07

2023

總07期11月13日

高起點 高站位 高素養 高效率

【重點工作】

5

昆區教育局召開幼小銜接監測報告解讀會

4

昆區教育局召開2023年小學生綜合素質

監測工作總結會

3

昆區迎接包頭市中小學生教育評價改革工作實地復核

2

躬耕教壇 強國有我——昆區教育督導評估中心慶祝第39個教師節系列主題黨日活動

1

中心召開2023年全面從嚴治黨暨師德師風

警示教育大會

目 錄

CONTENTS

昆區教育督評動態 第07期

昆區教育督評動態 第07期

【典型經驗】

目 錄

CONTENTS

6

教育評價改革典型案例?|團結大街第三小學：打造促進教師專業發展的評價

7

教育評價改革典型案例?|內蒙古科技大學實驗小學：基于教師專業素養可持續發展的成長檔案袋評價改革

【學習平臺】

【政策法規】

8

中國式現代化是強國建設、民族復興的康莊大道

9

內蒙古自治區深化普通高等學校考試招生綜合

改革實施方案

高起點 高站位 高素養 高效率

【重點工作】

中心召開2023年全面從嚴治黨暨師德師風警示教育大會

? ? ? ?為進一步加強黨風廉政建設工作，強化全體教師廉潔自律意識，近日，昆區教育督導評估中心組織召開黨風廉政建設暨師德師風警示教育大會。昆區教育系統黨風廉政建設“網格化”監督員劉鈞書記參加并做了講話。

? ? ? ?會上，黨支部紀檢委員通報了教育部公開曝光的第十三批違反教師職業行為十項準則典型案例。黨支部負責人安排部署2023年黨風廉政建設工作，強調教師要躬身自省，進一步強化自律意識和底線思維。黨員干部代表作表態發言，全體教師簽訂師德承諾書。

? ? ? ?昆區教育系統黨風廉政建設“網格化”監督員從提高政治站位、筑牢思想防線、強化廉潔教育、加大懲處力度等方面提出了明確的要求。

? ? ? ?中心負責人作總結發言。希望全體教職工要嚴守紀律規矩，從嚴從實改進工作作風，將組織紀律和師德要求內化為個人的意志和信念，堅持把廉潔自律變成一種習慣，切實增強黨風廉政建設的政治自覺、思想自覺和行動自覺，為中心高質量發展作出貢獻。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ? 中心將以此次全面從嚴治黨暨師德師風警示教育大會為契機，引導教師在今后的工作中進一步提高廉潔自律意識，涵養師德師風，強化師德修養，立足崗位作貢獻，爭做讓人民滿意的好教師。

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躬耕教壇 強國有我

——昆區教育督導評估中心慶祝第39個

教師節系列主題黨日活動

? ? ? ?在第39個教師節到來之際，為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，集中展現廣大教師愛黨愛國、立德樹人的精神風貌，進一步弘揚尊師重教的良好風尚。昆區教育督導評估中心開展“躬耕教壇 強國有我”教師節慶祝大會暨主題黨日活動。

? ? ? ?最美的節日，致最美的你。中心的領導將一束束帶著節日芬芳，載著深情厚意的花束，獻給各位辛勤的教師。讓笑顏瞬間在教師們臉上綻放，感動盈滿心間。

? ? ? ?師德，是教師工作的精髓，涵養師德師風，潛心立德樹人，需要從扎實理論根基做起。中心黨支部負責人結合師德師風建設主要內容，組織全體教職工學習了教育部關于《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》文件精神和《新時代中小學教師職業行為十項準則》。強調全體教師一定要深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，堅守立德樹人初心，勇擔筑夢育人使命。

Environmental protection?

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?全體黨員來到東達藝術館與非遺文化館，參觀研學了東達山豐富多彩的歷史知識和深厚的民俗文化，感受具有永恒藝術魅力的剪紙文化。

? ? ? ?一日日朝夕蓬勃，一月月星河燦爛，一年年春華秋實，一載載杏壇芬芳。中心全體人員將凝聚思想共識，堅決筑牢師德防線，用無怨無悔的教育追求，書寫一路桃李芬芳。

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昆區迎接包頭市中小學生教育評價改革

工作實地復核

? ? ? 為深入貫徹黨的二十大精神和全國教育工作會議精神，進一步推進昆都侖區教育評價改革工作的有效落實，9月11日在包頭市教育督導評估中心主任吳秀玲的帶領下，市、區兩級中小學生教育評價改革工作復核小組對昆都侖區內蒙古科技大學實驗小學、團結大街第三小學、包頭市第三十五中學進行實地入校復核。昆區教育局黨組成員、區教育督導委員會辦公室主任耿紅麗全程參與復核。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?內蒙古科技大學實驗小學自2022年底，開啟了以“基于教師專業素養可持續發展的成長檔案袋評價”體系的建構和完善，從建立“青年教師—骨干教師—學科帶頭人—教學名師—專家型教師”梯級攀升培養體系，到確立了教師在專業素養方面的“適崗期、發展期、成熟期、領航期”并根據校情匹配了相應的教師群體，經過近一年的探索與實踐，初見成效。

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? ? ? ? 團結大街第三小學通過對教師專業發展評價，提升教師的教學能力，促進教師的教和學生的學，逐步形成“相融共生“的新型教師關系，加強教師之間的合作及學校學習共同體的發展。學校融合教師診斷、發展、激勵于一體的教師評價策略，實施“一核三維”慧融教師發展評價。以師德師風為核心，以專業態度、專業能力、團隊發展為維度，逐步形成獎懲有據、令人信服、促進發展的教師評價體系。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?包頭市第三十五中學德育工作以“立德樹人”為根本目標，致力于“培養德美而能達的民族大任的擔當者”，全面提升學校德育工作水平，進行德育評價改革和實踐，開展新時代德育教育。采取了“確定評價內容維度——優化評價實施路徑——落實德育活動評價——進一步優化評價流程” 的學生德育評價改革路徑。

? ? ? 昆都侖區作為包頭市中小學教育評價改革工作的試點區，先行先試，積極探索教育評價改革的路徑和舉措。昆都侖區教育將以教育評價改革試點區建設為牽引，圍繞建設高質量教育體系，統籌推動教育領域綜合改革，全面打造教育高質量發展新高地。

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昆區教育局召開2023年小學生綜合素質

監測工作總結會

? ? ? ?為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，加快推進區委、區政府《關于全面打造教育高質量發展新高地的實施意見》落地落實，形成標準引領、運用引領、技術引領的評價體系。9月25日，昆區教育局召開2023年小學生綜合素質監測工作總結會。出席會議的領導有昆區教育局黨組成員、區教育督導委員會辦公室主任耿紅麗，全區小學校長、副校長、教務主任，教研室各學科教研員、局機關相關股室負責人參加會議。會議由昆區教育督導評估中心副書記王萍主持。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? 會上，昆區教育督導評估中心負責人介紹了我區小學生綜合素質監測工作的概況，并就區域監測結果進行解讀與改進指導，為學校后期的結果運用實踐落地提供具體參考。

? ? ? 學科監測專家用鮮活的案例、詳實的數據對數學能力、口語交際、科學素養監測體現出的優勢、短板給出了建設性意見。為各學校今后整改和結果運用工作提供了科學的思路和指導。

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? ? ? ?鋼四小、包鋼一小、包鋼實驗一小學校負責人做了精彩的經驗交流，展現出我區2023年小學生綜合素質監測工作的扎實成效。

? ? ? ?會議指出，要充分認識深化新時代教育評價改革的重大意義，聚焦學生學習品質和全面發展，注重教育質量形成的過程及機制，以小學生綜合素質監測為契機，以校為本，對監測結果深入分析解讀，形成整改報告，促進學校教育教學高質量發展。

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昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?會議強調，各校一要將小學生綜合素質監測結果作為學校發展的內驅力，學校管理和教育決策的風向標，牽引教育治理改革，二要依托監測結果，開展專項行動，著力解決結果運用問題，形成監測-反饋-整改-提高的閉環結果運用模式，充分調動、協調各方面力量攻堅克難，破解難點、堵點。三要改革學生評價，促進德智體美勞全面發展，堅持以德為先、能力為重、全面發展，堅持面向學生、因材施教、知行合一，切實引導學生加強品德修養、增長知識見識，培養奮斗精神，增強綜合素質。

? ? ? ?昆區將以每年的小學生綜合素質監測為驅動器，將評價改革與全面深化學校綜合改革有效結合，把監測任務要求貫徹到學校工作各個環節，落地見效，為全力打造昆區教育高質量發展新高地貢獻力量。

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昆區教育局召開幼小銜接監測報告解讀會

? ? ? ?為深入貫徹黨的教育方針，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《幼兒園保育教育質量評估指南》相關文件精神，充分發揮監測的引領、診斷、改進和激勵作用, 引導幼兒園和小學樹立正確的質量觀和科學的幼小銜接意識,科學做好幼兒園入學準備和小學入學適應工作,保障幼小銜接工作的連續性、整體性、科學性、有效性，9月26日，昆區教育局召開幼小銜接監測報告解讀會。包頭市教育督導評估中心評估員劉靖堯進行報告解讀。局屬各小學、幼兒園相關負責人參加會議。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?會上，劉靖堯同志對包頭市幼小銜接監測組織實施情況進行了介紹，從多個角度解讀分析了昆區幼小銜接監測結果數據呈現的現狀、成效和存在的主要問題，為區域、學校和幼兒園更好地進行結果運用提供了科學的指導意見。

? ? ? ?會議強調，各小學和幼兒園一要充分認識開展幼小銜接監測工作的重要意義，把監測結果運用作為一項教育教學重點任務，結合實際提出有針對性的改進辦法，提升幼小銜接工作的科學性、有效性。二要全面落實《包頭市幼兒園與小學科學銜接實施方案》，將幼小銜接工作納入年度整體工作計劃，保障幼小銜接教育有效的推進落實。三要完善家園校共育機制，加強家園校協同溝通，共同做好銜接工作，定期對教師進行培訓，提高教師隊伍對幼小銜接教育的指導能力。

? ? ? ?昆區將以幼小銜接監測結果運用作為改進和提升全區幼兒園與小學科學銜接工作水平的重要數據支撐，積極落實，以基地建設促進學校和幼兒園優質化、特色化發展，為全面打造昆區教育發展新高地做出貢獻。

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【典型經驗】

典型案例?|團結大街第三小學

打造促進教師專業發展的評價

? ? ? ?以師德師風為核心，以專業態度、專業能力、團隊發展為維度，進行四方面評價。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?教師明確專業發展目標、學校支持、評價體系，學校把《學校發展規劃》《教師發展規劃》和《個人發展規劃》相結合，在制度層面進行明確，確保教師達成預期成長目標后享受到相應權益，以此促進教師專業發展的內生動力。

? ? ? ?2.研制標準，分層評價，尊重教師個體差異

專業態度評價依托教學六認真評價量表進行，為教師提供對標對表改進常規工作的抓手，為管理團隊提供評價反饋的工具。

? ? ? 3.聚焦重點，過程評價，打通教師專業發展進階專業能力評價，包括學習能力、研究能力、反思能力方面的評價。教學研評一體化設計，將五項評價整合為融學研課活動，發揮各團隊作用，設置評價重點，突出問題解決，促進專業發展。

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? ? ? ?4.學生綜合素質評價，倒逼教師課程實施能力發展

修訂了《團三小學生綜合能力測評實施方案》，加強了各科能力的測評整改，通過學科專項能力月互測，監控各學科能力培養及教學改進情況，以此引導教師關注學生學科核心素養的提升，并促進教師課程實施能力的發展。

? ? ? ?5.自主評價為主，多元評價參與，促專業發展反思

所有評價均以教師“自主評價”為主體，最大限度地發揮評價的自我激勵、自我改進、自我管理功能。同時實施多元化教師評價參與。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?6.評價結果發布與運用

? ? ? ?每月發布專業態度評價結果，聽取意見，下月跟蹤評價。每學期發布師德、專業能力、團隊評價結果。師德評價通過“慧融教師發展論壇”發布。專業能力評價結果隨評價實施進程發布，采用專家全程指導形成性評價的方式，提升“評價認同”，落實教學改進，推動教師發展內生動力。

? ? ? ?發展評價促進教師專業素養提升。近三年教師獲區級以上獎勵近百人次，新增市級學科帶頭人2人，市級教學能手1人，包頭市青功賽、輔導員風采大賽一二等獎6人，區級學科帶頭人3人，教學能手4人。發展評價促進教師教學理念轉變。四有四聲融學課堂理念及方法內化于心，外化于形；自主合作學習方式訓練初見成效；借助融學三單設置有驅動力的任務，提升學生參與度，進行全流程檢測成為大家的共識。

? ? ? ?慧融教師發展評價將激勵教師不斷地成長、成熟、成功。要真正實現教師專業發展目標仍是一個長期過程，今后我們還需與時俱進、不斷超越，為學校教師專業化發展搭建更廣闊的平臺，走出一條具有“融合”特色的專業發展之路。

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典型案例?|內蒙古科技大學實驗小學

基于教師專業素養可持續發展的成長檔案袋評價改革

? ? ? ? 通過“教師成長檔案袋”，讓教師有了為自己找準發展定位，確立發展目標的路徑，對教師們而言是一種更加積極的引導。學校管理部門也把全校教師分別處于哪一個發展階段梳理的更加清晰。對教師處于的發展階段和發展水平一目了然，各部門在制定管理計劃、研訓活動項目時，目標導向更清晰了，工作效能也有了極大的提高。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ? 1.為誰評——打造一把本土化的“游標卡尺”

通過解讀《昆都侖區中小學、幼兒園教師梯級培養“千百工程”計劃》的內容，我們確立了教師在專業素養方面的“適崗期、發展期、成熟期、領航期”并根據校情匹配了相應的教師群體。結合昆都侖區《強師計劃》具體要點及要求，依據文件內容，界定卓越教師、名優稱號教師、骨干教師、青年教師的入職年限、業績等分項指標，為教師的專業化成長精準定位。

? ? ? ? 2.怎么評——形成一個“成長檔案袋”

? ? ? ?每一位教師要在學期伊始建個人成長檔案，包括三個模塊：個人的發展規劃，即教師要根據評價標準和與之相匹配的任務清單完成本學期發展規劃，做自我分析；任務清單及相對應的評價量表；相應的成果收集或過程性記錄。

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? ? ? ?3.誰在評——多元主體參與多維度評價

? ? ? ?除了根據評價標準進行量化打分外，清單中的部分任務還會使用來自于教師自己、同行、學科導師、學生或社會層面的述評。來自自己、同事、導師、領導、學生等不同層面的評價更加全景式的為教師的專業發展畫像，形成了每位教師獨一無二的專業發展光譜，讓評價真正有意義、有效度。

? ? ? ?從原有的“獎懲性評價”到目前改革完善中的“激勵性”評價，學校在逐漸形成一個能夠基于教師教育教學工作業績和實際貢獻進行增值性評價的體系。更加注重影響教師專業成長的因素，盡可能地將教師必須具備或亟待加強的專業品質用任務清單的方式進行呈現，用肯定性或客觀描述性的語言進行表述，這樣使教師更明確自己應該做什么。用“量化評價+述評”的方式，讓表現性評價和過程性評價也有了一席之地，評價的過程也是教師成長的過程，教師更容易接受這樣的評價結果，也能夠讓評價結果有效的指導自己后續的整改與能力提升。

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【學習平臺】

中國式現代化是強國建設、民族復興的康莊大道

? ? ? 一個國家選擇什么樣的現代化道路，是由其歷史傳統、社會制度、發展條件、外部環境等諸多因素決定的。國情不同，現代化途徑也會不同。實踐證明，一個國家走向現代化，既要遵循現代化一般規律，更要符合本國實際，具有本國特色。中國式現代化既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的鮮明特色。黨的二十大報告明確概括了中國式現代化5個方面的中國特色，深刻揭示了中國式現代化的科學內涵。這既是理論概括，也是實踐要求，為全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興指明了一條康莊大道。

? ? ? ?康莊大道并不等于一馬平川。要把中國式現代化5個方面的中國特色變為成功實踐，把鮮明特色變成獨特優勢，需要付出艱巨努力。

? ? ? ?第一，人口規模巨大的現代化。這是中國式現代化的顯著特征。人口規模不同，現代化的任務就不同，其艱巨性、復雜性就不同，發展途徑和推進方式也必然具有自己的特點。現在，全球進入現代化的國家也就20多個，總人口10億左右。中國14億多人口整體邁入現代化，規模超過現有發達國家人口的總和，將極大地改變現代化的世界版圖。這是人類歷史上規模最大的現代化，也是難度最大的現代化。

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? ? ? ?超大規模的人口，既能提供充足的人力資源和超大規模市場，也帶來一系列難題和挑戰。光是解決14億多人的吃飯問題，就是一個不小的挑戰。還有就業、分配、教育、醫療、住房、養老、托幼等問題，哪一項解決起來都不容易，哪一項涉及的人群都是天文數字。我們想問題、作決策、辦事情，首先要考慮人口基數問題，考慮我國城鄉區域發展水平差異大等實際，既不能好高騖遠，也不能因循守舊，要保持歷史耐心，堅持穩中求進、循序漸進、持續推進。

? ? ? ?2023年2月7日，新進中央委員會的委員、候補委員和省部級主要領導干部學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神研討班在中央黨校（國家行政學院）開班。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在開班式上發表重要講話。

? ? ? ?第二，全體人民共同富裕的現代化。這是中國式現代化的本質特征，也是區別于西方現代化的顯著標志。西方現代化的最大弊端，就是以資本為中心而不是以人民為中心，追求資本利益最大化而不是服務絕大多數人的利益，導致貧富差距大、兩極分化嚴重。一些發展中國家在現代化過程中曾接近發達國家的門檻，卻掉進了“中等收入陷阱”，長期陷于停滯狀態，甚至嚴重倒退，一個重要原因就是沒有解決好兩極分化、階層固化等問題。

昆區教育督評動態 第07期

? ? ? ?中國式現代化堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，在推動全體人民共同富裕上取得重要進展，特別是黨的十八大以來打贏脫貧攻堅戰，使近1億農村貧困人口脫貧。現在，我們已經形成促進全體人民共同富裕的一整套思想理念、制度安排、政策舉措。要在推動高質量發展、做好做大“蛋糕”的同時，進一步分好“蛋糕”，著力解決好就業、分配、教育、醫療、住房、養老、托幼等民生問題，構建三次分配協調配套的制度體系，規范收入分配秩序，規范財富積累機制，依法引導和規范資本健康發展，逐步擴大中等收入群體、縮小收入分配差距，讓現代化建設成果更多更公平惠及全體人民，堅決防止兩極分化。實現共同富裕是一個長期任務，必須久久為功，咬定青山不放松，不斷取得新進展。

? ? ? ?第三，物質文明和精神文明相協調的現代化。既要物質富足、也要精神富有，是中國式現代化的崇高追求。物質貧困不是社會主義，精神貧乏也不是社會主義。西方早期的現代化，一邊是財富的積累，一邊是信仰缺失、物欲橫流。今天，西方國家日漸陷入困境，一個重要原因就是無法遏制資本貪婪的本性，無法解決物質主義膨脹、精神貧乏等痼疾。

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? ? ? ?中國式現代化既要物質財富極大豐富，也要精神財富極大豐富、在思想文化上自信自強。要堅持兩手抓、兩手硬，促進物質文明和精神文明相互協調、相互促進，讓全體人民始終擁有團結奮斗的思想基礎、開拓進取的主動精神、健康向上的價值追求。要順應人民日益增長的精神文化需求，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，加強理想信念教育和“四史”宣傳教育，培育和弘揚社會主義核心價值觀，發展社會主義先進文化，推出更多優秀文藝作品，不斷豐富人民精神世界，提高全社會文明程度，促進人的全面發展。

? ? ? ?第四，人與自然和諧共生的現代化。尊重自然、順應自然、保護自然，促進人與自然和諧共生，是中國式現代化的鮮明特點。近代以來，西方國家的現代化大都經歷了對自然資源肆意掠奪和生態環境惡性破壞的階段，在創造巨大物質財富的同時，往往造成環境污染、資源枯竭等嚴重問題。我國人均能源資源稟賦嚴重不足，加快發展面臨更多的能源資源和環境約束，這決定了我國不可能走西方現代化的老路。

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? ? ? ? 2023年7月25日至27日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在四川考察。這是25日下午，習近平在廣元市劍閣縣翠云廊考察。

? ? ? ?中國式現代化堅持可持續發展，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，堅定不移走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，為實現中華民族永續發展開辟了廣闊前景。要牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，推進生態優先、節約集約、綠色低碳發展，加快發展方式綠色轉型，提升生態系統多樣性、穩定性、持續性，積極穩妥推進碳達峰碳中和，以高品質的生態環境支撐高質量發展。

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? ? ? ?第五，走和平發展道路的現代化。堅持和平發展，在堅定維護世界和平與發展中謀求自身發展，又以自身發展更好維護世界和平與發展，推動構建人類命運共同體，是中國式現代化的突出特征。西方國家的現代化，充滿戰爭、販奴、殖民、掠奪等血腥罪惡，給廣大發展中國家帶來深重苦難。中華民族經歷了西方列強侵略、凌辱的悲慘歷史，深知和平的寶貴，決不可能重復西方國家的老路。

? ? ? ?中國式現代化堅持獨立自主、自力更生，依靠全體人民的辛勤勞動和創新創造發展壯大自己，通過激發內生動力與和平利用外部資源相結合的方式來實現國家發展，不以任何形式壓迫其他民族、掠奪他國資源財富，而是為廣大發展中國家提供力所能及的支持和幫助。我們要始終高舉和平、發展、合作、共贏旗幟，奉行互利共贏的開放戰略，不斷以中國新發展為世界提供新機遇。積極參與全球治理體系改革和建設，踐行真正的多邊主義，弘揚全人類共同價值，推動落實全球發展倡議和全球安全倡議，努力為人類和平與發展作出更大貢獻。

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? ? ? ?2023年7月28日晚，第三十一屆世界大學生夏季運動會在四川省成都市隆重開幕。習近平、蔡奇、丁薛祥等黨和國家領導人出席開幕式。

? ? ? ?新中國成立特別是改革開放以來，我們用幾十年時間走完西方發達國家幾百年走過的工業化歷程，創造了經濟快速發展和社會長期穩定的奇跡，為中華民族偉大復興開辟了廣闊前景。實踐證明，中國式現代化走得通、行得穩，是強國建設、民族復興的唯一正確道路。

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【政策解讀】

內蒙古自治區深化普通高等學校考試

招生綜合改革實施方案

（2022年6月22日）

? ? ? 為貫徹落實《中共中央國務院關于印發<深化新時代教育評價改革總體方案>的通知》（中發〔2020〕19號）、國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）和《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）精神，結合自治區實際，制定本方案。

? ? （一）指導思想

? ? ? ?以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，落實立德樹人根本任務，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，從有利于促進學生健康發展、科學選拔各類人才和維護社會公平出發，全面發展素質教育，深化考試招生制度改革，進一步服務國家和區域人才培養戰略，為建設現代化內蒙古提供強有力的人才支撐。

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? ? ? （二）基本原則

? ? ? ?1.堅持育人為本。遵循教育教學規律和人才成長規律，堅持正確育人導向和發展素質教育，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。

? ? ? ?2.堅持公平公正。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，完善政策體系，健全體制機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。

? ? ? ?3.堅持科學選才。建立健全綜合評價體系，增加學生選擇權，增強高校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，促進高校辦學模式和人才培養模式改革，培養造就具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

? ? ? ?4.堅持統籌謀劃。穩中求進，處理好近期目標和長遠目標的關系；系統設計，加強基礎教育和高等教育之間的銜接溝通；協同推進，處理好教學、考試、招生、評價等方面的關系；立足實際，主動適應我區教育綜合改革面臨的新形勢、新要求，破解新問題。

? ? ? （三）改革目標

? ? ? ?從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始，實行基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的高校考試招生模式；到2025年，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高校考試招生制度，健全促進公平、科學選才、監督有力的高校考試招生體制機制。

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? ? ? ?（一）完善普通高中學業水平考試制度

? ? ? ?從2022年秋季入學的高一年級學生開始，普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試（也稱等級性考試，以下統稱為選擇性考試）。合格性考試成績作為普通高中學生畢業以及高中同等學力認定的主要依據；選擇性考試成績計入考生總成績，作為高校招生錄取的重要依據。

? ? ? ?1.考試科目。合格性考試覆蓋普通高中課程方案規定的語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術、通用技術、藝術（音樂、美術）、體育與健康等13門科目。

? ? ? ?選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學等6門科目，學生可根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求，首先在物理、歷史中選擇1門為首選科目，再從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門為再選科目，共選擇3門參加選擇性考試。普通高中在校學生應在相應科目合格性考試成績合格的基礎上報考選擇性考試科目。

? ? ? ?2.考試內容。以普通高中學科課程標準為依據。合格性考試范圍為各門科目課程標準確定的必修內容要求。選擇性考試范圍為各門科目課程標準確定的必修和選擇性必修內容的綜合要求。

? ? ? ?3.考試對象。普通高中在校學生均須參加合格性考試，中等職業學校學生和社會人員也可報名參加合格性考試。參加統一普通高考的考生均應參加選擇性考試。

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? ? ? ?4.考試時間。合格性考試按照教學進度分別安排在上下學期末。普通高中在校生首次參加考試不得早于高一下學期末，高一年級最多允許考4門，高三上學期結束前須完成全部合格性考試。選擇性考試從2025年起每年組織1次，與統一高考同期舉行，普通高中在校生僅限高三年級學生參加。

? ? ? ?5.考試組織。合格性考試的語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學9門科目由自治區統一組織命題、考試、閱卷和劃定合格標準。體育與健康、藝術（音樂、美術）、通用技術、信息技術4門科目及物理、化學、生物學、通用技術科目的實驗技能操作測試，由自治區統一制定考試要求，各盟市組織實施。

選擇性考試的思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目由自治區統一命題、考試、閱卷和評定成績。

普通高中學業水平考試具體實施辦法由自治區教育廳另行公布。

? ? ?（二）規范普通高中學生綜合素質評價制度

完善全區普通高中綜合素質評價系統，強化過程性、常態化監管，確保綜合素質評價客觀、真實、準確、可信。

? ? ? 1.評價內容。重點在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等方面設定評價內容和要求，建立規范的學生成長檔案，充分反映學生全面發展情況和個性特長，注重記錄學生日常狀態和突出表現。

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? ? ? ?2.評價主體與程序。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負責”，開展學生本人、同學、教師和家長等多元主體參與的日常動態評價。每學期末，學生在教師指導下按要求收集能夠反映其綜合素質發展狀況的重要活動記錄、典型事實以及標志性成果等相關材料，寫實記錄成長過程，在整理遴選、公示審核的基礎上，形成學生綜合素質檔案，納入學生綜合素質評價信息管理平臺統一管理。建立健全信息確認公示、投訴申訴、復議審核等監督保障與誠信責任追究制度，確保評價工作真實、簡潔、有效。學生的綜合素質檔案公示確認后不得更改。

? ? ? ?3.評價結果運用。高等學校根據自身辦學特色、人才培養需要，制定科學規范的綜合素質評價使用辦法，并在學校招生章程中提前向社會公布。

普通高中學生綜合素質評價具體實施辦法及自治區級管理平臺操作指南由自治區教育廳另行公布。

? ? ?（三）深化統一高考考試招生改革

? ? ? ?自2025年起，普通高等學校招生實行統一高考和普通高中學業水平考試相結合，參考普通高中學生綜合素質評價的錄取模式。

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? ? ? 1.考試科目。2025年起，考試科目由3門全國統考科目和考生自主選擇的3門普通高中學業水平選擇性考試科目組成。全國統考科目為語文、數學、外語（含英語、日語、俄語、法語、西班牙語、德語）3門，不分文理科。報考相關體育類、藝術類專業等考生還須參加專業術科考試。

? ? ? 2.考試安排。全國統考按教育部統一規定時間，安排在每年6月組織考試，外語科目考試含聽力和筆試兩個部分，待條件成熟后實行“一年兩考”。選擇性考試與全國統考同期安排。

? ? ? 3.成績構成。考生總成績由語文、數學、外語3門全國統考科目成績和3門選擇性考試科目成績構成，滿分750分。選擇性考試成績當年有效。其中，語文、數學、外語科目每門滿分150分，選擇性考試科目每門滿分100分。物理、歷史科目以卷面分計入考生總成績；思想政治、地理、化學、生物學科目按等級轉換分數計入考生總成績。等級轉換分數辦法由自治區教育廳另行公布。

? ? ? ?4.招生錄取。自2025年起，普通高等學校統一考試招生按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線；合并一本二本批次，實行平行志愿投檔錄取模式。具體招生錄取辦法在當年招生錄取文件中明確。

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? ? ? ?相關體育類、藝術類專業依據考生總成績及相應的專業考試成績，參考綜合素質評價擇優錄取。

少數民族語言授課專業的考試招生辦法，由相關招生高校另行發布。

? ? ? ?5.選擇性考試科目要求。普通高等學校對學生高中學業水平考試提出的選擇性考試科目選考要求，是學生確定選擇性考試科目的依據之一。考生根據高校招生專業（類）選考科目要求和興趣特長，確定選擇性考試科目。在內蒙古招生的普通高等學校，根據相關專業人才培養要求，科學合理設置選擇性考試科目要求并提前向社會公布。

? ? ? ?考生選擇性考試的科目符合普通高等學校相應招生專業（類）選考科目要求的，方可報考該專業（類）。

? ? ? （四）推動高等職業教育分類考試招生改革

? ? ? ?高職院校考試招生與普通高校本科考試招生相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價為主的招生方式。

? ? ? ?1.中職學校畢業生報考高職院校、中高職貫通“3+2”的考生升入高職院校，可參加文化基礎與職業技能相結合的測試。

? ? ? ?2.普通高中畢業生報考高職院校可參加職業適應性測試，文化素質成績使用普通高中學業水平考試成績，參考普通高中學生綜合素質評價擇優錄取。

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社會考生報考高職院校可參加職業適應性測試和相應科目的普通高中學業水平考試。

? ? ? ?上述兩項考試招生工作一般安排在統一高考之前，未提前報考高職院校以及報考但未被錄取的考生，還可參加統一高考。

? ? ?（一）加強組織領導。各地區、各有關部門要深刻認識做好高等學校考試招生綜合改革工作的重要意義，提高政治站位，加強組織領導，強化責任擔當。各級人民政府是完善高考綜合改革基礎保障條件的責任主體，要建立健全高考綜合改革工作領導體制，按照屬地管理、分級負責的原則，加強對高考綜合改革工作的組織領導和統籌協調。各級人民政府主要負責同志要親自把關、親自協調、親自督察，確保高考綜合改革平穩落地。教育、宣傳、機構編制、網信、保密、發展改革、財政、公安、人力資源社會保障等部門要切實履行職責，加強溝通協調，形成改革合力，共同推進改革各項舉措落實到位。

? ? ?（二）強化條件保障。各級人民政府要牢固樹立教育優先發展的理念，在師資隊伍建設、辦學條件改善、考試安全保障等方面加大政策支持和經費投入，全力保障高考綜合改革順利進行。

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加強高中教師隊伍建設，通過動態管理、結構調整、縣域統籌、教師走教和適量儲備等措施，確保師資力量滿足高考改革需要。合理規劃高中階段學校布局，通過新建、改擴建等方式，確保學校教室、教學裝備條件能夠滿足選課走班的教學需求。加強信息化建設，2024年底完成“國家教育考試綜合管理平臺”項目建設任務，加快標準化考點的新建和升級改造工程，大力推進數字校園建設與應用。健全各級各類教育考試招生機構，充實命題隊伍和考試管理人員隊伍，提高試題命制與考試管理的專業化、科學化水平。

? ? ?（三）推進配套改革。各級教育行政部門要統籌謀劃好配套改革，組織引導高中學校和普通高校推進教育教學改革和人才培養模式改革。認真落實普通高中國家課程方案和課程標準，修訂自治區普通高中課程實施方案，明確課程設置，強化課程管理、師資培訓、教研工作和學校條件保障等，加強課程實施監測與改進。推動高中教學管理模式改革，加強學生生涯規劃指導，有序推進選課走班，正確引導學生合理選課，合理安排教學進度，探索建立行政班與教學班并存、班主任和導師制結合的教學管理模式。普通高校要加強招生選拔機制建設，科學合理確定選考科目要求，改革完善人才培養方案，提高人才培養質量。

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? ? （四）加強宣傳引導。各級教育、宣傳、網信等部門要加大對深化高考綜合改革重要意義、政策措施、程序規則等方面的宣傳力度，堅持正面引導，凝聚改革共識，堅定改革信心，積極營造推進高考綜合改革的良好社會環境和輿論氛圍。各級教育行政部門、考試招生機構要分層分類組織好對高考綜合改革各項政策、規定和要求的學習、培訓，堅決避免因對政策誤讀而造成失誤。要高度關注輿情動態，及時回應社會關切。

? ? （五）強化監督問責。自治區教育督導部門要強化對盟行政公署、市人民政府及旗縣（市、區）人民政府履行相應職責的督導，把督導檢查結果作為評價政府履職行為的重要依據，對發現的問題要強化問責、限期整改。深入實施高校招生“陽光工程”，加強信息公開，建立健全多渠道監督體系，嚴肅查處考試招生違法違規行為。加強誠信制度建設，嚴厲查處替考、冒名頂替入學等考試招生誠信失范行為。