2021-2022學年度

第二學期

歡

悅

嶺

園

in /

August

01

寫給嶺園的詩

目錄

CONTENTS

用愛傾聽每一個孩子心底的聲音

There is a taste for the market,?

and improvement is the only way to make progress.

02

寫給嶺園的詩

02

大事記

03

家長留言版

11

園所榮譽

13

教育教學

14

課程故事

33

茁壯成長

56

攜手前行

63

園長的觀察記錄

75

（滑動可查看更多）

大 | 事 | 記

03

歡山悅嶺? 進無止境

04

6月30日? ?陸克儉博士專家工作室團隊的郭劍鋒，在我園開展

5月17日? 我園迎來創建“健康促進幼兒園”的檢查

專屬于我們嶺園自己的兒童節

環保行為從小事做起，環保教育從娃娃抓起。

一直以來，我園積極開展垃圾分類相關的多項課程及活動，將垃圾分類融入到孩子們的學習和生活中，將環保意識植入每一位孩子的內心和行動中。

前段時間，大班年級組舉辦的“低碳寶貝 環保同行”活動引起了大家的關注，不僅獲得了家長們的好評，也引起了各大媒體的爭相報道！

喜訊！我園環保教育專題報道?

在深圳財經生活頻道播出

05

學習就像呼吸一樣 ，從此，“綠色環保”的種子，在孩子們心中生根發芽。愿我們都能從自己做起 ，從身邊小事做起，保護我們生存的環境，共同守護我們的家園

06

（點擊圖標可播放視頻）

攜一縷淺夏的芬芳 ，凝一脂冰清玉潔的清夢，坐在春末夏初的肩頭，五月就這樣悄然而至。在燦爛的五月里 ，我們度過了勞動節、青年節、母親節，也迎來了第二屆“悅讀悅美”讀書節。

悅讀悅美 | 用閱讀開啟燦爛五月

回顧

今年讀書節，在環境布置上，為了給孩子們營造一個良好的讀書環境，老師為孩子們重新創設了更加溫馨。

在活動上 ，今年繼續延續了去年的?“圖書漂流”、“家長讀書沙龍”、“繪本劇表演”等經典活動。 除此之外 ，今年還新加入了?“帳篷讀書會”、“我是小書蟲”等?更多好玩有趣的活動。

07

第一屆讀書節開幕式

家長沙龍活動

朗讀者活動

延續與創新

繪本劇展演

回顧第一屆讀書節活動

08

讀書推廣

好書推薦

推薦人：大三班 朱老師

推薦人：大一班 林老師

推薦人：小一班 鄭老師

推薦人：小一班 袁老師

（點擊圖標可播放視頻）

（點擊圖標可播放視頻）

一年不只有春夏秋冬?

“留夏回憶 未來可期”

八仙嶺幼兒園2022屆畢業典禮順利舉行

09

精彩紛呈的節目表演

林娟園長向所有大班畢業生們送上了最真摯的祝福，她的寄語如春風般潛入孩子們的心中，字字句句都飽含著對孩子們的不舍、鼓勵與期望。

深情寄語

畢業典禮上，家長代表對孩子們的成長表示喜悅，向老師表達了深深的感激之意。教師代表給予了畢業生們最深的祝福與期望。孩子們也在用稚嫩的聲音講述了在幼兒園的學習與生活，表達了對幼兒園的依依惜別之情和對老師的愛以及對小伙伴的不舍。

依依惜別，揚帆起航

童年的火車，就要離開幼兒園，出發開往未來了。祝福你，親愛的孩子們，

愿你們天黑有燈，下雨有傘，此生盡興，赤誠善良展翅高飛，勇敢前行！無論走得多遠 ，在這里，我們的愛將永遠為你守候！

10

11

12

家長留言板

晚上，我跟孩子一起看回放，前面看得津津有味，歡歡喜喜，看到朱老師發言的那段，孩子就控制不住了，哭著睡著了，今早起來還失落滿滿的。

幼兒園三年，疫情三年，姍姍來遲的開學，匆匆忙忙的畢業，都沒來得及好好跟老師道別。孩子們對老師的依戀和喜愛，就是老師日常的付出和愛最好的表達。作為家長，我很榮幸遇見這么優秀的老師，我很開心老師們能把孩子教導的那么知書達理 ，積極向上。一句謝謝已經不足以表達對老師的感謝。祝愿老師們，健康快樂，萬事如意！

今天的離別太突然了，時光匆匆，還是到了要說再見的時候！看著老師和孩子們這段時間為了精彩舞臺呈現付出的努力，滿滿的感動！由衷的感謝幼兒園、感謝每一位老師，感謝你們為孩子們準備了一個滿滿儀式感的告別演出。

今天是最后一次相聚，或許孩子們不一定會上同一所小學，但希望互相陪伴的這些日子里給每個人留下的記憶，都是美好的、值得回味的！感恩相遇！感謝幼兒園，感謝每一位辛勤付出的教職員工，祝福老師，祝福孩子們，祝福我們嶺園大家庭的每一位成員，在今后的日子里辛福美滿，快樂無限～

園所榮譽

Baxianling Kindergarten

林娟園長

韓明連老師的論文

在《龍崗教育》雜志發表

“龍崗系統宣傳先進單位”；

陳俊如老師

被評為“宣傳先進個人”。

13

教育?教學

the purpose of life is to listen to the voice of a flower

Once in a lifetime, the purpose of life is to listen to the voice of a flower, to see the silence of flowers, and then to break away.

14

楊桂平老師

在2022年龍崗區幼兒園

自主游戲活動案例遴選活動中

? ? ? ?幼兒園發展規劃對提高辦園質量和推進園所內涵發展具有重要作用。近年來深圳市將學前教育事業發展提到了前所未有的高度。為貫徹落實中共中央、國務院、廣東省和市政府文件精神，實現公辦園在園幼兒占比達到 50%的目標，龍崗區大力推進公辦幼兒園建設。其中也包含了新建小區配套的公辦幼兒園。如何在“建設社會主義先行示范區”的宏觀目標下，將新建小區配套園所辦成教學品質高、家長評價好的園所，不僅關系到“幼有善育”的理念的貫徹實施，也是科學設置教育資源的管理創新。深圳市龍崗區八仙嶺幼兒園，作為一家新建小區配套公辦幼兒園，在園所規劃和運營過程當中，通過調動專家學者、本園教職工、學生家長、所在社區等各參與方的積極性，努力探索，堅持科學規劃與有效實施相結合，形成了園所可持續發展的良好局面。總結八仙嶺幼兒園的辦園經驗，對探索新建小區公辦園的成功舉辦，快速、高質量推動公辦幼教是頗有裨益的。

根據《深圳市學前教育發展行動計劃》，自2019年起，龍崗區不斷加大幼教改革創新力度和財政投入，以“辦好家門口每一所幼兒園，讓每個孩子都享有優質學前教育”為目標著力打造一系列民生實事工程。八仙嶺幼兒園就是在上述政策背景下誕生的一所新建小區公辦幼兒園。該幼兒園坐落于龍崗街道碧園路，毗鄰八仙嶺公園，于2019年9月正式開園。為確保園所的成功舉辦，該幼兒園并未急于求成，而是在開園之前對園所狀況及周邊社會資源進行了長達一年的梳理和分析，運用PESTEL（宏觀環境分析）分析模型，從政策因素、經濟因素、社會因素、技術要素、環境因素和法律因素全方位多角度分析該園的區位環境和資源優勢，從而確定了幼兒園的發展定位，為園所規劃奠定了堅實的基礎。

新建小區配套公辦幼兒園

高質量規劃與發展的思考

■? 作者：園長? 林娟 ? ? ??

因篇幅問題，文章有刪減

原文在《龍崗教育》二〇二一年第二期（總第二期）上刊登

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（一）政策因素

為落實國家、廣東省對發展學前教育的相關要求，深圳市在相關政策法規的基礎上分別制定了《深圳市學前教育發展行動計劃（2012-2013）》《深圳市學前教育發展行動計劃（2015-2017）》《深圳市學前教育發展行動計劃（2019-2020）》推進學前教育公益普惠發展。為促進學前教育法依規辦學，深圳市人民政府辦公廳于2019年4月發布《關于進一步深化改革促進學前教育普惠優質發展的意見》深圳市教育局于2019年12月發布了《深圳市公辦幼兒園管理辦法》《深圳市學前教育機構設置標準》等政策文件。為落實上述文件，促進幼兒園健康發展，龍崗區教育局依托優質成熟公辦園發展新建園，形成了“托管或分園的孵化模式”，以推動新建幼兒園的建設。八仙嶺幼兒園依托這一政策優勢，做到“起源于托管園又區別于托管園”，在建園初期，通過學習借鑒優質、成熟公辦園的辦園經驗，實現了順利開園和平穩發展。在幼兒園平穩過渡后，同時承擔部分“民轉公”轉型工作、托管“民轉公”幼兒園，不斷調整自身角色，為區域學前教育事業的發展做出自已的貢獻。

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（一）社會文化因素

深圳市龍崗區將“國際視野、嶺南風格、特區精神、客家特色”作為區域文化的風向標，致力于打造與城區未來發展目標相匹配的“文化高地”，營造良好的公共文化服務圈。經歷過“遷海復界”的深圳客家人作為本土移民，表現出很強的進取精神，更有著其自身的文化特色。其中尤以堅持耕讀，重視商業、移民易俗、積極進取為客家人安生立命的信條。八仙嶺幼兒園隸屬南聯社區是目前龍崗區最大的一個社區，先后獲得廣東省“六好”平安和諧社區、深圳市文明社區、“和諧綠色家園”等榮譽稱號。這為推動區內學前教育

的創新發展，吸引高水平教職工隊伍，打造本土化、接地氣的園所特色課程與特色活動打下了良好的基礎。

山嶺疊翠，自然資源得天獨厚。瑞士教育家裴斯泰洛齊曾經說過：“教育要與大自然的發展建立穩固的關系”。辦園過程中我們始終關注幼兒不斷變化發展的興趣和需要，充分利用森林、公園的戶外活動場地等自然環境，推動戶外自然體驗課程的實施。努力集結幼兒園、家庭、社區三位一體的全系統支持體系，以“八仙嶺公園”等周邊自然公園為載體，開展豐富多彩的校外活動。

園所文化是一所幼兒園發展的靈魂，體現園所精神面貌和價值觀。為形成共同的園所發展愿景，營造良好的園所文化，八仙嶺幼兒園通過向幼兒園管理人員、一線教職工、家長代表及社會各屆關心幼兒園的專業人士發放調查問卷，征求意見和建議的方式，梳理園所發展思路及文化表現形式，明確幼兒園發展方向，堅定辦園思想。

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（六）法律因素

幼兒園屬于較為特殊的辦學主體，一來幼兒園生額人數多，3-6歲兒童的安全風險較大，二來事務繁雜，家長和社會對園所關注度比較高。經過分析，八仙嶺幼兒園認為主要存在的法律風險體現在幾方面：一是硬件設施本身存在安全問題或由管理、維護不當造成的安全事故可能導致的幼兒人身損害風險；二是由于管理不當產生的食品安全、校內外的意外人身傷害、走失、特殊體質或疾病等所帶來的風險；三是教職員工對兒童的教育不當行為產生的違法違規可能導致的風險。四是在財務財產管理、人事聘用（任命教職工所產生的勞動關系）處理不當可能帶來的風險。為此，八仙嶺幼兒園加強法律風險防范意識，以完善合規制度等方式，保障幼兒園的正常發展和幼兒的合法權益。

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（二）夯實辦園基礎，打造園本課程

幼兒園課程的編制與實施是八仙嶺幼兒園開園以來的重要工作。本著發揚“悅嶺文化”，打造“自然融合、探索發展”課程的理念，以幼兒主動學習與發展為中心，關注幼兒不斷變化發展的興趣和需要，逐步摸索形成一套自然生態課程，其內容包括了孩子一日生活活動、主題教學、戶外自然體驗活動等。

在打造園本課程過程中，八仙嶺幼兒園堅持以兒童親近自然為原則，尊重兒童的天性，尊重兒童身心發展的自然規律，順應自然，以自然為師。在課程的系統建構過程中，以國家綱要、指南為指引，根據園所的區位環境特點選擇適合的主題活動，將自然教育理念融入到一日生活活動的各個環節當中，充分利用山野綠林等資源優勢，開展豐富多彩的活動豐富課程經驗，根據不同時期幼兒不斷變化發展的興趣和需要，將系統課程經驗、生活偶發經驗、外來有益經驗融合生成園本主題課程內容。通過各種形式的教研帶動教師全面探索園本課程的建設，拓寬教師教學思維、提升教師專業發展水平，從而為幼兒學習與發展提供更有針對性的支持。

2021年初，八仙嶺幼兒園推出“云端相約·見證成長”線上家長開放日活動，通過線上網絡直播讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園內的生活與學習狀況。

同時為提升教師專業能力，分別邀請校外專家教授、名師工作室成員、優秀同行進園指導，診斷教師、課程等存在的問題，并提出有效的建議，通過線上培訓、講座、線下交流分享會等形式診斷園所實踐發展過程當中出現的問題，對園所的發展、課程建設起到積極的促進作用。

八仙嶺幼兒園在辦園實踐過程中，以高質量發展為原動力，不斷思考碰撞、積極探索、反思調整。下階段，我園會采取積極措施，努力整合內外部資源，不斷豐富內涵，開展各類課題研究，借助專家引領，強化隊伍優勢，推動幼兒園高質量發展。

2020年初，新冠肺炎疫情在全球范圍內迅速蔓延，不僅對國民經濟和人民生活造成嚴重沖擊，而且給教育行業也帶來了巨大挑戰。在這樣的背景下，八仙嶺幼兒園以“倍道而行勇擔當、堅毅成長再賦能”為年度目標，在疫情防控常態化之時積極應對，保持團隊的堅毅韌性。一方面，我們利用線上大規模、線下微小規模的方式開展各類家園共育活動。另一方面，八仙嶺幼兒園2020年下半年開始承辦深圳市教育局主辦的家園共育項目，通過不同的方式、開展了以“特殊時光·溫暖陪伴”為主題的8場親子項目活動，普及科學育兒知識，幫助學前兒童家長學習掌握科學育兒理念和方法，豐富學前兒童生活，提升家庭教育質量。這些活動覆蓋適齡兒童家長人數達800多人，取得良好的社會反響。

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從教師層面淺談

幼兒園主題課程有效實施的策略研究

■? 作者：年級組長? 韓明連 ? ? ??

因篇幅問題，文章有刪減

原文在《龍崗教育》二〇二一年第二期（總第二期）上刊登

“每一種課程定義都隱含著某種哲學假設和價值取向，隱含著某種意識形態以及對教育的某種信念，從而標明了這種課程是哪一方面。”幼兒園主題課程是幼兒園辦園理念和目標的實現。幼兒園主題課程包括：主題課程目標、主題內容、主題實施策略以及評價等。

一、 幼兒園主題課程的定義及內容

（四）從主題的評價來看

主題在評價內容方面容易出現以下問題：零散的評價體制，缺乏整體性，甚至是直接照搬別的幼兒園評價體制和評價內容，忽略本園的實際情況。

在評價方法上容易出現以下問題：評價方法單一，缺乏互動性、對話性，導致結果不全面、不客觀、不公正。

在評價結果上，容易只看結果，不看本質和目的，評價只是一種手段，希望教師通過評價結果，了解幼兒的發展水平，做到因材施教，幼兒也可以在這個過程中掌握有價值的技能技巧，形成積極的學習態度和學習習慣。

二、對幼兒園主題課程存在的問題的分析

三、主題課程實施的有效策略

（一）從主題目標的確定來看

幼兒園主題的確定一種是由幼兒園管理人員根據園所發展理念確定課程主題，再根據課程主題進行預設課程或者生成課程。在主題課程確定的過程中，容易出現“總目標和辦園理念目標的不一致性；不清晰幼兒園課程目標的內涵和本質，不抓重點；隔斷總目標和課程目標、課程階段目標之間的聯系，使得具體目標和階段目標脫離”。?另外一種是教師在確定主題時候，主題易于確定空泛、抽象，過于主觀判斷，脫離幼兒興趣。?還有一種是既定課程，完全由管理者選定主題，幼兒沒有選擇權。不管是哪種課程，幼兒從中都會有所收獲，但是幼兒的主動性和熱情會大大不同，從而課程實施的效果就會大相徑庭。

（二）從主題內容選擇上看

幼兒園主題內容的選擇來看容易出現以下問題：總目標和課程目標不一致；內容空泛，不符合幼兒年齡特點；主題內容不易實現，不能進行持續、有效觀察和探究。

（三）從主題的實施來看

幼兒園主題課程具有基本實施部分和拓展、延伸部分。其中基礎部分容易被忽略，基礎部分被忽略后，主題將無法更加深入進行探究；主題課程在實施過程中過于紙上談兵，不切實際；主題課程在實施的過程中不根據實際情況及時調整和更新，使得主題課程無法實施下去；主題課程主題的實施應滲透在一日生活、環境、區域活動、專題活動以及家長工作當中去。而往往我們容易將其分離，忽略整體性，結果也是事倍功半；還容易出現主題課程實施效果不強的問題。

（一）明確幼兒園的課程目標，抓住幼兒的興趣點，選擇適宜主題內容，進行主題課程的預設

清晰幼兒園的課程目標，使得課程目標和預設目標、階段目標保持一致，做好主題課程XMIND，從整體上把握主題課程的基本方向。幼兒的興趣是主題課程開展的源泉，是主題課程實施的強勁推動力，是主題課程得以有效、持續進行的重要保障。因此，在主題課程的開展前，教師應具有敏銳的觀察力，抓住幼兒的興趣點。巧妙地將兩者有效結合起來，主題的確定就能達到事半功倍的效果。

在內容選擇上小班可選擇具有突出特征、貼近幼兒生活的主題，變化不明顯的；中班則可以選擇容易養活、貼近生活、具有短暫生命周的主題；大班則可以選擇貼近幼兒生活，具有細微變化、具有想象和拓展的主題，例如我們幼兒園明確提出“悅嶺文化”的辦園理念。遵循“歡山悅嶺 進無止境”的核心辦園理念，我們把培養“親近、感受、發現自然；樂觀、文明、健康自信；好奇、探究、意志堅韌”的兒童作為培養目標，樹立“自然融合、探索發展”的課程理念，因此，我們探索的是“自然課程”，我們主題確定的時候從孩子的興趣點和可實操性入手。

在一次戶外活動中，幼兒在地面上發現一只死去的蜻蜓，并聚集在一起討論，教師和幼兒從蜻蜓的死因這個談話說起，再到蜻蜓的結構、蜻蜓的種類、蜻蜓的生活習性、蜻蜓與人類的關系、蜻蜓的一生進行探究。蜻蜓屬于昆蟲類，我們再具體研究蜻蜓之后，擴展到昆蟲，對昆蟲的特征進行探究。這種從具體、直觀的探究方式更易于幼兒的接受。再者，昆蟲的種類繁多，昆蟲主題的開展如果只放在宏觀層面，內容會過于空泛、抽象。因此，在清晰辦園總目標之下，抓住幼兒興趣，從微觀聚焦，從幼兒直觀可觀察的昆蟲進行探究，并對昆蟲的整體特征進行總結，使幼兒由淺到難，了解蜻蜓、了解昆蟲 、了解自然和人類的關系。

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（二）創設環境

蒙臺梭利認為認知的發展和學習經驗的運用是圍繞學生優先的結構化課堂環境而建立的，豐富學校環境，提供豐富的視覺和聽覺輸入，提供機會，讓幼兒提升自信，獲得基本技能。由此可見，環境對學習的發展具有重大影響。創設會說話的環境對主題課程的開展起到催化劑的作用。幼兒在與主題課程相符合的環境中，不僅能對當前主題進行深入探究，又能開啟幼兒新的興趣點。

本學期，在昆蟲主題開展前創設了自然系列的大體環境，就像蒙臺梭利所說的那樣，環境不是圍繞老師規劃來建立的，而是圍繞學生優先的結構化環境，這個環境應該是幼兒參與的，后期和幼兒一起討論、探究蠶、螞蟻、蜻蜓等昆蟲，用幼兒的痕跡豐富班級的主題墻、區域環境等，整個過程自然、輕松、貼近幼兒學習過程。?

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（三）主題課程的開展要注重次序、連續、整合、連接、平衡性

幼兒對事物的認識具有連續性、反復性，因此課程在開展的時候就應該遵循幼兒認識事物的規律性，抓住主題的特有屬性進行探究，并進行多方位延伸和拓展。在霍力巖教授的《幼兒園三位一體課程的實踐和探索》一書中，他認為兒童對事物認識應以“時間、空間、質量、數量、因果關系、必然關系”為邏輯關系，通過這六個方面去有序了解和探究主題，從而提高他們的建構經驗和知識，發展幼兒的邏輯思維能力。

例如我們在認識螞蟻的時候，從尋找螞蟻、認識螞蟻養育箱、螞蟻養起來后需要喂食，因此我們進而研究螞蟻喜歡的食物、螞蟻的嗅覺、螞蟻的結構、螞蟻的種類、螞蟻與人類的關系、螞蟻的巢穴。整個探究活動自然有序，又符合幼兒認識事物的規律，易于幼兒理解。他還將教師、幼兒、家長三位一體，將一日生活和專題活動、家園共育方式整合來實現目標，將游戲、體驗和對話整合在課程中。

我們在開展《螞蟻》這個主題時候，利用晨談和集體活動實施主題的基本部分，在區域活動中進行螞蟻的聚焦探究，在生活環節進行螞蟻的觀察，捕捉以及記錄等部分，同時通過家庭建立養育箱以及輪流照顧螞蟻的過程，使家長了解、配合和支持幼兒園的教學工作，做到幼兒、教師、家長的整合。

主題課程的整合性，不僅是知識和經驗的整合，而且是辦園理念、主題課程資源、知識、經驗的整合，也是幼兒在五大領域發展的整合。主題課程探究最終幼兒的獲得應達到一個平衡，但每個幼兒又是單獨存在的個體，因此這種平衡很難達到。

（四）提供可操作的探究活動進行主題課程的實施

幼兒的年齡特點決定了對事物的認識是直觀的，《指南》目標里就指出幼兒應在探究中認識周圍的事物和現象。主題一定是來源于幼兒的生活、容易養活，可進行持續有效的觀察。不管是哪種主題，一定要是幼兒可參與、可探索的。美國教育家英格里德.查魯福和卡仁.沃斯在《與幼兒一起探索自然中》指出“幼兒與生俱來的求知欲是科學教育的基礎，幼兒也會像科學家一樣致力于探究活動，因此強調讓幼兒在探究活動中進行科學探究活動并給幼兒提供從經驗中學習的機會”。由此可見，為幼兒提供一個可探索的、直觀探究活動的重要性。關注幼兒的想法，注重幼兒對知識的再次建構，注重幼兒對待科學的科學品性和科學能力。

例如在《螞蟻》的注意探究---嗅覺中，通過談話“螞蟻有鼻子嗎？”進行對話、思考，并通過幼兒搜集過來的檸檬、蚊香、榴蓮、香水、橙子等有刺激味道的食物進行螞蟻嗅覺的探究，通過“畫地為牢”這個小實驗，證明螞蟻是有嗅覺、有鼻子的，它需要靠氣味辨別方向。并拓展到戶外，改變螞蟻的行動軌跡，在學中玩，從玩中學。

（五）教師鷹架，進行經驗的再建構

在主題課程的探索中，教師拋出問題，通過思考、搜集資料、探究達到知識和技能的掌握，在整個過程中，教師是支持者、合作者、引導者。一種知識的掌握不是最終目的，更希望幼兒能通過社會實踐活動進行知識的再遷移，進行舉一反三，例如在《昆蟲》整個主題中，通過認識昆蟲的基本特征，聚焦具體昆蟲，掌握昆蟲的基本特征，生活環境和生活習性，以及昆蟲與自然和人類的關系，使得幼兒對昆蟲有一定的認識。在生活中，幼兒可根據這種已有經驗，對身邊的昆蟲進行更廣泛的了解和探究。

(七）及時更新和調整月計劃，完善教學計劃

幼兒園的主題課程在初期進行預設，但不代表一成不變。課程實施的目標與幼兒的年齡特點、實際情況要相符合，教師應學會及時反思和反饋，定期進行教研，及時對月計劃進行更新和完善。

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（八）建立資源庫，資源共享

主題課程的開展需要大量預設范圍內的資源 ，同時主題延伸外的資源也很重要。主題資源庫包括物質、電子類資源、以及主題延伸資源，在建立資源庫的時候，可進行分類建構，主題實施過程中進行優化主題資庫。主題資源庫的整理不僅能豐富了幼兒的學習方式，還能提高主題課程實施的水平，更為后續教師提供了一定的資源。

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（九）建立完善的評價體系

評價內容應豐富化，“主題課程評價時應注重課程實施的過程性，注重幼兒在活動過程中獲得的寶貴經驗的發展價值；尊重主題課程實施的多元化，允許學生提出不同想法；關注學生的態度；重視學生的合作精神以及探究精神和學習能力。”通過內容的評價，不僅能完善教師的主題課程實施的目標、過程，而且還能了解主題課程實施的效果。評價方法多樣化，評價方法包括評價表格、教師評語、幼兒成長檔案、軼事記錄、自評、他評等方式，通過多種方式的評價方法，不僅能豐富幼兒的學習活動，還能提高教師的主題課程實施水平，促進家園溝通。

評價結果利用有效化，不僅能讓教師了解幼兒的發展水平，改進課程實施目標，還能讓幼兒更好的認識自我，增強自信，養成良好的學習習慣。主題的評價應根據不同需要從評價內容、評價方法以及結果等三個方面進行評價。

四、結語

綜上所述，主題課程的開展不是一蹴而就的，需要教師從多個層面進行觀察、分析、預設、調整、總結的一個過程；是幼兒主動發起，圍繞主題自主探索的一個過程；是教師從幼兒角度出發，根據幼兒發展水平，進行鷹架的過程；主題課程是家長參與了解幼兒園主題課程的一個過程。在主題課程的開展當中，我們要具有敏銳的觀察度、時刻具有思考、反思和合作精神，及時對主題課程的實施進行總結，使幼兒的發展得到平衡。

定格時光

F R E E Z E ?T I M E

孩子們每天積極的參與班級的分享活動~

居家親子活動

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家園攜手

宅家也精彩

? ? ? 2022年新學期，因為疫情不斷打亂了我們的生活節奏，阻礙了我們開學相見的步伐……但是老師時刻牽掛每一個寶貝！為了豐富寶貝們的居家生活，在居家期間，我們的老師每周都會為寶貝們設計推薦居家親子活動，從健康防護、生活習慣、學習時光、快樂運動、勞動實踐/親子閱讀五大方面，與家長們攜手助力寶貝們持續成長！

中班年級的老師推薦了有聲繪本——《新冠病毒》，用簡單、明了的語言增進孩子們對新冠病毒的了解。

中三班的曾曾小朋友在聽完了繪本后，還主動拿起了畫筆，畫下了他的想法。

雖然因為疫情的原因，我們不能在幼兒園相聚，但是每天有老師們分享的各種活動，讓居家生活的一天也充實了起來。停課不停愛，面對疫情的特殊時期，老師們會一直和小朋友們在一起，陪伴大家收獲特殊時期的成長。一場溫暖有愛的相會，一份隔著屏幕的牽掛，我們堅信，春暖花開時，相逢會如約而至！

孩子們每天都積極的參與班級的分享活動，老師也對線上分享活動進行了思考、優化與小結。

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又是一年端午節，為了傳承中華民族優秀文化傳統，挖掘傳統節日的深厚文化內涵，八仙嶺幼兒園開展了系列活動，帶領孩子在豐富的活動中感受濃濃“粽香情”。

“粽”有千般好，唯你最重要！

為了幫助孩子們了解端午節的由來、習俗等，各班級老師們運用觀看端午節圖畫書、播放端午節視頻等形式，塑造端午節的氛圍，與孩子們一起感受端午節文化的傳承。

端午風俗知多少

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端午節有吃粽子、系五彩繩、掛香包的習俗，孩子們也用自己喜歡的方式感知端午，祝愿安康。

多樣方式寄安康

賽龍舟是端午節的一項重要活動，傳聞端午節賽龍舟是為了紀念屈原，屈原跳江自盡后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，卻沒有撈到，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發展成為龍舟競賽，寓意是祈求福佑、風調雨順、去邪祟、攘災異、事事如意。

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一說到端午節的習俗，孩子們脫口而出的就是“吃粽子”。瞧，餐廳的叔叔阿姨們早已給孩子們準備了香噴噴的大粽子，一口一口真好吃。

粽子飄香沁滿園

喜氣洋洋劃龍舟

孩子們化身成小小的表演家，體驗了一場別樣的劃龍舟比賽。

2022年6月30日，陸克儉博士專家工作室團隊的郭劍鋒，在我園開展《運動方舟》課程體育教學教研活動。

教研相融，共同成長

《運動方舟》體育教學教研活動

中班體育教學活動——小猴歷險記

同課異構

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溫老師體育教學目的明確，落實到位；教學活動設計完整細致，準備充分；教學活動重點、難點清晰，鍛煉環節有難度的變化；運動內容豐富，運動密度強度適宜。

?建議準備活動操可以童趣點，根據角色編排肢體拉伸動作；運動路線可以豐富多變；教學過程中的教法、學法、練法要分明。

郭老師這節中班《小猴歷險記》，角色形象生動，童趣可愛，情景豐富多變，能很好調動孩子運動的積極性；整節活動教學目的明確，落實到位；運動路線多變；教學過程中的教、學、練層次鮮明。

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教學活動后，溫老師針對自己的教學活動進行自評。通過這次教學活動的學習，自己教學組織能力提升了，磨課過程中，收獲很多，對自己今天的表現表示滿意。

教學自評與研討

隨后，郭老師以課件的形式剖析體育教學的結構，對今后組織體育教學的方法、技巧、器材運用、運動路線、動作指導要領、活動音樂選擇等，進行了全面的梳理。

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六一兒童節

小仙籽們的兒童節

屬于我們的

我們的兒童節

最好的時光

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課程故事

Baxianling Kindergarten

《種子變形記》

“媽媽，我種下的種子發芽啦！”

帶著喜悅的心情

孩子們對“種子”充滿了無窮的幻想

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一朵嬌艷的花朵，一顆參天的大樹，一片繁茂的草叢，它們的故事都是從一粒種子開始的。學期伊始，中班組的老師依據孩子的興趣，與孩子們共同商討決定，開展了《種子變形記》的主題課程。孩子們在主題課程的學習中，都有哪些發現呢？讓我們一起來看看~

尋找種子

李宸宇：花生的種子被花生殼包裹住了。?

寧鵬翔：剝開毛豆，就露出了它的種子！?毛豆煮熟了還可以種嗎？?

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活動開展前，對于幼兒的前期經驗調查進行了梳理，幼兒對于種子的了解都是平時生活中的常見的蒲公英、玉米、大蒜、向日葵等。

孩子們正在

尋找身邊的種子

種子變形記

種子到我家

左悅榕：香菜的種子摸起來硬硬的，它是圓圓 的，有一點香味。

朱旭宏：小白菜也是硬硬的，有點不好聞。

李嘉睿：花生是棕色的橢圓形，摸起來硬硬的，沒什么味道！

種子初體驗

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孩子們多感官對種子進行了解，并用自己的語言進行敘述，初步感知種子特征。

正值五一假期，老師鼓勵孩子們在家進行親子種植活動，能更直觀的感受植物生長的奇妙，觀察植物的生長過程。

老師與幼兒一起討論了解"世界上的第一顆種子"......

種子從哪里來

孩子們第一次帶著種植的任務走進空中花園，別看種植場地小，種類可不少。

第一眼就看到了已經結果的豆角，長長的豆角惹得孩子們高聲歡呼：“哇塞，這豆角我吃過”“我也吃過...”小朋友們驚喜的在空中花園到處觀察并討論著自己的發現。

初入空中花園，滿心歡喜

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老師告訴孩子們，在疫情期間，中班的老師們在空中花園里種植了小白菜、小番茄等一些蔬菜。開學了，這些蔬菜已經長大了。孩子們面臨的是種植的驚喜。

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想要收獲菜園里的果實們就要付出勞動啦，面對菜園里的一片茂盛的蔬菜，孩子們自己動手，豐衣足食。一起將白菜拔掉，洗干凈送給廚房的叔叔做成中午的美食。那天中午，平時不愛吃青菜的孩子也都吃得香噴噴，光盤行動。

播種前準備

通過種植準備的梳理，我們將土地進行翻土。在教室里，老師和孩子們依據主題活動對于種子的探討已經了解了絲瓜種子的特點。并且和孩子們討論種植絲瓜的準備。

工具準備

孩子們正在翻土和施肥

教師們研討種植計劃

一切準備就緒后，

孩子們的播種絲瓜行動就要開始啦~

孩子們觀察種植地的位置和土地的顏色。選了兩塊地，一個是黑色土地的種植地，一個是黃色泥土的種植地，并插上我們班級的牌子。

認領種植地

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種植園

設計班級牌

播種的快樂：心有所屬，期待成長

張家瑞：“這些種子是黑色的，有點像瓜子。”

黃悅恬：“我來挖洞，這些絲瓜種子放進去，我來把它們蓋上。”

張家瑞：“嗯，蓋上的時候也要輕輕的，不能壓到很緊，不然就會死掉的。”

播種完成，我們每天就是就給絲瓜進行澆水。

過了幾天，絲瓜長出來了。嫩嫩的綠芽，好看極了！

又過了幾天，綠芽長得越來越大了，孩子們進行了觀察和發現不一樣的地方。

張恪淳：“老師老師，快來看啊，我們的絲瓜長出了不一樣的葉子了”

老師：“有什么不一樣的呢？”

張恪淳：“和下面的兩片葉子不一樣了，新長出來的葉子有齒輪的形狀。”

再過幾天，這個齒輪形狀的葉子越來越多了，孩子們近距離的觀察發現。

黃悅恬：“老師，你看，我們的絲瓜葉子被蟲子吃掉了，”

老師：“什么樣的蟲子？”

黃悅恬：“沒有發現蟲子，但是葉子被吃掉了，你看，葉子都壞掉了哦”

中三班幼兒濤濤：“你們的葉子被吃掉了，你們看，我們抓到的蟲子”

李宸宇看到濤濤那么勇敢的幫我們抓蟲子。認真觀察了蟲子。然后走到絲瓜旁邊去找蟲子。

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有蟲子

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李宸宇：“老師，我發現吃掉葉子的海鷗蝸牛”

李宸宇抓了一直小蝸牛，正在葉子上趴著。

其他幼兒聞風趕來，一起觀察和抓蟲行動。

孩子們將蝸牛和千足蟲一起抓起來了，放在透明觀察盒子里帶回班級觀察。很快，我們的種植地里就沒有蟲子了，孩子們的仔細抓蟲子，蟲子都不夠孩子們抓了。

我們班級的幼兒對于蟲子很怕，不敢去抓。但是，看到中三班幼兒勇敢的去抓蟲子。發現蟲子也沒有那么可怕。于是孩子們越來越多的去抓蟲子。

在抓蟲子的過程中，孩子們細心的發現吃掉葉子的不僅僅是千足蟲，還有蝸牛。

蚯蚓來了

朱旭鴻：“老師，我們的地里怎么沒有蚯蚓啊？”

寧鵬翔：“是啊，我們小區里就有很多蚯蚓，下雨就會有蚯蚓”

老師：“我們的種植地里沒有看到有呢”

李佳音：“我看到中三班的地里有蚯蚓”

我們一起去看一下吧！

李佳音：“蚯蚓會不會吃掉他們的植物啊？”

寧鵬翔：“不會的，蚯蚓是鉆土地的。”

張景行：“我們觀察一下就知道了”

孩子們兩天的觀察，沒有人發現蚯蚓會去吃葉子。而且還發現了蚯蚓的好處-鉆泥土。可以讓泥土松軟，更加有利于植物的生長。

就這樣，我們也盼來了蚯蚓的到來，幫助我們的植物進行松土，孩子們對于蚯蚓的到來非常感興趣。

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倒下的絲瓜

朱旭鴻：“哇塞，蚯蚓軟軟的身體，看起來像小蛇一樣。”

李宸宇：“我感覺有點小，它們能鉆動這么硬的泥土真是太厲害了。”

第二天，發現蚯蚓不見了...

第三天，還是沒有看見。

孩子們很著急，以為蚯蚓被鳥兒吃掉了。

老師：“我們打開泥土看一下，是不是在泥土里？”

李宸宇用棍子戳了一個洞，打開一層泥土，發現了蚯蚓，還看到一個小小的蚯蚓洞。

李宸宇：“哇塞，原來它們鉆到泥土里面了。好神奇啊”

?這些是種植絲瓜時的一抹小故事，我們的絲瓜還在繼續生長。孩子們又發現了什么問題呢？

經過觀察和發現，絲瓜在生長的過程中，孩子們對于絲瓜的照顧非常高的興趣，每天都能夠早早的來園觀察和澆水。互相討論著絲瓜的變化，用自己的語言表述著絲瓜的生長過程以及空中花園里遇見的植物生長的變化。

?逐漸的發現了新的問題，就是絲瓜長大了，但是為什么會倒下來呢？

全依蘭：“我奶奶在老家中的絲瓜都是要搭架子的”

左悅蓉：“我媽媽說也是要搭架子”

李宸宇：“因為絲瓜是藤類植物，必須要有架子才能生長，你們看，絲瓜都往隔壁的墻上爬了。它們需要架子了。”

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我給絲瓜搭架子

在晨談活動中，孩子們對于藤蔓植物的架子都有不同的生活經驗。架子的選材和結構也各不相同。

老師給幼兒展示了各種不同的架子的架構和形狀。通過自己設計的架子，和現在的種植場地進行了討論。

余欣冉：“我們的種植場地比較小，不適合搭建大型的架子。”

王欣彤：“搭建的架子要穩，我們的絲瓜才不會被風吹跑。”

寧鵬翔：“我們的架子需要用繩子，用繩子把它們固定好，這樣就不會倒了。”

小朋友們通過觀察記錄和設計架子，給絲瓜設計架子。

我們將幼兒園里現有的材料“竹子”一起運到了種植場地。孩子們通過場地的大小進行了三角形的搭建。老師幫忙將三根棍子扎在一起。

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陶行知先生說，花草是活書，樹木是活書，飛禽走獸，小蟲微生物是活書。豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源。在種植活動中，幼兒動手動腦，親自實踐，充分體驗科學觀察、科學探究的樂趣，教師搭建平臺，給予空間，從而增強幼兒探究與解決問題的能力。同時，幼兒的分析能力和獨立實踐能力也得到了很大的提高，教師積極引導支持，與幼兒有效互動，真正體現了以幼兒為主體，幫助幼兒成長收獲。

教師感悟

教師收獲

追隨幼兒興趣，做觀察者，引導者，支持者。以絲瓜做架子為例，活動源于幼兒的觀察發現，教師追隨幼兒的興趣，觀察和記錄幼兒在活動中的表現，引導幼兒不斷思考，推進活動，強調體驗中學習，從而支持幼兒各方面的發展。

適時適度引導，發揮幼兒的主動性，自主性。活動中尊重幼兒的想法，處理好課程中生成與預設的關系。本次活動從整體來看是具有計劃性的，但還是有很多是根據幼兒在活動中發現隨機性生成的。例如蚯蚓的出現，教師根據幼兒的興趣開展了相應的活動，滿足了幼兒的興趣。

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孩子通過探索和學習

在獲得知識的同時

也逐漸懂得了

熱愛、尊重和保護

每一個生命

課程故事

Baxianling Kindergarten

?幼兒園里之前一直飼養著一批小動物，小朋友們在戶外活動的時候總是要去看看它們。他們經常會問:小雞是怎么來的？小雞為什么那樣走路？小雞多久會長大？小鴨子會咬人嗎？兔子泡泡一個人會不會害怕，她都沒有好朋友陪她……小班幼兒對動物有著強烈的喜愛之情，對于動物話題總是津津樂道，他們對常見動物有簡單的認知，也愿意去了解和接觸不一樣的動物知識，基于孩子們的興趣，于是我們開展了《我的動物朋友》這一主題活動，讓孩子探索自己喜歡的動物，了解動物的特征和習性，知道它們是人類的朋友，我們要保護、愛護它們。

我的動物朋友

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認識動物

孩子們通過前期調查表，都紛紛畫出了一些自己喜歡的小動物，并且通過一些已有經驗（比如去動物園或者看科普電視書籍，知道一些常見的動物的居住環境和食物 ）

小朋友們通過各種途徑和小動物們有了第一次親密接觸~

在認識動物的各種活動中，小朋友們可以通過各種動物的外形準確的叫出小動物的名稱，還有的孩子通過捏彩泥塑造他們心目中的動物模樣，還有的孩子會用積木給動物們搭建一個屬于動物的樂園。

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在認識動物的過程中，小朋友們產生了一系列的問題~

為了解決這些問題，我們決定飼養動物。

關于小雞從哪里來的問題，小伙伴們紛紛出主意，有說去買小雞的，也有說要孵小雞的~

于是，我們定下了兩個方案。第一種，買一批小雞回來；第二種，買蛋回來孵小雞。

得知我們要養小雞，士閎麻麻給我們送來了一批小雞仔~

小雞從哪里來？

小雞初見面

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飼養動物

養什么動物呢？小朋友們爭論不休，最后我們進行了投票。選出了4種小朋友們提案的小動物，小雞以12票的優勢脫穎而出。

照顧小雞

為了照顧好小雞，我們一起制定了小小飼養員的值日計劃。每天的值日生都認真照顧著自然角的小動物和小植物們，填寫記錄表記錄小雞的生長情況~

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給小雞換水

填寫記錄表

畫下小雞的模樣

給小雞帶了紙箱做房子，鋪上軟軟的棉花，小雞很怕冷，還要有暖和的燈~

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給小雞做一個小小的窩

我給小雞搭一個迷宮一樣的房子，小雞可以在里面捉迷藏。

認識蛋寶寶

小朋友也帶來了疑問：

?所有的蛋寶寶都可以孵出小雞嗎？

?于是我們一起查了資料，原來只有受精蛋才能孵出小雞，我們家里放在冰箱里吃的雞蛋是孵不出來的。要公雞和母雞一起生下的蛋才會變成受精蛋。

什么樣的蛋才能孵出小雞呢？

孵蛋前的準備

怎么才能孵出小雞呢？

帶著問題，我們一起在書中尋覓了答案~

可是我們沒有雞媽媽呀，怎么孵小雞呢？?

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最后綜合大家的建議，我們選了最方便的一種：購買一個孵蛋器

一切準備就緒，蛋寶寶們都住進了孵化箱。小朋友們開始每天照顧蛋寶寶。

孵蛋進行時

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將蛋寶寶輕放進孵化箱?

每天給蛋寶寶們翻動身體，保證受熱均勻

每天認真記錄蛋寶寶的孵化工作

5月7日第一次照蛋檢查受精情況

5月13日第四次照蛋發現許多蛋寶寶出現了紅紅的血管

5月20日第七次照蛋發現蛋寶寶的血管已經布滿了整個蛋。里面的紅色點點還在一動一動的，小朋友們很興奮，都說蛋寶寶在跟自己打招呼。

5月22日，小雞們等不及小朋友們了，周末的時候，保安叔叔發來視頻，小雞們等不及周一陸續破殼而出。

終于，歷經45分鐘的時間，小雞成功破殼而出~小伙伴們都好興奮~

見證了蛋寶寶的出生，小伙伴們都很興奮，用自己的方式記錄下了小雞破殼時的樣子。小朋友們感受到了生命誕生的神奇和偉大。

初生雞寶寶

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小朋友們感受著初生的雞寶寶，小心翼翼的用手掌托著。

照顧剩余蛋寶寶的小朋友發現了有一只小雞正在破殼~大家一起給小雞加油~

在整個過程中，小朋友也發現了一些問題

在小雞們都陸續出殼后，有2個蛋寶寶一直沒有動靜。小朋友們著急了，每天都要用燈照一照。照蛋發現變成了透明的空殼，受精失敗。

問題一：為什么有的蛋寶寶沒能孵出小雞

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剝開雞蛋發現變成了熟雞蛋

小朋友們總結：原來沒有受精成功的雞蛋在孵化箱里會慢慢變成熟雞蛋~

打開和小朋友一起觀察，發現已經停止了發育?

另一個蛋照蛋時發現里面有黑黑的，但是不動了，血絲也沒有了

小朋友說這只小雞好可憐，它沒有長大就死了

未出生就去世的小雞給小朋友們帶來了難過和悲傷，甚至蓋過了迎接新出生小雞的喜悅。有小朋友眼睛紅紅的問我：“仇老師，小雞是不是很難過沒能長大？”“我猜小雞應該是有點難過的，因為它沒能成功出生跟你們變成好朋友。”

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茁壯?成長

the purpose of life is to listen to the voice of a flower

Once in a lifetime, the purpose of life is to listen to the voice of a flower, to see the silence of flowers, and then to break away.

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這就是童年中的生命教育，是生活課程里必不可少的一部分。幼兒們感受到了生命誕生的神奇與偉大，也面對了一些真實而殘酷的真相，知道了生命的脆弱和渺小，幼兒需要慢慢感知生活的酸甜苦辣，內心才能逐漸從容強大，需要逐步探秘大自然的鳥語花香，靈魂才會更加飽滿豐盈。“做生活的小主人”，擁有幸福生活的能力，才可能有幸福的人生。

? ? ? ? 在孩子眼里，“生命”是簡單而又奇妙的。小雞從孵化到出生，孩子都全程參與著，時長17天的等待，就這樣我們看到了孩子們堅持探索，積極思考的過程。小雞出生后，孩子們進出班級的腳步聲和說話的聲音都小了很多。他們說：“雞寶寶很膽小的，我們不能嚇著它們。”每天的小小值日生都會認真照顧著出生的雞寶寶和慢慢長大的雞哥哥雞姐姐們……

? ? ? 小雞成功孵化后，我們的探索還在繼續，在這個課程里，小朋友們學到了很多。可以看出來，孩子們在這次活動真能干得到了滿足，他們參與了整個過程，見證了小雞是怎樣孵化的。親近自然這個課程，沒有傳統的灌輸式教學，而是以更能調動孩子興趣為主的提問式教學，在一問一答間，通過真實的操作，增加孩子的認知經驗和生活經驗，同時幫孩子建構新的知識概念。這次的活動，讓孩子真切感受到生命的奇妙，感悟生命的珍貴。孩子通過直接感知、實際操作、親身體驗區探索和學習，在獲得知識的同時，也逐漸懂得了熱愛、尊重和保護每一個生命。

教師感悟

為貫徹落實國家和省、市關于新冠肺炎疫情防控工作部署，堅決貫徹“外防輸入、內防反彈”總策略和“動態清零”總方針，全面做好幼兒園常態化疫情防控工作，保障師生生命安全和身體健康，維護幼兒園正常的教學秩序和校園穩定，八仙嶺幼兒園全力做好疫情防控工作，認真落實上級疫情防控工作要求，守護特殊時期的孩子們！

筑牢“防疫墻”，靜待萌娃歸

疫情防控專題會：

周密部署，科學防控

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4月10日下午，我園召開全體教職工會議，周密部署返園疫情防控工作。

首先，保健醫生周建妹從返園時間安排、返園負面清單、返園前的準備工作、返園當天的工作要求、返園后的工作要求五個方面對教職工進行培訓，同時向全體教職工講解了新冠肺炎應急處置預案和模擬演練方案，使全體教職工熟知演練總體流程，對各環節步驟銜接、緊急情況處理方法等有了更深的印象，確保疫情防控演練有序開展。

然后，李艷副園長向全體教職工詳細解讀了我園師生核酸檢測方案，要求全員明確自身職責，做好充分準備，保證復學前后核酸檢測工作有序平穩地開展。

會議最后，林娟園長分析了當前疫情防控工作面臨的新形勢、新任務，并對大家提出要求：一是明確防控要求，堅決守好底線，筑牢防線；二是壓實各方責任，從嚴從實從細抓好疫情防控工作；三是要有“行百里者半九十”的清醒，愈是到最后的關頭，愈是不能松懈。

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防疫不松懈，演練踐于行。疫情防控專題會結束后，我園開展了疫情應急處置演練。通過演練，切實提高幼兒園應急處置和防控能力。

疫情應急處置演練：

以演筑防，以練備戰

返園疫情防控線上家長會：

疫散花開，仙籽歸來

演練結束后，林園長和周醫生針對此次演練進行了總結點評

在疫情防控形勢下，開學工作離不開家長的全力配合與支持。4月15日，我園組織各班級召開線上家長會，向家長傳達開學前準備工作，明確返園疫情防控要求，家園攜手同行，幫助幼兒順利返園。

四月的最后一周，嶺園的小仙籽們帶著無比緊張的心情，開啟了一場漫長的“冒險”。究竟發生了什么事呢？快跟著小編的鏡頭一起去看看！

嶺園·體檢·護眼

2022年4月28日上午，深圳市龍崗區中心醫院體檢隊來園為幼兒開展健康體檢，本次體檢的項目有：口腔保健、眼保健、內外科、血常規、肝功能等。

在體檢的前一天，老師和孩子們聊了聊體檢這件事，還邀請有經驗的孩子談談自己的感受，展示自己勇敢的經歷。

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健康體檢·呵護成長

劉凌霄：“醫生先用酒精給你消毒，然后拿針扎你的手，給你打針，再用棉簽壓住你的手就好了，一點也不痛的！我就不害怕！”

體檢開始啦！各班教師有序的帶領幼兒們進行各項檢查，用鼓勵、表揚的方式給予幼兒心里疏導，積極營造一個輕松的體檢氛圍。

健康宣教

有了老師的鼓勵和陪伴，體檢好像并沒有想象中的那么可怕！

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愛護眼睛·保護視力

遠視力檢查

四月的“冒險之旅”結束了，未來的日子里，讓我們一起繼續為孩子們的健康保駕護航！

核酸檢測

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演練有方，地震不慌

健康成長

X

YOUTH

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伴隨著第二屆“悅讀悅美”讀書節活動的開展 ，越來越多的家長和小朋友開啟了溫馨的親子閱讀之旅。

“家長故事電臺”正式上線~

在上一屆的讀書節活動里，大班的孩子們為我們帶來了好聽的繪本故事。這一次 ，我們的家長故事電臺也要上線啦~?“家長故事電臺”第一期是世迪媽媽帶來的《小魔怪要上學》。

攜手?前行

the purpose of life is to listen to the voice of a flower

Once in a lifetime, the purpose of life is to listen to the voice of a flower, to see the silence of flowers, and then to break away.

（點擊圖標可播放視頻）

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聽完了世迪媽媽帶來的繪本故事，大家是不是還意猶未盡呢？其實吶，給予孩子高質量的陪伴并不難，爸爸媽媽們不妨用給孩子講故事的方式，完成一次學習與陪伴。爸爸媽媽們或許音色不完美，或許講的故事不夠精彩，但爸爸媽媽們講的故事，卻是孩子們心中的珍寶，能帶給他們更多的力量，這樣的親子閱讀時光，是一段幸福、甜蜜的記，是愛的禮物。

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讓我們繼續聆聽其他家長/姐姐帶來的繪本故事吧~

（點擊圖標可播放視頻）

歡·悅·嶺·園?

春與人宜，人隨春好。4月1日上午，一群潛心教學的幼教人共聚云端，開啟了一次線上研修之旅。思維的碰撞，思想的啟迪，全新的收獲，將美好不斷傳遞。

奔赴春日盛宴? 邂逅云端研修

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立·學區研修計劃

春與人宜，人隨春好。4月1日上午，一群潛心教學的幼教人共聚云端，開啟了一次線上研修之旅。思維的碰撞，思想的啟迪，全新的收獲，將美好不斷傳遞。

聯合教研，經驗共享。會議伊始，林娟園長向與會人員介紹了本學期的研修前期調查問卷反饋情況與計劃安排。林園長表示，未來的日子，將以各園所的需求為出發點，開展有實效性的教師專業提升培訓研討活動。實現平臺資源共享、研修主題經驗共享，營造共同學習、合作探究的學習氛圍，創建培訓學習共同體。

以愛心連接，予智慧陪伴。根據學區教研計劃，結合當前各園的實際需求和困惑，林娟園長圍繞“以愛心連接予智慧陪伴——疫情背景下的兒童居家親子活動指導”的主題做分享，助力各園從容應對突如其來的線上教學新形態。

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享·園所居家線上親子活動交流

聽完了林園長的分享后，各姐妹園代表也紛紛發表了自己的感悟。大家各抒己見，暢所欲言，每位老師針對居家背景下開展線上親子活動的思路、亮點以及困惑等問題展開討論。大家聚焦問題，互動交流、分享經驗，多個跳動的思維，不斷碰撞出智慧的火花。

思·研習反饋

春天是一場美好的相遇，你、我、她相遇云端共傾聽、共分享、共研學 。在這里，第一學區的老師們借助學區力量、抱團研討、思考、共成長。在這一場雙向奔赴的研學中，老師們認真記錄，研有所思。

云相約、共成長

許園長高度肯定了此次的云端研修活動，表揚了各園的精彩分享。許園長指出，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。學區園是一家，我們要抱團發展，共同進步。”

學區聯動推凝聚，線上教研促發展。本次線上教研活動為各姐妹園搭建了交流、互動的橋梁。在活動中，老師們積極參與討論，分享自己的經驗，為疫情背景下兒童居家親子活動指導工作打開了新的思路與局面。相信通過研討與學習，龍崗街道學前教育第一學區在教研路上越走越扎實！

6月14日，龍崗街道學前教育第一學區協同牽手園——新疆喀什第一幼兒園、陽光第二幼兒園開展了主題為“雁領飛長空 組團齊翱翔”的研修活動，圍繞著“如何當好幼兒園年級組長”的話題，采用線上和線下相結合的方式，借助騰訊會議平臺，沖破疫情封堵，共謀年級組長專業發展之計。

雁領飛長空? 組團齊翱翔

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學思悟踐，開啟“頭雁”學習新模式

頭雁領航提神，專題講座賦能。在幼兒園的管理梯隊中，年級組長是非常重要的角色，上承園所工作管理，下接級組所有教師的工作實施，是幼兒園的中堅力量，也是教師隊伍當中的“領頭雁”。為了更好地支持年級組長的成長，本次研修活動特別邀請了幼教專家張思雁博士進行線上分享與指導。

會上，張思雁博士從“了解現實困境及根源”、“明確角色定位及職權”、“提升勝任能力的策略”三個維度，深入淺出的向我們分享了應該如何做好年級組長的工作。張博士認為“難組織、難協調、難創新”是現在大多數年級組長現實的困境，要想打破這種困境，首先要正確認識年級組長的角色與職責，發揮紐帶、橋梁的作用。 隨后，她分享了具有借鑒意義的提升年級組長勝任能力的三個維度及策略，為參研的教師提供了良好的引領。

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交流討論，釋放創新實干“頭雁效應”

聽完精彩的講座后，現場的老師們分成四個組與兩個分會場的老師一起就“年級組長如何協調好班級和年級之間的工作？”“各班級教師水平層次不齊，如何支持班級老師來確保課程高質量的提升？”“如何調動老師內在驅動力？”這三個大多數年級組長感到困惑的問題展開熱烈的討論與分享。

總結提升，助力“頭雁”高飛向未來

張博士、八仙嶺幼兒林娟園長以及學區長許露園長都給予了這次活動高度的贊賞，認為這次活動的舉辦不僅將處在天南海北的老師們聚在一起，共謀成長，還關注到了容易被人們忽略的幼兒園年級組長的成長。各組的分享精彩紛呈，看到大家互相幫助、相互支持、相互鍛煉，內心尤為感動。

2022年3月龍崗街道學前教育第一學區研訓團隊正式成立，至今為止，已組織了三次研修活動，先后有數百位教師成為活動的受眾對象，有效提升了老師的專業能力，助力老師專業成長。

一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，通過研修與學習，相信第一學區“頭雁”將會越飛越高遠，“雁群”將會越飛越壯大，優秀的教師將會感染更多優秀的教師！

?BAXIANLING KINDERGARTEN?

堅守初心

奮進新征程

黨·團·活·動?

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齊心抗疫

與外聯結

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園長的觀察記錄

In life, there are always some people who come safely, wait quietly and never leave; Some people, strong as wine, crazy like drunk, but wake up nowhere to find, come and go like the wind, dream without trace.

新的一天開始啦，第一周最是艱難哈~可能昨天大多新生一臉懵，今天可能會使勁哭，明天也許轉身跑，后天會有些不情愿，下周一重新綜合來上演一場，入園適應像過山車，我們和孩子們一樣，在成長中跌跌撞撞，相信時間會幫助我們化解很多困難，一切在可為范圍內～一起努力~

? ? ? ?中大班也需要盡快妥善安排好常規的同時，注意了解孩子們的能力發展情況，提醒大家早做安排和計劃~班級、協助的老師之間常溝通多交流，新的老師多向有經驗的老師學習靠攏，大家多提有建設性的意見及建議，勤勞認真的人兒一定會一天比一天收獲更多噠。

? ? ?堅信我們一定能到達從容優雅的彼岸~

2021年9月2日

Baxianling Kindergarten

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環保，是一個大話題，政府的重視，各級各部門的要求一層又一層。

2021年10月12日

Baxianling Kindergarten

手披目視，口誦其言，心惟其義。——韓愈

2021年12月6日

Baxianling Kindergarten

一代宗師里有一句臺詞：“見自己、見天地、見眾生。”

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? ? ? ?我們所有的痛苦，都不是痛苦本身，都是面對人生問題的看不穿，想不通，悟不透。人生的痛苦大多數也都來源于此。

? ? ? ?漢字很巧妙地體現了這樣一個道理：一個站在山上的人，瞭望的是星河壯闊，天地廣袤，眼光長遠，故為“仙”人；一個站在山谷里的人，委身于谷底，目之所及都是雞毛蒜皮之事，眼光狹隘受限，是為“俗”人。? ?

? ? ? ?做人，先“見自己”，了解自己的優勢和不足；然后“見天地”，看清天地的廣闊，自身的渺小，就能把小日子過得順風順水。格局，往往決定了我們站得多高，看得多寬、走得多遠、耐得多久。再是“見眾生”，理解他人，成就他人，達已悅人。

? ? ? 昨天老師們大都很忙碌，一是勤奮地地將自己的知識、學識、能力和素養進行表達，在專業上解自己，修煉自己；二是也見到了同伴的優秀，評委們的專業，從他人身上學習，見他人的優勢與長處；三是在帶孩子們的過程中，一天一天更懂兒童，將自己的知識能力升華，為孩子們的成長做自己的貢獻。

? ? ? ?做最好的自己，學最好的別人。謝謝大家，每一天來幼兒園都會發現我們周圍有那么多美好的事物，美好的人。

? ? ? ? 祝賀母雞生蛋，看見乒乓球花的另一種美。

2021年12月10日

Baxianling Kindergarten

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今天和大家分享一個我昨天（周日）值班時發生的小故事：

樊翊：“我想和外婆在一起” ”想在家看&&（我沒聽懂）”我向媽媽確認了一下，重復了樊翊的需求。

樊翊：好

樊翊：（目測數了一下）還有9天

樊翊：星期三，可不可以5月31日？

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2022年5月24日

Baxianling Kindergarten

歡·悅·嶺·園?

開啟學習與生活的更多可能性

The Story Of Us?