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? 文? 心
2024年第2期（總第26期）
笙歌間錯華筵啟
喜新春新歲
主辦：歐義賜名師工作室
發行：歐義賜名師工作室
編輯：《文心》編輯部
主編：李敏琪
審核：歐義賜
文字：歐義賜、萬德升、黃鈺、劉文苑、沈益然
靜看花開花落！
新年伊始！萬象更新！
五湖四海皆春色，
萬水千山盡得輝！
序
冬，靜謐而堅韌，如同一位沉思的智者，悄然離去。春，輕盈而歡快，宛若一個頑皮的孩童，跳躍而來。在這冬去春來的時刻，我們告別了凜冽的寒風，迎來了溫暖的春光；揮別了忙碌的2023，邂逅了全新的2024。在春的絮語里，我們迎著那抹透亮的晨光，吹響集結的號角，套上遠行的馬，開始了新的征程……
冬去春來，歲月更替。這是生命的輪回，是成長的軌跡。讓我們珍惜這美好的時光，用雙眼去發現身邊的美好，用心去感受人生中每一段精彩的旅途。在這個充滿希望和生機的季節里，讓我們繼續懷揣著夢想，踏上新的征程，去追尋屬于自己的夢想。讓我們與春天一起，綻放出最美麗的笑容，用汗水和智慧書寫人生的華章。
冬去春來，以文載心。在這萬物復蘇的季節，在這個快節奏的時代，手捧一杯香茗，在《文心》中尋求心靈的寄托：尋找那一片寧靜的港灣，讓我們在浮躁的塵世中找到片刻的安寧；尋覓那一座黑夜的燈塔，讓我們在繁瑣的工作中堅定最初的信仰。是它，啟迪我們思考，讓我們在迷茫中找尋方向；是它，見證了歲月的更替，為我們記錄了成長的足跡。
冬去春來，文心依舊。在這紛繁復雜的世界里，讓我們的內心真正沉靜下來，讓文字成為我們的指南，引領我們走向美好的未來。但愿《文心》如繁星
文 | 萬德升
般閃耀，指引我們前行的道路；愿《文心》如泉水般清澈，洗滌我們疲憊的心靈。
冬之晨霜，春之暮雨，歲月流轉，光陰如梭。在這瞬息萬變的世界里，我們追逐著時光的腳步，探索著心靈的棲息之所……
（單位：虎門鎮中心小學）
新春期刊
目錄/
contents
序
目錄
序
03
隨筆專欄
03
05
目錄
05
我的教育主張
06
三位一體 塑造生命
07
10
真希望你也喜歡自己
村居即事
蠟染初體驗
11
13
15
專業成長欄
17
慧美路小 慧美教育
18
我的教育主張
? ? ? 教育的路上，我們且思且行，我們且歌且舞，我們自有主張。
——歐爸
三位一體?
塑造生命
文 | 歐義賜
假期，我又重溫了朱永新先生的《拓展生命長寬高》。書中提到的許多觀點，與我近期的思考產生了強烈的共鳴。
例如：“童年生活是否幸福影響到一個人的一生。今天的幼兒將成為什么樣的人，起決定性作用的是他們如何度過自己的童年。”
再諸如：“生命最終是否幸福
完整，是由生命的三重屬性共同決定的。自然生命之長強調延續存在的時間，社會生命之寬重在豐富當下的經驗，精神生命之高則追求歷久彌新的品質。長寬高三者的立體構筑，構成了生命這一‘容器’的容量。”
......
以上種種觀點，我都非常贊同。我常常在思考：在六年的時間里，我們的兒童能從學校里帶走什么？我們該還給家長、社會、國家一個怎樣的兒童？我們的兒童如何與未來的社會和世界接軌？在三個月的思考中，我提出了“讓每一個人看得見，被看見”的辦學理念，簡稱“悅見”。我希望我們每一個學生首先能“閱見”自己，即認識自己是誰？來自哪里？去向何方？認識自己的優點、缺點，認識自己的長處和不足，認識自己的個性和脾氣。其次能“悅見”生命。即認識生命的來源、珍惜生命的寶貴、創造生命的價值。最后能“越見”未來。即不斷挑戰自我、超越自我、成就自我。
我所追求的“‘悅見’教育”，其實也是“新生命教育”另一種詮釋，就是“拓展生命長寬高”的教育。“悅見”教育的內涵就是“閱見”人的自然生命——生命的長度；就是“悅見”人的社會生命——生命的寬度；“越見”人的精神生命——生命的高度。
如何“拓展生命長寬高”，其作用首先在于學校。我始終認為學生不是工業產品，不能回爐重造。我們應該對每一個學生、每一個生命負責，充分發揮學校教育主陣地的作用，使學校成為拓展生命長寬高的搖籃，成為塑造生命個體的最佳基地。生命和教育本來就是一體的，學校教育的使命就是幫助一個人從自然人變成社會人，同時拓展一個人生命的長度、寬度和高度，幫助每個生命成為更好的自己。為此，學校的辦學理念應該指向每一個獨一無二的生命個體，努力讓每一個生命成為最好的自己，最終，也讓每一個獨特的生命綻放出色彩和光芒，讓每一個生命看得見，被看見。
如何“拓展生命長寬高”，其作用在于教師。教師就是兒童生命最好的活教材。教師蓬勃的生命狀態、豐富的生命能量是最重要的教育資源。教師的道德修養、思想覺悟、思維方式等都是學生最好的示范和引領。師生共同生活，教師是對學生成長影響最大的生命范本之一。生命教育的過程就是生命與生命的相遇、陪伴與對話，是教師以生命滋潤生命，以生命喚醒生命的過程。為此，教師必須成為有生命力、有思想力、有執行力的老師。只有這樣的老師，才能發現自我、認同自我、創造自我，才能不囿于職業壓力，沖出內心的藩籬，影響學生，引領學生。
如何“拓展生命長寬高”，其作用在于課程。構建具有系統性、專題式的“生命課程”，使學生從個人生活、學校生活、社會生活等各個方面，對生命問題進行較全面的了解，使得每個學生學會珍惜生命、熱愛生活、成就人生。這個課程體系以新生命教育課程為根基，以新德育課程、新藝術課程、新智識課程為主干，并與“特色課程”作為必要補充。從全人教育視角開展預防性、發展性生命教育。
當前，我們正處在后疫情時代，也處在“雙減”政策的推進過
程中，如何真正意義地拓展生命的長寬高，讓每一一個人展現出生命的價值，活出生命的精彩，是每一個教育人必須面對的課題。我想，于學校、于教師、于課程，三位一體，形成合力，才能讓生命回歸教育的主場，讓兒童站在舞臺的中央。
（單位：虎門鎮鎮口小學）
隨筆專欄
? ? ? ? 生活并不像一條小溪那樣總是有節律地、平靜地潺潺流動著。生活中會有激動和震蕩，有高潮和低潮。
——贊科夫
真希望你也喜歡自己
文 | 黃鈺
認識房琪是2019年看到她拍的貴州荔波的短視頻。如果這一生只有一次領略山河的機會，把它留給荔波吧。清晨的小七孔，水汽彌漫，山是眉峰聚，水是眼波橫。云破日出，你是那道光束，撐一艘船誤入水上迷宮，樹影婆娑，娉婷婀娜，那一刻我覺得翡冷翠也可以用來形容顏色。房琪的短視頻非常唯美，文案觸達心底，給我帶來精神上的愉悅，感受到她熱烈而自由。之后看她節目用一句：他強任他強，清風拂山崗，共情撫慰了張含韻。房琪聰明且努力，溫暖而堅定，出口成章且人間清醒，踏遍了山河，卻一直在路上，活成了我理想的樣子。而《真希望你也喜歡自己》這本書正是講述了她一路走來的選擇和堅守，是如何在逆境中保有熱愛，從不放棄的。
《真希望你也喜歡自己》這本書是作者房琪寫給年輕人的一個成長通關秘籍。整本書聚焦了：你是誰；你要去哪里；你該如何抵達；你會選擇什么樣的戰友；你該如何把自己變成方法等成長核心問題。同時，這本書也破解了所謂文案以及成長背后最深的真相：你是一個什么樣的人，就會說出什么樣的話；你走過什么樣的路，做過什么樣的選擇，就會寫出什么樣的文字。每個人的經歷也許會不同，房琪的經驗或許不完全適用于我們的人生劇本，但這本書給我們提供了一個方法論：那就是喜歡自己，為自己努力。
越自律，越自由。長期對一件事情保持高度的關注，擁有長期聚焦的一個自制力，且能夠積極地調整自己在不同時間維度下
的狀態，用自律和專注約束自己的行為，這才是真正辛苦的事情，也才會真正給我們帶來只屬于自己的自由。一直相信字如其人，那我熱愛寫字，也被寫字治愈著。這個學期，每天早上五點起床，好好用功，寫字對于我來說可能不僅僅是一種習慣了，而且慢慢成了一種癮。每天早上拿起毛筆的時候，內心的篤定和安靜，獨處和靜謐的時刻，也是我一天中最放松的時刻。
跳出舒適圈，它是我們通過不斷地試錯，發現自己擅長的可以發揮和放大優勢的領域。房琪會注重她的文案，在這個“內容為王”的時代，她會永遠不放棄學習、思考和奔跑，我覺得這同樣也適用于我們教師，適用于我們每個人。無論我們喜歡與否，生活都是一場比賽。懦夫從未啟程，弱者死于途中，強者就必須前行，一刻也不能停。
魯豫曾為此書推薦：來日方長，不必著急。作者的這一路成長，保持熱愛，不忘初心，擁抱了整個世界，也擁抱了自己。只要堅持往前方走去，前方總會有光。每個人的成長背后都會遇到各種各樣的問題，抱怨不是解決問題的方法，保持一顆積極向上的心態，在屬于你的時刻里全情投入，尊重規則，不被裹挾，永遠不要恐懼、誤解、非議，原來向前奔跑的姿勢更接近答案，那希望我們每個人都能活出自己，不逃避，不放棄，并且真心希望你也喜歡自己。
（單位：虎門崇雅外國語小學）
村居即事
文 | 沈益然
其一
清談夜臥遲，
睡起無情思。
青牛眠樹影，
白鳥過花枝。
村居即事
文 | 沈益然
其二
松徑蒼苔閑鷺棲，
竹林深處欲濕衣。
往往持竿溪上坐，
清風皓月不須歸。
（單位：虎門鎮赤崗小學）
蠟染初體驗
文 | 黃鈺
微微上翹的黛色房檐托住沉沉欲頹的夕陽，溫吞的鎏金與軟橙瀲滟成一汪陂塘。我
回眸顧望，銀扇相撞泠泠作響，悠悠蕩出一抹蠟染的青藍細膩綿長。我和女兒漫步于古樸典雅的貴州肇興侗寨，漫步于這古樸的原生態鎮街。街巷兩旁的銀飾明晃晃，侗家小姑娘歌唱的聲音清脆悅耳，風中氤氳著草木混雜而成的蠟油清新的香。
和女兒在鎮街上閑逛，我倆一同邁步踏入那家浸潤在藍底白花的素雅中的店鋪，只見一位身著長衫的侗族阿媽正手握一支銀杏葉般彎彎的蠟刀，于一方白色棉布上細細勾畫紋樣。她將染了藍草的蜂蠟盛入金色的小盅里，架在微燃的炭火上溫溫地融得化掉，裹滿了蠟油的蠟刀在她手中格外聽話，乖巧的像個孩童似的。筆尖微勾，挑出白煙花簇簇；手腕輕抹，印下落葉風簌簌。一筆一劃生香蝶翼輕顫處；一點一捺疏影共剪西窗燭。她不需任何圖版紋樣，僅憑心中印象，就將侗寨山水栩栩描畫。
正當我和閨女看得如癡如醉時，這時候阿媽停下手中的活計，抬頭熱情地招呼我們，向我們大方地介紹蠟染。我倆慌忙而不失禮貌地點點頭，并認真傾聽著。阿媽給女兒推薦了一個侗寨塔樓的特色背包，而我則是一件空白的棉T,我想在上面用蠟染畫出女兒的萌寶圖案。阿媽推薦我們選好材料后，便耐心地教我們操作，并且給我們講解蠟染的歷史以及原理，我和女兒聽得十分認真并躍躍欲試。終于到實操的環
節了，我接過阿媽遞來的棉布與蠟刀，學著她的樣子小心翼翼地描畫著。可是手中的蠟刀剛開始一點都不聽話，就像在和我鬧脾氣似的，繪出的線條卻時而細時而粗，呈現出的紋樣也稚嫩得像小孩子的信手涂鴉。我一時有些心急，瞟眼去看女兒的作品，她倒是十分淡定，安靜且沉穩，不慌不忙，不疾不徐。這時阿媽笑著拍拍我的肩膀說：“姑娘啊，做蠟染啊，應該和你閨女一樣，先學會靜心。”聽了阿媽的話，再看看女兒心無旁騖地認真地用蠟描畫圖案，頓時心慚形愧。阿媽說：“所謂蠟染，染的是衣裝，染的更是生活、是心境。”阿媽的話就如一陣爽風，攜著薄荷般清冽的味道掠過我的心頭，一下一下地撫平了我的焦急。我深深地吸了一口氣，再次落筆，雖依舊比不得阿媽畫的那樣惟妙惟肖，但每一彎、每一斜間好似也帶上了些獨屬于大自然的靈氣。
天色漸晚，我們娘倆在埋頭認真作畫間，肇興侗寨的塔樓逐漸出現在女兒的筆下，而女兒可愛的萌寶畫像躍然在我選定的衣服上。那一刻心里的欣喜無以言表。當全部繪畫完成，把衣物和包包送進染缸時，我倆欣喜若狂。閨女說，這是她第一次制作蠟染手工包，并且是那么特別、神奇和美麗，真的很佩服少數民族人民的智慧。
蠟染，是蠟和布的糾葛，是藍與白的交融，更是值得我們去傳承的文化遺產。我愿化作一抹綿長的青藍，融進這悠久的蠟染文化。?
（單位：虎門崇雅外國語小學）
專業成長欄
? ? ? ?真正的教育融合了智力教育以及美和善的教育。 其中，善的教育尤為重要。?
——海倫凱勒
慧美路小 慧美教育
——虎門鎮路東小學全面培養教育體系下的美育綜合改革實踐
文 | 劉文苑
美育是構建德智體美勞全面培養的教育體系的重要組成部分，在落實立德樹人、實現培根鑄魂方面發揮著舉足輕重的作用。2020年10月16日，國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》已經把學校美育工作提到歷史新高度。習近平總書記在全國教育大會上強調：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。
在這種大環境下，楊碧輝校長接任的兩年里，路東小學努力認真落實德智體美勞全面發展的要求，從“活動育人”工作著手，開辟美育路徑，創新美育形式和載體，圍繞學校“把教育做寬，讓未來更闊”的辦學理念，按照“五育并舉、以美鑄魂，立足課堂、學科融合，面向全員、培育人才”美育工作原則，致力推進體藝特色和書香創建，通過“美育三部曲”——以立德樹人為統領，構建“寬闊”美育目標體系；以學科融合為抓手，拓展“寬闊”美育實施路徑；以校園文化為熏染，營造“寬闊”美育書香環境，實現美育全員化、發展全面化、教學全新化，著力提升校園文化品位，為學生全面發展搭建了前所未有的廣闊舞臺。
一、以立德樹人為統領，構建“寬闊”美育目標體系
學校美育是培根鑄魂的重要工作，有很強的意識形態屬性須以立德樹人目標為統領，將社會主義核心價值觀、革命
文化、優秀傳統文化及先進文化教育融入美育體系，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。
由此，我校把美育總目標分為“主要目標”和“同時目標”。美育主要目標包括：審美欣賞能力（審美的感知力、想象力、聯想力、情感力、評價力）、審美表現能力（藝術表現技法、環境美飾法、自我美飾技法）、審美創造能力（審美的創造激情、創造意象、創造個性）。美育同時目標包括：德育（對社會和他人品德行為的道德審美欣賞能力，自我品德行為美的審美表現與創造能力）、智育（對客觀事物和主觀世界的感知、記憶、思維、表現和創造的能力）、體育（對人體健康和人體運動的審美欣賞能力，自我運動及身心健康的審美表現和創造力）、勞動教育（對人的勞動與創造活動的審美欣賞能力和認識能力，自我從事勞動實踐的審美操作表現和創造能力）。
二、以學科融合為抓手，拓展“寬闊”美育實施路徑
全面加強和改進學校美育工作，需充分發揮協同育人的價值和功效。我校努力構建各學科間橫向融合、目標整合、美育全員化、資源內外統籌的開放性、立體化的美育育人體系，拓寬美育工作的途徑和渠道，提升美育整體育人的效果。
（一）學科橫向融合
一方面，我校努力促進美育課程與其他學科課程的協同，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的美育資源，有機整合相關學科的美育內容，努力開展以美育為主題的跨學科融合創新活動。比如，在音樂和美術等藝術類課程中創設多樣化審美教學情境，讓學生從不同學科視
角去感受、熏陶文化藝術。另一方面，我校努力加強美育教師與其他學科教師的協同。通過各種培訓活動引導各學科教師深刻認識美育工作的價值，激勵教師挖掘和運用美育資源，實現跨學科美育一體化建設。
1.德育教育：樹德育美,抓細抓實
我校以黨建工作為引領，扎扎實實落實立德樹人。以“懂禮儀、有愛心、會審美、知感恩、能自信”的德育體系有效開展德育養成教育。
我們制定了養成教育明細評價表，還利用釘釘平臺，對孩子在校的“學習習慣”、“行為習慣”、“文明禮儀”等方面進行養成教育并進行科學的定性評價和定量評價。
我校加強各學科德育教育的滲透，每一位教師要上好每一堂課，管好每一堂課的紀律，樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念，構建全科育人、全員育人、全程育人的有效機制。
我校以活動為載體，以活動育人。通過開展“感恩月”活動，“傳統節日”活動（如：感恩教師活動、慶祝國慶活動、歡慶元旦活動、歡度春節活動、鬧元宵活動、學雷鋒活動、三八婦女節活動、植樹節活動、清明祭奠英烈活動等等），建黨100周年黨史知識競賽活動，研學實踐活動、勞動教育實踐活動、“文明班級”評比活動，“文明之星”評比活動，首屆體藝節活動、弟子規誦讀活動等豐富多彩的活動，去培養孩子樹德育美，推動孩子 “德智體美與勞”全面發展。今年4月，我校一至六年級的學生所開展的“研學實踐活動”，是在學生生活半徑當中，能夠在學習方式、思維方式、解決問題的實際能力上，讓一二年級的小朋友親近自然，親歷陶藝和扎染工藝的美的項目上，鍛煉學生鑄造強健的體魄，磨煉頑強的意志，樹立堅定的信念和培養團結協助的精神。
同時，我校注重“430美育社團”的活動建設，“430課后服務”開展得有聲有色，已經成為課堂之外第二個美育陣地。學生根據自己的興趣偏好選擇430社團，形成“班班有活動、團團有特色”的美育氛圍，一年來，成立了校合唱團、手工剪紙、服裝設計、書法班、舞蹈班、創客班、口風琴等社團，可謂百花齊放，五彩紛呈，進一步豐富我校的美育課程。在前不久我校的舉辦的“獻禮建黨100周年慶六一匯演暨首屆閱讀節閉幕式”主題活動中，430課程成果展示的節目表演呼聲很高，深受學生、家長的喜愛。
2.智育教育：立足課堂,品質課堂
要想做好“學科橫向融合”，全體教師必須“立足品質課堂”，提升自己的專業素養和課堂教學水平，讓學生在課堂上學得自由而快樂。
我校緊跟課堂變革、活動變革及評價變革，努力探究“深度學習”，以“品質課堂”“品質教研”“品質教育”為抓手，努力實現為孩子的終身發展奠定寬厚的基礎。今年4月份，我校舉行了全學科的品質課堂校級賽，全體教師在這次比賽中得到了歷練和成長。
我校立足常規教學，實行班級課堂蹲點。校長、落級行政深入班級，實行蹲點，了解學生的課堂表現，及時與班主任、科任老師交換意見。我們抓實教研，以研促教。語、數、英三科每周固定一個下午開展教研活動，組內觀摩聽課、評課議課、集體備課等。
我校采用“請進來，走出去”的師資培訓方式，提升教師的教育教學理念：從2020年9月份以來，我校先后開展了11次“名師進路東”系列活動；一年來，先后外派骨干教師參加省、市、鎮級培訓學習約89人次。
楊校長還激勵各學科潛心科研，努力申請課題申報。語文、數學、美術、勞動教育等學科都積極響應申報。
3.體育教育：強健體魄,培育特色
不管老師還是家長，不論出于升學還是健體，我們都應該增強孩子的體育意識，提高孩子的健康水平，培養孩子的體育競技精神。因為生命在于運動，體能鍛煉的好處很多很多，當人在跑步運動的時候，身體就會分泌多巴胺，人的腎上腺素就會升高，這使人產生興奮感和愉悅感，能排遣人的負能量，排除人的負面情緒，大腦供血供氧充足，可以清醒意志，活躍神經、提高記憶力等！這么多的好處，不僅能促使孩子身心健康，還能促進孩子的學業成長，何樂而不為呢？
師生應每天快樂運動一小時，共同上好每一堂體育課；每天堅持晨跑鍛煉；每天落實體育大課間活動，跑出陽光，跑出自信，跑出活力，跑出熱愛，跑出路小特色。去年12月，我校體育大課間，成績突出，代表虎門鎮參加東莞市第六屆中小學體育大課間終評活動，榮獲市級一等獎！
去年11月，我校成功舉辦了為期一個月的“激揚童心活力 共享體藝之美”為主題的首屆體藝節盛會。比賽項目包括：體育競技、才藝展示、美術繪畫、信息技術、眼保健操比賽、拔河比賽等。這次首屆體育盛會，充分展現了各學段學生的多姿多彩、多才多藝！
4.勞動教育：賞勞動美,嘗勞動果
以班級為單位，每班分一塊地，由各班的班主任協同綜合實踐科的教師與本班學生一起共同負責菜地。師生們一起翻地、播種、澆水、拔草、捉蟲、施肥，待收獲時，師
與本班學生一起共同負責菜地。師生們一起翻地、播種、澆水、拔草、捉蟲、施肥，待收獲時，師生們一起摘菜、擇菜、洗菜，高年級的學生還能進入學校的廚房和飯堂阿姨一起炒菜，分盤裝好，端進每班教室，和午餐午休的學生共同分享勞動成果，不在學校午餐午休的學生，每人還可以摘3至5棵回家，和父母一起分享勞動成果。這一系列過程，是如此的美妙與幸福！
5.心理健康：關注心靈,守護成長
我校非常關注師生的心理健康，用愛助力孩子陽光成長。我們有開設心理健康教育課程；我們也開展了不少心理健康教育講座及相關活動；我們還開設了心理輔導室，每天有值班老師，傾聽孩子的心聲，走進孩子內心，通過“沙盤游戲”了解分析，疏導孩子心中的困惑。另外，我們還設有“心語信箱”，孩子有什么心里話，可以“寫信”或“小紙條”的方式和值班老師傾訴交流。
我們有全覆蓋電訪及部分孩子家訪的形式，對孩子的心理健康狀態進行排查，引導家長平時能多關注孩子的情緒變化，多傾聽孩子的內心想法，多跟孩子談心溝通，每天傾聽一刻鐘。少些批評指責，少些兇狠打罵，多點正面教育，多點賞識鼓勵，為孩子撐起心理“保護傘”，促進孩子心理健康，向陽生長。
（二）開發校本課程
在楊校長的鼓勵下，美術科的謝華衛老師正在積極研發《基于PS軟件開發小學“電腦藏書套票”校本課程的實踐研究》，同時，作為今年的課題研究，進行申報。相信不久，我們將看到精彩紛呈的跨學科融合創新的美育校本課程。
三、以校園文化為熏染，營造“寬闊”美育書香環境
建設校園文化環境，是學校辦學水平、辦學品味、教育
內涵的重要標志，是學校精神風貌的具體體現，是師生文明素養和道德情操的綜合反映。
（一）硬環境
1.勞動基地改造、風雨走廊更新、教室空調安裝、教師辦公室改造、操場教學樓綠化（特別是黃心梅、紅色三角梅、班樹的種植）。
2.學校東門和北門都安裝上醒目規范、美麗大方的校名牌匾；填補圍墻破舊脫落的磁磚；更換功能室牌、科室牌、垃圾箱、車棚牌；粘貼上下樓梯安全標識、緊急疏散路線標志等。
3.對教學樓、功能室內外環境衛生進行全面整治。及時清運校園垃圾，做好清掃保潔工作。
（二）軟環境
1.“讓每一扇門說話”。 我們在每間教室的前后門安裝了《弟子規》和《三字經》的經典內容，感染學生去“傳承經典”。
2.讓LED屏“天天說話”。我們利用學校龍門架上的LED屏，每天顯示一小則《弟子規》的內容，學生就利用每天晨跑鍛煉結束后，在龍門架前駐足2分鐘，堅持“經典朗誦”！現在全校師生幾乎能誦讀到《弟子規》的第二篇章《入則孝》。
3.“紅領巾”廣播站首屆開播。 4月6日，我們的“紅領巾”
校園廣播站正式成立了，欄目設有《校園新聞》《經典誦讀》《安全前線》《每周一歌》《生活百科》《英語廣角》，利用午休后1：45~1：55時段播出，其中《經典誦讀》的欄目是每天都有的，進一步弘揚校園文化，增強學生“主人翁”意識。
4.頂層文化設計。我們的辦學理念是：把教育做寬，讓未來更闊。“德寬厚，思致遠”是我們的校訓。“達天下，敢為先”是我們校風。“守正道，拓新知”是我們的教風。“路無盡，學無界”是我們的學風。還有“黨建文化宣傳”、“傳統文化宣傳”，這都將一一呈現于文化長廊。
5.展板文化。首屆閱讀節全學科優秀作品展；430課后服務美育課程成果展。還有圍墻文化、課室文化、辦公文化、走廊文化、溫馨提示牌等等，無不彰顯著我校濃郁的書香氛圍。
四、全面培養教育體系下的美育綜合改革實踐工作成效
以上美育綜合改革實踐工作都是楊校長接任后一年半以來所開展實施的，這些舉措都受到了鎮教育管理中心、路東社區、路小師生家長們的一致點贊、好評。學生們越來越懂禮儀了、有愛心、會審美、知感恩、陽光自信了；家長們越來越理解支持學校的教育教學工作了；全體教師漸漸消散了職業倦怠，越來越朝向專業素養、科研立項方面發展了！
“慧美”是我們追求的目標。“慧美”是我們成長的歷程，“慧美”是我們衡量美育工作的標準。用慧美的心靈、慧美的行為、慧美的語言、慧美的環境，彼此關心、彼此幫助、彼此溫暖、彼此成就，使我們擁有慧美的管理、慧美的環境，使我們成為慧美學生、慧美教師、慧美家長，使我校成為陽光體藝、經典誦讀、慧美生活一體化的成長樂園，致力打造東莞濱海灣區具有示范性、影響力、高質量的“特色學校”“品牌學校”“未來學校”，全體路小人不卑不亢地努力奮斗著！
（單位：虎門鎮路東小學）
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