第25期? 總第25期

辦有意思的教育

育有情懷的人才

德育前沿 >>?

加快推動“教聯體”建設

凝聚全社會育人合力

日前，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人"教聯體"工作方案》（以下簡稱《方案》），推動各地全面建立家校社協同育人"教聯體"。《方案》明確了"教聯體"的內涵、各主體的職責任務、總體目標，為推動家校社協同育人工作落實落地，促進兒童青少年全面發展和健康成長，提供了具體指導，具有很強的針對性和現實意義。

"全社會要擔負起青少年成長成才的責任""各級黨委和政府、社會各方面要切實做好與兒童事業發展有關的各項工作""學校、家庭、社會要緊密合作、同向發力"……黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視協同育人工作，一系列重要論述為我們完善政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協同育人工作機制，營造全社會各方面關心支持、協同育人的良好氛圍指明了方向。《方案》的出臺，是深入貫徹落實黨中央、國務院決策部署的重要舉措，是完善立德樹人機制、加快建設高質量教育體系、加快推進教育強國建設的內在要求，也是破解目前教育痛點和難點問題的重要探索。

推動"教聯體"建設，要凝聚各主體協同育人共識，促進各主體協同發力、同向同行，為兒童青少年全面發展和健康成長夯實基礎。辦好教育事業是全社會的共同責任，只有家庭、學校、社會協同發力，才能實現學生健康快樂成長的核心目標。理念認識是行動的先導，各個育人主體都要充分認識到協同育人的必要性和重要性，站在為黨育人、為國育才的戰略高度，切實肩負起自身的職責使命。

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德育前沿

學生身心健康成長的突出問題，推動形成良好教育生態和育人環境。新的時代背景下，學生健康成長面臨許多新情況、新問題。近視、超重肥胖、沉迷手機網絡、心理健康等問題，社會關注、家長關切。推動"教聯體"建設，必須以解決社會普遍關注的操心事、煩心事、揪心事為出發點，從社會發展大環境中去探尋破解學生成長中面臨的新情況、新問題的可行策略，集中發力、精準發力，真正為學生全面發展和健康成長護航。

推動"教聯體"建設，要強化有序協同，不斷完善機制、做到科學統籌，以最大程度釋放家校社協同育人的規模效應。兒童青少年的健康成長是一個系統工程，政府、相關部門、學校、家庭、街道社區、社會資源單位等肩負著不可推卸的育人責任。如何把各主體的力量擰成一股繩，把各方面的資源匯集起來，實現育人需求和育人資源的高效匹配，面臨不小的挑戰。要構建權責清晰、分工明確的工作機制，協調好多元主體責任分擔與共擔之間的關系，促進政府職能部門、社會組織、學校、教育機構與家庭之間的共同參與、平等合作。唯其如此，才能實現更多的組合效應、疊加效應、乘數效應。

攥指成拳，合力致遠。我們相信，以"教聯體"為抓手，學校家庭社會協同育人，定能為兒童青少年身心健康成長創造有利條件，為推進育人方式改革、提高人才培養質量奠定良好基礎。（來源：教育部政務新媒體"微言教育"）

教育敘事

?愛在初心里 行在細微處

文/ 楊玉玲

"張老師，我唱得好不好？"小韓眨巴著小眼睛，仰著頭看著張老師。

"寶貝搖頭晃腦的，唱得可認真啦，歌聲真清脆！"張老師微笑著撫摸了兩下小韓的頭。

"張老師，剛才您說自己創造動作，我想到了這個，跟別人不一樣的，我做給你看看。"小博邊說邊快速劃動雙手，然后比個愛心。

"寶貝，你能邊比劃邊跟老師說說嗎？"張老師彎下腰，微笑著問。

小博更加起勁了，一邊比劃動作，一邊說："這是劃船，這是愛……"

張老師給小博豎起了大拇指："寶貝真有創造力，棒極了！"

小博的眼睛瞬間亮起來了，又低下頭不好意思地笑了笑。

"老師，老師，下節課你還來給我們上課好不好？"活潑的小欣有點急了，忍不住拉著張老師的手來回搖晃了兩下。

張老師摸摸她的小辮子，笑著回答："周五我一定來呢，寶貝。"

音樂課一下課，孩子們就湊到張老師身邊，像開屏的小孔雀，一個個迫不及待想跟張老師說話。張老師親切地叫著"寶貝"，自然而然地跟孩子擁抱，眼里手里滿是柔情，讓人忍不住親近。

這是音樂課下課后的一個尋常的課間掠影。那是我剛調

楊玉玲

教育敘事

調入龍外，第一次跟娟姐搭班。每次音樂課后，我提前到班上候課，幾乎都能看到孩子們對張老師的依依不舍。每次看到這樣溫馨的場景，我感覺整個人都溫柔了許多。身為班主任的我常常羨慕地想：這群懵懂可愛的一年級寶寶們，為何會如此發自內心地依戀著每周才給他們上兩節課的音樂老師呢？

從一年級到三年級，有幸一直跟娟姐搭班，我一直在觀察和思考。

娟姐的音樂課堂一直是開放的，我們隨時可以去聽，不用提前打招呼。娟姐的課堂很柔，她喜歡用音樂來牽動孩子們。再吵鬧的課前，娟姐不急也不吼，而是從容地微笑著演奏起手中的樂器。優美而有節奏的音樂旋律一響起來，孩子們就瞬間安靜了，跟著打起節拍，自然而然進入到音樂課堂氛圍中。

娟姐的課堂很真，她眼里心里都裝著學生。課堂上，或激情澎湃，或溫聲細語，她會尊重孩子們，邀請孩子們發揮想象，創編屬于自己的旋律，屬于自己的音樂，她課堂上經常鼓勵支持孩子們"寶貝，有點難是嗎？我們慢慢來，不著急，我跟你一起合作試試！""寶貝，你的創編真有意思！"

讓我印象深刻的是一次省級展示課，娟姐帶著孩子們到報告廳上課。臺下坐得滿滿的都是慕名而來的老師們，孩子們有些拘謹，在展示環節有點放不開。娟姐并沒有急，而是把孩子們的"異常"看在眼里，溫柔地跟孩子們說："孩子們，端端正正地坐著不舒服的話，我們可以坐在地板上，三五個人一起，再試試創編。來，試試，孩子。"有一個孩子坐下來了，又一個孩子坐下來……展示環節時間拉長了，但是效果非常好，臺下不少老師跟著一起打節奏動起來。我原只是把這個小插曲當作身為特級教師的娟姐的臨場應變能力強。有一天，讀了教育心理學，也特意跟娟姐交流了一番，才發現娟姐是真懂孩子，她懂得只有當孩子們感覺到寬松舒服被信任時，才能最大程度地發

教育敘事

發揮和表現自己。

魅力的課堂，要真正懂孩子，心里有孩子，才能讓學習真實發生，讓學生成長看得見。我心中對娟姐的敬佩之情又增添了許多。愛在初心里，行在細微處。張老師之所以能成為“孩子王”，并不僅僅只是因為她在專業上身處頂峰起引領輻射作用，更因為她永葆一顆愛生如子的初心！

點評

有人說，教育是一場溫暖的修行，這條路上，特別的愛給特別的你，溫暖他人，也溫潤自己。作為特級教師，張老師用寬容等待成長，用愛滋潤心靈，她是我們眼里、孩子心里的“孩子王”。作為班主任，楊老師看見美好，記錄美好，正如故事中她觀察孩子的表情、孩子所說的話，這些微不足道的細節與觀察，來自于她見賢思齊的渴望，也來自于她作為師者心靈的真實溫度。作為一名人民教師，我們應當像張老師、楊老師這樣，在細微處，以真實感人，以真情動人。（楊陳曉）

德育策略

如何開一場有溫度、有深度的家長會？

文/ 劉俐宏

家長會是家校聯系的主要方式之一。開好家長會，對于學校而言，是宣傳學校辦學思想、歷史文化、課程理念、教師隊伍的推廣平臺；對于班級而言，開好家長會對班主任站穩班級，宣傳育人理念、帶班方略，促進家校溝通具有十分重要的作用。那么如何召開一場有溫度、有深度的家長會呢？

一、有溫度的家長會“聚愛”

家長會不能流于形式，需要儀式。因為儀式感帶來的溫度可以讓家長會成為大家的"小確幸"。

用心制作邀請函。我們可以提前制作家長會的邀請函，將家長會主題呈現在邀請函上，提前一周發送到班級群，以便家長們提前安排好時間，確保能夠準時參會。

創意渲染氛圍。我們可以把教室渲染得溫馨一點，氣球、花束、彩帶的適當點綴可以讓教室活潑的感覺，還可以在黑板上寫上歡迎詞，家長一走進教室就會有被尊重的價值感。

親子溝通好契機。我們可以提前讓孩子為家長錄制"我想對你說"暖心的話語或者"愛的表達"的紙條，設計一個環節給家長一次驚喜，可以在家長會開始前或者結束的時候進行。還可以讓家長給孩子在書桌上留下一張小紙條，對孩子點贊或鼓勵，孩子回到教室后就會看到，除了幸福感還有努力加油的動力，這就是親子交流的深度溝通好契機。

德育策略

升華的催化劑。家長會是一場愛的邂逅，家長為愛而來，因愛而聚，老師用愛而啟，伴愛而行，這樣雙向奔赴的愛才有意義。

二、有深度的家長會“聚智”

家長會不能泛泛而談，需要聚焦主題。因為主題深入的交流可以將一場家長會升級為聚家校智慧、協同育人的培訓會。

一份調查問卷可以聚焦主題。家長會的主題一定不是隨意的，可以根據學生學段由年級統一一個大的主題，各個班級在這個主題下根據自己班級的情況進行調整，一班一策略。主題確定后，班主任要設計一個調查問卷，提前兩周請家長如實填寫，以便在家長會的時候根據普遍情況進行探討，個別情況進行單獨交流。

一次數據分析可以聯動學科教師協同育人。家長會的調查問卷結果出來后，聯動學科教師進行一場深入的數據分析，除了學習我們更應該關注孩子對學習、學科的興趣、作業的負擔、同學的交往、心理狀態等。所有學科老師盡可能都參與，通過數據關注到人人，以便后續跟進。下次家長會開始之前再做數據對比，是否有所改善，這就是協同育人的清晰過程記錄。

家長會可以成為家庭教育培訓會。根據學生年段、年齡特點、可以梳理出一系列的家庭教育主題，根據主題選擇不同的時機進行家長會，可以是年級家長會，也可以是班級家長會，通過主題培訓讓家長掌握孩子的心理特征、性格特點、家庭教育策略、家校共育溝通方法等。

我們不能期望每個家長都是育兒專家，但是我們可以通過一次又一次主題培訓提升他們家庭教育的水平，只有這樣家長才能和老師形成合力，協同育人。

家長會可以成為經驗分享會。家長會可以開展家長經驗分享沙龍。這個分享一定不局限于學業成績，還可以是與孩子的溝通方式、處理孩子棘手問題的方法、陪伴孩子成長點滴

德育策略

滴的教育理念等。通過同行者的分享，家長們可以發現自己的不足，學習更好的家庭教育經驗，運用在自己的家庭中，這樣一個班級的家長都會從別人身上看到自己，一起共同進步，成長為更好的父母。

家長會是一次智慧的碰撞，老師用"智"凝聚，成全每一個家庭的各美其美，家長在"智"中成長，成長為更好的父母，這樣的協同育人才有價值。有溫度的家長會就像澄澈的天空中的白云，讓每一個家庭感受到教育的感動與美好，有深度的家長會就像璀璨星空中的繁星，讓每一個家庭熠熠生輝的同時也可以點亮他人。有溫度、有深度的家長也能更好地成全每一個家庭更好的未來。（來源：中國教師報）

看見文化

那些年，我們開的家長會

文/ 楊金鋒

又是一年家長會，部門召開專題會議，商量進一步提升家長會的質量，思緒飛揚，腦海中不禁浮現出那些年家長會的情景。

記得有一年，一天晚上，以前的一個同事微信給我一張圖，內容是這樣的：屋內，燈火通明。屋外，柔和的燈光照著一排鋪著咖啡色臺布的桌子。桌子上整理擺放著鮮紅的圣女果、橙色的

說實話，我很不喜歡“卷”這個詞，但那一刻，我還是很得意。這張圖片是鐘思苑老師班的家長會，其實，每年的家長會，她們的班都是這樣。而且不僅是家長，日常管理工作也是如此，

的蜜瓜、碧綠的青提、黑白相間的小蛋糕以及五顏六色的糖果。然后問我："聽說是你們學校的家長會？"我發個抱拳的表情包過去，以示默認。"你們的家長會太'卷'，朋友圈都在瘋傳！"她發了一個無語的表情包。

此，她愛教育，愛孩子，始終飽含一顆敬畏之心做教育，把細節做到極致，以情動人。

無獨有偶，劉紫芳老師也以情感人，但形式不同。劉老師每一次的家長會都為家長與孩子之間創造一個載體，有時是一封出其不意的家書，讓父母感動不已；有時是一段貼在礦泉水瓶子的溫暖祝福，讓父母激動不已；有時是一個精彩的視頻，讓父母溫暖長存。最難忘的是六年的最后一次家長會，劉老師把六年的活動及孩子的變化分學期呈現，看著孩子一點一滴成長的過程，不舍、溫暖、感動、感慨……在心間

看見文化

間流動。

同樣是用情于家長會，與鐘老師、劉老師不一樣，初中的吳惠珠老師更注重的是體驗。她的家長會先對家長進行調查問卷，針對問題，分小組討論，最后發言分享。在家長會上，家長變成學生，在體驗中

中與孩子共鳴，在共鳴中與家長爭鳴，在爭鳴中尋求方法。這種換位思考、參與其中的沉浸式家長會很好緩和親子關系。不僅如此，吳老師還帶家長們共讀，定期分享閱讀，育己育人。因此，家長們、孩子們和吳老師的關系特別好，孩子們都叫她"吳媽"。

關于家長會，我們曾經提出"十個一"的要求：一次氛圍的營造、一個明確的主題、一個精美的座位帖、一瓶學生手繪的礦泉水、一張溫暖的感恩卡，一段孩子成長的視頻、一摞厚重的獎狀、一疊各科作業、一份溫馨的晚餐、一份飽滿的課件。在此基礎上，各年級因地制宜，因段制宜，因時制宜，各美其美，美美與共。一句話，想得清楚，說得明白，做得出來，效果到位。漸漸地，鐘老師、劉老師、吳老師式的家長會越來越多。

教育的改變不是一個人做了很多，而是每個人都做了一點點。在教育改革不斷深化的今天，唯有多方攜手，形成協同育人的"教聯體"，才能助力學生成長。家長會是協同育人的重要載體，形式的改變傳遞的是態度，彰顯的是敬畏，呈現的是專業，蘊含的是擔當。

陶然提議，七年級的家長會要先做問卷調查，再有針對性地開，我們都很贊同。因為，七年級處于小初過渡期，孩子在適應過程中有很大落差，家校如何協同讓孩子縮短適應期是關鍵。

在這個變是永遠不變的年代里，唯有不斷緊隨時代節奏，敢于創新，善于創新，才能勇往直前，從容松弛。若干年后，我們可以坦然笑對過往，說："那些年，我們開了很多有

看見文化

有價值、有意義的家長會！"