NO.202203
嶍峨鑲藍
? ? ? 富小教科研
觀念更新?與時俱進
從“芯”開始
? ? ? ?2022年3月14日—16日，富良棚小學彝族山區小學高段散文品讀能力提升的策略研究課題小組，以“高段散文品讀能力提升”為主題，分別在富良棚小學五、六年級開展了系列專題講座。
“彝族山區小學高段散文品讀能力提升的策略研究”
——系列專題講座
? ? ? ?富良棚小學副校長高承委老師首先從理論入手，對散文的概念進行了介紹。
? ? ? ?然后依托校本教材，通過方法論的引導，穿插課堂教學的互動，從生活實際體驗出發，對學生進行了文本理解的引領，引導學生了解散文類型、散文特點。
? ? ? ?最后，以《背影》為例，引導學生理清思路，循序漸進讀中悟、悟中讀學習怎樣讀好散文。
? ? ? ?講座結束后，課題小組的老師們，根據自己的所思所想暢所欲言，為下一步活動的開展出謀劃策。
? ? ? ?無論是講課還是講座，授之以魚不如授之以漁才是本次活動開展的目的，從學生齊讀時，一聲“唉！”從平淡無奇到沁人心脾的變化，讓我們從無形中感受到散文品讀的魅力。也為我們今后課題研究的開展打下了夯實的基礎。
《彝族山區小學高段散文品讀能力提升的策略研究》課題組
供稿：李彩霞
縣級課題《提高農村寄宿制學生勞動技能策略研究》
? ? ? ?為了進一步 提高農村寄宿制學生勞動技能，學校重要通過勞動理論課程、勞動實踐課程、養成教育、家庭勞動教育等形式提高學以致用的勞動技能。根據富良棚小學《提高農村寄宿制學生勞動技能策略研究》課題小組工作安排，本課題研究組全體成員于2022年3月14日——18日在富良棚中心完小開展勞動實踐活動。?
? ? ? ?本次活動以實踐為載體，主要還是讓學生動手操作，感受腌咸菜的過程。
供稿負責人：方曉麗
? ? ? 3月15日，方曉麗、李淑蘭、李增平等課題組老師帶領學生收割青菜，然后把青菜葉一葉一葉的掰下，散開暴曬2天。
? ? ? 3月24日下午第一節課，課題組教師帶領學生收回青菜，收回的青菜用清水清洗，直到清洗干凈為止。
? ? ? 第二節把清洗干凈的青菜晾曬在干凈的電線上。
? ? ? 第三節課帶領學生腌制咸菜。腌制時，先讓學生認識腌腌制所需的配料，講解腌制時要注意的衛生等問題，第一步，先把青菜切小，第二部揉搓切小的青菜，第三部放適量的鹽巴，紅糖，辣椒面，第四部裝入罐子，第五步封壇。
? ? ?本次活動，學生都是愉悅、積極、主動的，他們在這個過程中既懂得了腌咸菜的技巧，也懂得了食物的來之不易，也彰顯了勞動的作用，也為下一步的課題研究工作提供了新的方向。
——富良棚小學《體育鍛煉對提高小學生身體素質的策略研究》公開課展示暨教學案例研討活動
新學期共交流
凝聚智慧領方向
? ? ? 為了進一步提高體育教師專業素養和教學能力，夯實教師教育課堂的教學基本功，形成一些具有一定推廣價值的研究成果。根據富良棚小學《體育鍛煉對提高小學生身體素質的策略研究》課題小組工作安排，本課題研究組全體成員于2022年3月9日——15日在富良棚中心完小操場開展了公開課展示暨教學案例研究活動。
供稿負責人：魯朝萬
? ? ? ?本次活動以課堂教學為載體，在三節課的觀摩和交流研討分享中拉開了帷幕。
? ? ? ? 第一節課是由普希旺老師執教的《坐位體前屈》，普老師以學生的發展為目的，以劃龍舟為背景創設情境，將學生帶入競賽之中，激發學生興趣，營造了一個寬松、愉悅、積極、主動地氛圍。
? ? ? ? 第二節課是由黑亞蘭老師執教的《立定跳遠》一課，黑老師遵循“健康第一”的指導思想，以教為主導、學為主體，以思為軸、練為主線，使體育課上得生動、活潑、有趣。
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?第三節課是由周敏老師執教的《跳繩》一課，周老師本著精講多練的原則，抓住重點技術動作展開教學，有效設計、簡化環節，打造學生的幸福課堂。
? ? ? ? 課后，本組教師對三節課進行了深入、專業、細致的分析與交流。
? ? ? ? 本次活動的成功開展，促進了相互間的交流，讓老師們分享智慧、共同成長，彰顯了體育課堂的新魅力，為下一步的課題研究工作提供了新的方向。
迭舍莫完小教研主題活動
? ? ? 此次活動共分為上課、議課、經驗分享三個環節。
? ? ? 環節一：由單自芬、何鵬兩位教師分別授課。單自芬老師執教的是人教版一年級語文下冊《四個太陽》，何鵬老師執教的是人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》，兩位老師備課充分，教學思路清晰，符合“三維目標”的要求，給聽課老師留下了深刻的印象和良好借鑒。
? ? ?環節二：議課。李汝金老師點評單自芬老師的課時指出，整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，教師在教學新知時，循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，不足之處在于課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺。
? ? ? 為了貫徹落實新課程標準精神，更好的探討低年級識字教學的特點和規律，加深對小學低段識字寫字教學的理解，提高低年級識字寫字教學效率，促進教師業務水平與教學能力的提高。
? ? ? 同時也為我校教師提供展示自我和相互交流學習的平臺，我校于2022年3月22日開展了課堂教學交流活動。
? ? ? ?王洪老師點評何鵬老師的課時指出，授課教師課前準備充分，目標設定十分清晰，教學思路明確，環節緊湊，所提的問題針對強，在教學過程中教師善于把握學生心理特點。不足之處老師講的多，留給學生思考問題的時間少，學生參與課堂的積極性不高，課堂氣氛不夠活躍，學生朗讀的形式比較單一，聽課的習慣有待加強。
供稿負責人：王洪
? ? ? 本次教學研討活動，不論是授課教師還是聽課教師，都受益匪淺，為全體教師搭建了一個展示才干、交流合作、實踐教學理念的教學平臺，對提高新教師的教育教學水平起到很大的促進作用。希望各位教師都能帶著這份對教育事業的熱愛之情，在教學工作中不斷積累經驗，使自身的教育教學水平更上一層樓！
? ? ? ?環節三：低年級識字教學策略經驗分享。單自芬老師認為，低年級語文識字教學提倡 “多認少寫、及早閱讀”，力求寓教于樂，引發學生的興趣，讓孩子在玩中學，學中玩的愉快氣氛中學會漢字，并讓學生在生活中鞏固識字。何鵬老師認為，低年級的識字教學是閱讀的基礎。要想讓孩子有更多的識字量，在教學過程中就要用多種的教學方法調動學生的積極性，使孩子在愉快的環境中識字，從而達到識字的目的。
主編：富良棚小學教科室? 陳師道
排版：陳師道：
供圖：富良棚小學各教研活動組
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