時總有學生不能完成提前安排好的勞動任務。
原因分析，
? ? 進行了深入調查，發現主要存在以下幾個方面的原因：
? ? 一、學生們隨意扔現象幾乎沒有，但對學習過程中產生的碎屑卻不注意其“去向”。
? ? 二、個別學生比較邋遢，沒有認識到桌格雜亂給自己形象和班級環境帶來的影響。
? ? 三、室內值日生有的動作緩慢，有的打掃不認真。值日班長有時督促提醒不到位。
管理措施
? ? ?一、針對班級衛生時好時壞，班級學生對于衛生問題認識不足的情況，開展學習班級積分制度和班級理念，達到以制度管班，以理念育人的目的。
? ? 二、首先對值日生們進行培訓，指導他們如何掃，什么時間掃，掃完之后怎么保持。
? ? 三、其次對值日班長和衛生委員進行培訓，指導他倆什么時間督促提醒，什么時間檢查考核。
? ? 四、最后獎懲并用，對于同學們給予良好評價的值日生要通過加分等措施獎勵，對于同學們給予較差評價的值日生要通過扣分等措施懲罰鼓勵。
案例啟示
? ? 民間俗語說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。班級人數較多，如果沒有相應的制度管理，則很難保證班級的正常運轉，學生們“等、靠、要”的現象就會頻發，“凈”土有責便無從談起。
? ? 當然，制度管理是一方面，另一方面，要從學生的心里下手。比如，引導學生們認識到班級成員如同家庭成員，有責任有義務為班級為家庭做事、自己的責任自己要承擔好等。想法設法調動學生們的積極性，有些事情自然會出現意想不到的效果。擔一份責任，守一方潔凈，攬一片美好， 最終他們會被塑造成一名合格甚至優秀的中職生。
機械系德育主任沙婷評語：
? ? 潘老師的方法不僅讓學生學會了保持衛生，還培養了他們的責任感和團隊合作能力。這個案例顯示了良好的班級管理如何與育人相結合，實現學生的全面發展。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
公司動態‖Company dynamics
旅游旅游? ? 前程錦繡
團結奮進? ? 共創一流
LVYOUXI
旅游系
06
? ?班級教育故事深入了解學生
文/22旅改李卓伶
案例簡述
? ? 郭同學在班級中有不服從管教的現象，對老師態度不好，上課期間因為一些事情然后摔門而去，嚴重影響課堂紀律，影響班風。
原因分析
? ? 鑒于以上情況，我單獨與郭同學進行交流，跟兩位同學交流過程中告訴他這種情況是不對的，會帶來負面影響，郭同學說克制不住自己的脾氣所造成的，然后與他分析所在問題，自己所做的不對之處，郭同學認識到了錯誤。
管理措施
? ? 1.對于家長，首先要采取的態度,認真聽取孩子的感受,讓孩子在潛移默化中慢慢接受父母的影響;此外,家長還要在平時努力營建良好的親子關系和暢通的溝通渠道,經常制造父與子、母與女密切交流的機會,多傾聽、多了解孩子的心聲,不要采取偷看孩子日記和跟蹤孩子等不適當的行為
? ? 2.學生難免犯錯誤，班主任應保持冷靜的心態，用智慧的方式幫助他們分析錯誤原因，讓他們意識不足，改變自我。同時在自己的課堂、班會和檢查中，去引導和感化，去關懷和呵護，去嚴格要求。
? ? 3.多溝通交流之后我再耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學習、談生活、談理想，站在他的角度上考慮問題了。
案例啟示
? ? 通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是:了解學生，相信學生，尊重學生。因為現在的學生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。 在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛。
旅游系德育主任梁瑋評語：
? ? 易情緒化的同學往往控制不住事態的發展，我們在溝通交流時心平氣和，掌握分寸，不可讓教師的處境太過被動，知己知彼百戰不殆，找到問題的切入點再對癥下藥！
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
? ?班級教育故事用專業打開溝通的橋梁
文/22幼師二? ?梁瑋
案例簡述
? ? 班級中有一個同學是走讀生，家住的挺近，但經常遲到，尤其是下午上課前，我找他談過幾次話，他都支支吾吾不愿表達，沒有和我敞開心扉溝通。
原因分析
? ? 進行了深入調查，發現主要存在以下幾個方面的原因。
? ? 一、母親一人獨自在外地打工撫養他和姐姐，經常姐妹倆輪流做飯做家務，導致他心理負擔較重，經常失眠睡不好，才出現遲到現象。
? ? 二、中午午休后容易疲憊，無人叫醒起床。
? ? 三、家庭負擔比較重，有倦學情緒。
? ? 四、在被查住之后不會和老師及時匯報，不愿溝通。
管理措施
? ? ?一、針對遲到問題，多次以班會形式教育學生，工作和學習中的基本原則，映射的是你做人做事的一個行為準則。
? ? ?二、通過觀察了解發現孩子特別喜歡簡筆畫，每次的作業都特別用心，當她遇到不會畫的地方我會主動出擊，給她示范修改，過程中我會和她提起為何遲到的問題，她也會認識到自己的錯誤，向我保證不會再遲到。
? ? 三、家校共育和家長積極溝通，家庭的負擔不能成為孩子經常遲到的理由，作為家長，能做的事情很多，多備幾個鬧鐘，或者給孩子打電話提醒等。
? ? 四、辯證的眼光去看待，既要鼓勵孩子勇敢的面對生活中的困境，也要努力做好一個學生該有的標準。
案例啟示
? ? 第一、多深入家庭，加強家校聯系，形成合力，協同開展品德教育。
? ? 第二、多在班級開展關于中職生的一些行為準則知識，幫助學生增強規范意識。
? ? 第三，多走進學生內心，與學生開展對話，掌握學生動態，投其所好，指導學生定方向、立目標、多總結、勤思考，幫助學生系好人生第一粒扣子。
‖點燃? ?喚醒? ?鼓舞? ?激勵
平遙現代工程技術學校
內部資料?免費交流
發現更好的自己
增值電信業務經營許可證：陜B2-20210327 |