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廈門市第二十二期中小學校長任職資格培訓班簡報

? ? ? 2021年3月22日。晨起，推開窗，一股清新的空氣沁入心脾。上午8：30，廈門市第22期中小學校長任職資格培訓班開班典禮在中共廈門市委黨校教學樓121室準時舉行，65名中小學校級副職參加了培訓活動。會議由中共廈門市委教育工委組織處處長莊劍光主持，市委教育工委委員、一級調研員李燕娜出席活動，并做了培訓動員。

培訓花絮

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培訓花絮

? ? ? 廈門市委教育工委委員、市教育局一級調研員李燕娜指出，一個好校長就是一所好學校。她強調了教育的高質量發展，需要有一支高質量的校長隊伍，這也是開展本次培訓的初衷。李燕娜調研員提出，校長們在學習中要堅持政治為先、堅持學習為基、堅持務實為本、堅持紀律為要，要帶著真實問題學習，帶著研究課題學習，帶著實際需要學習。希望大家通過本次培訓，努力成為一名合格的校長，學有所思、學有所得、學有所成、學有所行，用自己的教育情懷和責任感去做教育管理，提出自己的教育主張，爭取參加后期的名校長培訓，成為名校長。

? ? ? 福建省廈門雙十中學副校長黃雄作為學員代表發言,黃校長以《將人生變得美好而遼闊》為題，他說校長作為學校的領導者，改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任。他代表培訓班的全體學員，鄭重承諾：珍惜培訓機會，提升履職能力；服從組織管理，嚴明紀律規矩；增進團結友誼，促進合作共贏。希望全體學員滿懷激情而來，帶著真誠而學，滿載收獲而歸。

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? ? ? 廈門市教育科學研究院院長莊小榮、廈門市教育科學研究院培訓部主任鄭兆炯、廈門市教育科學研究院培訓部副主任牛衛紅、研修網項目學術顧問、《中小學管理》原主編沙培寧等領導嘉賓出席了開班典禮。

培訓花絮

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精英團隊

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3月22日上午，研修網項目學術顧問、《中小學管理》原主編沙培寧教授給大家帶來了專題講座《“好老師”的校本成長》。

3月22日下午，中國浦東干部學院李沖鋒副教授開設了題為《基于教育管理場境的論文寫作》的講座。

3月23日，歌爾教育集團總校的趙桂霞校長、中國人民大學教育學院的張偉教授分別開設《行動研究視角下的學校建設與發展》和《習近平新時代中國特色社會主義思想與教育重要論述基本精神與要旨》的專題講座。

3月24日上午，蘇州市田家炳實驗高級中學的馬建興校長圍繞著新時代勞動教育“有什么、是什么、怎么做”三問，展開了題為《中學勞動教育課程與活動開展的模式與經驗》的講座分享。

3月24日下午，上海外國語大學閔行外國語中學吳金瑜校長帶來《優化學校管理，實現學校治理》講座。

3月25日上午，江蘇省南通市海門區東洲中學滕玉英校長的專題講座《創新管理，賦能師生》。

3月25日下午，中國教師研修網劉博副總編解讀了《卓有成效管理者的五項習慣》，引領大家實現卓有成效管理。

第一組：一馬當先

口號：天竺論劍，一馬當先

LOGO：愛心?包容，羽箭在弦

設計意圖：我們相聚天竺山下論劍教育管理，一馬當先爭當育人先鋒。大大的愛心象征著我們作為教育者以包容的胸懷接納學生，溫潤如玉的愛護學生；全組8人共同簽名在羽箭寓意著我們團結攜手張弓搭箭為學生搭建舞臺，助力翱翔長空。

第二組：Hi小組

口號：Hi

Logo：Hi,大寫“H”像一座橋，把來自廈門市不同學校的校長們聯系到了一起；小寫“i”下面的“I”是象征一棵綠樹，代表生機活力，學習成長；“I”上面的圓形是一輪紅色太陽，象征溫暖熱情、也象征我們的初心始終如一。

第三組：We家

口號：We are family

Logo：從字面上看，源于“我們”的英文字母，意為我們是相親相愛一家人（師師、生生、師生之間），愛滿天下。W是win的首個字母，是翅膀，象征希望；E是education的首個字母，是教育。從設計上看，W像一座山峰，反一個角度看M，是門。寓意我們通過愛的教育，為學生插上夢想的翅膀，幫助他們勇攀高峰，開啟新世界的大門。

第四組：乘風破浪小隊

口號：乘風破浪，一往無前。

logo:穿浪飛帆

主要想表達挑戰、拼搏的精神，我們身為教育工作者，無論在什么年齡都應不忘初心，保持“乘風破浪”的姿態。乘新時代之風，破不可能之浪。也祝愿全體同學，在教育教學和帶領學校團隊的學術海洋里乘風破浪，滿載而歸。

學習心得

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第五組：在一起

口號：贏在一起

logo：“贏”（Win）包含在愛心內

設計意圖："IN"這個單詞是破冰之旅隨機想出的一個詞。設計logo時，我組就以這個詞為基準圖形，以“在一起”為理念構思出基本圖形，然后在“IN”左側加入字母“W”，從而構成新單詞“贏”，把口號巧妙地嵌入整個圖形中，構成本logo。寓意所有成員心連心，團結向上，聚在一起，贏在一起！

第六組:重磅六組

口號:重磅出擊666

Logo說明:由阿拉伯數字69合并成一個陰陽太極，代表第六組是一個由9個成員組成的重磅團隊，同時意為我們在這次培訓中的學習與休息，將來的工作與生活如這太極陰陽平衡，一動一靜，陰陽之氣互為其根，運轉于無窮。

logo：悠然展翅之蝶

口號:破繭成蝶，達觀萬千。

設計意圖：教育，是師與生共同的尋美之旅。教學相長，風雨同舟。一路前行，穿越荊棘坎坷；丈量土地，享受萬千風雨。鍥而不舍，破繭成蝶，通達坦途。

第八組：紅牛天團

Logo：猛牛一頭，不失天真。立足“22”， 奮蹄向前

內涵：

紅：時逢建黨百載、常備一顆紅心

牛：正是辛丑牛年、永葆三牛精神

天：身處天竺山下、如饑似渴求真

團：志存廈門黨校、抱團共譜新篇

精英團隊

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春意方濃，少長歡集，鷺島之西。

望天竺山頭，深林蔭翳；

過蕓溪澗，流水澄碧；

兩二映天，真寂藏古，皓月湖畔人潮濟。

憑欄處，空水共氤氳，幾重綠意。

六十五人負笈，期名師賜教與賢齊。

看紅牛天團，重磅出擊；

一馬當先，We 在一起；

蝶飛 Hi 舞，乘風破浪，育人治校為人梯。

恰盛世，感組織培養，壯心不已。

沁園春·校長培訓

海滄職專? 謝劍飛? 戲填·天竺山

①兩二湖，當年村民為測量湖水深度，用了重量為“一兩二”的一條絲線才下到湖底，因此得名“兩二湖”。

②真寂寺，原名義安寺，始建于唐開元年間。民間故事傳：唐宣宗李忱曾于 843 年入閩，在真寂寺避難。

③下闋嵌入八個學習小組名稱。

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成就他人，成就自己

——聆聽沙教授《“好老師”的校本成長》有感

學習心得

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學習心得

? ? ? 3月23日上午聆聽了歌爾教育集團趙桂霞總校長《行動研究視角下的學校建設與發展》的講座。趙校長睿智躬耕，幾十年如一日，辦好辦強濰坊廣文中學、濰坊文華國際學校，在行動中研究，在研究中總結、提煉，確實做到了“規劃產生效益，行動方能致遠”。講座中，趙校長向我們全體學員呈現了一所優質學校發展規劃的研磨過程。講座聽畢，本人有了如下三點感悟：

? ? ? 一、學校發展規劃是學校辦學的一盞指路明燈

? ? ?學校辦學，身為學校航船的總舵手，校長首要的任務就是制訂出全面、科學、系統的學校發展規劃，讓它如一盞指路明燈，清晰顯現于自己的腦際心間，指導自己的學校工作；切忌讓學校工作一盤散沙；也不能“瞎子摸象”，想啥抓啥；更不能“只見樹葉，不見森林”，缺乏工作的系統性與全局觀

? ? ? 二、學校發展的關鍵是對學校進行準確的“定位”。

? ? 學校學生的學業層次、學校所處的社會環境與人文環境境均是學校準確“定位”的關鍵考慮因素。學生學業層次較高的學校當然應該目標高遠，發展“定位”往高處定格，而學生學業層次較低的學校也應該從校情出發，瞄準特色進行合理“定位”，從而尋找學校突破、發展的方向。

? ? ?三、“適才教育”應成為任何學校的永恒不懈追求

? ? ? 構成學校的人事因素是學生與教師，學校發展關鍵在于“人”的發展，因此，學校辦學應專注于推動因應“人的需要”的“人的發展”。片面追求升學率、唯教育質量觀是落后學校辦學的指征。先進學校應著眼于“人的發展”，開展“適才教育”，方能使教育真正落到“人的進步”的實處。這樣的先進學校，最終將因“人的發展”而致學校教育質量與升學率的根本性提升。

廈門市翔安區實驗學校 葉志明

? ? ? 我們選擇了教育，也就選擇了以成就“他人成長”為使命;而“迷戀他人成長”的人也必定被他人所迷戀!我被沙教授對教師這一職業的教育情懷所打動！我再次體會到了教師這一職業的神圣感。

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學習心得

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學習心得

金雞亭中學 陳麗蓉

因勢利導，培養幸福學生

生活的真正幸福來源于勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。教育家蘇霍姆林斯基認為勞動教育及勞動素養的培養都具有重大意義，他說：“勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”今天聽了馬建興教授對勞動教育的具體詮釋，于我而言猶如醍醐灌頂，茅塞頓開！馬教授說，通過學習與勞動相結合，可以使學生更好地掌握事物之間的聯系；可以利用勞動發展學生的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利于把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。同時，勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

幸福來源于勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯系的。

我想，接下來我們也可以嘗試因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發學生學習動機、鞏固學習成果、培養幸福先生的重要渠道，這就是馬教授的講座帶給我最大的啟發和思考。

以行動研究推進學校建設與發展

廈門五緣第二實驗學校 陳宗林

? ? ? 3月23日上午，我們聆聽山東趙桂霞校長《行動研究視角下的學校建設與發展》。趙桂霞校長以濰坊廣文中學為例，從背景介紹、學校發展的戰略設計（學校愿景、發展目標、系統目標、部門和個人目標、核心價值觀、戰略實施、戰略反饋）、學校如何做行動研究等方面介紹學校建設與發展，內容豐富，案例詳實，為大家帶來一場頭腦風暴。

? ? ? 回想廈門五中的教育教學改革之路，從最初的教學案的編制與使用到校本作業開發，從小組合作和班級文化建設、教研組和年段文化建設到部落共同體，正是用行動研究逐步推進學校的建設與發展。

? ? ? 今年，廈門五緣第二實驗學校正處在第二個五年發展規劃的開局之年。在石錫伍校長帶領下，學校教師上下一心，開展行動研究，且行且思。依據九年一貫制學校特點，立足“五緣二”校名特點，打造涵蓋國家課程、地方與校本課程、活動課程、隱性課程和精品課程等五類課程和包含知識與能力、規范與潛能“兩個兩維”的“五緣二”課程體系。堅持育人為本、德育為先，關注學生的全面發展，注重在實踐活動中培養人，在文化熏陶中感染人，持續推進規范性課程建設，積極探索課程評價改革，深入實踐信息技術與學科教學的有效融合，不斷提升學校內涵建設。

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學習心得

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學習心得

? ? ? 壬寅三月，師徒N人，緩耕執椽，論道天竺山。

? ? ? 兆炯主任，解讀要求；小榮院長，宣布班委；黃雄班長，表態發言；培寧教授，點明目標；燕娜局長，殷殷期待。開班儀式，洋洋灑灑。

? ? ? 培寧教授，首先開講。精神矍鑠，雖過花甲。十六一定，自我畫像；為人為師，高度統一，先人后師，展現情懷； “積極的人性假設”，釋放善意；超強的同理心，感受學生；尋找專業制高點，向他人學習；眼睛向外，尋找偶像，眼睛向內，尋覓芬芳；他向學習，化為已用；我向學習，自我教育；以“輸出”帶“輸入”，以研究帶學習，他向我向交融互通；每日堅守，持續研究；遵循規律，科學管理，超越邊界，“術”“道”轉換，努力遇見“最好的自己”。

? ? ? 言者諄諄，聽者切切，學高為師，德高為范，為師先為人，育人先正己，“好老師”“好校長”躍然眼前，收獲滿滿。

論道天竺山

? ? ? 三月二十二日是開訓的第一天，上午聆聽沙培寧教授的講座《“好老師”的校本成長》。沙教授的系統講解，使我對“好老師”的定義有了更深層次的理解，對好老師專業成長的內涵有了更系統性認知，對學校管理文化理念有了更清晰的建構。有了一種對自己24年教育教學生涯進行深入反思的沖動。

? ? ? 如何成長為“好老師”呢？沙教授認為好老師首先要有對自己高的道德要求——“為人即為師”做好自己，其次要用積極的人性假設即“向善”的理念來教育引導學生，第三，對學生要有同理心，有了換位思考，才能深入了解學生的真實情感和想法，這是解決問題、教育引導學生的出發點。

? ? ? 成為一名“好老師”，沙教授認為要有占領自己專業發展制高點和不斷提升自身學習性實踐的能力，可向教育家和教育界“高手”學習，不斷自我反思、自我認知，不僅僅思考教什么、怎么教，更要思考為什么教；以研帶學，把實踐經驗作理性表達，即新知識生成的過程，這就是提升，這就是不斷地在實現自我超越；還要有充滿感情的專業研究精神，研究的對象永遠是學生、學習、學科，即“三學”研究。最有價值的專業研究是對學生的研究，你面對的是鮮活而具體的個體，研究的目的在于教育引導學生“向上和“向善”，有生命力有價值的專業研究是教育為人的一生奠基作用之所在,也應該是學校教育價值的真實體現。做到這一點，好老師自然水到渠成。

? ? ? 要成為好老師，也需要有一個良好的學校管理文化環境，把“教師當作工具”的環境是很難為老師們提供專業成長條件的，更談不上培養出好老師。勇于創設教師專業成長的研究型校園氛圍和平臺，如巴蜀小學工作坊的教研形式、史家小學教師的第三條發展路徑、東師附小的校本發表制度、深圳西麗小學的青年教師教育理論研修班等，把“教師視為研究的職業”，遵循教育的基本規律，讓老師們過一種“饒有興致的專業生活”的校園是我們所追求的。

如何成長為一名“好老師”

——首堂講座的點滴感悟

翔安一中 柯智勇

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學習心得

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學習心得

我是誰？我從哪里來？又將去何處？

關景雙教授問：“你的教學主張是什么？”

?如果問我，我答不上來。最近，廈門開展課堂教學創新比賽，每個學科分成四個細項，每個細項都有類似教學主張的問法。我可以回答一堂課的創新點，但我回答不出教學主張，那么我該怎樣提煉自己的教學主張呢？

幾天的培訓，幾位專家都講到了一個學校的管理。如歌爾教育集團總校長趙桂霞校長、上海外國語大學閔行外國語中學吳金瑜校長、南通市海門區東洲中學滕玉英校長，這三位校長，他們還有一個共同的職稱——正高級教師。

這告訴我們，作為校長，特別是想成為一位名校長，個人的專業發展非常重要的，幾天來，他們的講座恰恰證明了，學識、閱歷、站位，真的可以改變一所學校的發展。

這三位名校長從不同的角度闡釋一個學校的發展。其中，學校的定位是很關鍵的，定位決定了一個學校到底要培養什么樣的學生，要設置什么樣的課程，鍛造什么樣的老師，要朝什么樣的方向發展。確實，一個好校長就是一所好學校。

那么問題來了，假如讓我提煉現在所在學校的辦學理念，辦學愿景，我想，我還欠火候。

如果問我，做中層干部的理念是什么？我會回答，是“服務”，盡最大程度服務于學校，服務于師生。但是，如果讓我從校級領導層面，回答“你的管理理念是什么？”，“你的學校的文化是什么？”我還是答不上來。

問道天竺，道可成否？

廈門外國語學校湖里分校? 朱智偉

? ? ? 也就是說，當我對自己的教學主張還懵懵懂懂的時候，我已經得完成自己的角色轉化，我得從一個管理者的角度來審視一個學校的發展。從段長角度轉化為中層干部角色，我花了一年。但是，從中層干部角色轉化為校級領導，我想，還需要一個過程。在這個過程中，從過去和分管領導請示匯告轉向獨檔一面做出合理正確的決策。我依舊要解決教學與管理的矛盾。更重要，我得從管理者角度，思考，我能夠給學校帶來些什么？我能夠給老師們帶來什么？我又能夠給學生們帶來些什么？

? ? ? 人是要得到相互肯定、認同的。把每個教職員工的心凝聚在一起，學校教育的合力才是巨大的。

? ? ? 沙培寧教授說：不把老師當工具，每一個教師都是差異個體，個性鮮明。

? ? ? 滕玉英校長說：突出“教師第一”，由“聽說管壓，被動跟從”，走向“積極參與，主動向往”。

? ? ? 因此，對于學校的管理者，除了經常走進一線教師中，還要經常開展調研，從調研中發現問題，尋求解決問題的途徑與方法。

? ? ? 江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學馬建興的講座應該是本次培訓班令學員收益最大的一場。因為，最后的論文選題，有十多位老師選擇了與“勞動”有關的話題。

? ? ? 馬教授的講座讓我們對“勞動”教育有更深層次的理解。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。勞動教育要樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質等。他以課程專家的身份闡釋了“勞動教育”的編寫過程；他以一位生物教研員的角度談到一堂深度學習的課堂開展應該是一個怎樣的過程。

? ? ? 校本課程開發是我校的一個難點。難就難在，國家課程與校本課程在實施的時間及空間上存在一定的矛盾。當然老師重視國家課程，輕校本課程，這應該是主因。如何打造“成為自己、勝任未來”的校本課程，如何調動老師的積極性，這應該是我努力的方向。

? ? ? 五天的學習，還有許多可圈可點的地方，我需要消化，更需要內化，更深刻認識教育教學規律和科學管理方法，為成為“為黨育人，為國育才”的管理者而努力而奮斗。

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教育格言

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教育格言

鄭賢君：適才教育，讀懂坐在那里的孩子。

謝劍飛：讓每一位學生都擁有一技之長！

王可怡：行是知之始，知是行之成。

鄭志平：教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

張婷婷：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人！

李政峰：和學生一起成長！

李? ? 淺：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

林勇軍：教育不是傳遞，是喚醒。

黃雅蓉：每位教師的心中都應住著一個孩子。

蔣承忠：教育就是要培根鑄魂，啟智潤心。

宋? ? 藝：教育就是喚醒、激活、點燃

許建松：浸潤心靈的才是真教育！

廖麗青：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火

楊壽松 ：老師是學生的樣子，學生是老師的影子。

孫永生 ：多一份賞識，就多一份成功的希望

黃? ? 雄：要把學生造就成一種什么人，自我就應當是什么人

易淼坤 ：其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。

郭常青：忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長。

陳桂虹：有愛的人生讓人心馳神往，有趣的靈魂讓人心生歡喜，有雅的人生讓人心悅神怡，教師就是要培植學生各種精神氣質，令其一生篤實、力行，直擊人生！

葉志明：露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

周龍輝：生活即教育、陪伴促成長

熊淋婷：愛在左，責任在右。

連維勇：把教育當興趣來愛好，把學生當子女來教育！

張雪瓊 ：讀書研課育生，做個教育明白人。

教育格言

許曉斌：做一個內外通透、心行合一、頂天立地的大丈夫。

邱耀宗：讓農村的孩子們也在美麗的校園里幸福成長。

王維培：育生命的自覺，啟未來的智慧。

謝? ? 瀾：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

陳麗蓉：教師要經常坐在學生的座位上，那里有無窮的財富。

桂陶宇佳：缺少自我反思的課堂只是機械的體力勞動。

林育棟：教師并非教書，而是教育學生。

傅? ? 強：教育引導學生終身學習，不僅知識更多是優秀品質和堅強意志

王穎石羨：如果你想走得快，一個人走；如果你想走得遠，一群人走！

陳? ? 瑩：學以明智，習以致遠

洪進步：成人之美，美美與共

朱智偉：沒有最好，只有更好

鄭秀蓉：以真立校，以文化人，實以致遠。

張格言；擁有寬容將一生收獲笑容。

林紅暉：誠毅融知行，枝葉總關情。

陳煥新：教育的第一要素，便是心中有愛。

顏雙雙：內存一個愛，外顯一個笑

陳宗林：真情教書，真心育人

王德勇：志于道，據于德，依于仁，游于藝——《論語?述而》

林? ? 旋：教學相長，一起向上

陳篤因：培養習慣，形成品格，快樂成長

奚? ? 進：Tell me and I forget , teach me and I remember , Involve me and I understand.

呂南陽：傾力讓孩子們找到成長的最優解

鄭? ? 潔：低頭學習，抬頭看路，且行且思

胡裕心：敬業,乃為人師者最大魅力！

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教育格言

蔣君芳：甘做泥土育新苗

陸定超：做精致的教育人

賴高明：把最好的文章寫在課堂上。

徐宗華：跌倒又爬起，山嶺靜悄悄。

易伯福：做師生成長的領路人，做學校發展的守望者。

鄭? ? 希：我們一起，遇見最好的自己！

陳? ? 陽：行思感悟修其身，知行合一赴征程

武曉瑩：教育根植于愛

方榮報：精學活用

鐘振裕：讓兒童成其為兒童，立在校園中央。

陳曉文：教師的人格是教育的基石

林? ? 菁：為生命的幸福成長奠基。

陳錦秀：如果一艘船不知道該駛去哪個港口，那么任何方向吹來的都不會是順風。

李? ? 勇：教育的根是愛，愛自己、愛他人、愛自然、愛國家。

柯智勇：平等對待每一個學生，充分尊重學生的人格；關心、理解同事，與同事和睦相處。

書? ? 記：? ? 張雪瓊? ?福建省廈門集美中學

班? ? 長：? ? 黃? ? 雄? ?福建省廈門雙十中學

學習委員： 鄭賢君? ?廈門市金尚中學

生活委員： 鐘振裕? ?廈門五緣實驗學校

宣傳委員： 洪進步? ?翔安區教師進修學校

組? ? 長

第一組：? ? ?謝劍飛? ?廈門市海滄區職業中專學校

第二組：? ? ?黃雅蓉? ?廈門市華僑中學

第三組：? ? ?熊淋婷? ?廈門外國語學校湖里分校

第四組：? ? ?許曉斌? ?廈門市海滄區職業中專學校

第五組：? ? ?陳? ? 瑩? ?廈門市第二外國語學校

第六組：? ? ?顏雙雙? ?廈門市第五中學

第七組：? ? ?蔣君芳? ?廈門外國語學校

第八組：? ? ?方榮報? ?廈門實驗中學

班委名單

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