走進
新教育
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新教育
?睢寧開發區實驗小學
2022年5月第2期 總7期
卷首語
? ? ? 教育者的幸福在于驀然回首，桃李芬芳。
? ? ? 王國維認為人生的最高境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這種人生的最高境界其實表征了一種人生的幸福感，但這種最高的幸福必須歷經“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”和“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"兩個艱苦的求索過程，這種幸福觀對于教育者而言，具有極大的指引價值。
? ? ? 教育者應堅守“獨上高樓，望盡天涯路”的寂寞，教師要耐得住寂寞，寂寞中自有不昧本心的輕松與自在。這種堅守關鍵在于心態，心態決定狀態。有好的心態就有好的心情，有好的心情臉上就會常掛微笑，常掛微笑就能感染學生，讓學生獲取微笑的魅力，幸福的感悟。有了這種堅守，教師自己才能調整心態，成為一個幸福的人，這是作為一個教師自己的需要，也是教育的需要。
? ? ? 教育工作的確充滿艱辛，但絕不是“春蠶到死”“蠟炬成灰”的悲壯。我們應在平淡瑣碎的艱辛中不斷發現新鮮和新奇，不斷體會到知識開花的滿足和成就，不斷看到希望的萌芽和生長。
作為一個教育者，如果從明天起，你決定做一個幸福的人，你? 就應該當學生面對知識的海洋時，讓他們體驗到海子“面朝大海，春暖花開”的幸福。只有讓學生體驗到教誨的春風化雨，你才能收獲春意盎然的幸福！
目錄
?
04
?
08
11
13
感悟教育箴言
聆聽閱讀聲音
暢談教育敘事
震撼生命成長
烏皮特箴言
做一個幸福的閱讀推廣人
耐心等待，守候花開的幸福
學習雷鋒，向陽而生
感悟教育箴言
壹
書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路。
? ? ? ?——烏皮特
聆聽閱讀聲音
貳
做一個幸福的閱讀推廣人
從2003年我在全國政協會議上第一次提出建立“國家閱讀節”的提案，迄今已是第十年。十年來，在全國兩會上，我一直呼吁建立“國家閱讀節”，把全民閱讀作為國家戰略，建立國家閱讀基金，成立國家閱讀推廣委員會，加強社區圖書館建設，把農家書屋建在村小，給實體書店免稅，國家領導人帶頭做閱讀的模范……幾一個關于閱讀的提案建議，記錄著我這些年為推廣閱讀的鼓與呼。一年過去了，雖然“國家閱讀節”的提案還沒有成為現實，但時光從不辜負任何真誠的努力，夢想的種子在悄悄開花。我欣慰地看到，“推進全民閱讀”被寫入了黨的十八大報告，《全民閱讀促進條例》也即將出臺。閱讀的理念
已經被更多的人接受，說讀率連續下降的趨勢也得到遏制。據不完全統計，全國已有四百多個城市和數萬所學校設立了自己的閱讀節。我當然不能貪天功為己有，但是我知道，在為閱讀吶喊的眾聲之中，一直有我的聲音。
夢想，不僅需要吶喊，更需要行動。十年來，我發起的新教育實驗一直走在閱讀推廣的最前沿。我擔任名譽所長的新閱讀研究所，為孩子、教師、公務員等各種群體尋找和推薦最好的圖書，我主持研制的中國幼兒、小學等基礎閱讀書目，一經推出就備受社會各界認可:新教育研究中心以學校為基地，始終關注天成年人這個閱讀需求最大的群體，全力深度探尋閱讀在教育中的各種可能:新父母研究所則以“新教育種子教師培訓”與“螢火蟲親子共讀”公益項目為依托，在全國三十多個城市，全面開展三富多彩的書香校園建設和親子共讀實踐:新教育基金會更關注偏遠地區，無論是多年一直踐行的“新教育童書館”，還是正在推動的“感恩鄉師”圖書館計劃，都始終高舉推動閱讀的旗幟……國家新聞出版總署聘請我擔任了“全民閱讀形象代言人”，《中國新聞出版報》評選我為“2012年閱讀推廣年度人物”。《中國新聞出版報》頒獎詞這樣寫道:“以一己之力推動新閱讀的朱永新懷著激情、循著理想行走在新教育實驗和閱讀推廣的道路上。通過倡導晨誦·午讀·暮省的說讀生活方式，他使中國教育充滿活力。毋庸置疑的是，在過去的十年里，失永新一直站立在中國閱讀推廣的精神之巔。”其實，閱讀永遠是一條面向自我、提升自我的道路。道路與道路之間，可以有互相交錯的精彩，也會有并行而廣闊的可能，并不存在唯一的巔峰。而閱讀推廣的道路，也并不平坦。有人說，閱讀是非常個人化的事情，沒有必要小題大做:有人說，閱讀需要“過節”“立法”，
朱永新完全是嘩眾取寵。而我，只能一笑了之，繼續追夢。因為我深知，一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于她的閱讀水平。每個人的閱讀水平，構成了一個民族的閱讀高度，決定著一個民族的精神高度。由此，全民閱讀勢在必行，閱讀推廣也不可或缺。
? ? ? ?十年一夢，以夢為劍。對我來說，閱讀夢，就是中國夢。閱讀，讓人們幸福，推廣閱讀，就是推廣幸福。夢想，只是一個方向，實現夢想，需要從點滴做起，堅持行動。我愿意做一個幸福的閱讀推廣人，為了閱讀夢、中國夢，永遠和更多人一起實實在在地行動著。
暢談教育敘事
叁
耐心等待，守候花開的幸福
案例背景：南京市江浦實驗小學? ? ? 在我心中，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早，或長或短；或迎風招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答……需要我們用愛去呵護。尤其是孩子犯錯誤時，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，就一定會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音！? ? ? 案例描述? ? ? 1.跳繩風波? ? ? 記得那是一個冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業，門突然被推開了，只見吳夢已哭成了小淚人，“怎么啦？誰欺負你的，快告訴老師。”她傷心地哭著說：“我今天剛帶來的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問：“是什么樣兒的？什么時候不見的？”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計數器的，早上第四節體育課時，我和她還在一起比賽的。可中午到校后，就不見了。”“你把它放在什么地方啦，會不會帶回家了啊？”“沒有，我放學時就把它放在了抽屜里，我想下午來的時候再跳。”? ? ? 那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發現呢？于是，我來到教室發動全班孩子，對大家說：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎？”同學們都嘰嘰喳喳地說見過。“吳夢想把跳
繩借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎？”全班孩子一起找遍了教室的每個角落——但令人失望的是……沒找到。看來不得不承認：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。
? ? ? ?2.出謀劃策
? ? ? ?怎么辦？望著一張張天真可愛的小臉蛋，我實在找不出懷疑的對象。還是等等吧！興許跳繩能自己出現呢！回到辦公室，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個一個地仔細觀察，也可讓孩子互相觀察，發現異常情況向你報告。”“找一面他們未見過的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關系。”“你干脆告訴孩子們教室里有監控……”看著好心的同事，我不免有些擔憂：這些主意也許會有效，可也會給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發會使孩子互相不信任，照“魔鏡”，利用監控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學。
? ? ? 3.靈犀一閃
? ? ? 思考再三，這些辦法都不太理想。怎么辦？總不能讓這事不了了之吧。事發第二天，我在著名特級教師李鎮西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。我想要是老師和孩子之間說悄悄話，是不是可以拉近我和孩子的距離？如果孩子都把我當朋友，跟我說實話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里舉行了一個“朋友，我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動。我對大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開了
鍋，“太好了，我想和老師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。我借機鼓勵道：“我們每個人都會犯錯誤，老師也會，如果大朋友做錯了事，現在知道錯了，很想改正錯誤，你們會原諒我嗎？”“會！”“我也會”……孩子們回答得很真誠。眼看時機成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密，提醒他改正錯誤！悄悄話游戲開始！”
? ? 孩子們心靈是那么天真、純潔。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細語起來。看著小朋友一個一個從自己的身邊走過，感覺有點失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎？畢竟我是他們的老師！萬一沒有孩子來找我，丟失的跳繩怎么辦？還能找得回來嗎？我的心中充滿憂慮。這時，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對嗎？”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來！”我趁勢引導：“朋友，你一定知道該怎么做吧！”他馬上就把橡皮還給同桌，還對李響深深鞠了一個躬，說：“對不起！”我本以為他會讓我為他保守秘密，沒想到孩子能當場認錯，我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會兒，又有許多孩子來承認自己犯過的一些小錯誤，他們都得到了我的表揚。“真是勇敢的孩子，記住，這只是我們倆的秘密！”
4.等待花開? ? ? “丁零零”下課了，可還是沒有任何有關跳繩的消息，可我想：只要我把這個游戲堅持下去，相信會有更多的驚喜在等著我。第二天放學，我正在教室關門窗，一個平日里性格內向的孩子曉菁正在慢吞吞
地整理書包。“要不要老師幫忙？”她低著頭，不說話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師，我也要告訴你一個秘密，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎？”我心里長長地吁了一口氣：經過漫長而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結案。“知錯敢于承認，你真是個了不起的孩子！那你準備怎么辦呢？”“我不敢自己還給她”。“明天你悄悄把跳繩放在老師講臺的抽屜里，我幫你還。不過，以后借東西時，一定要先征得別人的同意，好嗎？”她使勁地點點頭，我笑了，她也笑了……
案例反思
? ? ? ?每個孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程。我們之所以會犯錯，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經歷完成長的過程；就是因為浮躁的態度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候，卻發現那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。
我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動的無聲呼喚，是一種智慧的等待。“孩子犯錯，就是上帝也會原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對于曉菁的這份等待，是我對她犯錯的寬容，更是對她自尊的呵護。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。 其實，一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個標準要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的真誠、寬容、耐
心、期待、信任、尊重……學會等待，在等待中守候花開。
掩卷反思，教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。種子會慢慢地發芽，花兒會悄悄地開放，我會靜靜地等待。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發生機。我將用我的等待引領每一個孩子都揣著自信，走向成功！讓我們一起耐心等待，傾聽花開的聲音，守候花開的幸福……
震撼生命成長
學習雷鋒，向陽而生
三月是雷鋒月，學校每個班級都在積極開展相應的活動。在此期間，我發現同學們對學習雷鋒浮于表面，并不能真正的深刻的感悟到雷鋒精神，對此設計了兩個活動，一是學習唱誦雷鋒歌曲，二是進行組織秘密守護天使活動。
?常聽人說音樂可以讓人消除工作緊張、減輕生活壓力、避免各類慢性疾病等等，其實這些都是有醫學根據的。在醫學研究中發現，接觸音樂節奏、律動會對人體的腦波、心跳、腸胃蠕動、神經感應等等，產生某些作用，進而使身人身心健康。音樂無形的力量遠超乎個人想象，所以聆聽音樂、鑒賞音樂，是現代人極為普遍的生活調劑。
讓學生學唱雷鋒的歌曲——學習雷鋒好榜樣。其意義是可以帶來美好的聽覺享受和給自己心靈的快樂，好處有：1、鍛煉身體，可以提高肺活量。2、提高記憶力：唱歌是需要記歌詞的，大段的歌詞可以幫助學生們鍛煉記憶力。3、改善心情：唱歌可以使人心情愉悅，改善心情，緩解壓力，從而有利于身心健康。這首歌曲旋律簡單，詞曲朗朗上口，感染學生能力強，，激發學生們的歌唱熱情，能夠直擊心靈深處。希望孩子能在歌曲中更深刻的體會到雷鋒精神，并且能真的在生活中效仿雷鋒精神，熱愛他人、熱心為社會做貢獻。
開發區實驗小學五（9）班
孩子們的學唱視頻及圖片?
在孩子學唱歌的時候，我拍攝了視頻，記錄了孩子們的成長，并發在班級群中，讓家長更好的了解自己的孩子在學校的狀態，更加熟悉自己的孩子在學校發生的事情。剪輯的時候，孩子們有些細小的動作非常可愛，他們的臉上洋溢著開心的笑容，從中能夠感受到他們的熱情。
守護天使游戲形式：每個人在紙條上寫上自己的名字，所有紙條混在一起進行抽簽，接下來的日子你就是你抽到的這個人的“守護天使”；游戲期間，你需要想盡一切辦法，照顧和幫助你要守護的人，但不要讓他知道，如果被他知道，那么不好意思，你守護失敗。?
?為期兩周，兩周時間到后被守護人要給守護天使一個大大的擁抱。通過這個活動可以提高孩子們學習雷鋒精神的積極性，由于游戲具有的神秘感，可以讓孩子們親身感受到幫助他人的樂趣；由于不可以被被守護者發現，孩子們需要獨立思考，采取一定的應對措施，因此可以潛移默化的在游戲中培養孩子們的思維能力，處理問題的能力。在活動中我們每一位同學都自愿化身為天使，默默的關心班里與自己有緣的一位同學，而自己也會被一位派遣天使守護者，同學們收獲了許多感動與驚喜，雖然活動結束了，我依然希望這樣的溫暖繼續，感動繼續。
謝謝閱讀
謝謝閱讀
主編：王飛躍
編輯：朱丹丹
組稿：張潔、韓佳寶
發行：每周一期
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