DATE
09-10
? ? ? 2021——2022年第一學期
英語教研活動合集
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? ? ? ? ? 乘風破浪，蓄力起航
——“雙減”政策下單元整體備課和作業設計
09-07
? ? ? ?金秋九月，輕風起，云朵升。在這個收獲的季節里，隨著我們鐘小教育集團辦學規模的不斷壯大，本學期我們又迎來了5位新的成員。為提升新入職教師的業務能力，讓新入職教師更好、更快地適應學校教育教學工作。
? ? ? ? 鐘小骨干教師漆思思老師利用本學期第一次教研活動的時間給大家帶來了一次針對如何規范備課以及雙減政策下如何進行作業設計的培訓。
? ? ? 章茜老師開場主持，陳麗娜主任介紹本次教研主題。
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? ? ? 英語組的新教師們的自我介紹環節。
? ? ? ?漆思思老師向大家講解如何抓住掌握教學的重難點，英語課的重點應放在培養學生運用英語進行交際的能力上。因此英語課備課的重點應將語言知識的學習融合進語言實際。
? ? ? ?備課的重點就是抓住教材的重點內容，而學習這些內容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學習其它英語知識技能、培養英語語感、提高語言的綜合運用能力。
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? ? ? ? 瞄準英語學科核心素養來設計教學目標，可以矯正過去“重知識、輕能力、忽略思維發展、輕視品格培養”的教育偏失。教學目標的表述需要具體化，行為動詞要細化、可測量、可評價。如使用“聽懂、朗讀、復述、描述、表演、找出、讀懂、記住、表達”等。由于分維度表述時，有的目標是重復、交叉的，還有的是“素養目標”，整合在一起表述，會更加清晰、更易落實。
? ? ? ??
? ? ? 在“雙減”政策的指導下課后家庭作業要更加精挑細選。建議在作業設計上，做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。學生作業是教學過程中一個重要環節,是學生學習成果的直接反映,是提高教學質量的重要增長點。
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認真聆聽學習的老師們。
? ? ? ?周校長對本次教研會作總結，對實施有效課堂教學，精細化管理等方面進行講解。
? ? ? ?每一次培訓都是能量的聚集，相信每一位教師在新的學期，都能以新的面貌面對挑戰，揚帆起航
09-13
觀智慧課堂，研精彩英語
? ? ? 9月13日上午，在學校的組織和安排下，數學組進行了一場精彩的教研展示，學校的行政們和其他各學科的組長們都積極參加了這場活動。英語組有幸觀摩學習了數學組老師們精心準備的教研課程。教研的主題是讓智慧課堂在網絡天地熠熠生輝，教研內容是數學三年級下冊第六單元《年、月、日》。
? ? ? ?首先對這一內容進行了單元教材解讀，涉及到單元內容及編排、單元地位與作用、課程內容性質、時代背景分析、單元教學目標及重難點和例題解讀。
? ? ? ?在例1的教學中，主要講了三點，分別是教什么（復讀激智，發現問題）、怎樣做（互讀生智、分析問題，再讀明智、解決問題）和如何練（廣讀展智、應用問題）。
? ? ? ?接著，數學組內老師在李沛主任的帶領下開始談自己的想法及感受。
? ? ? ?接下來就是數學老師們的片段展示了。
? ? ? ?觀摩學習會議結束后，英語組內又分秒必爭的進行了組內的組長會議，在周校長和陳主任的帶領下，對本學期的英語工作進行了對應的及時布置安排。
學習之后有所獲，相信英語組接下來的教研會更加的精彩！
? ? ? 老師們對這節內容進行了說課展示，說明設計意圖及反思。
? ? ? 最后，是提問與解答環節：關于信息技術服務數學教學方面，老師們對于這類問題提出了自己的思考。
09-14
? ? ? ?9月14日上午，來自鐘小教育集團和快活嶺小學的英語教師們在周校長和陳主任的帶領下，于鐘家村小學三里坡東校區開展了本學期第二期鐘小教育集團英語教師專題培訓。本次專題培訓首先由陳惠文、萬芬、黃鸝三位英語組長分別進行了教師培訓和專題報告 ，之后由陳麗娜主任布置了本學期英語組的主要工作，最后由周園校長進行了培訓總結。
創
新
教
學
模
式
，
提
升
教
學
效
率
，
優
化
溝
通
效
果
記
第
二
次
鐘
小
教
育
集
團
英
語
教
師
專
題
培
訓
? ? ? ?陳組長的培訓主題為“細節決定成功，點滴鑄就輝煌”，她主要介紹了課堂教學、教師常規資料填寫、家校溝通的相關經驗和技巧。
? ? ? ?其中，在課堂教學方面，陳組長首先結合豐富的課例，介紹了語法、動作故事、歌曲等幾種課型的教學步驟.
? ? ? ? 提倡通過presentation、practice階段中多形式、趣味性、貼近生活實際的活動設計來吸引學生注意，幫助學生掌握技能、理解知識；之后通過分析三年級上冊第三單元Colours的教學設計，強調在教學實施過程中，要樹立單元整體教學的意識；最后介紹了五種加強課堂調控的具體措施，包括在課前5分鐘候課、運用口訣提高課堂參與度、發揮科代表作用等。
? ? ? 在常規資料填寫方面，陳組長通過展示自己教師工作手冊的填寫實例，向老師們介紹了教師工作手冊中各版塊的涵蓋內容及其填制要求，強調在聽課筆錄中，要進行點評式的批注和總結性的評價；在質量分析版塊，要著重總結經驗和問題，分析問題產生的原因和解決的措施。
? ? ? ?在家校溝通方面，陳組長分享了自己親身的經歷，讓老師們體會到同家長學生溝通時，教師了解、尊重、肯定學生的重要性。
? ? ? ?在最后的問答互動環節，大家通過年輕教師提問，經驗豐富的教師解答的形式，探討了“低年段課堂開放性任務設計”、“如何同紀律情況不佳學生的家長有效交流”等與教師實際工作密切相關的問題。
? ? ? ? 萬組長的報告主題為“讀式+學習力”課堂教學模式研究。她著重介紹了英語課堂培養學習力的流程與方法，包括通過語境導讀、文本練讀等不同形式的閱讀活動，培養與提升學生閱讀能力和思維能力等多重能力，并且強調英語課堂閱讀還需著眼于實現學生閱讀能力、閱讀意識、閱讀環境的遷移。此外，萬組長還指出了四點英語課堂中培養學生學習力的策略，如創設合理情境，打通知識傳遞通道；優化提問，提升學生思維廣度等，為英語教師提升課堂時效，教會學生學習提供了新的思路和理論支持。
? ? ? ?黃組長的報告主題為“‘輕負擔，高質量的學生作業’設計研究”，主要講解了具有不同特點的不同作業形式及具體案例。包括繪畫、演唱等趣味性作業讓學生學得更有趣，朗讀、錄音等基礎性作業讓學生的學習更有效，創造性的作業使學生學得更活躍，實踐性的作業讓學生學以致用，多樣性的作業讓學生的學習豐富多彩，層次性的作業讓學生人人學有所獲。
? ? ? ?之后，陳主任布置了本學期的工作安排，強調了第九周教科中心對鐘家村小學進行深度調研、學困生案例記錄、本學期課內比教學主題等相關工作內容。
? ? ? ?最后，由周校長總結了本次專題培訓的重點內容，并對課堂紀律調控、與家長溝通、學期工作布置等相關事項作了進一步強調。
? ? ? ?本次培訓中，組長們分享了各自多年的豐富教學經驗，讓老師們受益匪淺。相信通過本學期一系列的專題培訓，老師們的教學工作一定會更有效率。
明
確
目
標
，
積
極
主
動
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總
結
反
思
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勇
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輝
煌
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家
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09-17
? ? ? ?金秋九月，在這個收獲的季節，秉持著“在反思中進步，在進步中總結，在總結中再創輝煌”的原則，9月17日上午，鐘家村小學教育集團的所有英語老師們在周園校長、陳麗娜主任、萬芬教研組長、黃鸝教研組長、漆思思年級組長的帶領下，開展了2020學年至2021學年第二學期英語學科質量分析大會。
? ? ? ?一直認真積極傾聽經驗，隨時準備筆記的老師們～
學
年
第
二
學
期
英
語
學
科
質
量
分
析
大
會
? ? ? 本次會議分為四年級組，五年級組，六年級組三個組別分開進行。這樣可以讓同崗位老師之間更好的交流經驗，尋求進步。
? ? ? ?首先是四年級各教師作自己上學期個人的帶班質量分析報告。各位老師們，從卷面整體情況、具體考情分析、未來建議與措施三個方面，對上學期的教學作了細致且具有發展意義的發言報告。
? ? ? ?認真作報告的四年級老師們。
? ? ? ?其次是萬組長，對于去年整個三年級的情況做了一個整體說明。整體來說，本部和寄部的平均分均達到了A1層次。合格率高達98%左右。優秀率也在88%和89.4%。值得欣喜的是，有多位老師的班，合格率達到了百分之百，這是值得其他老師學習的地方。萬組長也對于試卷的內容進行了一個深刻的分析，對于重點、難點和考點分別是哪些都做了清晰的說明，讓老師們能夠對于教學目標有一個更清晰的認識。并通過具體的數據，為所有老師明晰了亮點和問題。對于問題，萬組長也對未來的發展做了明晰的規劃和建議。這些中肯的建議，讓所有老師們都相信，在萬組長等資深經驗老師的帶領下，英語組一定能夠共創輝煌！
? ? ? ?最后，是陳主任發言。陳主任對于鐘家村小學三個校區的英語學科成績在區里排名進行了一個全面且合理的細致分析，得出結論是英語組的整體排名不錯，但仍有進步空間。優秀率和合格率還需要繼續加油。爭取能在全部英語組成員的共同努力，早日達到全區1，2名的好成績。勇奪桂冠！
? ? ? ?然后，陳主任對于雙減政策下的作業布置規則，給新老教師都做了一個全面的說明。明確的指明了，雙減政策下的作業類型旨在培養英語學習興趣，以聽、說、讀為主。
五年級組質量分析
? ? ? ?五年級組的質量分析是在漆組長的帶領下進行的。各位老師，都細致的分析了上學期的班級考試情況。從整體上來說，大家都是碩果累累的。不論是入職不久的老師，還是有著資深經驗的老師，都取得了傲人的成績。他們是英語組的驕傲。當然，大家對于問題也完全不避諱，因為，只有明晰了問題，才能更好的規劃未來的方向，而這一切只為了更好的教學。
? ? ? ?認真作報告的五年級老師們
六年級組質量分析
? ? ? ?六年級組的質量分析是在黃組長的帶領下進行的。大家的報告依次從學生掌握得較好的知識點和能力點、學生易錯點和知識能力缺漏點、考試反應出的教學困惑點及改進教與學的方法與策略等方面做了詳細的分析。另外，課后要高效地落實和鞏固所學。復習要講究方法，第一階段做到以教材為本，側重于教材的復習和梳理，第二階段做到橫向復習、點面結合，第三階段側重于對做題技巧的講解以及復習學生易錯的題目。
? ? ? ?周校長對英語組老師的努力以及取得的成績給予肯定，同時對英語組的教學工作提出了指導性建議：教師們要仔細研讀教材，精準把握重難點，尤其是年輕教師，應主動向有經驗的老師請教，不斷提升自身教育教學水平。
認真聽記報告的老師們
? ? ? ?此次英語學科質量分析大會，老師們通過真實的數據，細致的分析，有效的未來改進措施，進一步的增強了質量意識，讓全體老師，特別是新老師更加明確了自己今后需要努力的方向。大家一起鼓足干勁，向目標進軍！
09-26
教研，一場詩意的修行
? ? ? ? 為了提高課堂教學品質、加大課堂教學研究力度、推動教師的個人專業成長，2021年9月26日，鐘小本部英語組全體教師在黃鸝組長的帶領下開展了黃鸝名師工作坊的啟動會及研討活動。
? ? ? ?首先黃鸝組長對名師工作坊的成員老師提出了工作相關的要求，如將每月學習筆記、平時在網上學習的文章、自己制作的課件等及時上傳至名師工作坊。
? ? ? ?隨后，老師們開展了名師工作坊常規研討活動。首先，老師們就王莉老師執教的三年級上冊UNIT3如何教好、如何創新展開了討論。老師們熱烈討論，各抒己見，積極發言并認真做好記錄。
黃鸝名師工作坊——啟動會及研討活動
? ? ? ?討論過后，老師們達成共識：通過設定巫師拯救失去色彩的世界的故事情景導入，既能吸引學生興趣又能用一條主線貫穿課堂；使用電子白板進行教學，將現代化信息技術融入課堂，讓學生直觀感受色彩的美麗；課堂最后讓學生自己為森林中的動物填色然后粘貼到電子白板上，并用英文介紹動物的顏色。通過多彩的活動讓學生充分發揮想象，體會到自然世界的美妙、認識美好的世界、感受colourful world的魅力并學會運用所學內容。
? ? ? ?隨后，老師們就楊柳老師執教的四年級上冊unit3的教學設計進行了討論
? ? ? ?熱烈討論后，老師們達成共識：首先創設班級旅行團去國外旅游的場景，激發學生們的興趣和熱情；隨后向同學們介紹貨幣的有關知識，并在教學中滲透購物常用的對話句型；最后班級變身“小集市”，同學們也成為“小攤主”，在模擬購物的場景中既能體驗購物的樂趣又能運用所學的知識。通過真實有趣的活動，讓學生們認識貨幣、體驗購物樂趣并探索最優化的購物方式。
? ? ? 正所謂“眾人拾柴火焰高”。每一次研討交流都是一個自我反思和自我提高的過程。用最寬容的心態接受不同課堂活動設計的意圖，用最熱切的心態去汲取可以被吸收的教學靈感，用最嚴苛的心態去優化自己對課程的原始設計，英語組的老師們在名師工作坊的交流研討活動中受益匪淺。我們將繼續以課堂為陣地，做好常規教學工作，在名師工作坊中積極交流與研究，備好每一節課，上好每一節課，認真研究學生的需求，保持這樣的銳意進取的精神和不斷追求的態度，為學生的成長添枝加葉，為學校的發展做出貢獻。
? ? ? ?在一（5）班，楊老師首先以歌曲Hello，Hello作為熱身，隨后創設情境導入本課第一個知識點stand up、sit down。在此處的教學中，楊老師先通過自身示范，后通過我說你做、角色扮演等活動，讓學生們學會辨認、朗讀目標短語，并作出反應。之后，以播放課文錄音、呈現可操作的教具等方式，幫助學生們識別和理解“open the door”等指令。最后，老師和同學們又以教師指令，學生上臺表演的形式回顧、鞏固了本堂課的主要知識。
09-26
情境激趣，活動探究
記鐘家村寄宿學校英語組
2021－2022上學期第一次比教學活動
? ? ? 9月26日上午，鐘家村寄宿學校英語組全體教師齊聚一年級（5）班和一年級（8）班教室，開展了本學期第一次課內比教學教研活動。老師們首先觀摩了由楊瑞涵老師執教的一年級上冊Module3 Unit1 Sit down！一課，之后觀摩了由羅睿黎老師帶來的一年級上冊Module3 Unit2 Point to the ...一課。
? ? ? ?課后，老師們在陳麗娜主任、陳惠文組長、萬芬組長的帶領下，來到會議室對以上兩位老師的課程進行點評與研討。
? ? ? 在一（8）班，羅老師首先以課本人物Amy和她的教室作為情境，引出和復習本單元的重點詞匯desk，chair，door等。在新知呈現階段，羅老師通過角色扮演、觀看視頻、游戲競賽等活動，利用頭飾、動作等豐富的實物要素，巧妙地引導學生理解知識、領會情感，牢牢地吸引了學生的興趣。在練習階段，羅老師又設計了新穎的游戲活動和歌曲演唱活動，不僅為學生擴展了目標句式的用法，也有效地激發了學生課堂參與的積極性。最后，羅老師對比了不同環境的教室圖片，引導學生認識到要保持班級衛生，愛護班級公物，升華了本單元的主題，實現了英語學科工具性和人文性的統一。
? ? ? ?萬芬組長首先指出，楊老師的語音標準，表達自然，且以貼紙作為獎勵和黑板上可操作的模型對于提升學生學習效果有一定幫助，并提出建議：要更多地對于學生情趣和反應的關注，并通過語調的變化加以引導；問題設計需優化整合，由易到難，由淺入深。萬組長還充分肯定了羅老師的教學活動設計。她指出：羅老師的課件中游戲多樣，互動充足；全班范圍的活動多，課堂氣氛活躍生動；板書簡潔，重難點突出。
? ? ? ?隨后，其他教師們分別也對兩位老師的課堂做出了點評。她們首先肯定了楊老師的標準的口語表達和羅老師精妙的游戲、頭飾、教具等的設計，然后提出了客觀切實的改進建議，如課上學生操練形式可更加多樣，讓整組、全班同學都能夠參與表達；游戲、活動結束后可續接朗讀練習，強化學生對語用習慣的整體感知；操練過程中也可加入朗讀環節，以避免單純的地完成任務導致學生厭倦、走神。
? ? ? 陳惠文組長認為，教師課堂指令應當盡量簡化，并增加趣味性；對于動作性的概念，可以通過肢體語言來解釋，以減少母語的出現頻率；最后，板書中應呈現本單元的標題，從而使本堂課的內容體現明確。
? ? ? ?研討的最后，陳麗娜主任對本次教研活動進行了總結。她強調，教師要學會分析學生，在把握學情的基礎上設計英語教學，以保證課堂教學效果；教學活動的形式應基于教學內容的難易程度來確定，對于較難的內容，需要更多種形式的訓練，多給學生時間來理解，練習和鞏固；對于個別學生發音不準的情況，可及時進行糾正，利用機會進行語音教學；對于比較、探究類的任務，教師可引導學生自主發現規律，歸納總結知識。
? ? ? 新學期伊始，我校英語教研組團隊堅持在英語教學中及時反思，不斷提升教師們的專業素養和能力，努力打造出更多的精品英語課堂！
課堂展風采 教研促成長
鐘家村小學英語組比教學活動
? ? 由陳景、周博睿、張玲、陶婧四位青年教師們帶來的三年級上學期第三單元的單元整體說課環節，從單元教材分析，學習目標，知識目標，主題語境和具體學情等方面進行了整體分析。
? ? ? ?張玲老師課前根據本節課內容進行了個人說課環節，對她所執教的內容進行了深入剖析。
09-28
? ? ? ?張玲老師執教的第三單元Part 4部分The Wizards的故事教學，老師以自扮巫師，創設情景，帶著孩子們進入了魔法課堂。學生們興趣盎然，課堂氛圍活躍。
? ? 張玲老師借助豐富的實物教具，為學生們營造出一個真實的語言環境，使學生在老師創設的情境中學習和發展語言實際運用能力。自然的使用重點句型：Red,please. Here you are.Thank you. 教學過程中，學生主體地位明確，學生態度積極，教學效果顯著。
? ? ? ?自然銜接上一部分的魔法水，利用學生們的好奇心向學生直觀的展示三原色融合的結果，這一環節將科學原理與英語學習有機結合起來，拓展了學生的思維，提高了學生對顏色的認知，如紅、黃、藍是顏料的三原色，經過混合可以得到不同的顏色，藍和黃混合可以得到綠色。白色和紅色混合可以得到粉色。白色可以用無色的水來代替。動手實驗的環節，更是激發了學生的熱情與興趣。
? ? 升華故事主題，Pit 和Pat 兩位巫師給我們帶來了有趣的故事。通過故事讓學生們明白每個人都是自己人生的魔法師。可以讓自己的人生變得多姿多彩，培養學生熱愛生活，積極向上的生活態度。
? ? 第二節課陶婧老師緊接著張玲老師的教學內容進行個人說課環節。
? ? 陶婧老師用“The rainbow ”這首歌導入新課，讓學生在愉快的氛圍中接受新知，緊接著讓學生跟著歌曲律動，極大的提高了學生的積極性和學習興趣。并借助自然拼讀的方法教會學生rainbow這個單詞的音和形，在情境中將本歌曲的重點詞匯音、形、義相結合。
? ? ? ?利用信息技術手段，展示圖片由黑白到彩色，讓學生體會深刻并靈活運用句型："What a rainbow!"
? ? ? ?小組活動改編歌詞，將已學的單詞創設進情境中，陶婧老師指著圖片，引導學生用給出的句式進行表達。
? ? ? ?通過學生對于Toby喜愛粉色的反應，來進行學科育人，喜好的選擇沒有對錯，每個人都是特別的，要有勇氣做出自己的選擇，并尊重他人的選擇。
? ? ? 課后在陳麗娜主任的帶領下老師們展開了深入地探討，并對兩節課給予了充分的肯定，針對課堂教學、活動設計、英語教學速度、板書等環節進行了細致的交流研討，并提出了中肯有效的建議。例如：張玲老師整節課教學環節緊湊，通過真實有效的課堂活動讓孩子們在活動中自然習得語言并能進行運用。陶婧老師的課件制作精美，用熟練的信息化手段為孩子們創設了良好的語言環境。兩節課的板書都能根據所授內容進行精心設計，充分為課堂內容服務，很好的梳理了教學內容。
? ? ? 周園校長作總結發言，強調了比教學活動的重要意義，也對常規檢查的細節作了更詳細的說明。
? ? ? ?周校長宣讀了2020-2021學年度第二學期“教學質量之星”的決定，并為獲獎老師頒獎。
? ? ? ?教師不僅要成為一個拾金者，還要成為一個打磨者。在教學生涯中不斷地聽取意見，汲取有用的知識，這些都是金子般寶貴的財富；從自身角度來說，需要打磨自己身上的棱角，虛心向上，方能師人之長，而自成其學。
發現色彩之美，探究整體教學
記鐘家村寄宿學校英語組2021－2022上學期第二次比教學活動
09-28
? ? ? ?9月28日上午，鐘家村寄宿學校的英語老師們在本校錄播室開展了本學期第二次比教學教研活動。快活嶺小學的英語老師們參與了本次教研的旁聽。此次比教學活動的主題為單元整體教學背景下的英語課堂設計，大家聆聽了由李雅潔和鐘容老師分別執教的三年級第三單元Colours中的兩節課。
? ? ? 本次教研活動首先由劉歡老師進行了關于本單元整體設計的說課介紹。她先對本單元的教材內容進行了分析，明確了單元話題、主旨、培養目標。之后通讀教材，分析了單元中每個部分的教學內容與要求，并簡要講解了該年段學生英語學習的特點。接下來，劉老師從學習目標、知識性目標、單元主題語境分析、主題板塊劃分、形成文本等角度深入剖析了本單元的教學目標。最后，通過明確課時教學目標、單元主題意義、單元整體設計、英語學習活動設計，對本單元各課時的設計進行了說明，強調了各課時在單元中的地位與具體教學目的，解釋了教學活動的設計意圖與遵循的規則。
? ? ? ? 之后是李雅潔老師帶來的第三單元1a、1b、2a、2b部分的教學展示。她首先從教材、教學目標、教學重難點、教學流程等方面對本課的設計作了闡述，隨后開展了本課的教學。李老師運用希沃白板設計了精美的教具和游戲，將英語教學與信息技術深度融合起來，讓學生們直觀地感受到色彩的美妙，訓練了學生們辨識與認讀顏色的能力。同學們在涂色游戲中，訓練了單詞符號與概念意義間的匹配能力，在趣味游戲中，提升了對目標生詞與核心句型的敏感度；在歌曲演唱、創編中發展了對目標句型的綜合運用能力。
? ? ? ? 隨后，由鐘容老師進行了第三單元Part 3和Part 6兩部分的教學展示。鐘老師首先也對本節課的教材、學情、教學目標、教學重難點、教學流程等要素進行了分析，接著，她以艷麗的圖畫和歡快的歌曲導入本課的主題：色彩，再通過創設Pat的房間這一情境引出并引導學生練習目標句型“What colour is it?” “It’s …”。在練習環節，學生們通過解謎訓練了聽力技巧，夯實了詞匯基礎。最后，課堂在同學們色彩繽紛的繪畫作品展示中結束。
? ?課后，老師們對以上兩位老師所執教的課程作出了精彩的點評。
? ? ? 萬芬組長首先發言。她指出：李老師的課堂勝在營造了輕松愉快的氛圍，同學們學習積極性高，并且教師通過自身的動作示范充分地調動了學生的感官；鐘老師課堂的優勢在于層次清晰，步驟遞進明確，同時關注了情境的過渡，過渡語使用得當。接著，萬組長進一步指出，本單元的授課需關注加強學生對色彩概念的識別，并且相應的詞匯符號要在板書上著重體現。此外，課堂各環節時間分配應當合理，做到突出重點，突破難點。
? ? ? 其他老師也發表了各自的觀點和看法。她們紛紛贊賞李老師歡快輕松的訓練方式和色彩豐富的課件設計，以及鐘老師貼近學生生活實際，培養學生國際視野的育人目標安排。同時，老師們也提出建議：除生詞外，目標句型也應加入板書設計，以使重難點明晰、突出；對于目標句型“It’s (red)”，不妨結合本課歌曲作適當拓展，擴充為“It’s (red) and (yellow)”。
? ? ? 最后，陳惠文組長總結了本次教研活動。她強調：本單元旨在教會學生辨識和認讀生活中常見物品和顏色，故將單元話題確定為“人與生活”更加貼切；課堂中游戲活動須著眼于學生對于本課主要知識的掌握，且其時間設置應當合理，以便突破重難點；小組活動需要盡量設置合作類任務，促進學生合作探究能力的提高。
? ? ? 鐘家村寄宿學校英語組的全體教師將繼續潛心教學，專注教研，繼續求實探索之路，努力打造更加優質高效的課堂。
把握主題意義，提升整體教學
記鐘小教育集團英語組十月教研活動
10-08
? ? ? 10月8日上午，鐘家村小學教育集團全體英語教師齊聚鐘小本部校區報告廳，在陳麗娜主任的帶領下開展了本學期第三次教研培訓活動。
? ? ? ?在活動的第一部分，首先由本區英語教研員汪琨老師以 Join in 五年級下冊英語第四單元為例，進行了以“主題意義引領下的單元整體教學”為主題的講座。汪老師首先分析了新課標背景下的單元整體教學理念，之后分別從單元教材分析、通讀教材、教學目標及主題語境分析、學情分析、單課時設計說明等角度講解了教師說課設計的格式與內容。
? ? ? ? ?汪老師還強調，英語教學設計需遵循Illustration，Interaction，Induction的3I原則，引導學生觀察感知，交流分享，以及歸納總結。此外，教師還要設置真實而非虛擬的情境與角色，讓學生能夠在真實的語言環境中習得語言。
? ? ? ?講座結束之后是答疑環節，汪老師與鐘小英語教師們探討了“單元整體教學下情境的整體性”、“單元中核心篇章的設置與使用”、“單元整體教學下育人目標的實現”等問題，指出單元核心篇章應力求基于課本，高于課本；育人目標應以單元為整體，并在課時中逐步滲透。
? ? ? 活動的第二部分，汪老師聆聽了王莉、楊柳兩位老師單元整體教學的說課設計，并從英語課堂上信息技術的運用、單元核心句型的拓展和核心篇章的提煉等方面分別對她們給予了建議和指導。
? ? ? 今后，鐘小英語組的老師們將不斷學習，持續鉆研，立足單元主題，努力使單元整體教學工作更加優化！
把握情境，提煉句型，優化表達
記鐘家村寄宿學校英語組2021-2022上學期第三次比教學活動
? ? ? ?10月12日上午，鐘家村寄宿學校英語組的老師們在本校錄播室開展了本學期第三次比教學教研活動。快活嶺小學的英語老師們也參與了本次教研活動。
? ? ? ?第一節課是劉歡老師執教的三年級上冊第三單元Colours中的一節歌曲課。劉老師先以畫彩虹的任務導入，既激發了學生的學習熱情，又幫助學生復習了色彩的詞匯。之后引導學生聆聽歌曲The Rainbow，并回答問題“What colour do you like?”，幫助學生掌握核心句型“I like …”。隨后，同學們通過拍手演唱、分組比賽演唱、編制新歌曲等多樣化的活動，進一步熟練歌曲，鞏固并拓展了目標句型。最后，劉老師出示了生活中色彩的圖片，讓學生們體會到生活是多彩的，要熱愛生活，實現了本課育人價值的傳遞。
10-12
? ? ? ?課后，劉老師對本課的設計進行了講解，分析和介紹了本課時教學目標、單元主題意義、單元整體設計、活動設置及其設計理念。
? ? ? 第二節課是由沈蕾昕老師執教的四年級上冊第四單元School中的一課。沈老師以哈利波特的情境開場，導入本課話題School。接著，她通過呈現不同的校園場景圖片，帶領學生理解并操練本課句型“We have classes in the classroom” “We do sports on the playground”等，讓學生在自主探索和思考中掌握目標知識。在練習階段，學生通過匹配游戲、聽音回答問題等任務，訓練了聽、讀能力。
? ? ? 褚嬪老師和沈蕾昕老師隨后分別對本單元和本課時教學設計進行了說明。褚老師主要從教材分析、分課時通讀教材、學情分析、單元教學目標、單元主題語境分析、主題版塊劃分的角度分析了本單元的主要內容。沈老師主要講解了本課時教學目標、單元主題意義、單元整體設計、學習活動設計。
? ? ? ?接著，老師們對以上兩位老師的課程進行了點評。大家認為在兩位老師的課堂中，育人價值把握準確，情境貼近生活實際。且劉老師設計的板書活潑有趣，教學用具色彩豐富，便于操作。沈老師課堂中不同情境間的過渡自然，對學生多重能力的培養層層遞進。
? ? ? ?最后，萬芬組長和陳惠文組長分別就兩位老師的課堂做出了建議和總結。萬組長強調，在三年級課程中，“I like…”句型可以將所談論的對象擴展至其他自己喜歡的物品等，且在課堂上可相應滲透書寫訓練，幫助學生解決大小寫、標點等問題。四年級課程中，對于簡單內容可快速完成，之后整合情境，進行提升運用和操練；在素材的呈現上，可先基于課本圖片掌握生詞，再拓展實際情境，補充詞匯。陳組長強調，適宜的情境創設能夠形成良好的課堂氛圍，有利于調動學生們的興趣和積極性。
? ? ? 聽、評課之后，本校英語組舉行了本學期英語學科教學質量獎的頒獎儀式，由陳組長對獲得了教學團隊爭先獎、教學卓越團隊獎、教學創優團隊獎、教學突出貢獻團隊獎的老師們進行了頒獎。
? ? ? ?今后，我校英語組的全體教師將繼續鉆研學習，不斷完善和推進單元整體教學理念的落實，爭取在日后的教學工作中取得更好的成績。
不忘初心共筑夢，砥礪前行共成長
記鐘家村小學英語組教研活動
? ? ? ?秋天是多彩的季節，秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。2021年10月12日，鐘家村小學英語教研活動如期舉行。陳麗娜主任和黃鸝組長主持活動，楊柳老師和王莉老師呈現了具有各自風格特色的現場執教，英語組的老師們齊聚一堂觀摩學習。醉美的秋，前行的路，邊走邊學，學中有思，思中有悟，方能久遠!
10-12
? ? ? ? 本次教研活動首先由楊柳老師帶來了四年級上冊Unit3 Numbers Part8部分的教學展示。楊老師通過一首有趣的歌曲導入了英國倫敦這座城市和英國當地使用的硬幣，從而創設了具體的學習情境和滲透了外國的文化知識。
? ? ? ?隨后，楊老師教授了主要的句型結構，并精心設計了不同的練習任務來引導學生掌握本節課重要的句型，最終能夠達到自主對話的學習目標。學生準備了各式各樣的道具，例如香蕉、橙汁、T恤等，營造出真實的購物場景，便于在真實的情景中運用所學內容進行交際與互動。同時增加了課堂活動的趣味性，大大地調動了學生的積極性。此外，楊老師在課本原有內容基礎上拓展了高于文本的內容，例如單詞cheap, expensive，以及句型Can I help you? I want to buy...，從而豐富了學生的表達素材，有利于提升學生的口語交際能力。
? ? ? ? 第二節課是由王莉老師帶來的三年級上冊Unit2 Colours Part1a, 1b, 2a, 2b部分的教學展示。王老師的課程設計新穎巧妙，讓人耳目一新。首先，王老師借助圖片不同顏色的展示效果把學生帶領進入森林的情境中，讓學生幫助恢復森林的色彩，從而引導學生自然而然地習得了不同顏色的單詞。
隨后，在歌曲教學過程中，王老師采取了不同形式的活動來達成教學目標，例如聽力活動，老師帶讀單詞和句型，學生齊唱，老師帶領學生邊唱邊跳舞，部分學生領唱等，從而幫助學生加強了顏色單詞，重點句型和歌曲唱演的訓練，學生最終能夠完整唱出歌曲，能夠邊唱邊表演，并且能夠根據自己對顏色的喜好來改編歌曲，學習效果十分顯著。學生們全程積極參與師生互動與生生互動，表現積極，興趣盎然。特別是歌曲改編環節讓人眼前一亮，學生分為不同的小組，共同合作給小動物添加顏色，極好地激發了學生的想象力與創造性。
? ? ? ?課堂結束后，陳麗娜主任，黃鸝組長，郭雪老師等對這兩節課作出了精彩的點評。首先，陳主任作為代表歡迎東湖高新區的干部觀摩此次教研活動并解釋了此次活動的大致情況與流程。接著，陳主任對此次教研活動提出了高標準、嚴要求，指出老師們需要通過多次磨課來精益求精，不斷進步，并對兩位老師的授課給與了贊賞和建議。
? ? ? ?黃鸝組長對兩位老師的授課進行了細致的評價。她指出：楊老師的課堂完成了對話交流的基本目標，內容有適當的拓展，滲透了高于文本的內容，但是教學內容的呈現方式需要進一步優化，需要幫助學生鋪設習得的過程而不能直接呈現；王老師的課堂設計精美，過程完整流暢，學生積極性高，但也有一些細節可以改進，如課堂開始應該快速進入歌曲部分的學習然后再學習單詞部分，老師可以設置任務單來讓學生自己選顏色涂色等。
? ? ? ?其他老師也紛紛發表了各自對這兩節課堂的看法和觀點，肯定了兩位老師豐富多樣的教學活動和自然生動的教學過程，并提出了切實可行的建議。其中，楊老師指出板書需要有句點，需注意板書書寫的示范性；郭雪老師指出顏色單詞可增加教授時間，便于不同接受程度的學生更好地學習；歌曲唱演的形式可以更加地多樣化，例如可由學生領唱或唱出改編版本的歌詞。
? ? ? ?不忘初心，砥礪前行！鐘家村小學英語組的老師們在陳麗娜主任和黃鸝組長的引領下充分發揮全體成員的智慧，潛心研究、精心總結、取長補短，不斷完善自我，提升教師的教學研究能力，促進教師專業化發展，打造學習型團隊，努力給學生們帶來更多優質課堂！
大江南北聚夷陵 學習交流促發展
《 第十屆小學英語課堂教學觀摩活動 》學習分享
? ? ? ?2021年10月18日第十屆小學英語課堂教學觀摩活動隆重開幕。
? ? ? ?12位專家點評人，31節展示課，1000多名全國各地小學英語教師，齊聚湖北宜昌，共同學習交流。
10-18
Day 1
? ? ? 聚焦目標強教學 學習探究源生活
? ? ? ?2021年10月18日一共觀摩11節課，話題涉及動物、季節、旅行計劃、周末活動、意外事故、教室物品、狼來了、家庭、描述家里的物品和位置、烏鴉喝水和會做的事。
? ? ? ?來自深圳的潘瑩倩老師以季節主題，從天氣、穿著、飲食、景點以及活動等多維度描述四季，分層次的學習探究活動，將學生已知的碎片化四季知識，進行結構化組合整理，結合學生實際生活體驗和語言支架，幫助學生進行語用表達。
? ? ? ?學生課堂上實際的語言輸出，跟老師的預設存在一定差距。這位老師不能說不優秀，教學設計不能說不精心，表現不能說沒使盡渾身解數，然而“事與愿違”的教學設計和“事倍功半”的教學效果。
? ? ? ? 回顧課堂教學，并仔細研讀教案，我們不難發現，教學目標的制定尤為關鍵。教學效果不如意，與教學目標欠清晰和達成目標的內容和方法欠科學有密切關系。
? ? ? ? 在今后的教學中需要落實：
1.制定遵從整合性、針對性和操作性原則的教學目標；
2.我們常說備課要備學生，需要根據學生已有的知識背景和學生的實際情況及時調整，并且在課程中幫助學生做充分的語言準備和鋪墊。
Day 2
? ? ? 學科育人謀策略 中華文化蘊傳承
? ? ? ? 2021年10月19日一共觀摩10和1節說課，話題涉及學生間的矛盾、旅行計劃、愛好和工作、周末活動、狗、人物性格、地球、中國節日。
? ? ? ?來自宜昌的張姝君老師以學生間的矛盾為主題，通過調查報告，聚焦學生生活中出現的問題，以自由對話的形式，學生回憶自己在之前發生過矛盾或不開心的事。基于文本學習，找出矛盾產生的原因，老師引導學生找出幫助冷靜下來的事和表達自己的感受，學生通過小組合作的方式，討論歸納總結非暴力溝通SCS策略，繼而遷移運用到生活中解決實際問題。教師將《非暴力溝通》的技巧和策略，極為靈活巧妙地運用在課堂，由課堂自然生成學生易操作的SCS策略，并在小組合作中體驗到發生矛盾時，多用表達自己感受I-Statement而不用讓別人覺得被指責You-Statement。教師這種超越課堂、遷移到生活中的教學設計非常值得學習借鑒。
? ? ? ?來自南京的盧山老師以中國節日為主題，以春節、端午節、中秋節和重陽節文本為基礎，利用思維導圖框架，通過相關的拓展閱讀活動，了解節日背后的故事，深入了解節日的來源，進而感受中國節日文化的博大精深，增強民族自信心和自豪感。
Day 3
繪本故事潤童心 單元整體浸課堂
2021年10月20日一共觀摩9節課，話題涉及導盲犬、筷子、重陽節、交友、學生間的矛盾、動物習性、愛好、Joy和獅子Elsa、兔子的夢想。
? ? ? 來自長春的徐亞航老師和來自武漢的張賽爾老師同樣呈現了故事課型，所謂小故事、大道理，在自主學習和小組合作學習中，體會故事的情感，樹立正確的價值觀和積極的生活態度。
? ? ? ?故事教學課型把握故事情節的發展設計問題，基于繪本的圖片提問，預測、理解、猜測，而不是基本繪本中的句子提問，因為沒有讀這個故事無法回答這個問題。
? ? ? ?來自重慶的李雨思老師，以筷子為主題的這節課，不僅注重單元整體的理念，而且整合3-6年級重點單詞、短語和句型，將中國傳統文化符合之一的“筷子”作為切入點，立足學生的認知儲備，充分引導學生聯系生活實際，延展對“筷子”的文化理解。
? ? ? ?31位展示老師精心準備，為我們呈現平時常規教學基礎課型，如詞匯教學、會話教學、閱讀教學、故事教學和讀寫教學等，在平時的教學中，以單元整體的理念設計教學目標，注重聯系學生的實際生活設計教學活動，將課堂上的學習策略遷移到生活中，學生在獲得知識的同時發展思維能力。
探究故事教學，落實價值觀樹立
記鐘家村寄宿學校英語組2021-2022上學期第四次比教學活動
10-19
? ? ? 10月19日早，鐘家村寄宿學校英語組的老師們在萬芬和陳惠文組長的帶領下于本校錄播室開展了本學期第四次比教學教研活動。快活嶺小學的英語教師們也參與了此次活動。
? ? ? 今天的教研首先由張雯老師帶來了四年級單元整體教學，所執教篇目為四年級英語上冊第四單元School中的一節故事課。張老師先以速記游戲熱身，之后通過回顧之前所學的故事導入本課的新故事Timmy。在新授環節，張老師以故事中Emma心情的變化作為線索，借助層層遞進的提問引導學生揣摩人物心理過程，理解故事的發展邏輯。她還為學生的角色扮演準備了豐富多樣的教具，讓他們的表演更加活潑生動。在鞏固提升環節，張老師布置學生思考“What will happen if Emma puts her schoolbag on the desk?”的問題，啟發學生認識到要養成自覺收撿物品的好習慣，促進了學生核心素養的提升。
? ? ? ?課后，張老師分別從本課時的教學目標、單元主題意義、單元整體設計、英語學習活動設計的方面對本堂課的內容安排與任務設計進行了說課介紹。
? ? ? 說課環節結束后，老師們對張老師的課堂進行了點評。老師們指出：張老師設置的朗讀、分角色表演等活動能夠幫助學生體會角色的特點，有助于學生理解故事；課前準備的道具豐富有趣，切合本課故事的主題，使學生的表演更為生動；問題的設計緊扣主題，推動學生思考，有效地將故事串聯起來。
? ? ? ?萬芬組長提到，張老師教態親切，課堂氛圍好，且本堂課環節完整規范，過程串聯緊湊。同時萬組長也指出，本課的設計中要通過故事載體體現核心素養，可以設計問題“Is Emma a good/ clever girl, and why?”，引導學生明白應尊老愛幼，待人友善，幫助父母勞動等道理。此外，對于情感態度價值觀的傳授，教師須引導學生自主發現，歸納和總結，從而加強學生認同感。
? ? ? ?最后，陳惠文組長對本次教研活動作出總結。她強調，本節故事課的難點應設置為學生以適當的語氣朗讀句子，從而體會人物的情緒與特點；要注重訓練學生連讀和縮略讀法的技巧，如here’s，where’s，it’s，I’ve等，培養學生正確的口語發音。
? ? ? ?通過今天的教研活動，老師們對于單元整體教學背景下故事類教學的相關技巧和重點有了新的見解和認識。隨著每一次教研的不斷深入探討，今后我校英語組老師們的課堂一定會更加優化，更加出彩。
10-19
千錘百煉為精品，善學精研促發展
鐘家村小學英語組教研活動
? ? ? ?秋風清，秋月明。在滿是收獲的季節，為推進英語教育教學質量，提升教師教學水平，鐘家村小學全體英語老師在陳麗娜主任和黃鸝組長的帶領下，共同觀摩了王莉老師和楊柳老師的兩節英語課堂。
? ? ? ?兩位老師分別從不同的角度，不同的形式展現課堂教學的精彩和特色。始終圍繞學生學習興趣，自主探究為目標，課堂教學樸實、有效！
? ? ? ? ?第一節王莉老師執教內容為三年級上冊Unit 3 Colours Parts 1a, 1b, 2b部分。首先，王莉老師創設了情境，帶領學生跟隨Toby的腳步來到了森林，可是五彩繽紛的世界突然失去了顏色和生機。在王老師的引領下，學生通過唱跳歌曲The butterfly這條線索，踏上了尋回神奇色彩的奇幻之旅。
? ? ? ?歌詞賞析，自然拼讀助力解鎖教學目標；在森林運動會中檢測顏色單詞的識別能力；通過自制教具和卡紙，讓學生對所學知識進行遷移及靈活運用。森林里的那些動物們也在學生們的努力下，變得色彩絢麗，好一幅生機勃勃的景象！
? ? ? ?在高效的課堂中，學生們不僅實現了課本知識的理解運用，還能將The butterfly改編成各種他們所喜歡的動物，以及他們喜歡的動物的顏色。王莉老師創設任務情境——幫助森林里的動植物找回顏色，通過板書，運用信息技術讓學生們深深體會到正因為有了各種各樣的色彩才使我們的世界更加美麗和多姿多彩！
? ? ? ? 第二節課楊柳老師執教內容為四年級上冊Unit3 Numbers Part 8部分。在復習本單元的歌曲Ninety-nine bananas a day，巧妙提問引出本節課的任務——去倫敦旅行，學生們觀看了關于倫敦著名景點的小短片，了解了倫敦的風景名勝，進而也了解到在倫敦旅游另一個項目——去集市購物。楊老師化身導游，展示并講授了英國貨幣單位，進一步明確本次旅行的三大任務，完成每一個任務可以獲得相應貨幣，這些貨幣可以在終極購物中用來買自己想要的物品。
? ? ? ?任務型教學讓學生興致勃勃，充分調動了學生的學習積極性。楊老師在學生感到困惑迷茫時走進學生輔導學生，注重評價學生，培養學生間的合作意識。
? ? ? ? 兩節課結束后，陳麗娜主任和黃鸝組長，漆思思，董慧敏，郭雪等老師，針對這兩節課，大到框架，小到細節紛紛發表了自己的見解，現場討論熱烈。黃鸝組長點評道，“王莉老師這節課整體非常完整，框架結構很清晰，活動也很豐富，但中間的顏色單詞呈現的順序需要調整在歌曲整體感知之后，顏色單詞若再逐詞重點教授，就導致了課堂時間很緊迫的情況。楊柳老師的課任務情境創設非常好，核心句型也都有了呈現，但缺乏清晰的指令和核心句型各種形式的操練。”
? ? ? ?千錘百煉一節課，為的就是在這個過程中去不斷反思作為教師所呈現的是否是學生真正所需要的；為的就是這一節課能帶給學生值得回味的真正充盈有意義的課堂，一節師生都能沉浸其中忘乎時間的高效精品課堂；
? ? ? ?最后陳麗娜主任總結道，教研活動是我們不斷提升教學質量的形式之一，通過不斷打磨精品課堂來助力于教師教學技能的提升，善于學習，精于研究，提升教師素養，才能培養出更加具有新時代核心素養的鐘小學生！
? ? ? ?小學英語教材通常都是以某一話題引領一個單元的教學。教師在設計教學時要以這個話題為主線，將單元的各個版塊串聯起來，從而優化版塊組合，形成單元整體教學。
? ? ? 此次工作坊研討課例就是在單元整體教學背景下，思考并實踐如何將故事教學融入單元整體教學，并且在故事教學中滲透核心素養。
? ? ? 萬芬老師帶領工作坊成員就此次研討課例進行了明確的分工，此次課由張雯老師執教，教材內容為Join in教材四年級上冊Unit4 School part4&7。此次教研活動分為線上研討，課例分享和反思回顧三個環節。
探究英語故事教學，落實核心素養理念
記萬芬名師工作坊課例研討
? ? ? 在開課前一周，工作坊成員在萬芬老師的帶領下，開啟線上研討，張老師提出了對本課的想法與困惑，工作坊其他成員都給予了相應的可行性建議。
?線上研討
課例分享
? ? ? ?10月19日早上八點半，鐘家村寄宿學校萬芬名師工作坊的老師們在主持人萬芬老師的帶領下于本校錄播室開展了本學期課例研討活動。
10-20
? ? ? ?本次課張老師先以速記游戲熱身，之后通過回顧之前所學的故事導入本課的新故事Timmy。在新授環節，張老師以故事中Emma心情的變化作為線索，借助層層遞進的提問引導學生揣摩人物心理過程，理解故事的發展邏輯。她還為學生的角色扮演準備了豐富多樣的教具，讓他們的表演更加活潑生動。在鞏固提升環節，張老師布置學生思考“What will happen if Emma puts her schoolbag on the desk?”的問題，啟發學生認識到要養成自覺收撿物品的好習慣，促進了學生核心素養的提升。
? ? ? ?課后，張老師分別從本課時的教學目標、單元主題意義、單元整體設計、英語學習活動設計的方面對本堂課的內容安排與任務設計進行了說課介紹。
反思回顧
? ? ? 立體說課環節結束后，工作坊老師們進行線下研討，老師們表示：張老師設置的朗讀、分角色表演等活動能夠幫助學生體會角色的特點，有助于學生理解故事；課前準備的道具豐富有趣，切合本課故事的主題，使學生的表演更為生動；問題的設計緊扣主題，推動學生思考，有效地將故事串聯起來。
? ? ? 萬芬老師提到，張老師教態親切，課堂氛圍好，且本堂課環節完整規范，過程串聯緊湊。同時萬老師也指出，本課的設計中要通過故事載體體現核心素養，可以設計問題“Is Emma a good/ clever girl, and why?”，引導學生明白應尊老愛幼，待人友善，幫助父母勞動等道理。此外，對于情感態度價值觀的傳授，教師須引導學生自主發現，歸納和總結，從而加強學生認同感。
? ? ? ?后續，還有些工作坊成員通過思考本課環節設置，綜合各位老師的評課，在線上又給予了一些中肯的建議，如：陳惠文老師表示本節故事課的難點應設置為學生以適當的語氣朗讀句子，從而體會人物的情緒與特點；要注重訓練學生連讀和縮略讀法的技巧，如here’s，where’s，it’s，I’ve等，培養學生正確的口語發音等。
? ? ? ?通過此次線上線下結合的課例教研活動，老師們對于單元整體教學背景下故事類教學的相關技巧和重點有了新的見解和認識。隨著每一次教研的不斷深入探討，今后我們工作坊老師們的課堂一定會更加優化，更加出彩。
常規課堂重實效，調研引領促成長
10-25
? ? ? ? 為了提升課堂教學效率，促進教師素質和教學質量提高。10月25日上午，漢陽區英語教研員汪琨老師在周園校長和陳麗娜主任的陪同下，來到鐘家村小學調研指導英語學科教學工作。本次調研活動流程為：第一節課，教研員聽胡君校長進行校級匯報，并對各學科教學教研資料進行常規檢查。第二節課，教研員深入課堂聽課、觀課。第三節課，教研員評課并對聽課教師進行指導。第四節課教研員座談交流，對本次深度調研活動進行反饋，針對學校新教師提出了寶貴的意見與建議。
? ? ? ?汪老師對教師的教案、聽課記錄、作業批改記錄、教學反思等方面進行逐項檢查。
? ? ? ?深入一線調研，走進常態課堂。這節課是由王莉老師執教的三年級第三單元的第一課時The butterfly.學生們全程積極參與師生互動與生生互動，表現積極，興趣盎然。
? ? ? 在歌曲教學過程中，王老師采取了不同形式的活動來達成教學目標，例如聽力活動，老師帶讀單詞和句型，學生齊唱，老師帶領學生邊唱邊跳舞，部分學生領唱等，從而幫助學生加強了顏色單詞，重點句型和歌曲唱演的訓練，學生最終能夠完整唱出歌曲，能夠邊唱邊表演，并且能夠根據自己對顏色的喜好來改編歌曲，學習效果十分顯著。
? ? ? ?課堂上，教研員汪琨老師，周校長和陳麗娜主任認真聽、記，不僅關注了老師的教學設計、教學策略、課堂效果，還關注了學生的諸多習慣、思維品質的發展。
? ? ? ?聽課結束后，首先汪老師對課堂上王莉老師的個人素質，教學沒計、教學策略、教學效果給予了充分肯定并結合學科教的特點進行了一對一交流。汪老師肯定教師的課堂板書工整規范，顏色單? ?詞與背景色相對應，全面滲透重點詞匯內容。
? ? ? ?整堂課圍繞產生問題—分析問題—解決問題的思路，重難點分析講解到位。課堂語言輸出，王老師為學生展示了規范的句式表達，教學細致，所以學生們的語言輸出規范高效。同時汪老師也指出:英語要多讀多練，在教學中，要避免碎片式教學，要因材施教在面對基礎較好的學生時可以適當加大語言容量，形成語段，提升高度！圍繞目標達到教-練-教。還要多注重讀、練、演的過程，培養學生學習英語的興趣。
? ? ? 本次教學調研活動，進一步激發了全體一線教師潛心鉆研教材、精心經營課堂的熱情和積極性，對教師進一步教學水平起到了促進作用。不斷學習，勇于實踐，繼續規范教學常規，狠抓教學質量，凝心更聚力，引領助提升，爭取教學成績更上一層樓！
巧妙搭建語言支架，提升語言運用能力
記鐘家村寄宿學校英語組2021-2022上學期第五次比教學活動
? ? ? ?金秋十月，丹桂飄香。10月26日，在這個天氣晴朗的日子里，鐘家村寄宿學校英語組的老師們在陳麗娜主任的帶領下開展了本學期第五次教研活動。今天參加教研活動的成員除了本校和快活嶺小學的英語老師們，還有來自經開區黃陵小學、三角湖小學的部分英語老師們。此外，本校的外教老師們也受邀參加了本次教研活動。本次活動的主題是單元整體 教學下的四年級英語教學。
? ? ? 本次教研活動首先由蔣茂蘭老師執教了四年級英語上冊第四單元School中的一節聽力課。蔣老師首先通過問候、對話導入，幫助學生熱身并回顧生詞。之后引導學生介紹身邊熟悉的老師、同學，進一步夯實本單元目標語言知識。接著，通過出示不同影視作品角色來介紹the US, the UK, Japan等國家及其文化，拓寬了學生的國際視野。最后，帶領學生們完成了課本游戲Guessing my friends，訓練了學生們在聽力時提取關鍵信息的能力，為學生聽力水平的提升打下良好的基礎。
10-26
? ? ? 今天的第二節課是由褚嬪老師帶來的四年級英語上冊第四單元School中的一節寫作課。褚老師首先以歌曲I Go to School熱身，激起學生的熱情，隨后通過看圖說話的形式，引導學生形成作文框架，并用微課為學生展示了更多學校功能場所，同時啟示學生用相應句型進行復述。之后，學生們在精彩紛呈的游戲中繼續掌握目標句型，熟悉各場所的功能。最后，根據褚老師提供的三個層次的作文框架，學生們自主選擇，自由發揮，將自己的觀點整理成文。
? ? ? 課后，蔣老師和褚老師分別從課時教學目標、單元主題意義、單元整體設計、學習活動設計方面對各自的課堂設計理念進行了闡述。
? ? ? ? 說課環節之后，本校老師們對以上兩位老師的課堂進行了精彩的點評。老師們表示，蔣老師的課堂以游戲活動的形式為學生提供了充分的語言準備，也給后續的聽力練習做好了鋪墊；板書中形成了切實有效的語言支架，幫助學生更好地表達和運用目標句式。褚老師的課堂以活潑有趣的歌曲導入，并與本課的主題密切相關，使學生更自然地融入課堂；分層級的任務設定照顧到了學生不同能力之間的差異，讓每位同學都有機會得到訓練。
? ? ? 陳惠文組長指出，蔣老師課堂的環節設計層次分明：先引導學生搭建語言支架，并通過介紹認識的老師來熟悉支架。教師由扶到放，切實地鍛煉了學生的語言表達能力，實現了英語的語用功能。同時，學生嘗試將所學的知識運用到生活實際中，獲得了學習的成就感。她還指出，寫作課作為本單元最后一課時，可以進行適當的綜合與拔高，從寫學校拓展到寫人和寫自己的感受。此外，教師的提問內容應當明確，游戲規則須介紹清楚。
? ? ? ?最后，陳麗娜主任對本次教研活動作出了總結。她強調，教師板書限定不宜過多，而應當僅提供框架，為學生留有自主發揮的余地。此外，教學環節要做到層層遞進，由淺入深，使各步驟的目標落實，這樣才能達到更好的課堂效果。
? ? ? ?通過今天的教研，老師們對于一節扎實高效的英語課有了更深刻的認識。我們相信在不斷的教研和探索之后，鐘寄英語教師的教學效果一定會迎來更進一步的提升和突破。
秋風送爽日，教研正當時
鐘家村小學英語組比教學活動
10-26
“教無涯,研不止”,教和研是教學的雙翼。為了進一步夯實駕馭課堂的基礎,優化教學效果。10月26日上午鐘家村小學全體英語教師們在黃鸝組長的帶領下來到三里坡校區，開展了校內比教學的教研活動。
? ? ? ?首先是陳景老師課前根據本節課內容進行了個人說課環節，對她所執教的內容進行了深入剖析。
? ? ? ? 闡明了本次課程中英語學習活動設計流程：1.導入話題世界變得一片黑暗，我們需要完成任務-找到不同的顏色。2. 新授環節認識與學習11個顏色單詞，學習英語歌曲The butterfly的內容。
? ? ? ?3.練習環節通過聽說、跟唱、唱跳等不同方式來練習歌曲。4.創新與鞏固環節學生運用自己喜愛的顏色創編歌曲；并完成相應的改編作業。
? ? ? ?課堂上陳景老師通過短片創設情境，自然引入本課關于顏色學習的主題內容。學生完成學習任務目標成為超人拯救受到污染的地球。
? ? ? ?陳景老師教授顏色重點單詞，展示規范手寫體以及對應顏色，幫助學生強化重點單詞的鞏固與記憶。
? ? ? ?陳老師帶領學生唱跳本課歌曲The butterfly.學生們興趣盎然，讓學生在愉快的氛圍中接受新知，緊接著讓學生跟著歌曲律動，極大的提高了學生的積極性和學習興趣。
? ? ? ?創編歌曲環節，學生們將已學的單詞創設進歌曲中，并演唱出來，加強操練句型以及歌曲的曲調，學生靈活運用改編歌曲。
? ? ? 學科育人展示地球充滿各種各樣的顏色，為了讓我們的世界更加美麗，我們要努力保護好我們的家園。
? ? ? ?第二節課執教的是周博睿老師，首先在個人說課環節中周老師闡述本課重點教學目的是：通過兩個聽力活動，加強學生對顏色單詞聽說讀的鞏固，學習詢問顏色，表達顏色的句型，鍛煉學生對語言的感知能力和小組合作能力。
? ? ? ?在聽力教學中，周老師做到聽前有鋪墊，聽法有引導；聽中有任務，表達有遞進；聽后有鞏固，知識能記牢。
? ? ? ?周老師在正式課前用歌曲熱身，自然引入本課學習顏色主題，并復習鞏固所學顏色，為后續內容做好前期知識過渡。
? ? ? 通過教具和多媒體手段向學生展示物品，詢問其顏色。操練重點句型What's this? It's... . What colour is it? It's... . 學生們表現積極，樂于展示自己。
? ? ? ?周老師通過展示各色房屋的圖片進入練習環節，過渡自然。難點單詞house的讀音詞義講授詳細，學生能清楚掌握理解。
? ? ? 為了幫助學生們能更好地聽懂聽力材料，并找到對應的顏色密碼，周老師將一個聽力活動設計成兩個任務。首先是聽并指出聽到的顏色色塊，這樣可以加快學生第二遍聽時找到正確色塊的速度。然后聽第二遍，這次需要邊聽邊勾畫相應色塊，找到正確路線，完成尋找巫師房子顏色的任務。
? ? ? ?聽力練習部分周老師帶領大家一起進行聽力材料信息的預熱，讓學生了解到，這一步驟是需要定位相應的物品并為其圖色。接下來，將聽力播放兩遍，第一遍學生需要給聽到的物品標順序，第二遍聽時再涂上相應的顏色。
? ? ? 在學習完了相關內容之后，周老師給學生安排了一個和顏色相關的小組活動，colour the flag。
? ? ? ?鍛煉學生的小組合作能力，提高小組合作意識。
? ? ? ?通過體會身邊多彩的世界，從而激發學生創造絢麗多彩人生的激情。
? ? ? ?課后在黃鸝組長的帶領下，教師們展開了深入地探討，針對兩節課提出了自己的建議，同時對兩位年輕老師給予了充分的肯定。
? ? ? ?針對課堂教學、活動設計、英語教學速度、板書等環節進行了細致的交流研討，并提出了中肯有效的建議。
? ? ? ?陳景老師的課程有自己的思考，整體課程流程完整。歌曲的學唱部分還可以再多唱跳些，單詞講解的形式也可以再多樣豐富些。改編歌曲的活動可以試著放手讓學生們自主完成。周博睿老師的課程整體設計巧妙，過渡十分自然流暢。教具準備也十分用心細致。最后展示國旗的活動可以將活動單準備小一點，方便學生在規定時間內完成。
? ? ? ?教學不是一門簡單的學問，作為一名教師要不忘初心，多從不同角度挖掘素材，老師的教與學生的學要有機結合，讓課堂充滿活力與生機。我們也相信，只要不斷思變、整合、創新，教學水平一定會百尺竿頭，更進一步！
【鐘小教育集團】借展示之機，成教研之美
記萬芬名師工作坊教學展示
? ? ? ?秋意漸涼，但鐘家村小學三里坡校區英語組的教研氛圍仍然火熱。
? ? ? ?2021年10月27日下午萬芬名師工作室又開展了一次教研活動，英語組的老師們走進了三里坡四年級４班的教室，觀摩聆聽工作室主持人萬芬老師的常規公開課《Unit 4 School》(part 1&2)。
? ? ? ? 萬芬老師的常規公開課《Unit 4 School》(part 1&2)
11-01
本節課的教學容量較大，那么如何在一節課的時間內完成兩個部分的教學內容呢？萬老師一開始運用了書上的圖片的人物，讓學生在接觸到話題school后猜一猜Where are they?這樣學生們自然地說出了They are in a school. 緊接著老師自然問道:"Do they like the school? What do they think of the school?”從而讓學生的注意力轉到了圖片的對話上。從對話中理解對話的中心，再用看圖的方式讓學生進行學校內不同的地點的單詞的認讀，在此基礎上，萬老師讓學生用做的事加地點的句型幫助學生鞏固地點單詞的用法，從而讓學生自然地完成了第２部分。
? ? ? ? ?為了提高學生的學習積極性，萬老師運用教學助手的互動題制作了連線的互動題，極大地提高了學生們的參與熱情和學習興趣。然后在學生們掌握了新句型后，再引導學生們去聽第１部分的對話，從而讓學生們能夠根據對話內容完成第１道題的回答問題的任務。最后讓學生們用新學的句型討論自己的學校。
本節課中主要的教學重難點是讓學生學會Is there/Are there...in the School?和We (can) ... in...等句型，并能熟練使用gym.canteen等學校設施類詞語。
? ? ? 學生們踴躍上臺完成連線題
? ? ? 學生們積極舉手回答問題
? ? ? 學生上臺進行對話展示
? ? ? 在此過程中，老師們認真聆聽并記錄著自己的收獲，相信這些收獲在以后的教學中能給她們提供幫助。
? ? ? 老師們正在認真做筆記
? ? ? ?教無定法，作為新時代的教師我們不僅要傳授知識更要育人，因此，唯有團結奮斗，合作學習才能激發創新，沒有完美的個人，只有完美的團隊，人心齊了，團隊就是一座山，無論遇到什么困難，都可以一起攻克難關，愿我們在保持各自的特長之時取他人之長，實現共同成長！
11-02
凝心聚力，專注教研與教學
鐘家村小學英語組比教學活動
? ? ? ? “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教研沒有終點，教師們的學習也沒有止境。11月2日上午，鐘家村小學的英語教師們在本部開展了英語比教學教研活動。
? ? ? ?由周茜、黃慧敏、吳慧三位教師們帶來的四年級上學期第四單元School的單元整體說課環節，從單元教材分析、通讀教材、主題語境和具體學情等方面進行了整體分析。
? ? ? ? 首先是黃慧敏老師的個人說課環節，本課以主人公Emma為中心人物貫穿整個教學。這個單元的主題是School，Emma首先帶領我們來到她的學校，由此來與本單元第一部分與第二部分相融合，體現我們的整體教學性；接下來是來到Emma的教室，由此進入第7部分的教學活動；接下來我們就跟著Emma回家，正式進入第4部分故事--Timmy 的學習。
? ? ? ? ? ?黃慧敏老師通過課前提問，復習本單元1a,1b的內容，體現單元整體教學的連貫性，也會后面教學做了鋪墊，過渡自然。
? ? ? ?由開場的關于學習用品的問句，順利將話題轉到school things上來，復習完這些單詞后，可以回到這次課的第7部分內容上來。
? ? ? ? 黃老師通過信息技術手段展現學習物品，極大的調動了孩子們的學習積極性。
? ? ? 在做課堂活動的過程中，黃慧敏老師讓幾位同學幫著發放每組的獎品，并對回答正確的同學做出及時的面對面的表揚，同時也讓學生訓練了之后故事里面的句子：Here’s your prize. Emma , help me ,please. 為接下來的故事教學做鋪墊。
? ? ? 黃老師通過圖片和音頻相結合的方式，帶領學生進入故事；帶著問題一步一步的學習故事，讓學生讀懂故事，并引起自己的思考。 模仿音頻中的語音語調通讀故事，讓學生對整個故事有更深入的更全面的理解，從而引發他們自己的見解和思考。
? ? ? ?最后黃老師用小馬過河的視頻讓學生們明白要學會設身處地地站在別人的角度思考問題，學會換位思考。
? ? ? 接下來是周茜老師的個人說課環節，本節課的重點是學會描述教室的功能句子及重點單詞并完成課本第二部分的連線練習,學生能在語境中學習,能夠用所學的詞句來會話,介紹自己的學校各場所的功能。學生能主動與同伴合作,能積極參與到英語學習活動中來,樂于分享。讓學生懂得珍借現有的教學環境,進一步激發學生熱愛學校的情感。
? ? ? ?周老師用學生們熟悉的校園短視頻進行課前warm up,基于真實的生活實際，讓學生自然過渡進入學習狀態，也為接下來參觀鐘家村小學的活動環節進行了鋪墊。
? ? ? ?周老師展示學校單詞時，對句型進行了鋪墊。用看圖片，聽音的形式，讓學生從句子中學單詞，使學生理解classroom，computer room，playground，gym，canteen，library六個學校建筑單詞。
? ? ? ?周老師教授學生學會描述教室的功能句子及重點單詞 class，often，play，sports，然后進行文本中的聽力。
? ? ? ?由于本課時的句型有點難度，為了幫助學生們更好的聽懂聽力材料，并能夠理解句子和知道學校單詞的意思，周老師將這個聽力設計成三個任務。首先是講classroom，computer room，其次再講playground，gym，最后講canteen，library。以及如何描述教室功能的句子。
? ? ? 最后以填詞的活動再次介紹我們的學校。讓學生懂得珍借現有的教學環境,進一步激發學生熱愛學校的情感Our school is cool. We love it.
? ? ? ?課后在黃鸝組長的帶領下，教師們展開了深入地探討，針對兩節課提出了自己的建議，黃慧敏老師的課程設計流程清晰，課堂板書精美，學生參與度積極性高，但在故事教學中的演練還不是很充足。周茜老師的課堂氛圍活躍，學生們的注意力都很集中，課堂上講練結合的很到位，學生掌握扎實。但需要注意課件中的字體偏小的細節。
? ? ? ?會后五六年級的英語老師們還就英語學科分層作業的具體實施方案展開了討論，大家踴躍發言，發表自己在“雙減”政策下布置高效分層作業的想法。
? ? ? ?按課型分層：1.單詞教學時可以布置關于認讀，聽辨、抄寫等基礎性作業要求，基礎好的學生可以完成記憶聽寫以及運用造句的作業。2.句型對話為教學內容時，可以布置基礎性抄寫作業。能力好的學生可以布置基本句型替換的練習如：選擇、連詞成句、改錯等題型。3.學習篇章作業時可以布置理解認讀的基礎作業要求，根據學生的具體情況來布置閱讀理解、挖空填詞以及話題仿寫等運用型作業。
? ? ? ?按學習能力將學生分為A、B、C類。A類學生完成綜合性拓展練習，B類學生完成基礎+運用練習，C類學生完成基礎性練習如：抄寫、背誦等。
? ? ? ?教研應該是嘗試實踐后的自然生發，而不是紙上談兵式的苦思冥想，我們要善于總結提煉、形成自己的成果，不斷加工，完善，從而服務于日常英語教學。鐘小英語組老師也會不斷磨練自己的專業素養，不忘初心，精心研磨，為每位孩子負責。
11-02
翻轉課堂初探索，故事教學促表達
記鐘家村寄宿學校英語組2021-2022上學期第六次比教學活動
? ? ? ?11月2日，鐘家村寄宿學校英語組的全體教師在陳麗娜主任的帶領下在本校錄播室開展了本學期第六次比教學教研活動。來自快活嶺小學的英語老師和本校外教老師也參加了今天的活動。本次教研活動的主題為翻轉課堂下的五年級課堂教學設計。
? ? ? ?翻轉課堂是在2007年最早應用于美國的一種新型課堂組織形式。在這種課堂下，教師提供教學視頻為主要學習資源，學生在課前自主完成對相關學習資源的觀看和學習，師生在課堂上則把精力集中在探討學生自學有困難的內容上，一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動。
? ? ? ?在今天的教研活動中，首先由楊婷老師帶來了五年級英語上冊第4單元中的一節故事課：Joe’s Favourite Hat。楊老師首先分享了同學們的課前語音作業，糾正發音缺陷，并借助拋帽子游戲和微課視頻帶領學生回顧本單元重點生詞。在新知呈現環節，同學們利用平板電腦自學故事，通過解答層層遞進的問題分析文本，理解故事。最后，同學們在小游戲中有感情地朗讀課文，并為角色配音，對故事形成了更深入的理解。
? ? ? ?今天的第二節課是由羅遠娟老師執教的五年級英語上冊第6單元中的一節故事課：The Sleeping Prince。羅老師首先檢查并講解了同學們的課前語音作業，又播放微課讓同學們了解了祈使句的特點及用法。隨后，羅老師布置學生聆聽錄音，閱讀故事，并設計了逐步深入的問題引導學生揣摩人物心理，領悟故事內涵。在練習環節，學生們操練句型，改編故事，明白了故事中的道理：提出要求要有禮貌。
? ? ? ?展示課后，老師們基于以上兩位老師的課堂，對翻轉課堂的設計展開了熱烈的研討。針對老師們提出的“課前反饋過程可否嘗試融入講授環節”，“學生是否有必要課上觀看微課”等疑問，陳麗娜主任指出，課上核對課前任務單的作用應在于找出其解決了學生的什么問題，體現了哪些共性問題，從而把握本節課的重難點。
? ? ? ?陳惠文組長強調，翻轉課堂具有較強的即時生成性，要求教師具備及時捕捉、解決學生問題的能力，根據問題設計課堂。此外，翻轉課堂的設計須基于課程類型，盡量在詞匯、語法等語言知識類的課程上進行翻轉教學。
? ? ? ?萬芬組長認為，在翻轉課堂下，針對學生反映出不同類型的問題，教師須采取不同的解決措施。若問題是學生學習能力導致的，則可通過小組合作，同伴互助解決；若問題在于理解人物情感，則需要教師多加引導體會。
? ? ? 在教研活動最后，老師們還就英語作業分層設計的問題進行了討論。大家從分層作業的基礎型、鞏固型、擴展型分類、分層作業的評價標準與評價方式、作業獎勵辦法等角度發表了自己的觀點與意見。
? ? ? ?在今天的教研活動中，老師們對于翻轉課堂下的故事教學設計進行了初步探索。大家積極參與談論，交流想法，形成新的觀點。鐘寄英語組老師今后也將繼續鉆研，對于翻轉課堂的嘗試與探究將持續深入。
11-03
滿室芬芳話教研，研課磨課促成長
記萬芬名師工作室研討活動
? ? ? ?杲杲冬日光，明暖真可愛。教而不研則淺，研而不教則空。教學不停，教研不斷。教研沒有終點，教師們的學習也沒有止境。瞧！鐘家村小學三里坡校區的教研正如火如荼地開展。
2021年11月3日上午萬芬名師工作室又開展了一次教研活動，萬芬組長、桂晶老師、周博睿老師走進了三里坡四年級6班的教室，觀摩聆聽吳慧老師的公開課試教課《Unit4 School》（part5&6）。
? ? ? ?吳老師通過介紹來自不同國家的卡通人物來介紹Japan 、America and Britain及相關的國家文化，對學生進行文化素養的滲透。
? ? ? ?吳老師以學生熟悉的校園以及熟悉的老師導入新課，給學生以親切感，激發學生的求知欲，學生迅速集中注意力進入新課的學習。
? ? ? ?聽力環節，學生聽聽Parker是如何介紹自己、自己的朋友和自己的老師們，并找出他們分別是誰。
? ? ? ? ?吳老師通過希沃游戲，讓學生能理解人稱代詞I, he she的用法，并能在have/ has got、like/likes等句型中進行正確運用。
? ? ? ?吳老師在consolidation 環節讓學生對今天學的有關第一人稱和第三人稱單數的語法知識進行一個鞏固訓練，同時用所學句型來學會介紹自己的同學，朋友或老師，讓學生在學習的過程中體驗到用所學知識做事的樂趣，進一步激發學生的求知欲和提升其運用英語的自信心
? ? ? ?試教課結束之后,在萬芬組長的帶領下，老師們對于吳老師的這節課提出了自己的建議。周老師認為這節課前面鋪墊的人物有點多，可以適當地精簡，聽力部分可以將任務分解，板書部分建議直接貼。桂老師認為這節課層次感不夠，介紹國家時，學生要會讀這幾個國家名，讀音這一塊要用多樣化方式去呈現教法。在游戲版塊，教師要講清楚游戲規則，板書設計可以由短語到句子。最后萬老師做總結發言，她提出Unit4 School part5&6是會話教學，教師教學要注意搭建語言框架，要注意利用信息差進行教學，核心素養的滲透環節需要好好設計，而不是結尾的時候生硬的端給學生，但這節課教學流程是完整的，教師對這節課還是融入了自己的思考與想法。
? ? ? ?吳老師聽了幾位老師的建議后，收獲頗多，對這節課也漸漸有了自己的思路和想法，也知道自己的教學問題所在，發現問題，探索問題，解決問題，相信這節課吳老師再上，一定會是新景象。
? ? ? ?課堂是學生學習的主陣地，教無定法，研無止境，青年教師要充分抓住每一次教研機會，老師們要永遠走在自我提升的道路上，要始終相信集體的力量，積極聽取其他老師的意見，取長補短，不斷提升英語課堂教學質量。
老師的教，與學生的學要有機結合，只要不斷思變、整合、創新，就一定會百尺竿頭。
教而不研則淺，研而不教則空
鐘家村小學英語組11月9日比教學活動
11-09
? ? ? ?沐浴著冬日的暖陽，鐘家村小學英語組本周比教學教研活動在黃鸝組長的帶領下，于11月9日上午在三里坡東校區如期開展。
? ? ? ?本次執教的是吳慧老師，內容為四年級上冊Unit4 School Part5&6。首先是吳慧老師的個人說課環節，吳老師分別從本課時的教學目標、單元主題意義、單元整體設計、英語學習活動設計四個版塊展開描述。
? ? ? ?在課堂教學環節，吳老師首先通過Free talk進行導入，通過提問“What’s your name? How old are you? Where are you from? What colour is your hair? What do you like?”讓學生初步感知如何介紹自己，為后面的聽力內容中的任務進行鋪墊。
? ? ? ? 在Presentation部分，吳老師通過給學生展示自己學校的圖片，以及自己學校的學生和老師，能夠快速抓住學生的注意力和興趣，讓學生能夠迅速進入本課時的學習，并引導學生初步了解核心句型，He/She is... He/She has got... He/She is from...
? ? ? ?緊接著，吳老師又通過來不同國家的卡通人物來介紹Japan、America、Britain及相關的國家文化，對學生進行文化滲透。
? ? ? ?在Practice部分，教師通過猜一猜的游戲告訴學生在做聽力時抓住關鍵信息，為本課的聽力打下好的基礎。在聽前，教師讓學生根據圖片對人物進行描述，預測聽力內容，并滲透一些基本的聽力技巧，如讓學生首先辨別是男生還是女生，觀察人物頭發的顏色等。同時，在聽中環節，將聽力任務分解，在5a部分，聽第一遍先寫出男生的名字，聽第二遍再寫出女孩的名字，在5b中，第一遍先讓學生根據聽力內容將篇章進行排序，第二遍才讓學生寫出四幅圖所對應的人物。
? ? ? ?在Consolidation部分，讓學生對今天所學的有關第一人稱和第三人稱單數的語法知識進行一個鞏固訓練，同時用所學的句型來介紹自己的同學、朋友、老師，讓學生在學習的過程中體驗到用所學知識做事的樂趣，進一步激發了學生的求知欲和提升了學生運用英語的自信心。
? ? ? ?課后在黃鸝組長的帶領下，教師們展開了深入的探討，針對這堂課提出了自己的看法，如板書設計精美，國家地標滲透的很好，但整節課缺少一個大的整體語境，可根據板書的邏輯來層層遞進，串起主線等。
? ? ? ?教而不研則淺，研而不教則空。?每次聽課教研，都能促進教師的成長蛻變，在一次次的蛻變中，鐘小英語教師終將成為更好的自己，并促使鐘小的英語教學水平更上一層樓！
11-12
【鐘小教育集團】“教學質量月“系列活動---記”“雙減”政策下英語學科分層作業方案研討
? ? ? ?觸摸著冬的味道，那淺淺的陽光，映著冬日的純凈，凝成一點醉人的薄薄淺金。11月12日的早晨，迎著暖陽，在鐘家村小學本部，由陳麗娜主任主導，萬芬組長、黃鸝組長和陳惠文組長的共同協助下集體研討英語學科分層作業方案。
? ? ? ?分層作業，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強不同類別學生的作業指導。分層作業在教學目標上致力于促進全班學生都能得到最大限度的發展，充分體現了面向全體、分層優化、因材施教、主體參與的特點。對于激發學生興趣、促使學生主動獲取知識、大幅度提高學習成績，是非常有效的。因此，在“雙減”政策下，制定并完善落實分層作業勢在必行。
分層作業
勢在必行
直面現實，困難重重
? ? ? ?“山重水復疑無路”——在會議伊始，組長們根據教學實際提出了分層作業制定所面臨的困難。黃鸝組長表示目前教師教學任務繁重，學生學習壓力大，分層作業的布置要力求簡單操作且高效，要讓“雙減”的減法做到真正落實。隨后，陳惠文組長提出分層作業的核心內涵就是要鍛煉學生用英語去解決實際問題，提高學生英語運用的能力，但實際上學生缺乏語言環境，在生活中創造英語情境對家長和學生而言是一個巨大的挑戰，難以實踐。陳麗娜主任也表示獎勵機制是分層作業其中的重要一環，要想辦法制定一個評分機制讓所有的學生都喜聞樂見，充分激發他們學習的動力。
迎難而上
各抒己見
? ? ? ?“柳暗花明又一村”——面對種種困難和挑戰，研討一時陷入僵局。但危機也是轉機，黃鸝組長首先提出我們可以繼續沿用英語小報、思維導圖和英語趣配音等活動，在此基礎做出創新。陳惠文組長表示可以讓家長協助學生創編簡單有趣的英語情境小視頻。萬芬組長提到可以學習借鑒語文數學學科的作業模式，將作業分層匯編成冊，便于管理評價，形成鐘小教育集團英語學科分層作業的特色，爭取走在其他兄弟學校的前列。
集思廣益，成果顯現
? ? ? ?星多天空亮，人多智慧廣。研討接近尾聲，陳麗娜主任和三位組長經過激烈討論，最后統一意見，贊同陳惠文組長和萬芬組長提出的分層作業形式。各位老師根據自己的教學經驗，將作業編排內容和任務細化，分年級，分單元按照復習和新授兩個板塊將作業進行劃分。每課時作業都包含重難點梳理，并以此為依據，將作業劃分為基礎--鞏固--拓展三個層次，每個層次都對學生給予相應評價。這不僅能幫助新老師有效抓住課程重難點，也能給予學生學習指導，一舉兩得。同時還提供交流平臺，讓家長、老師和學生能夠自由交流學習建議。此外，每單元結束都安排一個單元小結部分，幫助學生復習鞏固。至此分層作業的模板初具雛形，老師們的研討圓滿結束。
? ? ? ?面對“雙減”政策下“減負不減質”的挑戰，讓作業真正實現從“量”的減少到“質”的提升，切實減輕學生課業負擔，真正實現提高課堂教學效率，這條路“道阻且長”，但老師們秉持著精益求精，不斷探索的精神終能“撥開云霧見天日，守得云開見月明”。
11-16
集體研討路，鉆研不止步
鐘家村小學英語組比教學活動
? ? ? 11月16日，鐘家村小學英語組的全體教師在黃鸝組長的帶領下開展了本周的比教學教研活動。
? ? ? ? 本次執教的是楊柳老師，內容是四年級上冊Unit3 Numbers Part8部分的教學展示。楊老師通過一首有趣的短視頻導入了英國倫敦這座城市和英國當地使用的硬幣，從而創設了具體的學習情境和滲透了外國的文化知識。
? ? ? ?楊老師通過設計到London旅游的情景，將學生帶入到真實的情境中學習。
? ? ? ?學生們通過學習和了解英國硬幣的面值，為后面的對話練習做好鋪墊。讓學生了解要通過完成3個任務來獲得更多的硬幣。任務1是聽音和回答問題，楊老師通過對單數和復數的提問操練，讓學生注意be動詞的變化，為后面的對話練習打好基礎。
? ? ? 任務2是聽音、排序和表演，學生們將通過完成任務來進一步鞏固所學的句型。并且楊老師在原有的句型基礎上增加了cheap和expensive的操練，讓學生在情境中學習和理解新單詞。
? ? ? 任務3要求學生模仿例文創編對話，鼓勵學生運用已學句型來豐富對話。楊老師教授了主要的句型結構，并精心設計了不同的練習任務來引導學生掌握本節課重要的句型，最終能夠達到自主對話的學習目標。
? ? ? ?學生準備了各式各樣的道具，例如香蕉、蘋果、巧克力等，營造出真實的購物場景，便于在真實的情景中運用所學內容進行交際與互動。同時增加了課堂活動的趣味性，大大地調動了學生的積極性。
? ? ? ?課后在黃鸝組長的帶領下，教師們展開了深入的探討，針對這堂課提出了自己的看法，楊老師整節課通過任務型教學模式讓學生們對重點句型進行操練，學生操練豐富，口語表達得到了很大鍛煉。整節課的教學環節也十分流暢，后面的知識拓展讓學生們進行創編對話有一定難度，學生展示效果不是很理想，平時可以在課堂教學中進行常規滲透，幫助學生能更好的掌握地道的英語表達方式。
? ? ? ?鐘小英語組將繼續堅持課堂實效，讓英語教學充滿活力與精彩！
11-16
落實文本理解，重探翻轉課堂
記鐘家村寄宿學校英語組2021-2022上學期第七次比教學活動
? ? ? ?為了進一步深化教師們對翻轉課堂設計的理解與認識，11月16日早，鐘家村寄宿學校英語組本學期第七次比教學教研活動在本校錄播室如期開展。今天的教研活動主要探討的是翻轉課堂下的六年級課堂教學設計。快活嶺小學的英語老師和本校外教也參與了本次活動。
? ? ? ?今天的第一節課是由顏燕老師執教的A phone call這一單元第4部分的內容。首先，顏老師反饋了學生們的課前任務單，根據完成情況幫助學生進行相應的讀音糾正和文本的初步理解。之后，學生們What can you do with a mobile phone？這一問題的引導下，探索并討論不同年代手機的特點及功能的演變，從而掌握本單元的目標句型。同時，在小組活動環節，同學們還積極討論思考未來的手機還將具備哪些功能，鍛煉了其創新思維的能力。
? ? ? 除此之外，顏老師還提出了“長時間使用手機是好還是壞”等問題，引導學生探討如何恰當地使用手機，從而達到了核心素養的滲透。
? ? ? ? 今天的第二節課是由賈菲老師帶來的 Life in the Arctic這一單元1a部分的內容。賈老師首先與學生們核對了課前任務單的內容，講解了易錯題，并回顧了重點詞匯。在新知呈現環節，賈老師注重單元知識內容的整合，首先展示了北極的風光，隨后創設了與北極居民Nicola通信的情境，結合Life in the Arctic的話題，引導學生們從place，weather, activity, animals等方面入手，對北極的景色與生活有了綜合性的認識。之后，學生們借助板書歸納梳理文章的主要內容，并在最后的小組合作中進行了寫作訓練，完成了一篇介紹北極的短文，對所學知識加以靈活運用。
? ? ? 課后，老師們對以上兩位老師的課堂進行了評價和討論。老師們認為，顏老師以年代為序設置情境，文本層層遞進，自然地歸納出語言框架，啟發學生運用句子。賈老師的課堂中情境富于設計感，并且有效地整合了課文中碎片化的信息，有利于學生歸納、理解文本。
? ? ? ?萬芬組長指出，翻轉課堂的特點應當在于，學生在課前通過自學掌握基本的學習內容，包括單詞詞義等，老師在課上主要聚焦解答學生不能自主解決的問題。
? ? ? ?陳惠文組長指出，在翻轉課堂中，課前反饋環節的重點在于幫助學生突破單詞發音和文本理解的難點，為學生課上的自主探究提供良好的基礎，從而使課堂活動能夠對知識內容進行適當拓展，讓學生能夠鍛煉英語的運用能力，實現英語的語用功能，做到基于課本，同時高于課本。此外，在選取教學內容時，作為一單元第一部分教學，其教學內容不宜過多，應當立足于基礎內容和能力的落實。
? ? ? ?最后陳麗娜主任做出了總結。她強調，學生核心素養的培養中不妨立足于發展學生辯證看待事物的能力，如探討恰當和不恰當使用手機的情況。同時，教師要關注學生自身的觀點，教師在課上僅引導提煉語言框架，由學生自主生成要表達的觀點和內容。
11-16
關注育人目標，深研翻轉路徑
記萬芬名師工作坊教研活動
? ? ? ?為了進一步深化教師們對翻轉課堂的理解與認識，萬芬老師帶領工作坊的老師們一直行走在探索的路上。本學期由顏燕老師執教五年級下冊Unit 1 A phone call的第4部分，課型設定為翻轉課堂，為了體現翻轉課堂與常規課堂的不同，顏燕老師提前上網查閱資料，主動學習并積極向萬芬老師請教翻轉課堂的相關知識，爭取能在課程設計方面體現翻轉課堂的特點，給我們的教研工作提供有效的研究資料。為此，萬芬老師組織了線上研討的活動，工作坊的老師們積極踴躍的參與，上演了一場熱烈的線上研討活動。
熱烈的線上研討活動
? ? ? ?在上課現場，顏老師首先反饋了學生們的課前任務單并現場指導學生進行讀音糾錯，同時設計活動檢查了學生對文本的初步理解。之后，顏老師以年代為背景，用What can you do with a mobile phone？這一問題為主線，引導學生探索和討論不同年代手機的特點及功能，使學生在無形之中進入老師設計的情境，并在情境中運用目標語言。同時，在小組活動環節，同學們還積極討論思考未來的手機還將具備哪些功能，鍛煉了其創新思維的能力。
? ? ? 除此之外，顏老師還提出了“長時間使用手機是好還是壞”等問題，引導學生探討如何恰當地使用手機，自然地滲透了核心素養。
激情飽滿的現場授課
? ? ? ?課后，老師們對顏燕老師的課堂進行了評價和討論。老師們認為，顏老師以年代為序設置情境，文本層層遞進，學生在完成文本的過程中鞏固和運用目標語言，同時，開放性文本的設計也培養了學生發散思維和綜合運用語言的能力。通過豐富的小組活動，引導學生自然的參與到課程活動中運用語言，體現了語言的語用功能和翻轉課堂的特點。
? ? ? 萬芬老師指出，翻轉課堂的特點應當在于，學生在課前通過自學掌握基本的學習內容，包括單詞詞義等，老師在課上主要聚焦解答學生不能自主解決的問題，顏老師的課基本提現了翻轉課堂的特點。
全體老師積極評課
? ? ? ?集體教研結束后，萬芬老師組織工作坊的老師們一起展開深度教研，大家暢所欲言，紛紛說出了自己對翻轉課堂的理解和看法，工作坊的老師們從彼此的發言中獲得了更多的信息，加深了對翻轉課堂的理解，有效地推進了工作坊的研究。
工作坊的深度教研
? ?教無崖，研不止！任何一次教研都是工作坊全體老師學習和成長的機會，大家充分發揮了“聚是一團火，散是滿天星”的團隊精神，群策群力，使老師們在提升專業技能的同時，又真正感受到“學英語、教英語、玩英語”的快樂。相信在老師們共同努力下，我們工作坊的研究工作未來可期！
《“教”以潛心 “研”以致遠》
11-19
? ? ? 教師課堂教學水平的提高不僅要靠自身的努力和同伴的幫助，更離不開師傅的引領和指導。為了促使學校教師水平的提升，深入地開展跨校拜師活動，今年11月19日我們迎來了鐘家村小學英語分管主任陳麗娜老師，教研組長陳惠文老師以及骨干教師石健慧老師親臨我校課堂進行聽評課指導。
? ? ? ?第一節課是五年級李紫芹老師執教的《A party》，李老師課前認真準備教具，充分利用多媒體技術，結合學生實際，合理安排教學目標，教學過程中關注學生，注重教與學的結合，學生認真聽講，積極配合，課堂氛圍活躍。
? ? ? ? 第二節是三年級王琦老師的《Happy birthday》，王老師熱情飽滿，課堂激情澎湃，學生全員參與，她通過英語教學里面的TPR教學法，不僅擴大了課堂容量，使得英語課堂更加生動有趣，更是激發了學生思維，讓學生能夠懂得友誼的可貴！
? ? ? ? 課后，師傅們與授課教師及同學科的教師進行了交流研討，師傅們對兩位老師的英語課都有的放矢的進行了精準的點評。
三年級
? ? ? 師傅們先對三年級的王琦老師課進行了評課，陳老師認為本節課開頭設計巧妙，能夠開門見山，用舊知引新知，但是課堂趣味性還不夠，而且老師的獎勵機制也過于單調！石老師覺得本節課是一個故事教學，太過于細碎，而且本課的核心素養沒有融入步驟里面，但是老師非常具有熱情。
五年級
? ? ? ?接下來，師傅們又對五年級的課進行了詳細的講解。陳老師認為本節課的步驟很清楚，老師的教態很親切，但按照五年級的故事教學模式，本節課聽的次數太少，最后故事的拓展環節太過局限，可以上升用三單去復述故事內容。陳老師還建議本節課的板書盡量用九個動詞形成一個思維導圖，這樣對學生復述故事有很大的幫助。石老師覺得李老師整節課都能滲透自然拼讀法，非常棒，這是養成孩子拼讀習慣的好做法。石老師說本節課學生在句子的操練上面程度不夠，所以在表演環節就出現了各種問題，希望李老師能給學生更多的操練形式和時間。
? ? ? ?最后陳主任對兩位老師的課進行了更全面的總結，她充分的肯定了兩位年輕老師，雖然剛入職兩年但是課堂結構非常清楚，給了兩位老師充分的肯定，同時也給出了幾個建議：一、吃透教材，多思考多反思。二、加強平時教學的多方面滲透，這樣在表演活動時會更順暢。三、老師的課堂用語一定要精準、簡練。
? ? ? ?評完這兩節課后，師傅們還為我們解答了如何轉化學困生并給出了幾點建議：一、進行分層作業設計，根據學生學業水平進行比重調整，側重基礎的夯實訓練與思維的拓展訓練。二、豐富作業形式，不要局限在單調枯燥的抄寫上，可以改變抄寫的形式，增強作業趣味性。三、以興趣為導向，充分激發學生的學習興趣，鼓勵他們大膽探索，勇于創新，體驗學習的成就感，增強自信。
? ? ? 師傅到我校與教師面對面的交流、指導，使我們受益匪淺。教師們紛紛表示，一定會以此次教學指導為契機，認真研究、不斷反思，努力打造更高效的課堂，進一步提高自己的教學水平。
11-23
比教學技能，展外教風采
記2021-2022學年第一學期鐘寄外教展示課
? ? ? ?天空澄碧，纖云不染，遠山含黛，和風送暖。
為了提升外教們的課本解讀和課堂教學的技巧，在這樣晴朗的初冬，我們迎來了外教教學展示周，Kay，Adel，Star，Bernice，Treasure分別給我們帶來了精彩的一課。
? ? ? ?課前，為了呈現精彩課堂，中教老師和外教老師們相互合作，共同補充，利用休息時間線上線下充分討論。中教老師們根據自己對班級學生的了解以及自身的教學經驗對外教老師的流程安排以及活動設計的合理性提供充分指導，對課堂問題的提出以及課堂用語的運用給予建議，外教老師們也虛心聽取，認真鉆研，對此次展示課十分重視。
? ? ? ? 11月17日上午，在一（1）班，Kay給我們展示了Unit1 What’s this?的教學內容。首先她用一首輕松歡快的英文兒歌帶著學生們進入課堂學習氛圍，在簡單復習上節課所學內容之后，便迅速進入今天所學主題。Kay利用學生的各種文具，通過實物展示，更加直觀的讓學生們認識eraser,school bag, pencil case等新單詞和短語。同時Kay還設計Flashcards, Match，Mystery Box的游戲讓學生在玩游戲的過程中鞏固提高，適應了低段學生學習特點，學生們表現積極，氣氛活躍。
Day1
? ? ? ?緊接著，Adel在三（4）班給我們呈現了第二堂課，教學內容為Unit5 Happy birthday.在課程開始之前，Adel便強調上課紀律，并講明獎勵機制。一段關于birthday的Peppa Pig 動畫小短片充分吸引了學生們的注意力，隨后提出What do we need for a birthday?的問題帶領學生學習新單詞，讓人印象深刻的是，他不僅教學生單詞的正確發音還著重引導學生拼讀單詞，學生口手并用，有效幫助學生記憶新單詞。接著他讓學生猜測自己的年齡引入本課重點句型，語言風趣幽默。在文本教讀的過程中采用全班跟讀，分小組讀以及個人展示多種方式讓學生熟悉文本，最后還準備道具讓學生角色扮演，使學生更真實的體會文本情境。
? ? ? ? 第三節課是Star在四（1）班給我們帶來的Unit5 Free time.Star開門見山，直接提出What’s the meaning of ‘free time’in Chinese?引入學習主題。隨后便給學生呈現English class由reading、writing、listening、speaking四部分組成并讓學生用中文解釋各部分內涵，讓學生體會英語學習各部分的重要性。在學習新單詞的過程中，利用精彩的圖片，并通過提問的方式讓學生在完整的句子當中習得重點單詞短語，并感知can的用法。在完成課堂任務部分，聽力材料較長且停頓較短，學生完成度不理想，Star及時調整，自己讀材料來降低難度幫助學生完成任務。Star的教學不僅僅局限于課本，還基于學生的能力用舉例子等方式進行適度拓展。他注重課堂紀律，對學生嚴格要求，板書詳細，與張雯老師相互配合通過中文翻譯幫助學生理解是外教中的一大特色。
? ? ? ?11月18日，Bernice在二（6）班為我們呈現了第四節課，教學內容為Unit2 Module5 I go home at 5.Bernice通過展示各種日常活動圖片，善于利用豐富的肢體語言，讓學生學習have lunch、get up等新短語，同時在Match環節，調動學生學習積極性，并發揮學生小老師的作用，鞏固學習。隨后，Bernice播放視頻，并通過與學生對話提問引領學生學習重點句型。在對話學習環節，Bernice并不是簡單直接地教讀，而是首先引導學生觀察并口頭表達圖片內容，根據圖片信息初步感知對話情境，有助于學生理解和接受。貫穿課堂的獎勵機制充分激發學生學習興趣，課堂氣氛活躍。
Day 2
? ? ? ? 11月19日，第五堂課是由Treasure在五（7）班執教的Unit6 Dreams.Treasure在帶領學生簡單復習上節課所學內容之后，迅速進入新單詞的學習，在學習behind的同時拓展學習in front of，還將curtain與Britain進行比較學習。在文本新授環節Treasure首先帶領學生觀察圖片，并用文字呈現介紹每張圖片的信息，為接下來的聽力學習減少障礙，接著鼓勵學生全班以及分小組在模仿圖片動作的同時大聲朗讀聽力材料。隨后，在進一步練習的過程中，Treasure采取傳聲筒的游戲方式，吸引學生興趣，并在學生表達錯誤時及時糾正。最后再此播放聽力材料，讓學生完成排序任務，與此同時，Treasure做到仔細觀察學生任務完成情況。整個課堂給予學生充分的時間與空間進行操練，學生積極踴躍表現。
Day 3
? ? ? ?此次外教風采展示課，不僅有本校英語老師觀摩，還有外教公司的相關工作人員來檢查外教工作。
? ? ? ?11月23日上午，陳惠文組長對五個外教老師分別作出了中肯的評價,同時就本校外教工作中的表現和問題與外教公司人事部進行協商溝通。最后雙方共同提出問題解決方案：如就不同外教老師的經驗以及教學表現進行適當的崗位調整；每學期學校組織開展比教學活動對外教老師進行評比，在提高老師們對教學的重視的同時，也給予充分的激勵和認可。
? ? ? ?共同的事業需要共同的奮斗，相信只要雙方精誠合作，一定能培養出具有團隊意識、虛心求教，符合鐘家村寄宿學校教學理念的外教隊伍，促進本校外教工作的良性發展。
11-23
小組合作齊參與，翻轉課堂提成效
鐘小教育集團本部英語組比教學活動
? ? ? ? 翻轉課堂是當下教育改革的一種新探索，其借用微視頻資源將老師從繁重的課堂教學中解放出來，學生真正成為課堂的主體，從根本上改變和優化了師生關系。
? ? ? ? 瞧! 11月23日早上，鐘家村小學本部英語教師齊聚在一起，共同學習和探討翻轉課堂是如何更好地設計與應用于五年級和六年級的英語課堂，讓我們共同開啟一次翻轉課堂之旅吧!
? ? ? 今天第一節課是由本部六年級陳麗媛老師執教的Animals in danger這一單元第1部分內容。首先陳老師反饋了學生的課前任務單，檢查學生課前的語音作業，將有問題的單詞進行批注講解，引導學生總結第三人稱單數后動詞的變化規律。學生觀看形容詞比較級用法微課，教師引導學生總結形容詞比較級的變化規則。
? ? ? ? 在課中呈現部分，陳老師通過引導學生完成4個Task，使教學內容逐步深入。陳老師利用翻轉課堂，真正做到了以學定教，將任務型教學和情景教學相結合，注重培養學生自主學習的態度、合作學習的習慣，給予學生獨立思考的空間，達到了高效的課堂學習效率。通過學習瀕危動物，在這堂課結尾部分，教師很自然滲透本課的情感、態度和價值觀，那就是號召學生要保護瀕危動物
陳麗媛老師執教Animals in danger Part1&groupwork
萬思思老師執教What do you collect?part4a&4b
? ? ? ?今天的第二節課是由萬思思老師帶來的What do you collect?part 4a&4b的內容。萬老師首先運用教學助手，反饋學生練習完成情況，然后教師出示Lucy、Ann和Tom三人圖片，對微課復習情況進行檢查，并復習句型He/She/Name collects...and...
? ? ? ? 在課中呈現部分，教師引導學生完成4b,提醒學生注意單復數以及三單的用法，并用表格的方式直觀歸納每個小朋友收集的物品，逐漸地，教師一步步呈現doesn't collect 的用法，掌握在否定句中用or連接這一難點。隨后，教師用希沃游戲鞏固這一語法知識點。萬老師通過板書，逐漸搭建本課時的語言支架，學生在語言支架的幫助下，通過小組討論，合作學習與自主學習相結合的方式，向小組成員描述自己和他人收集和不收集物品的原因。教師逐步引導，突破難點，水到渠成。
? ? ? 課后，老師們對以上兩位老師的課堂進行了評價和討論。首先是漆思思老師發言，她認為陳老師的課設計內容充實，優點很多。漆老師對于這堂課提出，陳老師在比較級操練部分全部用圖片進行替代，讓學生進行比較圖片，學生并沒有真正落實比較級的用法，漆老師提出，教師可采取挖空練習或連詞成句的形式讓學生進行操練。漆老師認為萬思思老師的課開頭部分沒有檢查學生提前布置的任務單，默認了學生都掌握了collects這一用法，其他部分都是層層遞進的，挺好的。董慧敏老師認為陳老師的課內容安排地過多，上課會給人一種很趕的感覺，可適當刪減內容，董老師認為萬老師的教態比較親切和自然，文本層層遞進，自然地歸納出語言框架，啟發學生運用句子。陶靖老師對兩位老師的課也積極地提出了自己的看法，她指出翻轉課堂應基于學生的提問和困惑，以學生為主導，弱化教師的主導作用，翻轉課堂的有效實施需要訓練有素的學生和教師共同參與，陶老師認為，學習元認知，認知學習本身比認知知識內容更重要。
鐘小本部老師課后研討
以讀展思維，以讀促表達
記鐘家村寄宿學校英語組2021-2022上學期第八次比教學活動
11-26
? ? ? ?隨著時間流逝，本周，我校英語組的小學翻轉課堂主題教研活動已開展至第三輪。11月26日上午，鐘家村寄宿學校英語組全體成員在陳麗娜主任的帶領下在本校錄播室開展了本學期第八次比教學教研活動，主題是翻轉課堂下六年級英語課堂設計。來自快活嶺小學的英語教師和本校外教也出席了本次活動。
? ? ? 今天的教研活動首先由周烜老師帶來了第二單元Big cities 5a、5b部分的內容。周老師首先與學生們核對了課前任務單，通過周老師的反饋，同學們糾正了發音問題，并初步理清了課文主旨與思路。在課中呈現環節，周老師分層次設計了基礎性的必答題和有挑戰性的搶答題，同學們基于層層遞進的問題對文本進行更深入的探索，不僅強化了閱讀技巧，也對城市武漢有了全面的認識。最后，學生在教師的引導之下從location、seasons、foods、famous places這四個方面對文本進行了總結歸納，并通過小組合作，以思維導圖、海報、手冊等個性化的形式從不同角度嘗試向他人介紹武漢市。
? ? ? ?在第二節課，嚴繾繾老師執教了第五單元A garden party中的一節故事課。在課程之初的課前反饋環節，嚴老師與學生們一同梳理了本單元課文涉及到的常見語法點，如冠詞the的用法，代詞they-them，we-us的區分等，為同學們課上任務的有效完成提供良好的支持。隨后，嚴老師組織同學們以按鈴搶答朗讀故事、小組合作繪制思維導圖并復述故事、分角色表演故事等逐步深入的多樣性活動形式，體會故事中人物的感受，并學會有感情地進行英語表達。此外，學生們還共同對故事結局進行了創編與討論，從而滲透了本課故事所體現的“面對問題敢于承認錯誤，承擔責任”的核心素養。
? ? ? ?課后，老師們就今天的展示課進行了評論和探討。老師們認為，KWL式任務單能夠充分拓展語言結構，有效落實語言知識，但同時要注意難度與學生水平應當適配。此外，兩節課的流程清晰，任務設計層層推進，并且活動形式豐富多樣，是值得借鑒和學習的。
? ? ? 萬芬組長提出，對于城市主題的單元教學，可以允許學生談論或介紹其他城市，以提升學生對于文本框架的運用能力。
? ? ? ?最后，由陳麗娜主任做出總結。陳主任指出，知識競賽的活動形式由淺入深，考慮到了學生間水平的差異，同時也將零散的知識點串聯成整體，學生學習效果較好。此外，在課文朗讀和復述任務之余，也要關注落實學生對文本詞句的理解。
? ? ? ? 隨著每周教研活動中的思考與討論，我校英語組老師們對于小學翻轉課堂的設計正在逐漸熟練與提升。相信今后，我們的翻轉課堂一定會更加完善、更加高效。
11-30
教學質量月”系列活動之英語名師工作坊及期中表彰大會
? ? ? ?時光荏苒，轉眼間一學期已經過半，英語組在周校長和陳主任的帶領下，名師和骨干教師的引領下以及老師們的全力支持下，一路披荊斬棘，穩步向前。11月30日，全體英語老師滿懷熱情來到鐘家村寄宿學校，一起召開期中表彰大會，本次大會由章茜老師主持。
? ? ? ? 大會第一項是鐘小教育集團名師工作坊示范課展示。黃鸝組長和萬芬組長作為英語組名師工作坊的主持人，在忙碌的工作之余，不辭辛勞，積極組織工作坊的老師開展研修活動，將自己的所學所得傾囊相授，助力青年教師的專業成長，充分發揮名師的引領輻射作用。
? ? ? ?第一節是由黃鸝組長執教的Unit 5 Free Time.黃鸝組長首先用Flash Cards帶領學生們一起復習單詞，緊接著提出What can you do?引入本課主題。隨后播放歌曲My sister, my brother and me讓學生整體感知，將歌曲分板塊進行教學，通過各種游戲和活動讓學生樂于學習新的知識，并及時鞏固練習。最后黃鸝組長鼓勵學生在原來歌曲的基礎上大膽創作，學生踴躍舉手，表現積極。整個教學流程環環相扣，層層遞進，一氣呵成。
? ? ? ?第二節是由萬芬組長執教的繪本故事Late for School.課堂一開始便開門見山呈現故事主人公小象Ed的圖片引入話題。根據圖片學生自由提問，對故事進行預測，充分激發學生閱讀興趣。在文本講授環節，萬芬組長不僅讓學生有感情朗讀，還鼓勵學生模仿動作，以主人公Ed上學途中碰到的伙伴以及對話為主線幫助學生梳理故事情節。學生通過故事學習清楚地了解了故事的結果，還學會了寬以待人。在本課最后，萬芬組長還幫助學生自己制定計劃，從而自然地滲透了故事深層蘊含的Plan Well, Live Well的核心素養。
? ? ? ?大會第二項是進行期中表彰。
首先，陳麗娜主任對我們這半學期以來的各項工作進行了深刻總結。陳麗娜主任對英語組在防疫工作、打造名師團隊、德育建設、社團活動以及鉆研教學等方面的突出表現表示認可，但也指出了英語組存在的一些問題并提出解決措施，語言中肯，字字珠璣。
? ? ? ?接著周園校長上臺宣讀表彰決定并頒獎。周校長對英語組全體老師付出的努力和取得的成績給予了充分的肯定，同時也對后續的工作開展寄予厚望。
? ? ? ?一份耕耘，一份收獲。這些老師經過半學期的艱辛和努力取得了優秀成果，是我們學習的榜樣。其中黃慧敏老師、陳惠文組長、吳慧老師作為先進代表發言。她們從教學方法、學生管理、“雙減”政策下的作業布置、家校溝通以及組內學習等各個方面毫無保留地分享自己這半學期以來的經驗收獲。
? ? ? ?不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海。每一點進步的背后都是老師們對細節的錙銖必較，每一次成功的背后都是老師們對常規工作的盡善盡美。臨近大會尾聲，老師們將優秀的備課本，日常工作記錄本和學生作業的批改記錄放到臺上進行展示，全體老師們仔細觀摩，認真學習，取長補短，爭取在今后的工作中更上一層樓。
? ? ? ?最后，全體英語教師認真填寫教學常規觀摩學習記錄表。
? ? ? ?每一時都是新的起點，每一刻都是新的成長。期中是一次結點，也是一個新的起點，相信英語組全體老師在未來的日子里能夠不斷地豐富自己，完善自己，也相信英語組的道路在全體老師的努力下會越來越寬廣。
12-03
暨“比教學技能，展外教風采”之外教展示課頒獎儀式
? ? ? ?深秋紅葉飄落，初冬暖陽襲來，在這個風寒葉落的秋冬之日，12月3日，鐘家村寄宿學校英語組和外教公司齊聚，就外籍教師在2021-2022學年度第一學期的展示課中的優秀表現進行頒獎。
? ? ? ?首先，澳華聯總負責人劉經理發表講話，對本次頒獎活動的重要意義予以肯定，勉勵外教老師們在今后的工作中能再接再厲，同時也希望與本校精誠合作，共同將外教事業開展得蒸蒸日上。
? ? ? ?接著，便是本次活動的中心環節，由陳麗娜主任和陳惠文組長共同為五位外教老師頒獎。
Kay
勤奮獎
Treasure
謙遜獎
Bernice進步獎
Adel
優秀獎
Star? 創意獎
? ? ? ?最后，陳麗娜主任就本次活動用流利的英語發表講話，她首先對此次獲獎的外教老師們表示衷心祝賀，充分認可他們工作成果，并希望外教老師們在今后的工作中不僅能夠虛心學習，在課程重難點、活動設計、流程安排以及課堂掌控力等方面向中教老師們積極求教，還能將國外文化融入教學當中，向學生們展示國外文化的精彩魅力。講話結尾陳主任真心祝愿外教老師們在鐘家村寄宿學校能夠學習愉快，工作順利。
? ? ? ?一直以來，鐘家村寄宿學校始終致力于打造高品質外教團隊，推進國際理解教育，拓寬學生發展空間，樹立國際化大教育觀，力求培養出學識廣博、身心健康、胸懷祖國、放眼世界的“新時代好少年和友誼小使者”。堅信通過全體中外教英語老師們艱苦卓絕的奮斗和努力，這一目標的實現就在不遠的將來。
《“教”以潛心 “研”以致遠》 二
12-04
? ? ? ? 教學不能固步自封，需要不斷的交流與學習才能適應學生，促進師生共同進步。12月3日第二次展開了我校與鐘家村小學的跨校交流活動，我們迎來了骨干教師漆思思老師以及骨干教師章茜老師親臨我校進行聽評課指導，以新的視角看日常的課堂，及時指出不足與待改進之處，促進我校英語教學水平的提升。
? ? ? ? 第一節課是由六年級李佳慧老師執教的《Children of our world》。李老師精心制作的板書，由淺入深步步引導。教學中關注學生，注重講練結合。學生上課認真，充分配合教師。
? ? ? ? 第二節課是五年級山曉莉老師帶來的《A party》，山老師的課件制作精美，學生積極，課堂氣氛十分活躍。充分將舊知融入新知，開門見山的將學生帶入新的課程。
六年級
? ? ? ? 師傅們首先就老師們的教姿教態進行了肯定評價，基本功扎實且口語好。漆老師認為作為一節閱讀課，李老師很好的滲透了閱讀教學法。教師在教學過程中層層遞進，一步步的對學生進行引導。但在導入部分花時較長，沒有充分利用好新課前的問題。章老師認為需要在長難詞方面可以進行音節劃分，讓學生進行更多操練。
五年級
? ? ? ? 接下來，師傅們對五年級的課進行評價分析。漆老師對精美的課件贊不絕口，在分層教學設計上層層遞進且層次分明。但是學生的實施卻并不理想，可以讓學生試著脫離課本進行思考，再進行操練也許會有更好的效果。章老師提出，可以讓一個情境貫穿整節課，讓學生更好的理解課程內容。操練活動有所重復，可以適當進行刪減。
? ? ? ? 最后評完兩節課后，漆老師提出我們還是需要基于學校基本學情考慮，落于日常教學。作業中落實基礎單詞，四線三格書寫及寫中文。針對作文這個難題，師傅提出了少量多次的概念，讓學生吃透一句后再進行新句子的默寫與過關。在作業安排上，進行分層設計讓學困生也能順利完成作業。
? ? ? ? 學習先進經驗，助力促進教學。教學不止是在課上，課下同樣需要關注。充分考慮學情，落于實地，同時也是對教師自身的一種考驗，推動著我們不斷前進。
《“教”以潛心，“研”以致遠》（三）
12-15
? ? ? ?教師課堂教學水平的提高不僅要靠自身的努力和同伴的幫助，更離不開師傅的引領和指導。為了促使學校教師水平的提升，深入地開展跨校拜師活動，今年12月14日我們迎來了鐘家村小學英語分管主任陳麗娜老師，骨干教師郭雪老師以及骨干教師董慧敏老師親臨我校課堂進行聽評課指導。
? ? ? ?第一節課是三年級鮑永迎老師執教的《My classroom》,鮑老師課前準備好教具，并備好課，在其他班級進行試講和改進。同時結合小學生的特點，設計多樣化的課堂操練游戲環節。學生課上能積極舉手發言，課堂氛圍融洽。
? ? ? ?第二節可是四年級熊子晗老師的《Shape》,熊老師課件制作精美，教學銜接順暢，發音標準好聽，十分吸引上課的同學和聽課的教師。同學們也積極展示。整堂課重難點突出，環節流暢，效果很好。
三年級
? ? ? ?師傅們首先對教師的基本功以及個人素養進行了肯定。郭老師認為，三年級學生好勝心強，因此點好學生帶讀很好的調動了學生的積極性。但是這節課動作教學很重要，學生說的過多，動作少了，要注意做說結合。董老師認為教師的德育滲透很及時到位，但是All right的訓練不夠，應該滲透在教學當中。
? ? ? ?接下來，師傅們對四年級的課進行評價分析。老師們對精美的課件以及熊老師的發音贊不絕口。郭老師認為熊老師發音知識遷移非常好，但是核心素養體現不足，需要加以滲透。董老師認為熊老師上課很好的利用動畫抓住了學生的注意力，但是要注意除了教師問問題，也要主要讓學生操練問題。
? ? ? ?最后評完兩節課后，陳老師強調，好的課堂應該是讓學生生成的，因此平時教學一定要注意引導學生思考和自主練習。在一堂課結束后，學生能夠生成一些自己的學習成果。
? ? ? ?在這個終身學習的時代，教師更是要不斷學習，提升自己的教學素養。教研無疑是幫助青年教師成長的快速方式，相信在鐘小骨干教師的引領之下，快活嶺小學的青年教師能更快的成長。
虎虎生威，再創新高——記鐘家村小學教育集團英語組2021-2022學年第一學期“比教學”表彰活動
01-19
? ? ? ?光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，本學期的教學工作即將結束。1月19日上午，鐘小教育集團全體英語教師在陳麗娜主任的帶領下，于本部校區開展了2021至2022學年度第一學期“比教學”教研活動總結與表彰活動。
? ? ? ?首先，陳麗娜主任同老師們一起回顧了本學期的主要事件。在“雙減”政策背景之下，英語組老師們以學校為陣地，積極推進“雙減”工作的落實，以提高教學質量為中心任務，以規范的管理制度為保障，端正教育教學行為，努力向常規工作要質量。同時，還加強校本教研的力度，堅持規范執行每周集備制度，以構建“智慧課堂”實踐研究和“讀式+學習力”小學英語課堂教學模式為研究主題，繼續推進“教學模式運用與單元教材的解讀”開展課內比教學活動，強化教師教科研意識。積極發揮信息技術資源優勢，大膽探索信息技術與學科深度融合的嶄新教學方式及“讀式”智慧課堂模式，努力建構智慧課堂。
? ? ? ? 隨后，進行了本學期“比教學”活動的表彰儀式。陳惠文、蔣茂蘭、顏燕等8位老師被評為“優秀”，鐘容、劉歡、張雯等11位老師被評為“良好”，賈菲、沈蕾昕、褚嬪等9位老師被評為“合格”。上學期被評為“優秀”的老師是黃鸝、萬芬、章茜、石健慧、桂晶、郭雪、董慧敏老師。王莉老師被評為了本學期下校聽課的“優秀”。
? ? ? ?在活動第三項，由漆思思老師和陳惠文組長分別對本學期的“比教研”教學活動作出了總結。
? ? ? ?漆老師指出，本學期本部校區和三里坡校區組以“構建‘讀式+學習力’實踐研究”為主題，高、中低年段分別以“翻轉課堂”和“單元整體教學在小學英語學科中的實際運用”為切入點開展了課內比教學活動。在教研過程中，沿用了上學期線上打分的評價手段和校區間分組方式，并將原有的中低年段一人一課，自由選課的賽課制度轉變為同年級老師共上同一單元不同課時，同時增加了集體與個人說課環節。接著，漆老師結合具體課例，總結了本學期“比教學”活動的亮點，包括單元主題“充實化”，教學活動“情境化”， 以及知識學習“結構化”。
? ? ? ?陳組長指出，本學期寄宿校區比教學活動分一二年級、三四年級、五六年級三組進行，分別以“模式+希沃白板5的運用”、“模式+單元整體教學”、“模式+翻轉課堂”為主題進行教研。本學期寄宿校區比教學活動的亮點主要在于1，注重單詞發音與單詞記憶方法的滲透。2，注重興趣的培養與課堂氛圍的創設。3，注重知識的遷移與思維品質的培養。4，注重問題的設計與情感的滲透。最后，陳組長提出了本學期教研活動中的不足及所帶來的思考。如教案的撰寫應加強規范化與細致化，課堂上須關注學生，提高教學效率。此外，還要注意課堂時間的把控，并且要深挖單元整體教學，關注作業設計。
? ? ? ? 最后，陳麗娜主任從常態工作和重點工作兩方面對本學期英語學科工作做出總結。首先，常態工作方面，我組以“名師”領航，助力骨干教師迅速成長；以培訓、常態教研等機制作保障，助力教研質量提升；夯實教研過程，助力教師技能提升。第二，重點工作方面，本學期我組加快國際理解示范校的創設，彰顯學科特色品質；鉆研作業優化策略，促進“雙減”政策的落實，彰顯學科專業品質；探索學區跨校教研機制，彰顯學科引領品質。
? ? ? ?本學期，我校英語組齊心協力，取得了理想的成績。未來，我們將繼續鉆研，將“智慧課堂”和“讀式+學習力”的課堂教學模式落到實處，努力再創佳績。
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