中國·北京
2024
臨床教育管理版
首都醫科大學
臨床教師教學綜合能力評價簡介專刊
目錄
?Contents
臨床教師教學綜合能力評價的重要意義
臨床教師教學綜合能力評價體系的概述
師德建設及教學秩序建設
教學工作量
三軌評教
教材建設
實踐項目
獲 獎
教育教學課題
課程建設
教學論文
教學管理及相關工作
額外加分
注意事項
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為貫徹落實中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善立德樹人體制機制，改革臨床教師評價標準，踐行教書育人使命，摒棄在教師評價中出現的“唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，我校根據臨床教師的教學工作內容及特點，制定了教師教學綜合能力評價指標體系，并率先付諸實踐。
旨在對教師的教學綜合能力開展量化的、科學的分類評價。每年學校教務部門會通過系統的評價與分析，確定教學型教授與教學型副教授綜合能力平均水平分數線，從而指導教師決定參加評聘職稱的類型（教學型或教學科研型）。
臨床教師教學綜合能力評價的重要意義
溫馨提示：為了準確衡量每一位臨床教師教學綜合能力，填寫進臨床教師教學綜合能力評價系統的業績應均為教育教學業績，請勿將科研業績、醫療業績、社會公益業績等與教學無關的業績填寫進此系統，以免造成對審核人員不必要的負擔。
臨床教師教學綜合能力評價體系包括1個必填模塊（師德建設及教學秩序建設）、9個一級指標、36個二級指標、36個對應的量化方法以及1個選填模塊（額外加分）構成。總分共計120分。
截止填報時間將根據人事處設定的教師評聘時間作出具體安排，請隨時關注本院教育處及科教科發布的相關通知。
填報操作流程請參閱（點擊鏈接）：
//www.processon.com/view/link/65d608fcc9284762417d6996
溫馨提示：根據教育部數據填報要求及人事聘任規則需求，教師教學綜合能力評價系統填報業績時間要求如下：
1.師德建設及教學秩序建設模塊需填寫時間：2021.7.31-2024.1.19
2.教學工作量模塊需填寫近5年（學年）情況，即 2018.9.1-2024.1.19
3.其他各模塊均需填寫聘任時點的業績情況，即 2018.9.1-2024.2.29
咨詢及聯系人：
臨床教師教學綜合能力評價體系的概述
新教師VPN賬號申請使用說明（點擊鏈接）
王老師（平臺操作流程）：83911859
張老師（新教師申請賬號）： 83911331
此模塊是必填模塊，要求教師具有良好的思想政治素質及職業道德，近2年內（學年）教學秩序規范、正常、無教學事故。通常情況下，絕大部分教師可以直接點擊“是”選項，進行下一步填報；極少數教師如有有違背師德規范、職業道德規范以及發生教學事故的情況，根據本院教育處安排選擇“否”選項，不再進行本年度填報。
謝老師（本專科及職業道德類 83911064）
鄒老師（研究生教學類 83911047）
吳老師（研究生導師類 13681134462? ? ?83911094）
高老師（成人教育類 83911615）
咨詢及聯系人：
師德建設及教學秩序建設
時間節點：2021.7.31-2024.1.19
1.臨床教學學時數量化（本專科理論、見習）：包含了在教學任務書及課表內體現的學時工作量，也就是通常說的理論課和見習課。特別說明：這部分量化是不包含實習帶教工作的，學校有專門的指標對其進行量化。
2.其他臨床教學工作量化（如生產實習工作等）：指不在課表內體現的工作量，通常來說這部分工作量不能計算學時，因此僅按照帶教次數來量化，包括服務于本專科教育、研究生教育及成人學歷教育的：教學查房（0.5分/次）、小講課或病例討論（0.5分/次）、出科考試（0.5分/次）、研究生實踐能力考核（0.5分/次）、臨床帶教（0.2分/周）。由于這部分工作十分零散、辛苦，為了保證老師們的切身利益，請在工作過程中盡量留存并上傳照片，以便教研室審核。
3.校本部教學學時數量化（本專科）：指我們的臨床教師來到校本部授課的學時數量化，通常來說包含理論課和實驗課。
教學工作量
時間節點：2018.9.1-2024.1.19
教學工作量作為第一個一級指標，在本評價體系具有極高的權重及意義。按照“以本為本”的辦學理念，授課學時的量化比例向本專科適當傾斜。
相關計算原則請參閱：
計算公式
臨床教師崗位評聘關于教學工作的說明：
教學工作說明
臨床教師崗位評聘關于教學工作的認定情況表（點擊放大圖片）
重點提示
1.關于教學工作量化及信息采集的解讀
在填報評價系統時，基于量化的科學性及合理性需要，臨床教師需先量化近5年半的教學工作量即：2018.9.1-2024.1.19 的教學工作量。如圖所示：
根據我校人事處頒布的《臨床教師崗位評聘關于教學工作的說明》顯示：
（1） 晉升教學科研型教授教育教學要求：文件中所規定“每學年至少承擔1門本科教育教學的課堂授課工作”按近2年每學年至少承擔1門本科教育教學的課堂授課工作進行統計和審核。
（2） 晉升教學型教授和教學型副教授教育教學要求：文件中所規定“平均每年承擔學校下達的教學任務原則上不低于20學時”，按照近2年平均每年承擔學校下達的教學任務原則上不低于20學時執行。
1.各臨床學院教育處工作人員
2.臨床醫學院教師課時存在異議，經各學院教育處工作人員核對后，向學校教務處工作人員申請修改（校本部學時：榮老師 83911974；? ? 臨床學時：呂老師 83911975）
3.教學醫院教師課時存在異議，經各學院教育處工作人員核對后，向燕京醫學院教科辦工作人員申請修改（王老師：15101130158）
4.研究生授課任務咨詢：王老師 83911048
5.成人學歷授課任務咨詢：高老師 83911615
咨詢及聯系人：
2. 關于本專科生產實習工作的解讀
根據教育部對于學時的理解及相關定義，目前本專科教學任務中可以計算學時的部分僅有理論課及見習課。本專科的生產實習工作 雖然不能計算學時，但作為本專科教學工作中不可或缺的部分，在綜合評價體系內依然至關重要，占據了“教學工作量”中1/3的量化得分（10分）。因此，請各位臨床教師認真填寫。
（*注：本專科生產實習主要工作內容包括：教學查房、小講課、病例討論及本專科臨床帶教工作）
3.本專科特殊教學工作學時計算辦法
為了更好地評價教師的勞動量，對于本專科授課任務中的：階平班授課學時按3倍學時計算，留學生類學時按1.5倍學時計算，校本部類學時按1.5倍學時計算。
本項指標是體現本專科教師授課質量的重要指標，由于臨床教師涉及的課程及人員較多，將采用“核減制”的方法來進行評價。
督導評教量化得分及同行評教量化得分：在填報過程中，會發現2個并行的二級指標，教師可以任選一項填報10分，學院教學主管部門會按相關教學不良記錄予以核減(1分/次)。
學生評教量化得分：在填報過程中，會發現1個必填的二級指標，教師可直接填報10分，學院教學主管部門按學生評教意見（超2/3）不良反饋記錄予以核減(1分/次)。
趙老師（臨床醫學院督導及同行評教）83916530
楊老師（臨床醫學院學生評教）83916527
王老師（教學醫院三軌評教）15101130158
咨詢及聯系人：
三軌評教
時間節點：2020.7.31-2024.1.19
本項填報指標是為了量化服務于三大教育（本專科教育、研究生教育、成人學歷教育）的專業書籍編寫工作的評價指標。在填報過程中，請不要填寫科普讀物類、生理衛生知識類、職稱考試輔導叢書類等與三大教育無關的書籍。
教材建設
臨床醫學院（教學醫院）教育處（科教科）工作人員
咨詢及聯系人：
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
教材信息附件要求（點擊鏈接查看）
此項指標涉及的教學工作較為龐雜，主要是針對指導學生各類活動及學業工作的量化指標。
（1） 指導學生科研創新項目：包含有實培計劃、學生科研訓練項目（第二課堂）、學生科研訓練項目（本科生）、學生科研訓練項目（長學制）、教育教學類專利。
（2） 指導本科生進行畢業設計和論文：指導如生物醫學工程專業、醫學檢驗技術、護理學等本科生畢業所需撰寫的畢業論文，俗稱“大論文”，我校的畢業論文有嚴格的格式規定，指導教師姓名需在學生論文封面上有所體現，方可認定。如圖所示：
（3） 指導學生獲獎：指教師作為指導人員，幫助學生獲得獎項的工作。分為團體指導獲獎及單獨指導獲獎，相應的量化分值有所不同，請注意區分。
（4） 指導本科學生第一作者發表論文：指教師作為通訊作者指導學生發表論文的工作。
李老師（實培計劃）83911732
付老師（學生科研訓練項目-臨床類;指導學生獲獎-臨床類）83911061
殷老師（學生科研訓練項目-基礎類；指導學生獲獎-基礎類）83911057
譚老師（畢業設計及畢業論文）83911976
指導學生獲獎（本專科-謝老師 15110124637；研究生-鄒老師 83911047；成人學歷-高老師 83911615）
謝老師（指導本科學生第一作者發表論文）83911064
咨詢及聯系人：
實踐項目
需要特別指出的是第一作者必須為我校在讀或畢業的本科生。（對于指導“5+3”的學生文章，僅限認可學生在“5”階段發表的文章）
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
此項指標系指教師作為完成人或參加人，獲得的與教育教學工作相關的獎項。
? ? 青年教師基本功比賽：指各級對參賽教師年齡進行限制（一般為40周歲及以下），旨在為青年教師提供鍛煉技能、增強基本功、展示風采、促進教師發展的平臺為目的的青年教師授課比賽（一般含教案評比和現場授課）
? ? 優秀教學團隊：指從北京地區普通本科高等學校負責本科人才培養的教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地等基層教學組織中評選出的，育人效果明顯、團隊結構合理的團隊。
? ? ?教學成果獎：僅指國家級、北京市級和校級教育教學成果獎。
? ? 各級教育教學專項獎勵：指校級及以上教育教學機構組織頒發的教育類專項工作獎勵。（如首都醫科大學本專科在線教學優秀案例等）
? ? 各級教育教學團體獎勵：得分=（第一完成人/其他完成人）*（非一級/一級）=（10/4）*（0.5/1）；一級學術團體請參考下圖。(點擊放大)
溫馨提示：切勿將與教學活動無關的獎項填報入此系統（如科研類、醫療類、社會活動類獲獎）
獲 獎
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劉老師（青年教師基本功比賽；優秀教學團隊 83911104）
金老師（教學成果獎 83916538）
謝老師（各級教育教學專項獎勵；各級教育教學團體獎勵；各類其他獎項及個人榮譽 83911064）
鄒老師（研究生教育相關獎項）83911047
高老師（成人學歷教育相關獎項）83911615
咨詢及聯系人：
? ? ?各類其他獎項及個人榮譽：指未包含在上述獲獎項目中，由教育教學機構頒發的教育類獎勵。
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
06
教育教學課題的定義：指為更有效、有針對性地推進教育教學改革工作,提高學生培養質量，教師以自身教育教學過程中產生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的教育教學研究項目。
教育教學課題的分級：請參照下圖社科類基金內容進行比對及填報。（點擊圖片放大）
校級及部分由學校組織立項的國家、省部級課題聯系人： 金老師 83916538
校級以上研究生教育課題聯系人：鄒老師 83911047 ;王老師 83911047（研究生臨床教學）
校級以上成人學歷教育課題聯系人：高老師 83911615
咨詢及聯系人：
教育教學課題
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
溫馨提示：請勿將科研類課題、醫療建設類課題填入此量表，以免對審核人員造成不必要的負擔。
此項指標是為了鼓勵臨床教師積極參與一流課程或優質課程建設而設置的指標，內涵是對各類參加過遴選、評審的課程建設工作進行的量化和評分。
課程建設
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
01? ?
02? ?
03? ?
各類一流課程
系指經教育部遴選的一流課程，包括有線上一流課程（慕課）、線下一流課程、線上線下混合式一流課程、虛擬仿真實驗教學一流課程、社會實踐一流課程。得分=（國家級/市級/校級）*（課程負責人/課程其他主要成員）=(10/5/3)*（1/0.5）
各類優質課程
指經北京市教委評選獲批的優質本科課程，主講教師認定為“北京高等學校優秀專業課(公共課)主講教師”。得分=（市級/校級）*（課程負責人/課程其他主要成員）=(5/3)*（1/0.5）
各類課程思政示范課
是指分別經教育部、北京市教委、學校評選獲批的課程思政示范課程，同時教育部、北京市教委獲批的課程同時獲批相應的課程思政示范課程教學名師和教學團隊。得分=（國家級/市級/校級）*（課程負責人/課程其他主要成員）=(10/5/3)*（1/0.5）
榮老師/殷老師 （本專科基礎類 83911974/83911057）
呂老師/付老師 （本專科臨床類 83911975/83911061）
鄒老師（研究生類 83911047）
高老師（成人教育類 83911615）
咨詢及聯系人：
課程建設
05? ?
06? ?
04? ?
在線開放課程：
入選國家高等教育智慧教育平臺,或通過教育部在線教育中心評審遴選的在線開放課程認定為國家級，未入選國家高等教育智慧教育平臺的認定為市級。得分=（國家級/市級/校級）*（課程負責人/課程其他主要成員）=(10/5/3)*（1/0.5）
各類優秀課程：
指經各級教育教學管理機構審批、遴選、認定通過的優秀課程。得分=（國家級/市級/校級）*（課程負責人/課程其他主要成員）=(10/5/3)*（1/0.5）
各類一般性課程建設：
指由校級及以上教育機構批復的且未獲得相關榮譽的課程建設項目。得分=（國家級/市級/校級）*（課程負責人/課程其他主要成員）=(8/4/2)*（1/0.5）
指對醫學教學工作中的專業建設、課程建設、三大教育實驗實踐改革、教學模式與方法、思政課程與課程思政、學生綜合素質培養、教學管理與師資培養等方面開展的研究并撰寫的論文。作者單位必須為首都醫科大學，其中：核心期刊及自主認定核心期刊，可登陸首都醫科大學圖書館的官方搜索引擎進行查詢。
網址：//lib.ccmu.edu.cn/
教學論文
金老師（本專科類 83916538）
鄒老師（研究生類 83911047）
高老師（成人教育類 83911615）
咨詢及聯系人：
溫馨提示：凡科研類文章請勿上傳至綜合評價量表內，以免給審核人員造成不必要的工作負擔；與本科教育、研究生教育或成人學歷教育無關的教學類文章，也請勿填報（如：各類畢業后教育與繼續教育類文章）
首都醫科大學自主認定核心期刊請參閱下圖（點擊查看大圖）
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
為了既鼓勵臨床教師服務教育教學管理的各類工作又體現評價的公平性，此項指標按照教育管理的職級及從事的相關工作內容進行了劃分，包括：校（院）級教育工作負責人/教育主管部門負責人/教研室（規培基地）負責人/教學干事（含規培秘書）、輔導員/實習生指導教師（臨床帶教指導教師）。
各臨床醫學院（教學醫院）教育處
趙老師 （本專科類 83916530）
王老師（研究生類 83911048）
高老師（成人教育類 83911615）
咨詢及聯系人：
教學管理及相關工作
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
為了更好地為臨床醫學院或教學醫院提供工作抓手，鼓勵臨床教師在平衡好醫療工作的同時，為首醫系統及本院的教育教學工作做出更大的貢獻，特設定額外加分項，對未涵蓋在上述教育教學一級指標內的各類教育教學工作或對醫學生有示范性教育意義的醫療工作進行量化。
具體量化分值建議各臨床醫學院（教學醫院）上會討論后公示。
各臨床醫學院（教學醫院）教育處
謝老師（本專科類 83911064）
王老師（研究生類 83911048）
高老師（成人教育類 83911615）
咨詢及聯系人：
額外加分
時間節點：2018.9.1-2024.2.29
申報人作為首都醫科大學教育教學的一線工作者，有義務提供真實有效的支撐材料，各級審核人員應嚴格把關，保證數據的有效性。弄虛作假者一經核實，首都醫科大學教務處將向首都醫科大學有關職能部門反映相關情況，視情節作出相應處理；對于相關審核數據痕跡，首都醫科大學教務處將定期對重點環節進行督導檢查。
注意事項
首都醫科大學臨床教師教學綜合能力評價考核材料三級審核制度請參閱：
（點擊參閱）
臨床教師教學綜合能力評價系統審核人員操作說明：
//www.processon.com/view/link/65d8165208c37f1eaa7a5e7e
（點擊進入）
教師操作說明 (點擊觀看視頻）
考核量表結果審核 (點擊觀看視頻）
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