如果我是英雄
曹新月
做有溫度的教育
第27期
2023
教育敘事精選集
學生發展處
教育的根本任務是立德樹人。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。立德樹人是教育的方向，需有技術，尊重規律，注重方法；立德樹人是教育的追求，需有藝術，德潤人心，水過無痕。新時代需要大德育，新時代呼喚大先生。立德樹人，龍外人有自己的表達，那就是做有溫度的德育，以耐心、愛心、慧心激發溫度、深度、厚度，啟迪智慧，潤澤心靈。
寫在前面
如果我是英雄
文/曹新月
03
畫紙團成一團，笑聲戛然而止，一道道不安的目光似是等待著我的“審判”，“孩子們，那現在我們來夸夸他怎么樣？”“嗯……他的笑容很開朗”“他應該是個愛逗笑別人的人”隨著孩子們小心翼翼地評價，我一次又一次撫平紙張，可是很快，評價的聲音也褪去、消失了……因為，無論怎么撫平，那張調皮的笑容都帶著幾近絕望、扭曲的哭意。
? ? ? ?“孩子們，你們做過夢么？”我從14歲那個冬天做起的英雄夢講起——東北的雪花很浪漫，也很殘忍，不留一滴血色地將我牢牢釘在地面，如果我是英雄，我要身披鎧甲，告訴他們：“放下我的鞋子！不要扯我的頭發！”可惜我不是。
兩年前的一天，翻閱班級的匿名漂流日記，發現了這樣一段話：打倒吳**，聯盟萬歲！下面的紛紛響應：打倒黑妹牙膏！
雖然刻意模糊，但我還是認出了字體的對象都是誰。怪不得最近琪琪越來越沉默，怪不得明明他們幾個每次看到琪琪，就露出意味深長的笑容，怪不得……我一時間心亂如麻，難以想象一直奉行團結至上的孩子們竟然能做出如此惡搞的行為。
下午，語文課，我拿了一張畫紙走進教室，畫紙上畫著一個滑稽、調皮地笑著的小人，全班哄堂大笑，于是我讓孩子們來評價一下這個小人，明明憋著笑站了出來：“老師說實話，有點丑！”笑聲更熱烈了“好！丑！”說罷我用力把畫紙團成一團，笑聲戛然而止，一道道不安的目光似是等待著我的“審判”，“孩
區教壇新秀
區骨干教師
區首屆班主任講師團講師
區青年教師基本功大賽一等獎
市、區班主任基本功大賽一等獎
04
聽著我的講述，他們難以想象如此自信樂觀的曹老師竟然也曾如此絕望無力，“有的人用一生治愈童年，有的人用童年治愈一生，好在我們還不晚。”我發給每人一張小紙條，讓他們在上面書寫對曾傷害過的人或對因自己的冷漠旁觀而受傷的人，一份遲來的道歉，接著我們都閉上了眼睛，一個一個走下位置，走向心中的那個人，等到所有人再睜開眼，沒有人手里拿著紙條，但點點星光出現在孩子們的眼睛里。“孩子們，你們都是英雄，老師為你們驕傲！”
不久收到琪琪媽媽的信息：“老師，琪琪最近變化好大，越來越開朗！”反復看著信息，我很慶幸傷害還可以彌補，錯誤還能為轉機。
逐漸的，一個個小集體匯成了奔騰的川流，那是明明小組暢談灣流G200的創造過程，是琪琪小組講述簡帛書籍收納的小妙招，是林林小組分享朝鮮戰爭下“海后輪”事件的歷史回音，是更加廣博的藝術世界……
招，是林林小組分享朝鮮戰爭下“海后輪”事件的歷史回音，是更加廣博的藝術世界……
正如習近平總書記所說：“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族。”和平年代更需要英雄，那是滿心傷疤，仍舊癡情不改的堅守；那是知己不足，而后激流勇進的無畏。教育就是彼此救贖，又互相依偎的過程，作為教育者的我們不是也時刻在為人所化么？
05
點評
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當幾個主導者打著“群體的正義反抗”的旗幟來制造攻擊行為的群體正義性時，霸凌便悄然發生了。如果當我們告訴孩子“退一步海闊天空”，那么他就走向了懦弱，告訴孩子“打回去”，那“以暴制暴”的種子便蔓延了，可是新月老師沒有這么做，她沒有疾風驟雨的批評，沒有春風化雨的勸慰。一張笑臉畫作、一段自我暴露，帶來創傷不可逆的直觀震撼，達成了教育的救贖。這是一場集體療愈的過程，一次明心見性的旅程。
教育是智慧，更是真實，那屬于教育“人味”的本質，作為教師的我們總想要把理想化的自己呈現給孩子，不愿讓孩子看到自己的柔軟，那又如何教出有人味的孩子？未來的社會又如何成為有溫度的社會呢？
理想的班集體要有穩定的結構、和諧的關系、積極的價值取向，新月老師就如同定海神針用有為之心做無為之事，于教育的無言處把控小船的航向。（范道協）
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