走進新教育
睢寧經濟開發區實驗小學
2022年5月第4期 總9期
過一種幸福完整的教育生活
卷首語
? ? ? ?讀書之樂，樂在悅心。好書是心靈的鈣片。讀書，可以抒發糾結纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養純真高尚的情操。潛移默化之中，我們的心胸更加寬容豁達。讀書讓我汲取了戰勝困難和挫折的勇氣和力量。
書，讓簡單的人變得豐富；書，讓喧囂的人返璞歸真。
? ? ? 古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。
? ? ? 一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。
? ? ? 這讓我感受到，快樂莫過于讀書。讀書之樂，樂在大開眼界。
? ? ? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。書永遠沒有讀完的那一天。讀書的旅程永遠也沒有終點，知識的海洋需要不斷地注入新鮮的源頭活水。只有這樣人生才能不斷地充實，生活才會更加的陽光燦爛。
? ? ? 讓我們以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴著我們同行!
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?第9期
2022.5
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01：感悟教育箴言
02：聆聽閱讀聲音
03：暢談教育敘事
04：震撼生命成長
目錄
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走進
? 新教育
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感悟教育箴言
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有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福；沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱。
? ? ? ? ?——莫耶
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走進
? 新教育
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聆聽閱讀聲音
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朱永新：老師，閱讀是你生命中最重要的人！?
? ? ? ?你是否已經準備好放松身心的旅行了呢？其實，我覺得閱讀也是一種旅行，會看到無盡的風景，會讓你擁有寧靜的心態，儒雅的姿態，積極的狀態，會讓你收獲心靈的成長。教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好和神奇。
? ? ? ?一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以在閱讀上，教師應該注意完善自己的知識結構。
? ? ? ?我曾經對參加新教育實驗的老師們說，在他們教室里正在發生的事情，在別人的教室里早就發生過，在另外一些人的教室里還會繼續發生。不善于讀書學習的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復昨天的故事。而善于讀書學習的教師，就能夠從前人的教室吸取經驗教訓，通過閱讀不斷思考，在大師的肩膀上攀升。
? ? ? ?教師的學習，首要就是向書本學，就是閱讀。事實上，很多教育家只不過是把別人的精神財富應用到自己的教育實踐中，在此基礎上提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴。現在不少教師找不到感覺，找不著“北”，就是因為缺乏支柱。
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? ? ? ?當然，教師的讀書也不僅僅是為了工作，也是為了人生。人生短暫，我們來到這個世界上，不是為了賺多少錢，也不是為了當多大官，因為這些東西你是帶不走的。那么，我們是為什么而來？陶行知先生說，人生為一大事來。我經常把這件大事理解為“看風景”。人類有兩種風景，自然的風景和精神的風景。
? ? ? ?行萬里路，是為了看自然的風景；讀萬卷書，是為了看精神的風景。自然的風景是有限的，精神的風景沒有邊際，這才是無限風光的頂峰。在我們離開這個世界的時候，唯一可以帶走的，就是精神的財富。而且，教師不要以為人生境界與教書關系不大。你在教室里的一言一行，都是學生眼中鮮活的教科書，都會透露出你人生境界的氣息。你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，也許更重要的是幫助你擁有寧靜的心態，儒雅的姿態，積極的狀態。
? ? ? ?教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。學歷，是經過正式的學習歷程取得的文憑，它是一種外在的符號，但是多少象征著我們學習的時間與旅程。經歷，是我們的人生履歷，是我們走過的路程。而閱歷，我更多地理解為閱讀的過程。
很多老師對我說，他們知道學習的意義，知道閱讀的價值，但就是工作太忙，“眼睛一睜，忙到熄燈”。看似有理，其實不然。試想某一天，你生命中最重要的人突然約你相見，你
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會不去嗎？肯定會想方設法相見。我認為，閱讀就是我們生命中最重要的這個人。認可這一點，就一定能找出時間。重要的事情，總是有時間做的。工作忙的借口，是因為你還沒有把閱讀作為自己人生中最重要的事情。
? ? ? ?早晨早十分鐘起床，可以擠這十分鐘讀書；晚上少看一點電視，翻幾頁書應該可以做到；節假日休息時，推掉一兩個應酬，就有了整塊時間。我還習慣在自己的車里放上大量的各類書籍、報紙雜志，坐上車就拿起來看兩眼、翻幾頁。不能小看這十分鐘、這幾頁書，閱讀像爬山，不怕慢，只怕站。自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書——這是臺灣天下遠見出版股份有限公司董事長高希均先生的名言。要做學生的先生，先做學生的學生。要做一個好學生，就要邊教邊學，認真讀書。
? ? ? ?老師朋友們，讓我們一起閱讀吧！與你最重要的人，相遇……
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走進
? 新教育
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暢談教育敘事
挖掘因素 水到渠成
肇源縣薄荷臺鄉中心校——邱柏俊
懷著獻身教育的滿腔熱情，1999年8月畢業后，我走進學校，參加了心愛的教育工作。10多年的教育實踐活動，培養了我的教育思維，提高了我的教學能力，使我的教育理念日臻成熟，教學經驗日趨豐富。積蓄“樣”的力量? ? ? ?從事教育初始，頭腦是空白的，教育方法、經驗都是零，一切從零開始。于是，我下定決心，從頭學起，耐心實踐，干好教育工作。我永遠不會忘記，參加教育工作10多年，始終記憶猶新的一件事。? ? ? ?剛來到學校，領導就分配我當班主任。為了當好班主任，我先聽了幾位有工作經驗的老班主任的課，自己琢磨，怎樣帶好一個班級，暗自用心用力，班級經管的自我感覺還不錯。可是有一天，我的在遠方居住的表哥，來到我家看望他的舅舅，也就是我的爸爸。表哥已有幾年時間沒有登門了。午間放學回家，看見表哥來，自己很高興。陪表哥用午餐，喝了一杯酒，因本人不善用酒，滿臉通紅，一直到午后上課還是酒氣熏人。我剛走進教室，同學們看見我臉紅紅的，全班同學不約而同，哄然大笑，還有學生大聲喊，老師喝酒了！老師喝酒了！這時我的臉，乃至全身都更加發燒，真的感到無地自容，怎么辦呢？我冷靜一會兒，終于向學生承認，喝酒的錯誤，向學生道歉后繼續我的講課。
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事后，我認真悔悟，酒后進課堂絕非小事。小學生可塑性強，模仿力高。教師的一言一行其示范作用，對于培養小學生形成良好的習慣至關重要。我又從《普通教育學》書中學到，教育過程中教師榜樣的力量是無窮的，并把其當作座右銘念念不忘。這次事件，也可以說是事故，對我影響極大。從此，我決心努力從自身做起，言談舉止，哪怕是點滴小事，都嚴格要求，時時處處為學生做楷模，要求學生做的，自己首先做到。
? ? ? ?這樣，實實在在地做，我發現，在教育過程中，老師言傳身帶，其作用確實不可低估。自己帶的班級，連續幾年被譽為全鄉先進班集體，個人被榮譽為模范班主任。2012年9月獲縣優秀教師稱號。2015年9月榮獲大慶市優秀教師稱號。2016年9月被縣教育局授予師德先進個人。真乃實踐出真知啊。
拓展“想”的空間?
? ? ? ?在指導“快樂讀書屋”中《小燕子學飛》一課時，我按文頭要求，設計了閱讀思考題：小燕子學飛時遇到了什么困難？他如果聽媽媽的話會怎樣？然后啟發學生閱讀，再分組討論，回答問題。閱讀討論后，學生紛紛舉手回答問題。有的同學按照我給出的問題，回答說：“小燕子不聽媽媽的話，一直向高空飛，不一會兒，飛的累了，感覺乏力，扇動翅膀沒有勁兒了。”有的同學回答說：“小燕子如果聽媽媽的話，先在低處飛，等筋骨結實，耐力增強后再往高處飛，就不至于渾身乏力了。”
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教育
? ? ?敘事
? 按老師設計的思考題，回答的同學較多，這些同學能夠認真讀課文，準確回答問題，表現不錯。還有少數同學的回答，不拘泥于老師的問題，并且爭論不休。有的說，我們應該學習小燕子的勇敢頑強的精神，大膽飛向高空。有的說，我不學習小燕子，小燕子不聽媽媽的話。有的學生順著上面的話茬：我也不學習小燕子，小燕子不自量力，性格急躁。有的學生好像在綜合大家的說法；我們要學習小燕子敢想敢做的精神，但是也要批評小燕子不聽媽媽的話，不能正確估量自己的能力，而急著飛向高空。因此累得渾身沒勁兒。學生們的爭論繼續著，我的思路，由驚訝逐漸到柳暗花明，語言由哽咽到為學生作結，肯定了學生的發言，平息了爭論不止的場面。? ? ? ?這節課對我的啟發很大，感受很深。小學生良好的思維品質，應該適時盡早培養。教師應積極主動，抓住契機，全方位拓展學生思維空間，引導學生大膽地想，靈活地想，多維度地想。助力學生養成良好地思考習慣，促進學生思維廣闊性、深刻性、批判性、對比性、逆向性諸多良好品質地形成。? ? ? ?近幾年，我結合教育教學，著力在培養學生思維品質方面下功夫，根據學生思維空間是無限的這一原理，鼓勵學生展翅翱翔于無限地思維空間，促進學生個性發展，取得可喜進步。《三峽之秋》課曾獲2012年6月省級賽課一等獎，《飛奪瀘定橋》課獲2014年6月省級賽課一等獎，小課題實驗《基于網絡學習方式，促進學生個性化發展探索》在省級教育科研立項。感到欣慰的是，培養學生良好思維品質訓練，同步提高了學生聽、說、讀、寫、算、做多種能力，為日后繼續學習奠定了扎實的基礎。
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挖掘“文”的內涵
? ? ? ?在批改《豐碑》讀后感學生作文時，我深有感悟，在我的靈魂深處，又是一次很大的觸動。下面我抄錄幾個片段與大家分享。? ? ? ?片段一：在課文中，我們感受到紅軍長征路上十分惡劣的環境，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要步行一百多里路，還可能遭到敵人的突然襲擊……，這太多的可能，在紅軍戰士眼中，不算什么，因為他們已經把生死置之度外。? ? ? ?片段二：課文中先寫將軍把馬早已讓給重傷員，和戰士們一道踏著冰雪行軍，咳嗽，思索，率領，喊話督促行軍加速。接著寫將軍發現死了一個人后的神態，愣了一下，臉色頓時嚴峻起來，向身邊的人吼叫，兩腮肌肉抖動著。當知道死的人是軍需處長時，將軍愣住了，深深地吸了一口氣，緩緩舉起手，敬禮，到什么話也沒說。我從文中這些描寫將軍神態，動作，語言的句子中，學到了很多，一是作為一軍之長的領導身先士卒的精神，二是通過對將軍感情變化的描寫，襯托了將軍無微不至關懷、寵愛部下的高尚精神品質。三是我明白了這種關懷正是紅軍戰士塑造晶瑩豐碑的思想基礎，也是人民軍隊戰無不勝的強大的精神力量。? ? ? ?還有一名同學在文章結尾這樣寫道：兩萬五千里長征千難萬險，紅軍戰士不怕流血犧牲，為人民打下了江山，在享受幸福生活的時候，我們應該以感恩報恩革命前輩的實際行動，努力學習，為中華民族偉大復興繼續新的長征。
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? ? ? ?閱批了學生作文，自己真的無比內疚，慚愧，以前對語文課思想內容教學，只是蜻蜓點水，美其名曰，學生小，不宜過早過深的挖掘思想內容。從學生的讀后感中我感到，學生對已經學過的課文思想內容的理解，深刻透徹，這一方面體現了學生反復閱讀課文之功，另一方面，給教師語文課教學提出了新的課題，小學語文教學挖掘文章內涵不容忽視。文以載道，古已有論，文章就是形式與內容的統一，要學習文章表現形式，更要理解文章深刻內涵，還要從小引導，通過文章的字詞句段，掌握文章內容。在提高語文學科各種能力的同時，學會透過現象觀其本質，進而定格“逆風而立之樹”背后的原因。
? ? ? ?認識從實踐中升華，又指導日后的實踐。以往的教訓，激勵我在語文教學中，注重挖掘其深刻內涵，把重點放在能力培養和德育教育滲透上，促進語文教學不斷出新。我撰寫的教育科學論文《語文教學中德育滲透之我見》與2015年6月獲省級優秀教育科研論文獎，近幾年在全鄉小學語文教育教學研究中，我常以“寓德育教育于語文教學中”：注重在小學語文教育教學中挖掘思想內涵,為題，執教于示范課，公開課，并受到聽課師生肯定和好評。
? ? ? ?用現代教育學理論指導，榜樣的力量，思維的空間，文章的內涵都可以界定為教育因素，教育因素是客觀的，在教育實踐過程中，教育因素無處不在，無時不有，只要我們認真挖掘，適機掌握，有效調控教育因素，教育功力地發揮將會事半功倍，水到渠成。
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走進
? 新教育
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震撼生命成長
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班級
趣事
十余年之前
十余年之后
自2007年踏入實小至今，轉眼已經有了十余年的教齡。教師是一個平凡的職業，在時間流逝間，我的生活發生了翻天覆地的變化，而我的工作卻依然如初……究竟留下了什么？
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十余年之前
? ? ? ?記得初上班時，我每天都懷著小興奮、小激動走進課堂，和孩子們在一起多么美好。沒成想“我待工作如初戀，工作虐我千百遍”。教學、課堂管理及學校組織的各種活動，令我應接不暇，焦頭爛額，一張張可愛的小面孔也總使我不知所措。但我是幸運的，因為恰在這時，學校啟動了青藍工程，為每位新教師找了師傅。而我就從那時起與鄭老師結下了不解之緣，亦師亦姐。每天，除了做好自己的教育教學工作之外，我就跑到鄭老師的跟前“獻殷勤”，纏著她“問東問西”，搬著凳子聽她如何備課、上課、教育學生……就這樣日復一日，不辭辛苦地堅持著，終于從鄭老師身上學到了種種“法寶”，包括教學方法、學生管理、與家長的溝通技巧等各個方面。學以致用，漸漸地，對孩子們的每份關愛，他們喜歡上了我；對學生們的辛苦付出，換來了家長對我工作的全力配合；對工作的認真負責，更是得到了同事們的鼓勵與贊賞。
? ? ? ?不僅如此，每學期的校本教研課和公開課，我都積極報名，主動參與磨課。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。一節課由初備到試上再到一遍又一遍的修改，這其中要經歷多少的煩心、痛苦，乃至折磨！我也有過沮喪，有過退縮，但是從備課、磨課、上課，到反思、評課，雖然過程是艱辛的，但點滴的感悟卻讓我感到了收獲的幸福。特別是評課時，大家暢所欲言，無所顧忌，可謂句句是“金玉良言”，讓我受益匪淺。不斷的反思、總結、實踐促使我一步步成長。
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? ? ? ?就這樣，時間悄悄地從指縫間流過，在不知不覺中，我成長著，工作也越做越順手。隨之而來的各種鍛煉展示的機會也越來越多，展示課、接待課、優質課、教師素養大賽……就拿2017年來說，短短的三個月我先后磨了3節課：3月份執教校教研課《乘法的初步認識》、4月份執教《有余數的除法》獲市優質課一等獎第一名并參與市級觀摩課展示、5月底《搭配》一課又參加“一師一優課”的錄制最終獲得省一等獎。諸如此類的課還有很多，這每節課的背后總有家人的支持，由于身體開始出現的不適和種種的壓力，我日漸消瘦，家人在心疼的同時，我總開玩笑說“衣帶漸寬終不悔”；這每節課的背后總有孩子的哭聲，多次的加班，令我無暇顧及家中的寶寶，我對孩子充滿著愧疚；這每節課的背后都是默默的付出，多少個不眠的夜晚，我在燈下備課……縱使這樣，我毫無怨言，因為那種痛并快樂著的感受總是讓我“好了傷疤忘了疼”。每次的上課，背后的團隊力量更是令我感動，從同伴們身上我學會了鉆研與奉獻，他們帶給我的是無微不至的關懷和毫無保留的耐心指導。也正是因為這樣，我才能不斷地前進著，不斷地進步著。
? ? ? ?這樣的激情和努力一直持續了十二年，在這十余年的時間里，我堅信努力就會有收獲，確實像洛陽市教壇新秀、師德標兵、模范工作者、智慧教師、……這些榮譽稱號也紛至沓來，可謂給十余年的教學生涯一份滿意的答卷，而此刻我在心中不停地提醒自己要繼續努力，每天都是一個新的開始。
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十余年之后
? ? ? ?盡管如此，我也意識到自己開始慢慢產生一些惰性：教學缺少了動力，課堂失去了活力。恰逢此時，學校倡導大家踐行新教育實驗理念，我又有了新的方向：努力實踐朱永新老師提倡的新教育思想，感受新教育的魅力。
? ? ? ?閱讀為我開啟一扇嶄新的窗。新教育提倡教師要多讀書，用教師的成長引領學生的成長。于是除去日常教學，我用心閱讀一些書籍，汲取書中營養。《城南舊事》《人生海海》《皮囊》《活著》《紅樓夢》等等，睡前看、閑暇時間看，努力把自己之前丟掉的閱讀習慣慢慢地找回來。當找回讀書感覺后，又有意識地看一些教育類書籍《捕捉孩子的敏感期》《孩子你慢慢來》《我的教育理想》《新教育》《教育智慧》，這些著作對我影響至深，也是我踐行新教育的理論依據。從忘卻閱讀到堅持閱讀，在新教育的潛移默化下，我在悄悄地發生變化。閱讀不僅提高了我的專業水平，開闊了，我的眼界，也為我的教育生涯開啟一扇嶄新的窗 。
? ? ? ?堅持撰寫隨筆為我的教育教學生活注入了新的活力。回想最初寫隨筆時，常因找不到素材而焦心。寫隨筆成了一周最讓人牽腸掛肚的“大事情”。慢慢地，吃到第一個“甜頭”之后，仿佛找到了自認為的“寫作技巧”---用心觀察課堂、觀察學生、反思自我，寫寫我和學生們的故事。于是，當我用心去關注自己的課堂，用心感悟現象背后的故事時，寫作的素材仿佛也多了起來：“讓我們興奮的小片段”“觸動我的小故事”“今天課堂上的不完美”“勾勒某節課改良后的新版本”等等，我嘗試著每天在書本上記錄兩句課堂上靈光乍現的小竊喜，每天抽出一定時間靜心、用心地梳理一天的精彩瞬間。盡管剛
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開始文筆生澀不盡完美，但一學期堅持下來，當再次回看這一篇篇的隨筆，一種成就感油然而生。原來我們的教育生活并不單調，一學期發生的小故事還真不少，我也成為一位有故事的老師，著實有種收獲的感覺。這種感覺真好。新教育提倡老師們多思考、多實踐、多寫作，在此方面學校也一直鼓勵大家做個反思型的教師，并通過校報、官微、書稿等形式刊登大家的所思、所想，在這樣的氛圍中，我慢慢地體會到“寫作”的樂趣，“寫作”也成為我教育生活中的一件趣事。
培養卓越口才，讓學生站在舞臺中央，大膽說出來。為切實踐行新教育十大行動之培養學生卓越口才，提高學生的表達能力，使學生愿說、敢說、會說，同時結合數學學科的特點，本學期在每周二的綜合實踐活動課上，我帶領學生開展了“數學游戲匯報”活動。這成為學生們最開心的時刻。課下不時有學生向我提前預約：“呂老師，我們組都等了好久了，周二數學游戲匯報的時候，我們想匯報。”更會有學生在上課之前已自覺把黑板擦好，電腦打開，專等這一重要時刻。活動持續了近三個月，從最初三五成群的匯報，到如今一個人上場就可以獨擋一面；從最初的膽小羞澀到如今的自信大膽；從最初面對同學們提出問題時的慌亂緊張到如今可以從容不迫地應對各種質疑；甚至于可以自如地掌控全場，自信地評價同學們的提問，讓我被這些四年級的娃娃們震撼到了……真沒想到，一個小小的展示匯報竟激發出學生心中的小宇宙。
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在這樣的游戲分享中，我看到了少有的一種用心和專注、爭先恐后全員參與的畫面、自發的課外延展等等。在這樣一個屬于學生們的自由天地里，他們不僅充分體驗到了參與的快樂、思考的快樂、成功的快樂，而且體會到了站在舞臺中央，被關注、被肯定的快樂，更體會到自己的價值和數學學習的魅力。有行動，必有收獲。這樣一個無意栽柳柳成蔭的體驗也使我對“新教育”有了更深的認識。
? ? ? ?朱永新教授講“新教育實驗的最高境界就是讓師生過上一種幸福完整的教育生活”，這是對教育至真至純的感悟。在踐行新教育實驗的過程中我強烈的感受到，新教育之夢并不遙遠，就在我們點滴教育生活中，就在我們對教育事業的不斷追求中。
? ? ? ?我的教育之路上沒有轟轟烈烈的大事，有的都是平凡又樸實的教育小故事，但它卻記錄了我和孩子們成長的點點滴滴。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，有花有果有收獲。這是我工作十余年來的真切感受，在今后的工作中，我愿借新教育的東風，一起感悟教育帶給我們的幸福。
主編：王飛躍
編輯：朱丹丹
組稿：李曉慶、周娜
發行：每周一期
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