境外辦學及培訓篇
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來華留學及培訓篇
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專業化人才培養篇
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人才聯合培養篇
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目錄
CONTENTS
? ? ? ? 序、前言
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? ? ? ? 關于我們
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序
? ? ? 中國職業教育伴隨著我國日益強大的現代工業體系而成長，肩負著培養高技術技能人才、技術傳承創新、促進就業創業的重要責任。2021年4月,全國職業教育大會在京召開,此次大會是在“十四五規劃開局之年、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的重要歷史時刻召開的一次重要會議，充分體現了國家對職業教育的高度重視。在教育對外開放方面，會議提出要以暢通國內國外教育循環為著力點，推動對外開放提質增效，讓職業教育成為外交的一個重要戰略，這對職業院校國際化發展提出了新的更高要求。
? ? ? 隨著“一帶一路”建設的持續推進，中國與東盟的關系不斷加強和深化。2020年，面對席卷全球的新冠肺炎疫情，中國與東盟各國同舟共濟、互施援手，疫情防控和經濟復蘇均取得重大成果，雙方貿易和投資雙雙逆勢增長并互為最大貿易伙伴，展現了雙方產能合作的巨大優勢和廣闊空間，也進一步推動了教育、特別是職業教育的廣泛交流與務實合作。
? ? ? 中國與東盟各國秉持打造中國—東盟職教共同體的目標，共同建設職業教育合作高地，通過致府支持、院校與行業、企業深度合作，雙向合作辦學、聯合師資培訓與人才培養、共建實訓基地等合作方式，為國際產能合作、產業轉型升級、區域經濟社會發展等方面提候了堅實的技術和人才支撐。
? ? ? ?在教育部國際合作與交流司的支持和指導下，中國教育國際交流協會于2018年起實施“中國—東盟雙百職校強強合作旗艦計劃”，支持并示范雙方職業教育領域機制化、深層次的合作成果。 2021年是中國─東盟建立對話關系30周年，是雙方關系發展史上又一重要里程碑。我們相信，進入“而立之年”的中國—東盟伙伴關系將更加成熟自信，雙方將迎來全面深化合作的新契機，共同發揚開放包容、互利共贏的絲路精神，推進共建“一帶一路”教育行動，提升雙方職業院校國際化辦學水平和國際核心競爭力，服務經濟社會發展和促進民心相通，為建設更加緊密的中國—東盟命運共同體作出新的更大貢獻。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?王永利
? ? ? ? ? ? ? ? ? 中國教育國際交流協會秘書長
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年5月31日于北京
? ? ? 為落實《推進共建“一帶一路”教育行動》精神,在托育餌國際合作與交流司盤持下，2017年7月，在第十屆中國—東盟教育交流周上，中國教育國際交流協會、中國—東盟中心、東南亞教育部長組織職業技術教育與培訓中心共同發布《貴陽共識》，宣布啟動“中國—東盟雙百職校強強合作旗艦計劃”。2018年，在亞洲區戰專項合作資金資助下，每年遴選20個“中國—東盟高職院校特色合作項目”，聚焦高鐵、通迅、電子 務等特色專業建設，通過來華留學、境外辦學、師資培訓、聯合培養等合作模式指導國內職業院校及其東盟小伙伴開展合作，打造了中國—東盟職業教育合作樣板，為構建中國—東盟職教共同體作出了積極貢獻。
? ? ? 為分享推廣最佳素例，中國教育國際交流協會組織編制了2018-2020年“中國—東盟高職院特色合作項目”成果匯編。在此，特別鳴謝寧波職業技術學院項目組為匯編工作付出的辛勤勞動!感謝所有院校的積極配合!希望成果匯編能夠更好服務職業院段“雙高”建設，為中國—東盟職業教育合作提供有益的指導與借鑒。
前? 言
目錄
CONTENTS
中馬校企雙主體培育高鐵人才海外辦學項目
0102030405060708091011
中柬政校企攜手推進職業教育合作項目
中泰軌道交通專業境外辦學項目
中柬溫職院亞龍絲路學院項目
中泰物流管理專業境外辦學項目
中泰“魯班工坊鐵院中心”高鐵人才培養項目
中泰“魯班工坊”國際化人才培養項目
中泰“燕趙絲路學院”境外辦學項目
中菲“一帶一路”建筑技能人才絲路學院項目
中泰“BTCA天工計劃”合作項目
中泰“海右國際學院”國際化人才培養項目
境外辦學及培訓篇
01
『中柬政校企攜手推進職業教育合
? ? 作項目』
? ? ? ? 無錫商業職業技術學院創辦于1965年,是一所省屬公辦、主要面向現代服務業培養高素質技術技能人才的全日制普通高等學校。2008年與2017年先后入選為江蘇省示范性高職院校和江蘇省高水平高等職業院校建設單位。近年來，學校立足無錫地方經濟社會發展，秉承“艱苦創業、自強不息、敢為人先、追求卓越”的商院精神和“開放協同、創新卓越”的發展理念，大力實施“集團化、特色化、信息化、國際化"四大戰略。學校積極推動國際應用技術人才培養和城市國際化平臺建設，國際化辦學取得重要突破，與紅豆集團聯合共建柬埔寨西港特區培訓中心，被柬埔寨教育部授予“柬埔寨留學生教育基地”，獲省“留學江蘇”培育學校稱號，躋身全國高職院校國際影響力50強。
? ? ? ? 無錫商業職業技術學院創辦于1965年,是一所省屬公辦、主要面向現代服務業培養高素質技術技能人才的全日制普通高等學校。2008年與2017年先后入選為江蘇省示范性高職院校和江蘇省高水平高等職業院校建設單位。近年來，學校立足無錫地方經濟社會發展，秉承“艱苦創業、自強不息、敢為人先、追求卓越”的商院精神和“開放協同、創新卓越”的發展理念，大力實施“集團化、特色化、信息化、國際化"四大戰略。學校積極推動國際應用技術人才培養和城市國際化平臺建設，國際化辦學取得重要突破，與紅豆集團聯合共建柬埔寨西港特區培訓中心，被柬埔寨教育部授予“柬埔寨留學生教育基地”，獲省“留學江蘇”培育學校稱號，躋身全國高職院校國際影響力50強。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?西哈努克省中柬友誼理工學院(PSCCFPI)位于柬埔寨西哈努克港經濟特區，前身為中國政府援建的西哈努克職業培訓中心。根據中柬兩國政府于2010年12月13日簽署的有關發展西哈努克經濟特區協議，中國政府向柬埔寨王國政府提供1000萬美元援助建設西哈努克職業培訓中心。培訓中心占地面積2.3公頃，建筑面積約7000平方米，于2015年12月10日動工，于2017年6月9日竣工。2017年10月4日，柬埔寨王國政府頒布第165號法令將該培訓中心設立為西哈努克省中柬友誼理工學院。該學院為公立的高等教育學院，并根據柬埔寨國家資格認證體系，為社會、社區及學生提供短期和長期職業與技能培訓，開展職業技術水平1-3級認證，同時開展專科學位和工科學士學位的人才培養。
2016年，原江蘇省委書記羅志軍無錫市委書記李小敏考察西港培訓中心
2017年，我校黨委書記楊建新訪問柬埔寨教育部
2017年，束埔寨教育、青年和體育部長批復―原則同意建SIBT函–高棉語
2018年，柬埔寨政府136號《關于批準成立西哈努克港工商學院的總理令》―高棉語版
? ? ? ? 無錫商業職業技術學院穩步推進海外辦學“三步走”戰略，開創了中國高等職業教育服務企業“走出去”、校企聯合培養本土高等職業技術技能人才的先河。第一步，借船出海，創辦西港培訓中心。為了服務柬埔寨西哈努克港經濟特區“走出去”企業發展，2010年6月，學校與紅豆集團簽訂了共建柬埔寨海外大學合作意向書，并確立海外辦學“三步走”戰略目標:共建西港培訓中心、聯合培養留學生、創辦海外大學，并與2012年6月西港特區培訓中心隆重揭牌。第二步，中柬政校企攜手，推進職業教育合作。考慮到特區培訓中心的長遠發展,學院與西港特區聯合向我國商務部申請在西港特區建設國家級培訓中心，2012年12月中國商務部同意總投資1000萬美元援建西港特區職業培訓中心。柬埔寨政府于2017年10月4日頒布第165號法令將培訓中心設立為西哈努克省中柬友誼理工學院，由柬埔寨勞工與職業培訓部管轄，開展職業技術培訓和工科學歷教育。2018年1月，國務院總理李克強與洪森首相出席了學校與束埔寨勞工部、西港特區在柬埔寨總理府舉行的《加強職業培訓的三方合作協議》簽約儀式。第二步，優勢互補，創辦應用技術大學。為了彌補西港特區在學歷教育方面的空白，學校與西港特區積極推進創辦西哈努克港工商學院(SIBT)，現已拿到西哈努克港工商學院辦學執照，開始第一批招生。
三、項目基本情況
? ? ? 項目自實施以來，為柬埔寨西港特區經濟發展和中柬文化的溝通與交流做出了積極貢獻，在中柬政府.教育和商務領域產生了良好的影響。主要績效為：
? ? ? ?一是開創中國高等職業教育走出去服務中資企業海外發展的先河，成為全國第一所在國外經濟特區中建立職業培訓中心的高職院校；
? ? ? ?二是掀起柬埔寨學習漢語熱潮，增進了中柬文化交流與融合，為“走出去”中資企業的落地生根和可持續發展搭建起了文化互通理解的橋梁和平臺;
? ? ? ?三是項目得到了教育部.江蘇省.無錫巿等各級政府的高度關注和大力支持,逐步形成政行校企聯合行動.八方助力推動辦學的良好態勢;
? ? ? ?四是引領示范，搭建與東盟國家人文交流互通的“橋頭堡”，西哈努克港工商學院是全國首家混合所有制獨立建制的海外大學，將借助西港特區區位地理優勢，立足西港，面向柬埔寨，輻射東南亞，加強與東盟國家政府、高校和企業之間全方位、多領域的合作與交流，逐步使大學成為中國與東盟國家人文交流與互通的“橋頭堡”，不斷擴大我國職業教育影響力，進一步發揮學校在高職院校走出去海外辦學的引領示范作用。
? ? ? ?項目在實施過程中形成了對接企業需求，精準助力“走出去”企業發展;產教深度融合，中柬校政企三方合作共贏;共享教育資源，優勢互補協同發展等特色。
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
2018年，李克強總理與洪森首相見證我校與柬勞工部、西港特區三方合作簽約儀式
2019，SIBT開學典禮
境外辦學及培訓篇
02
『中泰軌道交通專業境外辦學項目』
? ? ? ? 云南交通職業技術學院由原云南省公路局職工大學、云南省交通學校和云南省交通職工中等專業學校合并組建而成，2015年8月成為首批云南省高水平高職建設院校，2017年成為云南省優質高職院校建設單位。學校現共有四個校區，設有公路學院、汽車學院、工程機械學院、物流學院、交通信息工程學院.交通運輸學院、建筑工程學院、國際合作交流學院等13個學院和思想政治學部、體育學部2個學部。在校生達13500余人，開辦專業65個，其中交通運輸類專業占專業總數的61.24%;擁有國家級重點專業5個，省級重點和特色專業7個。自1952年建校至今，學校已為云南乃至整個西南地區培養了交通專業技術技能型人才8萬余人.2015年,學校被評為“服務貢獻50強院校"2018年學校入選全國職業院校“國際影響力”“服務貢獻”50強備選名單。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國邦帕空工業與社區教育學院于1997年6月18日在泰國北柳府創辦，Pirmpawas(南)寺廟捐贈此面積建筑本校。該校致力于為國家發展培養人才，以滿足勞動力市場的需求。學校占地11.85余畝，現有專任教師35人，其中管理員3人，教師32人，行政管理人員30人。學校設有中專部及大專部，開設機械學、電子學、機電學、會計學、計算機業務學和零售學等專業。
2019年，云交院祝磊指導學生參加漢語演講比賽，獲得一等獎
2019年，邦帕空校際活動——科技節
三、項目基本情況
? ? ? ?為主動融入和服務國家“一帶一路”倡議和云南“建設成為面向南亞東南亞輻射中心”發展新定位,助力云南教育對外開放事業，云南交通職業技術學院與泰國邦帕空工業及社區教育學院就城巿軌道交通運營管理、城市軌道交通機電技術、物流管理及汽車運用與維修技術四個專業達成合作辦學協議，在泰國邦帕空工業及社區教育學院設立“中國云南交通職業技術學院泰國邦帕空分校”，開展合作辦學，所招收學生畢業后獲中方及泰方的文憑。2016年11月，泰國教育部批準了該項目的實施，12月項目入選《教育部與云南省人民政府開展“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄》重點支持項目。為切實推進該項目的早日實施，學校與泰國邦帕空工業及社區教育學院積極對接，就合作辦學專業全方位進行詳細磋商。2017年7月，學校組團赴泰國邦帕空工業及社區教育學院正式簽署了《中華人民共和國云南交通職業技術學院與泰國邦帕空工業與社區教育學院國際合作辦學執行協議》。2018年1月，泰國邦帕空工業及社區教育學院組團到學校正式簽署了《中華人民共和國云南交通職業技術學院與泰國邦帕空工業與社區教育學院國際合作辦學補充協議》。2018年泰國春季學期，城市軌道交通運營管理專業將率先在泰國正式開始招生并實施教學。
2019年，邦帕空舉行全校大會
? ? ? ?云南是中國通往東南亞、南亞的窗口和門戶，地處中國與東南亞、南亞三大區域的結合部，與緬甸、越南、老撾三國山水相連，與泰國和柬埔寨通過瀾滄江一湄公河同飲一江水，是中國通過陸路連接馬來西亞、新加坡、印度、尼泊爾、孟加拉等國最近的省份。
? ? ? ?泰國位于亞洲中南半島中南部，與柬埔寨、老撾、緬甸、馬來西亞接壤。泰國經濟在自由化進程中，增長速度持續加快，中國已成為其第二大貿易伙伴。隨著經濟全球化的進程不斷加快，中國和泰國長期有著多種密切合作，特別是在交通方面。2015年12月，中泰鐵路合作項目正式啟動。2017年12月，中泰鐵路合作項目一期工程正式開工儀式。這條鐵路是泰國第一條標準軌高速鐵路，中泰鐵路將使用中國技術建造，與中老鐵路網絡連接直達中國云南昆明。中泰鐵路將加速云南成為中國面向東南亞的樞紐中心,令云南這個內陸省份變成連通南亞東南亞的無水內陸港，由鐵路運輸的末端變成真正的鐵路樞紐中心。
? ? ? ?為主動融入和服務國家“一帶一路”倡議和云南“建設成為面向南亞東南亞輻射中心”發展新定位,云南交通職業技術學院在與泰國邦帕空工業及社區教育學院就學校交通類優勢專業開展合作辦學項目。在項目推進過程中學校將立足交通、融通行業、服務社會、著眼未來、放眼世界，充分發揮學校培養交通類高素質技術技能型人才的優勢，為“一帶一路”沿線國家，尤其是泰方的交通基礎設施建設提供人才保暲和技術支持，促進中泰教育、文化和經濟發展。
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
2018年，在邦帕空掛牌
2019年，云交院彭云老師為泰籍學生上漢語課程
2018年，邦帕空漢語老師為學生上課
2018年，云交院領導赴文化交流
境外辦學及培訓篇
03
『中柬溫職院亞龍絲路學院項目』
? ? ? ? 溫州職業技術學院是1999年經教育部批準創辦的全日制綜合性高職院校，由溫州市人民政府主辦,浙江省教育廳領導管理，現為國家示范性高職院校、浙江省重點高職院校、全國創新創業典型經驗高校50強、全國職業教育先進單位、教育部首批現代學徒制試點單位、科技部國家級眾創空間、浙江省首批四年制高等職業教育人才培養試點院校，浙江省文明單位。學校現有三個校區，總占地1082畝，在編教職工720余人，全日制在校生11100余人，設有機械工程系、電氣電子工程系等7個系部、3個二級學院共35個專業，形成了以工科類專業為主、設計創意類專業為特色、經管類專業協調發展的專業格局。學校服務國家“一帶一路”倡議，推行溫職院“伴隨計劃”，助力優質產能“走出去”，大力推進國際化辦學戰略。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?柬埔寨國際技術培訓學院(National Technical Training Institute of Cambodia)是經柬埔寨勞動職業技術培訓部（MoLVT)批準創辦的以工程類學歷教育和培訓為主的國立職業技術學院，位于柬埔寨首都金邊，現有正式教職員工112人，來自各行業的外聘教師300余人，其中65%是由政府聘請的有經驗的教師，35%來自于工業企業。提供專科及本科學歷教育，設有計算機科學和工程專業兩個碩士點，學士學位涵蓋土木工程、電子電氣、建筑和信息技術等領域。學校的另一主要功能是為柬埔寨國家提供教師培訓項目和培養職業技術教育教師，現設有2-5年的工科學歷教育項目和1年的職業技術教育培訓項目。已向近4000名學生提供培訓課程，超過三分之二為技術專業學生，以及300余名新任教師，培養8000 余名土木工程、電氣工程、建筑和信息技術的大專、本科或研究生學歷的畢業生，畢業生就業率達到90%以上。
2018年，合作三方在無錫進行項目簽約儀式
2018年，中國–東盟教育交流周揭牌儀式
三、項目基本情況
? ? ? ? 溫州職業技術學院積極響應國家“一帶一路”倡議和促進中國優質高職資源“走出去”，響應學校“區域產業發展到哪里，學校服務就跟到哪里”的理念，更好地主動服務企業國際化發展的需求，推行“中國企業‘走出去’溫職院伴隨計劃”。2018年5月，學校與柬埔寨勞工部及合作企業簽訂三方合作協議，計劃開設信息技術專業、電氣自動化專業、機械制造專業、建筑工程專業和工商管理專業，共建柬埔寨溫州職業技術學院亞龍絲路學院，7月在第十一屆中國–東盟教育交流周論壇上由柬埔寨勞工部領導和浙江省教育廳領導共同揭牌成立“柬埔寨溫州職業技術學院亞龍絲路學院”，12月11日在金邊舉行了柬埔寨溫州職業技術學院亞龍絲路學院剪彩儀式暨新生開學典禮，首個電氣自動化專業招收80名全日制專科學歷生。柬埔寨亞龍絲路學院項目涉及到政策、理念、體制和實際操作，融合了人、財、物等要素的系統工程。項目逐步健全政校企多元主體共建的運行機制,制訂絲路學院人才培養方案，提供電氣自動化類、信息技術類、機械制造類、建筑工程類及工商管理類等專科學歷教育，提供職業技能培訓項目，開展來華學歷教育和短期研習等活動。
絲路學院全體學生與領導合影
? ? ? ?柬埔寨溫州職業技術學院亞龍絲路學院從籌建到運行，已經成功完成柬埔寨教師及官員技能培訓120人次、境外辦學首批招生80人、第一批來華學歷留學生3人，在國內和柬埔寨當地社會反響良好。
? ? ? ?項目完善政校企多元主體共建海外絲路學院合作模式，頂層設計中實行政府–學校–企業三方合作模式，以中柬雙方政府主導政策支持，亞龍智能裝備集團股份有限公司輸出教學實訓設備，學校負責內涵建設，一方面解決學校海外基礎設施建設的局限性，另一方面又為合作企業走出去打開了市場，為柬埔寨溫商企業的發展提供了當地人力資源支撐。
? ? ? ?項目在制訂境外分校人才培養方案和教學育人模式方面進行了改革探索，目前形成了多種形式的教學育人模式，包括“職業培訓＋學歷教育”雙形式、“海外＋本土”雙校區、“欒埔寨＋中國”雙標準、“外派主講＋本土助教”雙師資、“知識＋傳承”雙課程等五種模式。
? ? ? ?項目示范輻射效應彰顯，柬埔寨亞龍絲路學院是政校企多元主體共建，深化國際化產教融合,服務走出去海外中資企業;對中國與東盟各國在職業教育合作領域的深度合作和交流起到示范、輻射作用,形成可復制、可推廣的模式，貴州水利水電職業技術學院、常州工程職業技術學院、重慶工貿職業技術學院和浙江交通職業技術學院等院校也將采取這種合作辦學模式延伸輻射東盟國家與地區。
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
中方老師在給絲路學院學生上中文課
絲路學院師生赴柬埔寨桑河水電站進行現場教學
境外辦學及培訓篇
04
『中泰物流管理專業境外辦學項目』
? ? ? ?福建信息職業技術學院是一所由福建省人民政府舉辦，以工科為主、商旅文創相結合，以信息技術和閩臺合作為特色的全日制普通高職院校，首批“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校、福建省示范性現代職業院校建設工程重點建設院校。學校現有四個校區,教職工547人,全日制在校生8572人,成人專科在校生1919人,外國留學生19人,設有計算機工程系.機械工程系、自動化工程系、電子工程系、建筑工程系、商貿管理系、海峽旅游學院、數字創意學院和馬克思主義學院、基礎教學部等10個教學單位.43個專業。學校積極響應“一帶一路”倡議，實施“引進來、走出去、再提升”國際化戰略，不新創新國際化工作理念和發展路徑，引進和消化吸收國(境)外優質教育資源，大大提升了學校開放辦學水平和國際影響力。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? 泰國因他猜商業學院( Intrachai Commercial College粒于泰國曼谷巿挽通廊區藍康恒39巷467號,隸屬于曼谷職業教育中心。學校提供三年制的職業教育文憑以及兩年制的職業教育文憑，專業包括會計、市場營銷、秘書學商用計算機、信息技術、零售業、物流管理、綜合管理、工程英語等。學校商業學科優勢明顯，如會計、物流管理等。學校以滿足泰國經濟社會發展的人力資源需求和產業需求，保證泰國繼續在國際勞動力與經濟市場上扮演重要角色,廣泛參與國際職業教育合作與發展，積極與中國院校交流合作，響應中國“一帶一路”倡議，共同合作發展職業教育、推廣漢語和中國文化，提高泰國和東盟的職業教育水平，向國際標準靠攏。
2019年，泰國留學生書寫“我愛中國，我愛福建信息”為祖國獻祝福
2019年，留學生參加剪紙協會活動
三、項目基本情況
? ? ? ?福建信息職業技術學院泰國分校,由福建信息眼業技術學院與本國因他清a神12學院合作共建，是福建省在國外設立的首個海外分校。2018年7月，學校與曼谷職業教育中心、泰國因他猜商業學院、北京唐風漢語教育科技有限公司簽署《職業教育國際合作框架協議》,8月學校投入資金211.2445萬元,建設職業教臺國際合作云平臺;10月掛牌成立“中泰國際學院”并迎來首國泰國留學生19人。12月,泰國分校暨“泰中國際學院”正式在泰國因他猜商業學院內成立,教室、辦公場所、教學設備.設施、信息化系統等由因他青商業學元交堂愛入,師資、教材、i課呈標佳等以學校土因他猜商業為輔共同負責。項目以“漢語+專業技能＋產業股務”為合作內容,以物流管理為專業試點。中泰雙方共同制訂人才名養方案，學分互認、果程共建、資原共寧·采取“1+2”模式〔即泰國學生在于團子——年、在國分校學習兩年)。通過面授與“互聯網+”相結合的漢語國際教育，專業學歷教育和產業技能培訓共三年的學習，取得中泰雙大專文憑，培養熟悉中國文化、“泰國4.0”產業急需的技術技能人才。項目自籌備啟動及實施以來，中泰雙方有效利用各自優勢資源,在機構設置、人員配備、資金扶持、技術支持、行政保障等方面均提供了強有力的支撐。
2019年，泰國教育部職業教育委員會訪華交流團到校交流
? ? ? ?在泰國成立分校是學校轉型發展、檢驗辦學質量、提高辦學水平的有效路徑，中泰雙方通過機制創新與質量保證,開展高質量的聯合辦學。
? ? ? 首先，學校投入資金211.2445萬元，建成職業教育國際合作云平臺，為泰國師生搭建物流管理專業和漢語教育的師資、課程、教學資源輸出的信息化通道與平臺，實現與泰國友好院校內既有“互聯網＋”教育云平臺的統一身份認證、數據互通、資源共享。
? ? ? ?第二，成立“中泰國際學院”，中泰“1+2”聯合培養人才項目正式落地，在開展漢語課程的基礎上，采用面授與“互聯網+”相結合的方式，利用學校優良的實習實訓設備與環境為泰國學生提供專業課程教學，專業輸出更側重于課程內容與標準的輸出。
? ? ? ?第三，成立泰國分校暨“泰中國際學院”，進一步拓展學校辦學領域，更新辦學理念，開闊師生國際化視野，是增進中泰友誼的重要載體。
? ? ? ?第四，泰國分校的成立以及中泰“1+2”聯合培養人才模式，形成了可示范、可復制、可持續的中外合作辦學新模式，引起了眾多媒體、高等院校．行業和企業的廣泛關注。
? ? ? 項目在實施中形成福建首創，優勢互補的境外辦學聯合培養人才模式;國內領先，先行先試的面授與“互聯網+”國際教學模式;輸出標準，培養產業需求的具有國際視野的技術技能人才等特色。
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
2020年，泰國留學生與專業教師合影
2018年，中泰雙方就物流管理專業進行商談
境外辦學及培訓篇
05
『中泰"魯班工坊鐵院中心"高鐵人
? ?才培養項目』
? ? ? ?天津鐵道職業技術學院建于1961年，是我國最早建立的鐵路職業院校之一，面向國內外鐵道、城市軌道交通行業培養高素質技術技能人才，建有鐵道動力系、城市軌道交通學院等6個教學院系，開設專業30個，現有教職工488名，全日制在校生8000余人，年均完成職工培訓及技能鑒定15000人次。學院自1953年就開啟了國際化辦學歷程，為坦桑尼亞、贊比亞、埃塞俄比亞、吉布提等國家培養了近600名鐵路及城巿軌道技術人才，為泰國培養了全日制留學生28名。近年來，主動服務國家“一帶一路”倡議，積極拓展與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作，助力中國鐵路“走出去”。2018年7月20日學院在泰國建成“魯班工坊鐵院中心”，該中心是我國在海外建立的首個高鐵類技術技能人才培養中心。學院積極響應習近平總書記在中非合作論壇北京峰會上的講話，在吉布提建設非洲首家“魯班工坊”。該工坊將于2019年3月28日在吉布提工商學校啟動運營。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國大城技術學院原坐落于大城府大象營。原校址是瑪哈瑪拉公主的宮殿，公主曾任學校領導。1938年成立了手工業中等學校，當時僅有一棟教學樓和三個由茅草屋搭建的簡易車間，開設“木工”、“陶土”和“造船工”三個專業。1938年，“木工”和“陶工”專業教師赴卡馬拉區（現址)深造學習，并成立了一所手工業學校，命名為“木工陶工學校”。1952年，“木工陶工學校”更名為“泰國大城技術培訓學校”，設立兩個系部，分別為機械技術和房屋建筑學。1976年更名為“泰國大城職業學院(1校區)”，在1980年以前主要開設工業貿易專業。后正式更名為“泰國大城技術學院”。
2019年，我院泰國“魯班工坊鐵院中心”學生代表隊參加2019年度天津市鐵道運輸行業動車組機械師（學生組）職業技能競賽并獲優秀獎
2019年，泰國“魯班工坊鐵院中心”首批學生參加實訓課
三、項目基本情況
? ? ? ?泰國“魯班工坊鐵院中心”是以泰國魯班工坊為基礎，中泰高職院校聯合建設的高鐵技術技能人才培訓中心，服務中泰鐵路建設、運營與維護，通過學歷教育、職業培訓、技能大賽、設備研發，培養熟悉中國高鐵技術、標準、產品的本土化人才，與泰國多所院校合作，逐漸形成覆蓋泰國全境、輻射東南亞的高鐵專業國際化人才培養體系。項目建設分為三個階段，第一階段為宣布啟動建設，2018年1月，在“中泰校長論壇”上，天津市教委副主任呂景泉宣布“泰國的‘魯班工坊’項目啟動高鐵專業領域合作項目，力爭在今年10月份建成，快速形成國際產能合作和國際技能人才的支撐，進行同步布局。第二階段為前期準備，津鐵院經過走訪調研、論證和前期準備，對建設方案和設計方案反復修改，精益求精，形成最終建設方案，并得到天津市教委的批準。第三階段為啟動運營，2018年7月20日“魯班工坊鐵院中心”啟動儀式在泰國大城技術學院順利舉行，10月“鐵院中心”完成招生，首批共20名學員。12月8日一10日，津鐵院院長于忠武率領相關人員赴泰國大城技術學院研討“鐵院中心”二期建設、鐵路技能國際大賽、中泰鐵路職教論壇、“魯班工坊”運行機制等事項，并對CRH380動車模擬駕駛設備和中國列車控制系統(CTCS)進行了驗收。“鐵院中心”所有專業實訓設備完成試用，正式移交工坊蓓地校使用。
2020年，泰國教育部部長納塔蓬·提素萬為我院頒發感謝獎牌
? ? ? 首先，泰國“魯班工坊鐵院中心”是我國在海外建立的第一個高鐵類技術技能培養中心，二期建設完成后，“鐵院中心”將建成“一二三四五”模式。
? ? ? 其次，建成高鐵類技術技能人才培訓中心教學功能區。“鐵院中心”規劃建設五個理實一體教學區，首期完成建設中國列車運行控制系統（CTCS）教學區、中國高速列車CRH380B 教學區和空中課堂教學區，二期將建設技能大賽及設備研發區和高速鐵道運營管理（沙盤）教學區、高鐵鐵道信號自動控制專業(CTCS）教學區、CRH380B高鐵動車模擬駕駛教學區、空中課堂教學區。
? ? ? ?第三，開發了國際化的專業標準與教學模式。“鐵院中心”采用津鐵院研究制定的高鐵專業國際化人才培養方案、課程標準、專業教材及師資培訓方案。制定16門課程標準、編寫8本英文教材、完善11門課程的教學資源，培養雙師雙語雙能專業教師8人，為泰國培養專業教師2人。
? ? ? ?第四，組建高鐵類職業教育聯盟，在“鐵院中心”啟動儀式上，津鐵院分別與8所泰國院校簽署“中泰高鐵職業教育聯盟”合作備忘錄，聯盟院校將依托“鐵院中心”，開展職業教育、專業建設、技能培養等方面的交流與合作。
泰國“魯班工坊鐵院中心"的啟動運營吸引了中泰多家媒體進行報道,輻射泰國及東南亞國家開展合作。
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
2020年，泰國首屆鐵道運輸系統邀請賽合影
2020年，我院教師李笑、尚紅霞受邀擔任泰國首屆鐵道運輸系統邀請賽裁判
境外辦學及培訓篇
06
『中泰"魯班工坊"國際化人才培養
? ? 項目』
? ? ? ?天津渤海職業技術學院是一所全日制公辦高等院校，有著近60多年的辦學歷史，目前在校學生9200人，辦學規模和教學質量位居天津市前茅。校園占地面積701畝，設有十一個教學系、部，教職工705人，教師隊伍531人，有全國行業教學名師3名。在天津市教委的領導下，積極發揮“國內一流，世界水平高職院校建設單位”作用，曾先后承擔了9個“國際化專業教學標準”建設任務,并通過評審驗收、實踐應用。連續10年承辦全國職業院校學生技能大賽和國際學生邀請賽。學院建設了1200平米的“工程實踐創新項目《EPIP)體驗中心”，與日常教學結合，承接了多批中外學訪交流。發起成立了“EPIP國際教育聯盟”，目前成員單位百余家。通過國際交流與合作，學院綜合辦學能力得到加強。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? 泰國大城技術學院( Phranakhon Si Ayutthaya Technical College,Thailand )始建于1938年，是教育部職業教育委員會辦公室(VEC)下屬的一所辦學歷史悠久公辦職業教育學院，隸屬于中部教育地區1區的一所職業教育學院，是全國工業類專業優秀學院。占地面積為18.5Ral(約29,600平方米)，有3413名學生(2,503名中職生)和(910名高職生)，154名教師，開設了11個技術專業均設有中職和高職人才培養，涵蓋土木建設、汽車機械、金屬焊接﹑機械制圖、機械維修、電力、電子、工業維護、工業技術、信息技術、機電一體化和機器人等。1997年被授予國王獎，2014年在馬來西亞參加知識產權創新和技術博覽會獲取銀牌，2017年學院參加全國學生技能大賽獲得了亞軍，2018年被授予國王獎。2019年哲仁院長獲得泰國VEC頒發的“職業院校憂秀校長”獎。
2016年，中泰職業教育研究中心在津成立
2016年，中國境外首個“魯班工坊”揭牌啟運
2017年，魯班工坊成立一周年慶典暨729創意文化體驗中心落成儀式
? ? ? ?2016年3月8日，天津渤海職業技術學院與泰國大城技術學院創立中國第一個境外“魯班工坊”，在渤海學院成立了“中泰職業教育研究中心”，在泰國大成學院成立了“工程實踐創新項目教學研究中心”，由天津和泰國的職教研究專家、教師共同組成團隊，開展中泰職業教育領域的研究，開發中泰職業教育國際化專業標準。2016年，泰國大城府省長布拉雍，泰國大城工業聯盟總裁叟穆王等泰國政府、企業代表和泰國13所職業院校，天津教委機相關委局、天津10所院校、20余家企業達成“天津共識”，協同共建工程實踐創新項目基地。借助“魯班工坊”，多家企業與泰國職業院校簽訂了科技服務協議。泰國“魯班工坊”除為泰國師生學習訓練外，還對東盟國家職業院校師生開放，目前已累計交流培訓319人。2018年1月，項目完成了二期建設，建成泰國“魯班工坊”渤海中心，新增物聯網EPIP實訓區、數控車床實訓區.新能源汽車教學實訓區、新能源汽車維修區4教學實訓區，新增物聯網技術.數控加工技術.新能源汽車技術3個國際專業。“魯班工坊”服務國家“一帶一路”，配合國際產能合作，培養當地合作國家熟悉中國技術、了解中國工藝、認知中國產品的技術技能人才，是一種創新型職業教育國際化服務項目，得到了延東副總理和教育部領導、市委巿政府的大力支持和肯定。
三、項目基本情況
? ? ? ?第一，國際化教學標準建設。物聯網、新能源汽車、數控技術國際化專業教學標準開發，以職業能力標準的國際對接為基礎，國際水平跨國企業人才要求為目標，體現國際發展趨勢的專業課程開發為核心，培養雙語雙師雙能的師資為關鍵，教學條件的國際合作水平建設為保障，國際權威職業資格證書為引領,達到國際互認并突出本土特色和優勢。
? ? ? ?第二，基于EPIP教學模式的教學資源開發。以實際工程項目為載體，實踐應用為導向，創新能力培養為目標,項目實踐為統領的應用型技術技能人才培養新途徑,基于EPIP教學模式開發雙語"智能制造類”教學資源。
? ? ? ?第三，“魯班工坊”建設標準。建設了“魯班工坊”建設的設計標準、教學區域設計標準、“魯班工坊”證書與相關資料制作標準。
? ? ? ?第四，“魯班工坊”運行監控體系建設，“魯班工坊”研究與推廣中心將在建設初期、建成后的第一年和運營每三年進行全程跟蹤評價。
? ? ? ?第五，國際化賽項開發，建設基于智能制造技術的魯班鎖拆裝系統，為國際化專業教學交流奠定基礎。項目多方面形成特色，在研究內容上開展國際化專業教學標準開發;在研究方法上依托“EPIP國際教育聯盟”“魯班工坊研推中心”等資源;在EPIP理論研究方面，進行多項標準建設。
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
泰國教育部副部長視察泰國魯班工坊
境外辦學及培訓篇
07
『中泰"燕趙絲路學院"境外辦學項目』
? ? ? ?河北工業職業技術學院始建于1958年，是國家示范性高職院校、國家優質校、“雙高計劃”建設院校.全國“三全育人”綜合改革試點高校(國內高職唯一)、全國創新創業典型經驗高校，獲評“全國職業院校教學管理、學生管理、實習管理案例50強”、“全國高職院校教學資源、服務貢獻、育人成效50強”，是中國教育國際交流協會職教分會副理事長單位。現有在校生2萬余人，教職工800余人。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ? 泰國清萊職業學院隸屬于泰國教育部職業教育委員會北部第二區職業教育中心，是泰國教育部“優秀示范學校”工程重點建設公立職業院校。學校高度重視國際交流工作，專注漢語教育，配有漢語教師和漢語教育志愿者，是泰國最大、中文教育水平最高的職業院校之—。
“燕趙絲路學院”揭牌儀式
課堂上
泰國新生入學
體驗中國書法
? ? ? ?2019年4月，我院首個境外辦學項目“燕趙絲路學院”在泰國清萊職業學院掛牌成立。該學院是河北工業職業技術學院致力于打造“燕趙風格，中國特色”境外辦學品牌的重要載體，以“互聯網+”平臺為技術載體，采用網絡與面授相結合的方式，主要開展“1+2”合作辦學、漢語教育、專業課程標準輸出、師生短期交流、泰國教師培訓、學歷提升、服務中泰企業等工作，培養掌握漢語技能、熟悉中國文化、精通專業技能、服務中泰產業發展的國際化高技能人才。截止2019年12月，已安裝調試完成唐風漢語國際教育云平臺及其配套的智慧考教系統，19名首批泰國學歷留學生來校學習，接待泰國游學團組交流訪問并進行泰國教師培訓，完成旅游專業6門在線課程的開發建設，獲得泰國一帶一路基金會、泰國教育部職業教育委員會頒發的“2019中泰職業教育合作突出貢獻獎”、“2019中泰職業教育合作示范項目”獎。
三、項目基本情況
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，中泰雙方政校企共同參與。項目由河北省教育廳、泰國職教委、中泰院校和企業聯合發起。院校是辦學主體，河北省教育廳和泰國職教委為項目提供政策指導，企業方提供項目服務。我院和企業共同設立獎學金獎優扶困。多方合作，優勢互補，保障項目良好推進。
? ? ? ?第二，“互聯網+”模式，成本低，可持續。項目以“互聯網+”平臺為技術載體，網絡與面授相結合，中泰教師使用混教學模式授課，學生通過電腦和手機學習，完成作業和考試，平臺全程記錄學習行為數據。
? ? ? ?第三，“1+2”培養模式。學生在中國學習一年，在泰國學習兩年，考核合格取得雙方學歷證書。學生既掌握中國語言、技能，又不脫離泰國本土社會，符合“一帶一路”倡議服務沿線國家當地產業精神。
? ? ? ?第四，升學就業可預期。項目堅持“高職主導，本科參與，企業接收”，讓學生無論是在華升學、返泰升學、還是返泰就業等，都有明確、可預期的目標。
? ? ? ?第五，帶動更多中泰院校開展交流合作。我校作為河北省教育文化國際交流合作協會職教分會會長單位，積極與泰國職教委、泰北二區職教中心合作，帶動更多中泰職教院校開展交流合作。
2019級泰國留學生開學典禮
境外辦學及培訓篇
08
『中菲“一帶一路”建筑技能人才絲
? ? 路學院項目』
? ? ? ?浙江建設職業技術學院是浙江省唯一一所公辦建設類全日制高職院校，是教育部“雙高計劃”高水平專業群(A檔）建設單位、國家優質校、國家骨干校。學院共有3個校區，8個二級學院，近萬名全日制在校生。學院注重開放融合，引進國際建筑新技術，打造中美、中德創新實訓室;培養國際建筑應用型人才，開展中美、中加合作辦學;服務國家“一帶一路”倡議，創建中菲建筑技能人才絲路學院和中菲建筑職教聯盟。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?菲律賓八打雁州立大學始建于1903年，位于菲律賓八打雁省，是該省最古老的高等教育機構。2001年正式成為州立大學，現有校區10個，二級學院12個，全日制學生450O0余名，專業涵蓋工程學.農學、經濟學.教育學.護理學、水產科學等全門類學科。學校緊握中國“一帶一路”機遇，與中國院校、企業開展教育合作,推進漢語學習,提升學生就業競爭力和學校國際影響力。
雙方校長在項目簽約儀式上合影
企業為菲律賓留學生現場教學
中國駐菲律賓大使館代辦檀劾生（中）為項目揭牌
中菲師生歡度新春
? ? ? 2018年9月學院籌建絲路學院并開展相關課程建設工作，2019年1月雙方達成合作意向并計劃成立絲路學院，2019年5月，雙方簽約共同成立中菲”一帶一路“建筑技能人才絲路學院，2019年11月首批菲律賓留學生進校學習，2019年12月中菲”一帶一路“建筑技能人才絲路學院在菲律賓正式落成,學院選派優秀教師赴菲教授《中國文化》等課程，2020年2月學院新一批雙語課程、國際元素微課程開始建設。
? ? ? ?項目圍繞中菲建筑技能人才培養國際化需求，攜手中菲政府、院校、行業、企業，在雙語課程建設.來華留學生培養、職業技能培訓、課程標準開發等方面開展全方位、多層次的合作，培養具有專業素養和國際化視野的一線建筑工人和高級管理人才，打造示范性的中菲職教合作樣板，為“一帶一路”職教共同體的建設提供思路和經驗。
三、項目基本情況
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 第一，服務中國企業“走出去”，提供人才保障。浙江建設職業技術學院依托學院在行業和專業的優勢，以中菲“一帶一路”建筑技能人才絲路學院為著力點，培養知華、愛華、友華的當地應用型人才，幫助中國企業“走出去”。
? ? ? ?第二，服務中國教育“走出去”，構建教育共同體。中菲“一帶一路”建筑技能人才絲路學院為中菲兩國提供更優質的公共教育產品和服務，有助于提升中國教育體系的國際認可度，為中國教育走出國門，融入全球教育治理和地區發展開啟了一扇窗戶。
? ? ? ?第三，服務中國文化“走出去”，推動文明互鑒。通過文化交流，為菲律賓人民了解中國文化和中華文明提供平臺，有助于提升我國文化自信，有助于提升中國在世界文化上的參與力、影響力、輸出力。
雙語教師課后與學生合影〔菲律賓)
境外辦學及培訓篇
09
『中泰“BTCA天工計劃”合作項目』
? ? ? ?九江職業技術學院創辦于1960年，是國家示范性職業院校、國家優質專科高等職業院校、“中國特色高水平高職學校”建設單位。學院設有8個二級學院、十大專業群、65個專業，全日制在校生2萬余人，與德、澳、加、泰等10個國家(地區)的40所院校機構開展多層次、寬領域的雙向交流合作，入選“全國高職院校育人成效50強”“全國高職院校教學資源50強”“亞太職業院校影響力50強”。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國中部三區職教中心隸屬于泰國教育部職業教育委員會，下轄10所中職、高職、本科教育一體化職業院校，代表泰國職業教育最高水平。該中心下屬職業院校——巴真武里技術學院建于1938年，位于泰國東部經濟走廊(EEC)區域,被泰國教育部授予“示范校”。
參演2019年學生元旦文藝晚會
船模制作
與泰國曼谷職業教育中心舉行簽約洽談儀式
電子時鐘制作
? ? ? ?九江職業技術學院與泰國中部三區職教中心(巴真武里技術學院〉和曼谷職教中心（廊曼技術學院、邦那商業學院)合作，設立泰國海外分校，圍繞“漢語教育、專業共建、人才培養、師資培訓”精準發力，面向泰國教育部下屬5所院校開展基于“中華優秀傳統文化、江西紅色基因文化、九江地方元素文化.學校辦學特色文化”的“行知團”“天工營”特色研修項目，助力打造“江西一東盟”職教協同發展共同體。
三、項目基本情況
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 第一，該項目依托境內外雙辦學實體，雙軌同頻注入優質職教資源，圍繞“漢語教育、專業共建、人才培養、師資培訓”精準發力，形成多模態、富模式的國際化培訓項目成果，打造“行知團”、“天工營”特色職教培訓品牌和“天工國際學院”標桿海外辦學品牌，筑成具有區域特色的國際化職業教育模式。
? ? ? ?第二，項目通過加強專業共建，擴大師生交流規模的合作模式，開展高層互訪、師生交流、合作辦學等一系列卓有成效的工作。
? ? ? ?第三，項目有效推動了學校融入“一帶一路”建設進程，有力提升了中國職業教育和中國傳統文化在泰國的影響力，獲得泰國教育部的高度認可，輸出的專業標準和課程標準被泰國職教中心多所院校推廣使用。海外分校被授予獲評“中泰合作示范校”、“中泰職業教育合作貢獻獎”、“亞太職業院校影響力50強”等多項榮譽。
中泰師生開展課堂教學交流
境外辦學及培訓篇
10
『中泰“海右國際學院”國際化人才
? ? 培養項目』
? ? ? ?濟南工程職業技術學院創辦于1964年，是公辦全日制普通高職院校。榮獲2018和2019年亞太職業院校影響力50強、2019 全國創新創業典型經驗高校50強等稱號，是山東省特色名校和山東省優質高職學校。學校以服務國家“一帶一路”倡議、自由貿易試驗區建設和區域經濟發展為宗旨，堅持“境外優質資源‘引進來’、服務優質產能‘走出去’和國際影響力‘再提升’”的新發展理念，努力成為引領改革、支撐發展、省內領先、國內一流、國際知名的優質高職學校。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國杜西技術學院隸屬于泰國教育部職業教育委員會曼谷職業教育中心，涵蓋中專、大專、本科三個培養層次，是泰國規模較大、教育水平較高的公立職業院校之一。學院與知名企業深度合作，校內設有優勢專業實訓室，校外設立多個實習實訓基地，為培養技術技能型實用人才創造機會。
泰國副僧王為海右國際學院賜福揭牌
留學生文化體驗課
留學生專業課測量課
中外文化交流泰國師生才藝表演
? ? ? ?第一、領導重視，體制健全，管理規范。中泰雙方成立項目管理委員會，建立了決策領導、執行機構、專業團隊等多層面定期溝通機制。
? ? ? ?第二、投入經費，完善設施，平穩運行。學校投資400萬元建設“海右國際學院”教學中心，投資近200萬元改造留學生公寓，申請、設立市級、院級優秀留學生獎學金等。2019年3月“海右國際學院”在泰國揭牌成立，在泰國分校建設專業技能訓練中心與語言技能訓練中心，實現網絡對接和同步教學，2019年9月招收首屆21名建筑專業學歷留學生，2019年寒暑假開展兩期師生雙向交流，有力推動了中泰職業教育文化交流。
? ? ? ?第三、特色鮮明，服務發展，成效顯著。《建設中泰“海右國際學院”，擴大“一帶一路”朋友圈》榮獲2019中國(西安)世界職業教育大會優秀案例，《中泰“海右國際學院”國際化人才培養項目》榮獲2019中泰職業教育合作示范項目，學校榮獲2019“中泰職業教育合作突破貢獻獎”。
三、項目基本情況
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，項目主體多元化。“海右國際學院”按照政校企文四方共同參與模式設計實施，有力整合利用國內外各方教育資源。
? ? ? ?第二，辦·學模式國際化。以“國際教育云平臺”為工具，構建了“漢語＋文化＋專業＋產業”職業教育國際合作新模式。中泰共同制定人才培養方案，實行學分互認、課程共建、資源共享，采用“1+2"模式培養通曉漢語、熟悉中國文化、適應泰國4.0戰略需要的復合型人才。
? ? ? ?第三，教育培訓系統化。構建了實行雙重學歷認證的學歷教育、以短期語言文化、職業技能培訓為主兼顧游學的職業培訓、以線上平臺和教學資源為支撐的終身教育相結合的教育體系。
第四，教學手段信息化。境內境外同步設置辦學場地，實施境內境外、線上線下相結合的教學模式，初步形成中泰互認的教學資源。
與蘭州理工大學簽約揭牌成立“外國留學生聯合培養基地”
境外辦學及培訓篇
11
『中馬校企雙主體培育高鐵人才海
? ? 外辦學項目』
? ? ? ?廣州鐵路職業技術學院于2004年9月由廣州鐵路（集團)公司移交廣州市政府舉辦，是廣東省唯一所以培養軌道交通特有專業人才為主的全日制普通高等職業院校，是華南地區軌道交通行業企業員工培訓的重要基地。現為國家“雙高計劃”建設單位，開設鐵道供電技術、城市軌道交通運營管理、鐵道信號與自動控制、城市軌道交通車輛技術等34個專業，全日制在校學生近 8000人。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?馬來西亞拉曼大學學院成立于1969年,是由馬來西亞華人總工會基金會創辦的非營利性私立大學學院。作為馬來西亞最古老的高等學府之一，學院有吉隆坡、棕城、沙巴等6個校區,7個學院、2個中心和25個研究中心，在校生280O0余人，具有博士學位教師占比.60%。2018年在私立大學學院中排名第二,榮獲2018—2019年度星洲教育大獎、杰出教育機構獎、專業學術認證獎和企業社會責任獎。
2019年3月，廣州鐵職院代表團與拉曼大學學院校長在該校50周年慶祝活動上合影
2019年6月，在馬來西亞聯合辦學啟動儀式及馬來西亞軌道交通論壇上合影
三、項目基本情況
? ? ? ?項目自2017年啟動，開展7次互訪簽訂5個框架協議，兩校于2019年6月簽訂協議舉辦鐵道機車專業，確定在中馬兩地聯合培養馬來西亞學生，畢業生獲兩校文憑。兩校與中鐵東方國際集團有限公司、中國中車〔馬來西亞)有限公司簽署協議，確定校企三方共建軌道交通職業教育培訓基地，首批學生已于2019年秋季入讀。
? ? ? ? 該項目服務高鐵"走出去"企業,整合華南“—帶一路”軌道交通產教融合管理聯盟成員資源優勢,開展鐵道機車專業海外辦學。中馬校企共建海外生產性實習實訓基地，校企雙主體協同育人，形成海外辦學、質量監控、績效考評、留學生管理等配套制度，建章立制管理規范。項目納入“一流校”和“雙高”建設計劃,利益分配采取項目契約合作制，辦學模式與運行機制可持續發展。
2019年6月，在陳辰、刁愛林、廖中萊的見證下，廣州鐵職院、拉曼大學學院、中鐵國際、中國中車共同簽署《諒解備忘錄》
2018年暑期，廣州鐵職院機電學院18名學生赴拉曼大學學院短期研學
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，服務“走出去”中資鐵路企業，中馬校企雙主體共同研發鐵路職教標準和行業標準，攜手共建海外生產性實習實訓基地，協同培養本土化軌道交通人才;采取“項目協議”運作模式，按權責利對等原則落實職責和利益分配，調動利益相關方積極性,確保項目可持續發展。
? ? ? ?第二，校企合作在海外高校開辦專業，輸出鐵道機車專業教學標準。與中車、中鐵合作，在馬來西亞拉曼工程學院開辦鐵道機車專業，輸出鐵道機車專業標準和課程體系1套、課程標準10個，輸出《可視化高鐵職業漢語》教學資源。
? ? ? ?第三，中馬校企合作開展海外辦學，輸出軌道交通高職教育標準。拉曼提供在馬學習教學硬件支持，廣鐵提供軌道交通專業教學支持，中車、中鐵提供實習實訓基地，為馬方學生提供實習與就業機會。
2018年 3月，首批廣州鐵職院學子赴馬來西亞拉曼大學學院短期交流學習
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中印尼“現代學徒制”來華留學生項目
中泰高鐵職教合作項目
中柬瀾湄職教培訓中心暨魯班工坊項目
中泰“祖沖之學院”項目
中馬國際化人才聯合培養項目
中老2+1深圳產業技術學院項目
中泰高鐵技術人才聯合培養項目
中泰職教合作海外培養項目
目錄
CONTENTS
來華留學及培訓篇
01
『中印尼“現代學徒制”來華留學生項目』
? ? ? ?南京科技職業學院(原名南京化工職業技術學院)是國家骨干(示范)院校，2017年“國際影響力”“社會服務”雙50強”。學校占地面積740畝，建筑總面積35萬平方米。設化工與材料學院、生物與環境學院，智能制造學院、電氣與控制學院、航空與汽車學院、信息工程學院、經濟與管理學院、建筑與藝術設計學院、繼續教育學院和國際教育學院等10個學院及三部、一中心等共14個教學單位。基本形成以工為主，集工、經、文、管、藝于一體的多科性協調發展的專業結構，涵蓋54個專業的9大專業集群。全日制在校生11000余人,其中包括來自17個國家的500余名外國留學生。現有教職工624名，專任教師486名,有海外學習經歷的教師達35%。學院積極響應“一帶一路”倡議，落實開放辦學戰略，在高職教育國際合作交流方面不斷前進并形成優勢。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? SMKN PERTANIAN PEMBANGUNAN是一所隸屬于印度尼西亞西爪哇教育局的職業學校。學校下設農業園藝作物、農業加工技術、漁業、農業種植作物、林業五個部門。地址:Jl.Raya Cbeber KM5 Pasirsembung, Desa Simagalih Kecamatan Cilaku,Kabupaten Cianjur, West Jawa, Indonesia。校長是H.SUTAR.JA,M博士。
? ? ? ?肯達里SMIKN 1職業學校1965年建校，占地面積20.000平方米，教師101人，學生1300人，專業有會計、辦公室管理、市場營銷、計算機及網絡技術4個專業。
? ? ? ?松巴瓦SMKN 2是印尼努沙登加拉西部最好的職業高中之一。學院設有電氣工程系、建筑工程系、多媒體工程系、機械工程系、重型設備工程系、輕型及汽車工程系、摩托車商務工程系、工業電子工程系等9個部門，得到了全校師生及社會各界的支持。
2017年，南京科技職業學院，江蘇德龍鎳業有限公司總經理贈送第一批項日畢業生〔印尼)機票回國就業
2017年，江蘇德龍鎳業有限公司，何學軍院長親赴江蘇德隆鎳業有限公司總部看望實習的印尼留學生
三、項目基本情況
? ? ? ?學校聯合印尼本土多所高中，攜手江蘇德龍鎳業有限公司等“走出去”企業聯合培養印尼留學生，2014年起開展應用化工技術、機電一體化、機電設備維修與管理、市場營銷4個專業現代學徒制試點。項目主要內容為:第一，健全“招生–培養–就業”三位一體的運行機制，聯合印尼高中，設立項目生源基地，國內外校企成立聯合招生選拔機構，共同制定并落實一體化招工招生方案。第二，制定外國留學生現代學徒制培養標準，與“走出去”企業合作制定人才培養方案、重構課程體系、重組課程內容、重建學習載體，共同制定并實施招生(工）資格標準、課程標準、教師（師傅〉師資標準、實習(場所）標準及質量監控標準。第三，構建融入國際理解的“三平臺、活模塊、精課程”課程體系。第四，創建外國留學生“標準引領、平臺支撐、文化交融、校企聯合”現代學徒制的培養模式。第五，營造跨越不同國家與民族界限的多元文化育人環境，在突顯校企合作的培養優勢中，實現外國留學生在本國文化基礎上對他國文化持包容和欣賞，增進不同國別、文化背景、種族信仰留學生之間的民心相通，促進外國留學生對中國傳統文化、語言、知識的融通。
2017年，南京科技職業學院，學校領導及與印鳧職業教育代表團合影
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目實施過程中形成了四大特色，即理念創新：服務“走出去”，詮釋與實踐國際高技能人才培養目標；模式創新;校企跨國育人，探索國際高技能人才培養新模式；體系創新：產教深度融合，構建“三平臺、活模塊、精課程”課程體系；多方共贏：順應國際化趨勢，促進跨國學習與就業。
? ? ? 項目應用效果明顯，合作企業認可度高，有效為“走出去”企業解決境外當地用人難；留學生認可度高，有效促進外國留學生的跨文化學習與就業；
? ? ? ?社會認可度高，有效彰顯中國職業教育的國際化辦學水平。項目已成功復制推廣至學校其他專業與國家；為兄弟院校提供借鑒；形成平臺化推廣，承建了“江蘇省‘走出去’校企國際人才信息平臺”；在東南亞市場廣受家長和學生歡迎，2017年外國留學生總規模位列全省高職院第一。
? ? ? ?成果效應明顯，學校接待東盟來賓160余人，開展國際培訓項目，接洽老撾教育部、印尼教育文化部等多個境外職教研修團；
? ? ? ?溢出效應顯現，承辦“2016中國-東盟職業教育合作對話”；策劃組織2015.2016江蘇–印尼國際合作雙邊洽談會；承辦2017“中國一東盟職教合作聯盟啟動儀式暨產教融合論壇”等。
2019年，南京科技職業學院，項目學生正在導師的指導下進行專業實訓課程
來華留學及培訓篇
02
『中泰高鐵職教合作項目』
? ? ? ?湖南高速鐵路職業技術學院是經湖南省人民政府批準、教育部備案的全日制公辦普通高等學校，是全國職業教育先進單位，全國職業技術學校職業指導工作先進學校,教育部人才培養工作水平評估優秀學校，湖南省示范性(骨干)高等職業院校，火車頭獎杯獲得單位，香港地鐵培訓基地，鐵道部危險貨物運輸技術培訓基地，湖南省文明單位。學院占地800畝，現有全日制學生11000余人，教職工在職人數600余人。設有鐵道工程學院、鐵道建筑學院、鐵道運輸學院、鐵道電信學院、鐵道機電學院和思想政治理論課與體育課教學部等5院1部1校中企23個專業。畢業生面向中國鐵路總公司、中鐵建、中鐵工、城市軌道交通四大系統高質量就業，近三年畢業生就業率平均達95%以上，就業滿意率穩居90%以上，錄取分數線位居全省前列。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? SMKN PERTANIAN PEMBANGUNAN是一所隸屬于印度尼西亞西爪哇教育局的職業學校。學校下設農業園藝作物、農業加工技術、漁業、農業種植作物、林業五個部門。地址:Jl.Raya Cbeber KM5 Pasirsembung, Desa Simagalih Kecamatan Cilaku,Kabupaten Cianjur, West Jawa, Indonesia。校長是H.SUTAR.JA,M博士。
? ? ? ?肯達里SMIKN 1職業學校1965年建校，占地面積20.000平方米，教師101人，學生1300人，專業有會計、辦公室管理、市場營銷、計算機及網絡技術4個專業。
? ? ? ?松巴瓦SMKN 2是印尼努沙登加拉西部最好的職業高中之一。學院設有電氣工程系、建筑工程系、多媒體工程系、機械工程系、重型設備工程系、輕型及汽車工程系、摩托車商務工程系、工業電子工程系等9個部門，得到了全校師生及社會各界的支持。
2018年，我校在泰國哇碧巴通職業技術學院舉行高鐵培訓基地掛牌儀式
三、項目基本情況
? ? ? ?學校積極響應國家“一帶一路”倡議，助力中國高鐵“走出去”，深化產教融合發展，增強國際影響力，加速學校邁向國際化步伐，2017年6月，與泰國哇碧巴通職業技術學正式簽訂了合作協議。合作內容為聯合培養泰國學生，于2018年5月底招收第一批哇碧巴通職業技術學院等院校優秀學生40人，學習高鐵動車組檢修專業專業，采取漢語教學,“1+1”學習模式和學分互認方式。項目得到政府高度重視，積極建立健全體制機制，保障項目有效運行。首先，成立了國際學生工作領導小組，由學校校長擔任組長，相關部門和各二級學院全面參與管理。第二，有穩定的生源保障,學校與泰國瑪哈沙拉堪府哇碧巴通職業技術學院和泰國其他學院所簽訂的高等教育合作協議》及實質性的《泰國學生聯合培養協議》規定:從2018年5月開始，上述學院聯合向學校派送專業方向為高鐵技術領域的“鐵路機車車輛維修”和“鐵路信號”等專業的學生。第三，提供經費支持與保障，湖南省教育廳逐步實施留學生政府獎學金向高職院校放開政策，衡陽市政府已決定對學校的國際學生公寓提質改造投入經費。學校設立了專項經費。第四,建立長效的工作計劃與有效的工作機制，項目已納入學校創建“卓越校”和“雙一流”的中長期發展規劃和年度工作計劃,并逐年推進實施。
2018年,鐵道綜合實訓基地泰囚留學生測量腕臂距離
2018年，長沙動車所泰國留學生參觀學習
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目實施過程中形成了四大特色，即理念創新：服務“走出去”，詮釋與實踐國際高技能人才培養目標；模式創新；校企跨國育人，探索國際高技能人才培養新模式；體系創新：產教深度融合，構建“三平臺、活模塊、精課程”課程體系；多方共贏：順應國際化趨勢，促進跨國學習與就業。
? ? ? 項目應用效果明顯，合作企業認可度高，有效為“走出去”企業解決境外當地用人難；留學生認可度高，有效促進外國留學生的跨文化學習與就業；
? ? ? ?社會認可度高，有效彰顯中國職業教育的國際化辦學水平。項目已成功復制推廣至學校其他專業與國家；為兄弟院校提供借鑒；形成平臺化推廣，承建了“江蘇省‘走出去’校企國際人才信息平臺”；在東南亞市場廣受家長和學生歡迎，2017年外國留學生總規模位列全省高職院第一。
? ? ? ?成果效應明顯，學校接待東盟來賓160余人，開展國際培訓項目，接洽老撾教育部、印尼教育文化部等多個境外職教研修團；
? ? ? ?溢出效應顯現，承辦“2016中國-東盟職業教育合作對話”；策劃組織2015.2016江蘇–印尼國際合作雙邊洽談會；承辦2017“中國一東盟職教合作聯盟啟動儀式暨產教融合論壇”等。
2019年，學校會議室校長陳春泉給泰國留學生頒發結業證書
2020年，春節期間校企合作處劉芳老師給泰國留學生宣傳疫情防控知識
來華留學及培訓篇
03
03
『中柬瀾湄職教培訓中心暨魯班工坊項目』
? ? ? ?天津中德應用技術大學1985年建校，是經中華人民共和國教育部批準，為本科層次普通高校，是中國與德國、日本、西班牙三國政府在職業教育和培訓領域最大的合作項目。學校辦學定位于應用技術類型高等學校，主要培養區域經濟社會發展所需要的應用型、技術技能型人才，既實施本科層次應用技術教育，又實施專科層次高等職業教育。總建筑面積24.39萬平方米，現有教職員工720余人，全日制在校生萬余人，非學歷教育每年兩萬人次以上。有14個本科專業和33個高職專業面向全國招生。專業組群覆蓋航空航天技術與服務、先進制造技術,自動化技術.新能源、交通技術與服務、軟件與通信技術,經貿管理.應用語言、文化創意與技術等9個領域。形成了以國際合作、校企合作、創新創業為三大支柱和以建設應用技術大學建設為引擎的辦學格局，為區域經濟社會發展培養了大量高素質應用型、技術技能型人才。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國益梭通技術學院(Yasothon Technical College,Thailand)位于泰國東北部，始建于1973年，占地面積約70英畝，Phayom花是學校的標志。學院擁有3個主要的系；商業和市場營銷、食品工業技術產業和旅游。開放注冊自職業學歷直至學士學位，現有141名教師和3761名學生。學院特色是培養具有職業道德及素養的高技能職業人才。校訓為：良好技能，良好道德。學校開設職業學位到學士學位，共有五大學習領域:工業貿易，工商管理，家政，信息通訊技術等多個專業部門。
2018年，中共中央政治局委員、天津市委書記李鴻忠見證瀾酒職業教育培訓中心暨柬埔寨魯班工坊揭牌儀式
2018年，外交部瀾滄江–湄公河合作中國秘書處一秘潘雪松先生在天津中德應用技術大學首屆瀾湄周活動上致辭
三、項目基本情況
? ? ? ?在詩琳通公主的大力支持下，中德與泰王國集拉達王宮學校經過多次聯系，確定了留學生合作項目。2013年10月開始招收首批來自泰國集拉達王宮學校的留學生，6名泰國學生在中德完成3年機電一體化專業和漢語的學習。2014年9月12日，來自泰國的11所職業院校與天津市11所高職院校對接并簽署了《兩校間教育國際交流與合作諒解備忘錄》，雙方擬在管理人員互訪、教師互派及培訓和學生項目等方面開展合作。2017年6月，兩校續簽五年協議，繼續加深在管理人員互訪、教師培訓、學生交流和聯合培養領域的合作。幾年來，共培養機電一體化技術專業學歷留學生23人，優秀畢業生9人，畢業生就業率100%。項目服務“一帶一路”建設，踐行留學生培養發展道路，主要招收來自“一帶一路”沿線國家的學生。創建“4454”人才培養模式，突出模塊化設計，貫穿始終，讓學生熟練掌握相關技術和學習領域，拓展專業知識。攜手中國企業走出去，提供企業本土化人才支撐。從招工、用工到建立實習基地再到訂單培養、設立企業獎學金，建立學校與走出去企業的長效合作機制，建立人才選拔與聘用的多元評價機制。推進全面素質發展，軟硬件資源體系、實踐教學體系、國際通用考核體系自2013年實施應用5年以來有效解決了職業教育留學生人才培養中的實際問題，取得了顯著成效，順利通過“五關”。
2019年，瀾湄職業教育培訓中心暨柬埔寨魯班工坊，全體教師與學員在首屆瀾湄五國技術技能師資培訓結業儀式上合影留念
2019年，中束雙方教師在天津中德應用技術大學舉行拜師結對儀式
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?首先,項目以創新為引擎,創立了“四類別”培養學制結構、采用了“四交叉”立體教學模式、構建了“五模塊”課程結構、形成了“四結合”人才培養過程，形成留學生“4454”培養模式。
? ? ? ?其次，以共贏為目標，以國際留學生訂單式培養為核心，中、英文與泰國三語能力并重，實操技能與企業需求為目標的留學生職業技能人才校企合作培養模式，攜手中國企業走出去。
? ? ? ?第三，以服務為載體，擴大學校國際影響力，2016年3月李克強總理在海南省三亞市主持瀾滄江一湄公河合作首次領導人會議，決定在湄公河國家設立職業教育培訓中心項目，學校作為項目執行單位，接納了來自瀾湄周邊五國乃至東盟國家的學員。
? ? ? ?第四，以引智為支撐，助推國際化專業建設，留學生教育推動了機電一體化國際化試點班建設，將國際化元素融入人才培養模式改革中，使人才培養標準與國際接軌。
? ? ? ?第五，以機制為保障，提升泰國留學生培養質量，學校充分提高教師專業能力與教學能力的國際化水平。配套出臺多項留學生管理制度，保障留學生培養質量。目前，項目形成獨有的特色，至2018年已舉辦7屆全國職業院校技能大賽自動化生產線安裝與調試國際邀請賽，津榮天宇精密機械捐助設立天津中德應用技術大學“津榮”優秀泰國留學生獎學金等。
2019年，柬埔寨國立理工學院校長本費林參觀天津中德應用技術大學實驗實訓車間
2019年，天津中德應用技術大學教師為柬埔寨國立理工學院教師進行技術技能培訓
來華留學及培訓篇
? ? ? ?河北軟件職業技術學院是河北省首家獨立建制的以信息技術教育為主的高等職業院校，是河北最大的培養信息技術高技能人才的高職院校，國家35所示范性軟件職業技術學院、河北省重點建設示范性高等職業院校、河北省大學生創業教育示范學校。2016年被遴選為國家優質專科高等職業院校建設單位,2017年通過中期驗收。2018年，學院受河北省教育廳委托牽頭組建河北省新一代信息技術職業教育集團。學院規劃占地600余畝，開設招生專業43個，在校生11000余名，其中信息技術類專業在校生超過70%，規模位居全省高職院校首位，軟件技術與動漫制作技術全省綜合排名第一。著名計算機專家、中國工程院院士倪光南先生為學院名譽院長。
一、中方院校簡介
04
『中泰“祖沖之學院”項目』
二、外方單位簡介
? ? 泰國吞武里商業學院（THONBURI Commercial College )直屬泰國教育部職業教育委員會曼谷職業教育中心，由建于1970年5月的吞武里商業學校于1974年6月改制而成。學院舉辦集本科、專科、中職三個層次的職業教育，開辦專業涵蓋工商管理、信息技術、電商動漫等相關領域，是泰國著名的的職業教育院校。吞武里商業學院致力于推進職業教育改革，為國家培養熟練的技術技能型人力資源，成為滿足泰國經濟社會發展的人力資源需求和產業需求，保證泰國繼續在國際勞動力與經濟市場上扮演重要角色的重要力量。學校廣泛參與國際職業教育合作與發展,積極與中國院校交流合作,積極響應中國“一帶一路”倡議，致力于提高泰國和東盟的職業教育水平并引導其向國際標準靠攏。
2018年，首批泰國教師培訓班學員結業儀式
2019年，我院被授子“2019中泰職業教育合作突出貢獻獎”及“2019中泰職業教育合作示范項目”
三、項目基本情況
? ? ? 在河北省教育廳大力支持與指導下，學校與泰國吞武里商業學院合作開辦了第一家境外祖沖之學院。2018年8月，泰國吞武里商業學院建成技能訓練中心與語言訓練中心，“祖沖之學院”在泰國揭牌。10月19日學院建成國際教學中心與線上教學平臺，“祖沖之學院”在學院揭牌。祖沖之學院按照“漢語＋文化＋專業＋產業”模式設計，主要面向“一帶一路”沿線國家招收留學生，開展漢語、中國文化和專業技能教育，同時面向中國境外企業的當地員工開展技術技能培訓和學歷職業教育，服務國際產能合作和中國企業“走出去”。中泰雙方制訂軟件技術與動漫制作技術兩個專業的專業標準和H5移動應用開發等多門課程標準，2018年11月、2019年3月，分兩期為集中完成145人次員工職業培訓，
2019年，泰國留學生參觀我院軟件與計算機博物館
2018年，首批泰國教師培訓班學員在我院祖沖之學院和教師發展中心參觀學習
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目得到中泰國雙方政府、教育機構及企業的肯定與支持，新華三等多家高新技術企業和河北工業職業技術學院等多家省內高職正積極準備加入祖沖之學院。2018年，學院因祖沖之學院項目獲評“亞太職業院校影響力50強”。項目運行的績效為:
? ? ? 第一，初步建立行之有效的運行機制，健全了相關規章制度，建立起學院一把手總體負責、分管領導具體負責、外事部門歸口管理、相關系部配合協作的運行機制和協調機制，中泰雙方成立了聯合項目管理委員會，將祖沖之學院建設納入重點工作，設立了專門預算，制訂了相應工作計劃;
? ? ? ?第二，初步建成先進的基礎平臺，境內境外兩處揭牌，建立專業技能訓練中心與語言技能訓練中心兩個訓練中心，學院投資近400萬元建成祖沖之學院教學中心;
? ? ? ?第三，開展兩期培訓，為立中集團泰國分公司培訓員工145人次，第1期20名學歷留學生進校，初步顯現人才培養效果;
? ? ? ?第四，1個在線平臺，2個專業標準，10門課程標準，初步形成中泰共認的教學資源;
第五，1個泰國中資產業園區，13所曼谷職校，多家省內高職，初步形成國內外輻射效應。項目已形成“漢語＋文化＋專業＋產業”的教育模式，政校產文共建共享;學歷教育、職業培訓、終身教育相結合的教育體系;境內境外、線上線下相結合的教學模式;濃郁的中國元素與靈活的可拓展性等特色。
2019年，我院首批泰國留學生在我院參加國家文化節活動
來華留學及培訓篇
05
『中馬國際化人才聯合培養項目』
? ? ? ?無錫職業技術學院是國有公辦省屬全日制普通高等職業院校，是國家首批“國家示范性高等職業院校”之一，2012年開始試辦四年制高職本科教育，培養本科層次的技術技能人才，2019年入選國家“雙高”校A類建設院校，同年在高職高專院校競爭力排行榜位列全國第4。學院與美、日等國開展中外合作辦學項目12個;招收留學生1700余名,外國留學生總規模居全國高職院校前列;開設5個海外分校和漢語中心，連續三年蟬聯“全國高等職業院校國際影響力50強”。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?馬來西亞管理與科學大學始建于2001年，坐落于雪蘭蔑州首府莎阿南市，是一所培養信息技術、工業管理等關鍵領域緊缺人才的頂尖大學，在馬來西亞高教部教育機構級別評估系統中屬于五星級最佳學府，QS 世界大學評分系統中位列全球第541位，亞洲第179位。設立課程獲英國大學認證服務機構、日本商業教育明日獎學金聯盟等認證。現有全日制在校生8119名，教職工655名。
MSU校長MOHD SHUKRI AB YAJID拿督首次訪問我校
運動會上的MSU 學生們
我校師生在MSU參加活動
三、項目基本情況
? ? ? 無錫職業技術學院與馬來西亞管理與科學大學于2016年開展互訪交流，2017年6月正式簽署合作協議。中馬國際化人才聯合培養項目秉承“資源互補、強強聯合”的合作理念，通過師生交流、專業人才跨國分段聯合培養、國際化師資培養、海外漢語中心、企業社會服務等形式，開展多層次多領域的合作，實現中馬院校學分互認、文憑互聯，教育成果共享。雙方每年互派30余名師生到校進行為期半個月的交流訪問;馬方累計選派240余名學生來我校參加跨國分段聯合培養項目; 60余名中方師生赴馬攻讀博士、學士學位，接收包括馬方在內的東盟國家170余名教師的各級各類培訓;選派漢語教師赴馬方漢語中心累計完成漢語培訓40000人日;聯合無錫新敏通網絡技術有限公司，共同制定針對馬來西亞留學生的計算機網絡技術專業人才培養方案。
外派漢語教師在MSU漢語課堂與學生合影
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，創新合作模式，開創國內高職院校聯合培養海外本科層次人才的先河，實現留學生教育從專科到研究生的全覆蓋。采用“2+2”模式，通過“學分互認、文憑聯授、跨國分段培養”，實現教育成果的國際銜接與學歷的國際認定。計算機網絡技術、旅游與酒店管理專業的專科生、本科生、研究生實現了跨國分段聯合培養，打通跨國學歷壁壘，實現留學生來華留學和國內學生海外學歷晉升的完美融合。
? ? ? ?第二，創新培養模式，搭建“雙校雙企產教協同”育人平臺，中馬雙方為學生安排本地優秀企業或與未來就業崗位一致的企業進行實習、實訓，實現留學生學業與就業的無縫對接。
? ? ? ?第三，創新輸出模式，校企聯合開發國際水平職業教育標準，以中國——東盟教師培訓發展中心、馬來西亞管理與科學大學漢語中心、跨國分段聯合培養項目等為載體進行具有中國特色的智能制造領域專業標準及課程資源的輸出，引領職業教育國際化進程。
MSU學生參加我校元旦演出
來華留學及培訓篇
06
『中老2+1深圳產業技術學院項目』
? ? ? ?深圳信息職業技術學院始建于2002年，是由深圳市人民政府舉辦，廣東省人民政府批準成立的公辦全日制普通高等學校。是國家示范(骨干）高職院校、國家示范性軟件職業技術學院、教育部“中德職教汽車機電合作項目"試點院校。學院擁有3個國家級高等職業教育專業教學資源庫,開設信息類專業47個，依托深圳優渥的創新生態體系和強大的ICT產業集群，全面對接ICT產業，實現教育鏈、人才鏈精準對接產業鏈、創新鏈。
一、中方院校簡介
二、外方單位簡介
? ? ? ?老撾巴巴薩技術學院始建于1936年，位于老撾萬象,是老撾第一所國立專業技術學院。學院設有漢語國際教育中心，是老撾地區漢語培訓和教學的重要平臺。學院每年為2000多名工人提供技能證書、技術文憑和高級文憑,滿足勞動力市場需求。
2019年6月中老合作辦學項目簽的儀式
2020年1月設立深圳產業學院（萬象）
三、項目基本情況
? ? ? ? 與老撾開展“2+1”聯合(學歷)教育項目，探索“低成本、高成效”辦學新模式。2019年6月簽署《深圳信息職業技術學院與老撾國巴巴薩職業學院(大專層次）教育合作協議》;2019年9月啟動面向老撾學生的“2+1"國際學生聯合培養項目,幫助合作院校建立軟件技術、通信技術、電子商務、物流管理等專業，首屆招生250人，前兩年在老撾實施教學，第三年到深圳學習，畢業后將頒發兩校畢業證。
? ? ? ?互設工坊建立“深圳產業技術學院(萬象)”和“國際外交語言研究中心(萬象)”。攜手深圳華為等高科技企業開展海外教育培訓、高新技術講座，實現技術技能人才本土化，并利用現在信息技術手段，輸出職業教育優質資源、教學解決方案、構建國際人才培養與服務模式。
? ? ? ?“國際外交語言研究中心(萬象）“為老撾權威語言研究與評估認證機構，開展各種形式的對外文化交流活動，傳播世界各民族優秀語言文化，已完成產業技術人才培養356人。
深圳信息教授在老撾開展學術報告和技術講座
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，“2+1”聯合學歷教育項目創新了國際合作“低成本、高成效”逆向辦學新模式，架構了三通道人才培養新模式。一方面，不增加國際學生學制和經濟開銷的情況下，學生達到畢業條件后，將同時頒發中老兩校大專學歷證書;另一方面，幫助合作院校在短時間建立新專業，培育新的技術和專業增長點，培訓教師的知識和技能，培育當地技術技能型人才，帶動老撾國技術產業的發展。
? ? ? ?第二，“深圳產業技術學院(萬象)”形成了具有深圳產業特色的教育援外新“魯班工坊”模式。深圳結合產業優勢、地域優勢、中方院校師資高學歷優質、產業應用技術優勢，協同深圳華為等高科技企業建立“深圳產業技術學院(萬象)”開展海外教育培訓，參與“一帶一路”建設和國際產能合作，實現技術技能人才本土化;利用現代信息技術手段，輸出職業教育優質資源、教學解決方案，構建國際人才培養與服務模式。
2018年9月深圳信息–版納職院-巴巴薩職院共同簽訂戰略性合作框架協議
2020年1月赴老撾開展學期教學推進情況研討
來華留學及培訓篇
? ? ? ?重慶公共運輸職業學院由重慶市屬大型重點國企重慶交通開投集團投資舉辦，是重慶市唯一一所以軌道交通、鐵路交通、智能交通、城市公共交通一體化為特色高職院校，是中國軌道交通職業教育集團理事單位、西南軌道交通職業教育集團理事長單位、中泰職業教育聯盟副理事長單位。學院于2016年、2019年相繼加入“中國一東盟軌道交通教育培訓聯盟”、“中國—柬埔寨職業教育合作聯盟”。
一、中方院校簡介
07
『中泰高鐵技術人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國素那他尼技術學院始建于1937年,現有在校學生3511人，教職工203人。學院設有15個系，其中11個系為專科教育,4個系為本科教育。建校以來,學院教學科研碩果累累，其中“納米織物產品”在2018年第46屆國際發明展上(瑞士，日內瓦)榮獲銀獎。隨著中泰鐵路建設發展，學院開始培養泰國高鐵技術技能人才，在2018年與重慶公共運輸職業學院等高職院校簽署了高鐵技術技能人才培養合作協議。
泰國職業教育委員會代表團來訪
簽署合作協議
三、項目基本情況
? ? ? ? 學院與泰國素那他尼技術學院等院校簽訂《“1+1”鐵道交通技術人才聯合培養合作協議》，合作舉辦“高鐵技術培訓班”項目。
2018年學院招收泰國留學生28名，到學校參加為期一年的高鐵術技能培訓,學員完成培訓并考試合格后到泰國CHOTHAVEE PLC.等公司就職,服務中泰鐵路建設和當地鐵路交通發展。
? ? ? ?2019年學院招收泰國留學生43名，留學生先在泰國完成基礎漢語培訓后，再到學院進行漢語強化培訓和高鐵動車技術技能強化培訓，學習結束后，經考核合格的學生由泰方推薦到泰國交通運輸企業或者泰國的中資企業就業。
? ? ? ?2019年學院與泰國素那他尼技術學院在已有合作基礎上，繼續合作舉辦2020年泰國高鐵技術培訓班，擬招收20名泰國留學生，目前在泰國的第一階段培養工作已經完成，擬于2020年9月在學院實施第二階段培養工作。
高鐵動車模擬駕駛
在重慶機務段教學實習
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 一是促進教育對外開放，服務“一帶一路”倡議。形成重慶優質職業教育資源和課程標準對外輸出，服務“一帶一路”倡議和優質產能“走出去”的一張名片，促進了重慶職業教育國際交流與發展，為建設內陸開放高地作出積極貢獻。
? ? ? ?二是培養知華友華人士，促進兩國民心相通。形成了一批具有學院特色的教學、管理、文化交流活動亮點，營造出友好融洽、積極向上的校園文化氛圍，展示和分享了中國高鐵動車建設成果和經驗，促進中泰道路聯通、民心相通。
? ? ? ? 三是展示中國高鐵魅力，培養緊缺鐵道人才。圍繞高鐵動車技術標準“走出去”，發揮了學院“泰國鐵道交通專業留學培養基地”作用，為泰國培養了熟知中國文化和技術標準的鐵道交通技術人才。
? ? ? ?四是連續開展項目合作，打造國際合作品牌。通過連續實施泰國高鐵技術培訓班項目，學院打造了高鐵動車、交通運輸領域“留學重慶”特色品牌。
現場教學
在重慶機務段教學實習
來華留學及培訓篇
? ? ? ?重慶工商職業學院是由重慶市人民政府舉辦公辦全日制普通高等學校，是國家骨干高職院校、中國特色高水平高職學校和專業計劃建設單位。開設物聯網應用技術等44個專業，在校生1.4萬余名。學院在2016-2017年度全國高等職業教育質量年報中綜合排名百強，創新發展影響力排行榜位列第48位，社會服務能力50強，2018-2019年中國高職高專院校競爭力排行第60位。
一、中方院校簡介
08
『中泰職教合作海外培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國教育部職業教育委員會是泰國教育部于1938年成立的高職部，1941年更名為職業教育委員會，涵蓋旅游管理、農業科學技術、工業建筑業等15種職業教育類型，業務覆蓋泰國426所職業院校。
泰國教育部職教委與重慶工商職業學院為海外培訓工作部（泰國）揭牌
合作簽約-——烏汶技術學院簽約照片
重慶工商職業學院在泰國廊曼技術學院掛牌泰國海外工作站
三、項目基本情況
? ? ? ?2018年我校與泰國教育部職業教育委員會簽署合作協議，2019年泰國教育部職業教育委在中國設立的首個海外培訓工作部在我校掛牌成立。同年，我校在泰國廊曼技術學院掛牌成立泰國海外工作坊，雙向助力中泰職教合作。
? ? ? ?項目實施以來，已連續為泰國培養了應用電子技術、汽車檢測與維修、數字媒體應用技術、建筑工程技術、物流等專業技術技能型人才216名，受到泰國教育部職教委和合作院校的高度贊譽，同時也陸續吸引了20余所泰國職業院校參與合作。2019年培訓班率先開展數字媒體應用技術專業“1+2”聯合培養學歷留學生項目，14名學生已在中國完成學籍注冊，目前正在泰國素林職業學院進行第一年基礎課程學習。
? ? ? ?海外工作站以拓展合作、匯集校友、開展職業技能培訓為目標，同時每年與泰國教育部職教委在曼谷聯合舉辦中泰漢語夏令營活動，我校派遣教師和學生志愿者赴泰開展漢語教學和文化交流。工作站已累計開展數字媒體應用技術專業技能指導200人日，漢語培訓2100人日。
中泰漢語夏令營
電子產品制作實訓
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一創新經驗。該項目由我校直接對接泰國教育部實施，注重頂層設計和專業教學動態調整。每年由我校舉辦中泰職教合作國際化人才培養、國際化課程建設等專項研討會，根據泰國當地專業人才需求，與泰方職教領域專家、教師共同探討人才培養模式的不斷創新和融合，已經構建起可持續性的留學生“實習＋實訓”、“文化+技術技能＋工匠精神”人才培養長效機制。
? ? ? ?第二成果特色:首唯一、常態化。培訓部是泰國教育部職教委在中國設立的唯一掛牌的海外培訓基地,數字媒體應用技術專業“1+2”聯合培養項目，成為泰國教育部職教委與中國高職院校合作開展的首個學歷留學生項目。培訓部已累計培養汽車檢測與維修等專業技能人才229名;除每年定期舉辦的各類中泰職教合作專項研討活動，還配套開展“感知重慶”系列文化體驗活動、“中泰漢語夏令營”等常態化品牌活動，參與泰籍師生千余人次，極大促進了中外人文交流。
? ? ? ?第三示范作用。該項目搭建了中泰職教領域長期、穩固的機制化合作平臺，形成了多方共贏的集文化交流、技能培訓、標準輸出于一體的合作新模式，為建設中國——東盟教育共同體作出了積極貢獻。
城市文化體驗活動
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09
中老“供用電技術”高技能人才訂單培養項目
中泰聯合培養高鐵人才項目
中老政校合作訂單人才培養項目
中泰電子商務人才聯合培養項目
中印尼旅游與酒店管理專業人才培養項目
中馬汽車國際人才聯合培養基地項目
中泰創新型高鐵人才培養項目
中泰“一帶一路”應用型人才項目
中泰國際旅游游學院商科人才培養項目
目錄
CONTENTS
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18
中泰船舶類專業人才培養項目
中老機電人才共育項目
中印尼“服務企業走出去”校企群合作項目
中新酒店管理和物流專業合作辦學項目
中緬職業教育“精工博藝”合作辦學項目
中國—亞太郵聯郵政人才聯合培養項目
中印尼“校校企”國際化食品行業專業人才培養項目
中老旅游類職業人才培養項目
中泰工業機器人技術聯合培養項目
目錄
CONTENTS
? ? ? ?江蘇建筑職業技術學院是省屬公辦全日制高校，國家示范性高職學院，占地1080畝，現有教職員工750余人，設有建筑工程技術學院、能源與交通工程學院、國際交流學院等12個二級學院(部），共有全日制在校生近13000人，海外留學生272人。學校與近30所國(境)外高校建立友好合作關系，簽訂校際交流合作框架協議或合作備忘錄。連續4次被表彰為江蘇省師資隊伍建設工作先進高校，是國家高職高專院校師資培訓基地、教育部高職高專土建類專業教學指導委員會副主任委員單位、江蘇建筑職教集團理事長單位、淮海經濟區高職院校協作會秘書長單位、全國建筑類高職院校數字化校園建設協作會會長單位、江蘇省建筑師學會秘書長單位、教育部高職建筑裝飾專業教學資源庫建設牽頭單位、徐州市服務外包職教集團理事長單位。連續兩年被評為“全國高等職業院校國際影響力50強”單位。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
01
『中老“供用電技術”高技能人才訂單培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?老撾萬象省技術學院( Technical College of Vientiane Province )成立于1986年,由兩所學校合并，萬象省人才培養與職業學校，屬于萬象省辦公廳主管;1993年改名為:萬象省職業學校，屬于老撾教育部職業技術與高等教育司主管;1998年再次改名為:萬象省技術學校，同年學校獲得泰國資金協助，學校的基礎設施得到了改善尤其是建了4棟樓或車間，購買了一些先進機器設備等，選拔若干名教師到泰國去培訓和進修，并對5個專業的課程進修調整。2010年5月25日，學校獲得老撾教育部部長的法令(Decree)第707號批準萬象省技術學校提升為萬象省技術學院.2010年12月17號舉辦了學校更名儀式。
2019年，TSP班學生漢語知識競賽后合影
2019年，TSP班啟動儀式
三、項目基本情況
? ? ? 萬象省技術學院和江蘇建筑職業技術學院合作始于2015年，2015年6月和2017年10月雙方校領導的互訪并簽署了兩份合作協議，萬象省技術學院選拔三批老撾留學生到江蘇建筑職業技術學院學習，繼續接受學歷教育。2018年5月曾凡遠副院長出訪老撾，在萬象省技術學院正式掛牌成立了江蘇建筑職業技術學院駐老撾的技能與語言培訓中心。該項目的目標是每年為中萬鐵路項目培養從事鐵路供配電系統安裝調試及運營維護的“供用電技術”高技能人才20名，項目跨度持續5年。招生舉措是在符合條件的報名學生中，擇優錄取素質全面的學生，通過筆試，面試，加考數學等方式選擇優質生源，為中老鐵路項目培養優秀人才把關。具體實施方式為萬象省職業學院擇優50名學生，分成2個班，從2018年3月起由江蘇建筑職業技術學院選派對外漢語教師赴老撾進行語言強化培訓，8月份通過HSK4級的學生，擇優選拔并推薦20名學生進入“優才項目”。項目提供全額獎學金，涵蓋留學生在中國的三年學習費用及生活補助和每年一次的往返國際機票補貼。
2019年，TSP班啟動儀式
2019年，學生參加剪紙活動
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目為2018年江蘇省優才計劃項目，實施校級全額獎學金，通過5年項目計劃，實現培養100名以上供用電技術高技能人才。深入開展產教融合、校企合作，豐富高職院校“雙主體”協同育人實踐，交通運輸學科和中鐵十局第四工程公司、江蘇環城電力工程有限公司、江蘇正佰電氣股份有限公司、徐州市城市軌道交通有限公司等三十余家單位在校企合作、人才培養、專業建設、課程開發、學生就業、合作育人等方面深入合作。
? ? ? ?項目有助于推進該專業高水平國際化混編教學團隊建設，確保高技能人才培養質量，通過項目建設，供用電技術專業能夠進一步提升師資隊伍建設的國際化水平。進一步提升供用電技術專業國際化和海外分校建設，通過項目建設加深合作方交流互訪，加強專業課程建設，有助于提升學校專業國際化和信息化水平，有助于在推進海外分校內涵建設時積累專業合作經驗。項目立足服務國家“一帶一路”建設并提高學校的國際化辦學聲譽，發揮學校的專業優勢，聚焦服務中老鐵路項目，定制化培養中老鐵路建設的高技能專門化人才。
項目實施后,重點服務“走出去”企業,通過訂單培養，試點現代學徒制模式，實現產教對接，深化“雙主體”協同育人。
2019年，學生體驗中國射藝
? ? ? ?武漢鐵路職業技術學院（簡稱武漢鐵院）創建于1956年，是一所由湖北省人民政府主辦的具有鐵路特色的全日制普通高等職業院校，是國家示范性高等職業院校、全國畢業生就業典型經驗高校、教育部首批現代學徒制試點單位。學校設有鐵道運輸管理學院、鐵道機車車輛學院、鐵道通信與信號學院、鐵道工程學院、機械與電子學院、電氣與自動化學院、經濟與管理學院、醫療與護理學院等8個教學院，開設有31個專業，全日制高職在校生12800余人。學校致力于國際交流與合作，先后與英國、美國、加拿大、德國、澳大利亞、肯尼亞、泰國等國家的高等院校和職業教育機構建立交流與合作關系。近年來，獲得世界職教院校聯盟卓越獎–“學習與就業機會”銅獎，“2016年高等職院校國際影響力50強”等殊榮。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
02
『中泰聯合培養高鐵人才項目』
二、外方單位簡介
? ? ? 班派工業社區教育學院(Banphai lndustrial and Community Education College )始建于1996年,地處泰國孔敬府，隸屬泰國教育部職業教育委員會管轄。學校占地面積71公頃，教職員工73人，在校生1000余人。學校同時設有大專學歷教育及中專學歷教育，開設鐵道電氣維護、機械技術、會計、電子商務、酒店管理、信息技術、食品和營養等11個專業。學校推行校企合作雙主體辦學，以提高人才培養質量為核心，為泰國社會儲備專業技術人才,建立和促進社會、教育和道德結構的多維發展。
2019年，武漢鐵院高鐵魯班學院揭牌合影（泰國.班派)
三、項目基本情況
? ? ? ?為了落實“高鐵到哪，服務就到哪!”的學校理念，2015年8月第八屆中國–東盟教育交流周開幕式上，武漢鐵院與泰國教育部職教委委托的鐵路專業牽頭院校——班派工業社區教育學院簽訂了中泰聯合培養高鐵專業人才備忘錄。2016年起，泰國以班派工業社區教育學院為牽頭學校，從泰國多個府的職業院校遴選學生到武漢鐵院高鐵專業學習，采取“1+1”模式(即第一學年在泰國學習，第二學年在武漢鐵院學習)，武漢鐵院負責鐵路專業課程、漢語提高和文化體驗等課程教學，泰方合作院校認可武漢鐵院開設課程的成績和學分，由泰方合作院校按照其要求頒發相應畢業文憑。2016年4月，武漢鐵院舉辦了為期14 天的首批泰國學生高鐵培訓班項目。中泰聯合培養高鐵專業人才“1+1”項目受到了湖北省教育
? ? ? ?廳以及泰國教育部職教委的充分肯定，受到了中泰雙方政府的高度重視。2016年、2017年、2018年的泰國高鐵專業留學生均獲得中泰雙方的獎學金支持。為推動服務“一帶一路”、高鐵“走出去”國際合作走向新高度，中泰聯合培養高鐵專業人才項目有了新的發展，主要開展泰國教師培訓項目、中泰聯合培養高鐵專業人才“1+2”項目、在泰國設立高鐵魯班學院。
2018年，武漢鐵院鐵道車輛檢修技能大賽中泰友誼賽（中國·武漢）
2019年，武漢鐵院高鐵魯班學院學生在三方共建的實訓基地進行實操學習(泰國.班派)
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目率先為泰國、肯尼亞等國家培養培訓本土化鐵路技術技能人才，主要特色體現在跟著高鐵“走出去”、“三位一體”聯合培養人才模式及中泰文化融合中。主要績效為:
? ? ? 首先，培養首批泰國高鐵技術技能人才，中泰鐵路合作項目一期工程呵功━曼谷采用中國技術標準和裝備，學校幫助泰國培養高鐵技術技能人才儲備，截至目前，武漢鐵院先后與泰國教育部委派的十余所泰國職業院校合作，為泰國培養培訓高鐵儲備人才73名。
? ? ? ?其次，中泰合作院校合作共贏，2016年9月學校榮獲世界職教院校聯盟卓越獎“學習與就業機會”銅獎，標志著學校在為中國學生和國際學生學習和就業創造條件、提供機會方面做出了卓越成就，得到了國際認同;泰國班派工業社區教育學院因其在中泰聯合培養高鐵專業人才項目中發揮的泰方牽頭院校重要作用，獲得泰國國王頒發的優秀院校皇家獎證書。泰國孔敬大學孔子學院因在中泰聯合培養高鐵專業人才項目中做出的卓越貢獻被評為首批全球“示范孔子學院”。
? ? ? ?再次，搭建高職教育國際合作平臺。目前湖北省已有5所高職院校在此合作備忘錄基礎上順利啟動中泰人才培養合作項目，項目建立了中國職業教育國際交流與合作的樣板。
? ? ? ?最后，媒體關注和國際影響，中泰聯合培養高鐵專業人才項目受到了國內多家主流媒體的高度關注，泰國日報報道稱·中泰聯合培養高鐵專業人才-泰國職教委聯合武漢鐵路職業技術學院培養鐵路高專人才,率先在泰國四所職業院校開展，擬在泰設立高鐵魯班學院。泰國國家電視臺(NBT)、泰國前線報、暹羅報、曼谷商報等多家主流媒體紛紛報道。
2019年，武漢鐵院留學生受邀參加CCTV一首歌一座城MV錄制(中國.武漢)
? ? ? ?江蘇工程職業技術學院是一所省屬公辦全日制普通高等學校，2008年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設院校并于2011年6月順利通過驗收，2018年被確定為江蘇省高水平高職院校建設單位。學校地處濱江臨海的南通市，現設有紡織服裝學院、建筑工程學院、航空與交通工程學院、機電工程學院、商（社會管理工程)學院、藝術設計學院等6個二級學院共45個專業，全日制在校生1萬余名，各類在校留學生達到200多人。學校中外合作辦學歷史久，規模穩居全省高職院校前列。從2000年開始國際交流合作辦學，舉辦中外合作辦學專業。先后與澳大利亞、荷蘭、意大利、老撾、柬埔寨、緬甸等國家以及我國臺灣省共20多家院校和教育機構建立了友好合作關系，連續兩度被評為“江蘇省教育國際合作交流先進學校”。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
03
『中老政校合作訂單人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?瑯南塔省是老撾北部的一個省，首府瑯南塔。省東北與中國云南省相交,該省西北以湄公河為邊界，南塔河等河流向西或南匯流該河。瑯南塔省山林密布，耕地稀少，經濟落后，交通不便。有磨丁國際口岸與中國云南省磨憨口岸相鄰。瑯南塔省教育體育廳主要職責有:貫徹落實國家關于教育體育工作的法律、法規和方針政策，統籌規劃全省各級各類教育體育事業，負責擬訂全省教育體育事業發展戰略和規劃、實施辦法、年度計劃和體制改革方案，并組織實施。指導教育教學研究和改革，負責教育體育基本信息的統計、分析和發布。負責制訂職業教育管理的措施辦法，推進職業教育體制機制創新，更好地滿足經濟社會發展對技術技能人才的需要，更加緊密服務產業發展。負責國際化人才的培養與留學生工作的拓展。
2017年，道路橋梁工程技術專業《工程測量》課程
2017年，道路橋梁工程技術專業《路橋工程綜合實訓》課程
三、項目基本情況
? ? ? ?項目通過招收留學生為老撾培養鐵路專業人才，3年來招收老撾留學生136名，與中國交通建設有限公司、中國鐵建四局華東公司、南通路橋集團等多家企業構建校企協同育人平臺，服務中國“走出去”企業，促進江蘇道橋行業企業發展。現已有一屆畢業生，畢業生中50%已確定與中國駐老撾施工企業簽訂就業協議。學校道橋專業國際學生項目實施，發揮了校企合作共同參與優勢，滿足了相關國家基礎設施建設發展對人才的需求，輸出中國基礎設施建設和教育優質資源，提升相關國家基礎設施建設發展能力。
? ? ? ?項目傳播中國文化，結合江蘇和南通特色文化傳統和民間工藝優勢，促進中外學生融合，促進留學生融入學校生活，讓留學生學在工院，樂在工院，充分感受江蘇教育特色，樹立江蘇教育品牌形象。項目在做優做強品牌留學項目的基礎上，建設優質教育教學資源。道路橋梁工程技術專業針對老撾及其他亞太地區國家交通基礎設施欠缺，二級學院科學合理設置課程體系，重點開發專業核心課程、跨文化公共課程、職業資格課程等，重點建設了一批精品課程，深化課程改革，注重雙語課程建設和教學資源再開發，結合當地教育現狀與學生能力調整課程結構，優化了課程內容，建立了覆蓋“走出去”主干專業、主干課程的雙語教材體系。形成留學生教育管理服務特色模式，積累了留學生人才培養經驗。
2019年，第十一屆中國–東盟教育交流周中文演講暨征文大賽一等獎
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目創新了“1+2”特色留學生人才培養模式，實施一年兩學期的漢語學習和中國文化教育，實現流利使用漢語，漢語水平趨同HSK3級水準;實施兩年四學期的專業職業技能學習和訓練，引入中國職業技能標準，輸出江蘇地區優質管理經驗，確定國際留學生的專業培養規格。
? ? ? ?構建了“專業技能培養＋中國文化傳播”課程體系，實施“教學做”—體化教學模式，培養學生所學專業中涉及到的崗位技能，階段性實踐課程強化技能訓練，提升崗位綜合運用能力。開設文化基礎課程，同時3年全過程介入文化交流活動，通過文化交流活動，“講好中國故事，傳播中國文化”，幫助留學生在學中文的同時，深入了解中國及中國文化和國學知識。
? ? ? ?提升了老撾留學生的人才培養質量，學校老撾留學生參加第十屆中國–東盟教育交流周之東盟留學生漢字聽寫大賽、中文演講暨征文大賽并獲團體三等獎;在江蘇工院建筑工程學院首屆大學生土木工程結構創新大賽中留學生與中國學生同臺競賽,16級道橋(老撾)斑團隊選手創造了381.47分本賽項最高記錄，榮獲特等獎。第一屆畢業生中21名學生獲得“211”本科院校獎學金，他們將繼續學業深造。其余學生獲得中方企業青睞，達成就業意向。
2018年，“同樂江蘇”外國人漢語演講比賽總決賽二等獎
2019年，南通市中外友好足球邀請賽亞軍
? ? ? ?南京工業職業技術學院是一所歷史悠久、底蘊厚重的百年名校。其前身是我國近現代民主革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生創建于1918年的中華職業學校。1999年升格為高等職業院校，更名為南京工業職業技術學院。學校始終堅持傳承弘揚黃炎培職業教育思想，形成了“手腦并用，雙手萬能”的辦學理念、“做學合一”的教學方法和“敬業樂群”的校訓，學院下轄物流、電子商務、國際貿易、商務英語等7個專業，綜合競爭力位于全國高職前列。2006年，成為首批國家示范性高職院校;2012年，成為首批獲準與應用型本科聯合舉辦高職本科專業的高職院校;2017年，入選國務院第二批“大眾創業萬眾創新”示范基地，成為江蘇省高水平高職院建設單位。據中國科學評價研究中心發布的“2018-2019中國高職高專院校競爭力”排名，南工院位列江蘇第一、全國第二。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
04
『中泰電子商務人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?陜迪拉工商管理學院是一所綜合性的職業教育學院，學校建立于1962年，在泰國專科院校中排名前五，學校得到拉瑪六世王獨女Bejaratana公主的庇護。陜迪拉工商管理學院在泰國職業教育院校中一直處于領先地位，學校的工商管理和護理專業享譽盛名。50年來秉承著“培育新時代公民”的教學宗旨，準備好迎接未來東盟的挑戰，與時俱進，走在時代的前列。
2017年，中泰電商項目交流會
三、項目基本情況
? ? ? 學院商務貿易學院與泰國陜迪拉工商管管理學院自2016年建立友好交流關系以來，雙方不斷加強合作，在教師交流、學生短期互訪、國際大賽、東盟職業教育聯盟等項目中取得了豐碩的成果。截止2018年5月，雙方已經互訪4次，2018年4月雙方就共同培養泰國電子商務人才進行了深入的磋商，確立了共同成立“南京工業職業技術學院泰國電子商務培訓學院”的合作項目。雙方決定利用此合作平臺，通過網絡在線課程與面授相結合，3年中為泰國培養1萬名通曉中國主流電商平臺和國際跨境電商平臺的人才。
? ? ? ?通過此平臺,搭建中國企業與泰國企業合作的橋梁，推動中、泰之間在經濟、貿易、人文方面的合作與交流。為了快速推動泰國電子商務人才的培養，商務貿易學院針對泰國的大學生和商務人士分別開發了2周、1個月，1個學年及專科學歷的人才培養方案。為了推動中國電子商務課程在泰國的實際教學和運行，學院商務貿易學院還與泰方合作開發網絡在線課程，通過視頻、微課、錄播等方式開放課程，泰方負責將中文翻譯成泰語。
2017年，泰國學生電商培訓班結業
2018年，泰國電商研修團來訪
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?通過成立“南京工業職業技術學院泰國電子商務培訓學院”，中、泰雙方在人才培養、課程開發、項目實踐及創新創業等方面取得了一系列的成果。
? ? ? ?第一，在人才培養方面，學院與泰方均已互派教師進行交流學習互派13學生進行電子商務的研修、市場調研等。
? ? ? ? 第二，在課程開發方面，已開發出2周、1個月、1年及3年的電子商務人才培養方案，同時開發了課程標準、教學大綱和課件等,還建立了—批實習實訓基地。
? ? ? ?第三，在項目實踐、實習、實訓基地建設方面，學院與連云港東海縣政府共同成立“水晶電商學院”，泰國學員可以在東海進行商務實踐、電商實習等項目，開展真實的買賣與體驗;與南京龍潭跨境電商產業園深度合作，滿足泰國學生了解跨境電商的平臺、報關、報檢和跨境電商的實踐、實訓的需求。
? ? ? ?第四,在創新創業方面,學院通過全國創盟及“全國大眾創新、萬眾創業國家級示范基地”的平臺作用，滿足中、泰兩國青年的創新創業需求，邀請泰方青年學生和企業家等參加中國舉辦的各類創新創業大賽包括挑戰杯、發明杯、互聯網＋等。通過創新創業平臺和孵化機制，鼓勵中、泰學生組建共同的合作團隊，進行電子商務的創新創業。項目極大推動了南京工業職業技術學院與東盟各國的電商人才培養，正在對東盟形成輻射作用，推動與越南河內大學、越南越曰經濟技術大學、馬來西亞大使館等開展合作。
2018年，泰國陜迪拉工商管理學院參訪南京跨境電商產業園
2018年，泰國企業家電商研修團
? ? ? ?無錫職業技術學院是一所國有公辦的省屬全日制普通高等職業院校，是國家首批“國家示范性高等職業院校”，2012年開始試辦四年制高職本科教育。現有全日制本專科學生13000余人，教職工800余人。2016-2018年，連續三年在“中國高職高專院校競爭力”排行榜中均位列全國第六位，先后榮膺國家教學成果獎3項，榮獲“全國職業教育先進單位”、“全國教育系統先進集體”等多項榮譽稱號。學校重視加強對外交流與合作，2004年成為總部設在美國的社區學院國際發展聯盟（簡稱CCID)的第一個中國成員單位，2012年CCID在學校成立中國分中心。學校與美國、德國、法國、丹麥、澳大利亞等30多個國家的100余所院校建立了友好合作關系，積極落實“留學江蘇”戰略，先后招收了50多個國家和地區的800余名留學生來校學習，外國留學生總規模位居江蘇省高職院校前列，成功入選“全國高等職業院校國際影響力50強”。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
05
『中印尼旅游與酒店管理專業人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?印尼特里沙克迪旅游學院印尼第一所頒發旅游應用銷售學位四級文憑(1999年)和旅游碩士學位(2009)的私立高等院校，目前已發展為一所覆蓋從專科到研究生教育的綜合性應用型大學，在校生達2450人。截止到2017年，有超過15000名校友已經擴散到國內外競爭激烈的旅游業。學院積極參與各類國際和國內活動，如國際青年項目和國際旅游與環境論壇（由印度尼西亞駐法國大使館舉辦)，如雅姆勒論壇(潛水員學生論壇)和國家跳水比賽，獲得國家旅游學生指導競賽一等獎。學院與印度尼西亞和海外的酒店業有著廣泛的合作，專門開展學生實習，培養學生的能力和技能。學院與國外一些機構和大學建立了合作伙伴關系，如瑞士國際管理學院，泰國東方大學，韓國東亞大學，中國桂林旅游學院。
2017年，由我校承辦的第四屆旅游與酒店管理國際學術研討會隆重舉行。開幕式上，時任印尼駐華大使蘇更先生和無錫市副市長劉霞女士共同為“中國-印尼旅游與酒店管理研究中心”揭牌
2018年，在第十一屆中國一東盟教育交流周期間，中國-東盟職業教育國際論壇暨特色合作項目成果展在貴陽舉行。時任東南亞教育部長組織秘書長加多特先生與我校獲獎項目中外雙方領導在成果展板前合影分享喜悅
三、項目基本情況
? ? ? 2014年6月，我校通過東南亞教育部長組織平臺，與特里沙克迪教育集團旗下特里沙克迪旅游學院簽署合作協議，開展教師交流及培訓、學生互換、學分互認、學歷教育跨國分段聯合培養等合作項目。三年來兩校合作項目進展平穩順利，多點開花。每年雙方互派20名師生到校進行為期半個月的交流訪問,于2016年11月起，我校多次派出漢語教師赴印尼開展漢語教學，創辦漢語角，面向共400余名學生開展漢語培訓。且基于中印尼兩校優質的教學資源，與兩國優秀企業的校企聯合，四方共同制定了旅游酒店管理專業新的人才培養方案。開起了本專業專科生、本科生、研究生的聯合培養，學分互認、學歷互認、文憑互聯，實現了職業教育學習成果的銜接與學歷國際認定。雙方共同協作，聯合承辦“第四屆旅游與酒店管理國際學術研討會”，會上成立“中國——印尼旅游與酒店管理研究中心”。此外，依托“中國-東盟教師培訓發展中心”開展面向雙方的師資培訓，截止目前我校已接收包括特里莎克迪旅游學院教師在內的50余名東盟國家職院教師和校長的各級各類培訓。
2018年，來自印尼特里沙克迪旅游學院的29名跨境聯合培養項目學生參加開學典禮，與兩校校長和老師們合影留念。三年來，該項目共培養了學歷生和進修生達100余名
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目的開展第一推動了學校國際化課程體系建設，對培養具有國際意識、國際交往能力和國際競爭力的高素質技能型人才起著極為重要的作用。第二推動了學校國際化教學團隊和管理團隊建設。學校專門制定了針對打造國際化師資團隊的全方位支持政策，形成了“雙向交流互動”機制，帶動了整個學校國際化辦學水平的提高。第三，服務“一帶一路”建設，推動無錫職業技術學院職業教育品牌走向世界。學校已派出多批次漢語老師為印尼學生培訓漢語，開展印尼教師和大學校長專業教學和科研能力培訓。“中國-印尼旅游與酒店管理研究中心”落戶我校，該中心將定期舉辦中國與東盟學生國際技能競賽等活動，并開展相關專業師資培訓及學術研討。第四推動打造“留學錫職”精品工程。學校和印尼特里莎克迪旅游學院的合作項目多次獲得榮譽。
? ? ? ?項目的特色第一合作平臺“高”:兩校雙企強強聯合，搭建一流的國際合作平臺;合作內容“實”:合作多點開花，實現高職留學生教育從專科到研究生的全覆蓋;三、培養模式“新”︰搭建雙校雙企產教協同平臺，創新留學生培養模式。
2018年，受合作院校逝請,我校選派學生參加由印尼教育部組織并資助的“國際高校聯盟項目”
2019年,我院組團參加“2019年中國-東盟旅游教育聯盟國際峰會”
? ? ? ?廣東交通職業技術學院是一所省教育廳主管、行業特色鮮明、工科為主的綜合性高等職業院校。學院堅持立足交通、服務粵港澳經濟與社會發展，注重培養具有創新精神的技術技能人才。2013年，以“優秀"等級通過首批國家骨干高職院校建設項目驗收;2016年，獲入選廣東省一流高職院校建設計劃立項建設單位，2016-2018年，連續三年榮獲“全國高等職業院校服務貢獻50強院校”、2018年獲全國高等職業院校“教學資源50強院校”，學校正全力推進體制機制改革創新，加快現代職業教育體系建設，努力把學校建設成為行業領先、國內一流、有一定國際影響的技術應用型高等職業院校。項目承擔部門——汽車與工程機械學院一直以來致力于培養職業素養深厚、技術精湛、能適應現代交通行業尤其是汽車及工程機械產業鏈發展、具有創新精神的汽車及工程機械“高級醫師”和“高級營銷師”。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
06
『中馬汽車國際人才聯合培養基地項目』
二、外方單位簡介
? ? ?馬來西亞SLC汽車工藝學院(SLC Auto Academy of Malaysia）創辦于2007年，獲得馬來西亞人力資源部屬下技術發展局(JPK)公認，頒發馬來西亞技術文憑(SKM)第二級至第三級。為WestCollege Scotland (WSC)英國倫敦城市行業協會(City & Guilds )的國際教育伙伴。學院設備齊全，包括冷氣課室、食堂、圖書館、多用途禮堂等。配備了培訓汽車，如奔馳、寶馬、現代、三菱、大發等。學生由經驗豐富的老師培訓，特別是故障診斷和檢修自動和手動變速箱，車輪定位引擎系統，電氣系統等。學院每年都會派學生參與由人力資源部屬下技術發展局及普騰聯辦的“世界技能馬來西亞青年比賽(WSMB)”，在2014與2015年世界技能馬來西亞青年比賽(WSMB)成功獲得第六名次與第四名次，并在2017年，成功獲得第一名次，代表馬來西亞參加世界技能東盟競賽(曼谷)2018并獲得卓越獎章。
三、項目基本情況
? ? ? ?為充分響應國家“—
帶—路”倡議，交通職業技術學院與國外?高等院校的國際交流,切實開展中馬雙方留學生學歷教育、職業技能認證以及國際化師資培訓等方面的工作，促進國內外職業教育理念與教學方法的進一步融合，建設國際化職業教育優質教學資源,不斷提升合作各方的辦學水平,推動國際職業教育高質量發展,兩校在人才培養方案、國際留學生學歷教育、招生就業與教育教學資源共享等方面達成一致意見，并于2018年12月簽署了中馬兩校國際教育合作協議。項目具體包括馬來西亞國內學生培養、馬來西亞留學生培養、互聘對方骨干教師擔任各校的國際化教育專任教師、雙方共同開展國際化職業資格認證工作、共同舉辦國際化職業教育理念與教學方法研討活動、國際化專業競賽活動等。項目通過汽車專業特色課程、企業文化參觀、嶺南文化體驗、國際教育師資互聘等方式，兩校資源共享，共同開展人才培養所涉及的招生、教學、培訓等各環節工作，形成了獨特的“汽車人才職業教育”運行模式與特色，聯合打造“中馬汽車國際人才聯合培養基地”的人才交流品牌項目，對于促進中外學生之間的了解和交流，宣傳中國文化、增進友誼發揮了積極作用。
2018年，中馬汽車國際人才聯合培養基地項目結業合影
2018年，汽車企業文化體驗行
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目以來，馬來西亞共有兩屆留學生班在廣東交通職業技術學院完成課業學習與文化交流，主要學習了寶馬汽車新技術、豐田汽車新技術和新能源汽車技術等內容，形成了明顯的績效，具體而言：
? ? ? 在汽車專業特色課程方面,深化與廣東交通集團、一汽豐田、廣汽豐田、東風日產、華晨寶馬.德國博世、沃爾沃、廣物汽貿、利泰集團和廣汽研究院等企業集團的緊密合作，開展“企業訂單先導、國際教學標準融入、三方考核評價、校企合作共育”的人才培養模式改革。
? ? ? ?在企業文化調研課程方面，組織留學生到知名汽車企業參觀學習，為留學生開辟了“第二課堂”。如馬來西亞留學生到廣東華興名車銷售中心進行學習參觀，深入了解到中國汽車銷售企業的運營模式進口車品牌銷售企業的發展策略。
? ? ? ?在嶺南文化體驗交流方面，走訪富有嶺南文化和“一帶一路”特色歷史文化名勝，如嶺南印象園、北京路、黃埔古港、陳家祠、珠江夜游、廣東省博物館等。
? ? ? ?在國際教育師資互聘方面，雙方教師就教育理念、課程設置、教學方法、教學管理、校企合作、實訓室建設以及專業深度合作等進行探討。
? ? ? 項目形成特色:專業特色的國際交流合作平臺、尋根文化的交流平臺、國際合作協同育人平臺、互設分校，提高人才培養層次。
2019年，項目負責人及馬來西亞合作院校代表應邀參加中國-東盟國際教育周
2019年，馬來西亞分校掛牌儀式
? ? ? ?柳州鐵道職業技術學院是一所經教育部備案的公辦全日制高等職業院校，是教育部高職高專人才培養工作水平評估“優秀”學校、廣西示范性高等職業院校、首批廣西特色高校和首批廣西高端應用型本科人才聯合培養改革試點單位。學校位于柳州職教園區,占地面積1000畝,設有12個二級學院、41個專業(含方向)，全日制在校生12633 人，教職工674人，其中專任教師493人，副教授及以上職稱教師145人。設有鐵道運輸、城市軌道交通、電子信息、汽車與機械制造、土木建筑等5大專業集群，建校60多年來為我國鐵路現代化和地方經濟建設培養了10萬余名高素質技能型人才。學校主動服務國家“一帶一路”倡議,實施"向北合作,向南發展”國際化行動構想,2016年被廣西外僑辦授予“廣西華文教育基地”稱號。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
07
『中泰創新型高鐵人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?大城府商業技術學院是大城府第一所私立學校，成立于1978年5月20日，由Somchit Sirisena博士建立。1990年該校開始進行技術研究，故將校名更改為“大城商業技術學校”，后改名為“大城府商業技術學院”，是一所中職與高職綜合學校，設有商業類與技術類專業。
那坤那育商業技術學院成立于1979年，是第一所開設“職業證書”專業的學校，1986年開設高職證書專業，是一所中職與高職綜合學校，設有會計、汽車市場營銷、電力、辦公計算機技術、鐵路信號自動控制、旅游七大類專業。
唐恩技術學院為1997年成立，設立職業證書專業和職業文憑專業，分為技術類和工商管理類;2010年成立泰國第一所中專（職業培訓學校)，2015年職業教育達到國際質量標準優秀級，2016年設立維修列車系統、鐵路系統電氣維修、飛機維修和旅游等職業文憑專業。
春武里技術學院始建于1983年，位于泰國東部沿海城市——春武里府。學校開設了中職和高職的課程,涵蓋工業維修、工商管理、旅游管理等領域。
每年4月中泰學生在校園舉辦中泰文化交流節
三、項目基本情況
? ? ? ? 學院緊跟國家“一帶一路”倡議，踐行中國高鐵“走出去”戰略，以“主動適應，開放發展，創新合作”的理念規劃一路向南對東盟國家開展高鐵職業教育學生培養。2015年，學院與泰國大城府商業技術學院正式簽署聯合培養人才協議，2018年1月學校首個海外分院一“柳州鐵道職業技術學院大城府分院”在泰國大城商業技術學院隆重揭牌，并在春武里技術學院、唐恩技術學院、那坤那育商業技術學院設立分院的分部，2018年，72名泰國留學生在完成1年基礎課和漢語學習后來華進入專業學習。根據泰國軌道交通發展人才培養需求以及中泰合作院校辦學特色，開創了“三階段·聯盟制·標準化”創新型高鐵人才培養合作模式，即分三個階段進行學歷教育留學生培養，以校校聯盟的方式進行合作，共同建設標準化教學體系和教育資源庫，實現人才培養的標準化。為了項目推進，中泰院校還在擴大招生、優化教學體系、教師互換、海外援教、專業建設、共建實訓室等方面進行合作，通過舉辦“高鐵文化夏令營”、本土招生宣講等方式來擴大招生，創新宣傳方式;定期選派教師進行互換，泰國主要選送專業教師入校培訓，學校選派教師進行海外援教;根據合作需求設計人才培養方案，并通過教學反饋定期進行調整與修訂，優化國際化教學體系。
泰國留學生與老師在進行鐵道工程的測量實訓
每年12月中泰學生在校園舉辦水燈節活動
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目設立了首個海外分院，實現了鐵道交通軌道專業領域的境外招生和境外辦學，將泰國合作院校納入學校牽頭籌備成立的首個面向東盟國家的職教集團——中國-東盟軌道交通職業教育集團的理事成員。
? ? ? ?學院結合自身辦學優勢和專業特點，將泰國本土培養人才和市場需求結合，填補了泰國高職院校鐵道軌道交通專業的空白，解決了泰國鐵路人才缺乏的問題，深化了學校與泰國合作院校在學歷教育留學生、互派教師、教學科研、文化交流的國際化合作。
? ? ? ?項目促進中泰院校的教師交流，共同提升國際化教學水平，一是共同培養泰國本土專業教師，二是學校選派首批專業教師赴泰國院校進行援教，提升教師國際化教學水平和質量。學校每年與泰國院校合作舉辦“高鐵文化夏令營”、“優秀學生泰國文化交流夏令營”等活動，搭建中泰學生文化交流的平臺。
? ? ? ?項目實施以來受到了泰國政府和社會的高度關注。“三階段，聯盟制，標準化”開創創新型高鐵人才培養合作模式;“師資＋實訓+教學方案＋文化”標準化教學創新了教學模式;輔導員聯盟、留學生資助、獎勵體系等創新了留學生管理模式。
中泰學生在第二課堂體驗中國剪紙文化
泰國留學生在學生活動室體驗中國點染藝術
? ? ? ?西雙版納職業技術學院是2012年首批云南省高等職業教育示范性院校，2016入選《2017年中國高等職業教育質量年度報告》“2016年高等職業院校國際影響力50強”。學院有在職教職工372人，專任教師301人，在籍學生(學員)有12208人，其中留學生343人，在泰留學93人。學院確立了“立足西雙版納、面向東南亞、輻射省內外”的辦學定位，發揮區位優勢，突出民族特色，堅持走教育聯姻、跨國辦學之路，形成了“職業教育民族化”“教育合作國際化”的辦學特色，在對外交流、合作辦學、教師培訓、漢語國際推廣、提升教育國際化水平等方面取得了顯著成績，培養泰、緬、老語種專業學生計1307人，培養國際留學生1169人，培訓國際學員653人，得到了云南省委、省政府及省教育廳的高度評價和充分肯定，學院被列為了云南省高校“走出去”戰略試點單位、云南省實用技能國際人才培養基地、華文教育基地。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
08
『中泰“─帶一路”應用型泰語人才項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?南邦國際職業技術大學( Lampang Inter-Tech College(LlT))，簡稱LIT，是2004年經過泰國國家高等教育委員會批準的本科院校，是南邦府最好的私立高校。南邦國際技術大學的辦學宗旨是全方位發展高等教育、培養學生的潛力和創造力并將所學知識應用到真實的工作環境中。目前，學校有南邦和曼谷兩個校區，南邦國際大學重視和中國的教育合作和交流工作，也是泰國較早和中國開展教育合作及交流的泰國院校之一。目前和云南、廣西等多所高校建立了合作關系，開展合作項目。
2016年，泰國結業照
三、項目基本情況
? ? ? ?2007年，學院與南邦國際職業技術大學簽署《教育合作備忘錄》，開展4-6周及8-10個月語言文化學習交流項目、一年對等交流教師項目、非學位學習項目及1+4學位學習項目。2015年，雙方續簽《教育合作備忘錄》，開展教師交流、學生互換等項目并明確雙方每年召開一次合作項目總結會。截止目前，雙方合作已有12年，我方送出學生768人、交流教師及漢語志愿者11人，對方派出交流教師19人、短期交流生22人。雙方共建國內外實訓基地8個，聯合研究和創新的“中泰合作、跨國培養、職業引領、崗位銜接”的“2+0.5+0.5”的面向旅游、商貿方向的人才培養模式，學生在泰國強化學習半年，再到泰國相關企業實習半年。學生具備較強的泰語應用能力、跨文化交際能力和崗位職業能力，實現了“語言＋專業”的培養。同時，學校在全校所有專業中開設泰語選修課，讓學生在掌握專業知識和職業技能的同時，學會簡單的泰語，彰顯“專業＋語言”的職業教育特點。教師互派交流項目一方面補充了學生在國內學習的外教資源，另一方面教師赴泰得以國際化教學能力提升。
2010年，西雙版納職業技術學院泰國南邦國際技術大學中國文化中心春節活動
2016年，學生在泰國isnook公司實習
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目充分體現獨特的區位優勢、不斷創新人才培養模式、建立雙方齊抓共管的機制、構建國內國外人才培養不斷線的模式、建成“國內＋國外”教師隊伍、使學生對泰國文化有了較深入的理解、拓寬了學生國內國外就業升學道路,形成鮮明的特色:
? ? ? ?第一，創建了“中泰合作跨國培養職業引領崗位銜接”工學結合人才培養模式，實現了學生在目的語國最真實的語言環境里學習的實訓問題，有效連接了國內外實訓、校外實習和頂崗實習等環節，學生的綜合實際能力得到了提高。
? ? ? ?第二，構建了基于工作崗位的應用泰國語專業“國內外—體化”課程體系，完成了應用泰國語專業基于工作過程導向的人才培養方案和課程標準，有力促進了學院小語種專業的建設。
? ? ? 第三，實現了中泰雙方共同開發專業教材，雙方教師共同進行應用泰國語課程教學與教學方法改革與建設，完成了《實用泰語語音》等校本教材的編寫。
第四，提升了教師的學歷及職業能力，通過跨國交流學習、對等交流，雙方教師在語言能力提升明顯，國外先進的教學理念和教學方法得以引進應用。
? ? ? ?第五，提高了人才培養質量和效益，項目實施后，學生的泰語應用能力和創新能力大大增強，學生參加全國高職高專越南語和泰語口語技能大賽、云南省高校東南亞語比賽及高校學生泰語演講、泰語比賽中都曾獲得過一、二、三等獎。形成了跨國合作教學質量監控與保障體系，圍繞培養學生職業崗位能力，通過學院、泰方院校及企業共同參與，制定出應用泰國語專業跨國合作教學質量標準體系，成立國內外教學督導組，明確人才培養標準、教學環節質量標準，真正體現“中泰合作、跨國培養”。
2018年，兩校領導會議洽談
2018年，畢業生在泰國創業就業
? ? ? ?山東商業職業技術學院是1999年經教育部批準設立的省屬高職院校，是國家示范性高職院校，2017年獲評全國高職院校國際影響力50強; 2018年入選首屆“亞太職業院校影響力50強”。學校與美國、加拿大、澳大利亞、韓國、馬來西亞、泰國、臺灣等20余所國(境)外高校或機構簽訂友好合作協議，開展師生互訪、師資培訓、教科研合作等。學校設立了山東商業職業技術學院泰國教科研培訓中心及中泰國際旅游學院，輔助“一帶一路”國家人才培養，為“一帶一路”建設提供人才支持、智力服務。學校設有留學生政府獎學金、校長獎學金等，與本科院校開展留學生“2+2”聯合培養項目等，招收來自巴基斯坦、孟加拉國、烏茲別克斯坦及也門的學歷留學生。截止目前，來校留學生、研修生數量達到200余人。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
09
『中泰國際旅游學院商科人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國東南曼谷大學(Southeast Bangkok College)是泰國著名的商科大學，1999年建立，擁有四個學院，以會計和工商管理專業聞名，提供經典、小規模、高質量的教育。全校在校生3500余人，教職工200 人，70%以上的教師擁有歐美知名大學的博士學位，來自于歐美各國的外籍師資高達20%以上。
? ? ? ?泰國暹羅大學(Siam University)于1965年創建，位于泰國曼谷，是一所綜合性私立大學，提供有40多個本科、碩士、博士專業。
? ? ?泰國工商大學(Rattana Bundit University)，由泰國前教育部長Prachum Rattanapian 先生創立于1962年,是泰國教育部批準成立的綜合大學，設有教育學院，法律與政策學院，國際管理學院等九大學院，近30個本科專業，具有管理學碩士和博士授予權。在校學生近2萬人，教職員工1000余人。
? ? ? ?東南曼谷大學清萊皇家大學(Chiang Rai Rajabhat University)創立于1969年9月11日。1992年，國王陛下賜名為“皇家學院”，成為皇家學院工會的一員，隸屬教育部。2004年根據內閣的意見升級為清萊皇家大學有教師891人，外聘專家500，共有117個專業。
2018年，泰國中泰國際商學院成立儀式
2019年，首批學生獲得酒店證書
三、項目基本情況
? ? ? 2018年我校在泰國合作院校設立中泰國際旅游學院，聯合培養酒店管理、旅游管理等專業學生。選派優秀的泰國學生到我校進行為期一年的分段式留學培養。留學生來華期間，為他們設置了在我校的漢語學習、文化體驗、專業提升等校內課程，也充分利用我校資源豐富的校企合作平臺，為他們提供了高水準的專業實習機會，鍛煉留學生專業實操能力，提高其專業水平和綜合素質，培養具備高端技能的實用型人才。學校以中泰國際旅游學院為依托，凸顯學校商科特色，以在商科為基礎的各個層面，開展多項合作。利用我校在長期的國際交流與合作中打造的國際化師資團隊，向泰國合作院校進行智力輸出，外派優秀教師全英文講授專業課程，聯合培養人才，展示了我校教師教學國際化水平，提升了我校國際影響力。借助中泰國際旅游學院，我校與泰國合作院校將就跨境冷鏈物流技術輸出、協建物流專業進行深入的合作，以響應國家“一帶一路”倡議，助力泰國經濟發展。
2019年，泰國工商大學留學生開學典禮
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目凸顯商科特色，全力打造高技能商科人才;豐富的校企合作資源，提升專業實踐水準;技術輸出,帶動優勢專業“走出去”;國際化師資團隊智力輸出，展示優質教育資源。成果績效包括:
? ? ? ?第一，建立海外辦學機構，助力東盟國家教育發展。項目實行學分互認制度，聯合開展全日制學生人才培養，開展“專升本”、“本升碩”項目;組織學生開展互派訪學、游學及實習項目;實施師資互聘互享制度;共同開展專業建設、開發專業教材和實訓標準、共創人才培養模式;聯合舉辦中泰國際合作旅游教育主題峰會、研討會及學術論壇及相關技能大賽和創新創業大賽等。
? ? ? ?第二，分段培養，創新留學生培養模式。培養分為兩個階段，第一階段為校內兩個月的漢語學習加專業培訓,第二階段開展專業實踐,這種分段式培養模式受到留學生本人,家長及泰國高校的大力支持和好評。
? ? ? ?第三，智力輸出，培養高水平商科人才。選拔三位優秀教師赴泰國面向本科和MBA層次的商科課程授課，采用全英文授課方式，受到泰方學生和學校領導的一致好評，為東盟國家的人才培養及教育發展做出了積極的貢獻。
? ? ? ?第四,技術輸出，專業協建，共同開展科研合作。
2019年，泰國留學生領取結業證書
2019年，教師在泰國工商大學授課
? ? ? ?武漢船舶職業技術學院創建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等學校，國家示范性高等職業院校、中國首批現代學徒制試點院校和全國畢業生就業典型經驗高校。設有船舶、交通、現代制造、經貿、建筑、旅游等多個學科49個專業，現有全日制在校生15000余人，其中有多個專業招收來自“一帶一路”沿線國家的留學生。學校多個優勢專業與世界500強企業合作，開辦了中德班AHK項目，中泰留學生交流班，中美留學生交流班等。學校擁有一支實力雄厚的師資團隊，其中有中國“萬人計劃”名師1人，全國優秀教師1名，有國家級教學團隊3個。學院建有輪機中心、現代制造中心、電氣自動化中心、計算機信息中心、商務中心等19個校內綜合訓練基地。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
10
『中泰船舶類專業人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? 廊開造船工業技術學院(Nong Khai College of Boatbuiding Industrial and Technologye )位于泰國東北部廊開府，建立于1970年2月13日，學院總面積為31萊75平方哇，是政府管轄的職業院校。廊開造船工業技術學院是泰國三所船舶工業類職業院校之一,是泰國教育部職教委管理下的一所職業院校。學院開設有高職教學以及中職教學，專業門類涉及工業類專業及商貿類專業。其中，高職教學開設的專業有:機械技術專業、機械制造專業、電工電路專業、電子電氣專業、電子商務專業、會計專業、物流管理專業為了幫助學生更好更多地運用專業知識，學院成立了許多與專業知識相關的學生社團，如機械工業專業社團、機械工具社團、焊接專業社團、船舶動力專業社團、會計專業社團、零售業社團、軍人學生社團、學有所得社團等。學院致力于全方面培養學生增長知識、提高技能注重品質、回報社會，敢思考、敢實踐、敢表現，能夠運用所學知識與技能創造美好未來。
2018年，泰國勘察納費技術學院黨委副書記陳長江與勘察那費技術學院院領導友好交流
三、項目基本情況
? ? ? ?在中國教育國際交流協會、湖北省教育廳以及泰國職教委的指導與大力支持下，學院與泰國廊開造船工業技術學院就開展船舶類專業人才培養項目簽訂了合作協議書，就泰國學生來我校留學學制、教學標準制定、教師培訓、實訓室建設、服務中方境外企業人才培養、科研項目等合作事項達成一致意見。2017年船舶動力工程技術、船舶電氣工程技術專業15名泰國留學生進入學院開展專業學習。為保障招收境外留學生試點工作順利進行，學校建立了校領導互訪機制、二級學院領導互商機制、項目負責人溝通機制等，實現了從招生、人才培養方案對接、教學運行與管理，到學生教育與管理、教學質量監控等工作全覆蓋。針對泰國留學生學習基礎、文化差異特點，項目教學團隊精準定位人才培養目標，采用1+1+1培養模式;精確設計專業教學內容，注重課程開設銜接有序，使學生通過課程的學習與訓練，獲得專業設定的知識與技能;精心組織專業教學活動，以職業能力為依據、以真實項目任務為載體設計教學活動，采用工學結合、理實一體的教學模式;精細管理傳播中華文化，留學生管理工作剛柔相濟，注重對留學生形勢政策和中華文化教育。
2017年，泰國留學生與學院老師舉行足球友誼賽
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?自項目啟動實施,學校進入了“以船為本，走海上絲綢之路”國際化辦學新時代,項目形成了如下特色:
? ? ? ?第一，立足船舶特色專業，輻射推廣其它專業;精準定位、精確設計、精心組織、精細管理，力爭打造中泰合作品牌項目;輸出職教理念、先進技術輸出、傳播中國文化精髓。
? ? ? ?第二，項目取得良好的聲譽和效果，合作泰方院校與合作專業不斷增加，輻射與推廣力擴大，學校先后與17所泰國職業院校就學生來華留學、教學標準推廣、師生交流互訪、師資培訓、實訓室建設、服務中方境外企業人才培養、科研項目等合作事項簽訂合作協議書;人才培養合作項目招收留學生專業由船舶類2個專業擴大為船舶類、財經類、信息技術類、汽車維修類4個專業大類7個專業。
? ? ? ?第三，項目促進了更深入的合作與共贏，中泰雙方共商、共建中泰船舶制造實訓室;獲批立項國家社科基金一般項目《服務“海上絲綢之路”戰略的船舶工業職業教育教學標準體系建設研究》;主持制定教育部船舶工程技術、船舶動力工程技術等5個船舶類專業標準。近五年來，有1774人次學生隨著行業企業走出去，服務中國企業海外項目。
? ? ? ?學校還建立了“一帶一路精英工匠培養基地”,為培養當地急需的各類“一帶一路"建設者,邁開了步伐。
2017年，泰國留學生船舶動力專業實訓課
2018年，武漢船院黨委書記與泰國廊開造船工業技術學院及兄弟院校校長友誼握手
? ? ? ?云南機電職業技術學院位于云南省昆明市盤龍區茨壩,現有昆明及東川兩個校區。教職工人數433人，全日制在校學生10100余人，占地面積623畝，設立五系二部共計42個高職專業，是云南省省級示范性高等職業院校”、“國家示范性高等職業院校”骨干高職院校建設單位。畢業生就業率連續7年保持在97%以上，先后有近1000名學生到國外就業，連續多年被云南省教育廳授予“高校畢業生就業創業工作目標責任考核一等獎”。2012年榮獲全省十佳“就業典型”高校榮譽稱號。學院高度重視國際交流與合作工作，積極拓寬對外交流與合作渠道，不斷提高人才培養質量，先后與美國、德國、加拿大、韓國、越南、老撾等國家相關院校簽訂合作協議，累計派出赴韓國、日本、英國、越南留學生50余人，招收韓國、老撾、越南、緬甸、馬來西亞留學生500余人。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
11
『中老機電人才共育項目』
二、外方單位簡介
? ? ? 老撾烏多姆塞省教育體育廳(Ministry of Education of Sports and Physical Education,Oudomxay Province,Laos ) 共有71名職工，女性有21人，內設13個機構:管理處，財務處，組織處，計劃統計與聯處，體育與藝術處，職成教處，普通教育處，檢查與評估處，校外教育處，教職工發展處，全民體育處，高等體育處，學前兒童處等部門。積極統籌推進與云南機電職業技術學院的合作項目，抓實老撾機電人才的培養工作。牽頭負責組織老撾籍學生、教師、技術工人到云南機電職業技術學院進行相關技能培訓。
歡迎2019年中老機電人才共育項目新同學
老撾烏多姆賽省教育體育廳省長訪問學院
三、項目基本情況
? ? ? ?2014年8月，老撾烏多姆塞省教育體育廳副廳長帶隊考察了云南部分機電類職業院校后，確定與學院的合作項目，雙方經過友好協商，簽署了合作備忘錄，合作共同培養老撾籍機電技術人才。雙方商定利用云南機電職業技術學院優質的教育教學資源，加快對老撾北部四省（烏多姆賽、南塔、瑯勃拉邦、沙耶武里)的企業相關人員、學校教師、學生及其他相關人員進行維修電工、架線、汽車維修及保養、機械維修等相關技能的培訓，幫助相關人員提高技能，實現自主創業或高薪就業。2014年至今，學院累計投入資金達300多萬元，用于相關項目的實施，累計招收老撾機電類留學生109人，通過教育和相關技能的強化培訓，絕大部門老撾留學生都順利畢業或結業，并取得了電工證、汽車維修證等技能證書。積極開展專門針對老撾籍技能人員、學生及其他相關人員的電工、焊工、機械加工、維修等培訓608人次。經培訓后的人員回國后，能很快融入當地企業的發展，為當地相關學校或企業做出了自己的貢獻。同時，也促進了中老兩國人員的往來，加深了了解，增進了友誼。自項目實施起，雙方每年定期開展高層互訪，每年9月，老撾烏多姆塞省教育體育廳領導帶團訪問學院，洽談協商新的項目或內容。
云南機電職業技術學院老撾留學生足球隊
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目由云南機電職業技術學院與老撾烏多姆塞省教育體育廳直接開展合作，充分體現了政校合作的優勢，增強了項目的公信力和吸引力，為該項目的順利實施創造了條件。同時，也是學院主動融入和服務國家“一帶一路”倡議的有力舉措，其意義重大，影響深遠。隨著中老機電人才項目開展，雙方商定將每年9月定為“互訪交流月”，深化交流，擴大共識，夯實合作基礎，促進雙方民心相通。
? ? ? ?通過項目的實施及合作的深入，影響力不斷增強，項目合作的范圍有由原來的機電技術類人才培養向其他領域延伸，如銷售、物流、設計等。目前共完成608人次的技能培訓，招收老撾留學生109人，一方面積極為“走出去”的中資企業培訓了一批懂技術、能交流的雙語人才，另一方面幫助當地人提升了勞動素質，增強了就業競爭力,造福了民生，促進了當地經濟的發展。
? ? ? ?雙方的合作，不僅擴大了中老兩國人民間的交流，增進了友誼，而且創造機會讓越來越多的老撾學員來到中國、了解中國、愛上中國。進一步增強了中國職業教育的國際影響力，有利于培養知華、友華、愛華的高素質技術技能人才。
云南機電職業技術學院留學生文化課
學院老師培訓老撾學生汽車修理
? ? ? 江蘇經貿職業技術學院始建于1952年蘇南鎮江商業學校，主要為商貿和現代服務業培養高素質技術技能型人才。學校占地面積1048畝，設有13個教學機構，13個專業群。2015年以“優秀”等級通過教育部、財政部國家示范(骨干)高職院校建設驗收，2017年入選江蘇省高水平高職院校建設單位。2019年入選江蘇省卓越校建設單位。學校積極為國家“一帶一路”建設和國際產能合作服務，擴大境外辦學的規模和內涵，實施“服務企業走出去”戰略;實施“留學在經貿”計劃;大力實施國際化辦學戰略,全面促進國際合作與交流內涵提升，積極服務中資企業走出去。辦學60多年來，學校贏得了“江蘇商界黃埔軍校”的美譽，努力將學校建設成為“國內一流、國際知名”的高水平優質高職院校。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
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『中印尼“服務企業走出去”校企群合作項目』
二、外方單位簡介
? ? ?印尼泗水國際工商學院( Surabaya Intemational Institute of Business and Technology )是一所位于東爪哇泗水的私立大學，于1963年5月31日由泗水工程學院教育基金會成立，主要致力于東印度尼西亞地區的人力資源開發。在目前，ITATS已有4個學院，包括14個研究生項目和兩個研究生項目，學生人數已經達到了5600人，擁有450名全職教師和兼職教師。印尼泗水國際工商學院(SurabayaInternational Institute of Business and Technology )位于印尼東爪哇省，以漢語普通話教育和國際商務教育為特色，學校與多所中國大學合作，為印尼當地學生提供16個月的漢語教育，并赴中國大學攻讀學士、碩士或博士學位。課程分為理論課程和實習課程，畢業生掌握熟練的漢語和英語，得到業界認可。
2019年，“一帶一路”現代商貿流通職教聯盟合影
三、項目基本情況
? ? ? ?學校在印尼的“一帶一路”服務項目共有四個模塊:江蘇經貿–德龍學院、江蘇經貿–泗水分校、印尼泗水科技學院電商谷及交換生項目、肯達里Haluoleo 大學合作培育項目。第一，江蘇經貿–德龍學院項目。2018年5月，學校與江蘇德龍鎳業有限公司達成師資提供和人才培養協議，配合德龍印尼治金工業園項目,定向招收印尼蘇拉威西地區的學員,為企業培養一批“愛中國、懂漢語、會技術"的印尼本土員工;同時向企業推送優秀的印尼留學生，探索訂單人才培養。第二，江蘇經貿–泗水分校(JVIC-Surabaya)及印尼游學團項目。學校與印尼泗水國際工商學院( Surabaya Intermational Institute of Business andTechnology )決定共建江蘇經貿–Surabaya分校，開展管理、實習、培訓、科研方面的合作，每年舉辦印尼學生“江蘇文化之旅”活動并安排教學經驗豐富、語言能力突出的教師為印尼師生進行英文授課，講授中國功夫等中國傳統文化精品課程。同時應印尼師生的要求專程參觀江蘇航空職業技術學院，參加飛行器制造和維修實訓課。第三，印尼泗水科技學院電商谷(籌)及交換生項目。學校首個“電商谷”項目已順利在柬埔寨啟動，借助“電商谷”項目打造電子商務專業的國際標準，在柬埔寨運行成功后推廣到其他東盟國家。學校與印尼泗水科技學院電商谷擬按照柬埔寨經驗，合作推進電商谷項目，為中國與東盟各國電子商務人才流動建立新機制，同時積極推進與印尼泗水科技學院的交換生項目，從泗水科技學院招收長期交換生，到學校進行漢語培訓和專業學習交流。第四，肯達里Haluoleo大學合作培育項目。學校將與Haluoleo大學合作培養機械、工程類專業學生，并推薦優秀學生來華深造。
2018年，江蘇經貿–德龍印尼學院首期畢業典禮
2019年，“一帶一路”現代商貿流通職教聯盟成立儀式
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，派遣培訓師資與推薦優秀留學生相結合。根據學校與江蘇德龍鎳業有限公司簽署的戰略合作協議，在位于印尼東蘇拉威西省肯達理市的德龍印尼冶金工業園舉辦江蘇經貿–江蘇德龍印尼學院培訓班，為企業新招聘的有培養潛力的印尼員工開設中文培訓課程。同時推薦擁有良好的語言和溝通能力，具有物流管理、工商管理等專業知識，在生產、倉儲等車間，熟悉企業的運作流程的優秀印尼留學生赴德龍公司實習,獲得企業的重視和好評。
? ? ? ?第二，漢語培訓與職業培訓相結合。從漢語學員中選拔一批優秀學員派送到企業鹽城總部和鹽城工學院培訓，學校印尼留學生擔任這批學員的輔導工作。選拔優秀的企業員工接受漢語培訓，并把優秀學員選拔到國內深造專業技能。
? ? ? ?第三，走出去與引進來相結合。積極探索職業教育海外辦學新模式，開展校際、校企結對合作，為國內企業提供“走出去”落地服務，推進職業教育技術設備、教材、課程課件等職業教育整體解決方案輸出。招收印尼留學生，采取“國際化”人才培養模式，開展留學生聯合招生訂單班、頂崗實習、就業合作、設立獎學金等。
2019年，江蘇經貿–德龍印尼學院第二期畢業典禮
? ? ? ?烏魯木齊職業大學是烏魯木齊市屬唯一一所綜合性全日制普通高等職業院校，實行區、市共建、以市為主的管理體制。學校現有各類全日制在校生16000多人，設有經濟貿易學院等16個教學單位和4個中外合作辦學項目，開設65個專業，現有在編教職工726人。學校目前是國家百所示范性骨干高等職業院校、自治區示范性高等職業院校、自治區第三產業(現代服務業)職教園區理事長單位和烏魯木齊職教集團龍頭高職院校。建校以來，學校已經為自治區培養了7萬多名各類人才。近年來，畢業生就業率在95%以上,穩居同類院校前列。據第三方評價機構一麥可思數據公司(MYCOS )連續三年調研報告顯示，學校畢業生具有較強的適應環境能力、團隊精神和吃苦耐勞的品格，深受用人單位歡迎。把學校建設成為特色鮮明、區內一流、西部領先、面向中亞的品牌職業院校”是學校“十三·五”奮斗目標。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
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『中新酒店管理和物流專業合作辦學項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?新加坡PSB學院(PSB ACADEMY)是一所擁有50年歷史的新加坡私立高等教育機構，前身為新加坡政府貿工部屬下的生產力與標準局（Productivity and Standards Board )。學院致力于追求學術嚴謹、與行業緊密相連，以獨特的教學理念與方法確保提供高品質的教育，提高學生競爭力。PSB學院與澳大利亞、英國頂尖大學合作，提供學位課程。擁有600多位全職和聘任制老師，給11,000多名本國和國際學生提供證書、大專、本科和碩士共80多個涵蓋不同領域的課程。學院被新加坡教育部所屬的私立教育理事會(CPE)授予了教育信托認證計劃四年期EduTrust-認證。該認證認可PSB 學院在學術管理方面達到卓越標準，是一家提供高品質教育服務、擁有良好財務狀況的教育機構。同時，PSB 學院也是唯一一所榮獲新加坡貿工部旅游局頒發的“最佳教育體驗獎”的新加坡私立高校并被其他多所行業機構評為新加坡前三甲私立高校。
2018年，入選雙百職校合影
三、項目基本情況
? ? ? ?烏魯木齊職業大學與新加坡PSB學院合作舉辦的“烏魯木齊職業大學中新合作高等專科學歷教育項目”是2009年4月經自治區教育廳批準設立舉辦的中外合作辦學項目。先后舉辦酒店管理、物流管理、機械制造與自動化技術、電氣自動化技術等4個合作項目專業，在校生規模達到252人，專兼職教師35人。項目成立中新合作辦學項目管理委員會，全面負責項目管理實施，雙方根據各自學校的教育教學資源優勢，采取“優勢互補、資源共享、理念融合、方法對接”的合作模式，引進了新方先進的專業課程、專業教師、原版教材、教學方法、考核方法等教育教學資源，保留了中方公共課程、專業輔助課程、實習實訓、學生管理、技能大賽等教育教學資源，在課程、管理、教法、考核等方面實現“融合對接”，在完成三年的育人過程后，符合畢業標準的學生將獲得中新雙方畢業證書，進而為學生提供國內、國外升學就業的成長通道。
2017年，烏職大專業教師在新加坡psb學院參加“一對一”課程培訓
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? 項目自2009年設立以來,從最初兩個合作辦學專業增加到四個合作辦學專業,項目規模逐年擴大，辦學質量穩步提高。學校引進了與新加坡合PSB學院合作的優質教學資源，規范教育教學行為，定期選派學校教師和管理人員赴新加坡開展“一對一”的課程教學培訓與經驗交流,了解、學習和掌握國外先進的教學與管理理念與方法,提高和拓寬了教師的雙語教學能力與國際視野，促進了學校師資隊伍建設和教學質量的提高。
? ? ? 項目通過引入新加坡PSB 學院先進的“專業分工、適度競爭、效率優先、合理流動”職業教學理念進行制度設計，融合學校“校企合作、工學結合、以賽促學、學訓交互”職業教育特色，采取“優勢互補、資源共享、理念融合、方法對接”的合作辦學理念，逐步形成了“共育共管·融合對接”的人才培養模式。將學校技能大賽、實習實訓等特色教育教學方式納入專業教學環節，體現中外融合人才培養特色，使得國外先進教學理念、教學方法、課程學習材料、考核方式、師資隊伍等教育資源在學校落地生根，實現了國際優質教學資源的本土化。
《酒水制作》課程實訓場景-―每學年酒店管理專業開展酒水制作實訓課
機械制造及自動化專業實訓課場景
? ? ? ? 浙江機電職業技術學院成立于1952年,是“國家示范性高等職業院校建設單位”,是教育部53所“國家高技能型緊缺人才培養項目”院校之一，是“浙江省四年制高職教育人才培養試點學院”和“浙江省國際化特色高校”。下轄8個系部,23個專業,71個專業方向,有全日制在校生10808人,專任教師440人。學院積極探索實踐“產學研”相結合的辦學之道路,近年來學生在各類技能比賽中獲國家級、省級以上各類獎項450余項,畢業生首次就業率平均達98%以上,重點專業就業率近100%,名列全省高職院校前茅。學院重視國際教育的發展，于2006年首先引入合作辦學項目，目前已有合作辦學項目3個，合作教學項目1個，涉及專業有國際貿易(跨境電商)、機械制造、機電一體化(智能制造)、物聯網應用技術等專業,于2017年開始已連續兩年招收緬甸學歷留學生。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
14
『中緬職業教育“精工博藝”合作辦學項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?仰光瑞畢達公立技術學院（GTI Shwe Pyi Thar，Yangon)是一所以培養專業技術人才為主的全日制職業院校，創立于2015年12月4日，位于仰光省瑞畢達鎮工業區，占地52.5畝，設有土木工程系、電子技術系、電氣技術系、機械技術系等教學部門;并建有相應的校內實訓基地和實訓室，開設砌磚、單杠柴油發動機維護及維修、基礎機床加工、基礎電氣焊接、計算機基礎及住宅布線等6個短期培訓課程。現有全日制在校生497人，專任教職工75人。
? ? ? ? 曼德勒國立技術學院（GTl Mandalay)創立于2016年1月，位于曼德勒陳艾塔贊鎮（Chan AyeThazan, Mandalay )，占地52.5畝，設有土木工程系、電子工程系、電氣能源工程系、機械工程系等教學部門;并建有相應的校內實訓基地和實訓室，學院現有全日制在校生553人，專任教職79人。
? ? ? ? 緬甸華僑華人青年工商會于2012年12月5日在中國駐緬大使館的鼓勵及緬甸華僑華人領導的提議下成立，會員200多人，經營領域涵蓋緬甸房地產業、建筑業、制造業、酒店業、物流業、農林業、旅游業、加工業、礦產、貿易等，是目前緬甸最具代表性的華人青年組織，主要致力于慈善、教育、文化交流與合作方面的推進。
2019年，第一屆緬甸留學生畢業典禮
三、項目基本情況
? ? ? ?浙江機電職業技術學院和緬甸中國友好協會與緬甸華僑華人青年工商會簽署教育合作框架協議書，開啟中緬兩地“一個中心，兩個基本點，多元輻射”的新型教育合作模式。“一個中心”是以浙江機電職業技術學院為輸出主體，“兩個基本點”是緬甸高等職業教育院校和緬甸中國友好協會與緬甸華僑華人青年工商會，作為輸出主體的浙江機電職業技術學院將在學院本部和緬甸教育培訓服務中心兩地，以“研學研修、雙向交流”的合作方式，從培養掌握先進制造技術與管理理念、具備跨文化交流能力的高技能人才培養、企業員工的技術技能提高、教師團隊建設和能力提升四個方面開展合作。合作項目包括物聯網技術專業、機械制造與自動化專業、國際貿易實務專業(跨境電商方向)，類別包括招收國家獎學金式學歷留學生，自費學歷留學生，接收緬甸高等職業院校優秀師資來校進行相關教學技能提升的研讀培訓，非學歷短期技能培訓班，以及學院外派優秀師資和校企合作單位為在緬的職業教育院校的教師、學生、緬甸企業開展短期的培訓講座。
2019年，組織緬甸學生赴紹興文化體驗
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，合作機構特色:“一個中心、兩個基本點，五大特色”。以浙江機電職業技術學院為中心，緬甸高等職業院校和具有一定規模、高質量、現代化、本土化、國際化、有特色的高等職業教育平臺與緬甸職業教育技術培訓中心為兩個基本點，突出文化特色、國際化辦學特色、人才培養模式特色、專業建設特色、為社會服務特色等五大特色。
? ? ? 第二，合作路徑特色:“打造一個制高點，覆蓋提升一大片”。充分發揮浙江機電職業技術學院示范帶動作用，展開多方面的職業教育培訓、合作交流，提升緬甸高等職業教育水平，促進緬甸企業的轉型發展與升級。
? ? ? 第三，合作層次特色:凸顯教師能力提升，多方向擴展教育服務。以教學與科研為切入，加強教師間的業務交流,為緬甸教師發展搭建切實有效的平臺。
? ? ? ?第四，合作辦學特色:構建“434”高技能復合型人才培養模式。“434”高職教育高技能人才培養模式的“頂層”是“四項”育人目標——“懂漢語、有技能、會動手、能創業”，著力培養具有創新精神、創業意識的高技能復合型人才。根據緬甸學生的特點量身定制人才培養方案，構建理論知識＋實踐教育+文化體驗的“三元融合”課程體系助力學生學習專業和掌握技能，以達到學生“語言、專業、技能、文化"四個層面遞進提升。2017與2018年，以全額獎學金方式分別招收了13名和15名學歷生。目前招收優秀緬甸學生入浙江機電職業學院完成3年的相關專業技能的學習已成為一個長效合作機制。
一年一度的校園潑水節
2017-2020年緬甸學生學習書法
? ? ? ?學院始建于1956年，隸屬中國郵政集團有限公司，是我國唯一一所經教育部批準、培養郵政專門人才的公辦高職院校，同時是中國郵政集團有限公司培訓中心、國家開放大學郵政學院、中國郵政科技服務支撐基地。學院積極探索國際合作，與馬來西亞拉曼大學、泰國正大管理學院等多所境外高校和國際組織建立友好合作關系，曾獲ATD卓越實踐獎、國際績效改進最佳實踐獎等多項國際榮譽。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
15
『中國一亞太郵聯郵政人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?學院成立于1970年，隸屬亞洲–太平洋郵政聯盟，總部設在泰國曼谷，現有32個成員國，由中國、印尼、泰國、菲律賓等12個成員國組成的理事會進行管理。學院開創獨特的互動討論式教學培訓體系，面向成員國郵政技術、業務、管理人員開展培訓，培訓內容涵蓋業務發展、企業管理和技術應用，以及新理念、新技術、新業務等多個方面。
培訓項目2-畢業典禮
三、項目基本情況
? ? ? 石家莊郵電職業技術學院立足行業優勢，以國家郵政局和中國郵政為平臺，與亞太郵政學院開展全方位多角度的密切合作,如兩校聯合開發培訓項目,兩校聯合培養師資,我院選派專任教師為APPC常駐授課，我院輸出優質培訓課程，并承擔階段性授課任務等。2018年與APPC簽署戰略合作框架協議。
? ? ? 項目宣傳了我國在郵政領域取得的成就，拓展了與亞太各國郵政合作空間。項目成功為亞太地區各國郵政分享了中國郵政在智慧郵政、郵政扶貧、農村電商及數字化等方面的先進經驗，輸出并培養了眾多高水平師資，且這些師資反哺中國郵政人才培養，多年來為亞太各國郵政培養人才近千人，該聯合培養項目已成為常態化合作機制。
學院代表團赴APPC洽談戰略合作協議
培訓項目2-張昶授課
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，為高職院校提供了與國際組織合作的成功經驗。APPC作為國際組織專設的院校和培訓中心,輻射和亞太地區各國郵政，影響力巨大。我院與APPC的全方位合作，加強了與亞太地區各國郵政的溝通聯系和持續跟蹤，有效整合了郵政優秀培訓資源，積累了與國際組織合作的成功經驗。
? ? ? ?第二，為行業辦學院校探索出中外聯合培養人才的路徑。我院隸屬于中國郵政集團，既是行業辦學，又是集團培訓中心，積累了服務行業企業的豐富教育培訓經驗和培訓資源，通過與APPC多年合作，探索出行業院校中外聯合培養人才的路徑。
? ? ? ?第三，探索出與“一帶一路”國家開展國際交流的模式。通過與地區郵政組織的長期合作與對接，積累了豐富的國際交流經驗，探索出在“一帶一路”沿線國家開展中外合作辦學、優質教育資源引進等國際交流合作的可行模式。
? ? ? ?第四，為亞太國家郵政孵化了個性化、定制化培訓項目。孵化出針對澳門郵政、柬埔寨郵政的個性化、定制化培訓項目，擴大了人才聯合培養的朋友圈。
? ? ? ?第五，形成了兩校師資互培、資源共享的長效合作模式。學院與APPC的師資互培反哺于學院的教學和培訓中，形成了師資培養的良性循環;多年來，兩校共享培訓項目、課程資源和教學資料，已形成長效合作模式。
學員王帆在畢業典禮上發言
培訓項目1一和學員一道參觀曼谷郵件處理中心
? ? ? ?江蘇食品藥品職業技術學院是由江蘇省人民政府主辦、江蘇省教育廳主管的全日制普通高等學校，是全國食品藥品類高職院校中唯一一所國家示范性(骨干)高職院校,被教育部認定為國家優質高職院校，入選教育部“雙高計劃”。學院秉承“以人為本，立德尚能”的辦學理念，不斷深化“多元融合，學做一體”的人才培養模式，依托中國食品藥品職教聯盟平臺，與英國、法國、西班牙、新加坡、印度尼西亞、馬來西亞等國家和地區廣泛開展合作，成效顯著。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
16
『中印尼“校校企”國際化食品行業專業人才培訓項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?印尼蒙牛乳業有限公司位于首都雅加達西部西卡郎地區，是中國企業在東南亞布局的第一個也是唯—一個乳制品生產基地,是中國最早“走出去"的乳品企業。項目2018年11月投產,占地面積為22.1畝，一期總投資1.7億元，主要生產低溫酸奶和乳酸菌飲料，是蒙牛開啟海外全產業鏈布局的第一站，是蒙牛集團從草原牛、中國牛到世界牛的國際化進程中的開拓先鋒。
kopertip來我校洽談
三、項目基本情況
? ? ? ?項目立足服務大健康產業和“走出去”中國食品企業發展需求，以職業教育質量標準的國際化為目標，與印尼高等職業教育聯盟和印尼蒙牛乳業有限公司合作，創建蘇食院蒙牛YoyiC印尼培訓學院，開展招收和培養印尼留學生，探索海外現代學徒制定向培養模式。選派專業教師赴印尼針對134名印尼本土員工和89名中國外派員工，開展食品生產技術、微生物檢測等專業技術知識、印尼文化、漢語等培訓項目，接受優秀企業外籍員工來華進校進修交流，組織訂單班學生海外頂崗實習等。通過開展以上訂單式培訓、實戰化學習和專家現場指導，為企業培訓和培養具備乳制品專業知識和跨文化溝通能力的技術人才，為印尼乳業行業發展和“走出去”企業發展提供人才支撐，服務蒙牛乳業全球化發展對高端人才的需求。
校校企三方在印尼洽談
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目充分發揮學校辦學特色與專業優勢，主動探索職業教育服務國際產能合作新模式，聯合印尼院校和中國企業，通過人才定制培養、校企共建海外培訓學院等方式，共同探索國際化食品行業專業人才培養模式，開發國際化教學資源，推進中國職業教育標準國際化，培養具備國際化能力水平的師資隊伍，培養能夠適應“走出去”企業需要的熟悉兩國語言文化、通曉國際規則的創新型高技能食品行業專業人才。
? ? ? ?同時，對接企業“走出去”發展需求，為企業“量身定制”和實施中、外籍員工培訓計劃，將企業的技術標準轉化融入課程標準,從食品生產技術到中、印尼語言與文化,著力國際化食品類專業人才培養，助力企業中外籍員工文化差異的融合和創新,以期形成“可復制”的成功經驗和“可推廣”的人才培養模式。
“校校企”的合作模式不僅有力地支持了中國食品企業海外業務發展的人才需求，也為印尼本土年輕人提供了“學習＋就業”的快速優質發展路徑，推動了中國高職院校優勢資源輸出和打造國際化職教品牌的進程。
印尼掛牌儀式
? ? ? ?浙江育英職業技術學院經浙江省人民政府批準,創辦于1998年。學院位于錢塘江新區,現有民航交通、信息技術.商務貿易、經濟管理.創意設計、繼續教育6個分院,社科部、體藝部2個部,在校生7500余人。學院秉承“厚德載物，自強不息”的校訓，立足錢塘新區、融入杭州都市經濟圈、面向浙江省，為現代服務業培養全面發展的具有優勢品質與技能的高素質應用型職業人。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
17
『中老旅游類職業人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?老撾職業技術教育司是老撾教育和體育部下屬的部門。主要職能是在全國范圍內,根據行業需求，促進職業教育和培訓，為企業和行業提供技術技能支撐;為全國25所公立職業學校和學院以及65所私立學校和學院的運營提供技術支持和政策下發;為政府制定政策提出策略和依據與國外企業、學校建立合作關系，并與本地國際機構和企業合作，以確保職業教育和培訓的良好發展，提升職業教育質量。
學院召開推進一帶一路國際教育行動研討會
弘揚中華文化留學生書法成果展
三、項目基本情況
? ? ? ?項目秉承“協同共享，共建共贏”的理念，建立中國——老撾職業教育發展研究中心，開展老撾職業院校骨干師資培訓，接收老撾訪問學者、招收學歷留學生和語言交流生，指導老撾職業院校專業建設及提供旅游市場營銷、導游服務技術、景區服務與管理、旅游服務禮儀課程。項目涵蓋面廣，形式多樣，中老雙方獲益教師和學生數量大，成功搭建了旅游類職業人才培養的中老交流平臺。
參加企業實習招聘
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，與老撾教育部及所屬高校、旅游類企業開展交流合作。與老撾教育部職教司簽訂合作備忘錄，開展老撾部屬職業院校骨干師資培訓、訪學，專業建設指導，開發專業建設課程包，招收學歷留學生、定制留學生人才培養方案，為老撾旅游類企業提供咨詢等項目。
? ? ? ?第二，成為老撾政府部門、高校走進浙江了解浙江的窗口。4年來接待或承辦各類中老交流大型活動,如老撾高級干部研修考察活動，老撾副部級以上干部25人等。期間接待老撾外賓總領事3人次、副司級以上3人次，職業院校副校級及以上26人次。
? ? ? ?第三，召開民辦高職院校推進“一帶一路”國際教育行動研討會，中老雙方教育部門、對外合作交流部門等各級領導出席會議，為民辦高職院校與“一帶一路”沿線國家（院校）交流與合作方式、國際化人才培養方法和途徑提供了借鑒。
? ? ? ?第四，積極開展職業教育領域相關合作研究，研究成果不斷涌現，其中“一帶一路”背景下老撾旅游類專業學歷留學生課程體系建設研究( jg20180757)為浙江省十三五教改項目。
留學生參加浙江省大學生藝術節荻得三等獎
留學生獲得浙江黃龍飯店實習結業證明
? ? ? ?四川工程職業技術學院始建于1959年，位于四川德陽，是首批國家示范高職學院、“雙高計劃”建設單位。擁有工業機器人等省級工程實驗室和數控等一批國家精品專業,服務制造業轉型升級和區域發展，培養德技兼修高素質技能人才。學院榮獲國家高技能人才培育突出貢獻獎、第六屆國家高等教育教學成果一等獎、2018年職業教育國家級教學成果一等獎，培養案例入選國家“砥礪奮進五年”成就展和共和國成立70年成就展。
一、中方院校簡介
專業化人才培訓篇
18
『中泰工業機器人技術聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國南邦職業學院位于泰國北部，是泰國一流職業院校。學院設有商業管理等14個專業的本科、專科和證書層次教育,曾獲泰國教育部“2017皇家成就獎”。學院致力于推進與中國職業院校開展交流與合作，校內設有中國漢語學習中心，為泰國北部職業學生提供漢語教學服務。
中泰工業機器人班級開學典禮
三、項目基本情況
? ? ? ?2019年1月學校工業機器人技術專家團隊針對泰國企業技術人員開展智能制造技術與工業機器人技術培訓;2019年4月學校為泰國10所職業院校的19名專任教師，在中國開展了為期20天的工業機器人應用技術培訓，推進人才培養的可持續化發展;2019年10月學校與泰國清邁技術學院、烏特拉遞技術學院等4所技術學院合作，招收泰國學生26名，采取“1.5+1.5”雙學歷證模式，開展中泰工業機器人技術專業聯合培養，共同開發人才培養方案和課程資源，培養技能人才。
? ? ? ?學校依托區域行業優勢和“雙高”建設專業，基于與德國KUKA合作打造的工業機器人應用創新中心平臺，與南邦職院牽頭的11所泰國職業技術學院合作，針對“泰國4.0”戰略未來產業重點方向——工業機器人技術，以“師資培訓＋雙學歷教育＋企業培訓＋魯班工坊”階段推進，高起點、多層次、系統化開展中泰工業機器人技術聯合培養項目，培養泰國本土職教師資和技術技能人才，搭建中泰企業工業機器人產品和技術合作交流平臺，助力泰國戰略產業發展。
泰國職業院校教師學習工業機器人實操
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，以高端技術技能服務國家戰略。學校響應國家“一帶一路”號召，依托與全球先進制造商德國KUKA共建的工業機器人應用創新中心與“雙高”專業建設團隊，培養本土化高端技能人才，支持“泰國工業4.O”戰略未來重點產業——工業機器人技術發展。
? ? ? ?第二，多層次、系統化培養技術人才。項目面向泰國教師、學生、企業人員，通過學歷教育、短期培訓、魯班工坊等方式，多層次、系統化持續培養工業機器人技術人才，輸出職教人才培養“工院方案”，填補了泰國職教專業空白，培養了急需技術人才。
? ? ? 第三，校企合作、產教融合搭建國際平臺。工業機器人應用創新中心由學校與德國KUKA、成都環宇等企業共建，將建于泰國的魯班工坊也將由中泰企業及院校四方共建共享，院校培養人才，與企業應用推廣產品，搭建國際校企合作平臺，擴大中國制造影響力。
泰國師資培訓班實地考察東方汽輪機有限公司
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中印尼“絲路人才”產教融合聯合培養項目
中印尼農牧類專業群學生交換項目
中新海外研習基地合作項目
中文石化人才聯合培養項目
中馬校際交流合作項目
中馬職業技能與文化中心項目
中柬合作電商谷及培訓中心項目
中泰職業教育聯盟項目
中馬職業技術教育培訓中心共建項目
中柬幼兒教師培訓中心項目
中泰“泰有意義”合作項目
目錄
CONTENTS
中越農業合作項目
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23
中印尼職業教育創新人才培養項目
中泰校際合作交流項目
中泰“一帶一路”職業與語言培訓中心項目
中泰語言與技術中心項目
中泰校際技能型人才聯合培養項目
中新DET國際創新訓練營項目
中泰“職業教育交流中心”合作項目
中柬“青助暹優”酒店人才聯合培養項目
目錄
CONTENTS
中泰國際化人才培養項目
中老職業教育戰略合作項目
中越體育高技能人才聯合培養項目
? ? ? ?揚州工業職業技術學院成立于2004年7月,是江蘇省示范性高等職業院校、江蘇省職業教育先進單位、全國職業院校創新創業教育先進單位，連續兩年獲得全國職業院校國際影響力50強。學校設有化學工程學院、建筑工程學院、智能制造學院、信息工程學院、交通工程學院、商學院、藝術設計學院、創新創業學院、海外教育學院、繼續教育等學院、馬克思主義學院、基礎科學部、體育部等教學單位，開設有37個專業，為行業和區域經濟社會發展培養高素質技術技能人才。目前學校全日制在校生共計10000余人，其中本科生98人,3+2分段培養學生290余人,外國留學生近400人。近年來,學校聚焦服務“一帶一路”建設，聚力打造“絲路人才”教育品牌。開展來華留學生教育，學歷留學生規模位列江蘇省高職院校第二。
一、中方院校簡介
01
『中印尼“絲路人才”產教融合聯合培養項目』
人才聯合培養篇
二、外方單位簡介
? ? ? ? 印度尼西亞普禾加多維迪亞第一信息管理學院(SIMIK WIDYA UTAMA,INDONESIA)位于印度尼西亞中爪哇省的南部，是專注于信息類專業研究的職業學院。學校積極開展國際交流，與韓國、日本院校機構均有合作。學院發展愿景和目標是在2025年之前成為信息技術領域的高質量學校，在信息技術領域組織一個高質量的學習過程，鼓勵技術創新的精神。通過不斷地推進和進行研究活動開發和集成信息技術研究，以技術創業精神培養信息技術領域合格畢業生。同時統籌兼顧科技與產業的關系、技術持續積累與爆發增長的關系、市場需求和引導創造市場需求的關系。重點發展專業為信息管理、系統信息學和會計。
2018年，揚工院印度尼西亞學生李納帝等在首屆“中英一帶一路青年創新創業技能大賽”中國區總決賽中榮獲一等獎
2019年，揚工院留學生獲得第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽首批職業院校國際賽道銅獎
三、項目基本情況
? ? ? ?2015以來，學校招收培養的印尼留學生213名，積累了印尼區域教育合作可行性研究和探索實踐。2018年12月經雙方建立中印“絲路人才”產教融合聯合培養項目管理委員會，常設辦公室在揚州工業職業技術學院海外教育學院。項目各項規章制度和運行機制已初步建立、人才培養和質量評價體系正逐步建立。中印“絲路人才”產教融合聯合培養項目前期階段重點做好師資聯合培養、學生短期交流、機制體制建設。擬于年中完成電子信息工程技術、電子商務兩個專業的“2+2”合作辦學項目（學歷教育項目)的人才培養方案制訂，通過學分互認，對接優化兩校專業課程、嵌入企業標準,完善質量評價體系。逐步實施中印“絲路人才”產教融合聯合培養“2+2”合作辦學項目。并積極共建“絲路人才”培養標準，校校企三方共創招生標準、課程標準、企業兼職教師標準、實習標準以及就業標準。結合印尼區域學生特點，將各項細化指標融入到招生、教學、實習、就業等各個操作細節中。
印度尼西亞教育部職業院校校長訪問團參觀國家級石油化工生產實體仿真實訓基地
揚工院舉行印度尼西亞職業學校校長職業教育創新發展專項培訓團組簽約儀式
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 第一，深度推進產教融合，打造“絲路人才”聯合培養特色。為印尼區域培養熟悉中華傳統文化、當地經濟發展亟需的高素質技術技能人才。聯合培養熟悉當地人文社情、具有熟練技能、懂中國技術和裝備標準且具備較高漢語水平、了解中國企業管理文化的本土化人才,校企三方實現“互研、互建、互學、互用、互贏”的共贏發展。
? ? ? ? 第二，構建三位一體的“絲路人才”培養體系。學校攜手印尼應用型院校，與北京華夏力鴻商品檢驗有限公司、安徽海螺集團有限責任公司、神華國華(印尼）天健美朗發電有限公司等海外合作企業聯手，緊緊圍繞“走出去”企業所面臨的本土高技能人才匱乏等問題開展探索，聯合培養熟悉當地人文社情、具有國際視野、通曉國際規則的高素質技能型“絲路人才”，為“走出去”優秀企業和沿線國家經濟社會發展提供人才支撐和技術支撐。
? ? ? ? 第三，嘗試性地建立“職教共同體”，實現互鑒共享。與合作院校、合作企業攜手開展職業教育互聯互通、職業人才培養培訓。根據企業需求，面向當地員工開展技術技能培訓和學歷職業教育及相關的實習、實訓崗位。積極探索境外辦學，互鑒先進教育經驗，共享優質教育資源。
? ? ? ?第四，聚力打造“揚工方案”的“絲路人才”教育品牌，發揮輻射作用。厚植文化底蘊、精湛一技之長是打造“揚工方案”的“絲路人才”教育品牌的核心，以中國文化作為主要牽引，以國際標準為切入點，充分考慮到“走出去”企業所遵循的國際標準，融入企業對本地人才的職業技能、職業態度和職業素養的要求。
揚工院“一帶一路一家親”國際文化交流節
楊工院與（印度尼西亞南加）海螺集團開展“絲路人才”聯合培養
? ? ? ?江蘇農牧科技職業學院是我國東南沿海地區唯一以培養農牧科技類技術技能型人才為主的高等院校。2010年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”首批“國家骨干高職院建設單位”;2018年1月入選江蘇省高水平高職院校建設單位。學院占地面積4600畝，校舍建筑面積57萬平方米,擁有各類實驗室、實訓室200多個，建有36個院內實訓基地，校外實訓實習基地700多個，圖書館藏書110多萬冊，教學科研儀器設備總值2.5億元。學院面向全國25個省(市、自治區）招生，現有在校生14000多人。中國科學院院士、南開大學原校長饒子和擔任學院名譽院長，國內外20多位知名教授包括6位兩院院士擔任學院兼職教授。學院現有專任教師648人。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
02
02
『中印尼農牧類專業群學生交換項目』
二、外方單位簡介
? ? ?印度尼西亞任抹州立理工學院(State Polytechnic of Jember, Indonesia)是一所聚焦于職業教育的高等院校，其教育項目主要包括課程、培訓、具體資格標準、專業知識、技能，以及企業核心課程，以滿足合作方的特定職業和領域資格需要。學院始建于1988年，是爪哇島唯一的州立農業理工學院，建校起初源于澳大利亞和新西蘭財團的資助，之后的兩年里受亞洲開發銀行資助、獲國內外知名大學教師支持而發展迅速，躋身國家級職業教育院校。2017年學院在全國高等院校排名中被評為第一等級;2018年1月15日，學院榮獲印度尼西亞政府頒發的2017年度全國高等院校最佳工作單位第三名。
2017年，何正東校長與印尼學生合影
三、項目基本情況
? ? ? ?2014年8月，江蘇農牧科技職業學院、印度尼西亞任抹州立理工學院在學生交換、教師互換等事項達成了合作意向。2015年1月，雙方決定以畜牧獸醫專業(印尼為動物科學專業)為試點全英文授課方式開展農牧類專業交換生項目。為了鼓勵中方學生積極參加包括交換學習在內的各類出國(境)學習，學院出臺了《江蘇農牧科技職業學院學生出國(境)學習管理辦法(修訂)》，在經費管理方面給予大力支持、在組織管理方面明晰了職責、在教學管理方面明確了具體要求，促進了學生交換學習項目的規范化管理。文件的出臺，激勵了更多中方學子走出國門、開啟留學生涯。
2015年，中印尼學生一起參觀當地飼料廠學習生產工藝流程
2017年，印尼交換生參加中國文化文物展
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，緊扣農業基礎性、戰略性產業發展需求，行業特色鮮明。兩校從傳統辦學特色出發，聚焦于農業這一具有基礎性、戰略性的產業國際化發展需求，圍繞農牧產業鏈發展需求，通過開展農牧類專業群學生的交換學習，攜手培養具有國際化視野、國際化專業能力的高技能人才，促進農牧產業鏈與高職教育協同發展，具有深遠意義。項目實施的3個專業涵蓋種植業、養殖業、農產品加工業等農牧產業鏈的主要環節。不僅培養了兩校學生的專業國際化能力，而且通過雙方師資互動交流增強了兩校對對方國家農牧產業鏈發展特點和需求的認識，加深了對農牧產業國際化人才培養目標、途徑、評價的把握，深化了對培養國際化專業能力的高技能人才的教育規律探索，為提升我國農牧產業國際競爭力提供了人才支撐。
? ? ? ?第二，緊扣國際化專業人才目標，培養特色鮮明。本項目以培養國際化專業能力的高技能人才為目標，采用英文進行課程教學，通過跨國師資互動為學生提供優質教學資源，體現了本項目的“國際化”人才培養特色。項目實施以來,雙方以“協同共享”為基本理念提高人才培養質量。教師互訪12人次，創造條件，使交換生有更多機會深入到企業、學校、社區，通過豐富多彩的方式加強學習、生活和文化領域的交流互動，項目的人文交流功能充分凸顯。
? ? ? ?第三,健全完善項目可持續發展機制,管理特色鮮明。為保證項目規范運行,雙方制定一系列規章制度,形成了較為完善的、促進項目可持續發展的運行機制。三年以來已連續執行8個批次的學生互換，專業覆蓋面不斷擴大，高水平成果不斷涌現，實施績效日益顯著。
2015年，畜牧獸醫專業中國學生在任抹當地羊場實習
2017年，中印尼學生共同參加印尼國家職業教育英語奧林匹克大賽
? ? ? ?廣州番禺職業技術學院是全國首批.廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業院校。學校11個學院,40個專業，其中6個國家示范性高職院校重點建設專業、2個中央財政支持提升專業服務產業發展能力專業，現有教職工912人,專任教師539人，有享受國務院政府特殊津貼專家3人、國家級教學名師5人。2014年被教育部評為“全國畢業生就業典型經驗高校50強”。2017年7月榮登“全國高職院校國際影響力50強”和“全國高職院校服務貢獻50強”榜單。學校廣泛開展對外交流與合作，在設立海外研習基地、聯合培養、專業及課程共建、學分互認、中外合作辦學、質量管理體系建設、師資培訓等方面開展了富有成效的交流與合作。同時,學校發揮品牌專業和特色課程優勢,吸引國際學生來校短期交換和修讀課程，形成了一定的知名度和美譽度。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
03
『中新海外研習基地合作項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?新加坡南洋理工學院(Singapore Nanyang Polytechnic )成立于1992年，是新加坡政府所屬以理工科為主的高等教育學府，為滿足新加坡不斷飛躍增長的經濟和對人才的需求而建立的五所國立理工學院之一。學院著重培養與訓練復合型人才，是新加坡社會的科技\經濟\社會文化人才儲備基地。新加坡南洋理工學院有七大學院:商業管理學院、化學和生命科學學院、設計學院( School Of Design ) .工程學院、健康科學學院。新加坡現代職業教育理念久負盛名，是理論教學與實踐教學有機結合的典型范例，多年發展過程中，NYP創建了自己獨特職業教育理念和學院文化及精神，其理念及文化的典型代表包括:“教學工廠”“綜合科技環境”“經驗積累與分享(AES)”“無界化校園”及“4C”特色( Culture、Concept、Capability.Connection)等新穎的職教理念。
每年4月中泰學生在校園舉辦中泰文化交流節
三、項目基本情況
? ? ? 2009年學校與新加坡南洋理工學院（NYP)簽署《中國廣州番禺職業技術學院與新加坡南洋理工學院國際合作意向書》，成為中國華南地區新加坡“學生海外研習基地”(廣州)。南洋理工學院每年派四批學生來學校進行項目研習，每批40名學生，研習時間為2—4周。研習完成后獲得學校頒發的課程結業證書及相應學分。基于研習基地良好的運行及管理，2018年5月簽署無限期協議(至其中一方提出終止為止)，至今，共接受新加坡南洋理工學院師生計1688人。2016年學院“學生海外研習基地（新加坡)”在新加坡南洋理工學院正式掛牌運行，每年組織2批30名左右學生赴南洋理工學院研習并獲得相應學分。目前，已有近200人次教師赴NYP開展師資培訓,172名師生赴NYP學校研習基地研習。學校設立國際交流合作中心，全面推動國際化建設。兩校形成了經常性高層及項目運行專門部門和人員的聯絡和溝通機制,精心設計研習內容及形式,研習項目包括自帶專業項目.特色課程、企業認知、嶺南文化及城市文化體驗、師生專業對口交流等。在項目的實施過程中，對項目進行合理設計、規范化、人性化的管理，同時建立及時的項目反饋和評估體系，確保項目的長期、穩定運行。
第36期新加坡南洋理工學院師生參觀廣州市城市規劃展覽中心
新加坡南洋理工學院研習學生畢業典禮合影
新加坡南洋理工學院研習學生企業參觀廣州陳李濟藥廠
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目對以研習基地為平臺開展教師培訓、專業及課程研究、學生交流等，對于教學改革、國際化師資隊伍建設、學生跨文化交際能力提升、營造國際化氛圍等都產生了積極影響。宣傳和推廣了中國職業教育改革的成果，促進優質教育資源“引進”和“輸出”。宣傳中國職業教育改革成果，輸出優質特色職教課程是“走出去”和提升國際知名度的重要手段和有益嘗試。
? ? ? 首先，參與度高、受益面廣;穩定性好、可持續性強。來華1688 人，赴新近400人，雙向互動交流充分。短期研習項目作為留學生教育的補充，具有時間短，見效快的特點。對于促進中外學生之間的了解和交流，宣傳中國文化、增進友誼發揮了積極作用。
? ? ? 第二，境內境外相結合、校內校外相結合、課內課外相結合。在每一批研習項目實施前，根據專業要求及個性化需求的不同，雙方管理人員及教師多次協調溝通，編制詳盡的研習日程，并做好應急預案;充分利用校內外資源，不斷開發新資源以滿足學生研習需要;廣拓研習內容，使研習師生獲得了更多的當地文化體驗，為雙方師生創造了更多的交流互動機會。
? ? ? ?第三，研習課程特色凸顯“傳統技藝＋中國元素”。學校皮具藝術設計專業作為廣東省高職教育一類品牌專業、廣東省一流高職院校高水平專業借助中國傳統文化優勢和廣東特有的時尚市場背景，打造有國際水準的特色課程，對新加坡學生有極強的吸引力。
新加坡南洋理工學院師生在廣州番禺職業技術學院茶藝室體驗中國茶文化
廣州番禺職業技術學院學生在新加坡南洋理工學院項目研習
? ? ? ?蘭州石化職業技術學院是首批28所國家示范性高職高專之一，其前身為始建于1956年的石油部蘭州石油學校和化工部蘭州化工學校以及蘭煉職工大學、蘭化職工大學。1984年，直屬中國石化總公司，2000年劃轉甘肅省。1999年，經教育部批準轉制為蘭州石化職業技術學院，是甘肅省第一所獨立設置的高等職業技術學院。2010年，經甘肅省政府批準，在學院掛牌成立了甘肅工業技師學院。學院下設11個二級學院和1個繼續教育學院，6所研究所(室)和15個企業技術研發中心，可招生專業和專業方向82個，現有全日制在校生13000 多名，成人教育和短期培訓學員5000余名，畢業生一次性就業率連續10年超過93%,先后獲得“全國職業教育先進單位”、“全國畢業生就業工作'星級示范學校”、“全國文明單位”等多項榮譽稱號。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
04
『中文石化人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?騰博雅教育集團(Tharnpanya Education Group )初始于1991年，于2006年正式成立教育集團,總部位于泰國曼谷中心，是在泰國為數不多的私立綜合性教育集團,涵蓋了從幼兒園到大學證書級的教育。現集團旗下有6所獨立經營的學校:Tharnpanya School(騰博雅學校)、Tharn Technology College(坦科技學院）、British Columbia International School BangKok (大不列顛哥倫比亞曼谷國際學校)、Matayom tham Technology(馬塔永坦科技學校)、Mahachai Institute of Automotive Technology( 馬哈才汽車技術研究所)、Grosso Music School(迦羅索音樂學校)。自2015年起集團同中國大陸開展了合作項目，至今已與國內20多家職業技術學院建立了合作關系。
2019年，恒逸文萊開班典禮
三、項目基本情況
? ? ? ? 蘭州石化職業技術學院與泰國騰博雅教育集團開始合作于2017年5月，已簽訂《中泰合作協議》、《中泰附屬合同協議》、《中泰附屬合同方案》、《中泰職業教育項目合作框架協議》等協議。協議規定了雙方圍繞汽車相關專業開展專業建設、師資培訓、學生培養、社會服務、實踐條件建設、資源共享等方面的合作;雙方分別提供項目展開的技術支持,包括師資培訓、教學資源及培訓設備,提供學習場所和環境，分別到對方國家進行交流互訪；為增進兩校學生之間的相互了解，2018年7月開展“夏令營/冬令營”項目；為加深兩校間師生的文化交流，初步實現教育資源共享，2018年開設免費交換留學生項目；針對汽車專業開展“2+2”專升本合作項目。根據協議，學校已于2017年7月和2018年1月派送專業教師4名赴泰國騰博雅教育集團開展教師互派活動，通過初步商定，汽車工程學院和嗎哈才科技技術研究所(大學)實行“專升本”的項目從雙方的教學大綱、人才培養方案、教學進度、資源共享、專業建設、學分置換等方面對汽車檢測技術專業的“專升本”項目進行了深入交流。
2019年，大學生活動中心文萊學生學習武術
2019年，文萊學生參加石化學院第一屆國際文化交流節
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?與“一帶一路”沿線國家職業教育機構開展交流與合作，既是學校優質院校建設的重要內容，也是彰顯高職院校國際影響力的一項重要指標。此項目體現的特色有：
? ? ? 第一，準確定位國際化辦學的目標和方向。我省基礎教育比較薄弱，人均生活水平較低，泰方的消費水平不高、教學設備有相似之處，所以項目的開展給學校準確定位國際化辦學指明了目標和方向。
? ? ? 第二，構建好國際化課程標準和體系,建設一支高職院校國際化師資隊伍。通過“走出去”和“引進來”方式，讓教師能夠有更多機會到泰國進行短期考察培訓、技術技能交流，感受到國際職業教育專業標準、教學標準等。
? ? ? ?第三，探索國際化人才培養模式，營造國際化校園環境和氛圍。通過國際化辦學路徑，探索出適合學校國際化人才培養模式。通過舉辦國際性學術交流活動、文化活動、技術技能交流活動等，提高學生對不同文化的認知能力。
? ? ? ?第四，開拓就業渠道。項目提供的學歷學位證書，均為雙方教育部認可;留學生在泰學習期間，提高了英語水平、增加專業知識儲備，同時拓寬了國際視野。留學生畢業后可自主選擇回國或留在當地就業，開拓了雙方 學生的就業渠道。
? ? ? ?第五，借助職教集團平臺，助力我省職業教育。學校牽頭組建了甘肅省汽車行業職教集團，現有我省中高職院校54所，可以利用職教集團這個平臺,給我省的中高職院校提供專業建設、師資培訓、學生培養、社會服務、實踐條件建設、資源共享等方面的合作，助力我省職業教育的全面發展。
2019年，大學生活動中心文萊學生書法作品展
? ? ? ?日照職業技術學院于1998年經教育部批準成為山東省第一所高等職業院校，2005年被山東省教育廳確定為山東省首批骨干示范性職業技術學院，2008年被教育部、財政部確定為國家示范性高等職業院校立項建設單位。2017年入選第一批山東省優質高等職業院校建設工程。地處日照大學科技園，占地1242畝，在校生15000 余人，教職工1000余人，設有10個二級學院，41個專業。學院與19個國家和地區的91所大學建立了校際交流合作關系。聘請諾貝爾獎獲得者丁肇中教授、韓國現代汽車集團副會長薛榮興先生擔任名譽院長。引進韓國新星大學優質教育資源，合作開辦汽車檢測與維修技術專業。與韓國現代汽車集團合作創辦現代汽車學院。利用奧地利政府貸款,建成水產、食品、汽車等特色專業實訓中心。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
05
『中馬校際交流合作項目』
二、外方單位簡介
? ? ?馬來西亞吉隆坡建設大學( Infrastructure University Kuala Lumpur ）前身為始建于1980年的馬來西亞公共工程部的研究培訓機構，2012年通過認證成為大學。吉隆坡建設大學是馬來西亞第一所結合軟硬基礎設施概念的建筑大學,致力于培養具有優秀溝通能力、科技技術能力和管理能力的科技技術人才。2017年在馬來西亞國家學術資格鑒定機構(MQA)的高等教育機構評級調查中被評定為4星(良好)等級。吉隆坡建設大學的課程廣受國內與國際的專業組織認證，其中土木工程課程取得了馬來西亞工程理事會(BEM)與美國工程師權威組織華盛頓協議(Washington Accord )的認證，其他專業課程也獲得相關專業組織的認證，包括馬來西亞繪測師理事會(LAM)、英國特許管理會計師公會(CIMA)、馬來西亞土地測量師皇家學會(RISM)、馬來西亞會計師協會(MICPA)等。
吉隆坡建設大學副校長Christiantine Della到校參加教師座談
交流合作共同起航
三、項目基本情況
? ? ? ?2016年6月，為促進與“一帶- -路”沿線國家院校交流合作，日照職業技術學院與馬來西亞吉隆坡建設大學簽署了《學術合作協議備忘錄》，在師資交流、學生聯合培養、學術交流等方面達成初步意向。2016年12月，雙方簽署了《學術合作協議》，明確了學校學生赴馬來西亞進行交換學習、學校教師赴馬來西亞做訪問學者等合作項目。2017年6月至2018年1月，先后分別選派2名同學、1名教師赴吉隆坡建設大學交換學習和做訪問學者。2017年11月，日照職業技術學院派團組赴馬交流，雙方——致同意遴選各自優勢專業--建筑工程技術專業和土木工程專業開展合作辦學，就合作辦學的形式、人才培養方案的制定、課程的引進等達成合作意向。2018年4月，雙方正式簽署《合作辦學項目協議書》，明確了引進馬來西亞吉隆坡建設大學土木工程專業的課程體系，系統引進馬方的課程、師資、教材，借鑒英聯邦教育體系在人才培養方面的優勢。2018年6月，學校繼續選派⒉名學生赴馬交流學習1年，選派建筑工程學院、機電工程學院3名專業教師赴馬做訪問學者，拓展兩校間的實質性合作交流項目。建設大學的學生也將于2018年10月到校開展“齊魯文化體驗營”交流活動，學習漢語知識，尋根中國文明，體驗齊魯文化。
日照職業技術學院與馬來西亞吉隆坡建設大學簽署合作備忘錄
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 第一，響應“一帶一路”倡議，培養國際化高技能人才。雙方共同培養具有國際視野、通曉國際規則、掌握先進技術知識的高技能人才，為“一帶一路”建設儲備既了解馬來西亞文化又掌握行業專業知識的技術技能型人才。
? ? ? ? 第二，項目運行有序，獲得雙方高度重視。兩校建立合作關系以來，廣泛開展了師生交流、專業座談、合作辦學等多形式的合作，獲得雙方院校領導高度重視。雙方簽署了《合作辦學項目協議書》等4個合作備忘錄及協議，規范了高層互訪、學生交換、講師交換、合作辦學等工作。
? ? ? ?第三，對接國際標準，引進國際化優質課程。吉隆坡建設大學的所有課程皆取得了國家學術資格鑒定機構(MQA)的批準，日照職業技術學院通過引進馬來西亞吉隆坡建設大學的優質課程，直接對接國際化課程標準，提高畢業生的就業競爭力和拓寬國際化就業渠道。
? ? ? ?第四，拓展了師生國際化交流渠道。雙方教師互相交流，就中馬教育教學模式、人才培養方案制定、師資培養、學生教育等座談交流。選派學生赴馬交換學習，提高學生的英語語言能力和專業能力，加深對世界多元文化的理解。
? ? ? 第五，講中國故事，傳播中國文化。2018年兩校計劃開展“馬來西亞學生齊魯文化體驗營”活動，將漢語學習與文化體驗相結合，為馬來西亞學生提供尋根文化起源的機會。
日照職業技術學院與馬來西亞吉隆坡建設大學簽署合作交流協議
? ? ? ?寧波職業技術學院是1999年由教育部批準成立的全日制普通高校,是國家首批示范性高等職業院校，全國高職高專校長聯席會議常務副會長和秘書處單位，商務部中國職業技術教育援外培訓基地等。學校共有智能裝備制造類、應用化工類等6個專業群、33個專業。現有全日制在校生9000多名，非全日制學生和各類培訓人員16000多人。學校大力推進國際化發展，現有中澳計算機網絡技術專業、中加酒店管理專業等中外合作辦學項目，引進德國IHK國際通用職業資格證書和英國EAL職業資格認證體系及英國現代學徒制，在海外成立“中非(貝寧)職業技術教育學院”和“中斯(斯里蘭卡）絲路學院”。學校已累計為五大洲113個發展中國家的2028名學員提供職業教育和技術技能相關培訓。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
06
『中馬職業技能與文化中心項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?馬來西亞敦胡先翁大學目前擁有16090名學生,其中1907名文憑生、12113名學士生、1240名碩士生和1005名博士生，在敦大修讀的海外生580名。共有2259名員工，其中1051名為學術職員，1208名為行政人員，外國籍職員22名。目前，敦大擁有8個院系，包括工程科技學院、機械與制造工程系院、電氣與電子工程系院、土木與環境工程系院、科技管理和商業系院、技職教育系院、電腦科和資訊科技系院、科學技術和人類發展系院;擁有1個研究生所、1個文憑學習中心、4所卓越研究中心和13所研究中心;提供88個課程，其中9項文憑課程、43項學士課程、27項碩士課程以及10項博士課程。敦大持續不斷地在工程和科技領域方面發展，致力于國際性大專學府方向，且學術與研究側重技術、工程、工藝管理以及工藝教育。
2019年，我校校長張慧波教授與敦胡先翁大學執行校長瓦希德·拉扎利教授等在中馬職業技能與文化中心辦公室合影
三、項目基本情況
? ? ? ?在馬來西亞駐華大使館和寧波市教育局的牽頭支持下，寧波職業技術學院和馬來西亞敦胡先翁大學間形成了積極的互訪溝通機制，從職教辦學模式互鑒、教學和科研合作、到師生雙向交流等，共同探討“一帶一路”新合作理念下如何加強國際合作、提升辦學水平、深化互利共贏。在“一帶一路”——東盟合作倡議框架下，雙方已籌備互設中國–馬來西亞職業技能與文化中心項目。從技能技術、語言文化、國際理解教育等領域開展合作與交流，并依托互聯網對話、技能切磋大賽、非遺文化體驗、文化微游學等項目，有效提高中國職業技術教育和中國文化在馬來西亞的影響力。依托交流項目先行，雙方互派師生往訪開展職業技能與文化游學活動,建立兩校間的良好互動,增進學生對彼此國家的了解與認同。中國-馬來西亞職業技能與文化中心得到了馬來西亞駐華大使館的高度關注,并給予項目實施以大力指導與幫助，進一步擴大了項目的外延效應。
2018年，敦胡先翁大學師生來校開展職業技能與文化交流
2019年，兩校校長為中馬職業技能與文化中心揭牌
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?中國-馬來西亞職業技能與文化中心項目在“—帶一路”——東盟合作倡議框架下開展，積極創新職業院校師生交流模式，構建相互欣賞、相互理解、相互尊重的人文交流格局，打造國際合作交流品牌，項目特色為:
? ? ? ?首先，雙校區，創新合作交流新模式。項目分別在馬來西亞敦胡先翁大學設立“寧波職業技術學院–中國中心”，在寧波職業技術學院設立“敦胡先翁大學–馬來西亞中心”。雙方師生可分別在兩個中心開展語言文化和職業技能學習體驗活動。同時，雙方還通過互聯網開展實時的共享與聯系，將合作交流時間自由化，增加了合作交流的有效化。
? ? ? ?第二，技能+，深化職業院校合作新內涵。中國-馬來西亞職業技能與文化中心項目側重于職業技術技能的交流與互動，同時增加文化和語言的推介與體驗，雙方將依托各自在傳統文化領域的特色與特長，為彼此提供豐富的非物質文化體驗課程。語言通則文化通，文化通則人心通，中心開展的技能＋模式，打造職業院校國際合作新LOGO，進一步深化職業院校國際合作的內涵。
? ? ? 第三，理解教育，增進學生國際理解能力。中國-馬來西亞職業技能與文化中心項目提供雙方學生一個不同文化背景下技術技能教育展示、對話、交流、合作、共贏、互補的平臺，同時也是是不同教育方式、模式、資源的共建共享平臺。
? ? ? ?第四，開放合作，敞開探索深化合作的大門。中國-馬來西亞職業技能與文化中心項目從互設中心開始，逐步將合作中心向實體運作探索拓展。
2019年，我校與敦胡先翁大學共同舉辦第三屆亞洲職業技術教育專家論壇
2019年，我校師生赴馬開展短期研學活動
? ? ? ? 江蘇經貿職業技術學院2005年學校以“優秀”等級通過教育部“高職高專人才培養工作水平評估”，2007年入選江蘇省首批示范性高職院校建設單位，2010年入選國家示范(骨干）高職院校建設單位，2015年以“優秀"等級通過教育部、財政部驗收,2017年入選江蘇省高水平高職院校建設單位。學校深化“政行校企”合作，構建了專項合作型、緊密合作型、校企一體型等校企合作模式，實現了校企“師資”共享、“人才”共育、“實習實訓基地”共建。學校實施國際化辦學戰略，積極探索開設國際合作辦學項目、招收留學生等國際化辦學之路，提升了辦學的國際影響力和輻射力，成功入選首批“留學江蘇”目標學校。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
07
『中柬合作電商谷及培訓中心項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ? 柬埔寨工業技術學院成立于1928年，位于柬埔寨首都金邊市，由柬埔寨王國勞工與職業培訓部管理。該校以為各行業培養德才兼備的專業人才為使命，以成為各企業盛贊和支持的技術培訓院校為愿景，以培訓適合各行業和社會發展的德才兼備的人才為目標，通過校企合作，提供實習條件，培養學生理論結合實際的動手能力。該校現有1245名學生，106名教職工。學校提供碩士學位、學士學位和工程師學歷、高級文憑和職業培訓，就業率100%。
2016年，高等職業院校國際影響力50強
來華留學生先進集體
三、項目基本情況
? ? ? ?2017年12月，學校與柬埔寨工業技術學院簽署了中國·柬埔寨“電商谷”(ECV)項目合作協議書,全國電子商務職業教育教學指導委員會與柬埔寨勞工與職業培訓部共同牽頭的“電商谷”合作項目順利啟動。“電商谷”(ECV)是全國電子商務職業教育教學指導委員會響應“一帶一路”倡議，策劃和發起的旨在增進電子商務職業教育國際交流與合作，投資150萬元，促進中國與東盟以電子商務為載體的產業合作、創業發展的開放型合作平臺。“電商谷”堅持“凝聚、開放、創新、共享”的發展理念，匯聚行業產業優質資源，承載著電子商務教育研究、電子商務實踐教學、創新創業項目孵化、師資交流培訓、職業資格認證、行業咨詢服務、產業合作交流等職能。為配合電商谷項目，學校與柬埔寨泰州商會簽署合作協議，決定共同建設建設江蘇經貿職業技術學院柬埔寨職業技能培訓中心，并與在柬中國企業簽署共建“離岸孵化”框架協議。2017年7月由江蘇經貿職業技術學院和柬埔寨泰州商會共同舉辦的柬埔寨職業技能培訓中心高級經理人培訓班在柬埔寨首都金邊市正式開班。學員在培訓結束后獲得江蘇經貿職業技術學院頒發的結業證書。
電子商務國家級教學團隊成員
江蘇經貿職業技術學院印尼分校、柬埔寨辦學點
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?項目運行以來形成了以下積極成效:培養電子商務行業專門人才，助推“一帶一路”經濟繁榮發展;形成國際化電子商務人才培養新路徑，為中國與東盟各國電子商務人才的合理有序流動建立新機制;實現教育融通互動，推進中國與東盟各國教育發展規劃相互銜接;形成“強鏈接”、“一體化”的中國一東盟電商產業生態圈，助推國家和地方實現經濟轉型發展目標;對中國與東盟各國之間其它領域的深度交流與合作起到示范、引領、輻射、帶動作用。“電商谷”(ECV)項目將課堂教學、自主學習、創業實踐、指導幫扶、項目孵化融為一體，構建特色的創新創業教育體系，對中國與東盟各國之間在其它領域的人才培養、技術研究、留學生教育、師資培訓、資格證書認證、技術研究等方面的深度交流與合作起到示范、輻射和帶動作用。
? ? ? 項目也形成了獨有的特色:首先,聯動發展、合作共贏.柬埔寨“電商谷"及培訓中心項目堅持共商、共建、共享原則,共同規劃合作路徑、總結成功經驗,分享教育學術研究和應用性研究的理論成果與實際應用價值,實現共同發展和合作共贏。其次，廣泛參與、真實運營。柬埔寨“電商谷”項目充分發揮兩國行業、企業、院校之合力,采用“行業協會＋院校＋企業”的廣泛參與合作模式,嚴格按照企業標準,多方共同合作聯動,學校對照企業需求提升教育質量，積極謀求共同發展。第三，形式創新、因材施教。柬埔寨“電商谷”充分考慮中國與東盟各國的實際情況及意見建議，因材施教，設計階梯性實踐項目，帶領學員解決項目運營的具體問題，把解決問題作為教學、培訓、實踐的重要抓手，進而提高學員工作能力與創新思維能力。
我校教師與柬埔寨勞工部部長會談
我校貿易與物流學院錢廷仙院長一行4人赴柬埔寨開展培訓
? ? ? ?重慶工程職業技術學院是由重慶市人民政府舉辦，重慶市教育委員會主管全日制普通高等職業學校。1951年建校，2010年建成國家示范性高等職業院校。2014年學校整體搬遷到重慶江津區。學校占地面積1100畝。設有9個學院49個高職專科專業，教職工700余人，其中教授72人，副教授162人;博士42人，碩士268人。現有全日制在校學生13000余人，成人學生3000 余人。經教育部備案，與澳大利亞堪培門技術與繼續教育學院合作舉辦中澳高等教育專科項目涉外會計專業(中澳班)。與加拿大、英國、澳大利亞、韓國等國高校建立長期校際交流機制,在專業合作、課程認證、職業資格認證、師生培養、學歷提升等方面開展活動。與“一帶一路”沿線國泰國、馬來西亞、老撾、烏茲別克斯坦、白俄羅斯等國開展海外留學生培養和技術服務。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
08
『中泰職業教育聯盟項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ? 烏隆府職業技術學院成立于1938年7月7日,初名“織工學校”最初建在烏隆府總督和府尹府邸附近。并在1976年10月1日升級為烏隆府大學，分為兩個校區，即烏隆他尼技術學院校區和烏隆他尼職業教育學院，它位于烏隆他尼省Muang 區 Makkhaeng街道的Poon Sri路8號。開設中級職業教育專業商務、家政、藝術、旅游;高級職業教育專業工商管理、信息和通信技術、藝術、經濟學、旅游;本科專業工商管理。
2018年，第十一屆中國–東盟國際教育交流周授牌儀式
三、項目基本情況
? ? ? ?重慶工程職業技術學院與烏隆府職業學院作為中泰雙方理事長單位，在孔敬大學孔子學院的幫助下，與中方21所院校，泰方18所院校于2018年4月18日-4月20日在工程職院召開“中泰職業教育聯盟成立大會暨中泰高等職業教育發展交流會”，并成立“中泰職業教育聯盟”。中泰職教聯盟成立以中泰學生互訪交流、教學資源共享、學歷及職業證書互認、國際技能大學籌辦、合作共建海外教學基地、兩國院校間合作辦學、推動中泰兩國的職業教育交流制定標準和規范，保障中泰兩國學生利益作為其工作目標及工作重點。經過中泰聯盟辦公室的努力，已促成學生互訪交流2次，為來自泰國12所院校，近100名學生提供了交流學習的機會。并應泰方多所職業院校要求，推動建設聯盟海外遠程教學基地1個，基地設立在孔敬大學孔子學院，基地的雙語遠程職業實訓課堂也已經進入實施階段。并開展中泰雙方高校優勢專業教師互派交流，現有17名泰國教師來學校進行短期交流培訓。
2019年，中泰職教聯盟年會
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?中泰職教聯盟項目匯聚了中泰高職院校、企業界英才，以“合作、交流、互助、共贏”為宗旨,以實現“資源共享、優勢互補、互惠互利、合作發展、整體提升、服務區域”為目的，加強中泰高職與企業的全方位合作與交流，逐步向“一帶一路”沿線各地教育領域及企業界擴大，聯手培養高素質技術技能人才，努力為推動“一帶一路”經濟帶社會快速發展作貢獻。
? ? ? ?通過聯盟可促進各成員單位在專業、師資、設施設備、教學改革、培養目標、課程資源、專業設置、實習實訓、職業培訓、技術服務、國際合作等方面開展廣泛的交流與合作。實現資源共享和優勢互補，形成發展合力，提升高等職業教育服務區域經濟社會發展的能力和貢獻度，合力打造中泰高職教育集約化服務發展品牌。
? ? ? ?通過中泰職教聯盟，還將根據不同行業、專業，制訂技術技能人才培養專業建設指導意見和專業建設基本規范，開展市場需求分析、預測，建立專業優化、調整和預警機制，服務聯盟單位專業建設。創新完善社會服務體制和人才培養機制，為行業企業提供更加優質的技術資源和人才資源。
? ? ? ?中泰職業教育聯盟的成立是深化教育領域綜合改革的具體行動，旨在推動職業教育資源優化配置、集約化發展，為“一帶一路”沿線各國、各地區做出改造提升傳統產業、培育新興產業、做大做強優勢產業、促進經濟社會快速發展的行業標桿。
2019年，中泰職教聯盟泰國教育中心揭牌儀式
2019年，中泰課程認證協議簽訂
? ? ? 深圳職業技術學院于1993年創建。學校現有五個校區，校園總面積236.02萬平方米，教職員工2294人，其中專任教師1182人。學校設有16個二級學院和體育部、工業中心、國際教育部等教學單位，招生專業70個，普通全日制在校生23443人。學校已累計培養10萬余名全日制專科畢業生，畢業生初次就業率始終保持在96%以上，深受用人單位歡迎。學校緊扣國家發展戰略，加快國際化辦學步伐，已累計與31個國家和地區的150余所高校和教育機構建立了友好合作關系。學院開辦了4個中外合作辦學專業;成為首批獲得招收海外留學生資質的高職院校和首個獲批面向港澳臺自主招生的高職院校。學院加強與職業教育國際組織的合作，成為聯合國教科文組織國際職教全球聯系中心之一，獲批成立聯合國教科文組織職業教育計劃亞非研究與培訓中心。
一、中方院校簡介
09
『中馬職業技術教育培訓中心共建項目』
人才聯合培養篇
二、外方單位簡介
? ? ? ?馬六甲馬來西亞技術大學共有3個校區、現有電機工程學院、電子學和計算機工程學院、機械工程學院、制造工程學院、信息與通信技術學院、技術管理和技術創新學院等七個學院，提供工程類、信息通信技術和管理學科的專業教育。馬六甲馬來西亞技術大學提供文憑、學士學位、碩士學位和博士學位等層次的學術課程教育。為了確保課程的質與量能夠滿足業界的需求，培養技術嫻熟的人力資源，把馬來西亞發展成為一個高收入國家，馬六甲馬來西亞技術大學與業界專家緊密合作開發高度專業化課程。
2019年，泰國皇家理工大學校長一行來訪
三、項目基本情況
? ? ? ?學校與馬來西亞高等教育部自2004年建立交流合作關系，2007年雙方正式簽署合作協議,2013年12月學校第一個海外漢語語言文化中心——“深圳職業技術學院–馬來西亞應用技術大學漢語語言文化中心”成立，首批26名學生獲得漢語學業證書。2016年10月,第二個漢語語言文化中心——“深圳職業技術學院–薩阿南職業技術學院漢語語言文化中心”成立。2018年3月,學校與馬六甲馬來西亞技術大學簽署合作備忘錄，合作涵蓋了馬六甲馬來西亞技術大學之外其他三所馬來西亞公立應用技術大學以及馬來西亞34所職業技術學院和所有社區學院，實現了學校與馬來西亞應用類院校各個層次合作全覆蓋。2018年5月，雙方決定共建“深圳職業技術學院–馬六甲馬來西亞技術大學職業技術教育培訓中心”,將重點開展電子通訊、港航物流及電子商務等專業的合作，使用深圳職業技術學院的教學標準對馬方學生、師資和企業人員開展培訓;后將逐步實現兩校之間學分對接“3+1”項目。
2013年，深圳職業技術學院–馬來西亞科技大學漢語語言文化中心成立
2016年，緬甸MCC教育集團總裁一行來訪
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? 首先,項目是積極響應國家“—帶一路”倡議、以教育推進共建中國-東盟命運共同體合作的實質性推進成果，是學校滿足高職教育自身發展的需要,服務國家經濟轉型和“—帶一路”建設、發揮職業教育在積極服務國家戰略方面積極性、主動性的具體體現。
? ? ? ?第二，項目是學校貫徹落實《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》、《推進共建“—帶一路”教育行動》的具體體現。與馬來西亞合作建設職業技術培訓中心、推動職業教育培訓走出去，是學校主動配合“一帶一路”倡議、積極服務中國–東盟教育交流合作關系的探索與嘗試。
? ? ? 第三，項目符合“一帶一路”沿線國家和東盟國家尤其是馬來西亞對技術技能人才的需要。學校通過與馬來西亞四所公立技術大學之一及最好的馬六甲馬來西亞技術大學的合作，輻射到其他三所公立技術大學以及馬來西亞所有的職業技術學院和社區學院，實現了學校與馬來西亞應用類院校各個層次合作的全覆蓋，利用馬來西亞在東盟國家的經濟、文化和地理優勢，共同打造職業教育培訓高地，為當地提供技術技能人才。
? ? ? ?第四，項目符合當地中資企業對相關專業技術技能人才的需求。學校在馬來西亞建立職業教育培訓中心項目，與當地中資企業合作，進行訂單式人才培養，可以為企業的發展提供相應的人才支持。也是發揮學校職業教育的特長，在國家“一帶一路”的倡議下，服務中國企業走出去的探索。
? ? ? 第五，項目將聯合當地中資企業，是職業教育校企合作走出去培養人才的典型案例。學校在馬來西亞建立職業技術教育培訓中心的過程中，將與當地中資企業攜手，打造校合作走出的典型案例。
2017年，來自全球3大洲13個國家的29名港航專業人員齊聚我校，參加C-blue優才計劃開學典禮
2018年，深圳職業技術學院選派兩名通信專業教師赴馬六甲馬來西亞技術大學授課
我校數字創意與動畫學院為馬來西亞學生培訓
? ? ? ?貴陽幼兒師范高等專科學校前身系貴陽幼兒師范學校，學校現有在編教職工371人，專兼職教師383人，全日制在校學生10000余人。設有學前教育系、藝術系、社會工作系、基礎教學部4個教學系部，開設有學前教育、早期教育、美術教育、音樂教育、舞蹈表演、產品藝術設計、會展策劃與管理、社會工作、特殊教育、老年服務與管理、軟件與信息服務等12個專業。學校還是貴州省幼兒教師發展中心、貴州省幼兒師資培訓中心、貴州省學前教育研究會會長單位、首批國家級語言文字示范學校。2016年“中國-柬埔寨幼兒教師培訓中心”落戶學校。2017年“貴州-新西蘭學前教育培訓中心漢密爾頓辦公室”“南京理工大學–貴陽幼兒師范高等專科學校兒童動商研究中心”落戶學校。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
10
『中柬幼兒教師培訓中心項目』
二、外方單位簡介
? ? ? 柬埔寨幼教培訓中心屬于柬埔寨教育青年體育部直屬的幼兒教師培養機構，是柬埔寨培養培訓幼兒師資發放教師資格證的唯一官方機構。該機構位于柬埔寨首都金
2018年，貴陽幼兒師范高等專科學校與柬埔寨教育青年體育部幼兒教師培訓學校共同成立的中國–柬埔寨幼兒教師培訓中心榮獲首批“雙百旗艦項目”
三、項目基本情況
? ? ? ?中國——柬埔寨幼兒教師培訓中心是中國——東盟教育交流框架下雙邊達成的首個幼兒教師培訓的項目。學校依托“中國—柬埔寨幼兒教師培訓中心”，在學前教育師資培訓，學前教育課題研究、漢語及中國傳統文化等方面，加強與柬埔寨的聯系，使學校優質的學前教育資源能為柬埔寨及其他東盟國家的學前教育發展起到積極的推動和促進作用，進一步深化中國與東盟國家學前教育領域的交流與合作。學校緊緊圍繞國家“一帶一路”戰略，借助中國-東盟教育交流周這個對外交流平臺，積極加強與東盟國家教育主管部門、教學機構的聯系，特別是與柬埔寨的溝通和交流，積極深化和推動雙方在學前職業教育方面的合作。通過該平臺，柬方定期派送老師、學員來學校進行理論、幼兒園實地學習，中方也將指派專家、教師教師到柬方學校、幼兒園進行實地培訓;此外，雙方還將通過視頻會議、在線學習平臺等方式進行多媒體互動交流。
中國-柬埔寨幼兒教師培訓中心中方負責人貴陽幼兒師范高等專科學校黨委副書記、校長賀永琴和柬方負責人柬埔寨教育青年體育部幼兒教師培訓學校校長PATH Kimnin在2018年雙百項目參加授牌儀式
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?學校作為貴州省最早一所獨立建制的專門培養、培訓幼兒師資的專業學校。是省教育廳和人社廳授牌的“貴州省幼兒師資培訓中心”省教育廳授牌的“貴州省幼兒教師發展中心”、省衛計委授牌的“貴州省O—3歲早期教育科研培訓基地”;是貴州省及貴陽市育嬰師、保育員國家職業技能鑒定站(所)和貴州省學前教育研究會會長單位、貴州省學前教育職教集團、貴陽市學前教育職教集團牽頭單位。學校與西南大學陳時見教授，與上海早期教育學會分別開發了0-3歲、3-6歲的幼兒園課程體系、幼兒園和早教機構管理體系和幼兒園家長學校培訓體系;同時，學校也是中加蒙臺梭利研究中心和兒童動商研究中心。通過整合學校已有培訓、科研、教學資源，并借助環太平洋地區合作院校優質教育資源，通過“中國–柬埔寨幼兒教師培訓中心”這一平臺，將最先進的教學理念、最科學的教學方法輻射到東盟國家，提高學校的國際影響力，打造貴陽幼高專的國際化品牌，實現對貴州省學前教育、特殊教育的科研引領、服務引領。
? ? ? ?金華職業技術學院創辦于1994年，國家示范性高職院校、浙江省高職重點建設校、全國職業教育先進單位。學校占地2278畝，教職工1428人，全日制在校生2.4萬余人。現有13個二級學院和1家附屬醫院;招生專業65個。2016年被評為浙江省國際化特色高校建設單位，2017年入選全國“國際影響力”50強學校。2018年被評為全國高職“服務影響力”“國際影響力”“實習管理”“教學資源”50強學校，亞太職業院校影響力50強單位。學校積極開展國際教育交流與合作，目前已與38個國家和地區百余所高校、教育機構建立了長期合作關系;先后招收60多個國家的1000多名留學生;現有中美護理專業、中美會計專業、中加酒店管理專業等4個中外合作辦學項目。2017年，學校在盧旺達穆桑澤理工學院成立海外分校，聯合開展職業技術教育與培訓，為當地培養技術技能人才。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
11
『中泰“泰有意義”合作項目』
二、外方單位簡介
? ? ?泰國西那瓦大學(Tailand Shinawatra University)坐落于泰國曼谷，是一所著名的研究型和提供終身教育的綜合性大學。也是獲得中國教育部教育涉外監管信息網認證的泰國高校。西那瓦大學在企業管理、電子計算機科技、建筑環境與科技、信息及通訊技術.醫學護理以及英語國際教學等學科領域具有領先優勢。西那瓦大學為學生提供優質全智能化的配套服務，圖書館、樂器室、健身房、室內外籃球場、網球場，為在校學生提供免費使用。西那瓦大學積極響應中國國家主席習近平的“一帶一路”倡議，于2015年面向中國全面招生，以中、英文雙語授課為主，輔助泰語教學，培養中國經濟社會發展和“一帶一路”倡議所需要的人才。
2018年，師生集體合照
三、項目基本情況
? ? ? ?中國–東盟自由貿易區是世界上人口最多的自由貿易區、是由發展中國家組成的最大自由貿易區，它將通過三步走即15年的建設逐步建成自貿區。受益于這一貿易區，中泰兩國各領域新時代人才的需求也隨之提高。學校與泰國西那瓦大學秉承“協同共享，共建共贏”的理念，通過師生研學交流、師資互派、校際互訪、優勢專業與優質企業“走出去”等形式，共同建成中國金華職業技術學院一泰國西那瓦大學合作項目——一帶一路，“泰”有意義。項目主要內容是:開展“一帶一路，‘泰’有意義”短期學生國際交流研學活動;開展金華職業技術學院與泰國西那瓦大學雙方校際師資培訓進修;積極開展對口職業技能培訓，幫助浙江優質企業“走出去”到泰國，如浙江華浮色紡有限公司、中國皇冠集團等;推動學校優勢專業“走出去”;建立金華職業技術學院西那瓦大學國際教育中心。
2019年，師生合影
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，強調強強合作、優勢互補。合作雙方都在本國具有鮮明特色，并在相應教育領域具有重要地位。合作雙方均有明確的響應“一帶一路”倡議的積極態度，具有了非常好的合作基礎，并且目標明確。
? ? ? ?第二，堅持引進輸出并重。項目主要是四大內容及目標:一是開展“一帶一路，‘泰’有意義”短期國際交流研學活動，服務中泰兩校學生短期游學，做好雙方學生出國留學基礎工作;二是開展雙方師資培訓進修，服務學校老師提升專業技能或學位，服務泰方教師研修學校先進職業教育理念與技能技術;三是服務有意愿或已經“走出去”浙江企業，提供優質職業技能培訓;四是通過前期三大項目內容的實施最終實現金華職業技術學院西那瓦國際教育中心進入實質運行，先期推進漢語言培訓，后期服務優質專業走出去推進職業技術技能培訓，實現中泰雙方的深度合作。
? ? ? ?第三，倡導互學互鑒、合作共贏。校際中外合作最大的目標在于互學互鑒，合作共贏，其中主體受益為學生。以中方為例，我方學生社團可以直接參與到國際交流研學工作的各個環節，尤其在宣傳、項目推廣和交流成果的深化等環節，既鍛煉了學生的能力，又擴大了交流面。
2019年，師生參觀校園
2019年，文化交流
? ? ? ?湖南環境生物職業技術學院位于湖南省衡陽市，始建于1903年，擁有兩個校區，占地面積共101.3萬平方米。開設農林、醫衛、商學等專業20余個。學校現有教師800余人，在校生17000余人，其中專任教師中有教授及相應職稱45人、副教授及相應職稱220人，國家級教學團隊1個、國務院特殊津貼專家1人、全國優秀教育工作者1人、全國農業職業教育教學名師4人。獲國家級科技進步4項，獲省級科技進步獎27項，出版學術著作和國家級規劃教材370部，發表學術論文萬余篇。學校先后榮獲國家級現代學徒制試點院校、全國綠化模范單位、國家生態文明教育基地、全國職業教育先進單位、“國家工程實驗室”協同創新單位和實驗示范基地、湖南省首批示范性高職院校、湖南省文明單位、中國林業科學研究院碩士專業學位湖南唯一培養基地等盛譽。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
12
『中越農業合作項目』
二、外方單位簡介
? ?越南北江農林大學(BAC QIANG AGRICULTURE AND FORESTRY UNIVERSITY)位于越南北部北江省北江市，是越南農業部直接管轄的唯一一所農業類本科學校。學校有50年多的歷史，占地面積60多公頃，共有7個二級學院并開設獸醫畜牧、農學、林業經濟、資源環境等13個專業。現有教職工250余人，其中獲博士學位者36人，碩士學位者80余人，其中有40%左右的博士學位是在中國獲得,約有在校生3000余人(含本科生及研究生)。學校以農業、畜牧業為主要發展特色，承擔國家項目、農業部項目100余項，其中校內就有國家投資養護的50多種鳥類保護項目。越南農業部和學校重視“中國-東盟”發展機遇，已同中國諸多農業類科研院所開展了一系列對外交流活動。
2019年，越南北江農林大學——簽訂共建中越農業合作中心協議
三、項目基本情況
? ? ? 2016年12月，學院響應“一帶一路”號召，向越南北江農林大學正式發出合作邀請函，于2017年5月簽署《湖南環境生物職業技術學院與越南北江農林大學合作辦學意向書》及《復方納米中草藥生態養殖技術推廣應用》合作研究協議。2017年11月簽訂了《師生互派框架協議》和《教師互派實施性協議》。2018年7月，越南中央農業推廣中心代表團一行來學院訪問交流并簽署了《湖南環境生物職業技術學院與越南中央農業推廣中心建立合作伙伴關系諒解備忘錄》，且帶領越南中央農業推廣中心代表團先后到湖南省林業廳、湖南省農委等處合作洽談，為學院及我省國際合作交流牽線塔橋。2018年11月，學院蘇立書記等一行4人赴越南中央農業推廣中心及越南北江農林大學訪問，并在越南就師生交流、籌建“中越農業合作中心”、納米中藥草養殖、牛蛙養殖技術、油茶高效種植技術開展了深入的磋商。雙方交流互訪多達200余人/日/次，簽署了相關合作協議5項，通過以越南北江農林大學間的校際合作為紐帶、以越南農業部中央農業推廣中心為平臺，在教師培訓互訪、學生交流互派、農業項目交流、納米中草藥養殖項目合作、牛蛙養殖技術推廣、油茶種植技術推廣等方面開展了深入的合作。
2019年，越南北江農林大學–納米中草藥養雞技術項目成果匯報會
2019年，越南北江農林大學–納米中藥養雞場現場
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 第一,順應“一帶一路”戰略,有利于“中國-東盟”區域間協同發展。中國與越南接壤,中越互為鄰里,從湖南到越南朝發夕至，學院與越南北江農林大學維持緊密的合作，是符合“一帶一路”戰略的組成部分,通過雙方間的合作和項目的帶動有利于促進“中國-東盟”合作，實現共贏。
? ? ? ?第二，農業合作基礎深厚，第一產業發展助推“鄉村振興”。中越同屬農業大國，學院與越南北江農林大學同屬農業類院校，且越方教師中大部分有中國留學經驗，雙方在教師交流互換、學生交流互派上具有天然的默契和深厚的基礎，教師及學生的交流更便捷。同時，通過農業類項目的合作共研及成果推廣，有利于雙方互通有無，助推第一產業發展，符合我國“鄉村振興”戰略的要求。
? ? ? ?第三，項目為基礎，合作更牢固。學院與越南北江農林大學的合作以項目為基礎，每次交流互訪都形成合作項目，通過合作項目的深入推進，協作研究、成果共享，實現了雙方實質上的雙贏。
? ? ? ?第四，領導重視，平臺穩固。中越雙方的合作得到國家政府與主管部門的高度重視，越南農業部及湖南省農林系統對雙方的合作都表現了高度的贊賞，并表示大力支持，2019年將由越南北江農林大學牽頭代表越南農業部與中方（湖南環境生物職業技術學院等7個單位)成立“中越農業合作中心”，為中越農林技術推廣與產品展示提供高層次平臺，將以湖南環境生物職業技術學院為主導，成立“中越中藥生態養殖技術研發中心”。
2019年，越南北江農林大學―牛蛙高密度養殖技術項目技術座談會
2019年，越南北江農林大學——牛蛙高密度養殖技術項目現場技術交流
? ? ? ?陜西工業職業技術學院地處國家級歷史文化名城咸陽市,學生總數2萬余名,專職教師及職工1090名,教授83人，下設10個二級學院、三部一中心。專業設置立足產業急需，涵蓋十大職業門類63個專業，形成了以工科為主，經、管、文、外、藝類專業協調發展的格局。學校是國家示范性高職院校，國家優質高職院校和陜西省一流學院建設單位，中國教育國際交流協會理事單位，“一帶一路”產教協同聯盟副理事長單位和“一帶一路”職教聯盟副理事長單位。在教育部高職教育創新發展行動計劃(2015-2018)中,學校承擔了多項國際交流與合作任務。學校還是世界職教院校聯盟會員單位，教育部首批協同企業“走出去”試點院校，中國教育國際交流協會“百千萬”項目院校和陜西省職業技術教育學會國際交流與合作委員會主任單位。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
13
『中印尼職業教育創新人才培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?印尼Kopertip高等教育聯盟( Indonesian Consortium of Higher Education of ProviderJardiknas(National Education Network):KOPERTIP Indonesia)位于印尼首都雅加達，是印度尼西亞高等院校協會組織，建立了印尼全國性的高等教育院校網絡。該組織致力于推進聯盟成員院校開展國際交流與合作，增進青年學生的全球意識和國際交往能力。印尼 Kopertip高等教育聯盟卓越的工作成績受到了東南亞教育部長組織秘書處肯定。聯盟有會員單位100余所，其中職業院校32所。在“一帶一路”背景下，該組織致力于推動我國職業院校與印尼職業院校建立合作關系，開展學生和教師交流項目，特別是印尼學生來華留學項目和印尼職業院校教師能力提升項目。
2019年，印尼教育文化部選派職業院校教師在陜西工業職業技術學院開展教學能力培訓
三、項目基本情況
? ? ? 2017年，學校與印尼Kopertip高等教育聯盟簽署合作備忘錄并落實備忘錄，目前，項目主要圍繞以下方面:
? ? （1）印尼師生來華短期交流及學歷生留學。2018年印尼職業院校34名師生來華學習交流，活動內容為文化課程和中外學生交流互動等。5名印尼留學生來校接受3年制留學生教育，第一年學習漢語，后兩年學習旅游管理等專業。預計到2020年，學校印尼學歷留學生數將達到40名，將基本形成兩國學生雙向交流和印尼學生來華留學的常態機制。
? ? （2）舉辦印尼職業院校領導力培訓項目及師資培訓班。2018年5月，Kopertip高教聯盟派出了7家職業院校校長、管理干部來校培訓學習。通過本次培訓，展示了學校良好的辦學條件和以校企合作、產教融合為特色的教育教學模式，增強了印尼職教同行對我國職業教育的認可。2019年3月，由Kopertip高教聯盟牽頭，印尼教育文化部選派16名職業學校教師來學校開展為期近一個月的建筑技術(8人)、自動化技術(8人)專業培訓。
? ? （3）參加東南亞地區青年學生網絡課堂。2018年2月，學校師生應邀參加印尼教育文化部、東南亞教育部長組織秘書處主辦的“青年人的未來職業創意營”網絡課堂項目，受到了組委會好評并獲得的學習證書。2019年3月，學校組織20名師生，繼續參加該活動，目前已進入網上課堂學習階段。
? ? （4）建立高效的工作機制和強有力的經費保障。項目基本形成了良好的運行機制，目受到了陜西省外辦、教育廳的大力支持。2019年，學院為該項目設立了專項資金34萬元，Kopertip高教聯盟為該項目籌措經費近3萬美元,主要用于年度教師和學生的交流項目。
2019年，印尼職教師資培訓班赴陜西工業職業技術學院合作企業實習
2019年，陜西工業職業技術學院印尼留學生參加“陜西省首屆國際學生文化藝術節”
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，奠定了學校與印尼乃至東盟國家職業院校開展多元合作的基礎。目前，學校共接收了印尼職業院校62名管理人員、教師和學生來校開展能力提升、短期文化交流和學歷留學項目。到2022年，將形成以學生、教師交流為核心，涵蓋專業、課程和科研合作的立體式、全方位、多國家的職業教育合作格局，有力促進學校乃至陜西省職業院校與印尼和東盟“一帶一路”沿線國家的交流合作。
? ? ? ? 第二，豐富了兩國職業院校的人文交流活動。中國–印尼職業教育創新人才培養項目為兩國職業院校青年學生、教師和和管理人員增進了解、傳播友誼、互學互鑒、提高專業技能、管理水平和人文素養搭建了良好平臺。為兩國職業院校在學生專業技能、工匠精神和社會能力培養，為教師開闊國際視野，提升教育教學能力方面建立了良好交流機制。
? ? ? 第三，開啟了學校的學歷留學生教育。2018年學校成為陜西首家招收留學生的高職院校。為學校探索開展學歷留學生教育積累了經驗，建立了生源基地。
? ? ? ?第四,入選東南亞教育部長組織合作學校名錄。2019年3月,學校被正式接收為該組織學校成員單位，助力學校與印尼等東盟國家合作。
? ? ? ?第一，奠定了學校與印尼乃至東盟國家職業院校開展多元合作的基礎。目前，學校共接收了印尼職業院校62名管理人員、教師和學生來校開展能力提升、短期文化交流和學歷留學項目。到2022年，將形成以學生、教師交流為核心，涵蓋專業、課程和科研合作的立體式、全方位、多國家的職業教育合作格局，有力促進學校乃至陜西省職業院校與印尼和東盟“一帶一路”沿線國家的交流合作。
? ? ? ? 第二，豐富了兩國職業院校的人文交流活動。中國–印尼職業教育創新人才培養項目為兩國職業院校青年學生、教師和和管理人員增進了解、傳播友誼、互學互鑒、提高專業技能、管理水平和人文素養搭建了良好平臺。為兩國職業院校在學生專業技能、工匠精神和社會能力培養，為教師開闊國際視野，提升教育教學能力方面建立了良好交流機制。
? ? ? 第三，開啟了學校的學歷留學生教育。2018年學校成為陜西首家招收留學生的高職院校。為學校探索開展學歷留學生教育積累了經驗，建立了生源基地。
第四,入選東南亞教育部長組織合作學校名錄。2019年3月,學校被正式接收為該組織學校成員單位，助力學校與印尼等東盟國家合作。
2019年，陜西工業職業技術學院印尼留學生歡度中國國慶節
? ? ? ?廣西職業技術學院前身是創建于1965年的廣西勞動大學，1998年經教育部批準，成為廣西首批獨立改制的公辦普通高等職業院校，2005年獲中國教育部人才培養水平評估優秀院校;2014年獲得國家示范性骨干高職院校建設優秀單位;入選“2018年度全國創新創業50強高校”。學院設有6個二級學院，53個招生專業，目前全日制在校生1.46萬人，東盟國家留學生70余人。學院于2016年牽頭成立中國-東盟邊境職業教育聯盟,開啟了廣西邊境地區面向東盟國家的職業教育對外開放新局面.先后與泰國、老撾、越南、印度尼西亞、菲律賓等東盟國家20多所高校簽訂合作備忘錄，采用課程互認、學分互換、師資培養等合作模式，響應國家“一帶一路”倡議，跨專業資源構建現代物流、食品與健康、大數據技術等專業群。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
14
『中泰校際合作交流項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國職業教育機構（北部1區) ( Institute of Vocational Education (Northern Region 1)歸泰國教育部下屬的職業教育委員會辦公室管理，以設立高等教育機構為目標，培養工作技能的技術人才，職業教育機構根據地區劃分,泰國職業教育機構北部1區共有七個職業院校清邁技術學院、清邁職業教育學院、清邁農業技術學院、南奔技術學院、南邦技術學院、南邦職業學院和夜豐頌納瓦敏達齊尼職業教育學院。教育層次包括中等職業教育，高等職業教育和本科技術學士教育，專業涵蓋汽車技術、汽車維修、機械制造、機電一體化、信息技術、食品營養、電子商務、酒店管理、旅游管理、市場營銷、電子技術。藝術設計、陶瓷技術、建筑工程等。
2019年，廣西職業技術學院為泰國高校機械自動化專業教師舉行培訓結業典禮
2018年，廣西職業技術學院交換生到泰國進行交流學習
三、項目基本情況
? ? ? ?2016年，由廣西職業技術學院牽頭組建了中國–東盟邊境職業教育聯盟，依托聯盟平臺，確定泰國職業教育機構(北部1區)為合作單位。2017年5月，學院與泰國職業教育機構（北部1區)簽訂了合作意向書。主要內容包括:
? ? ?（1）合作辦學。雙方將在烹調工藝與營養、物流管理與機械制造與自動化等三個專業上開展1+1合作辦學項目模式，已接收了44名來自泰國職業院校學生到學院進行1+1合作辦學項目的學習，選拔了15名中國學生赴泰國交換學習，今年雙方將繼續實施1+1合作辦學項目，交換40余名中泰學生。
（2）專業共建。雙方合作完成機電與信息工程學院、管理學院和食品與生物技術學院三個二級學院3個專業19門課程對接和學分互認工作。2018年泰方高校使用學院輸出“物流管理”、“機械制造與自動化”和“烹調工藝與營養”三個專業標準。
（3）師生互訪。2016年至2018年，雙方先后開展了教師短期參觀訪問、學生長短期交流學習、分享院校職教成果展、共商邊境職業教育論壇等10余次交流活動。
（4）師資培訓。雙方共建師資培訓中心，每年4月學院接收泰方院校教師到邕進行為期一個月的技術技能培訓;每年7月泰方接收學院教師赴泰進行為期一個月的技術技能培訓。學院每年對國際交流合作有專項經費預算，享有教育廳配套的“區域合作經費”每年200萬予以保障項目開展。
2019年，泰國高校教師培訓班體驗中華茶藝
2019年，泰國高校教師到廣西職業技術學院進行中式烹飪培訓
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，依托平臺，整合資源，高效協作。學院依托牽頭成立的中國–東盟邊境職業教育聯盟平臺，在人才培養、社會培訓、科學研究、技術服務、國際合作方面為該項目的順利開展奠定基礎。泰國職業教育機構各個院校的專業各有其優勢，我方院校把學生分別送到各個院校進行學習。學院國際交流合作中心來協調教學管理，最大程度地利用各方優勢，服務學生，讓雙方留學生通過交換學習在專業技能和語言能力取得較大的進步。
? ? ? ?第二，專業鏈對接產業鏈，輸出專業標準，支撐人才培養，助力“泰國4.O”,響應“一帶一路”倡議。學院以優勢專業鏈對接泰國相應產業鏈需求，與泰國高職院校緊密合作協作，在物流管理、機械制造與自動化專業上進行深度合作，為泰國高職院校制定專業標準和人才培養方案，為泰國進一步優化產業結構、提升經濟發展水平，把“東部經濟走廊”建成地區物流中心貢獻自己的力量。學院以三個優勢專業對接泰國相應產業需求,適應泰國現階段的發展需求，促進“一帶一路”與“泰國4.O”的對接,可以實現互利共贏、共同發展。
? ? ? ?第三，文化搭橋，民心相通，增強職業教育合作的軟實力。學院以廣西壯鄉文化傳播活動為紐帶，開設壯鄉民族文化課程，為政策互通、設施聯通、貿易暢通、資金融通奠定民意基礎。通過組織留學生參加當地民俗活動，加深中泰兩國學生的友誼，有效地增進了與泰國人民的友誼互信。
2019年，泰國高校教師到廣西職業技術學院進行工業機器人培訓
2019年，泰國高校教師培訓班體驗剪紙文化
? ? ? ?浙江經貿職業技術學院位于浙江省杭州市下沙高教園區東區，占地575畝，建筑面積27萬平方米。教學儀器設備總值1.3億元，圖書館藏書75萬冊。設有工商管理、財務會計、國際貿易、人文旅游、信息技術、應用工程等六個系和基礎教學部(社會科學部)。學校共開設28個高職專業和1個高職本科專業，現有全日制在校生9300 余人，教職工500余人。學校現為教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀單位，浙江省示范性高等職業院校和中華全國供銷合作總社示范性高職院校，教育部供銷合作職業教育教學指導委員會副主任委員單位。2017年，學院入選浙江省高職優質暨重點校建設單位。
一、中方院校簡介
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『中泰“—帶一路”職業與語言培訓中心項目』
人才聯合培養篇
二、外方單位簡介
? ? 泰王國東部職教委員會( Institute of Vocational Education: Eastern Region)系泰王國職教委員會(OVEC)區域行政機構，下設九所具備本科教學資質的職業院校:春武里技術學院、泰奧斯特里技術學院、春武里職業學院、春武里科技技術學院、羅勇技術學院、馬達普技術學院、班凱技術學院、尖竹汶技術學院、達功技術學院。委員會把“培養優質技術人才、服務泰國東部經濟、提升國家工業化水平”作為辦學目標，致力于培養服務區域經濟的高素質技術技能人才。委員會的使命是按照國際標準發掘和培養有潛能的技術專家，推動及發展國內外協作、研究和推動創新，以自給自足的理念驅動發展、推動和保存泰王國藝術與文化。委員會堅持有質量、有效益和可持續的發展目標，通過與私營部門和企業的共同協作，以雙元制職業教育模式統籌教學管理，使其職業教育質量得到國內、國際認可。
2018年，泰國學生赴泰國東部職教集團交流
2019年，泰國浙江省政協副主席見證下成立泰中羅勇絲路學院
三、項目基本情況
? ? ? ?浙江經貿職業技術學院與泰王國東部職教委員會、中策橡膠（泰國)有限公司共建“‘—帶一路’職業與語言培訓中心”。旨在通過發揮學院的先行優勢，抱團集聚省內高職院校在科技、創新、教育、實業等各方面的優質資源，輻射帶動泰王國東部職教委員會下屬院校，為我國境外經貿合作區培養“走出去”中資企業急需的“本土化”人才。2018年4月，校企三方簽署協議，在泰中羅勇工業園區設立首個“‘一帶一路’職業與語言培訓中心”教學點——中策橡膠（泰國)教學點，建構“扎根園區、一軸兩翼”的合作模式，強調“走出去”企業的主體地位，凸顯中資企業商會與中泰職業院校的深度產教融合。項目緊密聯系優勢專業群建設，整合學校省級“電子商務與信息技術服務專業群”、“營銷與管理專業群”、“會展管理與服務專業群”優勢資源，開展園區“本土化”人才的短期培訓、先進技術、先進經驗傳播共享等。開展企業新型學徒制項目:組建中資企業就業定向班，開發“121學歷留學生項目”開展非學歷短期技能與管理培訓項目:開發2—4周的中資企業泰籍班組長短期集中培訓項目;開展漢語全覆蓋培訓項目:開發《企業漢語培訓手冊》，實現園區企業漢語全覆蓋培訓。
2018年，在泰國成立“一帶一路”職業與語言培訓中心（中策泰國教學點)
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ? 第一，強化使命意識，形成服務“一帶一路”建設的職教特色理念。項目建設的內涵本質是以服務區域優質產能走出去為宗旨，以促進更高質量和更充分的就業為導向，以優勢專業群建設為抓手，培養企業海外生產經營所需的“本土化”人才，反向促進特色高水平高職院校國際化辦學的跨越式發展。
? ? ? 第二，增強宗旨意識，打造強化“企業主體”的產教融合特色模式。項目密切關注產教協同體系構建和合作機制建設，主動助力“走出去”企業的轉型升級和可持續發展。一是關注職業能力和語言能力的共時培育。除了制定適合“本土化”的專業標準和課程體系，更重視傳播中華文化與價值觀;二是形成企業新型學徒制人才培養的“三結合”:企業將在國內設立“實訓實習基地”與其在海設立“廠中校”結合，實現同條生產線上操作流程與標準統一;將為“走出去”企業培養國內人才與培養“本土化”人才結合，實現雙地區互動交流;將學歷教育和職業資格證書培訓結合，促進“一帶一路”沿線職業技術標準互聯互通。三是探索形成“院校教師＋企業技術人員”、“國內教師＋本土教師”、“本土教師＋企業技術人員”的師資供給模式。
? ? ? ?第三，樹立創新意識，建構基于“三三聯動”的合作辦學特色路徑。在“一軸兩翼”模式的基礎上，規劃“三階段推進”的實施路徑。雙向培訓為第一階段成果，就業定向班為第二階段成果，混合所有制“絲路學院”為第三階段成果。
2018年，我校教師在泰國教學點開展培訓
2019年，學生赴中策橡膠（泰國）有限公司進行三個月實習
? ? ? ?邢臺職業技術學院于1979年建校,2016年成為全國第一批“國家優質高等職業院校”立項建設單位、教育部首批學徒制建設單位。學院占地1300余畝，全日制在校生15000余名，教職工1128名。設有汽車工程、服裝工程等10個系，開設汽車檢測與維修技術、服裝設計與工藝等56個專業，其中4個應用型本科專業。學院注重吸納國外先進教育理念和先進教育標準，開設機械制造與自動化、汽車電子技術2個專業的中德合作辦學項目，學院在施馬卡爾登應用技術大學成立了“邢臺職業技術學院大學生海外實習基地”和“邢臺職業技術學院師資海外培訓基地”，在中德職業教育合作中持續發揮排頭兵作用。與泰國合作成立中泰語言合作中心,與南非格特西班德職業技術學院合作共建邢臺職業技術學院南非服裝分院，致力于培養新時代、國際化、高技能的技術人才。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
16
16
『中泰語言與技術中心項目』
二、外方單位簡介
? ? ?敏布理技術學院(Minburi Technical College)位于曼谷東北部，成立于1937年，其前身是敏布理木藝學校，1978年改名為敏布理技術學院，一直沿用至今。學院專業設置分為建筑、電力、電子學、機電一體化、機械與維修、印刷技術和商務七大類，其中電子技術、電氣技術和建筑技術有本科學位授予權。在校中專、大專及本科學生人數為3127人。敏布理技術學院在泰國423所職業技術類院校中綜合排名第一，曾三次獲得泰國皇家頒發的榮譽教育學院獎項，是泰國曼谷一所重要且具有社會影響力的學院。
2018年，邢臺職業技術學院教師在泰國素萬那普皇家理工大學金屬模具技術中心交流學習
2018年，邢臺職業技術學院代表和泰國職業教育委員會、曼谷職業教育委員會代表及敏布里技術學院代表為語言中心揭牌
三、項目基本情況
? ? ? ?學院與泰國敏布里技術學院于2016年建立合作關系，2018年12月邢臺職業技術學院泰國語言與技術中心(以下簡稱語言中心)在泰國曼谷的敏布里技術學院內正式掛牌成立。語言中心旨在聚焦學院與泰國職業教育的交流合作，在與泰國開展漢語教育、教師培訓、學生短期互訪、職業技能大賽、來華留學等方面的合作中發揮橋頭堡優勢，計劃5年內為中泰培養500名通曉中國語言、能夠為我國走出去企業服務的本土化人才，招收泰國來華留學生200名，為泰國培訓職業教育師資100人，助力中泰間職業教育相通相容，為走出去中國企業提供泰國本地人才支撐，為泰國職業教育發展提供中國方案。學院已經開展了接收泰國院校學生來邢臺進行為期四周的電氣工程研修、邀請泰國職業院校長和服裝專業教師來院參加“圣度杯”第十四屆河北省服裝設計暨服裝模特大賽、組織邢臺職業技術學院教師赴泰國開展漢語教學指導、專業建設研討、技術技能大賽賽事交流。
2018年，邢臺職業技術學院–素萬那普皇家理工大學大學生海外實習基地揭牌儀式
2019年，邢臺職業技術學院海外辦學第一課
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，區域優勢。語言中心位于泰國首都曼谷敏布里區敏布里技術學院內，地理位置優越，曼谷作為泰國的政治、經濟中心以及國際化大都市，是泰國最發達的地區。語言中心在曼谷的設立，有利于將語言中心的影響力輻射至曼谷及其周邊地區，乃至整個泰國，并且將對語言中心開展和東南亞的教育合作起到積極作用。
? ? ? ?第二，管理規范、保障有力。中泰兩校法人代表分別出任語言中心最高管理機構–語言中心聯合管理委員會的主任委員和副主任委員,聘請泰國職業教育委員會和曼谷職業教育委員會專家人任語言中心顧問,為語言中心發展奠定了堅實的基礎，建立了完善的制度保障。自2018年以來，邢臺職業技術學院已投入資金48.5萬元用于語言中心發展。到2021年,學院計劃投入資金共計120萬元用于語言中心的發展運營。
? ? ? ?第三，搭建中泰合作大平臺，全方位開啟中泰職業教育合作。語言中心依托邢臺職業技術學院和泰國敏布里技術學院的大力支持和雙方合作網絡，已經與泰國東部職業教育機構、曼谷工商管理與旅游學院、華欣職業與技術學院、素功他尼技術學院、泰國國王科技大學、素萬那普皇家理工大學、泰國西那瓦大學等泰國職業院校、大學建立了廣泛的、多層次的合作關系，形成了分布泰國全國主要地區的合作網絡，搭建了中泰職業教育合作的大平臺。
2018年，泰國留學生在我院電氣工程系ABB機器人應用中心學習
2019年，泰國教師團來邢臺職業技術學院參加職業教育師資高級研修班在無人機專業教研室與教師交流
? ? ? 天津電子信息職業技術學院始建于1953年，2008年被列為國家示范性高職院校建設單位，2018年通過教育部首批現代學徒制單位驗收認定;2019年確定為國家優質校，并入選“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”A檔高水平專業群首批建設單位。學院積極服務國家“一帶一路”倡議，先后承辦中國與蒙古、中國與哈薩克斯坦職業教育高峰論壇，與德國、泰國、加拿大等20余個國家和地區開展合作，接收來自泰國、加拿大、新加坡等外國留學生、交換生80余人。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
17
『中泰校際技能型人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國春武里技術學院位于泰國東部春武里府，是—所政府公立職業院校。學院舉辦集中專和大專兩個層次的職業教育，開辦專業以工科為主，涵蓋機械、電工、電子、計算機、會計、市場營銷,鐵路運輸等領域，在校學生達3000余人。學院與中國多所職業院校開展國際交流與合作，具備豐富的國際交流與專業合作建設經驗，每年遴選優秀畢業生赴中國留學。
泰國春武里技術學院來訪中國參加職教周活動
泰國留學生中秋節書法展示活動
三、項目基本情況
? ? ? ?天津電子信息職業技術學院與泰國春武里技術學院于2014年建立友好合作關系、2017年簽署教育交流合作協議。多年來雙方不斷開展互訪交流、師資培訓、來華留學生培養等活動，并通過共同參與國際論壇等方式逐步推進項目建設。天津電子信息職業技術學院充分發揮其電子信息產業的集團化辦學優勢，與春武里技術學院開展共建共享優質教學資源，推廣使用《動漫設計與制作》等天津市國際化專業教學標準，通過空中課堂、微課等方式實現跨區域教育教學資源共享。
? ? ? ?在接下來的合作中，兩校將以物流專業為試點，創新“0.5+2.5“特色人才培養模式(即泰國學生在泰國學習半年、在中國學習兩年半)，通過學分互認聯合培養適應泰國當地人才需求的國際化技能型人才。
泰國來華留學生電氣自動化實訓
雙方在泰國春武里技術學院交流
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，創新了“0.5+2.5”特色留學生人才培養模式，通過學分互認聯合培養國際化技能型人才，輸出中國職教標準，適應當地中資企業和泰國本土經濟發展對于專業人才的需求。
? ? ? 第二，利用學院集團化辦學模式及電子信息類專業優勢，在電氣自動化、動漫制作技術、軟件技術、物流管理等國際化專業開展留學生學歷教育，留學生規模呈逐年穩步增長的良好態勢。
? ? ? ?第三，在國際化教學標準和教學資源開發等方面開展了富有成效的探索，提供了成熟的課程標準、實訓體系和師資培訓。無縫對接泰方學校的中職課程，為泰國培養了一批具有國際視野，懂漢語會專業技術的國際化技能型人才，服務于當地中資企業，支撐泰國企業的國際化發展和提升國際競爭力的需求。
中泰學生共同參加畢業慶典
? ? ? ?南京信息職業技術學院屬國有公辦院校，是國家示范性（骨干）高職院校、全國高水平高等職業院校建設單位。學院圍繞信息產品制造、信息網絡、信息技術服務三大專業集群，開設專業51個，含6個國家重點建設專業。與中電集團、中興、中通服、騰訊、阿里云、中國質量認證中心、網龍網絡等百余家知名企業開展緊密合作，主動響應“一帶一路”倡議，不斷進行高職教育對外開放的新探索，連續五年獲得江蘇省政府設立的“留學江蘇政府獎學金”。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
18
『中新DET國際創新訓練營項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ? 新加坡工藝教育學院學院始建于1992年，是一所政府公立學院，隸屬于新加坡教育部。學院由新加坡政府全資資助，是新加坡唯─能夠頒發“國際技術技能證書”的學院。學院專注于學生職業訓練，以培養技術人才為目標，每年為社會培養各類技術人才1萬余人。目前,在新加坡設有11所分校,在校學生超3萬人，是東南亞乃至世界上最龐大的職業技術院校之一。
指導設計
教師輔導
三、項目基本情況
? ? ? ?南京信息職業技術學院與新加坡工藝教育學院(ITE)自2007年開展師生交流活動，在與ITE長期交流的基礎上，在跨界創新創業教育模式的不斷探索中，針對高職院校專業教育和創新創業教育無法有機融合、缺乏有效模式的難點問題，開發設計了一種構建了專業融合的設計、工程、技術的教育活動方式(簡稱D.E.T)，依靠DET國際創新訓練營為孵化器,以通信技術、計算機軟件、藝術設計等跨專業合作為試點，先后面向國外合作院校師生開展6期活動，參與師生300人次，80余名外國師生參與。
? ? ? ?中心DET國際創新訓練營,從創新訓練活動、創新課程開發.創新項目孵化、競賽指導等方面貫通融合，形成了跨界合作、專創融通的創新創業教育模式，提升了高職院校學生的國際視野，鍛煉了學生創新思維和實踐能力。
總結匯報
檢驗學習成果
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，人才培養。以國際創新訓練營為孵化器，以設計思維融合OBE理念開發了創新創業課程，解決了專創融合的問題，為創新教育融入人才培養方案提供了解決途徑。開發教學設計《創新思維與創業指導》、《智能產品開發》等系列課程，引入北大創業中心ICAN創業的課程和活動資源，形成了覆蓋1200余名學生的和專創融通課程教育。
? ? ? ?第二，師資建設。培養鍛煉了創新創業師資隊伍，營造了師生創新創業氛圍。先后15名教師參與，其中8名教師獲得相關師資證書，4名教師獲得國際職涯規劃GCDF證書，孵化1個校級創客俱樂部，吸引150余名成員參與。
? ? ? ?第三，項目孵化。以國際創新訓練營為孵化器將原有的創業培訓和創業實踐活動規范化，形成了創業培訓、創業孵化、真實創業的課程加活動融合的創業教育。
參觀實驗室
? ? ? ?揚州職業大學是江蘇省規模最大的高職院校、全國高職院校教學資源50強、教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀院校。學校致力于培養高素質高技能應用型人才，國家級和省級大學生技能競賽獲獎400多項。學校高度重視國際交流合作，與美加等國高校建立中外合作辦學和海外本科直通車項目12個;與東盟、非盟、葡語系國家建立合作，構建政校企合作平臺，開展語言、技能培訓和學歷教育。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
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『中泰“職業教育交流中心”合作項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ? 泰國科教集團創立于1968年，下設學校10所,辦學層次涵蓋幼兒園、小學、高職院校和大學。塔克西納商業、泰國工商管理、大城商務管理等院校辦學特色鮮明，設有工商、會計、信息技術、旅游和物流管理等專業;同時開設理發、按摩和烹飪等短期培訓課程，提供職業教育證書和文憑。各院校與中、印、菲、老、緬等國職業院校密切合作，為泰國學生提供學習語言文化、提升技能、增進友誼的機會。
共建中泰職業教育交流中心簽約儀式
為TTG管理層舉行職業教育研討會
三、項目基本情況
? ? ? 2018年揚州大學與Thai-Tech Group(泰國職教集團)旗下TBTC、TATC、TBC三所院校建立友好合作關系，2019年5月Thai-Tech Group主席和校長應邀來華參展并在揚州職業大學共商中泰職業教育合作和人才聯合培養機制，2019年7月揚州職業大學代表團訪問Thai-Tech Group，2019年10月雙方共建的“中泰職業教育交流中心”合作項目在揚州職業大學舉行掛牌儀式，并與香格里拉酒店管理集團達成旅游酒店管理人才校企合作三方聯合培養共識，共識協議擬于2020年5月在揚州簽訂。
首批泰方師生研學晚會
中泰職業教育交流中心揭牌
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，依托“中泰職業教育中心“雙方開展語言、技能、專業、科研、文化交流、師資培訓等多層次.多形式的合作與交流。與香格里拉和萬豪酒店管理集團達成跨國校企合作三方聯合培養共識，推進職業教育領域的多方合作，形成學分互認、1.5+0.5+1跨國職業技能人才聯合培養機制，取得中、泰專科畢業證書＋技能證書＋香格里拉、萬豪等酒店管理企業的培訓證書，推動酒店業高端人才培養國際化合作，推進高層次就業。
? ? ? 第二，“中泰職業教育交流中心”合作項目旨在建立中泰職業教育領域長期、穩固的結對合作平臺，進行深層次、多形式、實質性合作，進一步促進揚州職大與泰國等東盟國家的教育交流合作，同時該合作項目為中泰職業人才聯合培養提供了操作模式，為“一帶一路”國際化人才培養提供了平臺，為中國——東盟國家職業教育深層次合作提供了參考依據。
楊職大教育代表團訪問泰國科教
? ? ? ?青島酒店管理職業技術學院是省屬公辦全日制普通高校，是我國第一所獨立設置的酒店管理職業技術學院，是中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位。學院設有專業37個，全日制在校生14000人。學院是山東省首批留學生獎學金獲批單位，與加拿大等10個國家和地區的20余所院校、16個教育機構建立廣泛合作關系。2017年、2019年入選全國高職“國際影響力50強”,2018年、2019年入選“亞太職業教育影響力50強”，榮獲世界職業院校與技術大學聯盟卓越獎。
一、中方院校簡介
20
『中柬“青助暹優”酒店人才聯合培養項目』
人才聯合培養篇
二、外方單位簡介
? ? ? 柬埔寨暹粒地區綜合理工學院學院成立于1993年，由柬埔寨教育、青年和體育部直接管理。學院秉承“可靠、創造、創新、合作”的育人理念，設有計算機科學、工商管理、電氣化工程、土木工程、汽車和農業器械工程、服務業和外語等7個系部,主要提供職業技能證書教育、職業技術學歷教育、2年制職業技術本科教育和4年制本科學歷教育等，為地區和國家建設培養了大量技術性人才。
前奏―-參加交流團組
合作簽約
三、項目基本情況
? ? ? ?2019年青島酒店管理職業技術學與柬埔寨暹粒地區綜合理工學院在中柬職業教育合作諒解備忘錄的框架下，簽訂合作意向協議，實現了雙方院校領導交流互訪，就合作細節和目標達成共識，雙方院校將以留學生專業人才培育為切入點，逐步拓展合作至師生交流、人才聯合培養、專業共建項目，最終計劃實現合作辦學目標。項目商定柬埔寨暹粒地區綜合理工學院每年選拔數名優秀學生進入我院進行語言和酒店相關專業的學習，2019年已選派2名。同時雙方將互派專業教師交流學習，且柬方院校籌備開設酒店管理專業，使用我方提供的課程標準，由我方組織專業師資力量協助其進行專業共建。
體驗中國傳統文化-―參加新年活動
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，有理有據有支撐。合作項目依據中柬職業教育合作諒解備忘錄框架，憑借中國教育國際交流協會搭建的平臺，以中柬職教聯盟為依托開展。
? ? ? ?第二，由點布面貼實際。該項目結合青島和暹粒雙旅游城市的特點，以人才培養為切入點，由點鋪開成面，實施學生交流培養、教師交流培訓、技術技能培訓、合作辦學“四步走”戰略，依托“青暹優學子”學生交流培養項目、“青暹名師”教師交流培訓項目、“青暹夢工坊“技術技能培訓項目，“青暹學堂”合作辦學項目等4個子項目，聯合培養具有國際視野、通曉國際規則的中柬酒店行業專業人才。
? ? ? ?第三，借“帶路共建”之勢，助力國家影響力提升。該項目建設將助力實現中國專業標準的輸出、推廣與普及，助力國家影響力在教育標磚和行業標準領域提升。
參加中餐課程實訓
接機――迎接新生到來
? ? ? ?湖南工業職業技術學院是經教育部批準設立的高等職業技術學院，現有在校學生15000余人。學院秉承“立德、敬業、精技、創新”的校訓，堅定“植根機械裝備制造業，服務湖南新型工業化”的辦學定位，主動適應行業產業發展，增強辦學實力，形成可持續發展態勢，是湖南省裝備制造業技能人才培養搖籃、是制造強國建設人才保障的重要學校之一。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
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21
『中泰國際化人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?泰國甘乍納披色瑪哈那空技術學院成立于1996年，坐落于泰國首都曼谷市，隸屬于泰國教育部職業教育委員會曼谷職業教育中心，是一所以理工科專業為主的公立院校。學院現有在校生2000余人，教職員工近百人,是曼谷地區最大的職業院校之一。
泰國職教代表團來訪與泰國留學生合影留念
三、項目基本情況
? ? ? 2015年起學校與泰國有關組織積極聯系，深入交流，探索合作辦學新路徑，2018年初雙方簽訂“教師培訓”和“招收泰國學生”合作協議，2018年5月我校承辦中泰職業教育國際論壇，泰國教育部職教委、中泰雙方多所職業院校負責人共50余人共商國際合作、共推“一帶一路”建設，2018年12月中泰國際學院掛牌成立，2019年10月首批11名泰國留學生就讀汽車運用與維修技術專業，2019年12月學校選派15名學生赴泰交流14天。雙方在汽車制造、電氣自動化、國際商務等專業上聯合制定人才培養方案,共向泰國輸出4個專業標準，27個課程標準，提供31項技術支持，培訓泰國師資100余人，當地員工2500余人，培訓中國員工360余人。2019年12月學校被授予“2019中泰職業教育合作貢獻獎”，中泰國際學院人才培養項目被評為“中泰職業教育合作示范項目”。
學生自造第一臺汽車
泰國代表團成員親自操作實訓設備
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，學校高度重視國際交流、合作辦學工作，將其納入學校發展規劃和年度工作計劃。該項目由學校校長主持，副校長分管，逐步形成由相關職能部門組織、各二級學院為主體、全校教職工廣泛參與的改革模式項目。
? ? ? ?第二，依托中泰國際學院，學校的汽車制造與維修等專業教學標準和課程標準被泰國甘乍納披色瑪哈那空技術學院等多所海外院校采用，邁出了中國職業教育標準國際化的堅實一步。
? ? ? 第三，學校構建“專業＋語言＋產業＋文化”的中國特色職業教育海外辦學新模式，輸送國內優質師資力量服務“走出去”企業，培養“走出去”企業海外生產基地的本土化人才，推動中國特色職業教育和中國企業“走出去”。
湖南工業職業技術學院訪問團考察泰方實訓中心
? ? ? ?長沙民政職業技術學院是國家民政部和湖南省人民政府共建、湖南省教育廳直屬公辦普通高等院校，首批國家示范性高等職業院校、“雙高計劃”建設單位。學院堅持“立足民政、面向社會、適應市場、開放辦學”的辦學理念，著力培養服務民政事業和區域經濟社會發展的高素質技術技能型人才。學院設有46個專業，其中，涵蓋“全生命周期”的民生類專業18個，成為全國民生服務類專業學歷教育辦學規模最大的高等職業院校。
一、中方院校簡介
22
『中老職業教育戰略合作項目』
人才聯合培養篇
二、外方單位簡介
? ? ? ?老撾教育與體育部職業教育發展中心成立于1981年，直屬老撾教育與體育部，在職業教育政策研究、職業教育師資培養、課程和教學媒體開發方面發揮著政策制定和引領作用。中心統籌管理全國職業教育師資培養與培訓;國家職業教育標準的研發與推廣;為公立和私立職業培訓提供者開發、評估并升級課程資源;推動發展職業教育在線培訓計劃;研究老撾職業技術教育與培訓問題，撰寫國家職業技術教育與培訓年度報告，引領職業教育改革，為職業技術教育發展提供質量保障。
老撾―中國職業技術教育培訓基地落戶萬象
首期老撾職教師資“機電一體化”培訓競賽
三、項目基本情況
? ? ? ?2018年8月學校與老撾教體部簽署《職業教育戰略合作備忘錄》，在此框架下，2018年11月學校與老撾教體部職業教育發展中心簽署《合作開展職業教育與培訓協議》，明確了合作開展編制《老撾職業教育國家報告》、研發《老撾職業教育國家標準》、開展職業技能培訓、來華留學生培養四大項目。2019年3月，老撾正式組建該項目聯合管理委員會，老撾教體育技術與職業教育司司長任主席，我校校長任聯合主席，定期召開聯合管理委員會年度會議,學校成立該項目領導小組，納入“雙高校”重點建設項目。兩年來雙方互派互訪13批次，共商合作，共建工作平臺。
? ? ? ?該項目植根中老友誼沃土，以助力構建“中老命運共同體”為宗旨，以研發《老撾職業教育國家標準》為引領，建立兩國官方“雙向職業技能培訓基地”，深入開展職業技能培訓、來華留學生培養和老撾本土技能人才聯合培養等合作項目，積極服務中老國際產能合作，助力做強職業教育中國品牌。
老撾職教師資在山河智能裝備集團見習
老撾教育與體育部與學校簽署合作備忘錄
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，“政校行企”多主體協同推進，“中國方案”引領合作體系，根據不同專業領域的培訓需求，分別在老撾和中國建立職業教育培訓基地，雙向驅動優勢互補，實行績效管理項目聯動，在合作模式、合作內容、合作平臺、項目實施方面均有創新。
? ? ? ?第二，依據老撾國家職業資格框架體系，聚焦老撾經濟社會發展需求，研發的電子商務、機電一體化技術、社會工作等《老撾職業教育國家標準》填補了老撾多領域職業教育國家標準的空白，由老撾教體部在全國職業院校和培訓機構推廣使用，引領老撾急需技術技能人才培養。《老撾職業教育國家標準》和《老撾職業教育國家報告》均為國家級成果。
? ? ? ?第三，該項目是兩國官方認定的唯一國家級雙向職業教育培訓基地，覆蓋來自老撾全國18個省24所職業院校，輻射老撾1500多名職教師資。
? ? ? ?第四，受老撾勞動與社會福利部委托，研發《老撾電子商務師國家職業標準》、《老撾社會工作者國家職業標準》，構建從職業資格標準到職業教育標準的無縫對接，導游職業技能培訓獲老撾新聞文化旅游部認可，合格者獲得老撾導游資格證。
老撾教體部職教發展中心與學校簽暑合作協議
中國—老撾職業技術教育與培訓基地落戶湖南
? ? ? ?廣西體育高等專科學校坐落于廣西首府南寧市，是自治區人民政府主辦，自治區體育局主管的全日制高等職業院校，是全國同類辦學層次中專業最多，規模最大的體育職業學院，培養出李寧、吳數德等眾多奧運、世界冠軍。學校充分發揮廣西競技體育“靈、小、短、水”的特色優勢，多次派出專家教練赴越南、緬甸、新加坡等執教，成績斐然。學校堅持將職業教育國際化列入辦學理念和發展規劃，逐漸形成“體專模式”，服務東盟及“—帶一路”沿線國家。
一、中方院校簡介
人才聯合培養篇
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『中越體育高技能人才聯合培養項目』
二、外方單位簡介
? ? ? ?越南河內體育師范大學始建于1961年,是教育部直屬高校。學校設有體育教育、運動訓練、體育管理等專業，提供本科、碩士和博士教育文憑。學校以“為體育、國防和安全教育的教師培訓和繼續教育培訓提供優質教學資源”為辦學理念，進行體育教育與體育科學的研究與應用，培養競技體育、學校體育、體育管理等高技能體育專門人才。
我校與越南河內體育師范大學簽署合作協議
三、項目基本情況
? ? ? ?輸出廣西競訓模式,助力越南體育事業。近年來學校應邀選派7名教師分別赴越南國家隊、河內體育師范大學等執教武術、乒乓球、羽毛球等廣西優勢項目，所派教師曾帶領越南國家隊獲得多項東南亞運動會冠軍，且2016年越南國家青少年運動隊來我校開展為期2個月的集訓。
? ? ? ?搭建國際交流平臺，推廣民族傳統體育文化。2010年至今，學校接收越南體育相關專業留學生102人次，選送6名學生到越南教授武術、太極等民族傳統體育課程;選派教師52人次協助越南高校進行專業建設、課程開發、教學技能提升等;越南體育高校領導、教師57人次到校交流;多次互派男女籃球、鍵球、武術隊進行比賽交流。
? ? ? 發揮區位和學科優勢，聯合培養研究生。建立中越“雙導師制”模式，聯合中國高校辦學，先后輸送7名越方師生到北京體育大學、大海體育學院攻讀碩士、博士學位。
? ? ? 拓展產教研用合作平臺，創立體育職教品牌。近年來學校與河內體育師范大學合作開展“體醫融合”等多項科研合作，并于2018年與該校達成合作意向，共建集教學、科研、社會服務（醫療康養）、師資培訓于—體的“中越體醫康養中心”。
越南國家副主席鄧氏玉盛與我校邱團副校長親切交談
我校越南留學生結業后合影
四、項目創新經驗、成果特色與示范作用
? ? ? ?第一，創新人才培養模式，貫通中國——東盟學歷教育提升通道。推廣發展“中越人才培養項目”，建立中越“雙導師制”，聯合中國高校辦學，構建“東盟體育高校——廣西體專——國內體育名校”人才培養貫通模式，同越南、泰國等聯合培養本碩博高素質技術技能人才，搭建中國——東盟高技能體育人才培養“立交橋”。
? ? ? ?第二，輸出“體專職業教育標準”，服務越南其它體育院校內涵發展。拓展該項目成功經驗，向越南其它5所體育院校輸出康復治療技術、體育保健與康復、運動防護等專業標準、課程標準、實訓教材、技術等級等職業標準;依托共建的“中越體醫康養中心”，服務越南其它5所體育院校教育教學、科學研究、實習培訓等。
? ? ? ?第三，推廣“廣西競訓模式”，助力東盟競技體育大飛躍。廣西重點發展“靈、小、短、水”的競訓模式，學校多次派出教師赴越南、緬甸、俄羅斯、毛里求斯等東盟及“一帶一路”沿線國家執教，2013年選派的教師執教的緬甸武術隊在東南亞運動會中獲得2金1銀1銅，成績顯著。
中越兩校進行毽球友誼賽
2021年中國——東盟職業教育國際論壇暨特色合作項目成果展
提示長按識別
? ? ? 中國教育國際交流協會于1981年7月經國務院批準成立，是中國教育界開展民間對外教育合作與交流的全國性組織。交流協會在全國31個省、自治區、直轄市及16個市有地方協會，共有團體會員單位966家，包括各級各類教育機構，其中職業院校超過200家。同時，交流協會與50余個國家和地區的170多個權威教育組織和團體建立了長期穩定的交流合作關系。
? ? ? ?2006年，交流協會獲得“聯合國經社理事會特別咨商地位”，2008年成為“聯合國新聞部非政府組織合作伙伴”，2009年獲得“聯合國教科文組織咨商地位”，2011年成為聯合國學術影響力項目成員;2013年獲得“民政部全國性社會組織評估5A等級”稱號。
? ? ? ?交流協會自上個世紀90年代執行中加職教合作項目起，組織實施中美、中法、中英、中德人文交流機制下的職業教育交流配套活動，高職院校海外領導力培訓計劃、中國—東盟雙百職校強強合作旗艦計劃、國家“工匠之師”創新團隊境外培訓計劃、技能非洲計劃、金磚國家職業教育聯盟等重點項目，為中外職業院校廣泛搭建合作與交流平臺。2011年，交流協會加入世界職教院校聯盟并于2015年成功競選為該聯盟副主席單位。2013年成立職業技術教育國際交流分會，引領、帶動我國職業院校國際化辦學實現從無到有、從簡單到卓越的跨越式發展。
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