開篇寄語
被發現的“長大”
文/孫文文
? ? ? ?《春芽之聲》如約與大家又見面了，每次提筆書寫開篇的時候，都會有種欣喜與期待，欣喜在于可以將內心的所感所悟表達出來，也將有人能夠看見我的文字，期待在于讀者是否在本期的內容中發現自己，聽到自己的心聲，又是否知道該怎樣發現孩子們的長大。
? ? ? ? 關于長大，我們每個人都在經歷，每個人也都經常會提及。孩子會喊“爸爸”“媽媽”了，孩子會自己吃飯了，我們會說，孩子長大了，有時候，長大意味著可以做很多之前不會做的事情；孩子第一天進入幼兒園，成為“社會人”了，孩子背起書包成為小學生了，我們會說，孩子長大了，有時候，長大意味著進入新的環境，擁有新的美妙的身份；后來的長大，就更加豐富多變了，有的長大是從別人的眼里發現自己，有的長大是擁有親密的關系，在關系中，尋找自己的缺少的東西，尋找自己適合的他人，而有的長大，是勇敢而有能力面對生活中的不完美……
? ? ? ? 身邊每天都有跳躍著、歌唱著的孩子們，我們是否發現他們的長大呢？是否也曾放慢腳步，和他們一起看看地上匆匆而過的螞蟻，和他們一起踩踩秋日里的落葉，是否也曾拿起一本繪本，和孩子們一起翻一翻、讀一讀？孩子們的長大其實就在一瞬間，我們的每一分陪伴，每一次記錄都會發現孩子，發現屬于孩子們的長大。
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開篇寄語
? ? ? ? 或許，我們中也有心理上沒有長大的大人，或者說心理上有沒有長大的時候，英國著名的小兒科醫師和精神分析師溫尼克特曾經指出：“孩子的聰明才智并不能彌補他在性格成熟過程中遭遇的發展停滯。如果情緒發展在某個點被耽擱了，孩子就會在之后特定情景重現時，不得不返回到被耽擱的那個點，重新表現得像一個嬰兒或者小小孩。”那么，我們是不是該感謝身邊的孩子們，是孩子們帶給我們和他們一起長大的機會，讓我們慢下腳步，讓我們各自的長大都能被發現。
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市聾兒康復中心開展系列家長講座
? ? ? ? 為進一步提升聽障兒童家長康復技能，2019年下半年市聾兒康復中心開展了“耳模和助聽器”、“人工電子耳蝸漫談”、“人工電子耳蝸漫談”等系列家長講座，徐瑜峰、孫麗、衛仁濤、周愛然等老師為近全市各區的聽障兒童家長分享了康復知識和技能。
? ? ? ? 培訓內容貼近聽障兒童家長實際需求，有助于提高聽障兒童家長對助聽器和耳模的認知，提升日常家庭聽能管理水平和康復教育水平，受到了參加培訓的家長的歡迎。
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市聾兒康復中心舉辦全市聽力語言康復機構教研活動
? ? ? ? 9月20日和10月18日市聾兒康復中心在嘉定區聾兒語訓部和松江區輔讀學校組織開展2019年度第五次和第六次全市教研活動。張寧老師執教了聽覺口語法教學活動《好吃的葡萄》，陳曄靜老師執教了《秋日的校園》，趙雪梅老師執教了融合運動《小烏龜本領大》，許晶老師執教了融合語言活動《打結的鼻子》大家圍繞四堂教學活動的活動設計、活動實施內容與技巧等方面進行了熱烈的討論。
? ? ? ? 研討會上，傅傳威主任肯定了區語訓部的康復教育成果。趙偉時副主任表示全市教研活動有利于提高全市聽力語言康復教師專業水平，未來將繼續加大力度推進全市聽力語言康復教育教研工作。??
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康復中心持續做好康復扶貧工作
? ? ? ? 為做好云南聽障女孩小羅在滬期間的康復工作，7月8日上午，在康復中心會議室組織召開了小羅康復訓練協調會。中心團隊、九院專家及九院社工團隊分別從目前小羅的聽力語言康復、治療和社工干預情況以及期間發現的問題、障礙和瓶頸進行了匯報。
? ? ? ? 針對這些情況，與會人員從多個專業維度討論了下一階段小羅在滬的康復治療計劃：一是進一步豐富小羅的語言環境；二是調整康復訓練方案和內容，教授羅開玉更多自我學習的技巧；三是由社工團隊加強心理輔導和家長溝通工作，做好羅開玉自身、家庭和社會的支持工作。
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市聾兒康復中心開展第五期
繪本閱讀親子活動
? ? ? ? 7月18日下午，市聾兒康復中心攜手上海閔行莘莊工業區景云社會工作服務中心，邀請繪本閱讀推廣老師組織開展親子閱讀活動。語訓部托班的15組家庭參與了本次活動。根據托班幼兒的年齡特點，老師以“動物園”為主題，從歡迎歌、《去動物園》、《奔跑的野馬》、《孫悟空的七十二變》、《這是誰的蛋》、手工DIY等環節，將游戲與繪本活動有機結合，讓孩子們了解動物知識。
? ? ? ? 家長們表示這樣的活動有趣又有益，也啟發了他們如何在生活中給孩子們進行繪本閱讀，有助于他們幫助聽障兒童養成親子閱讀的良好習慣。
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市聾兒康復中心召開戶外運動游戲培訓暨設計方案研討會
? ? ? ? 近日，市聾兒康復中心召開戶外運動游戲培訓暨設計方案研討會順利召開。會上，大家首先聽取了瞿佳杰專家對戶外體育活動、戶外游戲運動特點、設施與設備介紹。
? ? ? ? 設計團隊對設計方案進行了匯報，并實地進行了戶外場地的參觀和講解。隨后，與會人員重點對中心戶外大型設備的設計方案進行了深入的研討，對以殘疾兒童為本，以幼兒園建設標準為基礎的設計原則一致表示認可，同時也從安全性、趣味性和富有變化、挑戰性、特色性等多方面提出了建議。
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“攜手進步 共同成長”
? ? ? ? 2019年7月，市聾兒康復中心一學期一度的園本研修——教師公開課展示活動又拉開了帷幕。本次公開課展示活動中，中心康復教師積極圍繞聽障兒童教學改革，針對幼兒的身心特征，有目的的選材、設計活動，將自己在近階段教學實踐中的思考與探索進行展示，將自己的所思所想進行分享交流。公開課展示活動成了提升中心課程整體性、整合性的有效途徑；成了教師們突破傳統康復教育模式的試驗田。
? ? ? ? 我們將繼續攜手共進，通過一次次的教學研討，不斷提升自我專業素養，為聽障兒童提供良好的成長環境。
--市聾兒康復中心舉辦教師公開課教研活動
? ? ? ? 瑾瑾是在市聾兒康復中心接受康復訓練的一個小朋友。由于瑾瑾耳蝸開機晚，與同班小朋友相比本身有一定的差距，再加上語言環境有限，家人對此也十分擔憂。為了創造更豐富的語言環境，中心組建了由黨員教師領銜、青年教師參與的愛心助教小隊。助教小隊成立后，每天放學后，有專門的老師負責瑾瑾小朋友的課外輔導，小組成員會詳細的討論和分析，并結合瑾瑾小朋友的年齡特點制定了完備、詳盡的階段康復計劃。
? ? ? ? 愛心助教活動已經進行一個月了，我們欣喜地發現，瑾瑾小朋友的狀況已經有了明顯的進步和改善。
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市聾兒康復中心開展愛心助教活動
? ? ? ? 8月7日市聾兒康復中心邀請錦繡幼兒園園長汪培開展“教學環境的創設”專題培訓，汪園長詳細從兒童主題經驗、發展需要、幼兒形象等方面做出了具體分析，并結合錦繡幼兒園的實例給大家做分析和解讀，深入淺出地將教學環境理念融合在案例中，為老師們指點迷津，指明了方向。
? ? ? ? 隨后，汪園長和老師們一同參觀指導了教室內的教學環境，提出了具體的建議和想法。通過本次專題培訓，教師們將以新要求、新標準為方向，更加規范更加積極的創設適宜的教學環境。
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市聾兒康復中心邀請學前教育專家就“教學環境的創設”做專題培訓
? ? ? ? 市聾兒康復中心于2019年8月16日舉辦了第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽上海選拔賽賽前培訓。本期培訓邀請市級示范幼兒園冰場田幼兒園的朱潔老師作專題培訓，全市近50位康復教師參加。朱潔老師從穩固教師意識、制作方式、關注層次、學習空間四個維度作了專題講座，并從個別學習教玩具分享進行了實務操作交流。
? ? ? ? 針對如何更好地制作個別化玩教具融入到教學中，讓幼兒與玩教具進行有效地對話，作了由淺入深的分析，讓全體教師對如何創設層次性、互動性的會說話的玩教具有了新的認知和收獲。
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市聾兒康復中心舉辦第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽
上海選拔賽賽前培訓
? ? ? ? 近日，為期三天的“第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽上海選拔賽”在康復中心順利開幕。本次比賽內容包括教學評估與能力診斷測試、專業知識競賽、玩教具制作、教學技能展示等四大板塊。來自全市13家聽力語言康復機構的29名選手分獲集體獎（優秀組織獎、積極參與獎）、個人獎（專業知識組、玩教具制作組、教學技能組）一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎。
? ? ? ? 結合比賽結果以及專家意見，將選出最終入圍選手參加北京舉辦的“第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽”。
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“比拼真本領，碰撞新思想”
--第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽上海選拔賽圓滿落幕
? ? ? ? 為了幫助聽障兒童更好的融入社會生活，本學期我們與錦繡幼兒園的融合活動如期開展。在老師的陪伴下，剛升為中班的孩子第一次來到錦繡幼兒園，陌生的環境、初次見面的小伙伴，孩子們顯得有些拘謹。錦繡幼兒園的孩子們主動上前打招呼，并熱情的接待了我們。很快大家就變成了好伙伴，一起聊天、一起做游戲。
? ? ? ? 融合活動給中心孩子們提供了一次融入普幼生活的機會，更為幼兒園的孩子們提供了一次與有特殊需要的孩子近距離接觸、互相幫助、互相學習、增進友誼和共同成長的機會！
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“普特融合，相伴成長”
--市聾兒康復中心與錦繡幼兒園合作開展普特融合活動
? ? ? ? 受中國聽力語言康復研究中心邀請，9月24-26日,由康復中心副主任趙偉時帶隊，康復中心一行6人參加了在山東濟南國際會展中心舉辦的“2019中國聽力語言論壇暨首屆溝通障礙康復技術博覽會”。
? ? ? ? 康復中心李永勤、朱立國、陶仁霞、周愛然四位教師先后在論壇上作了《基于“多人言語聲”語音訓練的人工耳蝸術后兒童聲調干預策略研究》、《聽障兒童家庭生態情況調查表的編制及應用》、《雙耳雙模式助聽兒童音調感知優勢研究》、《看圖說話干預對聽障兒童語言能力發展影響的個案分析》專題匯報。
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康復中心參加2019年中國聽力語言
論壇交流
? ? ? ? 10月9日，“上海市第三十次聾兒聽覺言語康復評估研討暨專業技術人員培訓班”在上海閔行區啟英幼兒園順利召開，上海市教委托幼工作處處長顏慧芬、康復中心主任傅傳威等出席了活動。研討會總結了上海市第三十次聾兒聽覺言語康復評估工作情況，對2020年全市聾兒聽覺言語康復評估方向作了詳細的解讀。
? ? ? ? 活動最后，上海市教委托幼工作處處長顏慧芬、上海市教委教育技術裝備中心周婷莉老師先后進行了《教師職業素養》、《玩教具制作》主題的分享。
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聾兒康復中心舉辦上海市第三十次聾兒聽覺言語康復評估研討暨專業技術人員培訓班
? ? ? ? 由中國聽力語言康復研究中心主辦、臺灣雅文兒童聽語文教基金會協辦，中國殘疾人福利基金會為支持單位的“第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽”于11月12日-14日在北京正式舉辦。
? ? ? ? 經過激烈角逐，上海市代表隊以優異的表現和穩定的發揮，最終在各個項目中取得優異成績，獲得 “團體二等獎”和“賽事組織優秀獎”。朱立國獲得個人單項“專業知識問答二等獎”、張穎獲得個人單項“玩教具制作優秀獎”、蔡葵獲得“個人全能銅獎”。中心將以大賽為契機，進一步提升聽力語言康復服務能力，為助力殘疾兒童康復工作再立新功！篤行致遠、砥礪前行！
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“矢志不渝守初心，譽望所歸獲佳績”
--上海市代表隊參加第二屆全國聽力語言康復教師技能大賽獲得優異成績
? ? ? ? 為促進家校合育共助孩子成長，拓展幼兒視野，市聾兒康復中心11月中旬開展了“家長進課堂，精彩不重樣”教育活動。活動中，家長們各展身手，每班主題不同，內容非常豐富。走進課堂，使家長成為教育的合作者、支持者，實現家庭與學校更為平等、更為廣泛的教育互動。
? ? ? ? 家長們來自不同的行業、有著不同的工作，家長的職業、閱歷、特長就是豐富的教育資源。我們期待更多的家長走進教室，參與到教學活動中來，為我們帶來更多元更精彩的課堂。
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家長進課堂，精彩不重樣
? ? ? ? 12月3日是國際殘疾人日，為弘揚中華民族“扶殘助殘”的傳統美德，積極踐行關愛殘疾人的社會責任與擔當，康復中心第二黨支部聯合杏花樓集團本部支部、燕云樓聯合支部、小紹興支部、德興面館聯合支部等舉行“結對聚力、共建共促”支部融合共建啟動儀式。
? ? ? ? 此次共建協議的簽訂標志著康復中心志愿者服務隊又迎來了新的成員——燕云樓聯合支部的黨員。未來他們將弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，為康復中心的聽障兒童定期開展烘焙教育教學活動。中心將和共建支部一起攜手，創造更健康更美好的康復環境。
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“結對聚力、共建共促”
--康復中心第二黨支部與燕云樓聯合支部等四支部融合共建
? ? ? ? 為推進中心康復科研項目進展，12月4日上午，市聾兒康復中心召開了科研項目中期討論會。課題項目牽頭人趙偉時副主任、項目負責人李永勤、林海英、朱立國參加了會議。 會上，課題項目負責人就項目中期進展情況進行了逐一匯報，包括項目進展情況、下一階段科研計劃等內容。
? ? ? ? 隨后，與會人員集體圍繞項目開展過程中遇到的問題及困難進行了研討。最后，趙偉時副主任指出科研工作要結合中心康復教學實踐需要，要形成常態化研討機制，要群策群力發揮大家的智慧。 通過召開討論會，各項目負責人在課題匯報、討論和反思中，不僅回顧了課題前期的開展情況，而且明晰了下一階段的開展思路與計劃，為最終順利完成科研項目奠定了重要基礎。
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市聾兒康復中心召開市殘聯科研項目中期討論會
1~3歲不同聽覺補償方式聽障兒童與健聽兒童聽覺能力比較研究
陳璟 韓曦 何賽金 吳榮秀 丁慕穎 劉巧云
通過評估1-3歲聽障兒童與健聽兒童的聽能發展情況, 了解其在聽能發展過程中的特征及規律，為聽障兒童康復教學依據。
目
的
采用自編的《1-3歲聽障兒童聽能發展評估表》對聽障兒童和健聽兒童（各49名）的聽覺察知、聽覺辨識、聽覺理解進行比較分析。
1.聽障兒童與健聽兒童聽覺能力的差異顯著。
結果
方
法
2.聽障兒童的 聽力辨識和聽覺理解能力顯著低于健聽兒童。兩者在聽覺查知能力上無顯著差異。
結
論
由于聽覺年齡的差異和聽覺補償不足，導致聽障兒童與健聽兒童在聽覺能力上差異顯著。建議在聽障兒童的康復教育中要更多的關注聽能管理，同時康復教師應指導家長使用語言重復、親子閱讀等康復方法。
“多人言語聲”語音訓練對人工耳蝸植入兒童聲調感知能力干預效果研究
目
的
方
法
采用自編聲調測試材料，分別于干預前、干預后和干預結束3個月后對兩組兒童進行聲調感知能力測試。使用“多人言語聲”語音訓練方法對干預組兒童進行聲調感知干預訓練，對照組不進行干預訓練。
?探討“多人言語聲”語音訓練法對人工耳蝸植入術后聲調感知能力康復訓練效果。
李永勤 陶仁霞 趙偉時 衛仁濤 張昊 丁紅衛
結果
（1）干預前測試結果表明二聲-三聲所有受試兒童平均分辨正確率為47.11%，顯著低于其他聲調配對（P＜0.05）。在干預前測試時，干預組和對照組聲調感知表現無顯著差異（P=0.71）
（2）“多人言語聲”語音訓練干預后，干預組聲調分辨正確率顯著高于對照組（P=0.02）；干預結束三個月后的追蹤測試表明，兩組兒童聲調分辨差異呈現邊緣性顯著（P=0.088）。
結
論
二聲和三聲相較其他聲調配對更難分辨；使用“多人言語聲”語音訓練方法可以短時間內有效提升人工耳蝸術后兒童聲調感知能力。
? ? ? ? ? ? ? ?當孩子們覺得你理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。脊柱，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的。下面的“贏得合作的四個步驟”是一個非常好的方法，它能營造出一種讓孩子愿意聽、愿意合作的氣氛。
要贏得孩子，而不是贏了孩子
贏得合作的四個步驟
親子小知識
1、 表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。
2、 表達出對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。
3、 告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟，孩子就會愿意聽你說了。
4、 讓孩子關注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。
整理/張鈺婧
?——選自[美]簡.尼爾森《正面管教——如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子》
親子小知識
? ? ? ?友善、關心和尊重是上述四個步驟的根本。你決定要贏得孩子的合作就足以為你帶來。積極的感覺。經過頭兩個步驟之后，你也已經贏得了孩子。等你進 入第三步時，孩子就已經能聽得進你的話了（哪怕是你以前說了多少遍，孩子都聽不進去的話）。第四步肯定會很有效果，因為你已經營造出一種相互尊重的氣氛。
Reminder
? ? ? ? 上海速錄人才服務有限公司自2006年成立之日起一直開展專項人才的培養和各項考核鑒定服務工作，并致力于電腦漢字速錄工作的普及與推廣工作。近年來，承接了上海市職業能力考試院和上海市職業技能鑒定中心的多項考務服務工作，并為上海、江蘇、浙江各級人民法院培養輸送速錄人才2000多人次，是具有A類資質的專業機構。
上海速錄人才服務有限公司對本雜志的大力支持！
特別鳴謝
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