Come Here，

Brighten Future.

新課標 · 嘉課堂 · 向未來

卷首語

目錄

01? ?

02? ?

03? ?

04? ?

語文組

管建剛《表里的生物》

張? ? 怡《表里的生物》

趙迎春《兩小兒辯日》

王海萍《聞官軍收河南河北》

蔡? ? 林《肥皂泡》

周? ? 丹《小馬過河》

蔣思雅《古對今》

黎? ? 斌《運用思維導圖列提綱》

數學組

鄔? ?江《找規律》

潘海敬《三角形的內角和》

許小飛《圖形的運動三-旋轉》

鄧定猛《推理》

劉天鵬《鴿巢問題》

莫楚穎《面積的認識》

羅鳴亮《三位數乘一位數（拓展）》

英語組

黃偲珺《Our World課例展示》

全? ? 怡《OW 4B Unit 8 Session 1》

鄭燕飛《OW 5A Unit 4 Session 1》

王雅帥《What's for dinner？》

黃燕晨《OW 5B Unit 7 Session 1》

鐘? ? 薇《Three Fish》

綜合組

馮敬東《用顯微鏡來觀察》

苑廣祿《海德薇格》主題曲

莫曉茵《回到古代》

張宇彤《體能--發展靈敏與速度素質》

陳? ?實《籃球基礎運球》

侯明亮《武術動作組合1、2》

為深入課堂、聚焦核心素養，進一步探索未來教育改革，促進教育教學內涵發展，激發全體教師的教研熱情，我校從2022年開始舉辦“最美品質課堂教師四項嘉能賽”，至今已是第三屆。本屆嘉能賽的主題為“嘉課堂·青藍行·向未來”，以師徒結對——青藍同行——集體備課——深入指導四步走的方式進行，每一位參賽選手的背后是整個教研組團隊的支持。人人都是參賽者，以賽促學、以賽促教、以賽促研。

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“語”你同行，“文”行致遠

語 文

語

文

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“語”你同行，“文”行致遠

語 文

? “語”你同行，“文”行致遠 ?

語文專場活動綜述

? ? ? ?5月6日JFLS小學部第三屆最美品質課堂四項（說課、上課、評課、微分享）“嘉”能賽語文專場活動在一期報告廳順利舉辦。

? ? ? ?本次活動語文組共派出六位參賽選手，他們分別是一年級蔣思雅老師、二年級周丹老師、三年級蔡林老師、四年級黎斌老師、五年級王海萍老師、六年級趙迎春老師。六位老師分別進行了課例展示、說課、評課、微分享。

? ? ? ?賽前，各位老師以新課標理念為引領，本組教研主題為指導，依托要素，設定教學目標；根據學情，調整教學內容；立足課標，制定教學策略。賽中，老師們緊緊圍繞單元語文要素和教學重難點，創設有效的課堂教學情境，設置有梯度的學習活動，引導學生主動參與，理解感悟，探究發現，在實踐中學，在合作中學。老師們為孩子們搭建學習支架，使他們能將課堂上學到的方法遷移運用到閱讀與寫作之中。

? ? ? ?本次比賽，促進了語文組老師們對文本解讀的的探究，大單元教學模式得到體現，學生的聽說讀寫能力得到全面訓練，老師們的專業素養得到了展現。充分展現了我校語文課“準”“實”“活”“美”的特色。

? ? ? ?4月26日上午，著名特級教師管建剛老師還帶來了一堂以學生為主體的《表里的生物》。管老師的課堂以培育學生的學科素養為目標，以基于課標的教學評一致性為原則，從大單元設計出發，以任務單為載體，以自主學習為主要學習方式，讓教室里的每一名學生“習”起來，“忙”起來，讓學生各項能力全面發展的實現深度學習的課堂。管建剛老師通過分享自己的教學實踐，指引在座老師們如何將學習主動權交給學生，達到真正培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，令我們受益匪淺。

? ? ? ?在嘉外，我們既有名師的引領，亦有同行們相互學習。語文教研組教師將繼續聚焦核心素養，立足生本課堂，依托文本教學，構建高效的課堂，為嘉外學子未來奠基。

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? 《表里的生物》管建剛? ?

嘉賓：管建剛

語 文

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嘉賓：管建剛

語 文

微講座：《習課堂與課程改革》

---- 活躍的思維 · 清晰的目標 ----

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? 《表里的生物》張怡? ?

嘉賓：張怡

語 文

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嘉賓：張怡

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? 《兩小兒辯日》趙迎春? ?

趙迎春《兩小兒辯日》

語 文

趙迎春老師教態親和， 善于利用自己的語言優勢引導學生娓娓道來 ，整堂課給人感 覺很舒服 。趙老師設計得很巧妙 ，每個環節環環相扣 。 重視回歸文本 ，通過變換提問方 式的方法反復強化學生對課文的熟悉和理解， 以達到熟讀成誦 ，及了解古文大意的目標。 ——賴雯怡

首先，教學一開始就從文章的課題“辯”字入手， 甲骨文“辯 ”字的分析將學生直接帶入 文本 ，把“辯 ”字引入課堂 。其次是以多種形式的誦讀貫穿始終， 強調感受文言文的特點， 在讀的過程中還未調動學生讀的興趣 。雖有齊讀 、個讀 、男女生分讀 ，但讀的興致不高， 未形成“辯” 的氛圍 。——王瑞

課堂環節緊湊 ，環環相扣 。老師語言比較有親和力 ，給孩子們營造了一個平等 、輕 松愉悅的課堂 。課堂上朗讀形式多樣， 通過多種方式的朗讀幫助學生加深理解古文 、感 悟古文， 同時增強古文語感 。——嚴曉艷

教師溫文爾雅 ，教學過程娓娓道來， 師生關系和諧融洽 ，教學內容層層遞進， 既有 內容上的更新迭代 ，更有思維上的思辯提升 。——楊紅菊

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趙迎春《兩小兒辯日》

語 文

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? 《聞官軍收河南河北》王海萍? ?

王海萍 《聞官軍收河南河北》

語 文

? 有激情與耐心 ?

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王海萍 《聞官軍收河南河北》

語 文

? 教態自然大方 ?

王老師的《聞官軍收河南河北》 古詩教學， 既有知識的教授點撥 ，情感的熏陶感更 有古詩教學的方法引導 。是一堂有思想有靈魂有深度的課堂！——楊紅菊

聽完這堂課 ，別說是學生 ，我都對杜甫的生平經歷及其作品有了更為清晰的脈絡和 想要繼續探究的欲望 ，展現了語文學習的魅力！——蔣思雅

王老師整節課準備充分 ，在講解本課的同時深挖了杜甫當時的生活環境 ，查閱了很 多相關資料，讓學生在讀中體會到了詩人的心情 ，以“喜”為線索，學生感知到了杜甫那種 復雜的心情 。——孫博

很全面的一堂課 ：介紹詩人 、介紹背景 、理解詩意 、分析作者之“喜”……作為一首詩 的教學， 這些都十分有必要， 因為一首就是一段歷史 ，就是一個個故事 ，但教學目標是 什么，教學重點在哪里，不是很明晰，“多 ”往往就是少，我也覺得應該簡簡單單教育語文， “一課一得”足矣 。——謝方志

整堂課上 ，老師動情的語言 ，入境的朗讀 ，把學生和聽課老師們都帶入了冰心奶奶 的童年世界中 ，激勵性的言語 ，極大的調動了學生學習的積極性 ，激發了學習興趣， 一 節課下來 ，有一種意猶未盡的感覺 。——楊茜

蔡老師語文素養高 ，在教授本課時抓住重點 ，理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子 ， 并能體會其用法的精妙， 為了解決這一重點 ，蔡老師先讓學生自讀課文， 再以小組合作 的形式展開討論:吹起來的肥皂泡是什么樣子的?學生抓住了“輕清透明 、玲瓏嬌軟 、顫巍 巍”等重點詞語， 了解到肥皂泡的美麗 ，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。——賴雯怡

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?《肥皂泡》蔡林? ?

蔡林 《肥皂泡》

語 文

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蔡林 《肥皂泡》

語 文

教師有激情， 學生有狀態 。課件精美 ，準備充分 。任務推進，學生很有表現力 。對話很有畫面感，生動活潑的孩子們角色扮演朗讀 ，讓故事更有意境了。——Snowy

周老師執教的《小馬過河》教態親切， 富有感染力 。她抓住了小馬過河的三次對話 推進故事情節 ，先讀再理解 。 引導學生發現關健詞體會 。老師引領學生感受人物情感后 又鼓勵學生帶上感情去朗讀 ，這樣既加深了學生對課文的理解又激發了學生的學習興趣。 老師還運用了自由讀， 師生合作讀， 男女生分角色讀 ，表演讀對學生進朗讀訓練 ，讓孩 子通過讀沉浸于文本更深入地領悟課文告訴我們的道理:遇到困難多動腦，多實踐。——楊茜

本節課任務明確 ，利用思維導圖讓學生理清課文內容及結構 。在完成任務的過程中 指導了朗讀 ，分角色扮演故事 ，很符合低年級學生的心里特征， 吸引到學生愛上閱讀 ， 愛上閱讀理解 。——何易林

周老師課堂上教態自然 ，語言親切， 與學生交流默契 。課件制作精美 ，全班同學分 了不的角色扮演， 通過多種朗讀 ，在讀中體會語言的美 。 通過讓學生演一演 ，讓學生對 課文理解的更加透徹 。——張詩露

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? 《小馬過河》周丹? ?

周丹 《小馬過河》

語 文

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周丹 《小馬過河》

語 文

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? 《古對今》蔣思雅? ?

蔣思雅 《古對今》

語 文

? 有激情與耐心 ?

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蔣思雅 《古對今》

語 文

? 教態自然大方 ?

聽完蔣老師執教的《古對今》 ，使我深受觸動 。蔣老師這節課融合了識字教學 、韻 文學習 、讀說聯動 、讀寫聯動等多種劑型 ，課堂組織如行云流水般游刃有余 。課堂設計 接近孩子們的語言最近發展期 ，不斷設計各種環節 ，刺激孩子們的感官， 吸引他們的注 意力 。——陳心

教學設計思路清晰 ，課堂節奏明快 ，學習氣氛濃烈 。教態親切和藹 ，語言生動形象， 能夠激發的學習興趣 。注重師生互動， 能夠抓住要點導知課文 ，整體閱讀講解得不錯 。 板書字體美觀 ，能夠感染學生 ，使學生積極參與課堂活動 。教學中采用了對韻歌的形式 識字 ，通過讀中識字 、感悟 、積累和內化 ，有效地培養了學生的朗讀能力和思維能力。——王娜

聽了蔣老師執教的《古對今》 ，使我深受感觸 。蔣老師這節課融合了識字教學 、韻 文學習 、讀說聯動 ，課堂組織如行如流水般游刃有余 。課堂設計符合學生的認知 ，環節 緊湊 ，課堂效率高 。——殷世翠

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?《運用思維導圖列提綱》黎斌? ?

黎斌 《運用思維導圖列提綱》

語 文

黎老師的這節課非常的有創新性啊 。他把習作教學和思維導圖聯合在了一起 ，然后 層層遞進 ，讓我受益匪淺 。 首先從教學過程中來看啊 ，教學是深入淺出 ，層層遞進 ， 突破了教學的重難點 。 以課本為基礎構建了思維導圖這里是非常有新意的 。——蔣思雅

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黎斌 《運用思維導圖列提綱》

語 文

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?? 最美課堂--語文專場? ?

“語”你同行，“文”行致遠

語 文

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“語”你同行，“文”行致遠

語 文

“語”你同行，“文”行致遠

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“數”課堂品質，向山而行

數 學

數

學

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“數”課堂品質，向山而行

數 學

? “數”課堂品質，向山而行 ?

? ? ? 5月7日，我校第三屆“嘉課堂·青藍行·向未來”最美課堂四項嘉能賽（數學專場），在嘉外小學部報告廳如期舉行，參加此次活動的參賽選手分別來自6個備課組的6名教師，分別從課堂教學、課例說課、評課、教學微分享四個環節有序展開。每位選手從思想上高度重視，三月初就開始著手選題，認真鉆研、不斷探索。賽前，在教導處的指引下，數學教研組為6為教師創設3次磨課機會，并凝聚集體智慧，發動抓科行政、教研組長、跟教師傅及本備課組教師參與磨課，通過大家的建議及個人的深入思考與研究，各位選手反復修改，精益求精，犧牲了大量的休息時間，付出不少心血，只為呈現出精彩的自我。

? ? ? 比賽活動中，6位教師，輪番登場，上課、說課、評課、分享有條不紊、精彩紛呈。鄔江老師執教的《規律》綜合運用情境教學法、直觀教學法、活動教學法等學生喜聞樂見的形式，達成教學目標。潘海敬老師執教的《三角形的內角和》教師語言輕松、風趣，善于調動學生的學習積極性，探索、交流突出學生學習的主體地位。許小飛老師執教的《圖形的旋轉》內容豐富、有趣，理論聯系實踐，教師指導和自我探究緊密結合，流暢自然。注重細節，強化重難點。鄧定猛老師執教的《推理》采用數學繪本教學，整個教學環節環環相扣，又層層遞進，在方法的多樣性中感受到推理的有序思考，課堂有趣好玩，師生氛圍融洽。劉天鵬老師執教的《鴿巢原理》設計流暢，富有邏輯，層層遞進，重難點處理得當，學生自主探究、訓練有素。莫楚穎老師執教的《面積的認識》思路清晰，環節緊湊，重視操作、善于啟發，重難點突出，設計合理有趣，以生為本，立意高深。6節公開課，節節精彩，令人贊嘆。

? ? ? ?5月8日親歷數學名家羅明亮老師的精彩課例，及頗具高度的專題講座，羅老師的課例和講座讓我們收獲滿滿，不僅領略了高超的教學技藝，更對如何培養學生思考，提升學生的思維等教學方式深有所得。

? ? ? ?此次嘉能賽，不僅使6位參賽者得到極大的鍛煉與提高，有效提升了他們的教育教學水平，同時也使我校的參會教師了解到更多的教學方法和技巧，更新了符合時代發展的教育理念和教學方法，提升了我們的研究意識與研究能力，在相互探討與交流的基礎上潛移默化的提高了我們的業務能力和教學水平，有效促進了我校教師的成長與發展。

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?《找規律》鄔江? ?

鄔江 《找規律》

數 學

鄔江老師執教的《找規律》 一課， 以學生已有的經驗為基礎 ，讓學生在有趣的數學 王國情境中， 通過觀察 、操作等活動， 引導學生理解規律的含義， 掌握找規律的方法 ， 學習活動層層遞進 ，課堂教學靈動自然 。——方煉

鄔江老師綜合運用情境教學法 、 直觀教學法 、活動教學法等學生喜聞樂見的形式 ， 來達成教學目標 。 以學生為本， 以學生為中心 ，配合現代教學手段， 努力為學生營造一 個生動活潑 、輕松愉悅的學習氛圍 。——曾麗玲

鄔老師上的很精彩 ，從孩子感興趣熊出沒卡通人物進行新授 ，讓孩子參與到課堂中， 每一環節設計的非常符合一年級孩子的特點， 通過看視頻找規律到同桌之間相互合作自 創規律 ，到最后通過畫一畫自創規律 ，每一環節都非常吸引孩子參與其中 。——魏文翠

從老師上課激情澎湃， 非常有親和力！很強的感染力 ，特別能夠吸引學生進入課堂 情境 ，連我都被吸引了 。教師設計了多養的互動環節， 比如情境表演 ，小小設計師， 學 生的參與度高 ，極大的提高了學生的學習熱情 。老師的 PPT 設計得很新領 ，插入音樂 、 視頻都非常貼合課堂內容 ，看得出老師用心設計 。——黃光華

這是一節具備“健悅的身心”的課 ，你會看到數學課上， 學生興趣盎然地做著手指操。 只不過這一個段落是賦予了規律之美的 。——李保偉

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鄔江 《找規律》

數 學

引用了名言愛因斯坦的話來導入課堂，利用學生生活經驗，讓學生通過“猜想”，到驗 證 ，到得出結論 。 學生在動手操作 ，運用了度量法 、 剪拼法 、折拼法來驗證三角形的內 角和是 180 度這一環節很好 。動畫的三角形的演示特別好， 可以讓學生更加形象地了解 三角形內角和 。——黃崇琴

積極的調動了學生的學習參與性 ，激發了學生的主體意識和進取精神 。在自主 、合 作 、探究的學習方式中 ，互相激勵 ，取長補短 。——馮新勇

課堂氛圍好 ，氣氛活躍 ，教師善于調節課堂氛圍 。學生敢說 、敢動， 師生互動頻繁。 課堂活動環節具有開放性 、 生長性 、指向性， “真 ”小組合作， “真 ”巡導 。? ? ? ?——袁玲

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?《三角形的內角和》潘海敬 ?

潘海敬《三角形的內角和》

數 學

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潘海敬《三角形的內角和》

數 學

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?《圖形的運動三-旋轉》許小飛 ?

許小飛 《圖形的運動三-旋轉》

數 學

? 有激情與耐心 ?

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許小飛 《圖形的運動三-旋轉》

數 學

? 教態自然大方 ?

本節課授許老師把握了教學目標 ：使學生掌握旋轉的方向， 明確旋轉的含義和旋轉 的三要素 ，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉； 并通過操作 、觀察 、討論等活動 ， 提高學生的空間想象能力和綜合運用知識的能力 。——劉丹

很舒服的一節課 ，很有趣的一節課 。理論與實踐的結合 ，教師指導和自我探究 ，數 學課很能啟發人的思維 。英語老師還真應該多聽聽數學課呢！——Snowy

設計有品質 ，課件內容豐富 、 有趣 ，體現了數學來源于生活 ，又服務于生活 。注重 教學細節 ，強化了課堂重難點 。——袁玲

許小飛老師本課使學生掌握旋轉的方向， 明確旋轉的含義和旋轉的三要素 ，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉； 并通過操作 、觀察 、討論等活動 ，提高學生的空間想 象能力和綜合運用知識的能力 。——方煉

整節課都很貼切生活 ，讓學生知道數學源于生活 ，也服務于生活 。——黃崇琴

鄧老師通過有趣的繪本故事將本節課內容與推理知識相結合 ，極大的吸引了低年級 孩子的注意力 。在推理的過程當中鼓勵學生多表達 ，在說的過程當中加深了對本節課的 理解 ，運用“不是…就是…” 的句式讓學生掌握了排除法， 除了口頭的表達 ，利用連線法 、 列表法等多種方法幫助學生進行推理 ，在過程當中也讓學生可以選取合適的方法解決問 題 。——李娟

本課以繪繪本為載體 ，層層遞進 ，滲透數學方法與思想 ，充分調動學生學習參與的 積極性 ，使學生在知識 、能力 、情感上 ，都得到了不同的發展 。——馮新勇

以學生為中心 ，繪本教學內容豐富 ，注重學生語言表達和上臺展示 。學生參與度高， 積極性高 ，學習興趣濃厚 。——方煉

1.用繪本串聯整節課非常有趣好玩 。2.巧妙設計每一環節使孩子總結出推理的方法。 3.孩子常規非常棒 。——魏文翠

孩子們喜歡的繪本課與數學推理羅輯思維的結合 ，復雜到簡單 ，逐步排除 ，讓聽課 也變成了一種享受！教師課堂把控很好 。——Snowy

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?《推理》鄧定猛 ?

鄧定猛《推理》

數 學

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鄧定猛《推理》

數 學

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?《鴿巢問題》劉天鵬? ?

劉天鵬《鴿巢問題》

數 學

? 有激情與耐心 ?

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劉天鵬《鴿巢問題》

數 學

? 教態自然大方 ?

劉老師利用魔術導入吸引學生興趣 ，讓學生動手操作將筆放進筆筒中 ，化抽象為直 觀 ，通過枚舉法把所有情況畫出來， 通過不斷增加筆的數量以及筆筒的的數量讓學生探 究更簡便的方法 ，循循善誘引導學生思考 。考慮最不利情況 ，用平均分的方法解決問題， 由特殊到一般，不僅限于余數是 1 的情況 ，通過學生歸納總結出“商加 1” 的結論 。練習中 聯系實際生活 ，深化對“鴿巢問題”模型的理解， 學以致用 。——李娟

劉老師帶著學生一起層層深入，抽絲剝繭，掌握“鴿巢原理”的基本模型。在整個過程 中 ，教師一直是學生學習的引導者， 引導學生思考， 引導學生觀察， 引導學生說理， 引 導學生總結 ，讓學生在觀察中思考 ，思考中總結 ，總結中說理 ，培養學生做一個“講道理” 的人 ，提升學生的表達能力 。——劉丹

通過具體的操作 ，將抽象的知識直觀化 ，經歷完整的數學證明過程 ，培養學生的推 理能力和邏輯思維能力 。——馮新勇

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?《面積的認識》莫楚穎 ?

莫楚穎《面積的認識》

數 學

FLBOOK電刊平臺

本節課分為面積的含義和面積的大小比較以及練習鞏固三大環節 ，是一節很不錯的 課例 。 總體而言 ，教師的教學語言簡明易懂， 重點突出 ，難點突破， 有不錯的親和力 。 學生聽課認真 ，參與度高， 學習效果較為理想 ，整節課堂氛圍很好 。——徐唐東

對小學生而言 ，概念教學可以適當地淡化它的定義， 而要注重感知和體驗 ，在豐富 和堅實的基礎上主動建構 。本節課， 莫老師在教學設計中充分運用獨立思考 、合作交流 等方法 ，然后通過動手實踐 、操作驗證自己的猜測 ，在相互啟發 、相互碰撞中形成多樣 化的比較面積大小的方法 ，如在比較長方形和正方形面積大小的時候 ，讓學生自己選擇 重疊法 、拼接法 、數格法等等 ，使學生在操作過程中 ，在全面 、 主動地參與學習過程的 同時 ，也受到數學思想方法的熏陶 ，培養思維的靈活性 。不同的學生在數學學習中獲得 不同的發展 。——方煉

莫老師通過讓學生摸一摸 、 比一比 、說一說等活動引導學生建立面積的概念 。 隨后， 莫老師設計了“ 比較面積大小”的活動，揭示出正方形是最合適的測量單位 。緊接著，莫老 師帶領大家進行多層練習體會圖形的面積是一個數量概念，莫老師使學生感受“面積”的數 學價值和生活價值 。——劉丹

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莫楚穎《面積的認識》

數 學

嘉賓：羅鳴亮

數 學

? 專家講座《新課標如何在課堂落地》 ?

嘉賓：羅鳴亮

數 學

? 羅鳴亮 《三位數乘一位數（拓展）》 ?

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聚焦主題教研，探索英語教學

英? 語

英

語

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聚焦主題教研，探索英語教學

英? 語

? 聚焦主題教研，探索英語教學 ?

英語專場活動綜述

? ? ? ?5月8日下午-9日全天，以“嘉課堂·青藍行·向未來”為主題的第三屆最美課堂四項嘉能賽（英語專場），在嘉外小學部報告廳如期舉行，活動涵蓋名師課例、專家講座和來自不同備課組5位參賽選手的教學微分享、主題課例、課例說課、評課。延續第二屆嘉能賽英語組的教研傳統，突出學科專業性，賽前，教研組凝聚集體智慧，展開深度教研，聚焦主題。本次賽事，英語組指向性很強，課例材料以環少教材為主，力求尋找嘉外小學英語教學跨學科路徑。在各項賽事的評價標準上，也反復修改，形成操作性更強、跨學科主題更突出的評價量規。

? ? ? ?5月8日下午，來自佛山外國語學校的黃偲珺老師帶著210班可愛的孩子們，開展了一節有趣又有育人價值的Animal Friends課例。課例后，教育部國培計劃專家許時升老師對課例進行了簡單點評，并為在場的英語老師作了題為《Making thinking visible in English class》的講座，強調了英語課堂要注重視覺素養、文本分析、 “思”的素養。緊接著，全怡、鄭燕飛、王雅帥、黃燕晨、鐘薇5位參賽老師結合個人教學，分別作了主題教學微分享。5月9日，嘉能賽英語場第二天，主要是選手的課例展示、課例說課、評課和許時升老師對課例展示的評課。

? ? ? ?本次嘉能賽，力求以賽促研，以研促教。英語場次是唯一一個外聘專家全程參與，且實事求是給予點評的科組。英語場四項嘉能賽后，許時升老師結合本次5節課例，對嘉外英語教學給予了高度評價：“在這么多使用《環球少年英語》教材的學校里，嘉外是做得最好的，且未來可期”；同時也直言不諱地指出了改進之處，并毫無保留地提出了非常實用的英語教學策略。許老師指出：標準是學習的基礎，標準是創造的基礎，標準描述要做什么，而不是怎么做。

? ? ? ?本次嘉能賽不僅僅是一場英語教學賽事，更是嘉外小學英語組一次聚焦主題的深度教研和校本化英語教學的實踐探索的檢驗。

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? 《Our World課例展示》黃偲珺 ?

嘉賓：黃偲珺

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名師課例展示

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嘉賓：許時升

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講座：《Making Thinking Visible in English Class》

---- 名師指導·專業引領 ----

本堂課教學目標明確, 重難點突出，教學結構清晰, 通過復習舊知引導新知過渡自然明了。以little mermaid探索海洋世界為故事線，貫穿整個文本，很好地進行海洋世界和生物的教學。——Ashley

全老師這節課邏輯清晰、層層遞進，設計美人魚海底遇見朋友的情景，增加趣味性。動物與自然環境的升華，實現英語學科育人價值。——姚永艷

老師全場很流暢，節奏把握的很好，每個步驟學生都能夠很好地作出反應。老師引用美人魚這個情景去帶領孩子們進行海洋奇幻游，美人魚由淺至深去到了海洋的三個層面，同時也解開了海洋的每個層面有的動物類型，引入了 章魚，墨魚等詞匯。最后在思維和文化意識上面，老師引入到海洋污染問題，引發學生對于海洋環境的保護意識。

——Yvonne

作為單元的第一課時，在課上學生能認識海底下的不同層級，學習不同海洋層中的海洋生物，老師和學生的默契度高，很好地達成了教學目標。——黃燕晨

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?《OW 4B Unit 8 Session 1》全 怡 ?

全 怡《OW 4B Unit 8 Session 1》

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全 怡《OW 4B Unit 8 Session 1》

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?《OW 5A unit 4 Sesseion 1》鄭燕飛? ?

鄭燕飛《OW 5A unit 4 Sesseion 1》

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FLBOOK電刊平臺

問題鏈設計層層遞進。通過提問的方式引導學生自主發現，自主學習。小組合作較多，引導學生團隊學習。教學評一體化教學。——楊美璟

小組合作學生，孩子們積極輸出，教師設計的問題層層遞進，讓學生帶著問題去學習。——李寒

以objectives為課前導入，讓學生清晰明了知道自己這節課需要完成的任務和將要掌握的知識點是什么，帶著目標讀課文，很特別。在while-reading環節，老師帶領學生層層剖析每一個段落，讓學生清晰準確了解文章內容。最后學生經過深度思考，給出自己獨特見解，特顯學生的學而有成，非常棒！——陳嘉欣

學生的自我探索很自由很豐富，給了他們足夠的信任和空間，能夠鍛煉學生的自主學習能力和小組合作能力。——曾子瑩

運用豐富的可視化多模態資源，激發學生的閱讀期待。運用kwl表格閱讀策略，引導學生根據問題獲取相應的細節信息。已學生為中心，始終以問題和任務來進行各項活動。——孫俊

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鄭燕飛《OW 5A unit 4 Sesseion 1》

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?《What's for dinner?》王雅帥? ?

王雅帥《What's for dinner?》

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整節課，聯系生活實際，在food for lunch主題下，層層剖析文本，獲取信息，處理信息，綜合實踐運用語言。將閱讀文本可視化，是提高中低段學生閱讀效果的有效措施！基于現實問題——中小學生偏食，教師通過教材文本，介紹各國學生中餐，建立健康飲食的正確導向，引導學生聯系自己的午餐，反思平時的飲食習慣是否合理，完成任務：設計營養的午餐。——Snowy

教學豐富資源，教學方式多樣化，情景創設符合真實情景。——李季閣

王老師充分利用多媒體技術，將知識可視化，將難懂的閱讀轉化成可視化且易懂的視頻資源，同時也提高學生的學習興趣。——姚永艷

學生通過認識和了解不同國家的午餐，然后聯系到自己的實際生活，再升華到食物金字塔，引導學生健康飲食。課堂的各個環節緊緊相扣，層層遞進。我特別喜歡王老師創設的Food Trip情境，讓學生深刻了解到不同國家的不同午餐文化。——黎思佟

? 循循善誘? 彰顯耐心 ?

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王雅帥《What's for dinner?》

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? 活力熱情? 凸顯愛心 ?

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?《OW 5B Unit 7 Session 1》黃燕晨? ?

王燕晨《OW 5B Unit 7 Session 1》

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本節層層遞進，引導學生去了解Volcano，梳理描述火山爆發的過程，實驗的制作更引起學生的興趣，調動學生的積極性。——李寒

以問題逐層遞進，引發學生思考，結合視頻和文章尋找答案。考驗學生的自主學習，積極思考，積極尋求答案和動手能力。——陳嘉欣

跨學科英語教學很突出的一節課。為學生積累英語語言知識，也激發了學生對大自然的探索和求知。課堂活動設計，環節過渡很自然，問題環環相扣，推進節奏把握好。

理論和實踐的結合，讓語言輸出更有真實。——Snowy

教師基本功扎實，過渡自然，課程設計環環相扣，互動性強。——李季閣

整個課堂思路清晰，設計合理，教師善于引導學生進行思考，真正做到了以學生為主。課上黃老師還注重培養學生的思辨能力和創造力，如課堂最后，教師帶領學生制作火山爆發實驗，并帶領學生用本節課學習的內容進行描述，讓學生更加直觀清晰地看到火山爆發的情況。——黎思佟

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王燕晨《OW 5B Unit 7 Session 1》

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?《Three Fish》鐘 薇 ?

鐘 薇《Three Fish》

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鐘 薇《Three Fish》

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? 突出教學重點 ?

本節課鐘老師通過三條小魚，帶孩子們走進了海洋，感受小魚們的心情，不知不覺學會本節課的新知。孩子們課堂氛圍活躍，積極參與其中，高質量完成了本節任務。——李寒

教師有激情，學生有狀態，人美聲音美，活潑生動，輕松有趣。師生互動口令，TPR豐富而高頻。借助繪本的語篇情境，讓語音教學更有趣且真實。操練多樣，師生互動，生生互動多。——Snowy

以節奏感強的歌曲導入，既活躍課堂氣氛，又能緩和學生上臺的緊張感。鐘老師善用節拍教授單詞，經過反復鞏固操練單詞，加深學生對單詞的熟悉度。教授相關句子時，培養學生的語感，訓練學生的模仿能力。——陳嘉欣

鐘老師的整堂課的英語元素構成很豐富，從英文歌曲的課堂口令、充滿節奏感的英文表揚語句、再到整堂課的從聽、拼、說、讀、寫的不同緯度對繪本進行剖析和講解，課堂容量滿滿、師生能量滿滿。——姚永艷

? 有激情與耐心 ?

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聚焦“核心素養”，打造品質課堂

綜? 合

綜

合

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聚焦“核心素養”，打造品質課堂

綜? 合

? 聚焦“核心素養”，打造品質課堂 ?

綜合專場活動綜述

? ? ? ?為深入課堂、聚焦核心素養，進一步探索未來教育改革，促進教育教學內涵發展，激發全體教師的教研熱情，我校從2022年開始舉辦“最美品質課堂教師四項嘉能賽”，至今已是第三屆。本屆嘉能賽的主題為“嘉課堂·青藍行·向未來”，以師徒結對——青藍同行——集體備課——深入指導四步走的方式進行，每一位參賽選手的背后是整個教研組團隊的支持。人人都是參賽者，以賽促學、以賽促教、以賽促研。

? ? ? ?在本屆四項嘉能賽活動中，我們邀請了全國語文名師管建剛及其團隊、數學名師羅鳴亮、英語教育專家許時升教授及其團隊、東莞市體育教研員楊超、東莞市音樂名師工作室主持人朱春林、東莞市科學名師工作室主持人莫春榮等名師、專家進行講座與課例示范。一同參加本次活動的還有鎮教研員以及東莞各鎮街的公民辦教師。名師引路，撥云見日，看見教育之山。

? ? ? ?本次活動中，教師聽課場次累計811次，百字微評課總次數370次，總計約8萬字；其中，評課參與最多的是袁雙老師（9次評課）；參與聽課達8場次以上有9人，最為積極的是何易林，李紅梅，李菲，戴泓怡，林美珊老師，達12場次。教師認真聽課、細致評課，專場學科活動教師參與率高達95%。賽研并行，角逐為師，探索向山之路。

? ? ? ?無論是賽場上的角逐，還是研究中的探索，我們追求的是成為教育路上的領路人，以強大的專業素養培養具有“六大特質、八大能力”的未來型人才，讓每一位嘉外學子成為能夠“適應未來、創造未來、引領未來”的“嘉少年”。

? ? ? ? 名師引路，撥云見日，看見教育之山；

? ? ? ? 賽研并行，角逐為師，探索向山之路。

? ? ? ? 未來教育，我們上下而求索···

本節課馮敬東老師首先通過微視頻的導入，調動學生對本節課的內容興趣，課堂教學過程中不斷的與學生進行互動交流，引導學生自主思考，培養學生的思維能力，再進行分組操作，讓學生熟練的運用顯微鏡的使用方法進行細胞的觀察，達到本節課的教學目標。——王煥榮

教師需要進一步關注顯微鏡使用的規范性。顯微鏡作為精密的科學儀器，使用時需要遵循一定的操作步驟和注意事項。引導學生在操作顯微鏡時，注重細節，如調節光源、調整焦距等，確保觀察結果的準確性和可靠性。此外，還需加強顯微鏡觀察結果的分析與討論。學生們在觀察完樣本后，應能夠對觀察到的現象進行描述、分析和解釋。鼓勵學生結合所學知識，對觀察到的細胞結構、微生物特征進行深入思考，并提出自己的見解和疑問。——任贊衡

教學目標明確，學生安靜有序，實驗操作具有安全性；科學課應該嚴謹科學，整堂課板塊之間銜接不夠清晰，教師語言應嚴謹精煉。——陳蘭馨

這是一堂完整且嚴謹的科學課。馮老師運用自己的專業知識和教學技巧，帶領學生探索了專業的光學顯微鏡的使用。——王露艷

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?《用顯微鏡來觀察》馮敬東 ?

馮敬東《用顯微鏡來觀察》

綜? 合

馮敬東《用顯微鏡來觀察》

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馮敬東《用顯微鏡來觀察》

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?《海德薇格》苑廣祿? ?

苑廣祿《海德薇格》

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FLBOOK電刊平臺

苑老師本節課以電影音樂《冰雪奇緣》的主題曲引出本節課的主題——電影音樂的重要性。隨后播放了一段無聲視頻，視頻播放完畢，用小提琴演奏了兩段不同風格的音樂，并且詢問學生哪段音樂最適合此視頻的配樂。新穎的課堂引導，激發了學生的興趣，同時也強調了音樂在電影中的重要性，為電影的第二語言，在塑造人物形象和性格，以及對場景的渲染有重要作用。其次，苑老師反復強調了音樂要素并且請學生聽完音樂之后寫在卡片上，學生在此思路之上感受音樂，有了強有力的支撐。最后，苑老師的課程新穎、生動，仿佛親身走進了霍格沃茨與哈利波特一起在神秘的魔法城堡對話。——王錦湄

整堂課內容豐富、有趣，兼具音樂性與觀賞性。苑老師不徐不疾地將一個個問題拋出，引導學生自主討論，自信發言。并用自己專業的音樂素養持續地給予學生滋養，使學生真正在課堂上做到學-思-用。——何昱璇、

本堂課是一節音樂鑒賞課，以聆聽——交流——影片欣賞——片段賞析為主要流程，教學過程由淺入深，層層遞進，過渡自然，為學生音樂核心素養的培養起到了很好的作用。教師課前準備充分，教學環節設計科學有效，通過充滿魅力的教學技巧，帶領在場的老師和學生一起領略了音樂的藝術魅力。——王露艷

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苑廣祿《海德薇格》

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?《回到古代》莫曉茵? ?

莫曉茵《回到古代》

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? 凸顯專業素養 ?

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莫曉茵《回到古代》

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本節課通過相關的古代美術作品和資料讓學生了解歷史時代的

人物、建筑、交通工具以及服飾等造型特點，又通過讓學生自

行發揮想象力，創造新的故事線，來引導學生對于古代創作作

品，學生積極的參與，課堂氛圍很好。——王煥榮

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?《體能一-發展靈敏與速度素質》張宇彤? ?

張宇彤《體能一-發展靈敏與速度素質》

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整堂課全部采用游戲教學法，將體育核心素養內容融入其中，非常有趣、生動！這是一堂觀感很好、學生體驗感很好、練習強度達標的兒童體能課，老師前期示范、后期組織，都非常規范、有序。學生全程四十分鐘都表現了極高的參與度，這對三年級學生來說不容易做到！足見老師的細致專業、組織力強！——王靜

創設情景，游戲激趣，分組練習，難度層層遞進，學生參與度高。——陳蘭馨

張宇彤老師本課以森林探險為線，小小探險員們通過熱身、準備、識別模仿小動物、探險收集野果等活動，完成本課教學目標。在各教學環節中，所有學生積極投入，過程中充滿歡呼聲與加油聲，讓三年級的小同學們體驗了一堂快樂的體育課。——李丹丹

童真童趣，氛圍感十足，學生規則意識、游戲意識、合作意識充分體現。——吳家鈺教師

有激情，學生有狀態，教學有秩序。教師通過“體能、技戰術能力和心理能力”為主體內容，滲透健康行為和體育品德內容。教學主線清晰，合理運用“學、練、賽”循環。——李瑞祥

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張宇彤《體能一-發展靈敏與速度素質》

綜? 合

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?《籃球基礎運球》陳 實 ?

陳 實《籃球基礎運球》

綜? 合

? 有激情與耐心 ?

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陳 實《籃球基礎運球》

綜? 合

陳實老師這節課面向一年級小朋友的課程，教學環節明晰。

通過闖障礙的形式，讓在快樂又驚險的氛圍中，完成各種

籃球基礎動作的練習，是一堂優秀的體育課。——李丹丹

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?《武術動作組合1、2》侯明亮? ?

侯明亮《武術動作組合1、2》

綜? 合

FLBOOK電刊平臺

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侯明亮《武術動作組合1、2》

綜? 合

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· 專家云集? 專業引領 ·

聚焦“核心素養”，打造品質課堂

綜? 合

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聚焦“核心素養”，打造品質課堂

綜? 合

? 音樂嘉賓：朱春玲 ?

? 科學嘉賓：莫春榮 ?

? 體育嘉賓：楊超 ?

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最美課堂“嘉”能賽

頒 獎

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最美課堂“嘉”能賽

頒 獎

? 最“嘉”活力獎 ?

? 最“嘉”實力獎?

? 最“嘉”魅力獎?

? 品質聽評課?

? 參賽感言 ?

? 主持風采 ?

電話：0769-82026666

地址：東莞市麻涌鎮東環路12號

來這里，未來可期