七色花園
qisehuayuan?
五常市朝鮮族實驗小學校
第十期
目錄
1
教師讀書分享
2
家校共育
3
學生作文
4
學生書法
5
學生活動及作品
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 金粉花老師
? ? ? ?一個師德高尚、氣度非凡的教師總是能分辨出孩子的特點和缺點。因為高尚的品德和善于容納的胸懷會促使他們用心地觀察孩子，走近孩子，了解孩子。
? ? ? ?每個孩子都有各自的特點，就像世界上沒有兩片相同的樹葉那樣，世界上沒有兩個完全相同的孩子。有的孩子好靜，有的孩子好動；有的孩子愛學，有的孩子貪玩；……這些都是孩子各自的特點。可是，許多教師往往給那些好動、貪玩的孩子貼上壞孩子的標簽。教育的一個重要原則就是重視差異性。具體而言，就是別把孩子的特點當缺點。及時發現孩子的特點，并加以引導，使孩子的成長更加健康。有一個孩子非常厭學，老師、家長采用各種手段全部無效。有一天，班主任驚訝地發現孩子居然在看書，還看了兩個多小時。于是，他偷看了一下，發現孩子在看一本關于古錢幣的讀本。老師靈機一動，就給孩子講了關于古錢的趣事，發現孩子對古錢非常感興趣。
? ? ? ?孩子過生日，班主任特意送給他幾枚古幣，又有意識地讓家長配合給他一些零花錢，孩子都攢著買銅錢和書了。漸漸地孩子看一些課內書了，成績也在上升，還立志要考大學學古錢。孩子一點一點地進步，最終考入了重點大學的歷史系。
? ? ? ?從一個班上學習成績最差的學生到名牌大學的學生，是教師根據孩子的特點因勢利導的結果。假如這位教師不是引導孩子，而是嚴厲地責罵、無情地否定，這個孩子還可能成功嗎？有些教師在發現孩子的特點后，就加以嚴厲地管教。這樣，孩子反而會產生逆反心理，越是想讓他們做的，他們偏不做。所以，只有根據孩子自身的特點，才有可能找著他們正確的成長道路。
? ? ? ?承認每一個孩子都有特點，接受孩子的獨特之處，給孩子更多的尊重和信任，用心去發現孩子的特點，培養孩子的特點，這既是教師教學的需要，也是衡量教師師德高低，氣度大小的標志之一。我們應該睜大雙眼，不放過每一匹“千里馬”。
? ? ? ? 有針對性地贊美學生的獨到之處? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讀后感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安海蓮老師
? ? ? ?當我剛剛走上三尺講臺時，有經驗的老師曾經告訴我，當好一名稱職合格的教師離不開對學生誠摯的愛；今天，我在這個崗位上已經走過了29個春夏秋冬，經常在各種書籍中看到老師對學生的愛，會影響學生的終身。最近一段時間又有幸閱讀了“師德，師愛做一名陽光教師”這本經典書，使我再次領悟和領會了教育是需要用愛澆灌的職業。
? ? ? ?有愛的教育才是真正的教育，教育學生的過程就是關愛學生的過程。愛學生是教師的天職，是搞好教育教學工作的源泉和動力，是叩開學生心門的靈丹妙藥。作為新時代的教師更應感到自己身上肩負的重擔，學生不應是汲取知識的機器，而是需要教師用愛去呵護的花朵。愛是溝通師生的橋梁，有愛的教育才能促進學生健康、快樂的成長。
? ? ? ?作為教師對學生務必具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等．是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望．它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習帶給著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用．
? ? ? ?相比起做一個名師來說，要做一個稱職優秀的老師似乎并不像做名師那么難。只要你記得：你的一言一行都會折射出你的人格內涵，而你的人格則會影響你的學生一生！用你的人格力量去感染學生，并讓他們懂得"仁者愛人"!??
師德師愛做一名陽光教師心得體會
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安玉老師
? ? ? ?這學期我們清心苑組讀了《小學語文教學設計：策略與策略教學》這本書收獲頗多。我主要與大家分享一下，第八章小學低年段閱讀策略教學設計。
? ? ? ?小學低年段看似簡單的閱讀內容和目標，但也不能忽視小學低年段閱讀策略的重要性。相反，低年段閱讀策略是起點。低年級學生的閱讀目標主要就是激發閱讀興趣。
? ? ? ?這部分內容共有六節。有聚焦、提問、聯結、概括、組織策略教學設計。其中，“第四節推想策略教學設計”這內容對我的閱讀課教學起到了指導性作用。
? ? ? ? 推想的深度分為三類：第一，讀者根據已經讀到的去推想下文。如根據題目猜課文主要內容，根據故事上半部猜故事結尾等 ， 這是淺層推想；第二，讀者已知的事實為依據，推測作者想表達但沒有明確標段意思。如魯迅的很多文章并不會明說，需要讀者去推測，這屬于中層次推想；第三，讀者都根據已有的事實，對文章的“空白點”展開推想，如續編故事，這是創造性思維體現，這屬于高層次推想。雖然閱讀策略教學始于三年級，但并不表示低年級不需要。二年級的《一封信》，《蜘蛛開店》，《青蛙賣泥潭》等就可適用閱讀推想策略。還有在閱讀課上“推薦一本好書”時，我覺得也可以用。在二年級一次閱讀課中，我讓孩子們向班級的同學推薦一本自己讀過的一本好書，我突然想起，教三年級時進行推測的一些方法，讓推薦書的孩子拿著書，讓在坐的學生根據書的封面插圖，題目進行推想故事情節，孩子們的熱情馬上來了，你一語，他一句地說起來，最后讓推薦的學生揭曉謎底，大家也對這本書產生了濃厚的興趣，效果特別好。
《小學語文教學設計：策略與策略教學》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讀書分享
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?陳湘雷老師
? ? ? ?文中提出在今天這樣一個時代，僅僅在一個孤立的學科領域中教育學生是不夠的。學生需要在情境中學習，超越學科界限聯結各種學習，在各學科之間建立聯系，將各個學科中學到的內容整合起來，學以致用，知行合一。
? ? ? ?文中提到課改那么多年，很多學校的課程貌似豐富而有特色，但實際上是在外圍游走，很少觸及課堂學與教的本質。作為通過結構性的變革來帶動師生產生實質性學習變革的“4+1”課程，是用1天的時間實現完全的跨學科的項目化學習，用課程結構之變撬動學校的學與教之凝固的講授常態，繼而影響常態課程的“4”。這就是通過課程結構之變帶動學與教的本質之變。
? ? ? “4+1”課程模式最大的特點是把分科課程模式和跨學科課程模式的優勢融合在一起，即4天進行分科課程學習，1天進行跨學科的項目化學習。采用“4+1”課程模式，是取兩者之長，讓學生在知識獲取和能力發展中保持平衡，持續進步。
跨學科的項目化學習:“4+1”課程實踐手冊
4+1>5，一個中西融合的課程結構
? ? ? ?在課堂上雖然看不到統一的指揮和劃一的行為，但學生都圍繞著主題和項目目標各司其職、各行其能，產生成就感和自我效能感。在這種學生主導的項目化學習方式中，學生以個人或小組為單位提出問題，完成項目。在項目問題的解決過程中，學生以完成項目和解決問題為驅動力，進行猜想、設計、實踐、觀察、修整、分享等活動。能力強的學生可以擺脫傳統的結構化課堂教學對個人學習與活動設計的約束，更好地發揮個人的能力;能力較弱的學生在教師的幫助和引導下，或在團隊其他組員的幫助下，可以擺脫對自由度的不適從，根據分工職責，有主動性和針對性地完成項目中的任務。學生在這樣的學習過程中更容易被激發起好奇心和興趣，有興趣做為動力就會主動去探索新的知識。從中得到鍛煉增強各方面的能力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張麗老師
? ? ? 非常感謝校領導給予了我們讀書的平臺，讀書是人一生所必需的精神食糧，作為一名教師更應該多讀書，《小學語文教學設計：策略與策略教學》這本書中詳細地介紹了不學年段的相關教學策略，還列舉了相應的課堂實例。
我主要針對本書的第五節：高段概括策略教學設計進行閱讀分享。
一、概括策略的適用
? ? ? ?高年段學生的抽象邏輯思維開始發展，教師在教育教學中應注意其概括、分析、綜合、評價等能力的培養。課程標準中對五六年級閱讀概括能力也提出了明確的要求，如“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物細節，說出自己的喜愛憎惡崇敬向往同情等感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”。
《小學語文教學設計：策略與策略教學》讀書心得
二、高年段閱讀概括能力培養方法
(一)歸納式教學思維模式
? ? ? ?在中年段的閱讀概括能力培養中，我們建議教師以概括性問題引導學生。聚焦主要內容，從而獲得簡明的陳述。或者是教師提供文章的基本要素，讓學生串聯基本要素，最終完成概括。
(二)學生主導的教學環節
? ? ? ?學習者充分理解、牢固掌握知識的有效途徑之一是讓學習者成為教育者，即讓學生以“小老師”的身份進行“教學”。成為“小老師”，學生需對講授的內容非常熟悉，也需要自主概括并轉述。因此，可以通過讓學生參與部分教學環節，以發揮學生學習的主體性，同時也培養其閱讀概括能力。
三、閱讀概括策略的教學中
? ? ?《刷子李》這篇課文所在單元是習作教學單元，單元教學目標是“學習人物描寫手法;初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體”。“人物描寫手法”就是一般性的結論和概括。我也根據書中的具體案例制作了一張思維導圖。這張思維導圖也展示了高段概括課文的主要內容。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?趙巖老師
? ? ? ?大家好, 我分享的是跨學科的項目化學習:“4+1”課程實踐手冊的第三章：自我認識:在探索世界中發現自我。“自我認識，是什么，如何理解自我認識。
? ? ? “自我認識”課程旨在引導學生探究自我，從個人的身體與器官出發，了解自己作為人的特點，探索情感、心智、信仰與價值觀之間的奧秘，理解并尊重差異。
“自我認識”是跨學科項目化學習的六大主題之一，對自我的探索貫穿小學生活。這個主題的確立表達了課程設計者對每個個體的尊重，對每種生活的理解，對每段人生的期許。
? ? ? ?“自我認識”主題在小學階段的定位如下。
? ? ? ?希望每個學生能關注自己的身心健康，在身體、情感、認知、精神和社交等方面獲得發展;每個學生都愿意主動去了解自我，知道并逐漸養成積極健康的生活方式，發展和保持良好的人際關系。
? ? ? ?基于以上定位，“自我認識”在小學階段圍繞的主題，重點回應兩種核心技能。
(1)思考技能。 (2)自我管理技能。
二、項目結構:以三年級為例
? ? ? 三年級學生正處在低年段向中高年段過渡的時期，學生不但要面對學習難度增加、學習方法變化的問題，同時，自我意識趨強卻又伴隨著自控能力較弱的不對等發展，會出現“想把事情做好卻又沒有足夠能力”的失落，容易產生情緒不穩定。
? ? ? “情緒和管理”中所有項目依據核心概念分別6個項目，進行具體介紹， 分別是“快樂清單”“贊美信封” “情緒垃圾桶”等。
? ? ? ?以“快樂清單”為例
? ? ? ?項目描述:回憶并記錄自己感到開心的10件事;了解美國年輕人眼里的快樂;小組內討論匯總，完成快樂清單。
? ? ? ? 主要關聯技能:思考技能(領悟、辯證思維) 主要關聯學科:道德與法治、語文
項目目標:
1.能夠從多方面梳理和表達開心的事
2.能夠初步理解不同文化背景下的同齡人眼中的快樂
3.愿意在組內分享交流
? ? ? ?項目評價:快樂多元化；快樂事件數量 ；自我滿意度等在項目評價中，快樂事件的數量只是作為一個參考依據，更重要的評價指標是“快樂多元化”。這個指標能反映出學生對快樂范疇拓展的寬度和深度。我們會發現，一談到快樂，學生首先想到的是學習的進步、成績的提高。作為教師，要為學生提供思考支架，引導學生不受局限，在生活上、朋友間、興趣發展等更多方面發現快樂。
跨學科的項目化學習:“4+1”課程實踐手冊讀書心得
? ? ? ?作為教師，讀書應該是我們的本分，善于讀書更是我們的必備能力。但由于各種現實因素的制約，諸如教學任務的繁重、教師自我提升意識的不足等，有很多老師不重視自身的讀書，除了教材教參和一些必要的教學書籍外，就很少去讀書了。這使得教師的專業提升和人生豐富受到了很大限制，因而不少老師的教學能力也只能停留在“教書匠”的層面。這對于教師本人的成長、對于學生的學習、對于學校發展、對于教育推動都是不利的。
? ? ? ?本學期我們希望之翼讀書社團的老師們共讀《義務教育數學課程標準（2022年版）案例式解讀（小學）》。小學數學的教育也應依照課標要求，培養學生的“數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型觀念、應用意識和創新意識”等，這些在義務教育階段學生應養成的關鍵能力，發展其數學核心素養，為日后步入中學奠定基礎。
? ? ? ? 這本書嚴格依照課標采取案例解讀的形式為教學提供思路與方向，讓老師能夠通過鮮活的案例對小學數學課標中的關鍵內容進行解讀，提升教師的專業素養，提高數學教學質量，實現核心素養導向的課程目標。這本書里面既有對課標內容的詳細解讀，還有具體的案例做支撐，特別接近數學教師的教學實踐。這本書對新課標的解讀全面，理念與目標、內容與評價等方面的解讀也很完整，案例解讀和課標解讀，既有理論依據，又聯系了實際，操作性很強。
? ? ? ? 新課程標準的許多轉變如何理解，如何進行教學實踐是我一直困擾的問題，幸好有這本書，成為了我必備的教學指南。課程標準中百分數由數與代數領域轉變為統計與概率領域，成為表達統計量的一種表達方式，變化如此之大。現教學的重點在于加強學生百分數的統計意義的感悟與理解，幫助學生發展數據意識和應用意識，感受百分數的判斷與決策功能。由此在教學中，兩大設計要花功夫，一是如何借助已有生活經驗創造有效的真實情境來感受百分數學習的必要性？二是如何讓學生理解百分數可以表達隨機數據的倍數關系，感受百分數的統計意義？本書對百分數的三個教學環節給了很好的示范。通過各種案例體現了百分數教學時，既要讓學生理解百分數對確定數據倍數關系的表達，也要讓學生理解百分數對隨機數據倍數關系的表達。讓學生知道隨著社會的發展和進步，百分數在人們生活中的應用越來越廣泛，尤其是對隨機數據的應用。例如，某天可能下雨的概率，某商場購物獎勵的獲獎率等，這些都指向隨機事件中可能性發生的大小。
? ? ? ?百分數教學還可以開展跨學科的綜合實踐活動，深化對百分數統計意義的理解。例如可以通過數學、語文、體育等跨學科綜合實踐活動，經歷模擬制定班級跳繩標準的全過程，體會做出決策的過程中數據分析的作用，發展數據意識。在解決問題的“主題式”學習活動中，培養學生調查研究、收集數據、分析整理數據的意識與習慣，感悟數據所表達的信息，體會百分數的統計意義和應用價值，積累解決問題的經驗，逐步形成數據意識，發展應用意識。
《義務教育數學課程標準（2022年版）
? ? ? 案例式解讀（小學）》讀書分享
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?吉英姬老師
《義務教育數學課程標準（2022年版）??
? ? ? 案例式解讀（小學）》讀書分享
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 孔海燕老師
Environmental protection?
家校共育
家校共育
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三年級 何藝涵
? ? ? ?星期日的早晨，陽光明媚，藍藍的天空飄著朵朵白云。我、弟弟、妹妹高高興興地來到政府廣場放風等。
? ? ? 哇！到廣場來放風箏的人可真不少，風箏也是各式各樣的。人們三個一群，兩個一伙，有的已經把風箏放上了天空，有的舉著風箏正要放。風箏花花綠綠，有金魚擺著大尾巴，有威武的老鷹展翅膀，有長長的蜈蚣瞪著圓圓的大眼睛……真是五顏六色，千姿百態。妹妹看到這么多的風箏，著急地說：“快，咱們讓“燕子”快點飛上天吧。”
? ? ? ?弟弟讓妹妹拿著蝴蝶風箏站在一旁，讓我端端正正地舉著“燕子”。他右手拿著線軸，左手拉著線，一邊迎著風田慢到快地跑一邊放線，還時不時扭頭看著風箏。我舉著“燕子”的尾翼也跟著他跑。 等他喊聲“放”，我趕緊松手，“燕子飄著搖著飛起來子。“快呀，再快點，飛起來了，飛起來了!”我歡呼著，弟弟更帶勁了，拽著風等又跑了一陣才收住腳，“燕了'穩穩當當地放上了天空，它那兩對大翅膀微微地呼扇著。趁這個機會，弟弟慢慢放線，風箏越飛越高，成了一個小黑點兒。我和妹妹高興得一邊拍手一邊嚷;"燕子”賽過飛機啦!“燕子”賽過飛機啦!")
? ? ? ? 不久，天空中更熱鬧了，五顏大色的風第隨風飄蕩。我仿佛也化作一只風第，和它們在空中追逐、靖戲...
放風箏
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三年級 安洪權
? ? ? 今天晚飯后，全家人一起聊天，老爸突然提議說：“我給你們出腦筋急轉彎，考考你們的智力吧！”
? ? ? ? 我和媽媽都拍手贊成，爸爸便馬上出題：“明明從家里到外婆家，用了一個小時，從外婆家走回來 用了兩個半小時，請問這是什么？”我立刻回答：“去的時候是下坡路，回來的時候是上坡路。”爸爸說：“都是平路！”我又說：“那是去的時候抄近路，回 來的時候走遠路。”爸爸又說：“走的路程都是一樣！”媽媽說：肯定是回來的路上玩了 不一個半小時。”
? ? ? ?爸爸使勁搖頭：“沒有玩過！”“那我就猜不來了！”我攤著手說道。“唉，看來只好公布答案了，”爸爸笑著說：“請問一個小時等于幾個半小時？”“等于兩個半小時！”我和老媽一起說。爸爸又說：“腦筋急轉彎嘛，就是要“轉彎”去想，而不是一個勁的亂猜呀！”啊！原來如此，我恍然大悟。
? ? ? ?多么有趣的腦筋急轉彎！
?腦筋急轉彎?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四年級 金俊曦
? ? ? ?蔚藍的大海，因為有了海水才可以如此浩瀚，寬廣的大地，是因為有了萬物的裝點才會生機盎然。民族團結一家親，56個民族，56個習俗，56種文化，把大地裝點得絢麗繽紛，把祖國的天空描寫得雄偉壯麗。
? ? ? ?我生在一個團結的國度，在這里也許我們天各一方，你在南方的一端，我在北方的一角，但卻能聽到彼此的心聲。
在學校里，我們朝鮮族的孩子學語文難免比漢族孩子吃力一些，他們會主動幫助我們，我們也會幫助他們學英語和數學，我們互幫互助，教學相長，共同學習，共同進步。我們成為了好朋友，我們彼此信賴，十分默契，我們同風雨共患難。還有一些漢族的老師，他們盡職盡責，為我們這些朝鮮族的同學耐心地解答每一道題，讓我們打開智慧的大門。
? ? ? ?在辦公室里，老師們與少數民族和睦相處，十分幽默，一起聊天，一起辦公，一起為美好的社會盡一份力，看上去十分的溫馨。民族團結是一張合影，他讀懂了人們的心靈，他唱出了人民的心聲。
? ? ? ?在突發疫情的時候，每個人都不是先知，卻能趨吉避兇，因為我們團結一心，每個人都不是神仙，卻能創造神話，因為我們心心相印，每個人都不是戰神，卻堅信能打贏這場疫戰，因為我們現在就像石榴籽一樣緊緊地抱在一起。石榴花開，處處紅！
? ? ? ?民族團結，是精神的支柱，民族團結，是精神的動力，民族團結，是不朽的靈魂！民族團結一家親，讓中國走向繁榮富強，共建美好家園！
石榴花開，處處紅！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四年級 郭瑾曦
? ? ? ?在一個炎熱的夏天，太陽高高地掛在天上，微風輕輕地吹來，好像媽媽的手，溫柔地撫摸著我的臉。我和爸爸、媽媽一家人坐車去植物園。
? ? ? ?到了植物園，果然看到了五顏六色、色彩絢麗的花，好像一個個穿了花裙子的小女孩。她們笑瞇瞇地對我說：“美麗的小姑娘，快來和我們照相吧。看我們多漂亮啊！”我就照了許多張照片。
? ? ? ?我們又向前走，來到了蔬菜園。蔬菜園里有我最愛吃的菜——綠綠的豆角，他們好像在手拉手一起玩耍。又見到了非常有營養的茄子，媽媽說過，多吃茄子會長大個。這么多蔬菜在一起好像一群小朋友們玩著捉迷藏。土豆和紫薯怕被別人發現，使勁地往地里藏，胡蘿卜正在炫耀自己時尚的發型。突然，生菜跑過來對我說：“你好啊，我叫生菜！”我問它：“你好吃嗎？”生菜回答：“當然，我包著肉吃的話，很美味啊！”我聽了生菜的話，我想：今天回家我就讓媽媽做給我吃。
? ? ? ? 我蹦蹦跳跳地向前走，突然，看到一種花，沒有葉子呀！我問了爸爸，爸爸給我講了彼岸花的傳說。
從前，有兩個精靈，分別叫“花”和“葉”，它們永遠不能相見。可是，一天晚上，它們偷偷地見面了。這件事被神仙發現了，生氣地說：“你們必須把一個人的血染成紅色的花，你們才能活下去。”花和葉聽了很難過，最后它們決定殺害對方，才染成了紅色。我對爸爸說：“這個傳說真好聽，也非常感人。”我傷心地離開了彼岸花。
植物園真美啊，我要年年都來欣賞它。我愛植物園，更愛美麗的大自然！
開心的植物園之旅
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?五年級 馬芮馨
? ? ? ?去年，我的爸爸生了一場大病，很嚴重的病，我聽到這個消息后，眼里冰涼的淚珠像傾盆大雨似的要流了出來，我的心像無數刀刃割的一樣痛，我很心疼爸爸。
? ? ? 爸爸出院后，每次媽媽上班前都囑咐我不要讓爸爸生氣，多照顧照顧爸爸，囑咐完后就去上班了。媽媽走后，我把水放在床頭柜，我問爸爸喝不喝水，爸爸總是說不喝。我又給爸爸切了水果，因為爸爸剛出院，要把水果切得細小一點，第一次切水果所以切得不好，切得歪七扭八，都要切爛了。我端給了爸爸，本以為爸爸會大發雷霆，沒想到爸爸竟然笑了。
? ? ? ?過了一天又一天爸爸的病情好了起來，可有一天晚上爸爸復健時，一拉伸，幅度太大原來的病復發了，又去了醫院。在這期間我總是替爸爸擔憂。在房間里左走走，右走走，一想到爸爸又要遭到病痛的折磨，我的眼淚掉了下來，生怕爸爸有什么意外。
? ? ? ?后來，爸爸又出院了看起來臉色也比原來好了太多，我更加好好照顧爸爸，就算這樣爸爸也還是總陪我玩耍，陪我看電影陪我做作業。這一刻我長大了!
? ? ? ?今年，爸爸要去做手術了，愿爸爸手術成功。爸爸，我愛你。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?五年級? 李智秀
? ? ? ?今天，我看了一幅漫畫，名叫《待業啄木鳥》。看完后，我陷入了深思。
? ? ? ?在圖中，樹林中沒有一棵完整的樹，全都是矮小的樹樁，只有兩棵可憐的小樹苗正在垂死的邊緣。到哪都是這樣的荒涼一片，一點都沒有過去那樣生機勃勃。在三棵樹樁上，孤零零地站著三只手足無措的啄木鳥，它們的樹沒了，家也沒了的更不用說抓蟲子來吃了。
? ? ? ?這個漫畫諷刺了人們濫砍濫伐，對森林環境的破壞。我們應該怎樣保護環境呢?
? ? ? ?應該多種植樹木、花草，來美化環境。還要清楚的進行垃圾分類，建立垃圾回收站，這樣就可以把垃圾回收利用了。這樣不僅保護了環境又節約了資源。我們還可以生活用水多種利用，可用淘米水洗手，澆花……美麗的環境要用我們的雙手去創造。
? ? ? ? 讓大氣一直清新，給我們一個舒適的環境;讓天空一直蔚藍給我們一個美好的明天;讓山河 -直碧綠，給我們一個宜人的家園。世界地球日，我們一起保護地球，愛護我們的家園。
那一刻，我長大了
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?待業啄木鳥
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?金致宇
? ? ? ? “光陰似箭，日月如梭，”轉眼間，我們就要離開陪伴我們六年的母校和老師。這六年就像放電影一樣，歷歷在目。? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 回憶這六年里，最令我印象深刻的就是作為校隊成員去哈爾濱踢球。
? ? ? ? 去年，我初次進入校隊，很激動、也很開心，但因為初來乍到，技術的不足，教練并不是很相信我。但比賽前，因為人員的不足，教練還是讓我參加了首發，第一次站上球場就像初上戰場的新兵一樣緊張，小心翼翼，生怕錯過任何一個機會，好在有驚無險地拿到了通往哈爾濱的門票。哈爾濱的比賽第一場輸給了對手，后面的幾場依舊出師不利，都輸了，我們就像霜打的茄子一樣都蔫了，這時，教練老師就像一束光溫暖了我們脆弱的心靈，沒有責備和批評，而是帶我們進行了復盤、分析、總結，比賽的真正意義是什么？足球給我們帶來了什么？過后，我們更加珍惜我們的足球訓練，更加肆意地馳騁球場，更加懂得足球，更加愛足球。? ? ? ? ??
? ? ? ? 小學六年真的很快，快到，只是轉眼間就要畢業，再次回味這件事意味深長，也再次謝謝老師！感謝有你！
難忘的一件事
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 康恩美
? ? ? ? 六年，時間如同過去的輕煙，消逝在我們眼前，成為我們永遠的記憶。小學生活過去了，但那一切都像昨天發生的。
? ? ? ?六年的小學時光，難忘的小學生活，給了我太多難以抹去的回憶。同窗六年，11個同學，我們共同學習，互相競爭，互相幫助。我們如同一個大家庭的兄弟姐妹，我們一起經歷了太多，還記得我們一起歡呼雀躍，為集體榮譽而感到幸福。還記得我們傷心難過，為沒能得到榮譽而失望，太多太多的心情，我們一起度過。
回想老師的諄諄教導，回想每次老師為了我們挑燈夜戰忙碌的身影，望著老師日益蒼老的面容，我又被深深感動了，老師為了我們付出太多太多。而我們到了臨別之際，千言萬語卻說不出口，只能多說幾遍，“老師，謝謝您！”
? ? ? ? 如今畢業了，老師的關懷，同學的友誼，六年的酸甜苦辣，點點滴滴，我都會銘記在心。再見了，最初的同學；再見了，辛苦的老師；再見了，我的小學生活。
難忘的小學生活
Environmental protection?
Environmental protection?
Environmental?protection album
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